燕子妈妈笑了的故事
燕子妈妈笑了的故事
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样?”
小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”
燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样?”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!”
燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样?”
小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!”
燕子妈妈高兴地笑了。
------------
故事中的燕子妈妈让小燕子观察冬瓜和茄子长得是否一样，其实是在考验小样子的观察能力，小燕子第一次带给燕子妈妈的答案是粗浅的，到第三次，小燕子带给燕子妈妈的答案，终于让燕子妈妈满意了。因为第三次，小燕子观察得很仔细，连冬瓜披上的细毛和茄子柄上的小刺都能看出来。这个故事告诉我们只要留心观察，用心体会，就一定会获得意外的惊喜。
妈妈笑了作文(3篇)
妈妈笑了作文(3篇) 2017-12-22妈妈笑了作文（1）今天，妈妈笑了，笑的格外地灿懒。 为什么呢？因为我今天考试达到到了妈妈的规定。 今天，是发语文卷子的一天。 大家里即兴奋又害怕。 终于，陈老师来了，对大家说：好了，同学们，现在我发一下语文卷子。 这次考试大家都考得不错，大部份都在90分以上！”老师的这句话让我们都松了一口气。 紧接着老师又说：下面我说一下分数，王妍欣９０，方芝婷88分……”哦，我己经不敢听了，因为说到后面，成绩就越来越差。 ”林湘’’，老师说道你这次考了92、5的成绩，还不错，但是要继续努力。 知道了吗？”我在表面上认真地回答老师，可心里早就乐开了。 回到座位上，我一蹦十尺高”。 我想：如果妈妈知道了，一定很高兴吧！回到家，我迫不及待地将这消息告诉妈妈。 妈妈拿着卷子，高兴的笑了，好像那分数是考的一样。 那笑容如婴儿般天真无邪，又如刚出生的太阳。 总之，妈妈笑了，笑得格外迷人、灿烂。
三年级:林湘妈妈笑了作文（2）因为我的钢笔字写的不太好，妈妈经常因为这件事而生我的气。 为了让妈妈开心，我努力的写好钢笔字。 每天放学以后，我及时的写完作业，努力地描字帖，努力地写钢笔字，几天过去了，我写的字还是很难看。 不过，可比以前好多了。 我可不是个急性子，因为我相信总有一天我可以写得方方正正。 一次，我觉得我写的字已经不错了，于是拿给妈妈看，妈妈看了以后，给我的评语是：如果你把字写的方方正正就好了，你看你的捺，大家都有一个小脚丫，你的捺却没有。 还有，语文书上的字都是刚劲有力，你的字有些却没有，回去再想想，多加练习。 ”我暗下决心：我每天一定写两张好的。 可是每天想写两张好字，总觉得跟以前差不多。 日子就这样一天天过去，慢慢地我的字和书上的字一样横平竖直。 我写了几个给妈妈看。 呀，你的字真比以前好多了！”妈妈惊奇地说。 妈妈开心的笑了，我也笑了。 三年级:魏新宁妈妈笑了作文（3）5月12日，是妈妈的节日。 想到母亲平时对我无微不至的爱，想到我生病时那双焦急的双
燕子妈妈笑了教案
燕子妈妈笑了教案 《燕子妈妈笑了》教案(一) 教学目标： 1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结 果有什么不同。 2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。 重难点： 让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。 教学过程： 一、谈话导入 同学们喜欢童话故事吗?(喜欢) 我们平时都看过或听过那些童话故事呢?(找同学自由的说一说) 看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事，(出示课件童话故事五 幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。)看来这些童话故 事大家都看过，今天，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。 跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。同学们，课题中的颜色有什么变化?(“笑”字变成了红色)对呀!燕子 妈妈为什么笑了呢?请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不认识 的字词划出来。思考：课文讲了一件什么事? 二、整体感知 课文中讲了一件什么事?通过自读课文反馈
学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。 学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。 学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。 三、细细领悟课文内容 1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园?菜园里都有什么?菜园里 的这些菜都有一个统一的名称叫什么? (根据学生的回答，适时评价) 2、师：小朋友真聪明，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今天，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么?(出示课件：冬瓜 和茄子对比图) 学生齐声回答：冬瓜、茄子 师：冬瓜是怎么样长着的?茄子呢? 生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。 (师适时用手做出躺、挂的动作) 师：还有什么是躺在地上的?什么是挂在枝上的? 生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。 …… 同学们观察的很认真，说的不仅仅是蔬菜，还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗? 3、再次大声的读课文。思考：(1)小燕子一共去了菜园几次? (2)它都发现了什么?把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。 四、课堂总结
《燕子妈妈笑了》教案_教案教学设计
