苏教版生物必修一3.2.3细胞质和细胞器教案

细胞质和细胞器

第一课时

一、细胞的结构、细胞质

14班：复习细胞膜的主要成分磷脂、蛋白质，磷脂是膜的基本骨架。两者之间有三种排列位置镶嵌、贯穿、附着。细胞膜上还有其他成分如多糖与蛋白质结合构成糖蛋白，参与细胞识别；动物细胞膜还有胆固醇，与细胞流动性有关。细胞从外到内有哪些结构细胞壁（动物细胞没有）、细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质包括有形的各种细胞器和无形的胶质的细胞质基质。

4班：上一章我们学习了四种生物大分子，这些大分子不能单独发挥作用，要组成高一级结构才能正确行使他们的功能，也就是细胞，所以这一张我们来学习细胞。细胞长什么样，提问细胞有哪些结构，ppt以植物细胞为例，指出细胞的结构有细胞壁（动物没有）、细胞膜、细胞质、细胞核。所有细胞膜以内、细胞核以外的部分都叫细胞质，很明显细胞质包括两个部分，一个一个有具体形状的细胞器，没有具体形状的呈胶质状态的细胞质基质。

细胞质基质具体是什么？给出基质的成分，对应各成分推理出基质的作用，总结基质作用是生命活动的重要场所，为生命活动提供环境条件、所需物质和能量。

为什么要有细胞器，细胞器就是细胞的器官，如果把细胞比作一个工厂，细胞器就是其中的一个个部门，工厂如果没有合理的统筹安排，就会效率低下，细胞也是一样，需要有分工明确的各种细胞器，并且各部分要相互配合，各司其职，生命活动才能顺利进行。

二、细胞器

提问学生知道哪些细胞器，给出动植物细胞的模式图，看不清的同学可以看书本44页，找出还有哪些没说到的细胞器，并找到哪些是植物或动物细胞特有的细胞器。接着分别将每一种细胞器，在模式图中圈出。

1、线粒体

首先给出科学家研究得出的不同组织细胞中线粒体数量的对比，主要看一般情况下的肝细胞和动物冬眠时的肝细胞的对比，这是提示学生动物冬眠时主要靠肝细胞代谢来提供生命活动所需的能量，引导学生思考线粒体和供能有关。提出线粒体是细胞的动力车间，通过有氧呼吸为生命活动提供能量，有氧呼吸是一系列连续的反应，其中大部分在线粒体内进行，所以线粒体功能是有氧呼吸的主要场所，线粒体的作用就是为生命活动供能。因为动植物都需要呼吸，所以线粒体在动植物细胞中都有分布，让学生推测代谢旺盛的细胞线粒体多还是代谢缓慢的细胞线粒体多，例如鸟类胸肌细胞、精子尾部、受精卵表面。

接着具体看线粒体的结构，给出线粒体结构图，看到线粒体有两层，分别是外膜和内膜，外膜平整，内膜向内弯曲形成突起状的结构，称之为嵴。提问为什么内膜要弯曲成嵴，提示学生线粒体是发生有氧呼吸的主要场所，与有氧呼吸有关的酶就附着在内膜上，所以弯曲成嵴增大了膜面积，就可以附着更多的酶，提高有氧呼吸的效率。

内膜里面是不是空心的？内膜里面还有液体，也就是线粒体基质，再次出现基质，也是无形的胶状物质，基质中也有与有氧呼吸有关的酶，还有有氧呼吸的原料与产物，还有一类之前提过的物质，回忆一下之前学习核酸的时候讲过DNA 主要分布在细胞核中，也有少量分布在线粒体等细胞器中，所以线粒体基质还有DNA。我们知道细胞核含有DNA，它是细胞的司令部，那线粒体也有DNA，它

是不是比其他没有DNA的细胞器要高端大气一点，所以我们把它叫做半自主性细胞器，就像特别行政区一样，它有一定的自主性，但还是要接受细胞核的总指挥。

2、叶绿体

回到动植物细胞结构图，认识第二种与能量有关的细胞器，也就是进行光合作用的细胞器——叶绿体。在图中圈出叶绿体，发现只有只有植物细胞有叶绿体，因为叶绿体的功能是进行光合作用。有些题目中会用一些比喻来描述线粒体和叶绿体，如动力车间、养料制造车间、能量装换站，要知道分别指的是哪种细胞器。再提问，所有的植物细胞都有叶绿体吗？不是，只有部分细胞有叶绿体，主要是叶肉细胞。

给出叶绿体的结构图，观察得出叶绿体也是有两层膜构成，与线粒体不同的是，内膜里面还有一些像硬币一样的结构，每一个硬币就是一个类囊体，一摞类囊体组成了基粒，基粒的表面富含与光合作用有关的色素和酶，那想要附着多一些酶，是不是就要增大膜面积，在线粒体中是采取内膜弯曲成嵴的方式，而在叶绿体中则是采取形成基粒的方式，基粒也能增大膜面积，使反应高效。基粒周围的液体环境就是叶绿体基质，提问根据线粒体基质的成分，推测叶绿体基质有哪些成分？——与光合作用有关的酶、色素、原料、产物和少量DNA。同样的，叶绿体也是半自主性细胞器。

【比较线粒体和叶绿体】让学生思考总结出相同点和不同点。

相同点：都是两层膜，都有DNA，都有基质

不同点：内膜的形状，颜色（叶绿体有色素），特征反应（功能），分布

因为叶绿体有色素，所以叶绿体是绿色的，在显微镜下很容易看到，比如这张黑藻叶片的照片，可以很清晰地看到其中的叶绿体。但是线粒体是没有色素的，不能直接观察，怎么办。联想一下怎么检验脂肪——染色，所以我们可以利用健那绿这种染液浆细胞染色，这是一张人口腔上皮细胞的染色图，图中深蓝色的颗粒结构就是线粒体。

