浅谈初中化学课程的导入技巧

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浅谈初中化学课程的导入技巧

作者：夏扎迪古丽·艾合买提

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第11期

【摘要】新课导入是课堂教学的一个必要环节，好的导入不仅能形成前后知识的有效衔接，还能激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。

【关键词】初中化学导入技巧

合理的导入可让课堂变得精彩而引人入胜，充分激发学生参与化学学习的热情。新课的导入方式有很多，没有固定的某种模式，化学老师可根据课程的不同和学生的需要，灵活选择最合适的导入方式。

一、导入在初中化学教学中的必要性

化学知识抽象性很强，学生理解起来有一定的困难，如果老师单刀直入，很难激起学生的兴趣。通过合理的导入，可吸引学生的注意力，诱发学生的思考。具体来说，导入在初中化学教学中作用体现在以下几点：第一，激发兴趣，引导学生参与探究。比如，在讲解“乙醇”时，可这样导入课程：“大家知道为什么酒是陈的香吗”。第二，启迪思维，诱发学生思考。如在“空气”的教学中，可提出问题：“空气中有哪些成分？又该如何证明它们的存在呢？”。第三，突出重难点，提高教学效率。如在教学“质量守恒定律”的时，可通过做燃烧白磷、铁钉与硫酸铜溶液反应的示范实验来导入，直观而形象地展现“质量守恒定律”的重点。

二、初中化学课程的导入技巧

1.复习导入

化学知识点前后具有很强的连贯性，可在教学中通过复习旧只来导入新课，让学生在复习旧知的同时，又使学生对新知识不会感到那么陌生，让学生在学习新知识时既有知识基础，又有思想准备，学习起来也会轻松许多。例如，在讲解CO2的实验制法时，可通过复习O2的实验制法来导入。又如在教学《碱的通性》一节之初，可提出问题：酸具有哪些通性？为何具有通性？然后自然过渡到碱的通性。以复习旧知为桥梁来导入新课，也符合学生的认知规律。

2.问题导入

通过提出引人深思的化学问题导入新课，可激发学生主动探索去寻求答案热情，培养学生的探究精神。例如，在讲解《酸碱之间的反应》时，可这样提出问题：我们已经学习了酸和碱的基本知识，对它们的特性也有了比较深入的了解，那么酸和碱之间会发生反应吗？然后再在做盐酸加入氢氧化钠溶液中的实验，让学生观察，发现无现象之后又问：“看不到有什么反应