《燕子妈妈笑了》教案 一、教材依据 北京师范大学出版社、小学语文第二册第七单元 二、设计思想 本课是一篇童话故事，深入浅出地说明了一个做事要认真的道理。课文以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。结合一年级学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我的教学设计如下：首先注意在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如：课前唱《小燕子》的歌曲以活跃课堂气氛；课文内容以动画、图片和实物的形式展现吸引学生；学习生字采用指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式，再通过比赛、做游戏以及运用生动教学软件加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。其次，本课教学采用多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解。如：学生自读课文；齐读课文；老师和学生练习分角色读；男女生练习分角色读；同桌分角色朗读；充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。最后把有感情地读运用到课本剧的表演中，生动活泼。第三，联系实际。学生仅仅知道要认真的道理是远远不够的，而是要做到认真地做一切事情。为此我设计了拓展延伸的环节，如：让学生观察冬瓜和茄子还有什么不一样；让学生观察两个孩子外貌衣着的不同特征。 三、教学目标
知识与能力：1学生能理解课文并流利地、有感情地朗读课文。 2学生能准确认读课文中的生字词。 情感态度与价值观：学生能受到启发学习小燕子认真观察身边的事物，做到认真做一切事情。 过程与方法：质疑――探究――延伸 四、教学重点：理解课文内容，知道小燕子一次比一次观察认真了。 五、教学难点：启发学生认真观察身边的事物。 六、教学准备：课件、生字卡片、小燕子的头饰、冬瓜和茄子、挂图 七、教学过程： （一）激趣导课 １、师出示小燕子的图片：春天来了，小燕子从南方飞回，飞到了我们的教室。今天，老师就给大家讲一个小燕子的故事。故事的名字叫《燕子妈妈笑了》。 ２、师板书课题，学生质疑课题：为什么燕子妈妈笑了？ （二）学文 1、学生带问题（为什么燕子妈妈笑了？）听课文朗读。课件演示。［动画课件吸引了学生的注意力，要求学生边听边想是一种良好的学习习惯。］ 2、学生自读课文，要求标出自然段，画出生字词。 3、学生认读生字词。［借助字卡和课件采用齐读、个别读、开火车读等多种形式提高学习兴趣。］ 4、学生齐读课文，思考：为什么燕子妈妈笑了？［始终围绕
燕子妈妈笑了教案
燕子妈妈笑了教案 〖教学目标〗 1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。 2.认读本课字词，练习书写7个生字。 3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。 〖教学准备〗 请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。教师准备相关的词卡。 〖教学过程〗 第一课时 一、课题导入 这节课老师给同学们带来了两位新朋友。(出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣： “‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”) 你们知道燕子住在哪里吗?(板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。) 今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。(教师把课题板书完整，学生同步书空。)看了课题，你想知道什么?(燕子妈妈为什么笑了?) [在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学 生的阅读期待。 二、初读课文，整体把握 1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不认识的字。 2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。 [由于学生基础不同，可以鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读， 共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同 的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。 3.指名检查朗读情况。
4.读了课文，你知道了什么?(学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样;也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么;还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。) 教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获。 [给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。 5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。 菜园 冬瓜茄子 大小 青紫 细毛小刺 (“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色) 6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。 [指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。 三、加深理解，认读词语 1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。 [把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。 2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到?根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。 3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指出自己认不准的字，请同学帮忙。 四、指导书写
