关于新年的礼物教学反思
本文共计2586字
关于新年的礼物教学反思
新年快到了，很多小朋友都想想着新年的礼物吧？是自己平时想要很久的东西呢？还是来自爸爸妈妈的惊喜？《新年的礼物》这堂课会让我们对新年的礼物有一个新的认识。下面给大家带来的是关于新年的礼物教学反思。
这是我上过的第二节思品课，没有对比就没有伤害，比李盈老师上得差太多，虽然结构都一样，但是，一句话：细节就是魔鬼。
上课时，学生在写新年贺卡和心愿卡过程中，我发现有以下几个问题：
1、不知道怎么写心愿卡和新年贺卡；
2、两种卡片混着写；
3、时间过去了，写好卡片的人数只有几个。
学生出现这三个问题是由于我课堂上没有做到以下几点：
1、没有将新年贺卡和心愿卡分别呈现给学生，而是一股脑将其它班学生的作品一起给学生！这样学生只是欣赏了卡片，自己还是不会写，以至于出现学生问我怎么写心愿卡，怎么写新年贺卡的情况。
2、怎么写卡片教得不够清晰，我没有考虑到一年级学生的学情，并
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16 新年的礼物教案
16 新年的礼物 学校: 掇刀区白庙小学姓名: 冯丽娟学科: 道德与法治 年级: 一年级上册章节: 16 新年的礼物 教学目标 1.发现自己在学习能力、生活技能、身体变化等方面的成长和变化，并能为此高兴。 2.知道自己的进步不仅来自自己的努力，而且也离不开他人的帮助；每个人都能通过努力取得进步。激励自己继续进步，逐步养成积极向上的生活态度。 3.学习反思，初步具有反思、整理生活的意识。 教学重难点 发现自己各方面的成长与变化，知道自己的进步有多种原因。意识到自己的成长离不开别人的帮助，学习反思，初步具有整理生活的意识。 教学过程 一、新年的收获（一）我的身体长大了 1.昨天老师请小朋友回家量身高，称体重，和去年相比，你发现了什么？预设（1）个子长高了，小乐长高了3厘米了。你长高了几厘米呢？预设（2）体重增加了，子涵的体重增加了5斤呢。 2.除了身高、体重，你的身体还有哪些变化呢？出示图片（1）我们的脚变大了，幼儿园的鞋子穿不下了。出示图片（2）以前的衣服穿不上了。出示图片（3）你看看小华上幼儿园时和现在的小手印，你发现了什么？出示图片（4）你们看小丁和笑笑的照片，乳牙都掉了！ 3.学生展示带来的实物，交流分享。 4.这一年可是特殊的一年，你们从
幼儿园来到了小学，身体也随着时间在悄悄地发生着变化，我们长大了，高兴吗？那就大声地对自己说：“我长大了！”（二）我的学习进步了这一年，我们不光身体长大了，学习上的进步也不小。你看，我们会读很多书了。 1.出示绘本《长大这件事》。 2. 请同学开小火车朗读绘本片段。 3.好有趣的一本书，课堂上只能读几页，剩下的希望小朋友课后再看。你课外又读了哪些书呢？ 预设（1）你读了《蚯蚓的日记》，这本书太有意思了。预设（2）你读的是《爷爷一定有办法》，这可是经典的童书，值得一看。 4.你们能读很多书了，真好！这一年，你们在学习上还学会了哪些本领？预设（1）你会背课文了，你做了小主持人，你学写毛笔字了，你会跳绳了。预设（2）呀，你真棒，从一个不会到每分钟能跳绳80个，老师都佩服你。（5）你们学习上的新本领可不止这些呢，你们看。播放学生学习进步的照片。（三）我的生活本领更强了 1.出示活动任务，手指卡上写本领。 2.分享交流说本领预设（1）出示：学生展示自己新学会挂红领巾本领的手指卡：这位同学最拿手的新本领是挂红领巾了。会这样新本领的孩子请举手。 预设（2）出示：新学会摆碗筷的手指卡：请问家里哪餐饭是你摆碗筷的啊？ 3.你们的新本领可多了，你们看……播放孩子各种学会新本领的照片，同时播放家长夸奖孩子的录音。师：看了照片，你有什么想说的？采访照片中的同学：听了大家和父母的夸奖，你的心情怎么样？ 4.你们真能干，每个人在这个学期都有自己的收获和进步，在身体、学习、生活，各方面都有收获，你们真棒！（板
朗读小课题研究反思4个
五年级语文后记一 《金奖章》 今天的课中我注重了通过有目的进行朗读训练。初读课文时要求学生通过朗读了解故事的主要内容，并做到正确流利。再读课文时，要求学生找出课文中写鸟儿们的语言、神态和心里活动的句子通过理解和朗读来体会他们都迫切想得到金奖章的心里以及他们不同的性格特征：鸟王觉得自己位高权重，理所应当受封，百灵鸟和黄莺以为自己唱歌好听要争，喜鹊以自己能为人报喜而争，老鹰凭自己力气大要抢……乌鸦只是默默做贡献，不争名利。最后通过分角色朗读，再现文中角色特点。这样的教学老师不累学生轻松，更关键是教学目标也完成了。
五年级语文后记二： 《古诗三首》 古人云：读书百遍其义自见。今天教学古诗时我就将读的作用在语文课堂教学中的作用狠狠的发挥了一次。这里的读不是单一的齐读或抽读，为了提高学生的朗读兴趣和提高朗读作用，我采用了灵活多样的方式来引导朗读。先是范读，利用班班通设备在网上事先找好的录音，让学生对古诗的短句和情感表达有一个初步的标准的认识。然后评读：点名让学生来读，其余的来点评读的好与不足之处，让他们找到读的感觉。在理解诗词意境后有组织他们进行赛读，即达到再度加深的目的又培养了他们的集体荣誉感。课文结束时播音乐搞配乐朗诵，让课堂中的理解得到升华。整个一堂课学生兴趣盎然！
五年级语文教学后记三 《七律长征》 马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练是否能达到预期效果，教师的范读起着重要作用。这一点在今天的这一课的教学中得到了很好的印证。课前预习的时候我也给学生听过网上的录音，我也个人觉得朗读者个方面都处理得非常好，是个很好的朗读学习典范，但学生模仿的效果却不理想。究其原因我想是录音的处理不够明显，对于本班学生实际，这些处理的地方处理效果要夸张一些学生才能理解接受。于是我又特别课前认真夸张地把课文朗读练习好，课堂上果然收效不小。学生朗读好了，在理解课文的时候就能事半功倍，理解之后读的就更好了。看来课文朗读特别是学生难读好的时候，教师的示范的确太必要。
