第八课 男生女生之间 教学设计

第八课男生女生之间

（设计教师：山东省济南第十三中学陈丽）

1.情感、态度与价值观目标

正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；愿意反思并正确把握情感问题，建立同学间的真诚友谊。

2.能力目标

学会用恰当的方式与异性同学交往，能够理智对待异性同学交往中的情感问题,。

3.知识目标

了解异性同学正常交往的重要作用，掌握异性同学正常交往的原则和尺度。

教学重点

异性同学交往的作用和原则。

教学难点

异性同学交往中的情感问题。

教师准备：教师搜集男生女生校园生活场景的有关视频，设计教学情境，制作PPT。

学生准备：学生了解男女生各自的优缺点。

课前教师用多媒体播放MV《谁的青春不迷茫》短片中有关校园中的男生女生学习生活场景的视频。

多媒体展示：MV《谁的青春不迷茫》短片

教师导语：短片中，男生、女生携手同行构成了我们绚丽多彩的校园风景线。异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，那么，男生女生之间怎样交往才能促进我们的学习和发展呢？今年天就让我们走进《第八课男生女生之间》。导入课题。

设计意图：课前播放MV短片，让学生认识和了解男女生相互学习和交往构成了多姿多彩的校园生活，引发情感共鸣，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，并为后面的教学活动做好铺垫。

教师过渡：丰富多彩的校园生活为我们带来了无限的快乐，然而不知何时，成长中的烦恼也悄悄地走近了我们。下面让我们一同走进同龄人小晴的故事。

环节一：青春波动

多媒体出示：小晴的故事（一）

我叫小晴，是初二·5班的学生。我的学习成绩特别棒，而且爱好广泛。课间，我总是喜欢和女同学一起讨论问题，班里的男生问我问题，我总是不搭理他们，甚至表现得很讨厌他们。最近，班里要组织一次登山活动，老师为保证安全，把男女同学分组混编，这下可为难坏我了，我可不想和男生编排在一组……

学生探究：（1）你怎样看待小晴的这种表现？

（2）你赞成老师的做法吗？为什么？

教师引导：从三方面加以引导。1.一些同学不能正视异性同学间的关系，不大习惯与异性同学交往，在异性同学面前，常常会有不自然的感觉，甚至对异性同学怀有成见或抵触情绪，这会影响我们身心的健康发展。2. 只和同性同学交往，交往范围太局限了。人类世界是由男女两性组成的，男性女性各有特点。男女生正常交往有助于我们相互学习，取长补短。如果我们只与同性同学交往而不与异性同学交往，无异于放弃了一半朋友，也失去了与异性同学互相学习的机会。3.在活动中，男女同学相互帮助，这样有利于班级的团结。

设计意图：本环节通过设计小晴的故事，让学生感知青春期男女同学交往的心理变化。通过讨论分析小晴与异性同学交往的表现，让学生明白正确面对和认识与异性同学交往的重要性，初步培养与异性同学积极交往的态度。

教师过渡：小晴不愿意和男生编在一组的愿望能实现吗？接下来，我们看看在这次活动中发生了什么事情？

环节二：青春友情

多媒体出示：小晴的故事（二）

小晴带的东西太多了，在爬山的过程中，她实在是跟不上队伍了。这时，同组的男生赵洋主动跑过来帮小晴背起背包。一路上，两人有说有笑，顺利地爬到了山顶。小晴发现男生

也蛮可爱的。

交流分享：（1）在同学们的生活中，是否也有类似的场景？请你简要说一说。

（2）当时，大家是什么样的心情？

学生交流发言。例如：开运动会时，女生为赛场上的男生加油呐喊，给他们递毛巾、送水；拔河比赛时，男女生相互配合，共同使劲；打扫卫生时，男生帮女生搬桌子，擦灯具、抬水、倒垃圾，女生扫地、擦玻璃等。

