奖日语1109班

做你的触手可及

男主：杜尹女主：陶黎

【前奏】杜尹和陶黎是青梅竹马的伙伴，从幼儿园到高中，他们形影不离，无话不谈，好像除了对方，他们的眼里容不下任何人。他们没有其他朋友，只有对方。谁也不清楚他们的关系，友情以上，恋人未满…..自从上了高中，学校里的流言蜚语就随着年龄的增长而变多。但他们没有理会，任凭流言肆虐。就这样，他们走过了充满风雨的三年….. 收到高考录取通知书的那天晚上，他们通了电话：

杜：喂……

陶: (隔了一会儿)…..嗯…..

杜：陶子，我要去哈尔滨了。

陶：…..嗯…..

杜：你呢？

陶：我？…..我可能要等明年了吧…..

杜：对不起…..

陶：没关系（哽咽）没事儿我先挂了。

杜：嗯，那你好好睡觉，晚安…

陶：……

杜：……

（两个人谁都没有挂掉电话，静静地，似隔了一个世纪，互相只听得到对方的呼吸声，终于，杜尹按下了停止键）

（挂掉电话后，陶黎打开了笔记本电脑，静静地点开那个相册，那是他们曾经一起拍的照片，从小到大，竟整整占满了一个盘。一张张照片，有哭的有笑的，有调皮的有生气的，岁月真的如此美好又如此残酷，生生的把记忆刻在每个人的心上，想忘却的怎么忘得了）

陶黎盯着桌面上那张中国地图发呆，突然猛地一下，她站了起来，往抽屉里疯了似的翻东西，（过了一会儿）

陶：找到了！

陶黎用花了好大功夫找的尺子，量了绍兴到哈尔滨的直线距离，仅仅十几厘米，却相隔2824公里。

陶黎：这要坐好长时间的飞机吧

陶黎失望地关掉电脑，若有所思地躺到床上，看着床上杜尹送给她得大笨熊，眼泪不听话地从眼角流出。

整个暑假，杜尹都联系不到陶黎，就算到她家找她，也被她以身体不舒服而拒绝见面。一眨眼，已是9月，陶黎回到学校高复，而杜尹也即将收拾行李前往离家2824公里的哈尔滨。杜尹登机那天给陶黎打了个电话。转到语音信箱。

杜尹：陶子，是我。我知道你高考失利，心情不好，不肯见我，但今天是我离开的日子，以后不知道什么时候才能见面。能不能让我见你一面?如果听到了我的留言，就打电话给我好吗？我的航班是下午一点。

9月的天气还是那么炎热。高复学校里，陶黎做着数学高考题，两个月的沉迷，让她一点头绪都没有，笔头划破了试题纸，额角的汗珠一滴滴落下，整个人在这沉闷的氛围中接近崩溃！陶黎想起了杜尹。在那段最难熬的高考日子里，陶黎也像这样不耐烦的皱眉做着题。但因为有了杜尹，让本枯燥到乏味的生活至少添了乐趣。

杜：陶子，给，你最爱的雪碧。

陶：放桌上吧（然后继续眉头紧锁）

杜：陶子，擦擦汗(递过一张纸巾)

陶：谢谢~对了，杜尹，你这题会做吗

杜：很简单啊，陶子你变笨了哦，看来不能给你和雪碧，越喝越笨（说完就要拿桌上的雪碧）陶：（紧紧地护住雪碧）怎么能抢我的东西

杜:我买的！

陶：你给我了！

杜：没说给你喝，让你看一下而已

陶：（陶子憋了一脸红，转过身就要开雪碧）哼，就是我的，我喝了看你怎么抢

“砰”雪碧喷了陶黎一脸，原来在刚才的抢夺中，雪碧被震了好几下，这下可把杜尹笑坏了杜：遭报应了吧

陶：你故意的！

杜:冤枉呐，哈哈哈（笑得直不起弯来，却拿了餐巾纸帮陶黎擦了湿漉漉的头发）

……

此时此刻，陶黎的脑海里，溢满了杜尹的笑颜。陶黎飞奔出教室跑进了厕所。

陶：差不多到开学的日子了，杜尹也该走了，一个暑假没有理他，不知道他知不知道我一直惦记着他。我不是不理他，而是不敢见他，我怕见到他后，自己会忍不住哭出来，从小到大，我们一直生活在同一个地方，从来没有距离这么远。我不敢说，我舍不得他离开。我怕我的自私会毁了他的生活。

（拿出手机）

手机音：您有一条语音留言未读。

陶：是杜尹！

（打开语音信箱，里面传出）

陶：傻瓜，我不是因为自己高考不好而伤心，我是因为你啊，你知不知道，暑假里，你的每个电话我都要费多大力气拒绝？你发给我的每个短信，我都珍惜地读了一遍又一遍也不忍删掉？每次你站在我家门口，我都在楼上隔着窗帘看着你啊！你知道吗？傻瓜！我每天数着日子，等待第二年高考能考上与你同样的大学。

（陶黎终于忍不住，在厕所里放声大哭）

（候车室里）

杜：12点45，还有15分钟，陶子，你个傻瓜，难道我不知道你在想什么吗?已经14年了，我们都已经相处了14年，按照结婚来算，我们已经是象牙婚了，呵呵，你还是不了解我啊。本来想要当面向你说的，可以你总是拒绝见我，我知道你舍不得我，舍不得我去这么远的地方读书，可是你为什么要躲着我，我知道，每次我在你家门口，你总是躲在窗帘底下注视着我，你的大眼睛让人不发现也难。

(请K111班次，前往哈尔滨的乘客到一号窗检票)

杜：陶子，我们难道终究要分道扬镳么？…..