新年礼物教案
新年礼物教案 新年礼物教案 作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是为大家收集的新年礼物教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 新年礼物教案1教学目标： 1．认识本课的2个生字。 2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。 （二）按要求自读课文 要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。 2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。 3．再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事？ （三）小组讨论交流 1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。 2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。 （四）师生共同交流自学情况 1．指读课文。 2．本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？ 明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的.事。 （五）质疑 1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。 2．师生共同归纳，疏理所提问题。 （六）自由读课文 培养学生借助思考题自学课文的能力。 （七）全班交流 1．作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。” 明确： （1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。 （2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。” （3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。 2．教师适时进行朗读指导。 新年礼物教案2活动目标： 1．理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
语文S版五年级上册十年后的礼物第二课时教案
17、十年后的礼物（第二课时） 教材分析： 《十年后的礼物》一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。根据本课内容，教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 知识与技能: 1、引导学生有感情朗读课文。 2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 过程与方法： 1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。 2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。 情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。 教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。 教学过程： 课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物 一、情境导入，引出课题 你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的） 读课题两遍，重点读好“十年后的”。 二、深入学习，理解感悟 （一）复习： 谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。 （二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。 1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。 2．在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但—— 3．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？ 4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？） 5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。 6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？ 7、指导朗读句子。（教师相机示范读，互评读的情况） 8、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。
十年后的礼物教学反思
