数学课堂教学中有效应用探究式教法

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数学课堂教学中有效应用探究式教法

作者：胡春云

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期

摘要：新课改下的小学数学教学要求我们在教学的过程中不仅要使学生收获知识，同时也能够提升自己的能力和数学素养，充分发挥学生的主体地位，使学生成为自己学习的主人。这就需要小学数学教师要调整自己的教学方法，采取有利于学生参与的方法来进行教学，这其中应用最多的就是探究式教学。

关键词：小学数学探究式教学

新课程的逐步推进要求学校在学科教学中要逐渐抛弃旧有的教学模式，尤其是教师的“满堂灌”的常用做法，而是要尊重学生实际，从学情出发来安排和设计教学活动，尽可能地使学生参与进来，发挥学生的主体地位，这样探究式教学逐渐被广大教师所应用。所谓探究式教学是指在教学过程中学生在教师的引导下，积极主动地去探讨、研究所学知识，用自己的已学内容去解决新问题，这样既锻炼了学生的动手实践能力，同时也能够培养学生的创新精神。

小学数学学科作为小学课程的一门重要学科，非常需要学生在课堂教学过程中的主动参与，那么，如何使用“探究式教法”渗透在整个课堂教学的过程中呢，笔者就这一问题谈谈自己的认识。

一、激趣引题引发探究

苏霍母林斯基曾说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈，他期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体会到创造的快乐。”因此，教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的研究欲望。

开头创设一个学生感兴趣的故事情境，让学生参与其中，充分调动学生的积极性，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛。学生有了浓厚的学习兴趣，就会主动地进入自学探究阶段。

二、重视操作，实践探究

在开展研究性学习中，加强学生体验可以弥补知识转化为能力的缺陷。学习者用自己心灵去触摸周围这个世界，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉的创造行为。孩子们的指尖闪烁着智慧，教师要鼓励他们大胆地想象、猜测、推理、验证，让他们在动手操作中去发现、去创造。

例如，这样的教学流程：