榜样与偶像的区别

心理学认为，偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象。它通过人们对崇拜人物的夸大了的社会认知而产生光环效应，将其言行举止加以神圣化并神秘化。心理学还认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，其核心问题是心理认同和情感依附问题：即在个人在其认知、情感和个性发展上欣赏、接受另个人的价值观、行为模式及外表形象等，并加以崇拜和模仿。○5○6由此，偶像崇拜具有自发性、情感性和认同性等特点。

榜样学习是青少年成长的重要教育手段。按照社会学习理论，榜样学习可以帮助人们通过模仿获得适当的行为模式和社会技巧。榜样学习的基础是模仿和社会学习，其中替代学习能使人们通过观察他人的行为是否得到鼓励或惩罚而调节自我的行为。榜样教育在内地的德育中一向占有重要地位，它强调榜样应具有强烈而又深刻的思想道德教育功能，榜样范例是道育信息的承载体。在榜样的感召力影响下，人们可以自觉地产生“比、学、赶、帮、超”

等行为。○7由此，榜样教育具有指导性、示范性和激励性等特点。

长期以来，偶像崇拜与榜样教育之间一直存在着某种对立：学生崇拜的偶像势必会冲击榜样教育的推广；学校树立或推广的榜样未必为学生真心接受。由此，便出现了下面的榜样教育困局：

（一）学生自己选择的偶像与学校推广的榜样绝少重叠，甚至互相排斥；

（二）学生的偶像崇拜成为教育的“三不管地带”（社会不管、学校不管、家长不管），任凭学生随意选择；

（三）一方面学生不断更换自己崇拜的偶像，不在乎教育榜样的存在；另一方面学校又忙于加强榜样教育的力度，希望榜样驱走偶像。

为了突破这一困局，也为了正确面对青少年偶像崇拜这一现实，笔者在本文中提出一个新的教育理念--偶像-榜样教育：它力图化偶像为榜样，协调偶像崇拜与榜样教育的矛盾冲突，调动学生参与榜样学习的积极性，最终开拓榜样教育的新方向、新资源与新模式。下面详加叙述。

2．榜样与偶像的概念区别

2.1. 偶像与榜样的区别

欲论清偶像-榜样教育，首先要搞清楚偶像与榜样的概念差异。一般说来，偶像颇具理想性和幻想性功能,○8与个人的心理成长有很大关系；○9○10而榜样则多具实用性、现实性和替代性功能，其作用与年龄和性别无特别关系。○11○12据此笔者提出，偶像和榜样之间存在着一种理想化与现实化，浪漫化、理性化，绝对化与相对化的对立关系。○13其三者对立形成了一个六边形模型(见图一)。

图一：偶像崇拜与榜样学习的六边形图型

在图中，理想化表现为对崇拜对象的特殊强化和高尚化，把其人想象得完美无瑕；浪漫化表现为对崇拜对像产生的浪漫幻想和依恋，使人沈缅于对其人的情爱遐想；绝对化表现为对崇拜对像投以绝对的信任，对其人采取一种颇为极端的迷恋。与此相反，现实化表现为对其崇拜对象做现实性评估，认同其世俗性和平常性的一面；理性化表现为对崇拜对象做理性和功利性判断，不盲目加以认同；相对化表现为相对地看待崇拜对像的价值，认清其优缺点。为了验证这一模型，笔者设计了一个问卷来测量青少年选择偶像与榜样的标准，○14共有277名香港青少年和549名南京青少年完成了此项问卷。结果表明, 偶像与榜样之间在理想化与现实化，浪漫化与理性化，绝对化与相对化之间的确存在着预期的差异，其中理想化与现实化，浪漫化与理性化之间的差异更具统计显着性。

鉴于理想化-浪漫化-绝对化型偶像多包括时下走红的歌星、影星、体坛明星, 笔者后来以“三星偶像” (t ri-star idols)或明星偶像（star idols）来加以概括，并将对这类人物的崇拜统称为“明星崇拜”（star worship）。○15同样，由于理性化-现实化-相对化型偶像通常表现为著名的政治家、科学家、文学家、哲学家、军事家、企业家等社会名人，所以笔者也以“杰出人物偶像”（luminary worship）来加以冠称，或“伟人崇拜”（great person worship）。

明星偶像通常具有年轻貌美、个性突出、充满活力、相当富有、反叛性强等特点, 并多以个人的流行性、青春性、情感性等特征吸引年轻人。明星偶像的“星味”会给青少年的精神世界带来极大的向往和幻想，明星偶像的出现与商业包装和推销密切相关，其包装形象往往完美于其真实形象。○16○17○18 “杰出人物”最初由美国著名心理学家Simonton 在其对创新代表人物的研究中使用，它是伟人的同义词。较之明星偶像，杰出人物偶像主要靠其个人的气质、成就和人格魅力来吸引青少年的。作为偶像, 他们绝少依靠传媒的包装和炒作来扩大其影响, 而主要通过其社会影响而靠近青少年。

区分偶像与榜样的概念使我们看到：偶像与榜样不是截然分明的，也不是相互对立的，它们之间存在着一个广泛的缓冲区域，且有一定的重叠。据此，笔者还曾用“纯偶像”、“榜样型偶像”、“偶像型榜样”、“纯榜样”来表现其区域分布的特点。○19其中纯偶像主要包括“三星”人物，榜样型偶像主要包括政界、学界、商界的名人，偶像型榜样主要包括那些被赋予明星气质和影响力的凡人，纯榜样主要包括家人亲戚、同窗好友、教师街坊等，他们身上都有值得模仿学习的方面。此外，这四类人物的影响力与其实际存在还有一种反比的关系（见图二），这即导致了青少年对偶像人物的存在想入非非而对榜样人物的存在视而不见。

图二. 青少年钦佩人物之影响力与实际存在反差图

2.2. 当今青少年偶像崇拜的特点

据笔者过去六年来的研究，目前青少年的偶像崇拜主要有以下三个的特点。

a. 偶像选择名人化

青少年崇拜名人已蔚然成风，这主要包括“明星崇拜”和“伟人崇拜”两大类。如据笔者等人的一项综合调查表明，○20 香港中学生的提名明星偶像的比例大幅度超过对其它任何偶像种类的提名比例, 其中以2001年的调查数字为最高(69.8%), 平均百分比也达55.9%；内地中学生提名明星偶像的比例也在逐年提高，其平均百分比为32.5%。此外，内地中学生提名杰出人物的比例与其提名明星的比例几近相似，平均百分比亦达35.0%，而香港中学生提名杰出人物的比例也远高于对其它偶像的提名，平均百分比达11.3%。