妈妈笑了作文范文6篇
妈妈笑了作文范文6篇 母亲是一眼长流不息的甘泉，让我时刻享受甘甜。以下是小编整理的妈妈笑了作文，欢迎大家参考！ 妈妈笑了作文1 今天是妈妈的生日，我准备亲自动手做一张贺卡送给妈妈，祝妈妈生日快乐！ 首先，我小心地从抽屉里拿出两张卡纸，一张红色的，一张黄色的；接着我拿出了一盒水彩笔。一切准备就绪，我便开始制作贺卡了！ 来到我的小桌前，展开卡纸，拿出水彩笔，在黄色卡纸上画了几棵大树，一间小平房，一位慈祥的母亲抱着一个五六岁的孩子在雨中艰难地行走着，雨下得很大，她把自己的外套披在孩子身上，而自己却淋成了“落汤鸡”。画儿画完了，我又写了几行大字，然后又用红色卡纸包了起来，做成了一个简易的贺卡。 晚上，妈妈下班一回到家，我就把贺卡送给了妈妈。妈妈一打开贺卡，就看到了几行清秀的大字： 妈妈:您总是为女儿遮风挡雨，谢谢您！祝你生日快乐!身体健康，工作顺利！ 妈妈看完贺卡后，她笑了。妈妈笑起来多美呀！ 妈妈笑了作文2 妈妈是个爱笑的人。但是今年夏天的那次笑，却是最难忘的。 那天，天空本是飘着朵朵白云，一切都显得那么宁静。忽然而来的一阵雷声打破了这份宁静。不一会儿，就下起了大雨。我只好和同 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
学共用一把伞回家去。回到家，一看钟，啊，妈妈快要下班了。妈妈上班时可没带雨伞啊，这样的天气……一想到这些，我赶紧拿起两把伞，直奔妈妈的公司车停靠的位置。 一路上，我可受了不少罪。路上有不少坑坑洼洼，许多积水，我顾不了那么多，接妈妈要紧。立即挽起裤脚，深一脚浅一脚踩下去，溅起了片片水花。终于到了停车点，每一辆过来停靠的车，我都紧紧地盯着从车上下来的每一个人。咦？怎么没见妈妈？难道妈妈没坐公司的车回来吗？一直等到最后一辆车，还是没见着。我只好垂头丧气地走回家。 刚进门，就看到妈妈气喘吁吁地坐在椅子上。当我问完后才知道，妈妈坐第一班车回来后，就急匆匆地赶到学校去接我去了。妈妈看着我浑身湿漉漉的样子，心疼极了，笑着一把搂着我说：“宝贝，你长大了！” 妈妈笑了，我也笑了。笑得是那么灿烂。 妈妈笑了作文3 放学了，太阳站了一天岗似乎还不觉得累。光芒还是那么的刺眼。回到家里，我享受着电风扇为我带来的“凉爽”。我不经意地看了一眼地板，呀！地板咋这么脏呢？爸妈最近比较忙，没时间拖地。就让我帮妈妈拖地吧！ 主意打定了，就该动手了。我从后阳台拿出拖把和拖地的桶子。把桶子盛满清水，把地拖放下再提起来。哎哟！有水的地拖真重呀！平时我不怎么做家务，才拖了一间房就累得气喘吁吁了。好不容易才拖好了全部的房间。我一屁股坐在沙发上，豆大的汗珠从头上一流而
《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教案 《燕子妈妈笑了》教案(一) 教材简析 我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在 一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学 生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时 彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一 做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么 多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只 求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬 瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、 理解课文内容。 教学目标 1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2.分角色朗读课文，再演一演。 3.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。 教学重难点 分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。 教具运用 多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当 然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性
一年级语文燕子妈妈笑了1
燕子妈妈笑了 第一课时 教学目标: 知识目标: 能认识生字14个,能用生字组词扩词并选词造句。 能力目标: 能正确流利的朗读课文,学会根据上下文猜字的方法。 情感目标:培养学生观察事物要认真的习惯。 教学重难点:认识本课的生字,学习认真观察事物的方法。 教学措施: 1、引导学生采用多种形式读熟课文。 2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。 教学策略: 1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。 2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。 教学准备:生字卡片、挂图。 教学过程: 一、创设情景: 1、出示课文挂图,提问:图上画的是什么?(燕子妈妈和小燕子)大家猜想一下,燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》 3、齐读课题。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自读课文,并标出自己不认识的字。(用猜、问、拼的方法解决)。 2、教师范读课文,让学生注意生字的读音。(让学生评价,说说教师读的优点和不足的地方) 3、读课文,注意把生字的读音读准。 4、同桌互读课文,(相互评价) (1)小组读课文。(可展开竞赛) (2)了解学生认字的情况。 (3)出示生字卡片,学生认读。 (4)让学生组词,在读出课文中带有生字的句子。 (5)做猜字游戏,巩固生字。 5、再读课文,理解课文内容。 (1)学生读课文,分组讨论: (2)燕子妈妈让小燕子去做什么? (3)小燕子观察的结果怎么样? 6、各小组汇报讨论情况。 三、课堂小结:说出这节课自己的收获。 板书设计: 燕子妈妈笑了
妈妈笑了作文200字
