单元复习与习题课教学设计1

必修1第一章《从实验学化学》

单元复习和习题课教学设计（2课时）

一、本节教学目标

1．知识与技能

（1）了解实验室基本安全措施，能识别常用危险化学品的标志及含义

（2）进一步掌握过滤、蒸发、蒸馏和萃取的原理和操作

（3）熟悉SO42-的检验原理

（4）了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系；

（5）通过对摩尔质量概念的理解，了解物质的量、摩尔质量和物质质量之间的关系；（6）通过对气体摩尔体积概念的理解，了解物质的量、气体摩尔体积和气体体积之间的关系；

（7）理解物质的量浓度的概念，掌握一定物质的量浓度溶液配制的基本方法和应用；（8）能进行与物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度相关的简单化学计算。2．过程与方法

（1）通过对本章所学的知识进行归纳、整理，学会如何运用课本进行有效的复习；

（2）通过习题训练，学会利用习题对自己所学的知识进行查漏补缺；

3．情感态度和价值观

通过与具体生活情景相结合的问题情景，培养学生运用课堂所学的化学知识分析生活中遇到的问题的科学意识，培养学生爱科学、用科学的意识。

二、本节教材分析

本节课为本章的复习和习题课，作为高中化学第一章的学习，从一开始就帮助学生养成及时归纳整理进行总结和复习的学习习惯非常重要。本章第一节涉及到较多的实验方法，通常会在实验室上课，内容比较散，每节课学习一至两个物质的分离提纯操作，其中还穿插有一些离子检验和用化学方法除杂的问题，要真正达到掌握和能够熟练运用这些实验方法，就必须对这些知识进行有效的整合，通过对比其适用范围，了解这些操作应在何时、什么情景如何使用，才能使学生更有效地达到本章的教学目的，在遇到相应的问题情景时，能够运用这些方法，解决相关实验问题。本章第二节是基本概念理论的教学，较为抽象，学生能在课堂上理解这些概念已属不易，但是物质的量这一概念在化学学习中不仅是重要的概念，还是

一种重要的工具，能否掌握这种工具对学生能够顺利进行高中化学的学习有着至关重要的影响。练习就是帮助学生掌握这一工具的最重要的方法，因此，复习和习题课对于这一节的学习显得至关重要。同时，通过复习和习题巩固有助于帮助学生进一步降低进入高中学习的不适，更好地掌握高中化学学习的节奏和方法。

三、教学设计思路

第一课时引导学生通过回顾课本的实验，完成课本归纳与整理的表格，对第一节的化学实验基本方法进行归纳与整理，通过课本习题的讲评，运用相关知识。第二课时通过习题课学案的引导，引导学生明确各物理量的单位和换算公式，通过公式进行物质的量的相关计算，从而掌握相关概念。本章复习另一个重点在于引导学生学会如何有效利用课本进行复习。四、分课时的教学设计

第一课时

容量瓶配制

一定

物质

的量

浓度

溶液1、容量瓶有固定的使用容积

规格，一般为50mL、

100mL、250mL、500mL、

1000mL。

2、容量瓶对使用温度有要求，

要注意配制溶液的温度。3、容量瓶不能用于储存溶液，

配好溶液后应立即转移至

试剂瓶。

萃取是溶质的转移，分液是将互不相溶的两种液体分开，但是萃取后往往要分液。拓展习题：

1.简述如何将碘的四氯化碳溶液从分液漏斗中取出。

2.实验室需要配制80mL 2mol/L的氯化钠溶液，下列操作正确的是：

A.称取9.36gNaCl固体，溶于80mL水，搅拌使其完全溶解；

B.称取11.7gNaCl固体，溶于100mL水，搅拌使其完全溶解，取80mL溶液；

C.称取9.36gNaCl固体，溶于水，转移至80mL容量瓶，洗涤、定容、摇匀；

D.称取11.7gNaCl固体，溶于水，转移至100mL容量瓶，洗涤、定容、摇匀，取

80mL溶液；

提问学生口头回答习题1，师生共同讨论习题2，体会仪器使用时需要注意的事项。教师：接下来，我们看复习题2，本题的答案是B。这道习题的目的是提醒我们需要对关于实验安全的问题提起足够的注意，请同学们讨论回顾我们第一节课所讨论的，进入实验室有哪些安全注意事项？