教师引导：在学校生活中，许多任务都需要男女同学共同努力，相互帮助才能更好地完成。在这个过程中，男女同学彼此学习对方的长处，增进了友谊，锻炼了交往能力。其实，这种男女同学共同参加活动所带来的快乐就是心理学中的异性效应。

多媒体出示：异性效应

教师小结：男女同学之间纯真的友情，不仅有益于我们身心健康成长，而且有利于形成团结的班集体氛围。因此，我们应该重视与异性同学的正常交往，做一个受异性同学欢迎的人。

教学过渡：怎样才能成为受异性同学欢迎的人。下面我们做一个小调查。

多媒体出示：小调查：来自异性世界的看法

男生组：最欣赏什么样的女生？最讨厌什么样的女生？

女生组：最欣赏什么样的男生？最讨厌什么样的男生？

教师引导：通过课堂调查，可以看出要想成为受异性同学欢迎的人，我们需要反思自己的言行。

多媒体出示：自我反思

我是男生，我会

我是女生，我会

分别让男生和女生谈谈自己的做法。同时教师注意引导学生相互尊重，避免男女生发生

冲突。

教师引导：异性同学之间的交往毕竟不同于同性同学之间的交往。如果处理不当，就会产生烦恼，影响学习，甚至损害身心健康。因此，我们在与异性同学交往时，要遵循一定的交往原则。

多媒体出示：异性同学交往原则

教师小结：男女生交往时要相互接纳、理解和尊重，注意自己的言行举止，才能成为一个受异性同学欢迎的人。

设计意图：本环节的设置旨在让学生回顾男女生共同学习和成长的生活片段，感受男女同学正常交往所带来的快乐，激发他们了解自己和异性同学的兴趣。设计小调查活动，给学生提供一个男女生相互交流的平台，引导学生在反思中认识男女生各自的优点和不足并加以改正，学会与异性同学正常的交往，做一个受异性同学欢迎的人。学生通过此活动学会相互尊重，相互学习，实现共同成长。

教师过渡：刚才故事中，赵洋同学能够主动帮助女同学，就是一个受同学们欢迎的人。

环节三：青春烦恼

多媒体出示：小晴的故事（三）

经过这次爬山活动，小晴对男生的看法发生了极大地转变。尤其是赵洋，他那热情勇敢的形象经常浮现在小晴的眼前，导致小晴上课经常走神，整天心神不宁，她暗暗喜欢上了赵洋。

教师提问：小晴的这种表现正常吗？为什么？

学生思考并发言。

教师引导：进入青春期，我们渐渐产生了一些特殊的情感体验，开始对异性感兴趣，男女同学互相产生好感和爱慕心理，喜欢一起学习，结伴参加活动是生理与心理发育的必然结果，这是非常正常的。但是我们也可能因此遇到麻烦、困惑和苦恼。

教学过渡：出现了对异性产生好感的状况，小晴是怎么做的呢？

多媒体出示：小晴的故事（三）

小晴终于忍不住了，她写了一张纸条向赵洋表白了自己的爱慕之情。赵洋也以同样的方

式告诉小晴，他也喜欢小晴。渐渐地，小晴和其他同学的交往越来越少了。课间，小晴经常和赵洋在一起讨论问题。放学回家，两人一同走。有时周末两人还一起去看电影。

学生思考：小晴和赵洋的这种交往还是正常的同学交往吗？为什么？

教师引导:小晴和赵洋这种过于密切的交往，超出了同学友情，产生了男女生之间的情感问题。同学们猜想一下，他们俩能够继续走下去过上快乐的生活吗？

学生讨论发言。

教师可根据学生的回答进行提示。他们的生理和心理成熟了吗？（刚进入青春期，生理和心理还不成熟。）他们有能力承担相应的责任吗？（爱情是以婚姻、组建家庭为目的。无法给对方任何的承诺。）他们在经济上能够独立吗？（完全依赖父母或家庭。）他们有足够的时间和精力吗？（感情的培养需要大量的时间和精力，中学生的主要任务是学习。）这样的结果会影响他们的学业吗？老师、父母对此事持什么态度？同学们会如何评价？