此时的陶子正望着天空

陶：杜尹，我们难道终究要分道扬镳么？……

两个人都是满满的落寞。

（一个星期后）

陶：杜尹已经离开一个星期了，不知道他在那边过得怎样…..

杜：（蒙住陶黎的双眼）

陶：别耍我了，没兴致跟你玩，小丽。

杜：这么快就把我忘了？

陶：（杜尹的声音？扒开手回头）…..你！你怎么….回来….了….（声音有些颤抖）

杜：怎么?不准我回来？还是喜欢绍兴这所城市啊，哈尔滨多冷呐，我实在受不了了。况且在这里毕竟生活了18年。从今天开始，我继续和你一起上学放学，怎么样?绍兴，我回来了！~

陶：（睁大眼睛，吃惊）怎么?…..为什么…..?

杜：我想和你一起读同一所大学的同一个年级。

陶：（眼泪已经落下，哽咽地说不出话）

杜：你什么都不用说，我都懂，是我自己做出的选择，因为我想这样做，我不想做让我自己后悔的事，我想做个不对自己撒谎的人。我想一直陪在你的左右，永远在你触手可及地方，你的一尺以内一定要有我在，我才放心。你愿意吗，让我站在离你一尺以内的范围内保护你？（伸出一只手）

陶：我…愿…意…（将手搭在杜尹的手上）

（那天，两人在微博上互动）

杜：我不想当你的男朋友，因为爱情不长久。我当不了你的亲人，因为我们的血液完全不同。但是我们的关系超过了友情，打败了爱情！

陶：我不想做你的女朋友，因为女朋友会吃醋。我成不了你的亲人，因为我不可能关心你超过你的母亲。但是我们的关系比友情坚固，比爱情长久！

有时候，正因为是你，所以请别让我离开你。

THE END

日语1109班

黄未刘茜茜金媛

国家级教学成果奖申报书

以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果 一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字） 成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。 该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。

项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。 图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题：

物流相关日语

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高等学校教学成果奖申报材料

高等学校教学成果奖申报材料 申报简表成果名称:校企合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践成果完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华成果完成单位:武汉船舶职业技术学院推荐等级建议:二等奖推荐单位名称(盖章):武汉船舶职业技术学院推荐时间:xx年三月三日成果科类:工学武汉船舶职业技术学院xx年湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校(盖章):武汉船舶职业技术学院成果类别:教学改革申报等次:二等奖成果名称:校企业合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践完成单位:(1)武汉船舶职业技术学院,(2)上海佳豪船舶工程设计股份有限公司成果主要完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华申请人及简况姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作李庆宁高级工程师武汉船舶职业技术学院610学时主持项目设计引进实施陈长江教授武汉船舶职业技术学院150学时参与项目设计实施陈彬高级工程师武汉船舶职业技术学院600学时参与项目实施熊绪副教授武汉船舶职业技术学院80学时参与项目引进朱春华高级工程师上海佳豪船舶工程设计股份有限公司80学时参与项目设计实施一,成果主要创新点1,争取企业对高等职业院校在资金,技术等方面的投入,建立校内生产性实训基地,使得专业教学软硬件水平得到显著提高.2,探索出了实行产权联结,按现代企业的制度运作,建立双向嵌入的校企合作的长效机制,共同进行专业实训室的建设,共同制定专业核心课程生产性实训教学大纲,构建以校内生产性实训基地为主体的实践教学体系.3,在船舶类高职院校率先与船

舶专业设计公司合建生产设计工作站,并开展实船生产设计,进行生产性实训教学,使学生有了直接参与船舶生产设计的真实的教学平台,能真正做到从学校到岗位的零距离.学生生产性实训的成果用于企业生产,具有良好的社会效益和经济效益.设计收入设立"上海佳豪武汉船院学生奖励基金",还可以作为工作站的发展基金,进一步推动生产性实训基地的发展.4,专业教师以工程师身份积极参与工作站的船体生产设计,与企业的工程师进行了联合设计和技术交流,企业的工程师定期对教师进行了"tribon"软件和造船新工艺,新技术的培训,为校内实训基地训练了一支高素质"双师型"教师队伍.二,成果主要内容概述1,与行业企业合作建设校内生产性实训基地——上海佳豪武汉船院船舶生产设计工作站,工作站既作为佳豪公司人才培养实训基地,也作为船舶工程技术专业的生产性实训教学基地.学院提供近600㎡的场地,xx年9月佳豪公司投入50余万元,购置电脑,安装船舶设计软件.xx 年6月再投资200余万元安装"tribon""sb3ds"软件.使学生在真实的工作环境中结合所学专业,提高职业能力,养成职业习惯,提升职业素养,"工学结合"培养应用性人才.2,学校和企业"双向兼职,双岗双职"建立良性运作机制,构建了共同参与的校内生产性教学基地的管理体系,工作站工作团队由本院师生和上海佳豪公司派驻人员组成,工作站站长由学校专业老师担任,企业管理按公司的管理制度进行.工作站承接船舶产品生产设计任务,将实船产品引入生产性实训教学,船舶工程技术专业的教师以工程师身份参与船舶生产设计,与佳豪公司的工程师共同指导学生,与企业的工程技术人员进行广泛的技术交流,掌握本专业的