十年后的礼物教学反思 此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：生活啊！我爱你这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？ 课上完了，我觉得本课的可取之处有： 1、抓住主线，帮助学生理清思路。 文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：她几乎不相信自己的耳朵，她沉浸到乐曲中去了，她明白了，自然引出十年前的那件事。当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。 2、补充资料，帮助学生理解文本。 文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但她竭力抑制住呜咽，弯下身子，
把脸埋在双手里这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。 在爱的氛围中，让学生感受到人间的真情，才是这节课的最成功之处。 反思二：十年后的礼物教学反思 教学《十年后的礼物》这篇课文，我以礼物为线，以达格妮收到礼物前、后的心情变化为主把整篇文章串联起来，根据学生实际，精心设计教学环节，借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,通过听、读、想、说、品、议、析等学习方法来学习课文。其中主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，在读中理解音乐大师以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。并且，我还抓住达格妮心情变化的句子，通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原
五年级语文-《十年后的礼物》教学反思
五年级语文:《十年后的礼物》教学反思 五年级语文:《十年后的礼物》教学反思 《十年后的礼物》教学反思 《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。我也很喜欢这篇文章，教学之前读了不下五遍，今天讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最喜欢的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出喜欢的原因，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓励学生完成本节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特别是刘畅、马世奇、刘安心、王一博、马易臣这几个同学的表现让我很感动，他们那么认真，那么仔细，读的比平时流畅多了，他们的表现让我出乎意料，同学们的掌声也热烈而持久。下一环节就是挑战生字的识记情况，孩子们小组合作的更好，互相检查，展示的结果更是令人吃惊，大多数同学全部掌握。理解课文主要内容这一环节比较难，是王菲、王佳辉这几个大组长主动展示的，不过，通过大家说，大部分同学也已掌握，这一环节我让学生默读，学着用心去捕捉课文的中心，学生有了新的体验，似乎他们一下子长大了许多，我看在眼里乐在心里，也许这就应了那句寓教于乐的俗话吧，此时我也尝到了教学的快乐。理清课文顺序这一环节我从让学生从找达格妮回忆十年前的事情的段落入手，快速浏览课文，思考课文的前文和后文的主要内容，学生很快理解了课文的顺序，而且还总结了小标题：接受礼物回忆往事幸福激动，这是我备课时所没有想到的，我知道学生概括能力有限，没打算让他们总结，可万万没想到，他们竟超常发挥，我心里默默的为孩子们高兴，看来不可低估了学生的自学能力。
十年后的礼物
24、十年后的礼物 【教材分析】 课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。 文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。 在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。 本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。
精--托班教案《新年礼物》.doc
托班教案《新年礼物》 托班《新年礼物》 领域 社会 活动类型 活动内容 新年的礼物 活动来源 情景 实施时间 XX.1.22 活动目标 1能大胆说出礼物的名称和特性2.愿意与同伴分享礼物活动重点 能大胆说出礼物的名称和特性 活动难点 愿意与同伴分享礼物 活动准备 礼物盒新年帽磁带 活动过程 教学反思
活动环节 预设时间 一、引起兴趣 1.师生每人一顶新年帽。和许多的礼物盒 2.教师：宝宝们过新年喽！新年老爷爷送你们许多的新年礼物。 二、观察交流 1.猜一猜，礼物盒里的是什么？ 2.幼儿猜想，教师肯定想法 三.礼物分享 1.每个宝宝选一个盒子，打开，看看礼物是什么？ 2.幼儿说说礼物的形状，名称，颜色 3.幼儿玩玩自己收到的礼物 4.在《新年好》中与同伴分享礼物 宝宝们，新年老爷爷送的礼物真好玩。过新年真有趣。 2分钟 1分钟 3分钟 2分钟 3分钟 3分钟 看到漂亮的盒子，幼儿都兴趣十足的想要知道里面是什么，当教师一
样一样的将礼物拿出，都会让幼儿高兴，然后通过集体教学，先说说自己看到的礼物是怎么样的，在进行两个幼儿之间说说自己拿到的礼物。2019-10-06 托班《新年礼物》 领域 社会 活动类型 活动内容 新年的礼物 活动来源 情景 实施时间 XX.1.22 活动目标 1能大胆说出礼物的名称和特性2.愿意与同伴分享礼物 活动重点 能大胆说出礼物的名称和特性 活动难点 愿意与同伴分享礼物 活动准备 礼物盒新年帽磁带
