政治教研组长发言稿
政治教研组长发言稿
【篇一：教研组长会议发言稿】
教研组长会议发言稿
一、教研组长、备课组长职责
（一）、教研组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与
带头人，根据教导处的安排负责、组织和实施本学科的教研、教改
等活动。其主要职责是：
1、根据素质教育目标和学校实际，组织教研组教师学习课标，钻研
教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系。
2、明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求，制定教研工
作计划，包括组织研究课，组织展开学科课题研究、举行学科竞赛、开展课外活动等。并定期检查计划的实施情况，搞好学期或学年教
研工作的自评和总结。
3、，每周至少一次。备课内容：教学目的、学生实际、重难点知识、课时安排、教学方法、作业实验、课件等。在集体备课时，注意做
到四定：定时间、定地点、定专题、定内容；四备：备课标、备教材、备教法、备学法；五统一：统一教学目标、统一重难点、统一
进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
4、协助教导处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导
和开展活动课等方面的情况。
5、经常了解、检查本组的教学工作状况和教学质量，发现、总结和
推广行之有效的教学经验；每学期对组内教师的检查听课至少每人
一节，课后进行反馈交流；做好本学科公开课的组织评议工作。
6、认真抓好常规管理，搞好组内教研活动，总结、检查、落实阶段
工作，做到活动前周密部署，活动后及时小结，作好书面记录。每
学期督促本组老师做好本学科教师的继续教育统计。
7、积极组织教师学习教育教学理论，带头钻研教学业务，结合教学
工作开展专题研究，撰写教育教学论文。依据教研组成员的实际科
研能力，主持设立本组的教学研究课题，并进行专题研究。
8、协调本组的工作和人际关系，团结协作，努力搞好本组的教风和
组风建设。
9、积极参加教研组长会，乐意承担有关的教研组任务，沟通与教研
中心、兄弟学校、其他教研组的联系。
10、搞好教研组学期工作总结，并督促教师搞好个人工作总结。
（二）、备课组长在教研组长的领导下，负责本年级本学科的教学
组织工作，带领本备课组教师钻研教材，学习新课标，研究教材教法，对本年级的教学质量负有管理责任。其主要职责是：
1、拟定该教材的教学计划，并组织实施。
2、组织本备课小组教师的集体备课活动，在个人认真备课的基础上，加强集体备课。做到“五统一”（教学目的、双基知识（基础知识、
基本技能）、进度、内容、作业）。
3、落实单元章节过关训练，认真搞好分类推进工作（分层次教学）。
4、认真组织学科考试前的复习、考后质量分析，做好查漏补缺工作。
5、认真搞好本年级学科竞赛辅导工作。
6、协助教研组长开展教研活动，在组里开展相互听课活动。
二、本期学校教研计划交流
教研工作计划
一、指导思想
全面贯彻教育方针，以科学发展观统领教研工作，进一步解放思想，加大教研工作创新力度，突出校本教研工作重点，立足我校教育实际，以提高教学质量为核心，以深化课程改革为动力，以提高教师
专业水平为根本，继续以邛崃市教育局和教培中心工作会议的精神
为指导，强化服务意识，促进教育均衡，规范教学行为，提升教学
过程的有效性,推动有效教学研究，全面提升教学教研工作水平。
二、目标任务
1、确立起教学管理责任意识，以教学为中心意识、以教研为抓手意识、以课堂为重点意识、以有效教学为目标意识，“用心”来管理教
学活动。
2、围绕一个中心：全面提高教育教学质量，扎实推进教学改革。
3、加强教研队伍建设，打造合格的教研团队。