偶像选择名人化主要是媒体渲染的结果。特别是明星偶像的产生已越来越商品化，其出炉与走红都以商业利润为基础。○21每个明星偶像的生存与发展都有赖于媒介和包装公司(经纪人)的支撑，再通过其迷恋者的不断追逐与奉献来扩展生存空间。由此，明星与其迷恋者之间形成了鱼和水的关系，而联接他们之间的纽带就是有关其明星的各类商品, 如，唱片、影集、CD、VCD、书籍、卦像、服装、信用卡、歌/影迷会等○22。

偶像选择名人化与50、60 年代内地榜样学习平凡化的特点恰成鲜明对比，那时候登榜的偶像绝大多数是各行各业的先进代表或英雄烈士，如雷锋、王杰、黄继光等。他们全都是极为平凡的人物，而眼下偶像选择名人化，使得青少年的成长只知有偶像，不知有榜样，选择空间十分有限。

b. 偶像接受情绪化

偶像接受情绪化指对偶像的非理性的接受方式。就心理学而言，心理认同与情感依附是青少年偶像崇拜的两大动机。据笔者等人六年来的调查表明，情感依附日益成为当今青少年偶像崇拜的特征。这突出表现为对偶像产生强烈依恋、全情投入、绝对支持，这一情况在香港尤为突出。○23此外，香港中学生对偶像的关注主要体现在浪漫幻想和异性吸引的层面上，而非在心理认同的层面上。国外的某些研究也表明，不少青少年人都把明星偶像视作自己的“绝对英雄”，并对他们产生某种浪漫式依恋或认同式依恋。○24○25

c. 偶像认知绝对化

偶像认知绝对化指对偶像形象及特征认知的一种极端化倾向。据笔者等人六年来的调查表明，当今的青少年多对偶像产生理想化幻想，把偶像身上的一切都看得尽善尽美，即使他(她)有什么缺点，也会被淡化了。其结果，青少年很容易将偶像加以神化，产生“光环效应”，从而失去对偶像的批判思维能力，形成“普赛克式爱”（Psyche Love）。○26所谓“普赛克式爱”，指的是崇拜者对偶像产生的一种单向性、虚幻性、奉献性、非双趋的爱慕体验，它与当今青少年偶像崇拜之激情投入、浪漫幻想、沉湎式依恋、全盘接受、虚幻神秘感等心理特征十分相似。它本质是一种虚幻的爱慕,它充满了理想化、浪漫化、绝对化的认知成分，因而使得许多青少年沉湎于对偶像的梦幻当中。

由此，青少年对偶像的接受缺乏批判意识。如果喜欢上某个偶像便会喜欢他(她)身上的所有品质，无论这些品质是否值得他喜欢。有调查研究表明，许多中学生都认为偶像应是完美无缺的，偶像需是有才有德的。○27○28此外，许多人还会对其偶像产生某种自贬式依恋：越是敬仰一个偶像，就越感到自己渺小和无能。其结果，偶像的存在便成为自己生活的全部，个人的喜怒哀乐也都随着偶像的起落而变动。

3．传统榜样教育面临的挑战与认识误区

3.1. 传统榜样教育面临的挑战

榜样教育在内地的德育中一向占据重要地位。传统的榜样教育甚强调示范价值和激励价值，主张榜样范例是思想道德信息的承载体，榜样言行是社会对其成员提出的道德期望的体现，榜样的感召力可使人们产生“比、学、赶、帮、超”等行为。但如前所述，“明星崇拜”

与“伟人崇拜”已成为当今青少年偶像崇拜的主体，榜样对于青少年越来越缺乏感召力。由此，榜样教育面临巨大的挑战，这主要表现在以下几个方面。

a. 榜样树立多元化的挑战

传统的榜样教育甚强调榜样人物的树立具有明确的示范作用和激励作用。由此，榜样人物的选择无不是精挑细选的，榜样人物的宣传也是全国推广的。这种人物树立的模式与当今社会发展之多元化和信息化的趋势甚不协调，对学生缺乏亲和力，难以调动其主动参与的意识。

有调查表明，当今中学生自己心目中的偶像与教师认为应树立的榜样有很大的差异：学生崇拜的偶像均是政治领袖与歌星、体星等人物，而教师则希望学生接受英雄模范和优秀学生为其榜样。○29还有学者认为，现代榜样教育有四大缺陷：一是榜样形象呆板，缺乏现代人的亲切感和真实感；二是榜样种类单一，无法反映当今社会多元化的需求；三是教育方法陈旧，难以激起青少年的共鸣和参与；四是忽视个体的主观能动性，抛离了因材施教的原则，对榜样的学习要求整齐划一，置青少年于帮动境地，难以对榜样产生心理认同。○30另有学者提出，榜样教育应具有真实性和多样性等特点。其中榜样教育的真实性主张榜样的树立要公正真切，并由学生自己评选；榜样教育的多样性主张榜样可有个人榜样、特色榜样和集体榜样等类型。○31所以有人大胆提出，榜样教育应允许学生主动提问题，独立思考，讨论诸如“难道一颗小树苗大于一个人的生命？（指赖宁）”之类的问题，以促进学生对偶像精神价值的理解。○32

由此，当今的榜样教育亟需多元化、自主化发展，要大胆地以学生自己选择的偶像/榜样，并以此作为榜样教育的基础。

一、活动主题：偶像 榜样就在你身边

一、活动主题：偶像榜样就在你身边 二、活动时间：xx年11月26日 三、活动地点：09护1教室 四、活动人员：石家庄外语翻译职业学院09护1全体同学 五、活动形式：演讲、唱歌、朗诵、吉他弹奏、游戏 六、活动内容： 1.主持人叶霜、于颖、李佳瑶向大家解释“偶像、榜样”在当今社会的重要性，并举例在外译出现的偶像，榜样。倡导同学们向他们学习，为成外译明天的偶像和榜样而努力奋斗。 2.619宿舍魏佳欢、李海燕带来演讲《榜样的论述》，使同学们更深一层地认识到榜样的价值。 3.617全体成员演唱《北京欢迎你》，随着熟悉的旋律在耳畔响起，

将我们的思绪拉向了xx年那个辉煌的夏天，奥运会是多么成功啊！ 4.李文英、刘艳晓演讲《正值青春》，我们正青春，青春的我们可能平凡，但正因为年轻，我们充满活力与激情，偶像和榜样对我们的成长会更起作用。 5．三毛，一个并不陌生的名字，赵燕的《三毛谈心》给少男少女不少精神世界的满足，正确认识榜样和偶像，为自我的成长树立正确的榜样。 6.伴着于颖演唱的《最熟悉的陌生人》和张玥欣演唱的《youth》，这种“我学人人，人人学我”的境界被同学们认可。 7.榜样的力量是无穷的，是伟大的，是难以衡量的，姬雪梅的《榜样的力量》给了我们深刻的认识。 8.从小到大，我们或多或少被家庭、学校、媒体、社会树立的各种各样的榜样所鼓舞，但是爸爸，这个与我们最亲近的人才是我们一生一世的榜样。魏佳欢、马静杰、金星月、魏佳乐演唱《爸爸给的坚强》告诫我们要像爸爸一样坚强。 9.630宿舍全体演唱的《爱的榜样》说明了爱与榜样同在，有爱

