先天性心脏病(ASD)

先天性心脏病的治疗及护理

( ASD ）

定义：

房间隔缺损简称房缺（atrial septal defect，ASD），是先天性心脏病中最常见的类型之一，仅次于室间隔缺损，系胚胎发育期心房间隔上残留未闭的缺损而形成。房间隔缺损绝大多数为单孔型，少数为多孔型，还有极少数呈筛孔状者。房间隔缺损占先天性心脏病构成比的15%-20%左右，男女之比为1.7:1。由于该病在儿童时期症状轻微、体征不明显，很大一部分患者直至成年期才被发现。房间隔缺损可分为继发孔型，原发孔型，静脉窦型

.

（1）遗传因素：约15%与遗传有关，特别是染色体易位（chromosomal translocation）与畸变（三体综合征，trisomy syndrome）；

（2）环境因素：宫内感染（TORCH）、放射线接触、代谢紊乱性疾病、缺氧、药物等。

婴幼儿时期房间隔缺损患者的症状与缺损大小有关。轻者临床表现可不明显，常在体格检查时发现心脏杂音而得以确诊； 缺损大者，由于分流量大，肺充血明显，而易患支气管肺炎，同时因体循环血量不足而影响生长发育。当剧哭、屏气、肺炎或心力衰竭时，右心房压力可超过左心房，出现暂时性右向左

随着患者年龄增大，房间隔缺损患者可表现出生长发育落后、活动耐力降低、反复呼吸道感染、多汗等表现，并且出现心脏增大、肺循环压力及阻力增高、心力衰竭以及房性心律失常等。

1 医技检查

1.1 心电图：典型表现有右心前导联QRS波呈rSr或rSR’或R波伴T波倒置。电轴右偏，有时可有P－R延长。

1.2 X线检查：可见右房、右室增大、肺动脉段突出及肺血管影增加。

1.3 超声心动图：可见肺动脉增宽，右房、右室增大，房间隔缺损的部位及大小。

1.4 彩色多普勒：可显示分流方向，并可测定左、右心室排血量。

1.5 心导管检查：典型病例不需要进行此项检查，当疑有其他疾病或合并畸形需测定肺血管阻力以判断手术治疗及预后时，应进行右心导管检查。

2.1患者出现上述症状、体征。

2.2 心电图示P波可能增高，心电轴右偏；心向量显示右心室肥大。

2.3 超声心动图和彩色多普勒血流显像检查出房间隔缺损部位。

3 辅助检查

3.1 超声心动图是主要的诊断方法。超声心动图可显示房间隔中断，右心房、室内径增大，肺动脉增宽，三尖瓣活动幅度增大。多普勒彩色血流显像可观察到心房内左向右穿隔血流。与此同时，超声心动图可以对房间隔缺损进行准确分类，为治疗方式的选择制定提供参考意见。

3.2 X线检查胸X线片可显示肺野充血，右心房、右心室扩大，肺动脉段隆凸，肺门影增大，肺血增多，主动脉结偏小。透视可见“肺门舞蹈”征象。

3.3 心电图房间隔缺损典型的心电图表现为电轴右偏、不完全性右束支传导阻滞，部分患者有右心房和右心室肥大。

3.4 心导管检查对于房间隔缺损经过上述无创检查已能够明确其解剖畸形和肺循环压力等重要参数，一般不需要进行心导管检查，只有当临床上怀疑有其他合并心血管畸形或肺动脉高压时为了了解肺循环阻力状况，才有进行心导管检查的指征。

1、肺部感染：婴幼儿时期房间隔缺损患者的症状与缺损大小有关。轻者临床表现可不明显;缺损大者，由于分流量大，肺充血明显，而易患支气管肺炎。

2、发育迟缓：因体循环血量不足而影响生长发育。

3、心力衰竭等：伴有严重二尖瓣关闭不全者，早期可出现心力衰竭及肺动脉高压等。

房间隔缺损是较常见的先天性心脏病，外科开胸手术修补缺损安全有效，但有手术并发症及遗留手术疤痕。目前已经有“纽扣”式补片装置，可不用开胸手术进行治疗。导管行介人封堵术操作简单，一般在股动脉穿剌，通过股动脉将封堵器送入心腔并植入缺损部位，损伤小，手术更安全有效，不遗留手术疤痕，易为国人接受。

适应症

①房间隔缺损最大伸展直径<30mm;

②缺损上下房间隔边缘不少于4mm；

③房间隔的整体直径应大于拟使用的补片直径。 禁忌症

1.已有右向左分流者（临床上出现紫绀；未出现明显紫绀时，要根据超声检查确定）

2.多发性房间隔缺损；

3.合并有其他先天性心血管畸形。

1.残余分流，即补片未能完全覆盖缺损口；

2.异位栓塞，补片部分或全部脱落进人肺循环或体循环，为严重并发症；

3.血管并发症及感染；

4.机械性溶血。

1、心理护理房间隔缺损封堵术后由于患者肢体制动时间、卧床时间均较长，容易使患者产生不舒适感，有些患者主述心脏出现异物感，多见于成年女性患者。护理人员应加强与其沟通，做好健康教育，缓解患者的紧张心理。

2、一般护理

2. 1生命体征监护:患者术后入CCU,24h持续心电监护,桡动脉有创血压持续监测,专有护士持续床旁监护,以便及时发现异常情况。及时告知医生进行抢救。

2.2 呼吸道护理:患者术后病情重,必须保持呼吸道通畅,防止肺部感染,肺不张。所以术后鼓励患者积极有效地咳嗽,咳痰。并使用振动排痰仪叩背4次/日,雾化吸入1次/6h。护士给予翻身叩背,协助咳痰。

2.3患者术后改为一级护理，告知患者绝对卧床12小时、肢体制动6小时，沙袋压迫的时间为2-4小时。局麻患者术后30分钟既可进食、进水，并嘱患者多饮水，以利于对比剂排出；如为全麻小儿，术后6小时或麻醉完全清醒后方可进食，进食前先喝适量的水，防止误吸的发生。嘱患者如有胸闷等不适及时告知医护人员