活动过程 教学反思 活动环节 预设时间 一、引起兴趣 1.师生每人一顶新年帽。和许多的礼物盒 2.教师：宝宝们过新年喽！新年老爷爷送你们许多的新年礼物。 二、观察交流 1.猜一猜，礼物盒里的是什么？ 2.幼儿猜想，教师肯定想法 三.礼物分享 1.每个宝宝选一个盒子，打开，看看礼物是什么？ 2.幼儿说说礼物的形状，名称，颜色 3.幼儿玩玩自己收到的礼物 4.在《新年好》中与同伴分享礼物 宝宝们，新年老爷爷送的礼物真好玩。过新年真有趣。 2分钟 1分钟 3分钟 2分钟 3分钟 3分钟
公开课教学反思
2010-2011学年第一学期小学语文 公开课教学反思《幸福是什么》 167团中学保芳 《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主。在课的导入环节，我开门见山，直接出示题目，齐读课题后，紧接着就问学生在生活中你认为什么是？学生纷纷说出自己的想法，有生日时收到许多礼物，有考了好成绩时，有跟着爸爸妈妈一起出去游玩，还有得到老师表扬等，这些答案中大部分都以个人直接的情感愉快为幸福的第一标准。我顺着学生的回答，提出“课文中的幸福又是指什么呢？”自然而然就进入课文内容的学习。 在课文内容理解学习这一环节中，我主要采用分角色朗读的方式进行。考虑到整个故事情节不难理解，主要就是十年前和十年后两个不同的时间段中三个小孩的变化情况，通过人物的语言把故事的核心内容表现出来了。在这部分环节中学生的参与欲比较强，喜欢饰演不同角色进行朗读训练，朗读的教学目标落实较理想。 当找出理解幸福的重点句时，我让学生自己理解这句话，并把自己的理解写在书上，并进行全班性的交流。对幸福的理解，一开始孩子只是停留在理解的表层，经过后来的“走近主人公”也增加了感性的体验，应该说是有收获的，因此在教学中我让孩子们继续思考自己身边是否也有像这三个青年一样的人，进而再想想自己是否也从生活中感受过收获知识、帮助他人、尊敬长辈……这一切所带来的幸福。而此时大部分学生的回答与课开始时已不同了，变成“扶老奶奶过马
路是幸福的，能做对别人有用的事是幸福的，能帮助别人是幸福的”等。我想，也许学生由于年龄的局限，不可能完全理解文中的话，但从他们课始和课尾同一问题的不同回答中，表明在他们幼小的心灵中，对于幸福已经有一个基本认识：幸福不仅仅是完全个人的事情，同时也应考虑别人。 最后一个环节是让学生幸福感受。通过写对幸福的感受，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，全班交流，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。 在上完了这一课之后，我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题： １、读的形式少： 比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。 ２、学生合作探究的学习方式没有体现出来： 比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。 同时我在今后的教学中对学生的评价要注意引导，可以把学生回答问题时说的重要的词语用在我的评价中去，这样一来，学生对重点词语记忆会更深刻，也激发了学生的兴趣。我还要多一些激情，使自己完全融入到课堂中去，和学生一起走进课堂中去。
五年级语文上册第四单元教学反思
教学反思 《酿》在教这篇课文时，我是这样做的： 一、挖掘教材，培养问题意识 课文一开始，我以“酿”字为中心，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。但是，当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么？”。这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。再继续引导，“这么的多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。 二、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用 1．把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。 2．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。我抓住刘东东心情变化前后几个重点段落的阅读，让学生充分感受刘东东心情变化的原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见地品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。
新年的礼物教案