学生：讨论、归纳

教师归纳，投影

1、注意实验室纪律和秩序：包括听从教师指导，要预习实验，不乱摸乱动实验室

的仪器和药品，不在实验室吃东西等等。

2、注意实验室中危险、易燃易爆品的使用安全。认识常见的危险品标签，在有易

燃品的地方注意不随意使用明火、避免摩擦、电器产生电火花引起爆炸。

3、了解强酸、强碱及腐蚀性、有毒药品的使用规则及注意事项。

本节板书设计：

第一章从实验学化学

一、基本仪器的使用

二、实验室安全

三、物质的分离提纯方法

原则：不增、不减、易分、复原

第二课时

本节板书设计：

附：物质的量习题课习题（习题卷见相关资源）

一、填空题

1．5molCO 2的质量是 ；所含的分子数目约为 ；所含氧原子的数目约为 ；在标准状况下所占的体积约为 。

2．4gH 2与22.4L （标准状况）CO 2相比，所含分子数目多的是 ；各1.5mol 上述两种气体相比较，质量大的是 。

3．成年男子的肺活量约为3500~4000mL ，成年女子的肺活量约为2500mL~3500mL ，肺活量较大的男子与肺活量较小的女子所容纳的气体的物质的量之比约为（同温同压下） 。 4．0.01mol 某气体的质量是0.44g ，该气体的摩尔质量为 ；在标准状况下，该气体的密度是 。

5．在400mL2mol/LH 2SO 4溶液中，溶质H 2SO 4的物质的量是 ，质量是 。此溶液中H +的物质的量浓度为 ，SO 42-的物质的量浓度为 。 n

N 微观粒子数 m V

气体体积

n=A N N n V

6．配制500mL1mol/LHNO3溶液，需要10mol/LHNO3溶液的体积是。

二、实验题

7．甲乙两人分别用不同的方法配制100mL 2mol/L的氢氧化钠溶液。

（1）若甲用氢氧化钠固体配制溶液，要称的氢氧化钠固体的质量为；若乙用10mol/L的浓氢氧化钠溶液配制，需要选用的仪器有。

A．10mL 量筒B．50mL 量筒C．100mL 量筒

（2）甲：称取NaOH，放入烧杯中，搅拌均匀，立即转移到100 mL 容量瓶中，用少量的水将烧杯等仪器洗涤2~3次，每次洗涤液也转移到容量瓶中，然后小心地向容量瓶加入水至刻度线定容，塞好瓶塞，反复上下颠倒摇匀。