3、液泡

大多数叶子是绿色因为其中有叶绿素，为什么有的叶子到了秋天会变成黄色、红色呢？这和细胞中的另一种细胞器有关——液泡，在图中圈出液泡，液泡也是植物细胞有、动物细胞没有的一种细胞器。给出植物细胞图，看到中央液泡是由单层膜构成的，它体积非常大，那它从诞生之初就是这么大么？不是的，不成熟的植物细胞中有很多个小液泡，它们在逐渐成熟的过程中小液泡合并成一个大的液泡，也就是说，只有在成熟植物细胞中才有中央大液泡。大液泡内部的成分是细胞液，注意细胞液与细胞质基质的区别，细胞液溶解了一些成分，比如糖类、无机盐、色素、氨基酸，成熟果实的糖类主要就贮存在液泡中，所以液泡的第一个作用就是贮存代谢产物。我们刚刚说的叶子到秋天变红就是因为液泡中一种叫做花青素的色素，能够使叶子、花、果实等呈现红色、紫色，像葡萄、蓝莓、草莓等水果中花青素比较丰富，液泡的第二个作用就是控制叶片、花、果实的颜色。第三个作用是维持渗透压，使细胞保持坚挺。渗透压是什么意思呢，你可以理解为哪里的渗透压高，水就会往哪里流动，所以如果你去过菜市场的话你就会看到卖蔬菜的小贩会往菜叶子上洒水，因为液泡内的渗透压高，吸收细胞外的水后液泡就变大，使细胞饱满，蔬菜也就显得新鲜。

4、中心体

刚刚讲了两种植物细胞有而动物细胞没有的细胞器，有没有动物细胞有但植

物细胞没有的细胞器呢？看动植物细胞对比图，找到中心体，图片展示的是高等植物细胞，没有中心体，事实上，在低等植物细胞如苔藓、藻类等有中心体，所以确切的说中心体分布在动物细胞和低等植物细胞中，高等植物细胞没有中心体。我们看到是一个无膜的结构，有两个互相垂直的中性粒和周围物质组成。我们刚才学的几种细胞器都是圆圆的，这个中心体却很奇怪，我们看到它是两个管状的结构，中间是空心的，而且它在细胞内存在的部位有一个特点，一般都在细胞核附近，中心体的作用是与细胞分裂有关。

5、溶酶体

我们把细胞比作一个工厂，工厂能够生产很多产品，这其中必然会有一些不合格产品，这时候就需要一个车间来专门销毁这些残次品。在细胞中溶酶体就扮演了这样一个角色，经常有人把它比喻成消化车间或者水解车间，它不仅能水解细胞中一些衰老病变的结构，还能水解一些外源的异物。想一想水解要靠什么，要靠水解酶的催化，所以溶酶体内含有大量的酸性水解酶。讲解图片：溶酶体是一个单层膜的细胞器，溶酶体水解细菌和衰老线粒体的过程。溶酶体对我们很重要，比如，人体胚胎发育早起，我们手指和脚趾之间是有蹼等，就像鸭掌一样，到第五周通过溶酶体的水解作用蹼逐渐消失，才形成了我们现在分离的手指和脚趾。

第二课时

6、核糖体

观察细胞结构图，一个个小圆点就是核糖体，看看核糖体在细胞的哪里，有一部分游离在细胞质基质中，一部分附着在另一种细胞器上。核糖体是一个无膜的颗粒状结构，讲解图片，它的作用是在RNA的指导下合成肽链。所以核糖体是合成多肽链的部位。动植物细胞都要合成蛋白质，所以动植物细胞都有核糖体。

7、内质网

我们刚说了一部分核糖体游离在细胞质基质中，还有一部分核糖体附着在某种结构上，这种结构就是内质网。我们看到动植物细胞中都有内质网。内质网是单层膜的结构，通常与细胞核相连，图中明显可以看出，内质网分为两种，附着有核糖体的内质网叫做粗面内质网，没有核糖体的内质网是滑面内质网。内质网有什么功能呢？我们刚才知道了在核糖体上合成了多肽链，那多肽链要怎么形成蛋白质啊，要不断盘曲折叠形成三级、四级结构才能得到蛋白质，核糖体只能合成多肽链，它的使命已经完成了，要把接力棒交给下一个细胞器，离它最近的是什么细胞器？就是粗面内质网，所以你推测一下，内质网有什么功能？——内质网的第一个功能就是合成蛋白质。滑面内质网没有核糖体，它就不能继续合成蛋白质，它的作用是合成糖类和脂质，像花生等含脂肪量比较高的细胞里面，滑面内质网很发达。内质网还有没有其他作用？内质网是层层叠叠的网状结构，有里里外外好几层，它到底有多大呢？有科学家把1ml肝脏细胞中的内质网展开铺平，得到了11平米的膜面积，内质网通过这种折叠的方式，把如此庞大的膜成功的塞进了一个细胞里，它是不是增大了膜面积？所以内质网的第二个功能，增大细胞内的膜面积。总结一下，内质网的功能，4点。

8、高尔基体

内质网加工了蛋白质，但还没有彻底完工，还要交给后面的细胞器进一步加工，也就是高尔基体。高尔基体同样也是在动植物细胞中都有分布。高尔基体也

是一种单层膜的结构。高尔基体形态上和内质网长得很像，怎么区分，内质网形状一般是不规则的，并且核细胞和相连，高尔基体是规则排列的，由几个扁平的囊状结构堆叠而成，一般周围还有几个小泡。黑板上画简图。

高尔基体接受来自内质网的蛋白质，进行进一步加工，完成最后的包装后将蛋白质运输到细胞外，所以高尔基体的作用是进一步加工和分泌，强调分泌。在植物细胞中参与细胞壁的形成，在动物细胞中主要和蛋白质有关。那么，高尔基体在动植物细胞中的作用一样吗？——不完全一样，在植物细胞中还要形成细胞壁。

到这里，一个蛋白质就合成并分泌出细胞了，我们回顾一下，这个过程需要哪些细胞器的参与啊？——需要核糖体、内质网、高尔基体。它们的作用都相同吗？——不相同，依次是核糖体上完成多肽链合成、内质网上完成蛋白质加工和运输、高尔基体完成进一步合成和分泌。

9、囊泡运输

一个蛋白质的合成要经过三个细胞器，这三者之间是怎么合作的呢？视频展示囊泡运输的过程，用一张图表示这个过程。今年诺贝尔生理学或医学奖得主研究的就是囊泡运输，只不过他们的研究更加深入，他们研究的是囊泡运输的调控机制，也就是为什么囊泡能在特定的时间和空间精确地释放其中的物质，这项研究的成果对我们的意义是非常重大的，举例胰岛素，研究囊泡运输的调控机制有助于解决神经系统疾病、免疫系统混乱等等医学难题。