设计意图：本环节继续承接小晴的故事，引导学生正视青春期异性同学间的情感问题。通过让学生充分大胆猜想，教师环环相扣追问，在师生交流对话中，让学生明白面对男女同学的情感问题，要深入思考这种情感继续发展会受很多因素的制约，从而澄清青春期学生对这一模糊、朦胧的情感的认识，让学生对男女生情感问题由感性认识上升到理性认识，为下一环节的学习做好知识和经验的储备。

教师过渡：同学们的猜想都有一定的道理，让我们看看后来发生了什么？

环节四：青春抉择

多媒体出示：小晴的故事（四）

小晴在日记中写到：最近心里很烦。班里同学一看到我和赵洋在一起就嘀嘀咕咕，有时老师一提问赵洋，同学们就看着笑。这次期中考试，我的成绩非常糟糕。老师找我谈话，父母问我原因。赵洋好像也在躲着我，而且我发现他身上的毛病越来越多。我该怎么办？

学生讨论：（1）小晴与赵洋的这段交往给她带来了哪些影响？

（2）你认为小晴应该怎么办？

学生讨论交流，教师总结。

教师小结：当我们在情感的门前徘徊时,需要理性的驾驭和意志的控制。一旦产生情感问题，我们需要慎重对待、理智选择。我们既不能逃避也不能任由其发展下去，应该积极面对并采取适当的方式予以解决。

教学过渡：刚才同学们为小晴提供了这么多方法，相信小晴一定能够顺利解决自己的问题。小晴出现的这些问题，我们也可能会遇到。如果你对某个男生或女生产生强烈的好感，你会怎么做？有什么好的办法？

多媒体出示：生活在线

1．假如你们收到来自异性要求交往的信息，你会怎么做？

2．如果是你对某个男生或女生产生强烈的好感，你会怎么做？

学生发表自己的见解。

多媒体出示：专家提示

教师小结：面对男女同学的情感问题，一定要记住：秋天才能成熟的果实，不要提前在春天采摘。否则，我们尝到的将是苦涩的滋味。通过刚才的学习，希望同学们在青春的世界里不再迷茫，不再困惑，都能收获属于自己的友情与快乐。

多媒体出示：《青春不迷茫》配乐图片

设计意图：本环节设置了小晴的矛盾心理，引导学生继续探讨男女同学一旦产生情感问题所带来的影响以及如何处理。同时，充分挖掘学生中的资源，让学生们更深切地体会发生在自己身边的情况，选择恰当的方法加以解决。播放青春不迷茫配乐图片让学生再次感受快乐的校园生活，男女生共同成长的画面，回扣开头主题。

同学们，正常地与异性同学交往，处理好与异性同学的关系是我们成长中的重要课题。

老师希望同学们在今后的交往中，敞开心扉，积极大方地与异性同学交往。面对男女同学的情感问题，要学会慎重对待，理智控制。相信，在青春这个美好的季节里，我们一定能够收获友情与快乐，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。

设计意图：教师通过对本课的总结，进一步让学生感悟青春的美好与珍贵，激发学生情感，珍惜青春友情，大方交往，相互学习，度过一个无悔而又充实的青春时代。

第八课男生女生之间

1.男女生正常交往的作用

2.异性同学交往的原则

3.正确对待男女同学的情感问题

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内）

1.下列队男女同学之间正常交往观点认识正确的是（）

①男女同学的正常交有利于扩大交往范围②初中男女同学交往没有益处

③男女同学交往必然影响学习④男女同学的正常交往对其成长有重要意义

A.①②

B.②③

C.①④

D.②④

2．男女同学在交往中做法不妥当的是（）

A.男生小方与女生小丽经常在一起讨论问题

B.在运动会上，小方小云为男运动员递毛巾，倒水

C.男生小新与女同学小英经常单独交往

D.男同学在打扫卫生时主动帮助女同学搬桌子清扫场地

3．下午放学后，小明偷偷塞给萌萌一张纸条，上面表达了对她的爱慕之情，并约她单独见面。萌萌会（）

A.欣然接受，并偷偷与小明约会

B.给小明写一封言辞诚恳的信，告诉他早恋的危害

C.告诉老师，请老师帮助解决

D.在全班同学面前骂小明“不要脸”

