图层蒙版的应用教学设计

《图层蒙版的应用》教学设计

天河职中邓满珍

【课程】图形图像处理【课题】图层蒙版的应用

【对象】计算机0901班学生【课时】1课时

【教学目标】

通过案例的演示讲解和练习，让学生掌握图层蒙版的创建和应用技巧。

通过拓展练习的探究学习，提高学生图像合成编辑的技能和学习能力。

通过案例的筛选和整理，渗透环境教育，提高学生的文明素养。

【教学对象分析】

通过之前的学习，学生已经掌握了选区创建、绘图、修复、文字等工具组的使用，对图层的新建、复制、删除等基础概念和图层样式的简单应用已基本掌握，并对图像的创建和编辑有了初步的认识，能进行综合的图像编辑。多幅图像间的合成处理是他们现阶段需要解决的主要问题。而蒙版在图像合成处理中是比较常用的一个技巧。本课主要介绍蒙版的基础概念和操作，以及如何运用蒙版来优化合成时图像间的效果。

【教学案例分析】

《神州升空》主要通过蒙版的使用和对图层的创建编辑来合成图像。本案例用于让学生掌握蒙版的应用技巧，并应用于处理合成时图像间的效果。是本课的主要案例。

《湖中垂钓》主要通过蒙版的使用并结合其它工具的使用，合成以“湖中垂钓”为主题的效果。本案例用于锻炼学生对案例的分析能力和综合运用能力，巩固加深对蒙版的理解。《OLRY护肤品广告设计》主要通过应用图层蒙版功能配合其它已学知识，对素材进行组合，使其达到完整、协调、有一定主题的画面效果。本案例作为能力的拓展案例，难度增加，需要综合运用已学知识。由于时间关系，本案例作为课后思考练习，下节课讲解。

【教学重点】图层蒙版的创建、蒙版的填充、图层和蒙版的关系

【教学难点】蒙版的填充

【教学策略分析】

[案例教学法]把知识点融入案例教学中，引导学生分析案例，明确创作目的，寻找创作方法，并实施完成案例。

[自主探究法] 把学习的主动权交给学生，由案例一的模仿创作到案例二的自主创作，进而到案例三的主动学习，教师充当组织者、引导者的角色，指导学生“会”学习，促进学生的主动学习，促使学生不断地掌握学习方法。

[有效性教学]通过案例一让学生“学会”操作技巧，获得结论；通过案例二的简单创作和主动探究提高学生的学习能力，让学生“会学”；通过案例三的拓展提高和学生的探究学习，养成学生对知识的主动探索，让学生“好学”。通过三个案例，使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。

【教学过程】

一、复习引入

图像合成处理，是PS的重要功能之一，之前，我们尝试了主题创作（号角），我们围绕主题将不同的图像按照不同的位置、角度和混合模式等，通过不同的图层进行叠加，形成一幅完整的画面。在图像合成时，我们发现有些图像有很生硬的边缘，合成时图像间的过渡不自然。今天我们学习使用蒙版，来处理合成时图像间的过渡区域。

二、案例《神州升空》

1.案例展示

? 引导学生观察素材和效果的区别

? 根据学生回答，明确创作

2. 案例描述

? 制作火箭从裂开的地球升空的效果。通过对图层的编辑和蒙版的使用合成图像，使图像间没有生硬的边界。

3. 案例讨论

? 引导学生思考讨论可实现的方法

? 根据学生的回答，教师讲解演示，与学生一起探索实现方法，但发现存在问题---地球边缘与火箭无法很好地融合。

4. 引入蒙版概念并讲解

? 提问：如何让地球的边缘与火箭自然衔接？

5. 操作要点（主要分为两个步骤实施）

第一步骤：制作裂开的地球

ü将地球放在新图层中

ü用多边形套索工具选取地球的一半放在新图层中，并通过变换制作出地球裂开的效果。

第二步骤：制作火箭升空效果

ü添加蒙版并填充边缘，制作出火箭冲出地球的效果。

6. 学生练习，教师随堂辅导

三、蒙版知识详讲----在案例讲解中融合蒙版的知识点讲解

2知识点一：蒙版的创建，明确蒙版不可以在背景图层创建（课本P94）

方法一：图层|添加图层蒙版（四种方式：显示全部、隐藏全部、显示选区、隐藏选区）

方法二：点击图层面板中的“添加蒙版按钮”