三、总结

填表。

高中生物必修一教学设计

篇一：高一生物必修一教案 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。三、教学策略 生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。 本节教学建议用1课时。 本节在教学上可以采取以下策略。 选择sars病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。（1）sars病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择sars病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习sars病毒的相关知识。 教师可以展示sars病毒的电镜照片或模式图、sars患者肺部x光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。 表3 生命活动离不开细胞的实例 由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，因此，在分析本资料时，除按照教材的问题引导学生讨论外，教师还可以补充一些问题供学生思考。例如，草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？它具有生物的哪些基本特征？人类发育的起点是从什么细胞开始的？新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？等等。 “生命系统的结构层次”是本节的难点，教师应引导学生系统地理解这几个层次，在理解这些结构层次时，教师可以适当地补充各个层次的名词解释，以利于学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。 表4 生命系统的结构层次 教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点。 1.在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握，只需要学生能通过具体的事例理解就行。 2.除种群和群落外，其他的几个层次都是学生在义务教 育阶段七年级接触过的概念，可 以让学生分组回忆、讨论。 3.除教材列举的事例外，教师还可以让学生列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞，等等；与心肌组织同层次的有上皮组织、

高中生物必修一细胞的组成、结构、功能

1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步） 1在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。 细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌） 放线菌：（链霉菌） 支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说 1创立者：（施莱登，施旺） 2内容要点：P10，共三点 3揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。 五、真核细胞和原核细胞的比较 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理：

高中生物必修一细胞的结构和功能专题(知识点+练习)

细胞的结构和功能 【知识清单】 考点1：多种多样的细胞 一、从生物圈到细胞 1、生命活动离不开细胞 （1）单细胞生物能完成各种生命活动。 （2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。例如，以细胞增殖分化为基础的生长发育；以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异，等等。 （3）病毒：病毒的生命活动必须在细胞内才能进行。 2、生命系统的结构层次 （1）生命系统共分为八级层次，依次为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。其中细胞是地球上最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生命系统。 （2）与动物相比，植物（如松树）的结构层次中具有系统 二、细胞的多样性与统一性 1、细胞学说的建立 （1）最先用显微镜观察到微生物的是荷兰的列文虎克；发现细胞的科学家是英国的罗伯特.虎克。 （2）创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺，他们提出一切动物和植物都是由细胞构成，细胞是一切动植物的基本单位。在此基础上德国的魏尔肖总结出“细胞通过有丝分裂产生新细胞”，被认为是对细胞学说的重要补充。 a、细胞是一个有机整体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (3)学说要点： b、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用。 C、新细胞可以从老细胞中产生。 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。 2、高倍显微镜的使用 （1）在低倍显微镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至视野中央。 （2）移动转换器使高倍物镜正对通光孔。 （3）观察并用细准焦螺旋 3、原核生物与真核生物 与动植物、真菌的细胞结构相比，细菌、蓝藻的细胞结构具有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质，没有以核膜为界限的细胞核，遗传物质为环状的DNA分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫拟核。 ●重点难点 1、真核细胞与原核细胞的统一性 （1）都具有细胞膜，且膜的成分和结构相似。 （2）细胞质中都具有核糖体。 （3）细胞核拟核中都含有DNA和RNA两种核酸，且都以DNA作为遗传物质。 2、真核细胞与原核细胞的比较

高中生物《3.2.3细胞质和细胞器》教案 苏教版必修1

［教学目标]： １、知识目标 ①读图说出线粒体、叶绿体等几种细胞器的基本结构与主要功能； ②理解各细胞器的基本结构与主要功能的关系。 2、能力目标 ①通过观察动植物细胞的亚显微结构图形，培养学生的读图能力； ②通过制作临时装片使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，培养学生的实验能力。 3、德育目标 通过对细胞结构和功能的学习，帮助学生养成“结构与功能相统一、局部与整体相统一”的观点。 [重点、难点分析]： 重点：①叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。②其它细胞器的主要功能。 难点：叶绿体和线粒体的基本结构和主要功能。 [教学安排]：2课时 [教学过程]： 引入：通过初中生物学的学习，我们很多同学已经知道：细胞主要是由三大部分组成：、、。 细胞质是指以内，以外的部分，主要包括： 和两部分。 [引导自学]：阅读P37页“细胞质和细胞器”部分，完成下列知识目标。 一、细胞质基质； （1）成分： （2）功能： 二、细胞器： 细胞器存在于中，主要有和，此外，还有 等。 [引导自学]：读图P38——39页“动、植物细胞的亚显微结构模式图”部分，完成下列知识目标。 1、线粒体——“动力工厂” 1)、形状： 2)、基本结构：、、、 <成分：在线粒体的和中，有多种与有关的。在线粒体内还有少量的 >。

3)、功能：是进行和的主要场所。 典例１：某种毒素因妨碍细胞呼吸而影响有机体的生命活动，这种毒素可能作用于细胞的（） Ａ、核糖体Ｂ、细胞核Ｃ、线粒体Ｄ、内质网 [思考] 研究表明，马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。为什么？ 2、叶绿体——“养料制造工厂”和“能量转换站”。 1)、形状： 2)、结构：由、、三部分构成。 是一种扁平的小囊状结构，许多类囊体叠合而成，基粒之间充满着。与光合作用有关的酶存在于和中。基质中还含有少量的。 3)、功能：是进行场所。 [思考] 叶绿体存在于哪些细胞中？ 线粒体叶绿体 分布 形状 结构 成分 功能 典例2：下列关于叶绿体和线粒体的共同点的叙述中正确的有：（）Ａ、都是双层膜结构的细胞器Ｂ、都含有基质和DNA Ｃ、所含酶的功能都相同Ｄ、都不存在于原核细胞中 3、內质网——有机物合成的“车间” 的功能。 类型： 4、液泡： 1）存在：液泡普遍存在于中，特别是中具有中央大液泡。 2）结构：外是，内是，其中含有等物质。 3）主要功能： 5、高尔基体——蛋白质的“加工工厂”