4.男女同学的交往是我们正常的需要，但如果处理不当也会给我们带麻烦，我们应该（）

①正确对待男女同学之间的情感

②与异性交往的情感需要我们用理智去控制

③男女交往要自然、适度

④男女同学之间不可能有真正的友谊

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

二、非选择题

5. 一项调查表明，近年来在中学生中“写情书”的现象较常见。一些同学精心制作“情书”，他们有的用印有漂亮图案的信纸，画上一支“丘比特箭”来表达爱意；也有的用彩笔画上一颗心来表达对对方的情意。即使平时写字歪歪扭扭的同学这时候也写得特别工整。“情书”内容不是流行的爱情歌词，便是表达爱慕的美词佳句。

阅读以上材料，请结合所学知识简要回答下列问题。

(1)以上材料反映的是一种什么现象？

(2)男女同学之间的交往，如果处理不当会有什么不良影响？

(3)男女同学间的正常交往应该注意些什么？

附：同步练习参考答案：

一、选择题

1. C

2.C

3.B

4.D

5. (1)中学生早恋现象。(或：中学生不正常交往现象)

(2)男女同学间的交往如果处理不当，就会影响学习，影响身心健康。

(3)“自然”、“适度”；坦然大方、掌握分寸；或把握分寸，不过分随便，避免诸如嬉笑打骂、你推我拉之类的举止等。

本节课依据教学目标，结合学生实际生活面临的问题精心设计教学过程。教学过程遵循由远及近、由浅入深、由感性到理性的原则进行设计，逐步扩大和深化学生对男女同学交往的认识和理解。根据青春期男女同学交往遇到的问题设计小晴的故事并贯穿课堂始终，通过故事情节发展设计探究活动，逐步引导学生分析解决成长中面临的问题。本课通过选取贴近学生生活的《谁的青春不迷茫》MV短片导入，创设丰富多彩的校园生活中男女同学相互交往的情境，引发学生情感共鸣，激起学生学习和探讨本课的兴趣。课堂教学过程立足教材根据教学需要进行了知识整合，将男女生正常交往的作用、异性同学交往的原则和正确对待男女

同学的情感问题通过一个个典型事例，进行合理设计，整个教学过程具有整体性和连贯性，能够加深学生的印象。故事中设计的情境从学生生活实际出发，解决学生经常面临的问题。以问题教学法贯穿始终，通过环环相扣的设问，在教师不断追问引导下，突破重点难点，由感性到理性，水到渠成的完成教学任务，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面得到锻炼与提升。整个教学过程通过小组讨论交流，教师引导，激发思维，在探究与互动中，让学生明白道理，学会处理与异性同学间的关系。教师在课堂交流中要注意适时对学生的表现给予肯定的评价，以激发学生的主体参与热情。总体来说，该课在教材处理、材料选择与运用、授课环节、师生交流等方面设计比较充分合理。

反思本节课的教学，也存在一定的不足：学生的交流展示还不够充分，学生的自评、互评以及老师的激励性、及时性评价都还存在欠缺。有些环节中学生的主体作用发挥不充分，参与活动的积极性不高涨。例如，活动总结的任务不应由老师全部代办，而应留出足够的时间和空间让学生去承担这些任务等，这些都需要我们教师在今后的课堂实践中不断去积累经验，不断去完善自己。