2知识点二：图层蒙版中黑白色的含义

u 重点说明蒙版上黑色和白色的意义

以显示全部方式添加蒙版：蒙版处为白色，图像全部显示；

以隐藏全部方式添加蒙版：蒙版处为黑色，图像全部隐藏。

u 结论：

黑色，隐藏图像；

白色，显示图像；

2知识点三：图层蒙版的填充

第一步：选择图层

第二步：添加蒙版

第三步：用画笔填充蒙版

u 点击“添加蒙版”按钮添加蒙版，分别以黑、白、灰填充蒙版，观察图像的变化，进一步理解蒙版上颜色的含义，得出结论。

u 结论：

隐藏图像，用黑色填充；

显示图像，用白色填充；

透明显示图像，用灰色填充。

2知识点四：蒙版的查看、关闭与删除

u 蒙版与图层同时存在，它不是单独的一层。

u 注意当前编辑的是图层还是蒙版

u 图层与蒙版链接后，移动时同时移动，图层显示隐藏效果不会改变；不链接，移动图层或图层蒙版，另一个不会随着移动，图层显示隐藏的效果会发生改变。

四、针对存在问题讲解反馈并布置案例二

启发性提问：你是如何理解蒙版的？

五、自主完成巩固练习----案例《湖中垂钓》

2案例描述：通过蒙版的使用并结合其它工具的使用，合成以“湖中垂钓”为主题的效果。

1. 学生根据效果跟素材的区别，分析创作意图，进行自主创作，并思考刚刚的提问。

2. 学生演示并讲解

3. 教师辅导发现问题并反馈

六、自主探究——案例《OLRY护肤品广告设计》

1.根据素材和效果图，分析创作意图，明确创作目的，参考操作要点进行自主创作。

2.案例技能应用分析

主要通过应用图层蒙版功能，对所需的多个素材图像进行组合，使其达到完整、协调、有一定主题的画面效果。

3.操作要点

2创作一----制作背景图像

2创作二----制作晶莹的水泡

2创作三----制作女孩坐于水泡内效果

2创作四----制作小气泡

2创作五----输入广告宣传语

七、课堂小结

2蒙版就像铺在图层上的一层纸，这张纸有黑白和灰三色，控制着图像的显示隐藏。2编辑图层蒙版时，只能用黑色、白色和黑白两色间的灰色绘图。

2用黑色绘图，隐藏本图层中的图像；用白色绘图，显示本图层中的图像；用灰色绘图，使本图层中的图像呈现半透明状态。

八、布置作业

作业一：完成课后练习

作业二：思考并创作案例《OLRY护肤品广告设计》

九、教学过程流程图

复习引入

展示案例一

开始

创设情境，引导学生讨论

引导学生观察并分析创作目标

总结学生观点，得到创作目的，并划分阶段目标

教师引导演示

分阶段引导学生讨论实现方法，教师操作演示，讲解知识点阶段一

教师讲解演示

阶段二

学生讨论可行的操作方法

学生观察演示效果并得出结论

根据完成情况总结案例二

课堂小结

布置作业

总结反馈，并引入案例二

学生演示创作方法

教师巡堂辅导

学生完成案例

教师巡堂辅导

创设情境，引导学生进行自主创作

学生自主分析素材和效果得出目的，并参考资料实施创作

图层蒙版教案 (2)

图像的合成——“图层蒙版”的应用 【教学目标：】 1.知识与技能： （1）认识图层蒙版，理解图层蒙版的作用。 （2）学会快速蒙版的添加方法，掌握画笔工具和删除工具利用快速蒙版精细调整选区。（3）初步学会运用图层蒙版完成图像的合成，完成“图像”合成的制作。 2.过程与方法： （1）通过观看示例，观察、分析认识快速蒙版，掌握图层蒙版的添加方法。 （2）能够在“环保”主题的宣传海报创作中，体会图层蒙版在图像合成中的优势和作用。（3）通过实例创作，体验如何应用技术去表达自己的创作思想。 3.情感态度与价值观： 体验图层蒙版在图像合成中的重要作用，感受新技术的力量，增强进一步学习的兴趣；通过“环保”为主题的宣传海报的制作，增强学生对环保的意识；体验如何应用技术表达自己的创作思想。 【教学重点：】 （1）图层蒙版及图层蒙版的作用。 （2）图层蒙版的添加方法和合理应用。 【教学难点：】 （1）黑、白、灰在图层蒙版中起到的作用。 （2）合成作品时灵活使用图层蒙版。 【教学方法：】 任务驱动法 【教学用具：】 多媒体网络教室、演示文稿、学生实践素材、实践帮助文档等。

【教学过程】 一、视频导入，创设情境（一）视频导入，创设情境 1、播放上海垃圾分类的宣传视频 2、提问：看完视频你们能想到什么？ 3、号召：是不是想号召身边的朋友和自己一起，让“环保成为生活新常态”，我们可以通过什么方法号召呢？很多同学和老师的想法一样，利用我们所学的Photoshop软件制作垃圾分类的宣传海报，那么海报应该怎么设计呢？ （二）展示作品，引入主题 1、展示作品图片 2、分析：分析作品图片是由哪些图片合成，通过已学的知识能否完成图片效果。 3、交流讨论：如何实现地球与土地融合的过渡效果呢？想显示哪部分就显示哪部分，想隐藏哪部分就隐藏哪部分！一起通过一个视频看怎么实现的吧。通过视频，让学生了解到垃圾分类的重要性，培养学生环保意识 渗透海报设计方法 激 欲，引入新课

【Photoshop实例教程】全面讲解PS蒙板使用方法与技巧 PS蒙板技巧

全面讲解PS蒙板使用方法与技巧PS蒙板技巧PS蒙板扣图技巧 全面讲解PS蒙板使用方法与技巧 PS蒙板技巧 PS蒙板扣图技巧在处理图片时，无意中将本来应该保留的部分去掉了，等发现的时候已经无法在历史记录中取回（为了加快PS的运算速度，一般历史记录默认设置为20步）；或是在对一张图片上的部分内容进行选取的时候，特别是建立比较复杂的选择区，幸苦了半天，到最后才发现还有需要选择的部分没有选择进来。 通常遇到这种情况时，唯一有效的解决方法就是重新来过。有什么方法能在避免类似情况的同时很方便地对图像进行编辑呢？ PS的蒙板工具，有效地解决了这一矛盾，使对图像编辑时减少误操作的发生，并且在图片融合、特殊效果、建立复杂的选择区方面有着其独特的功能。 PS的蒙板是用来保护图像的任何区域都不受编辑的影响，并能使对它的编辑操作作用到它所在的图层，从而在不改变图像信息的情况下得到实际的操作结果。它将不同的灰度色值转化为不同的透明度，使受其作用图层上的图像产生相对应的透明效果。它的模式为灰度，范围从0--100，黑色为完全透明，白色为完全不透明。 对蒙板的修改、变形等编辑是在一个可视的区域里进行，和对图像的编辑一样方便，具有良好的可控制性。 蒙板的建立： 1、当我们在图像上建立一个选区之后，执行“选择存储选区”，调出存储选区对话框，在“通道”栏中，PS会以当前建立选区的图层名做为新建通道的名称。 确认，PS在当前层建立一个图层蒙板。

同时，在通道面板中建立一个临时通道。 2、在通道面板上单击“建立新通道”按钮，新建一个Alpha通道，当我们用选择工具或绘图工具对些通道进行编辑，就会在通道上产生一个通道蒙板，其白色区域为选择区。

Photoshop的图层初识教案

《Photoshop图层初识》教案 授课教师：王仁政 工作单位：遵化市职教中心 【教学内容】 Photoshop图层初识(高等教育出版社《Photoshop CS2平面设计与制作》第三章)【教学目标】 1. 知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。 2. 能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。 3. 情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一 步培养对Photoshop兴趣。 【重点难点】 重点：让学生理解图层的概念及基本操作。 难点：图层的灵活运用。 【教学方法】 1. 基础知识以教师讲解演示为主。 2. 扩展知识以教师启发，学生练习为主。 【教学资源】 多媒体教室，教学所需的素材图片，教学课件。 【教学时间】 本节课为理论课，一课时。 【教学过程】 第一环节：导入新课（5分钟） 师：同学们，前面我们已经讲我Photoshop中工具的应用，不知大家还记不记得，在我们的操作中，出现过这样一种情况。展示原图，演示挖走水果后的效果。 生：观察图片，联想以前的操作，发现问题(被挖走水果所在的位置出现了空白区域) ，产生疑问。 师：图像被挖走后，PS用背景色来填充这个空缺，谁是破坏原图像的罪魁祸首呢？ 生：观察图层面板，发现只有一个背景层。 师：图片中的所有像素都位于同一个图层上，彼此密不可分，就象在一张纸上挖走一块必