教学成果申报材料3篇

教学成果申报材料3篇 XX年终评估教学成果申报 新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。 一、以课题研究为依托，树立校本教研意识 学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。 二、积极探索“自主创新”课堂教学模式 在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线，积极探索课堂教学模式，打造“自主创新”课堂，各学科围绕这一特色，完成学科建模。在课堂教学实践中，教师大胆实践，结合学科特点，初步形成能够激发学生自主参与的课堂教学模式。

语文学科：激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励 数学学科：创设情境——质疑问难——合作研学——归纳小结——巩固拓展 英语学科：听说导入——情境呈现——玩唱学知——交流运用 科学学科：激趣导入——质疑引思——实验探究——结论分析 以上的教学模式共同的特点是关注学生学习的自主性，重点强调学生自主参与、主动历练、自主探究。对教师来说是对课堂教学文化的创新，对学生来说是促进学生的自主参与，学会学习，全面发展。 三、扎实开展校本教研工作 1、加强教研组建设 教研活动是教研组存在的表现形式，也是教研组活力的源泉，只有科学设置教研活动内容和形式，才能有效吸引教师积极参与，乐于参与，从中体验研究的乐趣。发挥教研组的群体作用，集思广益，做到优势互补，以学科为单位，教研做到定时间、定地点、定人员、定内容、定发言，依托课题研究、教材解读、各类研讨课、作业研究等教学活动而进行，在个人发表见解、集体讨论的基础上达成共识。 2、夯实教研内容 开展校本教研活动，在“实”上下功夫。我校成立了以校长、教学副校长为主管领导，学科主任具体指导，教研组长组织实施的校本教研领导小组，全面落实校本教研工作。 第一，通过开展自主学习、教学反思、课题研究、常态课展示、

日语物流常用词汇总结

日语物流常用词汇总结 日本语英语中国语 コンテナ container 集装箱 ドライコンテナ dry container 干货箱 リッファコンテナ reefer container 冷藏箱 オーポントップ open top container 开顶箱 フラットコンテナ flat rack container 框架箱 タンクコンテナ tanker container 油罐箱 オープンサイドコンテナ open side container 侧开箱 ハイキュープコンテナ high-cube container 高箱コンテナ船 container ship 集装箱船 在来船 bulk carrier ship 散杂货船 タンカー tanker ship 油轮 燃料油付加费（BAF) bunker adjustment factor 燃油附加费 外货差损调整料（CAF) currency adjustment factor货币贬值调节费紧急燃料油付加费（EBS)emergency bunker surcharge紧急燃油附加费船荷证券（B/L) bill of lading 提单 オーシャン B/L ocean bill of lading 海洋提单 ハォース B/Lhouse bill of lading 联运提单 スルー B/L through bill of lading 联运提单 コンテナヤード container yard 集装箱堆场 CHC container handling charge 集装箱操作费 仓库受け渡し ex go-down warehouse 仓库交货 工场车上渡し ex work(fca) 工厂交货 バン诘め vaning 装箱デバン(バン出し） devaning 拆箱 扬げ地 discharging port 目的地 送り状 invoice 发票 ETA estimated time of arrival 预计到达时间ETD estimated time of departure 预计离港时间FCL full container load 整箱货 オープントップコンテナ open top container 开顶箱 元本（もとほん） original 正本 海上哔 U ocean freiget 海运费 开捆 unpacking 开箱 カートン carton box 纸箱 木箱（きはこ） wooden case 箱 风袋込み重量 gross weight 毛重 クレート wooden crate 板条箱 原产地证明 certificate of origin 产地证明书

教学成果奖申报须知

教学成果奖申报须知 教学成果的名称 教学成果的名称是该成果给人们的第一印象，应尽量简洁明了，好记易懂，并能概括成果的属性和内涵。恰当的名称能起到对成果 ?画龙点睛?的作用。因此，它的每一个词或字都应反复推敲，力 求准确、精辟。成果名称字数（含符号）不超过35个汉字。 推荐国家级教学成果奖的省部级优秀教材一等奖以上的教材， 成果名称一栏填写书名并在书名后注上?教材?字样即可。如：高 等数学（教材）。 在历次全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作中，申报校、 省级奖及国家级奖的成果，在名称上出现过一些问题，主要表现在：名称繁杂。有些申报者为了全面反映成果的内容，把名称搞得 很繁杂，成了内容提要，此类名称既不好懂也不好记，难以给人印象。 名称通用化。名称几乎哪个成果都可以用，不能反映成果的属 性和特征。如：?教书育人提高教学质量?、?教学、科研、生产 相结合促进教学质量的提高?等。这些名称如果加上?××学科?、?××专业（课程）?等，就比较完整了。 名称与内容不符。有的名称成了时髦名称的堆砌，把?全方 位?、?立体式?、?整体优化?、?多媒体?等时髦名词几乎全 用上了，而成果的内容却没有这方面的体现，成了所谓的?戴着时 髦名词大帽子下面的‘成果’?。 1