才会贡献才会付出，才会涌现大量为人敬仰的榜样。 10.628宿舍全体演唱的《水手》告诉我们这样一个“水手”是坚强的，这样的“水手”具有影响力与感召力，号召人们像水手学习，他的形象扎根于心底，他的事迹为人钦佩。 11.只有人能成为榜样吗？不是，世间万物都有它特有的性质，如常璐，许冬梅口中的《樱花草》，一种灵魂透露出的生命力，风吹雨打都无所畏惧。 12.《世界上最遥远的距离》是兄弟姐妹吗？是同窗好友吗？是邻里街坊吗?都不是，是爱人与爱人，他们相爱却不知彼此互相的爱着，这是多大的悲哀啊，有周家燕为我们演讲。 13．人生路上，跌倒和失败算什么，因为《阳光总在风雨后》，只要有信念，有榜样，有信心，就一定会成功，由尹倩、李彤、李海燕、连玉新为大家演唱。 14.偶像是一个蜿蜒不断的连续剧，从古至今，五湖四海，当然韩庚这个为人熟知的人物更是青少年心中的偶像，612全体演唱韩庚的歌迷为韩庚所做的《爱的翅膀》。

主题班会课例：榜样与偶像

主题班会课例 榜样与偶像 上课时间：2000年6月2日星期五 上课地点：电教二室 主持：植永强陈佳 指导教师：朱家柱 教育背景：学生对榜样与偶像的认识不深，受港台影星、歌星的不良形象影响较大，造成盲目追星，甚至以模仿偶像的不良言行为荣。 教学目的：通过主题班会，引导学生正确认识榜样与偶像对个人的重要影响，明确选择榜样或偶像的原则和学习他们的方法。 教学重点：树好榜样，学好榜样。 教学难点：1、怎样才能学好榜样。 2、正确处理和利用崇拜偶像的心态。 教学方法：讨论法、讲授法 教学手段：多媒体辅助教学 课前准备：1、预习<德育)第一册中<榜样与偶像>，并做预习题。 2、收集自己的榜样或偶像的资料。 3、访问相关同学。 课后延伸: 1、作业：在自我教育手册上写本节班会的心得体会。 2、出一期《树榜样、学榜样》为题的宣传板报。 预计教学课时：50分钟 主题班会内容与步骤： 引入：看图片谈榜样与偶像对我们身心健康成长的影响。 主持：今天我们班开一个班会课，题目是：榜样与偶像 (投影歌影视明星及政治风云人物的图片。) 主持：首先，我们来看一看屏幕上的图片，同学们是否知道他是谁吗?他就是现在的国家主席江泽民；请看下一幅图片，同学是否知道他是谁?他就是著名的美国动作影星阿若舒华辛力加；请继续看图片，他是谁?他就是国际影星成龙；这一幅图片，不用我多说，同学们已经认出他了，他就是现在最火红的港台男手谢霆锋；请继续看图片，同学们也应该认出她了吧?她就是港台女歌手杨千华；请看，同学们是否有些眼熟呢?他就是新鲜出炉的影帝梁朝伟；请看图片，他就是民族的骄傲李小龙。 主持：请同学们说一说榜样或偶像对我们身心健康有什么不同程度的影响，请同学发表一下意见。 主持：小黄同学，请问你的榜样或偶像是谁? 小黄：雷锋。 主持：他对你有什么影响? 小黄：我从雷锋身上学到乐于助人，拾金不昧的精神，我要努力去学习就算遇到再困难的事都会去克服它，还要多为家庭做家务，减轻父母负担。 主持：谢谢小黄同学。小黄同学以雷锋为榜样，他是我班的卫生委员，他对工作

“重要他人”与“榜样”和“偶像”的概念辨析

“重要他人”与“榜样”和“偶像”的概念辨析 “重要他人”概念的界定 （一）概念界定不清，研究的角度不够鲜明。对于重要他人的概念界定还没有完全取得基本的一致，虽然目前基本上是从个体社会化的角度来加以界定界定，但究竟是对个体社会化的某一方面还是某些方面产生影响，这种重要他人究竟是群体还是个体还没有完全明晰，尤其是在实践角度上遭遇到与榜样和偶像错综复杂的关系，导致研究的角度不够鲜明，“重要他人”这一研究的视角不够突出。 进一步的研究要区分相关概念，明确研究的角度。对于学生重要他人的进一步有关研究需要明确界定这一概念，需要进行与榜样和偶像的相互区分，虽然它们在实际指涉上有着部分的重合，但它们是三个不同的概念，有着相互之间的区别，应该对之进行区分，并在区分的基础上重新界定“重要他人”这一概念，以便于以后的研究能够集中与深入。 “重要他人”最先是由美国社会学家米尔斯（Mills,C.W.）提出的一个概念。他是在乔治·米德（Mead.G.H.）有关自我发展的理论上提出的。随着学科的发展，逐渐引入到教育社会学中。吴康宁认为所谓“重要他人”是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。这是在米德的传统上，从将重要他人作为一个泛化的概念所进行的一般意义上的界定，也代表着我国教育学界对这一概念界定的基本趋向。顾明远（1992）则从人的全面发展的角度加以界定，重要他人是指对个体自我发展(尤其是儿童时期)有重要影响的人和群体，即对个人智力、语言及思维方式的发展和行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等。具体到学生社会化的某些方面，也有不同的界定，作为学生发展中的重要他人，是对学生社会化主要方面的一点或某几点产生重要影响的具体人物（陈群，2002）。 对重要他人分类的研究，主要有以下两种。一种是把重要他人分为互动性重要他人和偶像性重要他人（吴康宁，1998），这也是教育学、教育社会学中传统的分类。还有一种认为重要他人包括偶像和榜样，如何小忠（2007）认为偶像和榜样都属于重要他人，称两者都是影响人的思想观念和行为倾向的重要他人。香港城市大学应用社会学系的岳晓东（1999）提出一般人的偶像榜样结构，它颇似一个底大顶小的金字塔，从上到下依次是纯偶像、偶像型榜样、榜样型偶像和纯榜样，虽然他没有直接提及重要他人的概念，但是他所提到的这四个概念都属于偶像或榜样的范畴，而且从实质意义上来讲，偶像型榜样和榜样型偶像是两个分别与互动性重要他人和偶像性重要他人相对的概念。由此看来，榜样和偶像是体现重要他人的核心概念。 2.1.1 重要他人 重要他人（significant others）最先是由美国社会学家米尔斯（Mills,C.W.）提出的一个概念。他是在乔治·米德（Mead.G.H.）有关自我发展的理论上提出的。米德在《心灵·自我与社会》中提出“泛化他人”的概念提出的，用来阐述“自我”的形成。在米德看来“泛化他人”可以被看作角色扮演过程的普遍化，它指任何一个人，也就是所有的他人，因此，这种“泛化他人”也叫“组织化的他人”，它体现的是群体的态度，“于是我们得到一个‘他人’，他是参与同一过程的那些人的态度的组织”。 “重要他人”在教育社会学中多有论述，吴康宁认为所谓“重要他人”是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物，这是在米德的传统上，从将重要他人作为一个泛化的概念所进行的一般意义上的界定，也代表着教育学界对这一概念界定的基本趋向。顾明远则从人的全面发展的角度加以界定，重要他人是指对个体自我发展(尤其是儿童时期)有重要影响的人和群体，即对个人智力、语言及思维方式的发展和行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等。 除了从有关概念的渊源上来界定外，对重要他人界定还有另外一种观点，即主客观相结合的办法，通过对个体日常的生活观察和主观的评价来加以确定。主要的依据是与个人发展的密切程度同时又得到个体的主动确认，这种确定方式会随着社会发展程度的不同而使确认的具体对象有所不同，但一般研究者认为：父亲、母亲、老师、同伴等是学生的重要他人。按照这种方法，在探讨学生的重要他人时，陈群认为“作为学生发展中的重要他人，是对学生社会化过程中主要方面的某一点或某几点产生重要影响的具体人物”。 笔者基本上赞同后一种观点。重要他人是指与个体的成长有密切的联系，对个体社会化的某一方面或某些方面有重大影响的得到主体确认的具体的人。它的内涵包括： 1.重要他人与个体的成长有密切的联系。这种重要他人应该出现在个体的生活世界里，而且与他们发生实质性的联系，存在某种形式的互动交往，而且以密切的双向交往为主。根据这一特征，重要他人主要