2并发症的观察与护理

⑴封堵器脱落：患者行封堵术治疗后立即给予心电监测，护理人员要密切观察其心电图的变化，加强心电图的监护，经常听诊心脏有无杂音，并结合患者的主诉，正确判断有无病情变化。一旦出现房性期前收缩、室性期前收缩等心律失常，要引起高度重视，及时通知医生，复查心脏彩超，确定是否存在封堵器脱落。

学前儿童发展评价复习资料

学前儿童发展评价 1．第3 题 采用指数法测量学前儿童的“智力年龄” ，智力年龄的英文简称是（）。 A.EQ B.CQ C.QQ D.IQ 标准答案：D 2．第4 题 （）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。 A.抽象逻辑 B.具体逻辑 C.抽象形象 D. 具体形象 标准答案：D 3．第5 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。 A.体重/身高 B.体重/身高的平方 C.体重的平方/身高 D.体重的平方/身高的平方标准答案：B 4．第16 题 采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价，IIo 营养不良是指（）A. 参考标准体重中位数的75%－90% B. 参考标准体重中位数的60%－75% C.参考标准体重中位数的50沧60% D.参考标准体重中位数的50%以下标准答案：B 5．第18 题 （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。 A.以人为本 B.以师为本 C.教师学生双主体 D.以管理者为本标准答案：A 6．第20 题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 标准答案：B 7．第43 题 一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（）左右测量身高。 A.上午8点 B.上午10点 C.中午12点 D.下午2点 标准答案：B 8．第44 题 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。 A.A级 B.B 级 C.C 级 D.D 级 标准答案：A 9．第45 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。

第三章 学前儿童健康评价

第三章学前儿童身心健康评价

第一节学前儿童身体健康评价

一、学前儿童生长发育评价指标 （一）生长发育的形态指标 生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（包括长、宽、围度和重量等）。 最重要和常用的形态指标为身高和体重。 此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长；代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓横径、胸廓前后径；代表周径的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚度等。

（二）生长发育的生理功能指标?生理功能指标：指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度。 ?常用的生理功能指标主要有：骨骼肌肉指标（包括握力和背肌力等）、呼吸功能指标（包括肺活量、肺通气量等）、心血管功能指标（包括心率、血压和脉搏等）、生化指标（包括血钙、血红蛋白、铁和其他微量元素的含量等）及内分泌指标等。

二、学前儿童生长发育评价标准（重点）?生长发育评价标准是评价个体或集体儿童生长发 育状况的统一尺度。 ?它是用横断面调查方法，搜集大量的儿童集体生 长发育正常值，用统计学方法，按性别、年龄计 算出各种指标的均值、标准差、标准误、百分位数、回归系数等，并根据这些统计数据做出发育图、表。这些资料称为该地区近几年内儿童生长 发育评价标准。

?由于儿童生长发育是在多种因素影响下进行的，因而评价儿童生长发育的标准是相对的、暂时的，只能在一定地区和一定时间内使用。故在制定和使用“标准”时要特别注意“标准”的时间性、地区性和调查对象的代表性。 ?鉴于近百年来世界上很多地区儿童的生长发育均出现了生长速度逐年加快、发育和成熟提前，每10年左右就有显著差异，因而生长发育标准应每5-10年修订一次。

幼儿评价

1：[判断题]36.档案袋中的资料应该是有代表性的。 参考答案：正确 2：[判断题]35.评价报告的撰写要以事实为依据。 参考答案：正确 3：[判断题]34.教师要努力提升自己的评价素养。 参考答案：正确 4：[判断题]33.幼儿发展评价要尽量和教学融为一体。 参考答案：正确 5：[判断题]32.幼儿发展评价要处理好与课程的关系。 参考答案：正确 6：[判断题]31.幼儿发展评价的根本目的是比较和鉴别。 参考答案：错误 7：[判断题]30.评价报告出来之后要首先拿给相关各方征求意见。参考答案：正确 8：[判断题]29.幼儿发展评价中是不能运用测验方法的。 参考答案：错误 9：[判断题]28.检核表虽然方便但是也存在弊端。 参考答案：正确 10：[判断题]27.幼儿发展评价伦理的核心是保护幼儿的权利。 参考答案：正确 11：[判断题]访谈家长的时候要先从一般的、不敏感的问题开始。

参考答案：正确 12：[判断题]访谈幼儿的时候用语要尽量简短明确。 参考答案：正确 13：[判断题]幼儿发展评价的结果可以用来改进管理。 参考答案：正确 14：[判断题]幼儿发展评价的指标体系不是唯一的，取决于评价的目的和需要。 参考答案：正确 15：[判断题]幼儿发展评价的结果只能进行纵向比较。 参考答案：错误 16：[判断题]教师不能用问卷法来收集幼儿发展的资料。 参考答案：正确 17：[判断题]教师也可以用访谈法收集幼儿发展的资料。 参考答案：正确 18：[判断题]创造力测验可以准确预测幼儿未来的创造性发展。 参考答案：正确 19：[判断题]智力测验的结果不能预测幼儿的未来。 参考答案：正确 20：[判断题]认知领域评价的主要指标是问题解决能力。 参考答案：错误 21：[判断题]评价者在评价之前必须制定总体的幼儿发展评价方案。

11规则大副考试题库 11规则货运(大副)题库(1)

11规则大副考试题库 11规则货运(大副)题库(1) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“11规则货运(大副)题库(1)”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对https://www.wendangku.net/doc/3810893893.html,的支持! 1 客船根据《国际海上人命安全公约》规定，凡载客超过（）的船舶应视为客船。A．10人B．11人C．12人D．13人 2 为了保证船舶有足够的储备浮力，客货船常采用（）不沉制。A．三舱B．两舱C．一舱D．底舱 3 如果客船的重心位置偏低，那么船舶的（）。Ⅰ稳性好；