新人教版高中生物必修一分子和细胞教材答案和提示

《分子与细胞》第1 章走近细胞答案和提示 第1 节细胞是生命活动的基本单位 （一）问题探讨 1. 提示：可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者，查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。 2. 提示：评价时注重证据获取的可行性和科学性。 （二）思考·讨论 分析细胞学说建立的过程 1. 通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。 2. 可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。 3. “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 4. 通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点。 （1）科学发现需从观察入手。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。 （4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 从细胞的视角看生命世界 1. 叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。 2. 冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。 3. 大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。 （通过上面3 个问题的讨论可以看出，动植物体的生命活动是靠一个个细胞完成的。）4. 生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都2 要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。 （三）练习与应用 概念检测 1. （1）√；（2）√；（3）×；（4）√。 2. C。 3. 本题提示如下。 （1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞；迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。（2）植物细胞和动物细胞的共同点是：有细胞膜、细胞质、细胞核；区别是：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。

细胞质和细胞器

班级：姓名：学号： 学习课题：细胞质和细胞器（1） 学习目标：（1）说出线粒体、叶绿体、内质网及核糖体的结构和功能。 （2）掌握线粒体与叶绿体的异同点。 学习重点：线粒体和叶绿体的结构和功能。 学习难点：叶绿体、线粒体的结构与功能。 一、前置性补偿： 1、原核细胞与真核细胞最主要的区别是什么？ 2、细胞膜的主要成分有哪些？有什么结构特点？细胞膜的基本支架是什么？ 二、新知探究及学法指导（阅读书本完成填空）： (一)细胞质 细胞质主要包括和。 １、细胞质基质中含有哪些物质？ 含有、、、、、和多种酶等。 2、细胞质基质是的重要场所，为提供了一定的环境条件、所需要的和。 （二）几种细胞器 1、线粒体：（1）分布：普遍存在于中 （2）结构：包括、、。 绘制结构简图 思考：线粒体增大膜面积的结构是什么？ (3)重要的化学成分： （4）功能：线粒体是进行的主要场所， 2、叶绿体：⑴分布：主要存在于 （2）结构：包括、、、。 绘制结构简图 思考：叶绿体增大膜面积的结构是什么？ （4）重要的化学成分： （5）功能：叶绿体是进行的细胞器。

4．内质网 （1）分布：广泛的分布在内 （2）形态结构：由构成的结构 （3）功能：a、增大细胞内膜有利于进行。 b、与蛋白质的、合成等有关。 c、储存和物质 5．核糖体 （1）分布：一些附着在上，一些游离在中 （2）功能：合成的细胞器。 三、形成性检测： （A）1、下列细胞的各种结构中，具有由磷脂和蛋白质构成的结构膜的一组是（） ①细胞膜②线粒体③内质网④核糖体 A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④ （A）2、细胞内与能量转换有关的细胞器是（） A、内质网与核糖体 B、核糖体与叶绿体 C、内质网和线粒体 D、线粒体和叶绿体 （B）3、能大大增加细胞内膜面积，为各种化学反应提供有利条件的结构是（）A、内质网 B、叶绿体 C、线粒体 D、细胞膜 （A）4、关于线粒体和叶绿体的共同叙述中，正确的是（） A、都是双层膜结构的细胞器 B、所包含的结构相同 C、所含酶的功能都相同 D、都存在于原核细胞中 （B）5、胰岛素的合成发生在 ( ) A.内质网 B.线粒体 C.核糖体 D.叶绿体 （B）6、绿色植物叶肉细胞有而动物细胞没有的细胞器是( ) A、核糖体 B、内质网 C、线粒体 D、叶绿体 （B）7、下列结构中含有DNA的是（） A、细胞膜 B、线粒体 C、内质网 D、核糖体 （B）8、下列物质不在核糖体上合成的是（） A、淀粉 B、胰淀粉酶 C、抗体 D、生长激素 四、学习反思： - - 2

高中生物必修一第二章组成细胞的分子知识点

第二章组成细胞的分子 元素基本元素：C、H、O、N（90%） （20种）大量元素：C、H、O、N、P、S（97%）K、Ca、Mg等 物质基础微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu等 最基本元素：C，主要元素：C、H、O、N、S、P 说明生物界与非生物界的统一性和差异性。 化合物无机化合物水：生物体内最多的化合物，一切生命活动都离不开水。 无机盐：对维持生物体的生命活动有重要作用 有机化合物蛋白质：生命活动（或性状）的主要承担者（体现者）---生命物质 核酸：携带遗传信息----遗传物质 糖类：生命活动主要的能源物质------能源物质 脂质：生物体主要的储能物质-------储能物质 生物界与非生物界 统一性：元素种类大体相同 差异性：元素含量有差异 在活细胞中含量最多的化合物是水（85％-90％）；含量最多的有机物是蛋白质（7％-10％）；占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。 一、蛋白质（占细胞鲜重的7%~10%，占干重的50%）

二、核酸 是一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。 盐酸的作用：改变细胞膜的通透性.加速染色剂进入细胞.同时使染色体中的DNA与蛋白质分离.有利于DNA与染色剂结合。 1分子磷酸 脱氧核苷酸 1分子脱氧核糖 （4种） 1分子含氮碱基（A、T 、G、C） 核苷酸 1分子磷酸 核糖核苷酸 1分子核糖 （4种） 1分子含氮碱基（A、U 、G、C） 1.原核生物和真核生物的遗传物质都是DNA .病毒的遗传物质是DNA或RNA 。 2.①在病毒体内含核酸1种；核苷酸4种；碱基4种 ②在细胞内含核酸2种；核苷酸8种；碱基5种 3、DNA初步水解→脱氧核苷酸（彻底水解）→磷酸、脱氧核糖、四种碱基 三、糖类和脂质 每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