①将溶液转移到容量瓶中的正确操作是

；

②洗涤操作中，将洗涤烧杯后的洗液也注入容量瓶，其目的是__ ________。

③定容的正确操作是

。

④用胶头滴管往容量瓶中加水时，不小心液面超过了刻度，处理的方法是________（填序号）。

A．吸出多余液体，使凹液面与刻度线相切

B．小心加热容量瓶，经蒸发后，使凹液面与刻度线相切

C．经计算加入一定量的浓盐酸

D．重新配制

⑤乙认为甲的操作中，有不完善的地方，请你指出

。（3）乙：用100 mL量筒量取浓氢氧化钠溶液，并向其中小心地加入少量水，搅拌均匀，待冷却至室温后，再加入水至100 mL 刻度线，再搅拌均匀。

你认为此法是否正确？若不正确，指出其中错误之处

。

参考答案：

1．220g；3.01×1024；6.02×1024；112L

2．4gH2；CO2

3．8:5

4．44g/mol，1.96g/L

5．0.8mol，78.4g，4mol/L，2mol/L

6．50mL

7．（1）8g，B

（2）①将玻璃棒插入容量瓶刻度线以下，使溶液沿玻璃棒慢慢地倒入容量瓶中；

②使溶质完全转移到容量瓶中；

③加水至离刻度线1～2cm时，改用胶头滴管滴加水至液面与刻度线相切；

④D

⑤没有等溶液冷却至室温就转移溶液。

（3）不能用量筒配制溶液。

五、教学反思

这两节课的教学对本章书的学习的重要性不仅在于帮助学生的复习，更重要的是让学生一进入高一就掌握一种学习化学的方法，养成一种良好的学习习惯。因此，本章的复习和习题课，我尽量围绕课本，充分利用课本的复习归纳与复习题，使学生养成一种看书，充分运用课本资源的习惯。人教版的教材几经改进，从没有每章的复习题到有，再到后来精简之后，习题选的是相当有代表性，个人感觉应当引导学生好好利用。精选、精讲题目胜过题海战术。并且实践证明，这其中的某些题目还是很有难度，也很考验学生能力的，如第7、8题，充分体现了现在高考所要求的体现学科素养和科学方法（如试剂的用量的考虑，杂质和主要成分量的对比关系，过量试剂的处理等等），还有分析、提炼信息的能力（如第8题的标签），对学生来说，这些都很难。另外，复习课质量的提高，与教师精心设计学生的课前作业有很大的关系。什么习题应该让学生课前先完成，什么任务放在课堂完成，是一个完整的系统工程，对课堂效果有很重要的作用。学生没做习题来听课，效果肯定不好。但课堂上只讲做过的题目，对答案，学生也提不起劲来，个人感觉两者结合效果会比较好。比如本单元的复习，课本习题应该要求学生课前完成，最好教师经过批改，对学生的情况心中有数，然后再有针对性地上课。而课堂上，也可以根据学生情况适当增设拓展习题，印成习题卷，指导学生在

堂上有选择地完成入物质的量部分的复习，我就是这么做的。部分题目，讲不完的话，留作课后作业，可以帮助学生进一步加深印象。只要归纳梳理归纳得当，练习组织合理，复习课和习题课的效果应该会帮助学生进一步完善学习效果。

在完成本节课的教学后，很多学生都惊叹，原来我们的课本习题里，还有那么多的玄机，有的学生说，从来没有想到过可以这样来看课本。从这个角度上来看，这节课也是有收获的。学生从此以后，就学会了如何更有效地运用教材帮助自己更有效的学习，而不是一味地依赖参考书，题海战术。授人于鱼不如授之于渔。教会学生学习，比仅仅教会他知识更重要。

14.《蜜蜂》教学设计

14.蜜蜂 教学目标： 1.识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎、超常、记忆力、本能”等20个词语。 2.感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3.了解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教具准备：课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。 多媒体课件师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4、出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1、初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。 学生自由读文，圈画生字。 同位帮忙消灭“拦路虎”。 2、检查生字 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3、检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 三、生生互动，解疑促读。 1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。 说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。（课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）

圆的面积教案(公开课)

《圆的面积》教学设计 教学内容：六年级数学上册第67-68页圆的面积。 教学目标： 1:认知目标 理解圆的面积的含义；理解和掌握圆的面积公式。 2:过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3:情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确掌握圆面积的计算公式。 教学难点：圆面积计算公式的推导过程。 达标规程：操作---观察---引用---概括---记忆---应用 教学准备： 学生：圆形纸板、剪刀、彩笔、三角板等学具。 教师：相应课件或圆的面积演示教具 教学过程： 一、复习。 1、口算。422020.5 2 2 n 12.56 - n 2、已知圆的半径r，怎样求圆周长？ 已知圆的半径r，圆周长的一半怎样求？ 二、导入新课，揭示课题。 1、首先利用课件或教具演示，让学生直观感知画圆留下的轨迹是条封闭的曲线；其次，在内填充颜色并分离，让学生明确：这条封闭的曲线长度是圆的周长；填充的部分是曲线围成的面是圆的面积。接着，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，亲身体验一下，并理解圆的面积指的是圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2 、以幻灯片1的情境图创设情境，引入课题。 预设：（出示幻灯片1的情境图） 师：同学们，请看上面的这幅图，想一想，从图中你发现了什么信息？（学生观察思考）师：请你来说说。生1:我发现图上有一匹马拴在了树上。 师：请你也来说说。生2:我发现马儿吃草的最大范围可能是个圆形。 师：哦，是个圆形，还有没有？请仔细观察。生：我发现一个马儿提出了一 个问题。 师：这个问题是什么？生：这个小马说“我的最大活动范围有多大？”。 师：你们能帮它解决这个问题吗？怎么办？（生：我认为要知道用多大范围， 就得知道马儿它走过的圆形面积。） 师：只要知道圆的面积就可以解决这个问题是吧？今天我们就要一起来学习圆的面积。（板书课题“圆的面积”） 三、探究新知。 （一）圆的面积计算公式的推导 1 ?确定“转化”的策略。