妈妈笑了作文200字 我妈妈一遇到开心的事就会笑，她笑的很漂亮很温暖，我很喜欢看到妈妈笑。 有一次，妈妈不在家，就我和爸爸在家，忽然想起来我要给妈妈一个惊喜，然后我和爸爸商量，妈妈每天做饭、洗衣服、打扫卫生很辛苦，我们来减轻妈妈的负担。爸爸说：“好呀。”于是我们就热为朝天地干了起来。我们把家里的桌子、地面仔仔细细地都擦了一遍，擦的光亮光亮的。衣服爸爸也洗了。妈妈回来了看到家里的变化笑了，我和爸爸看到妈妈笑了，我们也笑了。 还有一次，考试我考的很好，一回到家我就对妈妈说：“我这次考试考的还不错。”妈妈高兴的笑了。 瞧，这就是爱笑的妈妈，我以后一定让妈妈经常笑，人们常说“笑一笑十年少”，我要让妈妈经常笑，让妈妈永远年青。 愉快的大年初一 记得大年初一的时候，一大早我就早早的起来了，因为今天我可以去各家讨许多好吃的水果·糖果和巧克力，于是我迅速的穿好了衣服，刷好了牙，洗完了脸，又拿了一个大袋子，就兴高采烈地出发了。果然不出我所料，不一会儿我的袋子就装满了，我带着这些战利品高高兴兴的回家了。时间过得真快呀，转眼间就到了晚上。我们打开电视看春节晚会其中我最喜欢看的就是里面的小品每次一演完就逗得我们全家捧腹大笑。看完了春节晚会，爸爸·妈妈·奶奶娘娘又给了我许多压岁钱，记得爸爸妈妈一共给了我1000元，奶奶给了我1100元，娘娘又给了我800元，给完压岁钱后我们又一起放鞭炮迎新春。这个大年初一我过得真开心。 妈妈的爱 山西省朔州市实验小学三年级五班陈昱豪有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来妈妈正在给我扇着扇子，汗水浸透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水却滴在她的身上啊！妈妈的爱是遮雨的伞。 有一天我病了，妈妈带我去医院，妈妈摸着我滚烫滚烫的额头着急地哭了！啊！妈妈的爱是一滴滴眼泪。 有一次，我打破了油瓶，油洒了一地。我对妈妈说了谎；妈妈的批评叫我脸红，我不敢看她的眼睛。啊！妈妈的爱是严厉的目光。 有一次我的作业是从“最”字造句。我说“我最爱妈妈。”妈妈告诉我最爱的应该是祖国：祖国是所有人的妈妈。 下雪了 连续好些天，我总也看不到蓝天，好像雾气已经围着我很久了，每次我仰头看着窗外时，总是在想什么时候才能在下场大雪呢？那样我就可以出去在厚厚的雪地里奔跑，那将是多么高兴的事啊!我问妈妈什么时候才能再下雪，看着灰蒙蒙的雾，妈妈说宝贝恐怕还得再等等。 这个周末终于等来了我期盼已久的雪花，可惜它却是在我晚上睡的正香的时候悄悄落下的，早上还没起床就听到窗外叔叔阿姨们扫雪的声音，妈妈见我醒了告诉我宝贝外面下雪了，虽然下的不大还不够堆雪人的，但是小朋友们打雪仗应该没问题的。听到妈妈说的话，我也因为这场等了很久的雪终于来了超开心，抓紧时间吃的饱饱的，赶紧出门去找我的小伙伴去吧！踩在吱吱响的雪地上，为什么我总是会忍不住迎着冷冷的风就奔跑起来呢？反正我觉得那感觉太好了！和小伙伴们在雪地里你追我赶，时而穷追不舍，时而组队擂打，雪球在我们追逐嬉戏中扬在空中散落，像是阳光散落在我们身上，不一会儿我们大家都玩的是大汗淋漓了，奇怪，冬天该是冷的啊，为什么我们热得直冒汗呢！呵呵一定是我太开心了，你说是不是这个原因呢！我的小伙伴们，看到我说的这些，你也要加入到快乐的行列中，在雪中试着奔跑一下哦！ 一个奇怪的梦
{小学数学}《燕子妈妈笑了》定[仅供参考]
2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师： 年级： 日期：
《燕子妈妈笑了》教学设计一课时 教学目的: 1、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。帮助理解“认真就能有新发现”。 2、通过学习课文，在阅读中识字12个（底限） 3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。 教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。 教学准备：生字卡片、冬瓜、茄子和小燕子彩色图片、教学过程： 一、激趣导入 春天到了，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了。今天小燕子也飞到我们教室里来了。小燕子很想和大家一起唱歌跳舞。让我们全体起立，和它一起唱起来、跳起来，一起欣赏明媚的春天吧！（唱《小燕子》）(师加动作）
师：大家的动作真优美，活像一只只可爱的小燕子。请坐。 今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。名字叫《燕子妈妈笑了》。（师板书课题） 师：请大家看，注意“燕”字的写法，它是个上中下结构的字，上面不是个草头，中间是北字夹了一个口字，下边是四点底。（边说边写） 请同学们齐读课题。课文写了谁？（燕子妈妈）它怎么样？（笑了） （根据老师的手势读，读出笑的感觉，读出感情） 二、初读感知，自主识字。 1、听读课文 大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了？他们之间发生了什么故事呢？请翻开书37页，昨天孩子们预习了课文，那故事有几个自然段？（8个），标对的孩子向老师挥挥手。没标对的孩子请同桌帮帮你。 现在，请亮眼睛的孩子们，认真听老师来讲这个故事。听老师读准确没有，读得好就夸夸我，读不好你就帮帮我。（小手指着听） 反馈：老师读得怎么样？谁来评价一下。（2个生评）师：谢谢！ 2、学生自读课文。 A、师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们自己读课文，用
妈妈笑了作文100字8篇
妈妈笑了作文100字8篇 妈妈笑了作文一：放学后我在家里写作业，突然我听见有钥匙开锁的声音，我伸头一看，啊，原来是妈妈回来了。妈妈的脸上挂满了疲惫两个字，我连忙放下铅笔，三步并作两步走到饮水机旁，给妈妈倒了一杯水，递到妈妈的手上妈妈喝了一口水，摸了摸我的头说：“我的儿子长大了。”顿时喜悦之情洋溢在妈妈的脸上。 我以后要多为妈妈做一些力所能及的事情，让妈妈的脸上再多一些笑容。 妈妈笑了作文二： 今天，是母亲节，我早已准备了一份贺卡。 那贺卡全是深蓝色，不过我用红色的卡纸剪出了一颗心，上面只写了三个字“母亲节”，我在下面用了黄色的卡纸做了一只大猫，我用水彩笔在大猫的旁边画了一只小猫，它们的意思是妈妈照顾孩子，我还写了一些祝语。我本来打算把贺卡偷偷的藏进妈妈的包里，可是我还是当面给了妈妈。妈妈见了笑了：“谢谢你，我的宝贝女儿。” 在这天，我看见妈妈笑了，笑得很甜。 妈妈笑了作文三： 在我小时候，我在妈妈面前，总是做错事，每次都惹妈妈生气。 在今年的第一天，我为妈妈洗衣服，我发现妈妈终于笑了。那种笑是甜在心里的，甜的好像在掉在蜜罐里一样。 妈妈笑了作文四：