Ⅱ稳性差；Ⅲ舒适性好；Ⅳ舒适性差；Ⅴ方向性差。A．Ⅰ、ⅣB．Ⅱ、Ⅲ、ⅤC．Ⅰ、Ⅳ、ⅤD．Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ 4 下有关客船的特点的描述，不正确的是（）。A．单层甲板上具备有客房 B．多层甲板上具备有相应的建筑C．较好的抗沉性 D．足够的救生、消防和通信设施5 下列有关客船特点表述正确的是（）。Ⅰ甲板层数多；Ⅱ上层建筑高大；Ⅲ具有较好的抗沉性；Ⅳ设有减摇装置A．Ⅰ、ⅡB．Ⅰ、Ⅱ、ⅢC．Ⅰ、Ⅱ、ⅣD．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ 6 为保证（），船体设计为双层船壳。A．提高抗扭强度B．增加压载水舱C．增加抗沉性D．增加稳定性 7

在国际集装箱运输中常采用20ft的箱子，其宽度和高度分别是（）。A．6ft，6ft B．8ft，6ft C．6ft，8ft D．8ft，8ft 8 集装箱船的以下（）特点不对。A．多数为单层甲板 B．双船壳可堆放3～9层集装箱C．舱内不能有柱子 D．以柱子、水平桁材、导向轨组成的格棚货架 9 为保证集装箱船的船体强度，其主船体结构中采用了（）。 A．双层壳体，抗扭箱或等效结构B．多层甲板C．多道纵向舱壁D．圆形舱口集装箱船的特点是（）。 Ⅰ舱口大，双层壳；Ⅱ多层甲板；Ⅲ舱有格栅货贺；Ⅳ起货设备为重吊A．Ⅰ、Ⅱ对B．Ⅱ、Ⅲ对C．Ⅰ、Ⅲ对D．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ对

学前儿童发展评价-重点复习资料

单选、多选 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。A.A级B.B 级C.C级D.D级***标准答案：A （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A 幼儿思维的特点是（）。A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A 学前儿童记忆力的评价标准包括（）。A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C 以下属于异质教育观的观点是：（）。A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案：A|B|C （）属于多元智能理论的评价观。A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D 以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D 学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案：A|B|C|D （）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。A.自选活动时 B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D 主体评价模式的特征包括（）。A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。A.多元B.批判C.平等D.创造

幼儿发展评价

幼儿发展评价 一幼儿发展评价的内涵 评价：是人们对客体进行主观的价值判断。 幼儿发展评价：是教育者以促使每一个幼儿的发展为目的，依据一定的发展指标，对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。 幼儿发展评价研究与实践发展的背景 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。 近年来，幼儿发展评价研究不仅在理论上逐渐受到广泛关注，而且在实践领域，也正成为幼儿园日常工作的重要组成部分。这与幼儿教育改革与发展的宏观背景具有十分密切的关系。《幼儿园工作规程》的颁发，推动了幼教事业发展的步伐，在更大范围和更深层次上引起幼教工作者教育思想的全面变革，使幼儿教育走向更加注重高质量、高效益的发展阶段。 《幼儿园工作规程》的基本精神可以概括为：幼儿教育应促进幼儿身心全面、和谐的发展，促进每个幼儿在原有水平上进步。幼儿的发展不会自然实现，发展依赖于高质量的教育。而高质量的教育的重要特点不仅在于与儿童发展的一般规律相适应，而且，能够满足发展的特殊需要，即为每

个发展中个体提供适宜其发展的条件，给与针对性的教育。要创造这样的教育，就必须首先了解儿童，要全面了解每个幼儿各方面的发展情况，必须借助科学的方法和工具对幼儿进行系统观察，并在掌握大量信息的基础上进行深入的分析和判断。幼儿发展评价正是这样一种有目的、有计划、系统、客观地了解幼儿发展的过程。 幼儿园课程改革的不断深入是加速幼儿发展评价从理论走向实践的另一个重要原因。80年代中后期，特别是《幼儿园工作规程》颁发后，幼教工作者在对传统教育思想和教育模式的反思中，越发的认识到，长期以来，在幼儿园的课程设计与实施中，存在着严重的只见教材，不见儿童，只有教育内容，没有教育目标的弊端。在传统教育模式下，教育活动组织围绕死的教材和内容转，没有把儿童发展作为课程的出发点和归宿，未能将教育目标作为课程的核心。因此，全面、科学地制定既符合社会需要又与幼儿发展规律相适应的幼儿园教育目标以及具体化的学期目标、月目标直至活动目标，是对每一个幼儿教师的现实要求。因此，通过系统化的评价了解幼儿的发展，就成为课程设计的必要前提和基础。 二幼儿发展评价的目的和原则 产生于19世纪末并在本世纪二三十年代达到兴盛期的早期教育测验，其功能是选拔性的，即通过教育对儿童进行鉴

11规则甲类大副复习资料之第五节 船舶载重线标志

第五节船舶载重线标志 1．在载重线海图中的区带内航行的船舶，不可能采用的载重线是（）。 A．热带载重线 B．夏季载重线 C．冬季载重线 D．以上均有可能 2．《载重线海图》中的区带或区域是指其间风浪（）。 A．较小 B．较大 C．在指定期间不发生变化 D．在一确定的频率之内 3．按照1966年国际载重线公约，某缔约国船舶在广州黄埔港装货时应采用（）。A．热带载重线 B．夏季载重线 C．热带淡水载重线 D．A，B，C均有可能 4．按照1966年国际载重线公约，某缔约国船舶在大连港装货时应采用（）。A．夏季载重线 B．冬季载重线 C．热带载重线 D．A或C 5．根据国际载重线公约的规定，我国香港以南的沿海属于（）。 A．热带季节区域 B．冬季季节区域 C．夏季区带 D．热带区带 6．根据国际载重线公约的规定，我国香港以北的沿海属于（）。 A．冬季季节区域 B．热带季节区域 C．夏季区带 D．热带区带 7．我国沿海航行船舶一月份允许使用（）载重线。 A．夏季 B．热带 C．冬季 D．北大西洋冬季