主题班会：我们身边的学习榜样

主题班会：我们身边的学习榜样 一、活动主题： 所谓“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失”。 本次主题班会旨在学生身边挖掘众多与青少年成长相关的优秀典型，通过榜样的示范作用与力量激励青少年明确方向、奋发进取，帮助他们树立正确的学习观。 二、活动目标： 了解榜样并通过调查等形式，把学生身边的榜样推荐出来，同时运用道德榜样的力量，培养学生的正确价值取向和行为准则，激发学生参照身边的榜样发奋学习，为日后的美好生活奠定坚定的基础。 三、活动过程： 导入：“有人曾说，播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。我说，播撒一种榜样，收获一个奋斗的目标和行进参照。这是一个需要榜样的时代，榜样能带来一种抗拒平庸、励志进取永不过时的力量。以榜样为精神的皈依、行动的指南，能让人生更积极向上、绚丽多彩”榜样，像是一个在生活中若隐若现名词，当被如此隆重的它放在眼前时，高大的似乎不真实起来，可榜样就是那样实实在在的在我们身边。 第一环节：谈谈对榜样的定义。让班中的同学畅所欲言，如榜样需要成绩好，品行好、要乐于助人、无私奉献等。的确，榜样是多方面的，只要是优秀的、值得我们学习的，都可称为榜样。 主持人：成功或失败或许只是一种来自外界的判断，但是，若想成功必将努力，榜样就在身边。在生活中到处都有榜样，学校、社会以及整个世界都会让我们感动，我们要学习他们的精神，他们的品格，会让我们步入一个心灵世界。

现在比如说本班的学习委员向迪，王琛等都值得让我们学习，他们懂得努力，学习刻苦，热爱劳动就是我们班的好榜样。 多找别人的优点，多看自己的缺点，不断改正，就是改变自我，成为一名合格的中学生。 榜样就在身边，不断寻找榜样，向榜样学习，会让我们在一定的时间内提高自己。 第二环节：班中“榜样”谈榜样。邀请几位同学们推选的榜样上来谈谈感想。几位同学围绕人缘、学习、快乐三方面各抒己见，将“榜样”的魅力彰显无余。 1、请几个同学说说他们身边的榜样。 2、推选班级之星。 德育之星：音乐之星： 文学之星：学习之星： 全能之星：智慧之星： 美术之星：勤学之星： 3、星级榜样谈谈感想 第三环节：诗、歌共感人。伴着悠扬的乐声，请同学们欣赏抒情诗朗诵《心中的榜样》、歌曲《榜样》，将同学们引向了一个更诗情画意的境界。 第四环节：分享我的“感谢信”。请两位同学深情地为大家读自己的信，信中要表达自己对班中那些默默奉献同学的感谢，呼吁大家将他（她）树立为榜样向他们学习。四、班主任班会总结：只为成功找方法，不为失败找理由，榜样就在身边。班会的最后一个环节——爱心上写真言。设计了一个让大家写感想的环节，在粉色的“心”型底板中，大家的话语褪去羞涩，表达出了自己最真实的感情。挑选几条进行朗读。 五、延伸与拓展：

“榜样与偶像”主题班会课例

“榜样与偶像”主题班会课例 “榜样与偶像”主题班会课例 教育背景：学生对榜样与偶像的认识不深，受港台影星、歌星的不良形象影响较大，造成盲目追星，甚至以模仿偶像的不良言行为荣。教学目的：通过主题班会，引导学生正确认识榜样与偶像对个人的重要影响，明确选择榜样或偶像的原则和学习他们的方法。教学重点：树好榜样，学好榜样。教学难点：1、怎样才能学好榜样。2、正确处理和利用崇拜偶像的心态。教学方法：讨论法、讲授法教学手段：多媒体辅助教学课前准备：1、预习德育)第一册中榜样与偶像，并做预习题。2、收集自己的榜样或偶像的资料。3、访问相关同学。课后延伸:1、作业：在自我教育手册上写本节班会的心得体会。2、出一期《树榜样、学榜样》为题的宣传板报。预计教学课时：50分钟主题班会内容与步骤：引入：看图片谈榜样与偶像对我们身心健康成长的影响。主持：今天我们班开一个班会课，题目是：榜样与偶像(投影歌影视明星及政治风云人物的图片。)主持：首先，我们来看一看屏幕上