在我记忆的心扉中，妈妈很少笑，但是我印象最深的有很多，妈妈笑的那么温柔。 我这次期中考试语文90，数学95，总之比以前好多了，我把成绩单拿回家的时候妈妈笑了我知道妈妈的笑容是高兴的，还说：“我们的女儿这么聪明，长大了一定有出息。”吃饭的时候妈妈还忙着帮盛饭。 妈妈的笑了，真的笑了。 妈妈笑了作文五： 早晨，我起床后，妈妈帮我叠被子，我说：“妈妈我自己叠。”于是，我就把被子叠得整整齐齐。妈妈看了，眯眯地笑了。 中午，妈妈要洗碗的时候，我说：“妈妈，我来洗吧！”接着，我把碗洗得干干净净。妈妈见了，甜甜地笑了。 晚上，我做作业的时候，妈妈要陪我，我说：“妈妈，你去看电视吧。”说完，我坐在灯下，认认真真地做起作业来。妈妈看了，笑得更甜了。 妈妈笑了作文六： 今天妈妈带我去植物园，我们先去湖边抓鱼，我抓了好多小鱼，妈妈也是，我们又走到一条小河边，发现一群漂亮的小蝌蚪，小蝌蚪扭动着身体，摆动着长长的尾巴 很可爱，我们又来到荷花池，我看见了一只绿色小青蛙，我扑过去抓它，可是我掉进了水里，妈妈笑得乐弯了腰，说："你真笨！" 妈妈笑了作文七：
妈妈笑了(400字)作文
精选作文:妈妈笑了(400字)作文放学了，太阳站了一天岗似乎还不觉得累。光芒还是那么的刺眼。回到家里，我享受着电风扇为我带来的凉爽。我不经意地看了一眼地板，呀！地板咋这么脏呢？爸妈最近比较忙，没时间拖地。就让我帮妈妈拖地吧！主意打定了，就该动手了。我从后阳台拿出拖把和拖地的桶子。把桶子盛满清水，把地拖放下再提起来。哎哟！有水的地拖真重呀！平时我不怎么做家务，才拖了一间房就累得气喘吁吁了。好不容易才拖好了全部的房间。我一屁股坐在沙发上，豆大的汗珠从头上一流而下。这时，我才知道妈妈平时的幸苦啊！过了好一会，门咔嚓一声开了。是妈妈回来了，我看见妈妈一脸的疲倦。可当妈妈看到原本脏脏的地板变成干干净净的，脸上的疲倦消失了。妈妈走进我的房间，问：是你拖地地对不对？不，不是我。别骗我啦！家里只有你一个人，不是你还有谁呀！我不好意思地点点头。好孩子，知道给妈妈分担家务了！妈妈笑了，妈妈笑了，我和妈妈一起笑了。笑声充满了整间屋子！五年级:黄梓佳 篇一：小学作文：妈妈笑了的作文 妈妈笑了的作文 有一次，妈妈在教妹妹学写字。教着教着，妈妈突然想起今天要去单位参加一个很重要的会议。妈妈让我照料妹妹，说完，她就动身走了。 妈妈走了之后，我就想：“他*的会议非常重要，但妹妹学写字也非常重要。”于是，我就开始专心地教妹妹学写字。 妈妈回家一看，妹妹写了几个她没有教过的字。妈妈很高兴地说：“欣宇你真是一个非常懂事的好孩子。”并笑着又说：“人小，思想可不小。”说完，妈妈笑了!我笑了，妹妹也笑了。 1 篇二：小学作文：妈妈笑了 妈妈笑了 今天，天气炎热，我和妈妈吃完了饭，妈妈就对我说：“龙龙，我出去有事你在家要乖。”说着妈妈就出门去了。走到厨房我看见水池里得碗筷还没洗，想到妈妈很辛苦，就情不自禁地拿起抹布。拿起洗洁精篇三：小学作文：妈妈笑了 妈妈笑了 今天，在小桔灯的课堂上老师让我们给长辈洗一次脚，我回到家，妈妈煮好了饭就让我吃饭，自己去洗澡，我连忙放下碗说：“妈妈，我来帮你洗脚吧!”妈妈说：“不用了，你快去吃饭吧，吃完了饭去写作业。”我说：“我这是在拿帮你洗脚做题目!”妈妈一听连忙说：“好吧。” 我把妈妈拉到沙发上，按一下她的肩膀，她就坐下去了。我去准备了一个盆子，把盆子里装满水。然后找来毛巾和香皂。然后把他*的裤脚卷起来。后来又把他*的鞋子脱掉，就闻到一股臭气。我赶紧捂住鼻子，妈妈笑着说：“叫你不要洗，你偏不。我就是要帮你洗。”他*的脚这么粗，颜色这么暗淡，毫无光泽，我想应该是妈妈太劳累了吧!我试了试水，然后把他*的脚放进盆里，手握了握他*的脚，抬头一看，他*的脸上写满了幸福。这时，看到了他*的脚上长满了茧子。这时我想到了妈妈每天跑来跑去，还要关心我们……我把香皂擦在他*的脚上。他*的脚，变香了，白了。可茧子还在。我把他*的脚抱了起来。擦干了水。妈妈脚上留了裂纹，我想我一
燕子妈妈笑了(1)
《燕子妈妈笑了》教案 一、教学目标 1,知识目标:通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。 2,情感目标:本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。 3,情意目标:通过对课文的学习,使学生明白"认真"是做人做事的基本能力和 品质。 4,教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要 认真的道理。 5,教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气 二、说教法 1、自主、合作、探究法《语文课程标准》中提出“学生是语文学习和发 展的主体”。所以我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导 学生发现问题，提出问题，探究问题。 2、利用多媒体教学在教学《燕子妈妈笑了》这一课中，我运用了电教手 段，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。充分激发学生学习的兴趣。调动学 生学习的主动性、积极性。使他们深入的理解文章的内容。 3、重视朗读在教学中，我把朗读贯穿与整个教学中，重要通过初读、细 读，教师有意识的对朗读方法进行指导。比如，在分角色朗读中就要求学生 读出不同人物的不同语气。进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟。 从而读懂课文。 三、说学法 在教学时,我遵循"以学生为主体,教师为主导,训练为主线"的原则,组织课堂 教学。如教学"冬瓜躺在地里,茄子挂在枝上"时,我引导学生做动作来理解"躺 ","挂"的意思,没有"纸上谈兵"讲意思,而是让学生自己读读句子,自己做做动 作。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千 言万语.。在读的训练中,我则按照"自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;朗 读课文,体会感情;分角色读课文,激发兴趣"的程序进行,使这几个环节互相联系,互相依存,通过范读,齐读,朗读,个别读,按自己喜欢的方式读,分角色读,找伙伴
《燕子妈妈笑了》教案设计