然会留下一个空洞一样。 师：再次演示挖走水果的效果。请同学们观察两次图层面板有什么不同。 生：观察图层面板，发现水果和背景层分开了。 师：由此，我们可以看出，适当的使用图层，会给图像的编辑带来极大的便利。下面我们就看看什么是图层。 第二环节：教师示范，讲授新课(15分钟) 师：什么是图层呢？请大家在白纸上画一个人脸。观察学生的绘画过程。 生：非常感兴趣，开始动手按老师要求做。 师：修改起来是不是很不方便呢？ 生：点头同意 师：那么想象一下，如果我们不是直接画在纸上，而是先在纸上铺一层透明的塑料薄膜，把脸画在这张透明薄膜上。画完后再铺一层薄膜画上眼睛。再铺一张画鼻子。(展示图片)最后组成的效果和你在一张纸上画的在视觉上是不是一样呢？ 师：(展示图片)虽然视觉效果一致，但分层绘制的作品具有很强的可修改性。 师：图层相当于“透明薄膜”图像分层绘制，极大地提高了后期修改的便利度，最大可能地避免重复劳动。因此，将图像分层制作是明智的。下面我们介绍图层的相关知识。师：下面我们看看图层调板。它是用来管理图层的操作的。通过"窗口"菜单中的"图层"命令可将图层调板调出。(演示) 一幅图像中至少必须有一个图层存在。新建图像时，背景内容选择白色或背景色，那么新图像中就会有一个背景层存在，并且有一个锁定的标志。(演示)如果背景内容选择透明，就会出现一个名为图层1的层。(演示) 师：好了，有了前面的准备工作，下面我们就共同学习一下图层的基本操作。 (1)新建图层 师：新建一个400×255(单位是像素,也可自己设定)的白色背景图像，然后新建一个图层用来画脸庞。新建图层的方法就是点击图层调板下方的按钮，会看到图层调板多出了一个叫“图层1”的层，这样就已经建好了图层了。通俗地说已经盖上了一层透明薄膜。

《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计

《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计 一、教学内容分析 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。 二、教学对象分析 本节的授课对象是07级电脑文秘班学生，全班共33人，学生虽然已掌握Photoshop 的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。 三、教学目标分析 知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 德育目标：培养学生创新意识和创新思维。 四、教学重点与难点分析 教学重点：图层蒙版的概念、功能以及应用。 教学难点：黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 五、教学设计思路 因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念，以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。由于本节课为2课时，学生作品点评留至下节课。 在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解图层蒙版概念及其内涵，使学生成为真正的学习主体。 六、教学教具 多媒体网络教室，凌波教学系统，Photoshop 7.0软件

图层教案

Photoshop CS5基础教程 授课 人 张梅学科计算机班级学前1333班本课课时1课时课题图层授课日期2014/11/27 1-2节 教学目标知识目标 ★掌握图层的基本概念； ★熟练应用图层的基本操作（复制、删除、新建、移动等）。 能力目标★演示实例强化操作能力； ★提高学生独立解决问题的能力。 德育目标 ★激发学生对软件设计的浓厚兴趣； ★培养学生团结协作的精神； ★拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。 教学重点理解和掌握图层的使用方法 解决方法：分组合作讨论，自己思考制作，快速掌握使用的方法 教学难点理解和掌握图层处理图形原理 解决方法：以引导提问的方式，抓住学生的注意力，激发学生的自我探究欲 教材分析 课程教材属于自选教材，本节课内容是软件的初级应用，内容不多，但是是本书的关键点，如果图层概念能够灵活应用了，那么以后的内容就相对较好的展开；分块的解决图层中的难点各个击破，学生们还是比较容易接受的。 教法 案例教学法和启发式教学法相结合，通过讲授、演示、提问、设疑、引导让学生以自主、合作、探究的方法学习。 教学准备教师准备：备课安装相关软件素材和图片； 把学生按照平时成绩分成四个组学生准备：复习书中的实例操作 学法 认真听课，记录笔记，学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，对于基本问题自我解决，遇到难题可在小组中讨论，寻找解决的方法。

教 学 组 织 流 程 图 思考 思考 教师启发 学生动手 教师示范 教师巡回指导 拓展知识面 引申设计 课后思考题和作业 课后总结 复习上节课 思考题 新旧知识 比较引入 提出疑问 讲授内容 教师引导 小组讨论 案 例 素材展示

图层蒙版与抽出滤镜的应用教案设计

图层蒙版与抽出滤镜的应用 【教学目标】 ?知识与技能 知道怎样编辑图层蒙版和滤镜； 理解图层蒙版、滤镜的概念和作用； 了解图层蒙版、抽出滤镜基本操作方法； ?过程与方法 学会并且能够熟练掌握创建图层蒙版与各类工具（裁切、画笔等）结合使用； 掌握抽出滤镜抠出复杂图片的基本方法； 熟练掌握图像处理的方法与流程； 进一步提高学生独立解决问题的能力； ?情感态度与价值观 通过体验图像处理的制作过程，激发学生对多媒体技术学习的浓厚兴趣； 自主动手实践操作，培养学生互相帮助、团结协作的精神； 拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。 【教学重点及难点】 ?教学重点：知道并理解图层蒙版黑白蒙住的方法和抽出滤镜的概念与应用。 ?教学难点：熟练掌握图层蒙版和抽出滤镜各类操作方法。【教学背景】 ?⒈教学内容分析 结合本校学生和教学环境的特点，深入开发由新时代出版社出版的初中《信息技术》（第４册）第8课使用滤镜与第9课通道与蒙版的教材内容的结合，设计本课的实践活动，灵活运用图层蒙版与抽出滤镜，制作出“合成图像”，对后面图像处理的学习有着很大的帮助作用。 ?⒉学情分析 中学生思维活跃，想象力丰富，有一定的自学能力和动手