细胞质和细胞器

细胞器——系统内的分工合作教学设计（第一课时） 【重点难点】学生能辨别各种细胞器的结构，掌握各种细胞器的功能。 【教学过程】 一、导入：视频（《细胞的暗战》精选片段） 二、细胞器之间的分工 1.学生自主学习，完成下列各细胞器的功能的相关问题。 线粒体：是细胞进行的__________主要场所 叶绿体：是植物细胞进行__________的结构 内质网：是细胞内______合成和加工及______合成的车间 高尔基体：对来自_______的蛋白质进行_______和_ 核糖体：是生产_________的机器 分布：有的附着在______上，有的游离在________中 溶酶体：是消化车间，内含有________能分解衰老、损伤的________ 、杀死__________ 液泡：调节内环境，保持细胞的坚挺，主要存 在于______________ 中心体：由两个______排列_____的及周围环境物质组成，与细胞_______有关，分布于__________ 2.各种细胞器的结构分析（图片） 3.细胞器结构的辨认：学生分组贴图，展示并交流 小结：（1）细胞器在动植物细胞中的分布？ （2）膜结构：双层膜的细胞器？单层膜的细胞器？无膜的细胞器？ （3）直接与蛋白质合成与加工有关的细胞器？ 4.细胞器的功能辨别（连线） 1线粒体A与动物细胞的有丝分裂有关 2溶酶体B进行光合作用的场所 3液泡C蛋白质的加工和发送 4核糖体D合成蛋白质的场所 5高尔基体E为细胞生命活动提供能量 6中心体F分解衰老、损伤的细胞器 7内质网G蛋白质的合成和加工以及脂质合成的场所 8叶绿体H储存物质，使植物细胞坚挺 5.讨论：各种细胞中的细胞器 1.原核细胞—— 2.哺乳动物成熟的红细胞—— 3.根尖分生区细胞—— 4.蛔虫的体细胞—— 5.分泌腺细胞—— 6.具有分裂能力或代谢旺盛的细胞（如癌细胞）——

苏教版生物必修一3.2.3细胞质和细胞器教案

细胞质和细胞器 第一课时 一、细胞的结构、细胞质 14班：复习细胞膜的主要成分磷脂、蛋白质，磷脂是膜的基本骨架。两者之间有三种排列位置镶嵌、贯穿、附着。细胞膜上还有其他成分如多糖与蛋白质结合构成糖蛋白，参与细胞识别；动物细胞膜还有胆固醇，与细胞流动性有关。细胞从外到内有哪些结构细胞壁（动物细胞没有）、细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质包括有形的各种细胞器和无形的胶质的细胞质基质。 4班：上一章我们学习了四种生物大分子，这些大分子不能单独发挥作用，要组成高一级结构才能正确行使他们的功能，也就是细胞，所以这一张我们来学习细胞。细胞长什么样，提问细胞有哪些结构，ppt以植物细胞为例，指出细胞的结构有细胞壁（动物没有）、细胞膜、细胞质、细胞核。所有细胞膜以内、细胞核以外的部分都叫细胞质，很明显细胞质包括两个部分，一个一个有具体形状的细胞器，没有具体形状的呈胶质状态的细胞质基质。 细胞质基质具体是什么？给出基质的成分，对应各成分推理出基质的作用，总结基质作用是生命活动的重要场所，为生命活动提供环境条件、所需物质和能量。 为什么要有细胞器，细胞器就是细胞的器官，如果把细胞比作一个工厂，细胞器就是其中的一个个部门，工厂如果没有合理的统筹安排，就会效率低下，细胞也是一样，需要有分工明确的各种细胞器，并且各部分要相互配合，各司其职，生命活动才能顺利进行。 二、细胞器 提问学生知道哪些细胞器，给出动植物细胞的模式图，看不清的同学可以看书本44页，找出还有哪些没说到的细胞器，并找到哪些是植物或动物细胞特有的细胞器。接着分别将每一种细胞器，在模式图中圈出。 1、线粒体 首先给出科学家研究得出的不同组织细胞中线粒体数量的对比，主要看一般情况下的肝细胞和动物冬眠时的肝细胞的对比，这是提示学生动物冬眠时主要靠肝细胞代谢来提供生命活动所需的能量，引导学生思考线粒体和供能有关。提出线粒体是细胞的动力车间，通过有氧呼吸为生命活动提供能量，有氧呼吸是一系列连续的反应，其中大部分在线粒体内进行，所以线粒体功能是有氧呼吸的主要场所，线粒体的作用就是为生命活动供能。因为动植物都需要呼吸，所以线粒体在动植物细胞中都有分布，让学生推测代谢旺盛的细胞线粒体多还是代谢缓慢的细胞线粒体多，例如鸟类胸肌细胞、精子尾部、受精卵表面。 接着具体看线粒体的结构，给出线粒体结构图，看到线粒体有两层，分别是外膜和内膜，外膜平整，内膜向内弯曲形成突起状的结构，称之为嵴。提问为什么内膜要弯曲成嵴，提示学生线粒体是发生有氧呼吸的主要场所，与有氧呼吸有关的酶就附着在内膜上，所以弯曲成嵴增大了膜面积，就可以附着更多的酶，提高有氧呼吸的效率。 内膜里面是不是空心的？内膜里面还有液体，也就是线粒体基质，再次出现基质，也是无形的胶状物质，基质中也有与有氧呼吸有关的酶，还有有氧呼吸的原料与产物，还有一类之前提过的物质，回忆一下之前学习核酸的时候讲过DNA 主要分布在细胞核中，也有少量分布在线粒体等细胞器中，所以线粒体基质还有DNA。我们知道细胞核含有DNA，它是细胞的司令部，那线粒体也有DNA，它

高中生物必修一分子与细胞基础知识点

苏教版高中生物必修一复习提纲 第一章走进细胞知识网络构建 重要概念剖析： 1、怎么使用高倍镜？从低倍镜转换成高倍镜时，该如何操作？ 2、什么是原核细胞？什么是真核细胞？分类依据是什么？两者各有哪些生物类群？ 3、细胞学说的内容是什么？建立者是谁？细胞学说的建立有何意义？ 一、细胞的类型 根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 原核细胞：没有核膜包被的细胞核，无核膜和核仁。如细菌、蓝藻、放线菌等原核生物的细胞。 真核细胞：有核膜包被的细胞核。如动物、植物和真菌（酵母菌、霉菌、食用菌）等真核生物的细胞。 二、细胞学说的建立和发展 1、发明显微镜的科学家是荷兰的列文·虎克； 2、发现细胞的科学家是英国的胡克； 3、创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。施旺、施莱登提出“一切动物和植物都是由细胞构成 的，细胞是一切动植物的基本单位”。细胞学说的意义：论证了生物界的统一性。 4、在此基础上德国的魏尔肖总结出：“细胞只能来自细胞”，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单 位。这被认为是对细胞学说的重要补充。 三、光学显微镜的使用 1、方法： 先对光：一转转换器；二转聚光器；三转反光镜 再观察：一放标本孔中央；二降物镜片上方；三升镜筒仔细看 2、注意： （1）放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数 （2）物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大；“物镜—玻片标本”越短，放大倍数越大。（3）物像与实际材料上下、左右都是颠倒的 （4）高倍物镜使用顺序：低倍镜→标本移至中央→高倍镜→大光圈，凹面镜→细准焦螺旋 （5）污点位置的判断：移动或转动法