《燕子妈妈笑了》教案设计 教学目标： 1、认识11个生字及其词语。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重点：识字、分角色朗读课文。 教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教具准备：生字卡片（蔬菜形状）贴图多媒体课件 （课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧） 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子） 师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。《燕子妈妈笑了》 师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”（板书课题） 师：齐读课题。笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。 师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。你们真了不起呀！ 二、初读感知，认读生字 师：读了课题后，你想知道什么? 生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？……课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？ 师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！ 师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件:配乐朗读） 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？生1：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 师：你真会总结。不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！师：谁再来说说。 生2：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：你们同意吗？真了不起，有自己独到的见解！ 师：同学们，这么有趣的故事，你们也想读读吗？ 师：好，那就用自己喜欢的方式把课文读通顺，并在不认识的字宝宝上做个记号，开始读吧！（自由读课文2分钟） 师：“不动笔墨不读书”刚才老师看到有些同学边读书边作记号这种学习习惯非常好！现在请同学们，同桌互相帮忙用上好办法把作上记号的字宝宝读准和它
妈妈笑了作文400字优秀作文_1
妈妈笑了作文400字 篇一：妈妈笑了 我今天语文打了98分，我正在家里改卷。 妈妈蹑手蹑脚地走进我的房间，生怕打扰我学习轻轻地来到我的身旁，用她的手轻轻地卷捏起试卷，看看我打了多少分。这时我心里非常的高兴，我想妈妈一定会大吃一惊的。因为我很久没有打这么多分了。妈妈仔细的看着我打的98分的卷子，时而眉头舒展，时而眉头紧锁，这时我的心突然像揣了一只小兔子，跳来跳去。心想：难道妈妈还是不满意吗？这时妈妈嘴角微笑着说：考的不错，下次给我拿回来一个100分。我的心终于落下了。但是妈妈又假装生气地说：你这个笨蛋，你看看你写的蒙字多了一横就不念字了。你看看就因为这一个字写错了，2分就没了，要不然就打100分了。听了妈妈的话我小声地笑了笑。我知道妈妈是在告诉我以后不要粗心大意。 我小心地抬起头想偷偷地看看妈妈的脸，这时妈妈用严厉的目光看着我，碰到了妈妈的眼神，我急忙低下头我今后一定要好好学习，不再马虎了。我一边说一边又小声嘀咕道：下次我一定要好好考试，给妈妈一个满意的答卷。这时妈妈用爱的眼神望着我说：我相信你经过努力，仔细认真地学习一定会越来越棒的。说完妈妈会心地笑了。 听到妈妈鼓励的话，看到妈妈会心的笑容，我的心里就像开了一朵美丽幸福的花。 篇二：妈妈笑了 老师布置了一个作业《妈妈笑了》，我为了让妈妈大笑一次，可是绞尽了脑汁。 我想为妈妈按摩，老土；我想为妈妈做饭，不会；我想给妈妈打扮，妈妈不喜欢；我想为妈妈倒茶，可妈妈又不渴唉，怎么做才能让妈妈笑呢？ 我坐在椅子上琢磨：妈妈喜欢孝敬老人的孩子，那我就为奶奶做点事情吧。对，就这样！ 我走进客厅，见奶奶睡了，便拿来擅自，轻轻得扇起来。奶奶感觉到了，夺过扇子，见是我，哭笑不得地说：你怎么在这时候扇呢？我听了，像被冤枉一样，哭了起来。妈妈见了，问：怎么了？我哭着把事情前前后后全说了。妈妈一天，大笑了起来，一边笑还一边说：傻丫头，你怎么能在别人睡觉时候扇呢？ 计划失败了，我不甘心，继续想了起来。忽然，我一拍脑袋，心说：妈妈不是喜欢勤劳的孩子吗？对，我就去劳动。 我拿来扫把，心里美滋滋的：妈妈一定很高兴。可是，奶奶却说：地都拖过了，还扫什么？我听了，又哇的哭了。妈妈听了，又哈哈大笑起来。最后，妈妈说：干脆你挠我痒痒吧，这样我就笑了。这次，我也笑了起来。 虽然两次都失败了，但我终于见到妈妈笑了，所以我也开心起来，你呢？ 篇三：妈妈笑了 在我上幼儿园的时候，胖乎乎的特别可爱，但是我不会跳绳。 那一天，决定一定要跳十个。我傻傻地跳来跳去，绳子也没有拿，爷爷奶奶发现了，开怀大笑，一边笑一边说：这孩子太可爱了！我以为他们在嘲笑我，翘起了小嘴巴。听到了别人的嘲笑，我迫不及待地拿来了绳子，希望这一次没有人会笑话我。这时，我看到几个小朋友也在跳绳，一个比一个跳得多。我伤心地低下了头，心想：这几位小朋友都比我小，可是我跳得没人家好，我是不是要放弃呢？谁能鼓励我，给我点信心呢？
《燕子妈妈笑了》教学设计完整版
《燕子妈妈笑了》教学设计 教材分析： 本单元以认真为主题，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册的一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念： 新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的改变，提倡自主、合作、探究性的学习。本课教学以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，创设情境、以读代讲、以疑促读，引导学生读中探疑，疑中求悟，在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，提高能力，加强语言实践，受到情感熏陶，从而将课堂引向生活。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。 以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟、师生合作、生生合作、探究交流、分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。 学生分析： 处于一年级下学期的学生，已经能熟练掌握拼音的拼读，也掌握了一些识记生字的方法，因此教学中尽量放手让学生自主学习生字，交流识字方法，同时还注重激发学生的识字兴趣。但是一年级学生由