能力，对本门课程学习积极性也比较高，但在课堂上注意力容易分散，抓住学生注意力，在原有的基础上，进一步让学生学会如何正确运用图层蒙版与抽出滤镜的操作，设计富有创意和美感的作品，使学生对图形图像的处理有更深层次的认识和理解。 【教学方法】 ?教法：本节课以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，主要运用任务驱动法突出教学重点，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等学法来完成知识的建构。在整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。 ?学法：认真听课，并能够跟随老师的思路走，学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，对于基本问题自我解决，遇到难题可在小组中讨论相互帮助，寻找解决的方法。 ?为更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，本节课设计了以下教学环节。 【教学准备】 ?多媒体计算机教室、PPT课件制作、教具1、宣传页、对比案例等。 ?教具1：一张绿纸做底，一张白纸放上面（在红纸上面挖有一个圆孔，但不去掉），在讲解时去掉中间的圆。 ?分组：学生按机房电脑陈列位置，自动平均分成4个小组。【教学环节】 ?本节课由复习并导入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业五个环节组成： 【教学内容及过程】 ?预备时间组织教学 1、分组坐好，检查学生考勤。 2、检查电脑是否正常，让学生从指定文件夹中拷取或者打开

ps-蒙版教学设计

附件 标题：图层蒙版---创作公益广告 课程名称：平面广告设计与制作

《图层蒙版》教学设计

环节学习 情境 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 多媒体 技术运用 设计意图 时间 安排 一二导入 授新 1、作品欣赏： 2、如何将素材1 放入到素材2 中？ 提问：有没有 简单的方法呢？ 有，今天我们来学 习一种新的方法。 在学习新的方法前 我们先观看一段视 频。 一、什么是蒙版？ 学生思考 1、什么是蒙版？ 2、蒙版像什么？它 和橡皮有什么区 别？ 二、完成公益广告 的制作 了解了什么是 蒙版，那么如何创 建蒙版、蒙版的作 用是什么？ 问题一、蒙版的作 用 实例第一步：杯子 中的小树 引导思考一：怎样 创建图层蒙版？观 察图标的变化？ 引导思考二：我们 用哪些工具来创建 图层蒙版的形状？ 都有什么作用？ 教师在示范讲解操 作的同时详细讲解 图层蒙版基础知识 知识点： ●黑色为完全透 明，白色为完全不 透明。 观看 学生思考找一个同学演示 让学生积极参与回答， 引导到新的知识。 通过观看微课，学生思考 蒙版像什么？它和橡皮有 什么区别？ 在PPT中展示问题，要求 学生仔细观察，认真听讲， 积极回答问题，并做笔记， 记录其中的关键点。 PPT课件 微课 让学生 积极参与回 答，引导到 新的知识。 比较法：用 旧的知识和 新的知识比 较来引入， 比中见异。 使用微 课，抓住学 生的注意 力，即直观 简单又立体 的展示了什 么是蒙版， 让同学们能 更好的理解 和掌握。 案例教 学和启发教 学相结合： 讲授演示， 掌握黑白蒙 住的方法。 5分 钟 12

图层的应用教案

《图层的应用》教案 涞源职教中心杨子仪 教学目标： 了解图层的概念、作用和基本操作方法 掌握图像编辑的技巧 教学重点： （1）图层的基本操作及图层与选区的关系 （2）图像和编辑与更改图层的基本操作及图层与选区的关系 （3）图像和编辑与更改 教学课时：7学时 教学过程： 第一课时 1.回顾导入 回顾Photoshop CS的基本操作 教师演示修改上节课“守住绿色”的广告效果图（含有多个图层），学生观察老师修改的步骤。 学生活动生上台尝试修改宣传画（同一个宣传画，但只有单图层） 导入：图层的应用 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。 3．初次体验,认识图层 （1）新建图层 教师演示：图层→新建→图层 设置名称、颜色、模式、不透明度等 单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。 任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成

一幅画。 （2）移动图层 任务2：:使用以下快捷键练习移动图层。 置为顶层：Shift+Ctrl+] 前移一层：Ctrl+] 下移一层：Ctrl+[ 置为底层：Shift+Ctrl+[ （3）删除图层 教师演示：图层→删除→图层 任务2：删除你觉得不重要的图层，保证图像的美观性。 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评 ③学生互评 第二课时 1.回顾导入 回顾图层和图层的基本操作 （PPT）：“水满物吉”的效果 导入：图层蒙版 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层蒙版的作用。 3．初次体验,认识图层蒙版 任务：将3幅图像组合为“水满物吉”的效果 教师演示：（1）文件→打开，打开3副图像 （2）创建图层蒙版，分别移动鸟儿、平安结到图层蒙版中 （3）用橡皮擦擦除鸟儿、平安结图像 学生模仿练习 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评

蒙版公开课教案

公开课简案 课题：图层蒙版的应用学科：计算机 授课人：郑剑锋时间：2015、5、28 教学目标： (一)知识目标 理解图层蒙版的原理及作用。 （二）技能目标 1.学会创建、应用、关闭和删除图层蒙版的操作方法。 2.会利用【蒙版】命令，制作类似“焦点蒙版效果”的效果图。 （三）情感目标 1.激发学生的自信心、成就感以及学习本课程的浓厚兴趣。 2.拓展学生的审美能力、想象力以及创新能力。 教学重点： 1.图层蒙版的概念 2.利用【蒙版】命令，运用【滤镜】、【渐变】等制作艺术效果图。 教学难点：图层蒙版的概念 教学方法：任务驱动法和启发式教学法相结合，通过讲授、示范操作、提问、引导等让学生以自主、探究的方法学习。 教学准备：多媒体计算机教室、PPT课件、上课所用素材、示范操作的视频。教学过程： 一、欣赏导入，提出任务 欣赏一组图片，导入新课，明确学习任务：利用【蒙版】命令，制作焦点蒙版效果图。 二、教师引导，完成任务 任务一理解蒙版概念 1.老师通过讲解并示范操作完成一个任务，帮助学生理解蒙版的概念，了解蒙版的基本操作方法。 2.学生通过完成一个任务，理解蒙版的原理和作用，学会图层蒙版的创建、

应用、关闭、删除等基本操作。 思考题： 1.使用图层蒙版会对图像造成永久损失吗？ 2.图层蒙版和橡皮有什么不同？（橡皮擦掉的部分无法恢复，蒙版可恢复 3.说说图层蒙版有什么作用？ 任务二制作焦点蒙版效果 1.老师引导学生比较原图和效果图，考虑完成任务的方案。 2.老师讲解并示范操作完成任务，引导学生理清完成任务的操作步骤。 任务小结：本任务焦点蒙版效果的制作过程中，主要利用了【径向模糊】命令、蒙版的添加和编辑、【渐变】工具以及图层混合模式。下面大家练习时可以尝试在图像中执行其他【滤镜】命令，然后再编辑不同的蒙版样式，可以制作出不同的艺术效果。 3.学生完成任务并上传作品（不清楚的地方，可反复观看老师提供的示范操作视频），老师巡视答疑指导。 三、交流展示 老师根据巡视情况，展示部分学生的作品，让学生介绍制作过程，师生进行点评。 四、课堂小结 1.蒙版的实质是将原图的画面进行适当的遮盖，从而显示出设计者需要的部分。 2.编辑蒙版要明确：在蒙版上添加黑色时，会隐藏对应的图像区域。添加白色时，会显示对应的图像区域。添加灰色时，会使对应的图像区域若隐若现。 3.在图像的背景图层上是无法建立蒙版的，可以先将背景图层复制为普通图层，然后再创建蒙版。 五、布置作业 1.思考：使用什么方法在图层蒙版上创建不同的灰度？ （设置画笔或橡皮擦的透明度、渐变工具、羽化命令） 2.参考教材及提供的示范操作视频，尝试完成任务：面部皮肤美容效果处理。