8．在区带内航行的船舶，根据航区的不同，终年允许使用（）。 A．热带载重线 B．夏季载重线 C．冬季载重线 D．A、B均有可能 9．《载重线海图》对船舶装载水尺的限制与（）无关。 A．总吨 B．开航日期 C．船舶尺度 D．航经海域 10．根据国际载重线公约及我国《船舶与海上设施法定检验规则》的规定，以下（）海区属于热带区带。 A．一年内蒲氏风级8级或8级以上风力不超过1%的 B．一年内蒲氏风级8级或8级以上风力不超过5%的 C．10年内任一单独日历月份在5°平方区域内热带风暴不多于一次 D．A+C 11．按照1966年国际载重线公约，某国际航行船舶在广州黄埔港装货时应采用（）。 A．热带载重线 B．夏季载重线 C．热带淡水载重线 D．A、B、C均有可能 12．在载重线海图中的热带季节区域内航行的船舶，不可能采用的载重线是（）。A．热带载重线 B．夏季载重线 C．冬季载重线 D．以上均有可能采用 13．《载重线海图》中的海区和季节期是根据（）划分的。 A．水温 B．气温 C．季节 D．风浪频率和大小 14．《载重线海图》中区带是指该海区一年内各季风浪情况（）。 A．变化不大 B．变化较大 C．没有变化 D．变化没有规律

学前儿童发展评价与衡量 重点复习资料

实用文档 单选、多选 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。A.A级B.B级C.C 级D.D级***标准答案：A （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A 幼儿思维的特点是（）。A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A 学前儿童记忆力的评价标准包括（）。A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C 以下属于异质教育观的观点是：（）。A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平 等***标准答案：A|B|C （）属于多元智能理论的评价观。A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D 以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D 学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标 准答案：A|B|C|D （）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。A.自选活动时B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D 主体评价模式的特征包括（）。A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。A.多元B.批判C.平等D.创 实用文档 造***标准答案：A|B|C|D 学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。A.语音B.词汇C.记法结构D.表达能力***标准答案：A|B|C|D 以下属于观察法的是（）。A.日记描述B.轶事记录C.行为检核D.事件抽样***标准答案： A|B|C|D 以下属于儿童群体生长发育状况评价主要方法的有（）。A.标准差法B.Z评分法C.百分位 数法D.中位数百分比法***标准答案：A|B|C|D 学前儿童观察力的评价标准包括（）。A.有意性B.顺序性C.细致性D.理解性***标准答案：A|B|C|D 问卷常用题型包括（）。A.评分式B.自由简答式C.选择式D.是非式***标准答案：A|B|C|D 幼儿健康发展的评价方法包括（）。A.测量法B.观察法C.问卷调查法D.访谈法***标准答案：A|B|C|D

学前教育儿童发展评价(开)

学前教育儿童发展评价(开) 选择题 1．认为学习是刺激与反应的联结。标准答案：行为主义 2．建立个别化的评价体系，应打破传统评价中的单维度评价标准。标准答案：一刀切、整齐划一 3．教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》，鲜明地体现了“”的理念。标准答案：以幼儿发展为本 4．教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择。标准答案：最佳时间 5．我国1982年颁布的《宪法》第四十六条规定：“中华人民国公民有的权利和义务”。受教育 6．《幼儿园工程规程》中明确规定，幼儿园的任务是“促进幼儿”。标准答案：身心和谐发展 7．思维的，是指思维进程的速度和可变化性，也就是人们常说的“反应快”。标准答案：敏捷性和灵活性 8．教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择。最佳时间 9．观察法又可以区分为随机的观察和两种。标准答案：有设计的观察10．实证化评价方法的典型表现就是，视量化的评价方法为的方法。标准答案：唯一科学、有效 单选 11．我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（C.逻辑数学）智能的发展。2．多元智能理论中的（D.省）智能是指认识自己、管理自己、反思的。 3．（ D.自制力）的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。 4．学前儿童发展评价的对象强调（ B.个体）。 12．提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方法中的（ C.迂回法）。 13．对幼儿进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是(C.鼓励孩子大胆尝试）。 7．多元智能理论是由美国发展心理学家（B.加德纳）于二十世纪八十年代提出的。8．一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（ B.±2）个标准差围以均为正常。9．建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（ D.皮亚杰）。 14. 团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（D.谈话真实性受到影响）。 1．美国研究者（B.达维）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间观察自发的争执事件。 15.标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。C.性格 16.用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（ C.消瘦）。 5．团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（ D.谈话真实性受到影响）。 17．一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（B.上午10点）左右测量身高。7．多元智能理论中的（D.省）智能是指认识自己、管理自己、反思的。 18．绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（ C.客观）标准。