名称如口号。如：?面向四个现代化的教学?、?迎接二十一 的挑战?等，这样的名称不能反映成果的属性和内涵，常常出现 ?文不对题?的问题。 半截名称。有的名称过于简单。如：?本科生教学?、?小提 琴演奏?等，此类名称只反映了成果的属性，未体现其内涵。如果 改成?本科生教学改革的探讨与实践?、?小提琴演奏教学的改 革?，就完整了。 成果名称实为论文名称。如前所述，教学成果实际应由两部分 组成的，即论述成果的论文和成果的实践。有些成果却用了论文的 名称，不能反映实践的内容。如?××课程教学改革的研究?、 ?论学生写作能力的培养……，若将成果的名称改为：?××课程 教学改革的研究与实践?，?学生写作能力培养模式的改革?，二 者就协调统一了。（具体要求详见《教育部关于认真做好2005年高 等教育国家级教学成果奖励工作的通知》附件4：《国家级教学成 果奖推荐书》等填报说明） 教学成果的介绍 教学成果的介绍，就是将教学研究与实践的情况，按照文件规 定的具体条件，对成果进行较全面系统的反映，应包括：理论基础、基本内容、实践效果、推广价值等各个方面。 每项教学成果都是教师和教育工作者经过长期教学实践，在创 造性的劳动中取得的，他们个人（或集体）在取得成果的过程中， 都付出了长期艰苦的努力，他们中的大多数，就其在劳动中的思想、态度、行为而论，都是很值得表彰的，但我们介绍的是教学成果， 而不是取得成果的个人（或集体）的先进事迹，因此，介绍不宜成 为某人（单位）先进事迹的综述。 2

青海省第二届高等教育省级教学成果奖申报表

附件5 高等教育省级教学成果奖 申报表 成果名称 成果完成者 成果完成单位 推荐单位名称及盖章 推荐时间年月日 成果科类 类别代码□□□□□□ 序号□□□□□□ 编号

青海省教育厅制 成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 年月日

填表说明 高等教育教学成果要反映高等教育教学规律，突出教育教学改革，对提高教学水平和教育质量产生明显效果的成果。要重点奖励在教育教学改革方面实现重大突破、取得重大人才培养效益，尤其是在凸显学科专业特色、加强实践教学、加快创新人才培养等方面的优秀教学成果。《高等教育省级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 一、封面 1．成果名称：字数（含符号）不超过35个。 2．成果完成者、成果完成单位：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。集体完成的成果，成果完成者和成果完成单位按照其贡献大小从左至右或从上到下顺序排列，根据实际情况填写。 3．推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。 4. 成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（教高[2012]9号）的学科门类分类（规范）填写。综合类成果填其他。 5．成果类别代码组成形式为：abcd，其中： ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写。哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学—11,管理学—12，艺术学－13，其他—14。 c：成果属普通教育填1，继续教育填2，其他填0。 d：成果属本科教育填1，研究生教育填2，其他填0。成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。 6.序号：由推荐单位填写（省属各高等院校）。组成形式为Gabcde，G代表教育类型，即高等教育； ab为推荐单位代码（详见下表）; cde为推荐单位所推荐成果的顺序号。 例如：序号“G01001”为青海大学推荐的、编号为001的成果，其中01为推 7. 二、成果简介

进出口贸易相关-日语词汇

1．收进票据总额/ 受け入れ手形総额『うけいれてがたそうがく』 2．凭样订货/ 见本による注文『みほんによるちゅうもん』 3．确定订货/ 确定注文「かくていちゅうもん」 4．入手订货/ 手元受け入れ注文「てもとうけいれちゅうもん」 5．随价订货/ 成り行き値段注文『なり行きねだんちゅうもん』 6．随时订货/ 成り行き注文「なりいきちゅうもん」 7．现金订货/ 现金注文「げんきんちゅうもん」 8．小额订货/ 小口注文「こぐちちゅうもん」 9．指定价格订货/ 指値注文「さしねちゅうもん」 10．正式订货/ 正式注文「せいしきちゅうもん」 11．追加订货/ 追加注文「ついかちゅうもん」 12．订价/ 価格「かかく」 13．订金/ 头金『头金』、手付金『てつけきん』、手金「てきん」保证金「ほしょうきん」14．订进/ 买い入れる『かいいれる』 15．低价订进/ 安値で买い入れる「やすねでかいいれる」 16．订立条约/ 条约を结ぶ「じょうやくをむすぶ」 17．订立贸易协定/ 贸易协定を结ぶ「ぼうえききょうていをむすぶ」 18．订立暂时合约/ 仮契约を取り结ぶ「かりけいやくをとりむすぶ」 19．订约日期/ 契约月日「けいやくつきひ」 20．订租/ 赁贷约定『ちんたいやくてい』 21．订租单据/ 船腹契约书类「せんぷくけいやくしょるい」 22．冻结存款/ 现金冻结『げんきんとうけつ』、支払停止『しはらいていし』 23．冻结货币/ 冻结货币「とうけつかへい」 24．冻结资产/ 冻结资产「とうけつしさん」、封锁资金「ふうさしきん」 25．短交/ 受け渡し品不足「うけわたしひんぶそく」 26．下批交货/ 次回分荷渡し「じかいぶんにわたし」 27．短期放款/ 短期贷し「たんきがし」、短期贷付「たんきかしつけ」 28．短期汇票/ 短期手形「たんきてがた」 29．短期外汇货款/ 短期外货贷付「たんきがいかかしつけ」 30．短期债券/ 短期债権「たんきさいけん」 31．短期证券/ 短期证券「たんしょうけん」 32．短缺船货/ 不足荷 33．短少险/ 不足危険「ふそくきけん」、不足保険「ふそくほけん」 34．件内装货短少/ 中身不足「なかみぶそく」 35．整件短少/ 捆包ごとの不足「こんぽうごとのぶそく」 36．短损赔偿/ 不足损害赔偿要求『不足しんがいばいしょうようきゅう』 37．货物—部分短损/ Ⅰ荷口中の一个あるいはズ数个の不足 38．货物全部短损/ 1荷口全部の不足 39．短缩/ 减量?减损 40．短途运价/ 短距离输送运赁「たんきょりゆそううんちん」 41．短装/ 积み不足「つみぶそく」、箱诘め不足「はこづめぶそく」、诘め落とし，包装不足「ほうそうぶそく」、少なく积み込む 42．交货数量/ 引渡し数量「ひきわたしすうりょう」 43．短装货/ 积み込み不足货物「つみこみぶそくかもつ」