最全面的ps蒙版图文教程(收藏版)

Ps蒙版教程（图文实例教程） 大家都知道：ps四大核心技术是什么：通道、蒙版、路径、选区 但是很多人对它们的认识还停留在最初级的阶段，并没有深入的了解它们具体有什么作用，在发教程前，我翻阅了很多此类的教程，但是只是通过一两个案例来说明，并不能让人完 全理解，今天，我特别给大家着重讲一下ps里的蒙版到底可以用来做什么。无论你是熟手还是菜鸟，请以最大的耐心看完，我相信此教程对你帮助巨大。 ps里有哪些蒙版? 快速蒙版矢量蒙版剪切蒙版图层蒙版 好，那我先来讲解快速蒙版： 快速蒙版的定义：快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑，而无需使用“通道”调板，在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何photoshop 工具或滤镜修改蒙版。 例如，如果用选框工具创建了一个矩形选区，可以进入快速蒙版模式并使用画笔扩展或收 缩选区，或者也可以使用滤镜扭曲选区边缘。也可以使用选区工具，因为快速蒙版不是选区。 从选中区域开始，使用快速蒙版模式在该区域中添加或减去以创建蒙版。另外，也可完全 在快速蒙版模式中创建蒙版。 受保护区域和未受保护区域以不同颜色进行区分。当离开快速蒙版模式时，未受保护区域 成为选区。 当在快速蒙版模式中工作时，“通道”调板中出现一个临时快速蒙版通道。但是，所有的蒙 版编辑是在图像窗口中完成的。 快速蒙版主要用来做什么? 它的作用是通过用黑白灰三类颜色画笔来做选区，白色画笔可画出被选择区域，黑色画笔 可画出不被选择区域，灰色画笔画出半透明选择区域。 画笔进行画出线条或区域，然后再按q，得到的是选区和一个临时通道，我们可以在选区 进行填充或修改图片和调色等，当然还有扣图。 打开素材图片，我们现在来用快速蒙版来扣一个荷花：

图层蒙版的应用教学设计

《图层蒙版的应用》教学设计 天河职中邓满珍 【课程】图形图像处理【课题】图层蒙版的应用 【对象】计算机0901班学生【课时】1课时 【教学目标】 通过案例的演示讲解和练习，让学生掌握图层蒙版的创建和应用技巧。 通过拓展练习的探究学习，提高学生图像合成编辑的技能和学习能力。 通过案例的筛选和整理，渗透环境教育，提高学生的文明素养。 【教学对象分析】 通过之前的学习，学生已经掌握了选区创建、绘图、修复、文字等工具组的使用，对图层的新建、复制、删除等基础概念和图层样式的简单应用已基本掌握，并对图像的创建和编辑有了初步的认识，能进行综合的图像编辑。多幅图像间的合成处理是他们现阶段需要解决的主要问题。而蒙版在图像合成处理中是比较常用的一个技巧。本课主要介绍蒙版的基础概念和操作，以及如何运用蒙版来优化合成时图像间的效果。 【教学案例分析】 《神州升空》主要通过蒙版的使用和对图层的创建编辑来合成图像。本案例用于让学生掌握蒙版的应用技巧，并应用于处理合成时图像间的效果。是本课的主要案例。 《湖中垂钓》主要通过蒙版的使用并结合其它工具的使用，合成以“湖中垂钓”为主题的效果。本案例用于锻炼学生对案例的分析能力和综合运用能力，巩固加深对蒙版的理解。《OLRY护肤品广告设计》主要通过应用图层蒙版功能配合其它已学知识，对素材进行组合，使其达到完整、协调、有一定主题的画面效果。本案例作为能力的拓展案例，难度增加，需要综合运用已学知识。由于时间关系，本案例作为课后思考练习，下节课讲解。 【教学重点】图层蒙版的创建、蒙版的填充、图层和蒙版的关系 【教学难点】蒙版的填充 【教学策略分析】 [案例教学法]把知识点融入案例教学中，引导学生分析案例，明确创作目的，寻找创作方法，并实施完成案例。 [自主探究法] 把学习的主动权交给学生，由案例一的模仿创作到案例二的自主创作，进而到案例三的主动学习，教师充当组织者、引导者的角色，指导学生“会”学习，促进学生的主动学习，促使学生不断地掌握学习方法。 [有效性教学]通过案例一让学生“学会”操作技巧，获得结论；通过案例二的简单创作和主动探究提高学生的学习能力，让学生“会学”；通过案例三的拓展提高和学生的探究学习，养成学生对知识的主动探索，让学生“好学”。通过三个案例，使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。 【教学过程】 一、复习引入 图像合成处理，是PS的重要功能之一，之前，我们尝试了主题创作（号角），我们围绕主题将不同的图像按照不同的位置、角度和混合模式等，通过不同的图层进行叠加，形成一幅完整的画面。在图像合成时，我们发现有些图像有很生硬的边缘，合成时图像间的过渡不自然。今天我们学习使用蒙版，来处理合成时图像间的过渡区域。 二、案例《神州升空》