的图片，同学们是否知道他是谁吗?他就是现在的国家主席江泽民；请看下一幅图片，同学是否知道他是谁?他就是著名的美国动作影星阿若舒华辛力加；请继续看图片，他是谁?他就是国际影星成龙；这一幅图片，不用我多说，同学们已经认出他了，他就是现在最火红的港台男手谢霆锋；请继续看图片，同学们也应该认出她了吧?她就是港台女歌手杨千华；请看，同学们是否有些眼熟呢?他就是新鲜出炉的影帝梁朝伟；请看图片，他就是民族的骄傲李小龙。主持：请同学们说一说榜样或偶像对我们身心健康有什么不同程度的影响，请同学发表一下意见。主持：小黄同学，请问你的榜样或偶像是谁?小黄：雷锋。主持：他对你有什么影响?小黄：我从雷锋身上学到乐于助人，拾金不昧的精神，我要努力去学习就算遇到再困难的事都会去克服它，还要多为家庭做家务，减轻父母负担。主持：谢谢小黄同学。小黄同学以雷锋为榜样，他是我班的卫生委员，他对工作认真负责，后来被我们班评为卫生之星，这都是受到雷锋的影响。主持：再请同学们讲一讲你们的心目中的榜样或偶像。主持：小李同学请问你的榜样或偶像是谁?小李：杨千桦。主持：她有什么值得学习的?小李：对人有礼，谈吐得体，衣冠整洁，胆大心细。主持：谢谢小李同学，小李同学从杨千桦身上学到了谈吐得体，仪表端装。李志锋同学本人也从不说脏话、衣着也很整齐。主持：听完这两位同学发言后，说明榜样和偶像

榜样与偶像的区别

心理学认为，偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象。它通过人们对崇拜人物的夸大了的社会认知而产生光环效应，将其言行举止加以神圣化并神秘化。心理学还认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，其核心问题是心理认同和情感依附问题：即在个人在其认知、情感和个性发展上欣赏、接受另个人的价值观、行为模式及外表形象等，并加以崇拜和模仿。○5○6由此，偶像崇拜具有自发性、情感性和认同性等特点。 榜样学习是青少年成长的重要教育手段。按照社会学习理论，榜样学习可以帮助人们通过模仿获得适当的行为模式和社会技巧。榜样学习的基础是模仿和社会学习，其中替代学习能使人们通过观察他人的行为是否得到鼓励或惩罚而调节自我的行为。榜样教育在内地的德育中一向占有重要地位，它强调榜样应具有强烈而又深刻的思想道德教育功能，榜样范例是道育信息的承载体。在榜样的感召力影响下，人们可以自觉地产生“比、学、赶、帮、超” 等行为。○7由此，榜样教育具有指导性、示范性和激励性等特点。 长期以来，偶像崇拜与榜样教育之间一直存在着某种对立：学生崇拜的偶像势必会冲击榜样教育的推广；学校树立或推广的榜样未必为学生真心接受。由此，便出现了下面的榜样教育困局： （一）学生自己选择的偶像与学校推广的榜样绝少重叠，甚至互相排斥； （二）学生的偶像崇拜成为教育的“三不管地带”（社会不管、学校不管、家长不管），任凭学生随意选择； （三）一方面学生不断更换自己崇拜的偶像，不在乎教育榜样的存在；另一方面学校又忙于加强榜样教育的力度，希望榜样驱走偶像。 为了突破这一困局，也为了正确面对青少年偶像崇拜这一现实，笔者在本文中提出一个新的教育理念--偶像-榜样教育：它力图化偶像为榜样，协调偶像崇拜与榜样教育的矛盾冲突，调动学生参与榜样学习的积极性，最终开拓榜样教育的新方向、新资源与新模式。下面详加叙述。 2．榜样与偶像的概念区别 2.1. 偶像与榜样的区别 欲论清偶像-榜样教育，首先要搞清楚偶像与榜样的概念差异。一般说来，偶像颇具理想性和幻想性功能,○8与个人的心理成长有很大关系；○9○10而榜样则多具实用性、现实性和替代性功能，其作用与年龄和性别无特别关系。○11○12据此笔者提出，偶像和榜样之间存在着一种理想化与现实化，浪漫化、理性化，绝对化与相对化的对立关系。○13其三者对立形成了一个六边形模型(见图一)。 图一：偶像崇拜与榜样学习的六边形图型

学习身边好榜样主题班会教案

学习榜样主题班会课例 活动目标 1、认知目标：通过评选小榜样活动使学生进一步了解小榜样在我们身边的作用以及学习身边的同学的优点。 2、能力目标：让学生正确认识自我，以榜样的力量激励自己。 3、情感目标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的兴趣，帮助学生了解自己，从而树立不断提高自己的意识。 活动重点：感受榜样的力量，学会努力、自信。 活动难点：人人心中有榜样、榜样在身边、避免学习榜样的盲目性 活动方式：讲述、活动、讨论、交流等。 活动准备：学生学习榜样评选标准、资料收集等。 活动过程 一、激情导入 主持人：同学们，新的一次班级小榜样评选又开始了，今天召开的是班级这一学期来勤学好思小榜样的评选活动。通过上次班会人员推选陈思奕同学来竞争这个“勤学好思小榜样”。榜样的力量是无穷的，我们可以从榜样的身上受到启迪，找到我们指引我们前进的方向。经过一学期的学习生活，想必大家一定会有很大的进步，同时也为自己确立了新的努力和前进的方向，今天就让我们以《榜样在身边》为主题，召开一次小榜样评选主题班会。 二、重温评选标准 主持人：同学们，让我们结合《班级公约》以及“墨宝宝”评比条件再一次重温一下每一个勤学好思小榜样的评选标准，以及结合陈思奕同学的表现来衡量她的榜样资格。 三、评选勤学好思小榜样 主持人：同学们，在我们学习上一定会遇到这样或那样的困难，二就在我们的身边就有这样一位同学，她很想评选勤学好思小榜样，让我一起来对她进行一下评价，让她说说评选的理由。其她同学也可以帮助她提出建议。 1、请同学说说自己要评选勤学好思小榜样的理由。 这学期里，陈思奕同学几次因为生病而在家治疗的情况下，还能坚持学习，当同学去看望她时，她正伏案做作业。而且还平静地说：“我必须赶在上学前把作业做完，因为我怕再上学耽误新的课程。”虽然总是有病缠绕着她，但她仍然惦记学业。

寻找榜样 把握人生---主题班会

寻找榜样把握人生 时间：2018.11.18 地点：高一（5）教室 主持人： 教育目的：通过这次活动让学生分清是非，学习优秀榜样，预防犯罪，为今后的人生道路奠定基础。 活动过程：人人心中有榜样、榜样在身边、避免学习榜样的盲目性 Ⅰ.引言：人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻…… 问：这段话是谁说的？ 答：保尔 主持人甲：2000年3月中央电视台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》，在全社会引起强烈反响。中年人重读保尔，唤起他们对人生的回忆，因为保尔曾是一代人的英雄。 Ⅱ.主持人乙：历史走过了半个世纪，人们仍记得保尔，保尔的这段话仍让人们时时想起，成为激励许多人奋进的动力。现代美国有一个英雄，因为有了他的贡献，才使我们进入一个崭新的信息时代。 问：这个人是谁？ 答：比尔·盖茨 主持人甲：盖茨敏锐地捕捉到时代发展的先机，准确地把握社会生活与科技进步的趋势，通过自身努力，造就了一个微软帝国。他不仅凭智慧和能力证明了知识可以创造财富，并在为个人谋求巨大财富的同时，大大地影响和改变了人类社会。