第二章组成细胞的分子知识网络构建 重要概念剖析： 1、组成细胞的元素有哪些？根据元素含量，可分为几种？鲜重和干重状态下，元素含量有什么变化？ 2、组成细胞的重要化合物又有哪些？如何分类？含量又有什么不同？ 2、怎么检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质？分别用何种试剂？又会产生哪些变化？ 3、氨基酸的结构有什么特点？氨基酸怎么形成蛋白质？为什么构成的蛋白质种类如此多样？蛋白质的功能有哪些？为什么说蛋白质是生命活动的主要承担者？ 4、核酸有什么作用？DNA和RNA有什么异同点？基本组成单位分别是什么？用何种试剂怎么去检测DNA和RNA在细胞的分布？ 5、细胞中的糖类主要有哪些？如何分类？在细胞中分别起什么作用？ 6、细胞中的脂质主要有哪些？如何分类？在细胞中分别起什么作用？ 7、生物体内的大分子有哪些？以什么结构为骨架？ 8、水在细胞中以什么形式存在？水在细胞中起什么作用? 9、大多数的无机盐在细胞中以什么形式存在？为什么细胞中的无机盐含量很少，作用却很重要？ 一、组成细胞的原子和分子 1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、S（97%）。 2、组成生物体的最基本元素：C元素。（碳原子间以共价键构成的碳链，碳链是生物构成生物大分子的基本骨架，称为有机物的碳骨架。） 3、生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界特有的。 差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。 二、细胞中的有机化合物：糖类、脂质、蛋白质、核酸 1、糖类 元素组成：由C、H、O 3种元素组成。 分类

高中生物必修一 走进细胞优秀教案

第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节从生物圈到细胞 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表1生命活动离不开细胞的实例

〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易 导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表2 生命系统的结构层次

细胞质和细胞器

细胞质和细胞器 第三章第二节细胞的类型和结构 三、细胞质和细胞器［教学目标]：１、知识目标①读图说出线粒体、叶绿体等几种细胞器的基本结构与主要功能；②理解各细胞器 的基本结构与主要功能的关系。 2、能力目标①通过观察动植物细 胞的亚显微结构图形，培养学生的读图能力；②通过制作临时装片 使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，培养学生的实验能力。 3、 德育目标通过对细胞结构和功能的学习，帮助学生养成“结构与功 能相统一、局部与整体相统一”的观点。 [重点、难点分析]：重点：①叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。②其它细胞器的主要功能。难点：叶绿体和线粒体的基本结构和主要功能。 [教学安排]：2课 时 [教学过程]：引入：通过初中生物学的学习，我们很多同学已经知道：细胞主要是由三大部分组成：、、。细胞质是指以内，以外的部分，主要包括：和两部分。 [引导自学]：阅读P37页“细 胞质和细胞器”部分，完成下列知识目标。一、细胞质基质；（1）成分：（2）功能：二、细胞器：细胞器存在于中，主要有和，此外，还有等。 [引导自学]：读图P38――39页“动、植物细胞的亚显微结构模式图”部分，完成下列知识目标。 1、线粒体―― “动力工厂” 1)、形状： 2)、基本结构：、、、 <成分：在线粒体 的和中，有多种与有关的。在线粒体内还有少量的 >。 3)、功能：是进行和的主要场所。典例１：某种毒素因妨碍细胞呼吸 而影响有机体的生命活动，这种毒素可能作用于细胞的（）??Ａ、核糖体Ｂ、细胞核Ｃ、线粒体Ｄ、内质网 [思考] 研究表明，马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。为什么？ 2、叶绿体――“养料制造工厂”和“能量转换站”。 1)、形状： 2)、结构：由、、三部分构成。是一种扁平的小囊 状结构，许多类囊体叠合而成，基粒之间充满着。与光合作用有关的酶存在于和中。基质中还含有少量的。 3)、功能：是进行场所。 [思考] 叶绿体存在于哪些细胞中？ [巩固与总结] 线粒体和叶绿体比较表：线粒体叶绿体分布形状结构 成分

高中生物 第三章 细胞的结构和功能 第二节 细胞的类型和结构(第2课时)细胞质和细胞器练习 苏教版必修1

第2课时 细胞质和细胞器 目标导航 1.结合教材P 40～43，说出各种细胞器的结构和功能。2.结合教材P 43边做边学，学会用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 一、细胞质和细胞器(阅读P 40～44) 1.细胞质 (1)分布：是指在细胞膜以内，细胞核以外的部分。 (2)组成：主要包括细胞质基质和细胞器。 (3)细胞质基质 ①成分：含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等，以及细胞骨架。 ②作用：是生命活动的重要场所，为生命活动提供一定的环境条件、所需要的物质和能量。 2.细胞器的结构和功能 (1) ? ????名称：线粒体 功能：是细胞进行有氧呼吸和形成ATP 的主要场所 (2) ? ????名称：叶绿体功能：是绿色植物细胞进行光合作用的结构