15神经生物学研究的常用方法

1.神经生物学研究的常用方法 神经科学的发展与的研究方法的进步密切相关。总体上，神经生物学的研究 方法有六大类：形态学方法、生理学方法、电生理学方法、生物化学方法、分子 生物学方法及脑成像技术。 7.1形态学方法 神经生物学研究中常用的形态学方法有束路追踪、免疫组化和原位杂交，其 他还有受体定位、神经系统功能活动形态定位等方法。 7.1.1束路追踪法 追踪神经元之间的联系是神经解剖学研究中的重大目标，它对研究神经元的功能、神经系统的发育和成熟都具有重要意义。这种方法学的建立始于19世纪末的逆行和顺性溃变（顺行溃变指胞体或轴突损伤后的轴突终末的溃变，逆行溃变指去除靶区之后神经元胞体的溃变）研究。20世纪40年代主要手段是镀银染色法，根据变性纤维的形态变化来判断变性纤维。20世纪50年代发展了Nanta法，能遏制正常纤维的染色而仅镀染出变性纤维。但该法不易显示细纤维，1971年Kristenson等将辣根过氧化物酶（HRP）注入幼鼠的腓肠肌及舌肌结果在脊髓和延脑的相应部分运动神经元胞体内发现HRP的积累。不久LaVail正式使用HRP作为轴突逆行追踪，以后遂广泛应用于中枢神经系统的研究。HRP可被神经末梢、胞体和树突吸收，轴突损伤部分也可摄入。在胞体内，HRP的活性可持续4~5天，在溶酶体内对联苯胺呈阳性反应而显现出来。被标记的神经元可以清晰的显示胞体、树突及轴突。 除了HRP标记法，还有荧光物质标记法、毒素标记法、注射染料等方法。 7.1.2免疫组织化学 免疫组织化学术是应用抗原与抗体结合的免疫学原理，检测细胞内多肽、蛋白质及膜表面抗原和受体等大分子物质的存在与分布。这种方法特异性强，敏感度高，进展迅速，应用广泛，成为生物学和医学众多学科的重要研究手段。近年随着纯化抗原和制备单克隆抗体的广泛开展以及标记技术不断提高，免疫组织化学的进展更是日新月异，不仅用于许多基本理论的研究，并取得重大突破，而且也用于疾病的早期快速诊断等临床实际。 组织的多肽和蛋白质种类繁多，具有抗原性。分离纯化人或动物组织某种蛋白质，作为抗原注入另一种动物体内，后者即产生相应的特异性抗体（免疫球蛋白）。从被免疫动物的血清中提取出该抗体，再以荧光素、酶、铁蛋白或胶体金标记，用这种标记抗体处理组织切片或细胞，标记抗体即与细胞的相应蛋白质（抗原）发生特异性结合。常用的荧光素是异硫氰酸荧光素（FITC）和四甲基异硫氰酸罗丹明（TRITC），在荧光显微镜下可观察荧光抗体抗原复合物。常用的酶是辣根过氧化物酶（horseradish peroxidase,HRP,从辣根菜中提取的），它的底物是3，3'－二氨基、联苯胺（DAB）和H2O2,HRP使DAB氧化形成棕黄色产物，可在光镜和电镜下观察。铁蛋白和胶体金标记抗体与抗原的结合，也可在光镜和电镜下观察。 标记抗体被检抗原的结合方式有两种。一是直接法，即如上述用标记抗体与样品中的抗原直接结合。这种方法操作简便，但敏感度不及间接法。间接法是将分离的抗体（第一抗体简称一抗）再作为抗原免疫另一种动物，制备该抗体（抗原）的抗体（第二抗体简称二抗），再以标记物标记二抗。先后以一抗和标记二抗处理样品，最终形成抗原一抗－标记二抗复合物。间接法中的一个抗原分子可通过一抗与多个标记二抗相结合，因此它的敏感度较高，而且目前国内外均有多种标记二抗商品供应，使用方便。间接法中较常用的是一种称之为过氧化物酶－抗过氧化物酶复合物法（peroxidase-antiperoxidase complex

幼儿发展评价

幼儿发展评价 第一节幼儿发展评价概述 一、幼儿发展评价的概念 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。 （关注幼儿多方面的发展；对幼儿的发展做价值判断；促进幼儿的全面发展。） 二、幼儿发展评价的目的 早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的，即通过评价对儿童进行鉴别 现代的教育评价则强调诊断和改进功能。幼儿发展评价根本目的是为了全面了解幼儿发展，为制订和调整教育计划提供依据，使教育过程更符合幼儿发展的需要，最终有效的促进幼儿的全面发展。 幼儿发展评价的目的 1.帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展情况；（以往对本班幼儿的水平的了解，仅凭经验。） 2.帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据； 3.帮助家长了解幼儿发展情况； 4.为改进教育过程提供依据。 三、幼儿发展评价的要求 1.确立旨在幼儿发展的思想 美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授认为：幼儿发展评价的目的在于对幼儿发展状况进行分析反馈，帮助幼儿在各方面更好地发展。也就是说，评价并不是为了鉴定幼儿智力水平的高低，确定幼儿的等级，也不是为了选拔智优儿童，而是注重发现和识别幼儿发展的特点和潜力关注其行为变化，选择适合不同个体的教育内容和方法，促进幼儿发展。 2.关注幼儿的真实生活 人的发展是在参与活动中进行的，要真实地反映幼儿的发展状况就要在真实的情景中进行评价。加德纳认为评价应该成为自然学习环境中的一部分，而不是在一年学习时间的剩余部分强制“外加”的内容。评价应该在幼儿参与学习的情景中轻松地进行。在实践中，要给幼儿提供诱人的、可操作的材料要使评价建立在对幼儿有意义的情景中。 3.关注幼儿的动态发展 首先必须考虑幼儿发展的阶段性特征。其次，幼儿发展评价既要关注幼儿共同的发展特征，还要考虑在发展水平、能力倾向、学习方式上的个体差异。在评价过程中，不能仅依据固定的评价标准，对某一时刻发展所获得的测试信息对幼儿发展作出判断，而必须要根据幼儿的变化与发展状况不断调整评价行为。 4.倡导以观察和描述为主的评价方法传统的幼儿发展评价，比较多的集中在对幼儿智力的评价上，通过各种智力测验评价幼儿的认知、语言等。随着智力测验的发展，各种智力测验、人格测验等成为了幼儿评价的主要方式，使得评价局限于一些可量化、可统计的某一个或某几个领域的狭窄范畴。随着评级对儿童生活的关注，特别是对儿童动态发展的关注，要求在评价方式上有所改变，变统一的量化的测验评价为非统一标准的、质性的描述性评价，以观察和描述为主的评价。 第二节幼儿发展评价的内容与方法 一、幼儿发展评价的内容（日常的活动中进行的评价） 一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面： （一）可选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价 （二）可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价 选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价 幼儿园教育内容由健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域构成，各领域的内容相互渗透涵盖了幼儿发展的各个方面，从不同角度促进了幼儿的发展。综合分析以上课程领域，为了真实展现幼儿发展水平，总结幼儿发展评价的内容主要为身体与运动、认知与语言、社会性与情感三大方面。 1.身体与运动 （1）身体健康水平。 衡量幼儿身体健康水平，主要包括以下方面：生长发育形态指标（用以评价幼儿生长发育的水平和速度，常用指标包括：身高、体重、胸围、头围、坐高、皮褶厚度等）；生长发育生理功能指标（用以评价幼儿身体各系统各器官的生理功能。常用指标：脉搏、血压、握力、肺活量和呼吸差等。）疾病或缺陷（有无贫血、佝偻病、龋齿、斜视、弱视等常见疾病或脊柱弯曲、扁平足等常见姿势缺陷。） （2）幼儿动作发展 幼儿动作发展评价涉及两大方面：大肌肉动作和小肌肉动作。大肌肉动作也称粗大动作，是大肌肉群所组成的随意动作，常伴有强有力的大肌肉的收缩、全身运动神经的活动以及肌肉活动的能量消耗。在幼儿期常见的大肌肉动作有走、跑、跳、投、钻爬、攀登、平衡等。小肌肉动作也称精细动作，是由小肌肉群组成的随意动作。幼儿小肌肉动作主要指手的动作，包括指尖动作、手指屈伸以及眼手协调等。 （3）综合动作及创造性运动能力。 强调基本动作之间的协调配合以及创造性活动的能力。关注运动的节奏、表现力。指标涉及节奏的敏感性，动作的协调性、表现力以及动作创意等方面。 2.认知与语言 （1）感知能力