创意无限的图层蒙版

《创意无限的图层蒙版》说课稿 江门市实验中学陈兰香 大家好！我说课的题目是《创意无限的图层蒙版》，下面是我的说课内容：一、说教材 本节课是广东省高等教育出版社《信息技术》B版第二册上第一章第五节，主要介绍了图层蒙版基本原理、图层蒙版的应用和制作图层蒙版的实例。前面第二到第四节，学习的Photoshop有关图像处理知识和图层的基本操作为本节作了知识的铺垫，图层蒙版是图层功能的精华，图层蒙版让图像合成效果更出色。本节重点： 1、图层蒙版的概念和特征。 2、灵活运用图层蒙版技术进行图像合成。 本节难点： 1、图层蒙版的概念和特征。 二、说学情 八年级学生通过前面四节内容的学习，已经对获取图像、图像的处理、图层的基本操作和图层的效果设置以及对画笔的使用等有了认识，并能熟练地使用工具进行相应的操作。由于从网络或宣传海报等途径，学生见识到各种奇特的图像合成效果，对图像合成技术充满浓厚的学习兴趣。 三、说教学目标 根据学生的知识结构和本节课教学的重点、难点，制定以下教学目标： 1、知识与技能：理解图层蒙版技术的概念、特征和熟悉图层蒙版技术应用。 2、过程与方法：掌握运用图层蒙版技术进行图像合成的方法，培养学生自主学 习的习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识，让学生树立 正确的道德意识。 四、说教学方法和教学媒体 为了落实教学目标，突破重点，我准备了以下教学法： 1、教法：（1）本课用“创设情境”来激发学生学习兴趣，用“启发式”、“任务 驱动”等方法引导学生发现问题，解决问题。（2）用模拟演示法，让学生形象了解图层蒙版的概念和特点。（3）用多媒体演示法，优化教学环节，突破教学重点。 2、学法：本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生在任务驱使下，带着问 题，从书本和视频中找到解决问题的方法。在自主学习过程中，同学之间可以进行讨论，以互帮互教的方式，加强团队合作精神，体会学习知识带来的愉悦心情。 3、教学媒体：多媒体网络教室、极域电子软件、自制课件、PhotoshopCS3.0 五、说教学过程 依据学情分析和教材分析，根据教学目标与重点的预设，我设计的教学流程如下： （一）激趣导入：播放课件，其中包括两张图片，一张是最近热门的电影海报，另一张是网上一些恶搞的有趣图像合成。目的是向学生展示图像合成的魅力，引起学生学习兴趣，导入新课《创意无限的图层蒙版》。 （二）启发探究

【徐艳】《初识图层蒙版合成图像》教学设计及反思

《初识图层蒙版合成图像》教学设计 南京市滨江中学徐艳 一、教材分析： Photoshop的学习是教材以外的补充内容，本节课是在学生已经学习了Photoshop中部分工具和菜单的使用基础上安排的。本节内容是有关Photoshop图层蒙版的使用，主要想让学生通过学习后，能使用图层蒙版提升图像的合成效果，体会图层蒙版的好处。 二、学情分析： 目前，我校在校学生中外来工子女比重较大，占全校学生总数的67%以上，学生整体的学习基础较弱。本节课的授课对象是八年级的学生，具备一定的操作能力，但学生之间的差异很大。学生在本节课之前掌握选取等工具的使用，但不全面，运用的也不熟练。对图层只会机械地去使用，特点还不是特别清楚。图层蒙版对初学者来说是比较陌生的工具，会给学生的学习带来一定的难度，需要重点讲解和学生练习加以强化。 三、教学目标： 知识与技能： 1、理解图层蒙版的概念。 2、掌握图层蒙版的创建方法。 3、掌握图层蒙版的使用方法。 过程与方法： 1、通过上机操作、教师引导，学生学会归纳总结图层蒙版的作用。 2、通过合成图像，掌握图层蒙版的使用方法。 情感态度与价值观： 1、通过本节课激发学生对图像合成的学习兴趣。 2、通过“一对一”培养学生合作学习、互帮互助的精神。 四、课时安排：1课时 五、教学重点、难点： 教学重点：1、理解图层蒙版的作用。 2、如何使用图层蒙版合成图像。 教学难点：1、充分理解黑、白色在图层蒙版中所起的作用。 2、在保留原图的情况下，如何使用图层蒙版将二张图像巧妙地合成。 六、教学方法与手段： 案例分析、教师引导讲授、学生协作学习 七、课前准备： 图片素材的收集，合成效果图像的制作

图层蒙版教学设计

图层蒙版的建立与应用教学设计 一、教材内容分析： 1、教学内容： 1）蒙版的建立、功能及特点； 2）蒙版的应用； 3）图层透明度的更改以及渐变工具的使用。 2、内容分析：图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。本节课的学习，对培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为实现复杂的图像处理打下坚实的基础。 二、教学对象分析： 本节的授课对象是三年级计算机专业多媒体方向学生，近三分之二为男生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化 三、教学目标： 知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。 四、教学重点和难点： 教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。 教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 解决方法：在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。 五、教学用具 多媒体机房，Photoshop软件

八年级信息技术上册 图层的应用教案

图层的应用 尊敬的各位评委老师大家**好，我是**号选手，今天说课的题目是《两架飞机翱翔蓝天——图层的应用》。我将从一下7个方面来说我对本节课的认识。 1、说教材； 2、说学情； 3、说教学目标； 4、说重点难点； 5、说教法学法； 6、 说教学过程；7、说板书设计。 首先，我来说教材，本节课所使用的教材是有河南科学技术出版社出版的《信息技术》八年级上册，第二章《动画大师FLASH MX》的第五节。主要学习Flash MX中图层的概念和基本操作。本节课不仅可以帮助同学们复习上一节课学过的补间动画、引导图层等的制作方法，同时它也为下一课时套索工具的使用预设了环境，起到承上启下的作用。 一堂成功的课离不开教师对学生的正确分析，本节课的教学对象是八年级学生，他们已经掌握了制作动画的基本方法，所以对本节课的学习上手会比较快。但对图层的概念及多图层应用在认知上存在差异。考虑到这个情况，在教学过程中，我会采取分层教学，因人施教，分层推进；同时，八年级学生思维活跃、创造性强，对动手操作有强烈的兴趣，但缺乏耐性，针对学生的这些特点，在教学过程中我通过层层设问让他们自己去分析，去探索，从而激发学生的兴趣，提高学习的积极性。 下面来说教学目标，在制定教学目标时，我力求体现素质教育的要求，尽量使传授知识，发展能力和提高学生的基本素质相结合，从而制定了以下教学目标： 首先知识与技能目标是：（使学生）1、理解图层的概念。2、掌握多图层的基本操作方法，如：新建层、重命名层、删除层等。 其次是过程与方法目标：通过探究式学习、合作式学习等学习方式，在学习过程中培养学生思考问题和解决问题的能力； 最后是情感态度与价值观目标：通过本节课的学习培养学生的审美意识，同时通过国庆阅兵的主题培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 根据以上制定的教学目标，结合学生的实际学情，从而确定了以下教学重、难点：重点在于：（使学生）1、理解图层的概念。2、掌握多个图层的基本操作方法；而让学生掌握多个图层的应用是本节课的难点之所在。 再来说教法学法，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，引导学生逐渐形成在生活、学习中充分应用信息技术的意识，化被动学习为主动愉快学习，为了更好地突出本节课的重点、难点，我将采用以下具体教法，情景创设法，通过放映国庆阅兵时