物流基本词汇

物流基本词汇 1．物品article ['ɑ:tik?l] 2．物流logistics [l?u'd?istiks] 3．物流活动logistics activity [?k't?v?t?] 4．物流作业logistics operation [?p?'re??(?)n] 5．物流模数logistics modulus ['m?dj?l?s] 6．物流技术logistics technology [tek'n?l?d??] 7．物流成本logistics cost 8．物流管理logistics management ['m?n?d?m(?)nt] 9．物流中心logistics center ['s?nt?] 10．物流网络logistics network 11．物流信息logistics information [?nf?'me??(?)n] 12．物流企业logistics enterprise ['ent?pra?z] 13．物流单证logistics documents 14．物流联盟logistics alliance [?'lai?ns] 15．供应物流supply logistics [s?'pla?] 16．生产物流production logistics [pr?u'd?k??n] 17．销售物流distribution logistics [,distri'bju:??n] 18．回收物流returned logistics [ri't?:nd] 19．废弃物物流waste material logistics [m?'ti?ri?l] 20．绿色物流environmental logistics [in,vai?r?n'ment?l] 21．企业物流internal logistics [in't?:n?l] 22．社会物流external logistics [ik'st?:n?l] 23．军事物流military logistics ['milit?ri] 24．国际物流international logistics [,int?'n???n?l] 25．第三方物流third-part logistics (TPL) 26．定制物流customized logistics 27．虚拟物流virtual logistics ['v?:t?u?l] 28．增值物流服务value-added logistics service ['v?lju: '?did] ['s?:vis] 29．供应链supply chain 30．条码bar code 31．电子数据交换electronic data interchange (EDI) [,ilek'tr?nik] ['deit?] [,int?'t?eind?, 'int?t?eind?] 32．有形消耗tangible loss ['t?nd??bl] 33．无形消耗intangible loss [in't?nd??bl] 1, logistics n. [军] 后勤；后勤学 物流 2, documents n. 文档（document的复数形式） v. 记载（document的第三人称单数形式） 3, article ['ɑ:tik?l] n. 文章；物品；条款；[语] 冠词 vt. 订约将…收为学徒或见习生；使…受协议条款的约束 vi. 签订协议；进行控告 4, activity [?k'tiv?ti] n. 活动；行动；活跃

教学成果奖申报材料与教学成果总结报告汇编

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 教学成果奖申报材料与教学成果总结报告汇编 教学成果奖申报材料 曲靖师范学院学优秀教学成果奖申报书成果名称成果完成人成果完成单位推荐等级建议推荐时间电信专业实训教学物理与电子工程学院校级20**年04月10日1一、成果简介2二、成果内容34三、主要完成人情况5 篇二：教育教学成果奖申报材料 ★教育教学成果奖申报材料★辽宁省高等教育教学成果奖推荐书成果名称成果完成人__成果完成单位_______申请等级____申报时间成果科类________代码学校网址辽宁省教育厅制成果简介一、成果内容 篇三：国家级教学成果奖申报材料 国家级教学成果奖申报材料辽宁省高校创业教育体系和创业教材建设与推广（教材）成果总结成果完成单位:大连工业大学辽宁省高校毕业生就业指导服务中心成果完成人：尹琦、刘铸、范龙、刘万芳、李颖20**年3月30日目录一、概念界定与假设（一）创业（二）自雇型企业（三）专业自雇型创业（四）创业是可以习得的假设二、成果简介与解决的问题 （一）成果简介（二）成果解决的问题三、课题意义与创新点四、成果形成过程与阶段性成果第一阶段：国际合作开发与本土化创新（一）引进创业教育（二）本土化创新第二阶段：科研立项与创业教育研究成果（一）创业教育研究课题（二）取得的研究成果第三阶段：政府部门推广创业教育成果（一）培训培训者（二）培训创业带头人（三）巡回辅导进校园（四）省外交流（五）建立三级创业孵化基地（六）积极的社会反响五、成果关键内容综述（一）大学生“专业自雇型”创业教育培养定位研究（二）高校创业教育体系设计与实践（三）出版《大学生创业实务》教材（四）高校创业孵化研究与实践六、网站展示清单高校创业教育体系推广与创业教材建设成果总结一、概念界定与假设本成果将涉及以下概念和假设：