新年的礼物教案 【篇一：《品德与生活》一年级上册送给新年的礼物教 案】 本课教学目标： 1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚 虚心和积极进取的情感和态度。 2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步。 3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。 第 1课时 一、课前准备： 1、自制一张“新年贺卡”，不要写任何的字。 2、“——眼中的我”，家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面 的表现进行一次评价，可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价，并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表 现进行评价，提出要求。 [点评：这一课前准备是为课上交流“大家眼中的我”做好一个内外衔 接工作。] 二、教学过程： 1、谈话导入： 师：同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作 一张“新年贺卡”，现在我们来各自欣赏一下。 学生制作的贺卡展示。 （点评：学生都有一种表现自己的欲望，尤其是他们花了很多的工 夫所完成的作品更希望得到大家的关注。所以设计这一开场，既是 满足了学生的这种展示欲望，同时也为我们从上节课过渡到本节课 做好了一个前后衔接。） 师：在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢？ 生：想送给家人，让爸爸、妈妈给我写上几句话。 生：我想让同学给我写几句话。 生：我想让老师写几句话。
师：看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和 祝福，是吗？ （点评：在上堂课布置制作贺卡时，特意规定学生只做卡不写字， 其实也是为这节课作的准备。） 2、家长、老师眼中的你 师：同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际 送给你们什么礼物吗？先来猜猜。 （播放采访录象）为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们 的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。 谈话的主题：在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么 改变？有什么希望或要求吗？ （点评：为了达到更为理想的效果，在课前与部分家长沟通了一下，拍摄一段现场录象，也为了给孩子一些新奇一些惊喜。要知道能在 屏幕上看到、听到自己的爸爸妈妈对自己的评价是很骄傲的，或许 中间也会讲到一些缺点，这也正好可以以此来考察孩子对于批评的 正确的态度，作好一定的引导工作。） 3、学生谈感受 同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后，有没有什么要说的？（可以选两个比较有典型性的学生） 师：在我们家长和老师的眼里，你们进步了很多很多，从不知道怎 么听课到现在能坐定在椅子上35分钟，小眼睛看着老师、听着老师 讲课；从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的 字；从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好；从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得 尊敬长辈了，从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等， 这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来的新年 礼物吗？ 4、同学眼中的我 师：同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价，想不想听听每天和你 一起学习的同学对你的评价呢？ 以五人一组为单位进行评议，评价的内容可以指出对方的优点和长处，也可以是提出的希望和互勉的话语。 每组选一个同学为组长负责组织这一活动，每个同学都要参与。 评价结束，每个同学都要对别人的评价谈自己的感受。（如：同学 的评价与你自己是否相符，接下来你会怎么做等等。）
《十年后的礼物》练习
17 十年后的礼物 1. 读句子，根据拼音写字词。 （1）上课了，大声xuān huá（）的同学立刻安静下来，李老师脖子上挂着zhēn （）珠xiàng liàn（），脸jiá（）微红地走进教室。 （2）老刘走进树林一看，真zāo gāo（），这棵高大的huà（）树不知被谁砍倒了。他站在那里páo xiào（）着，像一头发怒的狮子。 2. 给带点字选择正确的读音，打“√”。 （1）她竭力抑制着呜咽．（yàn ya）。 （2）她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌．（m?ng m?n）芽了。 （3）你是黎明的曙．（shǔ sǔ）光，你就是幸福。 3. 加偏旁组成新字，再组词。 华（）（）署（）（） 曹（）（）共（）（） 4. 本文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格的故事，十年前他答应送给守林人 的女儿达格妮一件，十年后他用将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比。 5. 按要求写词语。 （1）表示“哭”的词语：呜咽、、。 （2）描写“早晨”的词语：黎明、、。 （3）跟“走”有关的词语：散步、、。 6. 按要求改写句子。 （1）白桦树上一闪一闪的彩灯使她深深陶醉了。（改成拟人句） （2）那人是城里人。那人异常和气。（用关联词把两句话合成一句话） （3）她不由自主 ．．．．地沉浸到乐曲中去了。（用带点的词语写一句话） （4）这是比华美的衣服更珍贵的礼物，这是比更珍贵的礼物，这是比更珍贵的礼物。（补充句子） （5）起初，由于心情的激烈，她无法静听音乐。（修改病句） 7. 说说下列破折号的作用，把正确的序号填在句子后面的括号里。 A.声音的延长 B.表示解释说明 C.表示转折 （1）下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华〃格里格的得意作品——《献给守林人的