【教案设计】《蜜蜂》教学设计教案教学设计

《蜜蜂》教学设计教案教学设计 26、《蜜蜂》教学设计 教学目标：见教参116页 教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？ 2、学生汇报。 3、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。 二、初读课文 1、分小组读完课文，给难读的字正音。 2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？ 三、理解课文 1、小组内合作完成表格 验证内容 验证过程

验证结果 2、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。 3、质疑 （1）在完成表格的过程中你发现了什么？ （2）你从哪里发现的呢？（要求学生读出有关词句）（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？ 4、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。 5、从作者的做法里你得到什么启发？ （凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题的答案。） 6、分小组合作学习交流体会。 四、总结： 大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。 五、作业 1、完成相应习题。 2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。 板书设计 26、蜜蜂

验证内容蜜蜂辨认方向的能力 验证过程①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。 ②把蜜蜂带到两里外放。 验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。 资料提供者：

认识图形教学设计公开课

一年级下册《认识图形》教案 教学目标: 知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。 能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。 重点难点 认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师:孩子们,还记得上学期我们认识的立体图形有哪些吗？它们分别有几个平平的面？

二、操作交流,探究新知(自主探究) (一)认一认——引入新知 师:大家还认识他们吗? (师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱) 师:谁来介绍一下它们。 生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。 师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。 师:请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。 (学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的) 师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗? 生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。 师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今

天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形) (二)玩一玩——把面“请”下来 1、说一说 师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们? 生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。 生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。 生3:用印泥把面印到纸上。 2、搬一搬 师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。) 全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面? 师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。

【人教部编版】三年级语文《蜜蜂》优质课 教学设计

14蜜蜂教学设计 教材分析： 《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 学情分析： 小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。 设计说明 《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。 教学目标： 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 课前准备 教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。 学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。 2．搜集一些生活中的本能现象。 课时安排 2课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．兴趣导入：(出示蜜蜂图片)同学们，今天老师为你们带来了一群小客人(板书

平行四边形的面积教学设计新部编版(公开课)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《平行四边形的面积》教学设计 一．教材分析 “平行四边形的面积”是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册P86—88页的内容。这一教学内容是基于长方形面积计算(三年级下册）和平行四边形的认识（三年级上册和四年级上册）之上的,并为以后的三角形的面积公式、梯形的面积公式推导的方法奠定基础。 二．学情分析 学生在前期的学习中，已经认识了平行四边形，并已学会计算长方形的面积，这些都是本课学习可以利用的基础。对于平行四边形，学生在日常生活中已经经历过一些感性例子，但不会注意到如何计算平行四边形的面积，学起来有一定难度。 三．教学目标 1．结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交流方法的过程。 2．理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解决一切实际问题。 3．通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 四．教学重、难点 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。 五．教具学具：自制长方形框架，课件，学具袋 六．教学过程 （一）情境导入 我认识一位王大爷，家住县城郊区，家有两块花园地，一块地是长方形，一块地是平行四边形。最近政府要将他家两块花园地卖给开发商，每平方米补偿40元。王大爷想自己先算一算一共能卖多少钱，你能帮他想想办法吗? 生1:知到两块花园地的面积就行. 生1：测量出长方形花园地的长与宽各是多少米，再用长乘宽就可以求出长方形的面积。

教学设计公开课(24)

教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课 教学目标 知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备：多媒体电脑、课件 教学过程： 一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大