4、加大校本教研力度，深入开展小专题研究，促进教师专业成长。
5、深化课程改革，加强有效教学的研究与探讨，不断提升课堂效率。
6、教师要树立起“终身学习、全员学习、全程学习”的进取意识，努
力提高自身教学服务的水平。
7、加强课程管理，认真执行课程计划，确保非统考科目按要求开足
开齐。
三、具体措施
（一）加强课堂管理，严格执行课程标准和课时计划，开齐开足各
类课程，不随意增减课程和课时。重视音、体、美、说话、写字等
课程。在英语、音乐、
体育、美术等各科教学中注重加强素质教育，注重加强信息技术与
它们的有机整合，以课堂渗透为主，并辅以综合实践活动。（二）
落实教学精细管理，规范教师教学常规工作
1、切实加强教学常规管理，规范教师教学行为。
2、严格教学过程监控管理，落实“确保常态下的课堂教学，学生练
习不得少于10分钟”的要求。适时通报教学常规调研情况。
3、引导教师深入开展“研究教材、研究课堂、研究学生、研究自我”活动。抓好各科组研讨课、示范课活动，组织开展课堂教学有效性
交流探讨。及时发现典型，推广经验，用先进的模式引领课堂教学
有效性。
4、备课要“深”：体现在备课、教案设计上：目标要准确、教学要双向、导学有步骤、训练有针对。教导处落实月教案检查工作，做好
相关信息登记、反馈、分析工作。
5、上课要“实”：（1）课堂操作中落实有效性：读写、圈画、问答、质疑、讨论、汇报、交流、补充、练习。（2）课堂教学总体要求：
要体现师为主导、生为主体、练为主线；导学有序、指令清楚、双
向互动、全员参与；落实目标、环环有效、指导到位。（3）精心设
计课堂练习：每节课教师必须带不少于十分钟的练习进课堂，布置
适量的作业，灵活把握训练方式：每堂一练，课前试练，课后必练，分层训练，分组训练，精挑习题、具针对性、分类有层次性、备带
小黑板、有验证手段。按“先学后教，当堂训练”的模式，培养学生
主动学习的能力。
6、作业批改要“细”，及时做好批改记录及评讲。学校落实学生作业
本月检查工作和不定期抽查工作。
7、辅导要“勤”，重视培优辅后工作，拟订帮扶计划：建立以人为本
的理念，要求教师公平公正地对待每一个学生，为后进生设计适当
的练习，多挖掘后进生的闪光点，用心关爱，用行动关注，竭力做
到每节课辅导三、五个中下层生。落实行政领导“挂包帮”工作。强
化班中激励、鼓励氛围，增强后进生的自信心。让其学有兴趣、学
有所得。对优等生应创造条件予以发展，充分展示这些学生的学力，争取在各项学习竞赛中获取好成绩。
8、考核要“严”，各科要做到每月或每一知识点一小测，以赛比学，以赛促学。加强考前训练，强化单元过关意识，坚持抽测检查与及
时信息反馈的做法。
（三）加强校本教研，广泛开展教研活动，科研促教学。
1、树立终身学习、在实践中研究反思、课堂就是实验室、教研组就
是研究室的观念。
2、落实集体、教研组教研活动有效性：教研组活动每双周开展一次、并定主题、定形式、创实效；逐个困惑去研究，逐个问题来解决，
让教师在活动中提高，成长。（没有开展活动的时候就分年级组集
体备课）
3、落实校本专题研究，加快教学步伐的前进。引导教师开展“如何
设计有效的课堂练习”的小专题交流、实践、总结等活动。
4、各教研组举行听课、评课活动，形成合力，通过课堂的直面交流，令教学者与听课教师均得到不同层次的提升。（教师每期听课
课，但是教师也要做好记录），未上主科行政40节） 20节以上
（讲座、外出学习不算听
5、善于用好教学设备，发挥好小黑板的作用，活用现有的直观性教
学资源，并根据课程要求自制教学用具，以提高教学的有效性。
6、加强基本功培训，练好“三笔一画一话”、“学习课件制作”在教学
中加强现代化教学手段的运用。（50岁以下的老师每学期至少要使
用3-4次多媒体进行教学，体育课可以根据实际需要安排）
（四）强化质量管理，着力抓好小考备考工作，提升教学质量