主持人乙：人人心中都有榜样，保尔和盖茨谁是英雄？谁是你们的榜样？ 讨论5分钟后请部分同学发表看法。 成坤：两者都是。一个创造精神文明，一个创造物质文明，他们都对社会作 出了贡献。凌锋：我认为盖茨才是我们学习的榜样。而保尔是革命时期的英雄，现在已经不入流了。 Ⅲ.主持人甲（过渡）：关于这个话题我们先争到这。其实争论的意义已超出了争论本质，它意味着我们在思考，这是叩问人生的过程。保尔和盖茨都是我们学习的榜样。 主持人乙：在我们的周围也不乏榜样，他们可能是你的亲人、朋友或者同学。 1、请几个同学说说他们身边的榜样。 丽清：相信自己 南南：崇拜妈 常银：崇拜自己 2、推选班级之星。 德育之星：黄华棣音乐之星：章仙平文学之星：金欣学习之星：金琼全能之星：林恩华智慧之星：陶乃贵美术之星：林瀚森勤学之星：徐义珠Ⅳ.主持人甲：每个人都有长处，每个人都有值得我们学习的地方。 主持人乙：古语云：“近朱者示，近墨者黑”。在社会生活中，我们身边既人优秀人才，也有丑恶分子，时时提醒自己，不要盲目学习

主题班会教案之-榜样与偶像-主题班会课例

主题班会教案之主题班会课例 教育背景：学生对榜样与偶像的认识不深,受港台影星,歌星的不良形象影响较大,造成盲目追星,甚至以模仿偶像的不良言行为荣. 教学目的：通过主题班会,引导学生正确认识榜样与偶像对个人的重要影响,明确选择榜样或偶像的原则和学习他们的方法. 教学重点：树好榜样,学好榜样. 教学难点：1,怎样才能学好榜样. 2,正确处理和利用崇拜偶像的心态. 教学方法：讨论法,讲授法 教学手段：多媒体辅助教学 课前准备： ,预习2,收集自己的榜样或偶像的资料. 3,访问相关同学. 课后延伸： 1,作业：在自我教育手册上写本节班会的心得体会. 2,出一期《树榜样,学榜样》为题的宣传板报. 预计教学课时：50分钟 主题班会内容与步骤： 引入：看图片谈榜样与偶像对我们身心健康成长的影响. 主持：今天我们班开一个班会课,题目是：榜样与偶像

（投影歌影视明星及政治风云人物的图片.） 主持：首先,我们来看一看屏幕上的图片,同学们是否知道他是谁吗他就是现在的国家主席江泽民；请看下一幅图片,同学是否知道他是谁他就是著名的美国动作影星阿若舒华辛力加；请继续看图片,他是谁他就是国际影星成龙；这一幅图片,不用我多说,同学们已经认出他了,他就是现在最火红的港台男手谢霆锋；请继续看图片,同学们也应该认出她了吧她就是港台女歌手杨千华；请看,同学们是否有些眼熟呢他就是新鲜出炉的影帝梁朝伟；请看图片, 他就是民族的骄傲李小龙. 主持：请同学们说一说榜样或偶像对我们身心健康有什么不同程度的影响,请同学发表一下意见. 主持：周玲霞同学,请问你的榜样或偶像是谁 周玲霞：雷锋. 主持：他对你有什么影响 周玲霞：我从雷锋身上学到乐于助人,拾金不昧的精神,我要努力去学习就算遇到再困难的事都会去克服它,还要多为家庭做家务,减轻父母负担. 主持：谢谢周玲霞同学.周玲霞同学以雷锋为榜样,他是我班的卫生委员,他对工作认真负责,后来被我们班评为卫生之星,这都是受到雷锋的影响. 主持：再请同学们讲一讲你们的心目中的榜样或偶像.

小学：“榜样与偶像”主题班会课例教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 “榜样与偶像”主题班会课例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons of the "Class and Idol" Theme Class Meeting 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

“榜样与偶像”主题班会课例 教育背景： 学生对榜样与偶像的认识不深，受港台影星、歌星的不良形象影响较大，造成盲目追星，甚至以模仿偶像的不良言行为荣。 教学目的： 通过主题班会，引导学生正确认识榜样与偶像对个人的重要影响，明确选择榜样或偶像的原则和学习他们的方法。 教学重点：树好榜样，学好榜样。 教学难点： 1、怎样才能学好榜样。 2、正确处理和利用崇拜偶像的心态。 教学方法：讨论法、讲授法 教学手段：多媒体辅助教学 课前准备： 1、预习，并做预习题。 2、收集自己的榜样或偶像的资料。 3、访问相关同学。

课后延伸: 1、作业：在自我教育手册上写本节班会的心得体会。 2、出一期《树榜样、学榜样》为题的宣传板报。 预计教学课时：50分钟 主题班会内容与步骤： 引入：看图片谈榜样与偶像对我们身心健康成长的影响。 主持：今天我们班开一个班会课，题目是：榜样与偶像 (投影歌影视明星及政治风云人物的图片。) 主持：首先，我们来看一看屏幕上的图片，同学们是否知道他是谁吗?他就是现在的国家主席江泽民；请看下一幅图片，同学是否知道他是谁?他就是著名的美国动作影星阿若舒华辛力加；请继续看图片，他是谁?他就是国际影星成龙；这一幅图片，不用我多说，同学们已经认出他了，他就是现在最火红的港台男手谢霆锋；请继续看图片，同学们也应该认出她了吧?她就是港台女歌手杨千华；请看，同学们是否有些眼熟呢?他就是新鲜出炉的影帝梁朝伟；请看图片，他就是民族的骄傲李小龙。 主持：请同学们说一说榜样或偶像对我们身心健康有什么不同程度的影响，请同学发表一下意见。 主持：小黄同学，请问你的榜样或偶像是谁? 小黄：雷锋。 主持：他对你有什么影响?