物流术语英文缩写

ABBREVIATIONS A/P - Accounts Payable 应付帐款 A/R - Accounts Receivable 应收帐款 AWB - Air Way Bill 空运提单 ASAP - As soon as possible 尽快 AFG - Aged Finished Goods 呆滞成品 AFS - Aged Feed Stock 呆滞原料 BAF -Bunkering Adjustment Fee 燃油附加费 BB - Black Belt 黑带，六西格玛的一种级别 B/L - Bill of Lading 提单 BOM - Bill of Material 物料清单 BTS - Build to Stock 备库存的生产 BTO - Build to Order 按订单的生产 CI - Continuous Improvement 持续改善 CIA - Cash In Advance 交货前付现款 CIF - Cost, Insurance and Freight 到岸价，包含货价、保险和运费 CS - Customer Service 客户服务 C/D - Customs Declaration 报关单 CTQ - Critical To Quality 质量关键点，六西格玛的术语 CY - Container Yard 集装箱堆场 CBM - Cubic Meter 立方米 ETA - Estimated Time of Arrival 预计到达时间 ETD - Estimated Time of Departure预计开航时间 EX WORKS - Delivery term that customer will collect the material from the plant 客户到工厂提货,对卖方最有利的交货方式 EHS - Environmental Health & Safety 环境、健康和安全 EOM - End of Month 月底 ECN - Engineering Change Notice 工程变更 ERP - Enterprise Resource Planning 企业资源计划 FOB - Free on Board 离岸价 FOC - Free of Charge 免费 FIFO - First In First Out 先进先出，仓库的一种管理方法 FCL - Full container loading 整柜货 FYI - For Your Information 供你参考 GB - Green Belt 绿带，六西格玛的一种级别 HR - Human Resources 人力资源 I/O - Instead of 代替 JIT - Just In Time 准时化，不早、不晚、不多、不少，刚刚好，Lean 的术语 JV - Joint Venture 合资 Kaizen - Improvement “改善“的日语发音 K - Thousand 千 Kanban - J apanese for …sign?看板管理，Lean的术语 LCL - Less than carload lot （集装箱）拼柜货 MTO - Make to Order 为订单而生产 MTI - Make to Inventory 为库存而生产 MOQ - Minimum Order Quantity 最小订单量 MRP - Material Requirements Planning 物料需求计划 NPI - New Product Introduction 新产品导入 N/A - Not Available 没有 OM - Order Management 订单管理

常用日语150句(中文发音)教学文案

150句常用日语速成 1、爷爷辈——欧吉依桑 2、奶奶辈——欧巴阿桑 3、爸爸——欧多桑 4、妈妈——欧卡桑 5、哥哥——欧尼桑 6、姐姐——欧内桑 7、弟弟——欧偷偷 8、妹妹——依毛偷 9、叔叔辈——欧吉桑 10、阿姨辈——欧巴桑 11、你好——空你起哇（KON NI CHI WA） 12、早上好——噢哈哟or噢哈哟够杂以妈斯（O HA YOU GO ZA I MA SU） 13、晚上好——空帮哇（KON BAN W A） 14、那么，我告辞了——碟哇，西此类西妈死（DE WA, SI TSU RE I SI MA SU） 15、对不起——斯米妈扇（SU MI MA SEN）or狗埋！ 16、谢谢——啊里噶多or啊里噶多够杂以妈西他（A RI GA TOU GO ZA I MA SI TA） 17、多少钱——依哭拉跌死卡（I KU RA DE SU KA） 18、这个/ 那个——扣类/ 索类（KO RE/ SO LE） 这个多少钱？——扣类依哭拉跌（de）死卡？ 19、再见——撒腰那拉（这个不常用） 20、再见——八一八一or甲or甲阿内or甲马塔or马塔内or扫屋甲 21、没关系——卡马依马散多依塔洗马洗帖（te）（对方说谢谢时用） 22、我爱你——阿姨洗帖路 23、我喜欢你——死ki打腰 24、是！不是！——害！依——挨！ 25、行！不行！——依——内！打咩！ 26、不知道——希腊那依 27、这是什么？——扣类挖囊打卡？ 28、1到10——一起、你、桑、有、锅、楼哭、娜娜、哈气、哭、九 29、太贵了！——塔卡依内！ 30、好帅——航撒母打内！ 好酷——卡口依依那！ 31、我也不好意思——口七啦口扫 32、好吃——袄依洗衣 33、我要开动啦——依塔大ki马死 34、我吃饱啦——锅七锁撒马跌洗他 35、为什么？——多无洗帖？or囊跌？or哪在？ 36、小心——阿布那依 37、生日快乐——烫叫比偶咩跌偷 圣诞快乐——库里斯马死欧咩跌偷

物流日语

コンテナcontaine 集装箱 ドライコンテナdry container 干货箱 リッファコンテナreefer container 冷藏箱 オーポントップ open top container 开顶箱 フラットコンテナ flat rack container 框架箱 タンクコンテナ tanker container 油罐箱 オープンサイドコンテナ open side container 侧开箱 ハイキュープコンテナhigh-cube container 高箱 コンテナ船 container ship 集装箱船 在来船 bulk carrier ship 散杂货船 タンカーtanker ship 油轮 燃料油付加費（BAF) bunker adjustment factor 燃油附加费 外貨差損調整料（CAF) currency adjustment factor 货币贬值调节费 緊急燃料油付加費（EBS) emergency bunker surcharge 紧急燃油附加费 船荷証券（B/L) bill of lading 提单 オーシャン B/L ocean bill of lading 海洋提单 ハォースB/Lhouse bill of lading 联运提单 スルー B/L through bill of lading 联运提单 コンテナヤードcontainer yard 集装箱堆场CHC container handling charge 集装箱操作费 倉庫受け渡しex go-down warehouse 仓库交货 工場車上渡しex work(fca) 工厂交货 バン詰めvaning 装箱 デバン(バン出し）devaning 拆箱 揚げ地 discharging port 目的地 送り状 invoice 发票 ETA estimated time of arrival 预计到达时间