十年后的礼物教学反思
《十年后的礼物》教学反思 《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的一篇讲读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。 本节课是第二课时，教学目标是： 1、回顾全文，引导学生有感情地朗读课文； 2、在理解课文内容的基础上，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德，激发学生热爱生活的情感。 为了达到以上两点目标，这节课我力求体现一下几点： 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。课标指出：“兴趣是最好的老师。”一节课，如果没有学生的配合与积极学习，老师也无法把课上好，只有激起学生的学习兴趣，教学任务才能完成。首先，上课开始，我以送给学生礼物为开课，为展开下面的教学环节做好铺垫，又说：“礼物是什么，先不告诉你们，谁表现好，下课了就送给谁。”既给他们学习的动力，激起他们的学习兴趣，又设下了悬念。在讨论“为什么说爱德华送给达格妮的礼物是最好的、最珍贵的礼物？”这个问题时，学生在理解课文的基础上以四人小组的形式，积极讨论，兴趣盎然，各抒己见。通过这些活动，使学生不知不觉地进入了轻松愉快的学习氛围中，激发了他们自主学习的兴趣和积极性。我认为只有把学生的兴趣和积极性调动起来了，他们才会乐意、积极地参与到学习活动中。
二、抓住主线，帮助学生理清思路。 文章的结构安排，情节描述非常有特点。整个教学环节以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子；达格妮收到礼物时的心情的句子；达格尼听完乐曲后的心理感受的句子。通过品读感受达格妮期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，收到礼物时的惊讶、意外的心情以及听完乐曲后幸福、激动的心情。在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获，读有感悟——以此培养学生热爱生活的情感！帮助学生理出达格妮不同的心情变化由失望—欣喜—深深的感动。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰，使整个教学过程一气呵成。 三、补充资料，帮助学生理解文本。 教学中，我设计了“当的时候，达格妮有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”让学生发挥自己的想象，想象达格妮期待礼物时的样子，以帮促学生更好地理解此时达格妮的心情。课文第7自然段写道：“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”在反复阅读了课
幼儿园大班语言活动《新年礼物》教学反思
幼儿园大班语言活动《新年礼物》教学反思 《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。 《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。 在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊？"让幼儿学习讲述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以
后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物？他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢？在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊？让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。 最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。 《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。 活动时，我围绕"礼物"这个问题展开叙述，幼儿对"礼物"很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后
十年后的礼物1
《十年后的礼物》教学设计 教材分析： 这篇课文由曾卓根据巴乌苏斯托夫基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累转化、运用”语言的实践过程，教师应该未学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生去学习课文，朗读语句，加深体会。 教学目标： 1、认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 教学重难点：