于其年龄特点、形象思维比较具体，而且对事物的观察不太认真，没有具体的观察方法，对学习和生活造成很大的困难。 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。 2、认识本课生字。 3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。（设计意图：《语文课程标准》要求三维立体教学目标，因而从知识和技能、过程和方法及情感态度价值观目标，设计我们的教学目标。） 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字；在生活中能认真细致观察事物。 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。 教学方法：多媒体演示法、诵读感知法 教具：生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲《小燕子》，你们可以边听边唱，还可以下位自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）今天，老师就和大家一起来学习一篇有关小燕子和燕子妈妈的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕
燕子妈妈笑了教案
教材：语文一年级下册课文：16 燕子妈妈笑了一、教材分析：
《燕子妈妈笑了》是第二册教材第六单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了“认真”是做人做事基本的能力和品质。 二、学生分析： 童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来倍感亲切，很自然把“小燕子”当做他们中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。然后把小燕子当做自己学习的榜样。并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。 三、教学目标： 1.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。 2.本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。 3.通过对课文的学习,使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。 四、重点难点分析： 教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。 五、课前准备： 课件图片 六、教学过程： 第二课时 （一）复习导入 1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。 2.同学们可真棒，生字词掌握的都不错，希望这节课大家学得更认真。（二）学习第二自然段 1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，同学们知道是哪两种蔬菜吗?(贴图片) 2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？ 3.学生朗读课文第2自然段。 学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。（三）深入理解小燕子说的话 过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？从哪些句子看出的？ 1.请学生分别读三、四、五自然段。请其他同学找到小燕子的话用浪线画出来。 2.小燕子第一次到菜园看到了什么？. 3.请一名学生读小燕子第一次说的话，其他学生思考。（教师板书：→大、小） 4.小燕子第二次到菜园看到了什么？.
《燕子妈妈笑了》
一.复习导入 复习词语：上节课，我们结交了一些生字宝宝和词宝宝们，你们看，一些词宝宝正在和我们玩捉迷藏游戏呢？看谁能先捉住他们？（闪式训练） 教师提问：通过上节课学习，我们知道了小燕子去了几次菜园？第一次去菜园小燕子发现了什么？（学生回答：3次。第一次去发现：冬瓜是大的，茄子是小的。）提问：你还想知道什么呢？根据学生提出的问题师总结导入。 1.学习第四自然段 （1）自由读第四自然段，用“——”画出小燕子说的话，用“~~~~~~”画出妈妈说的话。（课件出示课文） （2）小组讨论。由组长组织小组成员讨论，不会画的同学经大家提示也就轻松地学会了，最后各组得出结论。 （3）班内汇报。随机抽查各组学生回答，相机板书：冬瓜青茄子紫。 （4）学习生字“好”。学生观察后说一说写“好”字时应注意什么。再让学生仿写并组词。 （5）理解“仔细地”。通过换词、反义词理解。并说说“我们可以‘仔细地’做什么呢”深入理解。 （6）指导朗读：提醒学生“仔细地”要重读。 2.学习第五自然段 （1）轻声读第五自然段，思考：第三次小燕子观察到了什么？他的心情怎样？妈妈的心情怎样？（课件出示问题） （2）学生汇报。教师引导学生根据课件认识“细毛”，根据实物认识“柄”和“小刺”，并让学生指一指，摸一摸，体会小刺的扎手。相机板书：冬瓜皮有细毛，茄子柄有小刺。 （3）理解“发现”：经过仔细观察，探究出的道理、现象、规律等，就是发现。 （4）指导书写“发”“现”。重点指导“发”，教师范写。认识王字旁，并用“发现”造句。 （5）想象：小燕子怎么发现的冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺的？（课件出示问题）学生发挥想象，各抒己见。 （6）教师总结观察方法:眼看、手摸、耳听、鼻闻、嘴尝、外——内。（课件出示）并让学生用这些方法来找出黄瓜与西红柿的不同。出示实物，让学生观察后说一说。（让学生能学有所用，也培养了他们观察的兴趣。） （7）指导朗读小燕子的话。联系生活逐步引导学生读出“高兴”、“叫”、“着急”的语气。师范读，学生小组pk赛读。 3. 学习第六自然段 （1）齐读第六自然段。（课件出示） （2）理解“满意”。你做过哪些让爸爸妈妈满意的事？ （3）思考：“燕子妈妈为什么满意地笑了”。（课件出示问题）让学生明白仔细观察的重要。 （4）燕子妈妈为什么让小燕子一次又一次地去观察？（课件出示问题）学生体会燕子妈妈的用心，从而体会自己父母对自己的爱。 （5）你想对燕子妈妈或自己的爸爸妈妈说些什么？通过这个问题让学生懂得回报。 （6）教师小结。 三.分角色朗读课文。男女pk赛读。 四. 总结。学生谈收获。