1、及早了解毕业班学生的学情，分析现状，找准切入点，落实措施。
2、加强综合测评，发挥检测的促进和激励作用。
4、组织学习先进经验，备考研讨会，找出相应的备考策略。
5、做好小考摸底测评分析工作。
四、落实好以下几项工作：
1、狠抓教学“八认真”基本要求的落实，抓好教学、课堂常规检查管理。
2、组织教师听课，学习借鉴兄弟学校的教学经验。
3、抓好每天早读质量及效果，营造书声校园；利用好中午20分钟
的写字课孩子良好的书写习惯。
本学期，我们将继续以提高课堂教学质量为中心，组织开展各种研
讨活动，从而促进我校教学质量的大面积提高。
【篇二：教研组长发言稿】
教研组长发言稿
各位同仁：
上午好！
今天是个很特别的日子，2561年前的这一天，我们的教坛先儒——
孔子呱呱坠地，为中华民族乃至世界文明唱响了一道梵音。2561年
后的今天，监利教坛的语文精英们，在梅子小姐的精心组织下，聚
集一堂，为振兴监利教育,勾画初中语文的美好蓝图斟酌损益、献计
谋策。这时间真是机缘巧合，我想，若不是李教研有意为之，就一
定是孔老夫子冥冥中的一种期待。他一定希望今天的这场会能取得
圆满成功，成为监利教育的一大盛会，造福桑梓的一大幸事。今天
到会的，都是监利教坛英才级的人物，屈指一数，才华横溢的黄曙
光来了，风流倜傥的万曙光来了，身怀独门绝技的小将罗静来了，
纵横教坛近三十年的老将刘迪文来了，十年前就站在楼顶吹喇叭——名声远扬的李芳模来了，百变书生李茂国也来了，还有很多久闻
博名却未幸会的旧儒新秀也都来了，真个是高朋满座英豪荟萃，群
贤毕至人气冲天。
在座的各位，无论学识、人品、才干、成就都在我之上，都是各学
校语文学科组的领袖，指挥着一个团队，主导着一个区域语文教学
的走向。虽然还眼下还没修炼到魏书生那样的级度，但也是各地小
有名气的赵教授、王秀才，虽然还不能像李镇西那样威震西北，名
扬华夏，但也是坐镇汪桥、名震朱河的一方人物。爱梅同志约我在
今天的会上作个交流，本人深感才疏学浅，能力有限，言语零乱，
污人耳目，所以诚惶诚恐，几欲推却。但回头想想，如此年轻漂亮
的妹子，安排你做那么一点小事就推三诿四，也太小家子气了。再说，也不是交流什么个人的教学经验，工作成就，只不过把近些年来，实验中学的老少爷们所做的事情清理一下，总结几条，并不是
让我在这里高唱红旗谱。这样想来，却之不恭，也就打消了溜号的
念头。
咱们今天这个会议的主题是：聚焦课堂，立足有效，提高质量。这
十二个字写来容易，做来真的很难，特别是我们语文学科。怎样的
课堂预设是有效的，怎
样的双边互动是有效的，怎样的教学效果才算有效，这都没有一个
定量，没有一个标准，需要我们在教学中去摸索，去把握。这些年，实验中学，还有很多兄弟学校都在这方面下了气力，进行过研讨，
也做出了一些成绩。这里，我谨代表实验中学语文教研组，将我们
这些年来的一些作法向各位同仁作个汇报，不周之处，还望大家批
评指正。
要谈实验中学的语文教育之路，我想有必要对当前的语文教育现状
作一番探讨。叶圣陶老先生曾说：若要问我语文怎么教，我也不知道。叶老的话很坦诚，透着这样一个意思：世界上没有一成不变的
教育方法，没有拿来就能用的教学模式。教育有它的特定规律，但
没有放之四海皆可用的标准。前些年，我们监利，乃至全国的很多
学校都很崇尚取经，搞什么内联外引，轰轰烈烈的学洋思，学杜郎口，搞什么先学后教、三三六模式，但我们都只学到了人家的皮毛。我觉得不是人家没有把经验教我们，而是我们的思想观念、行为方
式还存在问题。一样的教育规律，一样的课堂模式，但没抓住实质
性的东西，就会画虎不成反类犬。
那么，我们当前的语文教育存在什么问题呢？我想，扼住语文发展
命脉的问题有两个：思想认识不清，学研氛围不浓。
先说说思想认识不清
1、对课改、大纲的认识不清
我们到底要培养什么样的人？我们所培养的人究竟应该具备什么样