声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究 （1）默读课文，探究写作方法 屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议 （3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会

14.《蜜蜂》教学设计

14.《蜜蜂》教学设计

14.蜜蜂 教学目标： 1.识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎、超常、记忆力、本能”等20个词语。 2.感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3.了解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教具准备：课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。 多媒体课件师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4、出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1、初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。 学生自由读文，圈画生字。 同位帮忙消灭“拦路虎”。 2、检查生字 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3、检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 三、生生互动，解疑促读。 1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。 说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。（课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）

《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案(附学案)

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【教学目标】 知识与技能 了解西晋建立和统一，及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物等，提高历史地看问题的能力。 过程与方法 引导学生正确分析历史上著名的成语“司马昭之心”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力 【教学重难点】 了解西晋的建立与灭亡，及“八王之乱”. 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合 【教学过程】 情景导入 “话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话用在西晋时期正确吗? 自主预习 一.西晋的建立 西晋建立和统一：曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。三国中国力最弱的蜀国最先被魏国灭亡。206年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。280年西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。 二.八王之乱 “八王之乱”：晋惠帝时，西晋皇族纷纷起兵争夺皇位，混战十几年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。

三.北方游牧民族的内迁 东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁， 同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。 【合作探究】 1.从什么时候北方少数民族开始迁往中原？ 2.什么原因导致中原汉族迁往江南？ 3、人口南迁对江南经济发展有何影响？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】 “八王之乱”，耗竭了西晋的国力，导致了西晋的灭亡。 【巩固练习】 1.建立西晋的是（ D ） A.司马懿 B.司马睿 C.司马昭 D.司马炎 2.推翻西晋王朝的少数民族是（ A ） A.匈奴 B.鲜卑 C.羌 D.氐 3.东汉、魏晋时期，我国北方和西方的少数民族不断内迁，主要少数民族是（ A ） A.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B.匈奴、蒙古、鲜卑、羯、氐 C.匈奴、蒙古、羯、氐、羌 D.蒙古、鲜卑、羯、氐、羌 4.阅读下图，请回答： （1）从什么时候北方少数民族开始迁往中原？举出三个迁入中原的少数民 族。我国古代第一次大规模人口迁徙发生在什么时候？ 答：东汉末年；匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族、羌族（五个中任选三个）；西晋后期。 （2）什么原因导致中原汉族迁往江南？ （3）人口南迁对江南经济发展有何影响？ （4）这次人口迁徙的积极影响有哪些？

《场景歌》公开课教学设计

《场景歌》教学设计 教材分析 这是一组数量词归类识字。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第1小节展示的是一幅海边风景图;第2小节展示的是一幅山村田园风光图;第3小节展示的是一幅公园景色图;第4小节描绘的是少先队员的活动场面。 全文读来朗朗上口,有韵有味,有助于激发学生的学习兴趣。 学情分析 学生现在接触到的事物可能没有那么多,因此对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会。可引导学生通过观察课文中的配图进行联想,也可以让他们找一些优美的图片,辅助理解课文,从而认识汉字,感受语言的优美。教学建议识字教学是低年级教学的主要任务。教学中针对低年级孩子的特点,教师要创设丰富多彩的教学情境,通过灵活多 样的教学方法,一步步地引导学生讨论、交流。让他们在玩中学,游戏中学,活动中学,为学生营造一个生动、活跃的学习氛围,使学生喜欢汉字,喜欢语文。 教学目标 1.学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。 2.准确使用量词。 3.培养学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。 重点难点 重点:学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。难点:展开想象,学会表达。 教学准备 课件生字词卡片。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1.识记“滩、艘”等10个生字,会写“群、队”等5个左右结构的字。 2.正确、流利地朗读儿歌,在情境中学习儿歌,积累数量词。 3.反复朗读,感受场景图展示的美丽景色。 教学过程