(5) ???? ?名称：核糖体 功能：合成蛋白质的细胞器 分布：有的附着在内质网上，有的游离在细胞质基质中 (7) ?????名称：中心体 组成：两个互相垂直排列的中心粒及其周围物质 功能：与动物细胞的有丝分裂有关 分布：一般存在于动物细胞和低等植物细胞中 3.动植物细胞结构和功能的比较 (1)动物细胞没有细胞壁，不含叶绿体，没有大的中央液泡，但是含有中心体。 (2)动植物共有的细胞器有线粒体、核糖体、内质网、高尔基体等。 (3)动物和某些低等植物特有的细胞器是中心体，通常只有植物细胞才有的细胞器包括叶绿体、液泡。细胞中高尔基体一般与细胞分泌物的形成有关，对蛋白质有加工和转运功能，与植物细胞壁的形成有关。 二、使用高倍镜观察叶绿体和线粒体(阅读P 43) 1.线粒体可以用健那绿染液染色，叶绿体不需要染色。 2.观察叶绿体常选用藓类的叶片，观察线粒体常选用人的口腔上皮细胞。

高中生物 第3章 细胞的结构和功能 第2节 细胞的类型和结构(第2课时)细胞质和细胞器学案 苏教版必修1

第2课时细胞质和细胞器 1．细胞器的结构和功能。(重、难点) 2．动、植物细胞的区别。(重点) 细胞质和细胞器 一、细胞质 1．分布：细胞膜以内、细胞核以外。 2．组成：主要包括细胞质基质和细胞器。 (1)细胞质基质的成分：水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质、氨基酸和核苷酸和多种酶等，还有由蛋白质纤维组成的细胞骨架。 (2)细胞质基质的作用：细胞质基质是生命活动的重要场所，为生命活动提供了一定的环境条件、所需要的物质和能量。 二、细胞器的结构和功能 1．线粒体和叶绿体 模式图 名称叶绿体线粒体 功能进行光合作用进行有氧呼吸和形成ATP的主要场所 结构①双层膜 ②类囊体：扁平的小囊状结构，薄膜上 有进行光合作用的色素和酶，许多类囊 ①双层膜 ②内膜：形成嵴，含有与有氧呼吸 有关的酶

体叠合而成基粒 ③基质：含有与光合作用有关的酶，还有少量DNA ③基质：含有与有氧呼吸有关的酶，还含有少量DNA 2. ?? ? ??名称：内质网 功能：主要与蛋白质的合成与加工、脂质的合 成有关，还有储存和运输物质的功能。 3. ?? ? ??名称：高尔基体 功能：一般与细胞分泌物的形成有关， 对蛋白质有加工和转运的功能， 还与植物细胞壁的形成有关。 4．核糖体 (1)功能：是细胞内合成蛋白质的场所。 (2)分布：有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。 5．液泡 (1)普遍存在于植物细胞中。 (2)结构 ?? ? ??液泡膜：单层膜 细胞液：其中含有糖类、无机盐、色素和氨基 酸等物质 (3)功能：调节细胞的渗透压，使细胞保持一定的形态。 6．中心体：由两个相互垂直的中心粒及其周围物质构成。一般存在于动物细胞中，与动物细胞的有丝分裂有关。 7．溶酶体：内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 [合作探讨] 探讨1：植物细胞一定含有叶绿体吗？ 提示：不一定。叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，不能进行光合作用的细胞(如

高中生物必修一 第一章走进细胞 知识点总结

第一章走进细胞 基础知识 一、从生物圈到细胞 1、生命活动离不开细胞 （1）单细胞生物（能）完成各种生命活动。 （2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。（3）病毒的生命活动必须在( 活细胞内)才能进行。 2、生命系统的结构层次 （1）生命系统八个层次：依次为（细胞）、组织、器官、系统、个体、种群、生态系统、（生物圈）。其中（细胞）是地球上最基本的生命系统、（生物圈）是地球上最大的生命系统。 （2）与动物相比，植物（如松树）的结构层次中不具有（系统）。 二、细胞的多样性和统一性 1、细胞学说的建立 （1）最先用显微镜观察到微生物的是荷兰的（列文虎克），发现细胞的科学家地英国的罗伯特。虎克 （2）创立细胞学说的科学家是德国的（施莱登和施旺），他们提出一切动植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位。在此基础上德国的魏尔肖总结出（细胞通过分裂产生新细胞），被认为是对细胞学说的重要补充。 2、高倍心显微镜的使用 （1）在（低）倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至（视野中央）。 （2）转动（转换器）使高倍镜正对通光孔。 （3）观察并用（细准焦螺旋）调焦。 3、原核生物与真核生物 与动植物、真菌的细胞结构相比。细菌、蓝藻的细胞结构具有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质，没有（以核膜为界限的细胞核），遗传物质为环状的ＤＮＡ分子，位于无明显界限的区域，这个区域叫（拟核）。 重难点 1、真核生物与原核生物的比较

2、真核细胞与原核细胞的统一性 （1） 都具有细胞膜、且膜的成分和结构相似。 （2） 细胞质中都有核糖体。 （3） 细胞核和拟核中都含有DNA 和RNA 两种核酸，且都以DNA 作为遗传物质。 3、常见原核生物及易与之混淆的真核生物 补充： （1） 依据有无细胞结构 病毒（以DNA 为遗传物质，如噬菌体；以RNA 为遗传物质， 如SARS 、HIV ，HIV 是人类免疫缺陷病毒，即艾滋病病毒） 有细胞结构生物 原核生物 真核生物 单细胞生物，如酵母菌、草履虫 如蓝藻、细菌 多细胞生物，如动植物、霉菌 （2）蓝藻的生活方式为光合自养型，没有叶绿体，但有能进行光合作用的色素，叶绿色和蓝藻素。

高中生物必修1细胞器教学设计

高中生物必修1《分子与细胞》（人教版） 第三章细胞的基本结构 第 2 节细胞器——系统内的分工合作 （第一课时） 一、教学目标 课程标准中相关具体内容标准为：1、“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平；2、“举例说出几种细胞器的结构和功能” ，属于了解水平；3、“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三 章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 本节课应有2课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。 为了达成这一目标，确定本节教学的具体目标如下。 （一）、知识目标： 1、举例说出几种细胞器的结构和功能。 2、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 （二）、能力目标： 1、通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，能在观察中发现问题和提出问题，加强学生对细胞微观结构的认识。 2、通过绘制线粒体和叶绿体的结构模式图，锻炼学生的绘图能力，加深对线粒体和叶绿体结构的理解。 （三）、情感、态度及价值观：1、通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观 点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。 二、教学重点与难点