图层蒙版教学设计教学文案

图层蒙版教学设计

教学设计 科目：Photoshop 班级：计算机网络班教师：

设计摘要 课时题目小小魔术师——图层蒙版的应用 课程photoshop 学时安排2课时（共90 分钟） 班级 12计算机网络班 （40人） 所选教材《数字图像处理》高等教育出版社 教材分析 PHOTOSHOP是我校计算机网络专业一门重要的专业课，本课程我们选用了高教社出版的《数字图像处理》作为教材，该书以项目构建， 以任务驱动，注重核心技能的训练。 本课选自项目二任务三的子任务天高云厚和深秋迷雾，学生通过本课能理解蒙版的作用及原理，能运用蒙版对图像进行合成及局部调 整，并为今后设计出更好平面作品奠定基础。 学情分析 基本情况：12计算机网络班，共40人，男生28人，女生12人，班级学风良好，7、8个男生意识超前、有个性有创意。 知识储备：已经学习了ps的常用工具及图层的基本操作思维活跃。 心理需求：好奇心强，对图像合成有着浓厚的兴趣，喜欢动手实践，不喜欢学习理论知识。 教学目标知识与技能: 1.了解图层蒙版的作用； 2.能熟练使用图层蒙版进行图片的合成及图片局部调整。 过程与方法: 借助任务驱动法和分组学习,通过自主实践探究图版知识的过 程，掌握用蒙版的使用方法,并能灵活的运用到平面设计中去。 情感态度与 价值观： 1.通过利用素材合成图片的自主探究过程，体验学习的乐趣，逐 步养成正确的价值观；2.通过小组协作完成任务的过程，感知团 队合作的重要性。 教学重点图层蒙版的概念，利用图层蒙版合成图像教学难点理解蒙版黑白灰三色对图层的作用 关键点蒙版黑白灰三色

教学环节教师活动学生活动设计意图 导入(约3min) 老师在网上下载了几组照片，大 家仔细瞧瞧，看看认不认识？（多媒 体播放“爸爸去哪儿”节目中“红 楼版”等网络ps图片） 其实这几组图片原形是红楼梦几 位主角（多媒体播放原版照片） 以前我们学过用套索工具组可以 完成这样的效果，但是修改起来很麻 烦，今天我们用新的方法来合成图 片，那就是蒙版。让我们一起走进魔 术之旅吧。 学生回答引用生活中学生 感兴趣的话题，激发 发学生学习兴趣，引 出本节课的知识点和 任务。 自主学习 (约15min) 魔术师戏法——变脸 任务:1. 把林黛玉的脸部换成小黑米 练一练：将书换成奶瓶（平行任务） 请学生根据助 学视频自主学习 蒙版的蒙版的创 建及蒙版的编 辑。 观看蒙版动 画 明确学习任务 改变传统课堂教师的 一言堂局面，让学生 先做后学，培养学生 自主学习的习惯与能 力，通过提供助学视 频，提高课堂效率 初步了解蒙版的概 念，使蒙版知识生 动、形象

最全面的ps蒙版图文教程(收藏版)

最全面的ps蒙版图文教程(收藏版)

Ps蒙版教程（图文实例教程） 大家都知道：ps四大核心技术是什么：通道、蒙版、路径、选区 但是很多人对它们的认识还停留在最初级的阶段，并没有深入的了解它们具体有什么作用，在发教程前，我翻阅了很多此类的教程，但是只是通过一两个案例来说明，并不能让人完全理解，今天，我特别给大家着重讲一下ps里的蒙版到底可以用来做什么。无论你是熟手还是菜鸟，请以最大的耐心看完，我相信此教程对你帮助巨大。 ps里有哪些蒙版? 快速蒙版矢量蒙版剪切蒙版图层蒙版 好，那我先来讲解快速蒙版： 快速蒙版的定义：快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑，而无需使用“通道”调板，在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何photoshop 工

具或滤镜修改蒙版。 例如，如果用选框工具创建了一个矩形选区，可以进入快速蒙版模式并使用画笔扩展或收缩选区，或者也可以使用滤镜扭曲选区边缘。也可以使用选区工具，因为快速蒙版不是选区。 从选中区域开始，使用快速蒙版模式在该区域中添加或减去以创建蒙版。另外，也可完全在快速蒙版模式中创建蒙版。 受保护区域和未受保护区域以不同颜色进行区分。当离开快速蒙版模式时，未受保护区域成为选区。 当在快速蒙版模式中工作时，“通道”调板中出现一个临时快速蒙版通道。但是，所有的蒙版编辑是在图像窗口中完成的。 快速蒙版主要用来做什么? 它的作用是通过用黑白灰三类颜色画笔来做选区，白色画笔可画出被选择区域，黑色画笔可画出不被选择区域，灰色画笔画出半透明选择区域。 画笔进行画出线条或区域，然后再按q，得到的

遮罩图层的应用教案

《Flash遮罩图层的应用》教学设计 【课时】第一课时 【教学目标】 1.知识要求 （1）了解遮罩定义及遮罩图层的设置。 （2）利用遮罩图层实现文字遮罩，独立完成一个动画制作。 （3）通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。 2.能力要求 （1）培养学生的自主学习能力。在课堂的设计中，避免枯燥的说教和灌输，利用课件的演示，给学生一个感性的认识，从而激发学生浓厚的兴趣，使学生主动地去学。另外，根据教学内容的难易将部分内容改成在教师指导下的学生自学，由学生自己上机去实践，完成有关的任务。 （2）培养学生的创新能力。信息技术课应让学生懂得利用计算机进行大胆的创新，充分发挥学生的创造性思维，通过计算机完成他们的设想。 【重点与难点】 重点：Flash遮罩图层的定义和利用遮罩图层实现动画效果。 难点：遮罩和被遮罩图层的关系。 【设计思想】 本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。