一、创设情境,导入新课 教师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(课件播放少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面） 1.交流场景,出示词面 一面队旗一把铜号 一队“红领巾”一片欢笑 2.理解词语,识记生字。 （1）队:辨析比较“队”和“对”。 对( ) 排( ) 队( ) ( )号入座 铜号:丰富语境识记“号” 看图认识“铜号”,出示长号、短号、小号、圆号的图片;结合一年级课文《青蛙写诗》,引出“逗号、句号、省略号”,复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。 (3)一队“红领巾”:平常说“一条红领巾”,这里为什么说是“一队‘红领巾”?这“一队‘红领巾””指的是谁? 二、初读课文,了解场景 1.配乐听读,感知课文 教师:“红领巾”们,我们的旅游马上开始了!先来听听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。 2.初读课文,交流场景。 教师:借助拼音,读读儿歌,读完后想想这次旅游要去哪些地方? 3.学习课文第一小节。 一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船 沙滩:读读词语,说说这两个字的相同点。 艘、舰:比较发现两个字的相同点,引导学生明白带舟”的字都和船有关。 帆:看图认识帆船上的“白帆”,引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。 4.学习课文第二小节 一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园 垂柳:看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来,左右摆动,唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 设计意图：通过图文对照,帮助学生对“垂柳”一词建立起形象的感知。引入诗句以丰富学生感知。

(2019部编)统编版五年级上册第17课《慈母情深》教学设计

17.慈母情深 教学目标 1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之 情，唤起学生敬爱母亲的情感。 本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会 母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学课时一课时 教学过程 一、诵读诗句，创设情境 1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。） 2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。） 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人叫作—— 过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情 怀。 3、板书课题：慈母情深 二、自读课文，整体感知 速读课文。 1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落 读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的 能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）2、用一个词或一句话说说自己的感受。 （设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来， 为学习慈母情深做好铺垫。） 三、细读课文，锁定形象 1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋 下伏笔。） 过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？ 请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？ 2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。） 3、感知母亲形象 过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深 的是这样一个词语——震耳欲聋！ ⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体 会母亲工作的艰辛。） ⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键 词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词 造句之妙。）

教学设计公开课1

《台阶》教学设计 吴冬梅 教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点： 分析人物形象特点，理解小说的主题。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。 二、出示学习目标

三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。 凹（）凼（）硌（）黏（）撬（） 门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思： 言外之意：尴尬： 低眉顺眼：揩： 大庭广众：若有所失： 四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象 仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？ 六、合作交流，探究文章主题 以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。

部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》教学设计

部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》教学设计 教学准备 1. 教学目标 知识与技能目标： （1）认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。 （2）阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。 （3）在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 2. 教学重点/难点 教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。体会课文蕴含的思想感情。 3. 教学用具 多媒体工具 4. 标签 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。

师：唐代著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写到：学生齐读古诗《咏蜂》。这首诗赞美的是谁？今天我们一起学习14《蜜蜂》，来认识一下这群可爱的小精灵。它的作者是法布尔。我们先来认识一下作者。（出示法布尔资料） 过渡：那么，课文主要讲了法布尔和蜜蜂之间的什么故事呢？下面就让我们走进课文。 二、初读课文 1、出示阅读要求，学生按要求读文。 2、检查： （1）认读生字 （2）读词语 （3）认读多音字 （4）课文主要讲了一件什么事？（教师课件提示） 三、精读理解课文。 （一）实验的原因 师：作者的实验原因，是？ 生：（听说蜜蜂有辨别方向的能力）出示第一自然段 师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。听说的不一定真实可靠，因此这既成为作者做实验的原因，也体现了作者不轻信的求实的科学态度。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？ （二）实验过程 仔细默读课文第二自然段，想一想：试验都有哪些环节？能不能减少一个环节，为什么？从这些做法，你感受到作者是个怎样的人？ （先自学，然后在小组内交流） 学生回报试验步骤教师及时课件展示。 学生汇报原因： 1.捉自家的蜜蜂，便于观察。 2.给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。