神经生物学研究概论

神经生物学研究概论 生A0921 江名 23 摘要：神经生物学是生物学中研究神经系统的解剖，生理，神经生物学。病理方面内容的一个分支。神经生物学，21世纪的明星学科。从上个世纪90年代以来，世界科研强国加快了对神经生物学研究的投入。美国于1990年推出了“脑的十年计划”，接着欧洲于1991年开始实施“EC脑十年计划”，然后日本于1996年也正式推出了名为"脑科学时代计划"的跨世纪大型研究计划，计划在未来20年内投入相当的研究经费。这些研究工作虽然至今为止并没有在神经生物学领域取得重大进展，没有解开智力形成之迷，没有解开毒品上瘾之迷，没有解开老年痴呆治疗之迷，但却在潜移默化中推动了神经科学的发展，为本世纪神经生物学的腾飞打好了基础。 关键词：神经生物学研究进展展望 1.神经生物学的概念 神经科学是专门研究神经系统的结构、功能、发育、遗传学、生物化学、生理学、药理学及病理学的一门科学。大脑的结构和功能是自然科学研究中最具有挑战性的课题。近代自然科学发展的趋势表明，21世纪的自然科学重心将在生命科学，而神经生物学和分子生物学将是21世纪生命科学研究中的两个最重要的领域，必将飞速发展。在医学这个大的学科内，神经生物学是一门在各个水平，研究人体神经系统的结构、功能、发生、发育、衰老、遗传等规律，以及疾病状态下神经系统的变化过程和机制的科学。它涉及神经解剖学、神经生理学发育神经生物学、分子神经生物学、神经药理学、神经内科学、神经外科学、精神病学等等。神经生物学的内容非常丰富，研究进展很快，作为医学生不仅要全面掌握，还要及时了解新的研究进展[1]。 2.神经生物学的主要内容 神经生物学包罗了基础神经科学的诸多学科，并非若干传统学科简单和机械地组合，在传统神经科学的基础之上成长和发展起来的一门新兴的综合性的边缘学科。神经生物学的重点研究对象便是脑，脑是高等生物最复杂的器官，同时神经元几乎是最难培养的细胞。神经生物学的材料与生物学的其它学科一样，是动物，从低等的果蝇到高等的小鼠、人。神经生物学的研究方法同样离不开核酸的分析与蛋白质的分析，分子生物学的PCR、免疫组化、western blot也是神经生物学的主要研究方法。但是由于脑的特殊性，所以神经生物学研究还需要使用一些其他的方法、电生理法便是其中的一种，电生理是用电刺激的方法来研究神经回路、神经元在特殊生理条件下的反应。膜片钳是用于测量离子通道活动的精密检测方法[1]。神经细胞、神经网络的遗传与发育研究，自1993年ZieglgansbergerW和Tolle TR提出系统生物学方法研究神经疼痛（pain）的疾病机理以来，细胞信号传导网络与基因表达调控的系统生物学已经成为神经生物

华师在线《学前儿童发展评价》在线作业答案

1．第1 题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。 您的答案：D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 2．第2 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准认为8 岁男孩在（）以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 您的答 案：C 题目分 数： 2.0 此题得 2.0 分： 3．第3 题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 您的答案：B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 4．第4 题 对儿5 岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。 A. 中位数法

B. 百分位数法 C. 标准差法评分法您的答案： D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 5．第5 题幼儿思维的特点是（ A. 具体 B. 抽象 C. 不清晰 D. 混乱 您的答案：A 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 6．第16 题 美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。 A. 杜威 B. 达维 C. 布鲁纳 D. 克林斯您的答案： B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 7．第17 题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A. 好奇心 B. 自信心 C. 自尊心 D. 耐心

您的答案：C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 8．第18 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准中的值是按（）的所得。 A. 体重/身高 B. 体重/身高的平方 C. 体重的平方/身高 D. 体重的平方/身高的平方 您的答案：B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 9．第19 题儿童群体生长发育状况评价方法中的Z 评分法即（）。 A. 标准差法B .百分位数法C .标准差评分法D .中位数百分比法您的答案： C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 10．第22 题用于判断儿童个体生长发育水平的指数在间可以判定为（）。 15－13之 A. 优良 B. 正常 C. 消瘦 D .营养不良您的答案： C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 11．第6 题 以下属于学前儿童发展评价类型的是： A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 终结性评价 D. 发展性评价 您的答案： 题目分数： 3.0 此题得分：0.0