高等教育国家级教学成果奖申请书

高等教育国家级教学成果奖申请书附件 成果名称：激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践 推荐序号：11025 附件目录： 1.教学成果报告（不超过5000字，报告名称、格式自定） 2.教学成果应用及效果证明材料（仅限1份）

附件1 教学成果报告 成果名称激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划” 拔尖创新人才培养模式探索与实践 成果完成人袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期 智/郑泉水/张文雪/苏芃 成果完成单位清华大学 2018年4月

根据党和国家的人才总体战略以及清华大学的发展定位，为深入贯彻落实科学发展观和党中央关于提高高等教育质量的要求，努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要，2009年，清华大学推出了“清华学堂人才培养试验计划”（以下简称“学堂计划”）。2010年，清华大学被批准开展国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。在中组部和教育部的指导和支持下，清华大学认真研究总结拔尖创新人才培养的历史经验，以“学堂计划”为载体，分别建立数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班和钱学森力学班，以清华大学标志性建筑之一“清华学堂”作为专用教学场所，努力探索拔尖创新人才培养模式，并取得了丰硕成果。 一、实施“清华学堂人才培养计划”，领跑拔尖创新人才培养 学校在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制，促进拔尖创新人才脱颖而出。 1、创立了“领跑者”理念，引导学生追求卓越 “学堂计划”提出了“领跑者”理念，“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”，带动整体人才培养质量的提高。“领跑者”理念是“学堂计划”的核心理念。学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”，希望他们努力践行“自强不息、厚德载物”的校训，既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求，又要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任；并告诫他们“领跑者”的五个“不是”五个“是”：不是光环，是使命；不是荣誉，是责任；不是娇宠，是磨练；不是圈养，是放飞；不是孤傲，是引领。让优秀的学生领跑，让所有的学生优秀——这是“领跑者”理念的根本和终极的追求。这一理念已被大家广泛认可，也成为国家“拔尖计划”的基本理念。 2、开展了综合教学改革，推动计划顺利实施 1）建立了科学的学生遴选机制 探索学生综合评价体系，注重考察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质，

日语常用语中文谐音

日语常用语中文谐音内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

日语常用语中文谐音 1、你好——扣你七瓦（白天）、哦哈有（早上）、恐绑娃（晚上） 2、再见——三友那拉（这个不常用） 3、谢谢——阿里嘎脱 4、再见——八一八一or甲or甲阿内or甲马塔or马塔内or扫屋甲 5、没关系——卡依马散多依塔洗马洗帖（te）（对方说谢谢时用） 6、对不起——私密马赛！or够买！ 7、行！不行！——依——内！打咩！ 8、是！不是！——嗨！依——挨！ 9、不知道——洗啦拿衣 10、这是什么——口来挖囊打卡 11、妈妈——欧卡桑爸爸——欧多桑哥哥——欧尼桑姐姐——欧内桑弟弟——欧偷偷妹妹——依毛偷爷爷辈——欧吉依桑奶奶辈——欧巴阿桑阿姨辈——欧巴桑叔叔辈——欧吉桑 12、太贵了！——塔卡依内！ 13、一到十——一起、你、桑、有、锅、楼哭、娜娜、哈气、哭、九 14、这个多少钱——口来依哭拉跌（de）死卡 15、我也不好意思——口七啦口扫 16、我要开动啦——依塔大ki马死 17、好吃——哦姨洗衣 18、我吃饱啦——郭七锁仨马爹洗他 19、为什么——多无锡忒or囊跌or哪在 20、小心——阿布拿衣 21、生日快乐——烫叫比殴灭跌透圣诞快乐——裤里四马死欧灭跌透 22、最近忙吗——依马锅楼一扫嘎洗衣跌死卡 23、你多大了——阿纳塔哇囊撒依跌死卡 24、我回来啦——他大姨妈 25、你回来啦——欧卡挨里 26、我走啦——依帖ki马死 27、你走好——依帖拉瞎依 28、好久不见了——偶嘿撒洗不利

29、你身体还好吗——欧赶ki跌死卡 30、你要去哪——多口挨（e）依哭诺卡 31、您是哪位——多奇拉撒马 32、别吵！——萨瓦古纳 33、不要放在心上——ki你洗那哭帖毛依依 34、没怎么样——囊跌毛那依 35、不，没事——依呀，打依叫不 36、不必担心——新拜洗那哭帖毛依依有 37、明白了——哇卡他 38、你说谎——五锁刺ki 39、去哪——多口挨 40、别过来——口那依跌 41、是个什么样的人——多那嘿（hi）头跌死卡 42、原来如此——那炉火多（阿笠博士和原田常用语~~呵呵~~）