榜样与偶像主题班会演讲稿范文-精品文档

榜样与偶像主题班会演讲稿范文-精品文档【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-榜样与偶像主题班会演讲稿范文 亲爱的老师、同学们： 大家好! 转眼间，鲁迅先生已逝世六十余年了。 作为二十一世纪年轻的一代，我们有什么理由让这样的一位伟人寂寞呢?然而事实上，先生是越来越寂寞了。 记得朋友问过我：“你的偶像是谁?”在他闪烁的眼光中，我看出他是在等我说出某“星”的名字。然而当我平静地说出是鲁迅先生时，他竟满脸惊奇，狐疑地大笑起来。当时，我是气愤的，几天后，不禁觉得有些悲哀了。 难道先生的思想和精神已经不适应当前的社会了?已经不值得我们去继承和发扬了?已经只是文学意义上的一笔可轻轻带过?已经作为文化遗产而被束之高阁了? 在这和煦的春风中，静静地翻着先生的文集，心中不禁涌起一阵莫名的感动。是的，只要有先生的书在，就一定有人读;只要有人去读，先生的思想就会代代相传，不被泯灭。 我们将带着一颗不沾染世俗习气的心，去与他进行灵魂深处的对话。 亲爱的老师、同学们： 在妈妈的故事里，大灰狼是个坏家伙，很凶，总是露出尖尖的门

牙，特吓人。这个坏家伙总喜欢欺负温顺的小羊。每当听到大灰狼欺负小羊时，我都会急得在屋子里抱头乱跑乱撞，想要钻进故事里化作一只有魔力的小羊，像齐天大圣孙悟空那样大喊：“喳，大灰狼，哪里跑，吃俺老孙一棒。”我知道，没有孙悟空，我也变不成有魔力的小羊，而故事中可怜的小羊就这样一直被欺负着，没人能救它。 电视里正在播放的动画片《喜羊羊和灰太狼》，我非常爱看，因为动画片里的小羊不在被大灰狼随便欺负啦，它们团结在一起和大灰狼作战，有力气的卖力气，聪明的就会出主意，大的帮助小的，先进的帮助落后的，就像一家人一样在一起相亲相爱地生活在羊村。 在这些小羊中我最喜欢喜羊羊，它聪明伶俐、勇敢、乐于助人。喜羊羊爱动脑筋，在对付大灰狼时不像沸羊羊那样用蛮力，而是像一休哥似的能想出好多点子来，就像在我的我想象中那只有魔力的小羊一样，会利用声控炸弹、昏睡果、强力磁石等对付灰太狼。它不但聪明而且特别勇敢，每当小羊群遇到危险时，懒羊羊和美羊羊它们总是会吓得哇哇大哭，而喜羊羊却特别胆大，走在最前面保护大家，像一个小战士。喜羊羊还是一个乐于助人的小羊，它总是耐心的帮助懒羊羊学习功课，还会跟其他小羊讲它自己学到的东西。 我喜欢喜羊羊，也特别崇拜它。我要以它为榜样，遇到困难不惊慌，要冷静，要勇敢，多动脑筋想办法，争做一个聪明伶俐、勇敢、乐于助人的小朋友。 亲爱的老师、同学们： 大家好!

青少年偶像崇拜与榜样学习的异同分析

《青年研究》 1999年第7期　青少年偶像崇拜与榜样学习的异同分析 岳晓东 内容提要:本文提出青少年偶像崇拜和榜样学习之间存在着理想化与现实化、浪漫化与理性化、绝对化与相对化的六边形差异,并设计问卷验证。826名香港和 南京的高中生和大学生完成了此问卷。调查结果验证了这个六边形模型。本文还提 出,偶像崇拜和榜样学习的核心在于社会学习和依恋,它又分为以人物为核心和以 特质为核心的社会学习和依恋。 一、青少年偶像崇拜与榜样学习的主要理论和研究 心理学认为,偶像崇拜是个人对其喜好人物的社会认同和情感依恋。Freud(1925)认为偶像崇拜是青少年性发展的标准方向,因为青少年增强的欲望行动不能只指向父母及同辈人,也需指向象偶像这类较远的人。Fromm(1967)认为偶像崇拜是一种对幻想中杰出人物的依恋,这种幻想常被过分的强化或理想化了。Erikson(1968)将偶像崇拜理解为个体将儿童时期对父母的养育式依恋转移到青少年时期对异性的浪漫式依恋的一种表现。就青少年时期的心理变化而言,偶像崇拜可以是青少年自我确认的重要手段。青少年需要从对不同杰出人物的认同和依恋中肯定自我的价值(Blos,1967;Josselson,1991)。青少年从自我迷茫和自我确认的拖延状态中走出来,时常需要经历一些冒险,也不接受任何说教和过早的自我确认(Marcia,1980)。在这当中,对一些成年或同龄的偶像认同可使青少年寻求更高的价值并为进入成年角色做好准备(Erikson,1964,1968)。 在美国,Emanuel(1990)的调查表明,影星占据了美国年轻人偶像崇拜的主导位置。还有许多青年人把摇滚歌星视作自己的“绝对英雄”。Adams-Price Greene(1990)要求60个5年级、8年级和11年级的学生描述自己最喜欢的名人以及他们想与这些名人建立什么关系。他们从中鉴别了两种偶像依恋的类型:浪漫式依恋(romantic attachment,希望成为该名人的恋人)和认同式依恋(identificatory attachment,希望成为该名人那样的人物)。在香港,Cheng(1997)比较了77个16岁以下的影迷俱乐部学生和128个同龄的非影迷俱乐部学生,测量他们的自尊和自我负评估程度。结果表明,与非影迷俱乐部的同伴相比,影迷俱乐部成员们自尊程度更低,且更具自我负评估。Cheng推测,参与影迷俱乐的活动可提供给这些青少年相对稳定的同伴关系、地位尊重和价值参考,可使他们相对提高自我评估。特别是对较为敏感的青少年来说,这种影迷俱乐部的自我确认作用更显突出。Chan,Cheung, Lee,Leung,Liu(1998)调查了2500个香港的青少年,发现依赖偶像作为其道德判断标准的青少年更可能发生过失行为,也更不喜欢接受正面的道德观,且缺乏解决问题的自信。 这些调查表明,青少年时期的偶像崇拜一方面可导致对偶像的过分认同和依恋,另一方

榜样与偶像主题班会演讲稿范文

榜样与偶像主题班会演讲稿范文亲爱的老师、同学们： 大家好! 转眼间，鲁迅先生已逝世六十余年了。 作为二十一世纪年轻的一代，我们有什么理由让这样的一位伟人寂寞呢?然而事实上，先生是越来越寂寞了。 记得朋友问过我：“你的偶像是谁?”在他闪烁的眼光中，我看出他是在等我说出某“星”的名字。然而当我平静地说出是鲁迅先生时，他竟满脸惊奇，狐疑地大笑起来。当时，我是气愤的，几天后，不禁觉得有些悲哀了。 难道先生的思想和精神已经不适应当前的社会了?已经不值得我们去继承和发扬了?已经只是文学意义上的一笔可轻轻带过?已经作为文化遗产而被束之高阁了? 在这和煦的春风中，静静地翻着先生的文集，心中不禁涌起一阵莫名的感动。是的，只要有先生的书在，就一定有人读;只要有人去读，先生的思想就会代代相传，不被泯灭。 我们将带着一颗不沾染世俗习气的心，去与他进行灵魂深处的对话。 亲爱的老师、同学们：