幼儿园儿童发展评价指南上、下

济南大学幼儿园儿童发展评价指南（大班上学期） 一级指标二级指标三级指标评价方式 健康 身心状况 经常保持正确的站、坐和行走姿势;日常观察 能较快融入新的人际关系环境,经常保持愉快的情绪.日常观察 动作发展 能在斜坡和有一定间隔的物体上较平稳地行走；检测 能连续拍球，会跳绳；检测 能单脚连续向前跳8米左右；检测 能根据需要画出图形，线条基本平滑.作品分析 生活习惯与 生活能力 能主动参加体育活动;日常观察 吃东西时细嚼慢咽;情景测验 能知道根据冷热增减衣服;日常观察 未经大人允许不给陌生人开门;情景测验 运动时能注意安全，不给他人造成危险。日常观察 科学科学探究 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化;谈话、活动评价 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系;谈话、活动评价 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.谈话、活动评价数学认知 能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律;活动评价 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型;情景测验、实际操作 能辨别自己的左右.情景测验、实际操作

语言倾听与表达 在集体中能注意听老师或其他人讲话;谈话、情景测验 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情;谈话、情景测验 别人讲话时能积极主动地回应.情景测验 阅读与书写 准备 专注地阅读图书；日常观察 能初步感受文学语言的美；活动评价 愿意用图画和符号表现事物或故事.活动评价 社会人际交往 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友;日常观察 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服;情景测验、日常观察 自己的事情自己做，不会的愿意学;情景测验、日常观察 能有礼貌地与人交往.谈话、日常观察社会适应 在群体活动中积极、快乐;日常观察 爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护;情景测验 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴.日常观察 艺术音乐感受与欣赏感受典型的不同类型的音乐，听辨明显的乐曲特点; 情景测验表现与创造 随音乐的变化改变动作的力度、速度，用动作、表情自然地表达情感;活动评价 利用各种小乐器、自制玩具进行节奏活动。活动评价 艺术美术感受与欣赏 对美术作品、工艺品和建筑物等感兴趣，懂得感受美、欣赏美; 谈话 运用丰富的色彩和线条构思，画出人物、动物的主要特征，注意深浅、冷暖色搭配; 作品分析表现与创造 熟练地选择工具和材料，综合各种技能塑造结构较复杂的形象; 实际操作 能按命题构思作画，大胆想象，画面主体突出，布局合理，构图有新意。作品分析

学前儿童发展评价与衡量

1．第4题 （）法也可以称为活动产品分析法。 A.活动 B.作品分析 C.问卷 D.测验 标准答案：B 2．第5题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 标准答案：C 3．第6题 绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（）标准。 A.主观 B.整体 C.客观 D.绝对 答案：C 4．第7题 一般来说，4－5岁的学前儿童能坚持注意（）分钟。 A.10-15 B.15-20 C.20-25 D.20-30 标准答案：B 5．第25题 我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。 A.空间 B.语言 C.逻辑数学 D.内省 标准答案：C 6．第26题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A.±1 B.±2 C.±3 D.±4 标准答案：B 7．第27题 用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（）。 A.优良 B.正常 C.消瘦 D.营养不良 标准答案：C 8．第44题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A.好奇心 B.自信心 C.自尊心 D.耐心 标准答案：C 9．第45题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。 A.体重/身高 B.体重/身高的平方 C.体重的平方/身高 D.体重的平方/身高的平方 标准答案：B 10．第46题 建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。 A.裴斯泰洛齐 B.维果斯基 C.夸美纽斯 D.皮亚杰 标准答案：D 11．第8题 以下属于师幼关系的新观念的是： A.严加管束 B.尊重儿童 C.师幼互动 D.幼儿主体 标准答案：B|C|D 12．第9题 幼儿健康发展的评价方法包括（）。 A.测量法 B.观察法 C.问卷调查法 D.访谈法 文案大全

幼儿发展评价83372

幼儿发展评价 一、名词解释 1、幼儿发展评价——运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。 2、形成性评价——在教育过程中，对教育对象的变化，身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效的调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。 3、幼儿发展评价指标——指幼儿发展的衡量标准。 4、相对评价——在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。 5、内差异评价——把评价集合中的各个元素的过去和现在想比较，或者把一个元素的若干侧面相比较而进行的价值判断。 6、观察法——在日常生活的自然状态下，有目的有计划的对幼儿的行为进行直接观察记录，从而获得幼儿发展信息的方法。 二、简答题 1、建立儿童发展评价指标体系的意义。 答：（1）评价指标体系的建立为实施评价提供了条件； （2）评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客观评价的需要； （3）评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路； 2、时间抽样观察法的适用条件。 答：要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠，因为评价结果受到幼儿绘画水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。 3、事件抽样观察法的操作要点。 答：根据评价的需要，确定要观察的事件，要确定出可以观察的行为目的，要做好必要的观察准备。 4、运用作品分析法时要注意什么问题？ 答：从评价的需要出发分析作品，选用幼儿自然状态下的作品，与观察相结合。 5、教师为什么要进行儿童发展评价？ 答：有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状，有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据，有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况，有助于改进教育发展进程，通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要进取的方面。 6、幼儿发展评价的原则。 答：（1）实事求是的原则；（2）尊重幼儿的原则；（3）教育性原则;(4)科学性原则； 7、编制发展评价问卷要注意的问题。 答：（1）问卷必须注明家长和幼儿姓名； （2）问卷中的命题要适合评价的需要，问题要切合主题，针对主题； （3）每一个问题要力求简单明了，具体扼要； （4）应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。 8、如何向家长解释幼儿发展评价的结果。 答一、让家长为幼儿发展评价结果的解释尽可能提供信息 二、用生动的行为描述和实例来注释评价结果 三、向家长告知幼儿发展评价的诸多限制