【教学准备】 a使用网络教室软件 b教学课件和教学教材 【教学方法】 启发式教学，教师讲授并指导学生独立完成操作 【教学过程】 一、课堂导入 老师：同学们今天上新课之前，我们先欣赏几个小作品，请同学们看屏幕，同时思考这两个问题： 1、这几个作品通过什么样的软件制作出来的？ 2、这几个作品都有什么样的共同特点？紧接着演示一组利用遮罩效果完成的动画，激发起学生的兴趣。 老师：是什么样的作品？ 学生：是Flash作品。 老师：这几个作品都有什么样的共同特点？ 学生：说出自己的想法。 老师：现在我们一起来研究，请两位学生上讲台（提前准备好一张白色的纸和一张图）做一组实验，把白色的纸放在图片的上面，此时图片被白纸挡住了。 老师：问图片能看到吗？ 学生：看不到，图片被挡住了。 让两位学生剪掉白色纸的一部分（中间剪掉一个圆形），让学生再次把白色纸放在图片的上面。 老师：现在能不能看到图片？ 学生：通过剪掉的部分看到图片，其他部分还是被纸挡住了。 老师：展示课件，并要求学生观察，接下来提问：你们做的实验和小作品“汽车”有什么共同点？ 学生：作品“小车”是通过文字看被挡住的图片内容，而我们做的实验是通过图形来看被挡住图片内容。 老师：展示小作品“赛马”。你们通过实验能不能做出这种效果？ 两位学生：两位学生在白色纸静止的状态下，慢慢地平移图片。 学生：圆形显示的图片内容在移动。 老师:展示小作品“动态文字”。 两位学生：慢慢移动白色纸（圆形）。

PHOTOSHOP 图层混合模式 教学设计

教学基本信息 课名PHOTOSHOP 图层混合模式是否属于 地方课程或校 本课程 否 学科信息技术学段高中年 级 高一 教学设计参与人员 姓名单位 设计 者 李昊文北京市徐悲鸿中学 实施 者 李昊文北京市徐悲鸿中学 指导者石沙 陈卫 北京教育学院宣武分院 指导思想与理论依据 《普通高中技术课程标准》中说明信息技术的课程价值之一在于“引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性。”结合学校美术特色，加之学生的学业方向，将 PHOTOSHOP 软件作为我校信息技术课的主授内容。学生在高中阶段可以有意识地提前接触一些专业性较强的技术操作软件，为提高学生信息素养、信息处理能力打下基础，使得有专项特长的学生能更好的适应社会发展需要和自身专业提高的需要。 教学背景分析 教学内容：本节课是“高级图层操作”系列中的第四部分内容，介绍图层混合模式的应用。 学生情况：高一学生通过近一学期的学习，已经能够对 PHOTOSHOP 软件的基础操作和使用技巧掌握较好，并且对于图层蒙版应用已比较熟悉，能够相对较好的综合应用该软件中的功能操作。 教学方式：本节课以学生自主探究的教学方式，加之问题引领的方法，以任务实践驱动学生自主的发现问题解决问题，探索图层混合模式的有效应用。 教学手段：黑板、投影、多媒体计算机 教学目标 1.明确 PHOTOSHOP 软件中图层混合模式的调用位置和使用条件。 2.理解图层混合模式的作用。 3.感受图层混合模式功能给图像合成带来的特殊效果。 4.能根据需要合理选择辅助操作手段，提升对图像的综合处理能力。

5.进一步提升对图像美的理解。 教学重点难点 重点：明确图层混合模式的调用位置与使用条件，理解和感受图层混合模式的作用。 难点：根据任务的操作需要，能够合理地选择相应的辅助操作手段（如：复制副本层、蒙版、附加颜色图层等）。 教学过程 教学阶段教师活动 学 生 活 动 设置意图 技术应 用 时间 安排 创设情境学生的一幅手绘作品经过加工处理，呈现 出与素材背景（砖墙）的不同叠加效果。 观 察 思 考 答 问 感 受 激发学生兴趣， 引入新课 投影 2 分 钟 温故知新提问图层控制面板中的部分按钮功能，引 出新知识点。 回 答 问 题 回顾旧知识，引 出新知识 投影 1 分 钟 新课讲解 实践操作知识点 1 ： 图层混合模式的调用位置：图层控制面板 中下拉选项中 知识点 2 ： 图层混合模式的内容（ 25 种）及分类（ 6 类） 介绍学习材料 [ 任务1] “墙中画” .PSD 观 察 记 忆 答 问 实 践 操 作 答 问 先明确图层混 合模式的调用 位置 初步了解图层 混合模式的内 容及分类。 感受不同素材 文件与同一背 景素材的搭配 投影 教学软 件 3 分 钟 8 分 钟

图层及其应用教案

案例名称图层及其应用 科目Flash运 用 教学对象高中生提供者莫日根 课时45分钟 一、教材内容分析 2.4.1图层的基本概念主要讲了图层的作用、类型及图层的编辑。 在flash动画中，图层就像透明的胶片，一张张地向上叠加。每张胶片上都有不同的画面，将这些胶片叠在一起组成了一幅完整的画面如果一个图层上没有内容，那么就可以透过它看到下面图层上的内容。 2.4.2引导层的应用引导动画是指对象沿着特定的路径运动的特殊动画。本章定一个实际的制作内容，讲述引导层的制作过程及知识要点。 2.4.3遮罩层的应用进一步了解图层在flash中的作用；了解遮罩层的功能；学会遮罩层的运动，能够掌握遮罩层的应用；掌握“透明”技术的应用。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识和技能目标 1.了解图层的基本概念 2.掌握引导层和遮罩层的用法 3.在实际应用中运用到 二、过程与方法目标 1.通过讲解与演示。 2.让学生动手操作，练习，巩固。 三、情感态度与价值观目标 1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2.努力使学生在学习资源的利用上享有均等的权利。 3.在课堂上要激发学生的兴趣，更主要是维持学生的兴趣。 三、学习者特征分析 高一的学生似乎刚刚离开小型动画还不久，还有着浓厚的兴趣。但接触电脑的时间已经不算短，有着熟练的基本运用能力。模仿能力非常好，想象力丰富，对新鲜事物总有着好奇心。 四、教学策略选择与设计

不让教学方法只是传统的接受学习，可以课堂上让学生动手跟着做或讨论，还有激起学生的兴趣，更主要是维持他们的兴趣，在发现学生兴趣低落时，可适当穿插一些有意义的例子刺激或兴奋点，以长时间维持学生较高的兴趣。让学生用学到的技能自由发挥，下课前收份作品。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体机房 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 给出概念，举例导入陈述图层的概念，放一个小例 子 用效果来引导学生兴 趣 用简单应用对学生讲述及演示制作过程让元件按照指定的轨迹做运 动 学生可以对疑点提 问 为学生自己动手做一 个铺垫 让学生反思在上课时看到的作品中，那些 地方可能使用了引导层技术 学生可以发挥洞察 力和想象力，无拘 束的想象和回答 简介的考察学生的理 解情况及掌握情况 让学生自由练习及作业给学生布置任务（可让学生自 由发挥想象力），其过程中尽 量关注每个学生的动手能力 及制作过程中的失误及表现 好的地方 学生可以用自己所 学到的技能自由发 挥，下课前完成指 定任务 查看学生的掌握能 力、实际运用能力和 动手能力