（一）、教学重点：1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。 （二）、教学难点： 1、细胞器之间的协调配合。 三、教学用具准备 课件、学案。 四、教学过程 （一）、导入新课 （1）放映一张工厂车间的图片。提出问题：①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？③细胞内的各种“车间”是怎么样的？引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。 （二）、细胞器之间的分工 1、要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？ 引导学生阅读资料“分离细胞器的方法” 。分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。 2、利用学案，老师讲解线粒体和叶绿体。⑴教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯 片引导观察：线粒体存在于那些植物细胞中？ 线粒体的形态是怎么样的？ 线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？为加深理解，教师带领学生绘制线粒体的结构模式图。通过资料分析，得出线粒体的功能。 ⑵教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：叶绿体是植物细胞所特有的吗？ 叶绿体的形态是怎么样的？ 叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？ 为加深理解，教师带领学生绘制叶绿体的结构模式图叶绿体有什么功能？ ⑶通过列表比较线粒体和叶绿体。 3、指导学生带着思考题阅读P45?46的课文内容。填写学案： 每个细胞器的分布、形态、结构、功能分别是怎样的? 经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。 ⑴通过牛奶引出核糖体，教师继续播放电镜下的核糖体幻灯片引导观察: 核糖体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？

第六章 细胞质与细胞器(第1-3节)资料

习题使用说明 “A”表示题目难易程度，“一”表示所属章节,“1”为题目序号 对应教学大纲的掌握、熟悉、了解三种程度的教学和学习要求，题目按难易程度、不同学制专业等分为三个等级：A.容易，考核大纲要求掌握的基本概念和基本理论，适用于不同学制和各个专业的学生。B.中等，考核大纲要求掌握和熟悉的、有一定难度的教学内容和需要学生理解、归纳的知识点，适用于不同学制和各个专业的学生。C.较难，适度拓展大纲中要求掌握和熟悉的教学内容，具有一定难度和一定深度，旨在考核学生灵活运用所学知识以及自我学习拓宽知识面的能力

第六章细胞质与细胞器 （第1-3节） 一、填空题 A-六-1、核糖体是细胞内蛋白质生物合成的场所。 A-六-2、真核细胞内的核糖体，游离于细胞质基质中的称为游离核糖体，附着于粗面内质网外表面的称为附着核糖体。 A-六-3、70S核糖体可以分为 30S小亚基和50S大亚基，80S核糖体可以分为40S小亚基和 60S大亚基。 A-六-4、细胞中的核糖体在合成蛋白质时，都由mRNA串联起来形成多聚核糖体。 A-六-5、内质网根据膜表面是否有核糖体附着分为：粗面内质网和滑面内质网。 A-六-6、粗面内质网主要功能是负责蛋白质的合成修饰与加工及蛋白质的转运过程等。 A-六-7、肝脏的解毒作用主要由肝细胞中的滑面内质网来完成。 A-六-8、细胞内脂质合成主要是在滑面内质网完成的。 A-六-9、内质网膜的化学组成主要是脂质和蛋白质。 A-六-10、溶酶体的标志酶为酸性磷酸酶，最适应反应的pH值为5.0 。膜蛋白高度糖基化的细胞器是溶酶体。 A-六-11、根据溶酶体形成过程和功能状态可分为内体性溶酶体、吞噬性溶酶体、残余小体三种类型。 A-六-12、被称为细胞内消化器官的细胞器是溶酶体。 A-六-13、内体性溶酶体仅含酶而无作用底物。 A-六-14、高尔基复合体的结构包括反面高尔基网，高尔基中央扁

高中生物必修一细胞的增殖

第1节细胞的增殖 1.多细胞生物体体积的增大，即生物的生长，既靠增大细胞的体积，还要靠增加细胞的数量。 2.不同动植物同类器官或组织的细胞大小一般，器官大小主要决定于。 3.细胞体积越大，其相对表面积越，细胞的物质运输的效率就越。的关系限制了细胞的长大。 4. 是重要的生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 5.细胞在分裂之前，必须进行一定的。细胞增殖包括：和整个连续的过程。 6.细胞周期：。其包括两个阶段：。 7.分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成，同时细胞有。 8.分裂期的前期：期的染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体。核仁逐渐，核膜逐渐。从细胞的发出，形成一个的纺锤体。染色体分布在纺锤体的中央。 9.分裂期的中期：每条染色体的排列在细胞中央的一个平面上，这个平面的位置成为。 10.分裂期的后期：每个分裂成两个，分开，成为两条子染色体，由纺锤丝着分别向细胞的移动。这两套染色体的和完全相同。 11.分裂期的末期：纺锤丝逐渐，出现了新的。在赤道板的位置出现了一个，细胞板有细胞的向，逐渐形成了新的。大多数子细胞进入下一个细胞周期的状态。 12.动物细胞有丝分裂的过程，与植物细胞的基本相同。不同的特点是：第一，动物细胞有由一对构成的中心体，中心粒在倍增，成为两组。中心粒的，发出无数条放射状的，两组中心粒之间的形成了。第二，动物细胞分裂的末期不形成细胞板，而是细胞膜从细胞的，最后把细胞成两部分，每部分都含有一个。 13.有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的。 14.由于染色体上有遗传物质，因而在细胞的和之间保持了遗传性状的。 15.因为在分裂过程中没有出现的变化，所以叫做。 16.细胞无丝分裂的过程比较简单，一般是，，缢裂成为两个细胞核；接着，整个细胞从中部成两部分，形成两个子细胞。 17.在高等植物体内，有丝分裂常见于等细胞。由于各个细胞的分裂是进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于的细胞。染色体容易被着色。 18.解离液是，目的是用药液使。 19.漂洗：待根尖后，用镊子取出，放入盛有的玻璃皿中漂洗。 20.染色：把根尖放入盛有质量浓度为的龙胆紫溶液或。 21.制片的目的是使，有利于观察。 22.把制成的装片先放在显微镜下观察，扫视整个装片，找到分生区细胞：。再换成显微镜仔细观察，首先，然后再观察。注意观察各时期细胞内的特点。最后观察的细胞。 23.有条件的学校，可以观察的有丝分裂装片。 24.装片的制作流程为：。 25.统计全班的结果，求每个时期细胞数目的。