《认识面积》公开课教案

《认识面积》教学设计 教学内容：新人教版三年级数学下册P60~62页。 教学目标： 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。 2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。 3、体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。教学重点：结合具体事例认识并理解物体及图形面积的含义，体验比较策略的多样性 教学难点：理解面积含义，比较两个图形面积的大小 教学准备：正方形、长方形、方格纸、小圆片、橘子、粉笔盒 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 师：同学们，老师今天很开心，因为家的房子在装修房子，我们一起去看一看，你们从图中看到什么？ 生：工人给墙面粉刷。生：工人给地面铺地砖。 师：同学们观察得很仔细。在我们生活中，除了墙面、地面，你们还能找到其他面吗？ 生：书面、桌面… 师：你能从这些物体找到面吗？如果找到，请用手摸一摸。 （学生摸一摸数学书的封面） 师：再摸摸硬币、橘子的面（学生摸一摸） 师：同学们，不管这些面是平的、弯的，它们都是物体的表面。（板书：物体表面）。现在请同学们摸一摸粉笔盒的表面。 （学生摸一摸） 师：观察黑板不同物体的面，这些面一样大吗？ 生：不一样。 师：谁的面大？谁的面小？ 生：数学书封面大，硬币表面小 师：看来物体的表面有大小之分（板书：大小）。在数学当中、我们把物体表面的大小叫做它们的面积，这节课我们就来学习“什么是面积”。(板书) 二、观察体验，理解概念 1、认识物体表面的面积 师：数学书封面的大小就是数学书封面的（面积）；硬币表面的大小是（硬币表面的面积）；（粉笔盒上面的大小）就是粉笔盒上面的面积；

教学设计公开课(29)

九年级英语写作专题指导-----教学设计 授课班级：九年级249班授课教师：杨全武 导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。 一、写作目的 《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 二、考查内容 考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。

三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型

《14蜜蜂》公开课教学设计

《14、蜜蜂》教学设计 授课教师：吴惠琴 节次：第节 授课地点： 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级（上册） 单位：西固城第二小学 2014年月日

14、蜜蜂 教材分析： 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 学情分析： 三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。蜜蜂的形象学生们都很熟悉，但对于它的特点了解的并不是很多，教学前可以不知孩子们去查找有关蜜蜂的资料，拓展资料袋里的内容。

教学目标： 1、识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎”等词语。 2.有感情地朗读课文，知道作者做了一项什么实验，得出了什么结论。学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。 3、了解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重点： 1.生字词教学。 2弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教学难点： 学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教具准备：多媒体课件 课时安排2课时 教学过程： 第一课时 学习目标 1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、

《长方体的表面积》教学设计公开课

《长方体的表面积》教学设计 教学内容：北师大版五年级数学下册第16-17页。 教学目标： 1、理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。 2、在探索学习中建立初步的空间观念，提高学生的推理能力。 3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。 4、通过亲身参与探索实践活动，获得积极的成功的情感和体验。教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。 教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。教具准备：多媒体课件，长方体纸盒一个，剪刀、尺子各一把。 学情分析： 目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过度阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观的认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。 教学过程： 一、复习导入 1、长方体有什么特征？ 2、出示一个长方体说出它的长、宽、高各是多少？

3、同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋、最爱发言的同学，老师觉得这件礼物的盒子不够精美，你们能不能帮老师出个主意，怎样才能让这份礼物的外表更美观。（包上包装纸） 至少要多大的包装纸呢？求这张包装纸大小也就是求什么呢？（长方体的表面积），也就是求哪几个面的面积之和呢？（上、下、前、后、左、右，并叫学生上台指出六个面。） 3、什么叫做长方体的表面积？（长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积，） 究竟怎么去求这个长方体的表面积呢？今天这节课我们就一起 来探索学习一下《长方体的表面积计算》。 （板书课题：长方体的表面积计算） 二、自主探索 探索长方体表面积的含义，并建立它们它们的联系。（同桌合作）小组活动一:完成并思考下列问题： ①用剪刀沿着长方体的棱把长方体展开，观察长方体展开之后的形状。 （同桌之间只展开一个长方体） ②在展开图上分别标上:“上、下、前、后、左、右“六个面。 ③观察长方体展开图，哪些面的面积相等？ （前面和后面，上面和下面，左面和右面） 活动二:

17课第二课时教学设计

17、《少年闰土》教学设计 一、教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、理解含义深刻的句子。 3、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 二、教学重点、难点： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学过程： 一、整体感知，复习引入 1、这节课我们将继续学习第17课《少年闰土》，让我们一起把课题齐读两遍<少年闰土>。 2、回忆：通过上节课的学习，我们知道闰土从小生活在农村，是一个忙月的儿子，他长什么样呢？课文中有一处精彩的描写，谁来读一读。这是闰土的什么描写？板书：外貌。你能从外貌描写中体会到什么？生汇报:健康可爱，师板书。 3、那课文写了哪几件事情来塑造闰土那可爱丰富的人物形象呢？生汇报四件事，教师板书。. 二、重点研读，随机点拨 1、在这四件事中,你最感兴趣的是哪件事？生汇报:雪地捕鸟.生读,从这件事中,我们看到了一个怎样的闰土?作者是抓住了人物的哪

些描写来表现闰土的特点的,板书动作,圈出文中的动词. （1）闰土是个捕鸟高手。 ①从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。 ②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？ （理解省略号所表示的意思。） ③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）个别读,男生读,女生读. 2、生按老师刚才教的方法小组学习闰土的其他三件事情。 学法指导: (1)读一读你们感兴趣的这件事。 （2）哪些词句特别精彩，用“—”画出来，并从中体会闰土的特点。 （3）组内讨论作者抓住了人物的哪些描写来表现闰土的特点的（4）小组再有感情地朗读一遍。 （1）闰土很勇敢。 “猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。） a. 闰土在什么时候“看瓜刺猹”？ b. 结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。 c. 各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、 研究，该怎么读？ （2）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。

《蜜蜂》教案

《蜜蜂》教案 案例背景 《蜜蜂》是小学语文课程标准实验教材三年级上册第四单元的一篇课文，教学的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。因为蜜蜂是孩子们比较喜欢的一种小昆虫，他们也很想通过学习课文了解蜜蜂是否有辨认方向的能力，因此学习兴趣特别浓厚，课前我布置学生查阅有关蜜蜂的资料，课堂上自然就热闹多了。望着教室里林立的小手，我临时决定把课上得开放些。 案例描述 （课近尾声）我把学习的焦点引向了试验的结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 “同学们，究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢？你是怎样推断出来的？” “我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的，我是从作者的试验结果推断出来的，因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。”一位学生肯定地说。 “我也认为蜜蜂有辨别方向的能力，而且我还知道它回到家不是靠超常的记忆力，而是一种本能。”另一位学生马上站起来表示赞同，并进一步提出了自己的见解。 “为什么这样认为呢？”我故意问道。 “因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才

放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，也不可能闻到花香，它被放飞以后什么都不能依靠，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。”他似乎早就知道我会这么问，回答的特别流利，语气也很坚定。 “是呀，只有认真观察、勤于思考，才会有所发现。学习也应该这样。”我做了总结性发言。 课到这里，一切都非常顺利，我也有点惊讶，今天学生好像特别会说。正当我为今天临时改变了教学方式收效颇丰而沾沾自喜的时候，班里的“问号博士”高高的举起了手。我开始有一种不祥的预感，他是班里最爱挑刺的同学，下课常问这问那，上课也总提一些让人哭笑不得的问题。好多次我都被他问得陷入尴尬，同学给他取了个外号叫“问好博士”。不知他今天又要搞什么名堂。望着他期待的目光我叫了他的名字。 “老师我有疑问，课文中说‘我’带出去的蜜蜂有二十只，可只飞回来十七只，那还有三只去了哪儿，法布尔太粗心了，竟然没有提到。我想它们是迷路了，我认为法布尔的实验结果不一定正确。”他边说边眨巴着眼睛，似乎想让我给他一个满意的答案。 问题来得很突然，我一时有些茫然，怎么引导呢？刹那间我的头脑中闪出两套方案，一是我直接引导，这样节约时间；二是让学生讨论，在辩论中探究。 沉思片刻，我决定采用后者。我笑着说：“是啊，还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？请大家静静地思考，也可以和同学探讨一下。”我把问题抛给了学生。 不一会儿就有不少同学高高地举起了小手。