引导学生把握课文的主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。教学准备： PPT课件 课时安排： 二课时 第二课时 教学过程 一、复习导入，整体感知 1、板书课题，齐读课题。 板书：乐曲 爱德华. 格里格——————达格妮 2、复习：这篇课文写了一件什么事？ 二、品读课文，体会情感 （一）学习课文四、五自然段 （出示课件，播放音乐） 师：那是一个秋天，山林的秋装上，挂着一片片如金子和铜锤似的千千万万薄薄的叶子，尤其是那杨树叶子，连小鸟的歌唱都会使他们颤动。音乐大师爱德华正在近郊的森林里漫步。整个森林使人心旷神怡。这时，林中走来一个金发的小姑娘，提着篮子在捡枞果，她是守林人的女儿。 【教师在优美的乐声中声情并茂的朗读，感染了学生，激起学生进一步阅读的兴趣。】
【幼教资料】最新幼儿教育-中班元旦主题《新年的礼物》教案与反思-2019最新
中班元旦主题《新年的礼物》教案与反思 活动设计背景 进入中班后，孩子们在个方面有了很大的进步，在表现表达上也有了更大的自信。正值新年到来之即，孩子们在盼着快过节，大人在盼着孩子快长大。通过此次活动，进一步增进幼儿和教师的联系和沟通,增进师生之间的情感,培养幼儿在别人面前大胆表现自己。 活动目标 1、引导幼儿围绕“新年的礼物”这一话题谈话，用连贯的语言表达自己的意思。 2、进一步帮助幼儿掌握一对一交谈的规则。 教学重点、难点 1、指导幼儿如何准备好自制的手工作品或礼物。 2、在教师参与幼儿谈话时，指导幼儿轮流谈，不抢着说话，但能用连贯的语言表达自己的意思。 活动准备 自制的手工作品，自己准备好的礼物（可以是糖果，玩具卡片等），前一天自己制作好的礼盒，有过送礼物及接受礼物的经验。 活动过程 1、过年的时候，大家为了表示友好、问候，常会互相送礼物。你们收到过别人送的礼物吗？谁送的？你送过礼物给别人吗？ 2、围绕话题自由交谈，要求幼儿轮流谈，不抢着说话，教师参与幼儿谈话，及时鼓励积极发言的幼儿。 3、集体谈话。 4、今年过年你想送礼物给谁？送什么礼物？为什么？ 5、你认为今年谁会送礼物给你？你最想得到的新年礼物是什么？为什么？
6、教师小结，赞扬幼儿能想到给父母送礼物，提醒幼儿接受别人礼物要有感激之心，要爱惜别人送的礼物。 7、一起唱《新年好》歌曲，在歌声中把礼物装在礼物盒中送给好朋友。 教学反思 活动中，孩子们的反应挺不错的，比老师预料的情况好，自己准备的礼物也比老师想像的好得多。孩子们觉得，为了表示友好、问候，有好东西就要和好朋友一起分享，为了感激，要想到给父母、亲人送礼物。经过引导，孩子们不但提高了自己的语言表达能力，也懂得了一定的感恩之心。
大班语言活动《新年礼物》教学反思
大班语言活动《新年礼物》教学反思 大班语言活动《新年礼物》教学反思范文 《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。 《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。 在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用PPT逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊"让幼儿学习讲述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的`故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动
物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。 最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。 《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。 活动时，我围绕"礼物"这个问题展开叙述，幼儿对"礼物"很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一
天窗
天窗教案 一、教材分析 《天窗》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。课文共有九个自然段，可分为三个部分。 二、学情分析 这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间已久远。课文看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定难度。教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。而且针对学生学习上的难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读、交流读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情也深深地融入课文，才能得到心灵的陶冶。 三、教学目标 1、认识“藉、蝙”等生字；会写“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等词语。 2、朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！” 3、会用“-------也许------也许------也许------”写一句话。 四、教学重点和难点 重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文共鸣。 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 难点：理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！” 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。