日语常用语中文谐音

日语常用语中文谐音 1、你好——扣你七瓦（白天）、哦哈有（早上）、恐绑娃（晚上）??? 2、再见——三友那拉（这个不常用）??? 3、谢谢——阿里嘎脱? 4、再见——八一八一?or甲?or甲阿内?or甲马塔?or马塔内?or扫屋甲??? 5、没关系——卡依马散多依塔洗马洗帖（te）（对方说谢谢时用）??? 6、对不起——私密马赛！or?够买！???? 7、行！不行！——依——内！打咩！??? 8、是！不是！——嗨！依——挨！??? 9、不知道——洗啦拿衣? 10、这是什么？——口来挖囊打卡？? 11、妈妈——欧卡桑???爸爸——欧多桑???哥哥——欧尼桑???姐姐——欧内桑???弟弟——欧偷偷???妹妹——依毛偷???爷爷辈——欧吉依桑???奶奶辈——欧巴阿桑???阿姨辈——欧巴桑???叔叔辈——欧吉桑? 12、太贵了！——塔卡依内！??? 13、一到十——一起、你、桑、有、锅、楼哭、娜娜、哈气、哭、九??? 14、这个多少钱？——口来依哭拉跌（de）死卡？??? 15、我也不好意思——口七啦口扫??? 16、我要开动啦——依塔大ki马死??? 17、好吃——哦姨洗衣 18、我吃饱啦——郭七锁仨马爹洗他? 19、为什么？——多无锡忒？or囊跌？or哪在？??? 20、小心——阿布拿衣? 21、生日快乐——烫叫比殴灭跌透???圣诞快乐——裤里四马死欧灭跌透? 22、最近忙吗？——依马锅楼一扫嘎洗衣跌死卡？??? 23、你多大了？——阿纳塔哇囊撒依跌死卡？??? 24、我回来啦——他大姨妈??? 25、你回来啦——欧卡挨里??? 26、我走啦——依帖ki马死??? 27、你走好——依帖拉瞎依??? 28、好久不见了——偶嘿撒洗不利??

河南省教师教育教学成果奖申报表

河南省教师教育教学成果奖 申报表 （涉及基础教育类） 成果名称 成果完成者 是否申报国家级是□否□ 所在单位 推荐单位名称及盖章 推荐时间：年月日 编号 河南省教育厅制 —1 —

成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 年月日 —2 —

一、成果类别 （一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—普通高中教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等 （二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—中小学课程开发与实施 □07—中小学教学方式、组织形式改革 □08—中小学教学评价改革 □09—中小学教育技术教学应用与资源建设 □10—中小学教学研究 —3 —

□11—中小学教育教学综合改革 □12—特殊教育教学改革研究 □13—其它 （三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—区域活动创设与幼儿发展的适宜性 □07—幼儿园社区教育资源的研究与利用 □08—幼儿发展评价 □09—幼儿教师专业发展评价 □10—幼儿园保育教育质量评价 □11—园本教研与教师专业化发展 □12—学前教育区域教研机制与教研网络建设 □13—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 □14—公益性0-6岁早期教育服务模式探索 □15—中小学德育课程与教学（含义务教育阶段道德与法治、高中思想政治等） □16—综合实践活动（含考察探究、社会服务、设计制作、—4 —

教学成果奖申报材料

成果名称: 以赛促教以赛促学人才培养模式创新与实践 成果完成人: 成果完成单位: 一、理论依据 随着职业教育教学的不断深入,社会对职业学生专业技能的要求也越来越高。学生的职业素质和专业实践能力的提升,成为各级教育部门和职业院校共同关注的课题。 社会对人才培养要求的不断提高,重点体现在实践动手能力和应用能力的培养上。作为职业院校的教师要充分认识到技能竞赛的重要性，通过技能大赛既能促进教师不断提升个人素质及教学水平，又能提高学生的专业技能水平与专业实践能力,技能竞赛水平的高低是衡量职业教育质量和办学水平的重要指标之一。基于此，我们积极探索基于专业技能大赛的"以赛促教、以赛促学"的人才培养模式,力求在学校深化教学改革上办出自己的特色,积极推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革。 二、基本内容 技能大赛是学生展示自我的平台，在这个舞台上职业能力、职业精神将得到淋漓尽致的发挥。能有幸参加大赛的学生固然是佼佼者，但是我们更看重的是大赛带给我们教学改革的源源不断的动力。 在人才培养过程中，我们注重人才培养模式改革，建立了全方位的职业技能提升机制。注重传导“做中学、学中做”的理念，利用先进技术软件和装备，在

项目引领、任务驱动教学模式下，完成技能大赛的项目训练与任务整合。在技能大赛的训练中，学生对于工作岗位职责及流程有了更加清晰的认识，对于未来更好的适应工作岗位打下基础。 通过技能大赛促进教师关注企业对人才培养的要求，关注行业企业技术发展趋势与应用方向，促进教师对于行业新发展新工艺新技术的学习，对于教学内容的更新补充完善也起到了至关重要的作用，对于教师的素质提升以及人才培养模式提供了思路。 三、实践效果 践行“以赛促教以赛促学人才培养模式”以来，我们连续在山东省职业院校技能大赛及临沂市职业院校技能大赛中均取得了可喜的成绩，教师在此过程中提升了专业素质与教学能力，更新了教学理念，并自主开发技能大赛训练的教材与训练计划，保留了宝贵的训练经验，对于人才培养有了新的认识。学生通过技能大赛，提升了专业技能，充分发掘了自身的潜能，也通过省技能大赛获奖，给一部分学生提供了更高的平台，能够获得高职院校乃至本科院校的免试入学机会，从而在学业的道路上得到了更好更长远的发展。 四、成果创新点 我们通过与企业深化合作，共同开发课程、制定教学计划，聘请企业的能工巧匠为兼职教师参与教学，为学院锻造优秀竞赛良才的同时，让广大学生在踏上工作岗位之后能够适应各种生产任务。