一年级下册语文教案课文燕子妈妈笑了｜语文版
《燕子妈妈笑了》教案 任课教师：罗春梅 教学目标： 1、认识本课11个生字，会写7个汉字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 3、明白"认真"是做人做事基本的能力和品质。 教学课时：第二课时 教学重点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。 教学难点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做任何事要认真。 教学过程： 一、图片导入 （出示图片）他们是谁哦，原来是燕子妈妈和小燕子啊！上节课我们初步学习了第16课《燕子妈妈笑了》，知道了燕子妈妈让小燕子去观察冬瓜和茄子，那么小燕子都观察到了什么呢那今天我们就来继续学习第16课《燕子妈妈笑了》，伸出小手跟老师一起板书课题（板书课题），我们一起读一下课题（齐读课题） 二、初读课文、巩固生字 1、复习巩固生字（2） 还记得上节课我们认识的字宝宝吗看！小燕子又把他们请来了，赶快大声读出他们的名字吧！（课件出示词语“燕子，发现，茄子，一样，不错，紫色，仔细，小刺，满意，什么，很好，冬瓜，躺，挂”）（生齐读）你们读的可真棒！鼓励鼓励自己！
2、小燕子找妈妈识字游戏（2） 小朋友们，你们乐于助人吗现在小燕子想要去找妈妈，可是只有读对了这些词语，才能找到妈妈，你能不能帮帮小燕子我们开一列火车来帮帮它吧！火车火车哪列开（生读）你们可真棒，都读对了，帮助小燕子找到了妈妈，真是乐于助人的小朋友啊！ 小燕子找到妈妈后想听我们一起读读这些字宝宝呢！我们男女生接力读一读！比一比谁读的好！（男女生接力读）大家的声音可真洪亮呢！ 三、理解课文 （一）理解第一自然段 1、填空 （课件出示“躺”“挂”）看！这里有两个调皮的字宝宝跑过来想考考大家呢你能把这两个字宝宝准确的送到句子中吗（课件出示“菜园里，冬瓜在地上，茄子在枝上。”）（生说）你可真棒呢！我们一起读一下这个句子。（生读） 2、练习 那在果园里，什么躺什么挂呢谁能完成这个填空练习（课件出示“果园里，躺在地上，挂在枝上。”）（生说） 3、贴图片 看来大家已经理解了这两个字的区别谁能帮帮老师（拿出冬瓜图片）这个冬瓜应该怎么放呢（横着放）（找学生把冬瓜图片贴黑板上） （拿出茄子图片）那这个茄子应该怎么放呢（竖着放）（找学生把茄子图片贴黑板上） （二）理解第二自然段
一年级语文下册 燕子妈妈笑了 1课堂实录 北师大版
燕子妈妈笑了 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识15个生字及其词语。 3.了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。 4.学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教学重点： 1.能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。 2.学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。 教学难点： 1.有感情地朗读课文。 2.学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教具准备： 《燕子妈妈笑了》一课的课件，燕子妈妈及小燕子头饰。 教学过程： 一、导入： 师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以下位自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作） 师：这首歌的歌名叫什么？ 生：《小燕子》。 师：（电脑出示燕子图及词语）一起读。 生：读词。 师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈（按键飞出燕子妈妈）的课文。齐读课题。 生：燕子妈妈笑了。 〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。〗 二、读文 1.初读，读正确，读流利。
师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，听老师读课文，特别要注意，你不认识的字老师是怎么读的。同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（电脑放音乐）师范读课文。 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？ 生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 师：你真能干，不光说得好，胆子也很大，我们用英语夸夸他！ 生：Good!Good!VeryGood! 师：谁再来说说。 生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。 师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？ 生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。 师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要把这几个容易读错的词读准（按键出示词语） 挂在枝(zhi)上不错(cuo) 紫(zi)的柄(bing)上 师：先练着读一读。 生：自由练读词语。 师：谁想当小老师带大家读的。 生：做小老师领读。 师：你真是一个小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。 生：齐读词语。 师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。 生：自由练读课文。 师：小朋友看老师这儿，（按键出示课文第1段） 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（边说边指图上的冬瓜和茄子）。（按键出示课文第2段）屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”谁能接下去读。（按键出示后面课文内容）指名一生读3.4自然段。生：读3.4自然段。 师：读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这两个自然段？再指名一生读