国际货运代理实务知识点的总结-

《国际货运代理实务》考试知识点 第一章国际货运代理概论 一、国际货运代理的性质 货运代理是一种中间人性质的运输业者，其本质就是“货物中间人”，以发货人和收货人为一方，承运人为另一方的两者之间行事。 二、国际货运代理的目标、方针：安全、迅速、准确、节省、方便。 三、国际货运代理人与无船承运人区别：国际货物运输代理企业的注册资本最低限额为500万人民币；无船承运企业实行的是登记制，而不是审批制。 第二章国际贸易实务 一、国际贸易术语概述 （一）、《2000年通则》 《2000年通则》将国际贸易中使用的贸易术语归纳为十三种，并将这十三种术语按不同的性质，不同的交货地点，以及买方承担责任、费用、风险的程度，从小到大，划分为E、F、C、D四个组。

二、国际贸易术语 （一）、FOB术语 1、全称：Free On Board（…Named Port of Shipment）,船上交货（··指定装运港），习惯称为装运港船上交货。 2、内容：当货物在制定的装运港越过船舷，卖方完成交货义务，买方必须从该点起承担货物灭失或损坏的一切风险，也就是风险以装运港船舷为转移界限。 3、适用范围：FOB术语只是用于海运和内河运输。 （二）、FOB、CFR、CIF的异同点 （三）、象征性交货与实际交货 1、象征性交货：是针对实际缴获而言的，它是指卖方只要按照在约定地点完成装运，并向买方提交合同规定的，包括物权凭证在内的所有单据，就算完成了交货义务，

而无需保证到货。 2、实际交货：是指卖方在规定的时间和地点将符合合同规定的货物提交给买方或其他指定的人，不能以交单代替交货。 （四）、EXW与DDP 在EXW条件下，卖方的责任与风险最小，DDP条件下，卖方的责任与风险最大。 三、国际贸易货款的支付 （一）、信用证 信用证是一种纯粹的单据业务，在信用证支付方式下，实行的是“单证一致”、“单单一致”。 第三章报关与报检实务 第四章国际海上货物运输基础 一、国际海上货物运输概述 （一）、水路货物运输 水路货物运输最适于承担运量大、运距长、对时间要求不太紧、运费负担能力相对较低的货物任务。 （二）、货物积载因素 1、概念：是每一吨货物在正常堆装时实际所占有的容积，货物积载因数越大表示货物越轻。 2、单位：立方米/吨（m3/t） 3、轻泡货与重货：轻泡货（货物积载因素较大）用量尺体积进行计量；重货（货物积载因素较小）用货物的重量进行计量。量尺体积是指货物最外形的长、宽、高之乘积。 （三）、班轮船期表 班轮船期表的主要内容有：航线、船名、航次编号、始发港、中途港、终点港的港名，到港时间（ETA）、离港时间（ETD），以及其他有关的注意事项。

大副货运知识

1，航路设计图上有各海区各月的载重线范围，最大载重量可由此确定（或世界大洋航路）， 2，自排，自压------应根据压载舱高度与当时的吃水作比较。泵压压载舱高度小于当时吃水，若大于则泵压。大副应掌握双层底高度以决定自排或自压。 3，空载---压载状态：装货前，水尺检量时，压载水尽可能少量，多出的压载水排空用货顶，水尺大些，这样可以多装货。因为装货时多排出的压载水与多装货量相等。完货后，水尺检量，压载水可多量。Q=(Da-Ga)-(Df-Gf)---散货 装货前，卸货前，港水密度大好，压载水密度小好。装货后，卸货后，港水密度小好，压载水密度大好。 4，首尾吃水的平均值若大于船中的实际吃水则为中拱—HOGGING，首尾吃水的平均值若小于船中的实际吃水则为中垂—SAGGING。 5，舱内露点温度大于货表面温度易发生货湿，外界温度低于舱内温度易发生汗湿，船舶从冷气侯地区到暖气侯地区，若通风易造成货湿。 6，船舶进入冰区前，尽可能增加吃水，并保持1—1.5米的尾倾，若在冰区抛锚，锚链长度不超过两倍水深。 7，各类航区均不少于两天的燃油储备量 8，首尾吃水的平均值大于船中吃水，则为中拱，反之为中垂。 9，air draft=maxmum height减去当时吃水，即水线至主桅高度，用于衡量是否能过桥 10，大量驳卸时，为达到吃水要求，可按舱容比分配各舱卸货量。 11，cofferdam…hold---干隔舱 12，Brown＇s表格，NP135中有载重线区带图 13，THOMAS＇S STOWAGE书中有各种杂货的积载方法。 14，杂货船配货注意舱底板和舱盖强度，货舱压水时，若双层底为压载水舱则打开道门泵压。“PIPE TUNEL”—管弄，压载管系及油舱管系的通道 15，散货船装卸过程中，剪力不超过80%，弯矩不超过60%。 16，到港后，将主甲板的排水孔堵住，防止油流入海中。 17，计算拱垂值时，在船舶无倾斜的情况下只看单侧吃水，倾斜时计算六面吃水。18，船舶可以带压载水进港（空载时利于靠泊），但有些港口，进港前须更换压载水，排压载水时掌握时机，注意港机距舱口高度，不要因过早排水影响装货。19，亏舱率(Ratio of broken space):Cb.s=(Vc.h-Vc)/Vc.h,应提供，计算所须舱容。20，万吨级货轮的吃水差值，满载时以尾倾0.3—0.5m为好，半载时0.6—0.8m 为好，轻载时0.9—1.9m 为好。 21，ISSA(SHIP STORE CATELOGUE)一书中有关于油漆及钢丝的介绍。 22，危险物积载要求：远离热源，船员生活区，机舱尽量舱内积载（危规中5.2类要求仅限于舱面积载）。并申请检验取得合格证书，在预定抵港三天前直接或通过代理向港监报告，装货前三天向港监提书面申请并附配载图，批准后方可作业。危险品具体细节查《国际危规》。 23，杂货船承运人一般只给出SF1，若给出亏舱率更加方便准确。 24，一般情况下，允许有千分之三或千分之五的货损货差。每艘适合装载煤的散货船各舱均有测煤温的测量管。运煤时注意开航后通风4至5小时，后每隔一天进行表面通风且测煤温。运盐时，舱内用石灰水涂抹，防锈蚀。运袋装粮食，豆