的质量规格？这是课程改革的现实起点，也是我们在教育实践中要
深思的问题。教育部基础教育司李连宁司长说：“课程不改不行，但
如果教师的教育理念不改，课程改了还是不行。”这话里透首一种忧
患意识，对我们这些施教者的忧患。叶澜教授有过一段精辟的论述：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精
神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动
【篇三：2014论坛教研组长发言稿】
论坛教研组长发言稿
贾翠玲
减负增效是近年教育界的热门话题，是学校教育教学工作的中心议题。具体到我们的实际教学中，如何推进减负增效是每一位教师必
须深入思考的课题。
就历史教学而言，“减负”首先要从减轻学生心理负担，其次要减少
无效知识的传授。而教学是否有效，主要看三个方面——学生爱学
历史，学生会学历史，学生学好历史。所谓“爱学”就是学生具有学
习历史的兴趣，所谓“会学”就是学生能掌握学习历史的方法，所谓“学好”就是学生具备历史的基础知识和基本能力，获得较好的历史
学习成绩。历史教学的“增效”应当把“爱学”“会学”“学好”三者有机
整合，作为我们的教学工作目标。
初中学生学习习惯培养
初中生历史学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他
们的学习习惯不好。事实上，怎样的习惯就有怎样的结果，习惯他
决定着结果。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动
倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就
是要培养良好的习惯。”
提高学生历史的阅读理解史料的能力。
阅读理解史料能力是历史学习中的基本也是最重要的能力之一。多
年的中考都呈现出这样一个特点，就是“无题不材料”。通过对史料
的阅读、分析、概括、归纳、阐释，可以有效地提高学生的历史阅
读能力，学生如果不具备与教学要求相应的阅读理解能力，就会严
重的影响教学进度和教学效果，无法全面完成教学任务，直接影响
学生升学目标的实现。
当前正是由传统的应试教育向素质教育转变的重要时期，培养学习
者具备“学会学习”和“终身学习”的能力已经成为素质教育的核心。
现代学习理论也认为：阅读是学生最基本的学习活动，基本学力中
的“观察”、“分析”、“思维”等能力的培养和运用都离不开阅读活动
的载体，并以阅读能力为基础。“在
学校中，阅读理解是学生获得知识的重要途径，学会阅读也是学校
教育的目标之
一。在初一养成良好学习习惯的基础上初二就应该注重能力的培养。做好习题讲评，提高学习成绩
历史是一门中考科目，那么如何提高学生历史学科的考试成绩，成
为历史教学过程中越来越需要关注的一个问题。一堂高效优质的“试
题讲评课”对学生来说，能够起到举一反三、触类旁通的效果。
每次考试后由试卷反映出的学生复习中的得与失、成绩与不足,要通
过总结讲评来解决。只有通过及时的讲评、全面的总结、科学的分
析才能及时发现学生知识的缺陷，扎实，巩固其基础知识,以提高审
题和解题能力与技巧,从而提高教学的质量。评讲课上得好与坏，效
率高与低，从某种意义上说，直接制约着学生考试成绩的提高。初
三阶段考试的频率高，因此讲评试卷意义重大
减负增效是教育教学的一个长久话题，我们所做的只是初步探索，
还需我们全组教师的共同努力。我们还要从以下几个方面努力1．采
取多种手段，激发学生的学习兴趣，让学生爱学历史2．重视情境教学，提高学生的学科能力，让学生学好历史3、充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。4.以学生发展为本，营建理想课堂。5、精选精
练习题。