在妈妈的故事里，大灰狼是个坏家伙，很凶，总是露出尖尖的门牙，特吓人。这个坏家伙总喜欢欺负温顺的小羊。每当听到大灰狼欺负小羊时，我都会急得在屋子里抱头乱跑乱撞，想要钻进故事里化作一只有魔力的小羊，像齐天大圣孙悟空那样大喊：“喳，大灰狼，哪里跑，吃俺老孙一棒。”我知道，没有孙悟空，我也变不成有魔力的小羊，而故事中可怜的小羊就这样一直被欺负着，没人能救它。 电视里正在播放的动画片《喜羊羊和灰太狼》，我非常爱看，因为动画片里的小羊不在被大灰狼随便欺负啦，它们团结在一起和大灰狼作战，有力气的卖力气，聪明的就会出主意，大的帮助小的，先进的帮助落后的，就像一家人一样在一起相亲相爱地生活在羊村。 在这些小羊中我最喜欢喜羊羊，它聪明伶俐、勇敢、乐于助人。喜羊羊爱动脑筋，在对付大灰狼时不像沸羊羊那样用蛮力，而是像一休哥似的能想出好多点子来，就像在我的我想象中那只有魔力的小羊一样，会利用声控炸弹、昏睡果、强力磁石等对付灰太狼。它不但聪明而且特别勇敢，每当小羊群遇到危险时，懒羊羊和美羊羊它们总是会吓得哇哇大哭，而喜羊羊却特别胆大，走在最前面保护大家，像一个小战士。喜羊羊还是一个乐于助人的小羊，它总是耐心的帮助懒羊羊学习功课，还会跟其他小羊讲它自己学到的东西。 我喜欢喜羊羊，也特别崇拜它。我要以它为榜样，遇到困难不惊

如何面对传统榜样与现代偶像的冲突

如何面对传统榜样与现代偶像的冲突 【案例故事】 学生走进崇拜误区了吗？ 鲍婧老师最近遇上一件烦心事。这件事已经过去一个月了，她还耿耿于怀。 那是一个月前的班会，按照她带班的惯例，她利用班会的时间对全班进行了一次匿名问卷调查。因为这是个新组建的班级，她对学生的情况，特别是学生的爱好、追求等等都不清楚，为了有针对性地开展教育工作，于是设计了这项活动。而且，这项活动是她的保留节目，一直这样坚持。她从教已经十年，这是她代的第四个班级了。这是她进行的第四次问卷调查了，每次活动后，她都要认真总结，然后进行修改补充，问卷设计越来越精致，越来越科学了。为此，学校领导多次在全体教职员工大会上表扬了鲍婧老师。 这个新班的问卷调查，她阅读多次，分析了多次，却越来越烦心。这个问卷调查中有这样一项传统的题目：“请你写出最崇拜的对象姓名，限定一位。”这个班45名学生，竟然罗列出35位崇拜人物姓名。她想不明白的是全班学生没有一个人写华罗庚、陈景润，甚至连居里夫人都落了榜，就连过去得票率一直非常高的周恩来都只有寥寥的五个崇拜者。更让鲍婧老师火冒三丈的是竟然有个学生写的是――秦桧。 鲍婧老师大学毕业后重新回到校园，走上讲台的第一天起就担任班主任，她十分重视对学生进行思想教育，特别是理想教育。她觉得一个青年具有了远大的理想，在心中树立起居里夫人、华罗庚、陈景润这样的高大形象，就会刻苦学习，就会报效祖国。开班不久，她就上了《“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”――谈志当存高远》。为了准备这个班会，她熬了三夜搜集资料整理资料撰写教案。她特意举出了为科学矢志不渝刻苦勤奋的华罗庚、陈景润和居里夫人。这些都是给鲍婧老师以巨大影响的科学巨人，是影响了一代又一代青少年的科学巨星。可是，她在台上讲得口干舌燥，全班大多数同学却昏昏欲睡，有的竟然在课桌下面看书，有几位同学分明是“身在曹营心在汉”，心不在焉。她把火压在心里，没有喷发出来。这次问卷调查的情况，却不能睁一眼闭一眼了。尤其是在开玩笑的小马老师给她的高一五班起了“秦桧班”的绰号后，她更“是可忍孰不可忍”了。她想找个机会和全班算账，好好算算账！她要对他们表明对崇拜秦桧的人老师是绝不放过的，老师不能培养秦桧的接班人。这次问卷调查是匿名的，但是老师希望这位高人不要隐名埋姓，让我们大家好好看看你的尊容。她还想警告这个以反面人物为崇拜对象的同学，你的操行评语中要记上这一笔的…… 鲍婧老师冷静的时候想，在这样开放的时代，这样做妥当吗？她心里很不安。到德育处，找德育主任寻求帮助。她把事情的来龙去脉一五一十向德育主任汇报了。德育主任未置可否，只是原则上给她讲了这样的观点： 传统榜样教育面临巨大挑战。有的学者认为现代榜样教育有四大缺陷：第一，榜样形象呆板，缺乏现代人的亲切感和真实感；第二，榜样种类单一，无法反映当今社会多元化的需要；第三，教育方法陈旧，难以激起青少年的共鸣和参与；第四，忽视个体的主观能动性，抛离了因材施教的原则，对榜样的学习要求整齐划一，置青少年于被动境地，难以对榜样产生心理认同。 对榜样教育的现状不尽如人意，部分教师认为主要原因：第一，榜样形式过于单一：内容刻板、空洞、政治色彩浓、造成学生反感（40·82%）第二，榜样形象过于完美，不切合实际，缺乏感召力（36·73%）；第三，学生心目中的偶像与教育者树立的榜样差异太大（16·33%）。

主题班会教案之《“我心中的偶像”大讨论活动》主题班会实例

主题班会教案之《“我心中的偶像”大讨论活动》主题 班会实例 一、班会目的： 借电视台热播电视剧《李小龙传奇》之机,通过“我心中的偶像”大讨论活动,增强正确辨别诸如臧天朔、谢东、零点乐队等明星人物的能力,树立代表青少年学生精神世界主流的偶像人物,引导全体学生学习英雄、模范、先进人物,树立正确的世界观、人生观和价值观,奋发图强,立志成才. 二、班会重点： 帮助学生树立正确的“偶像”观,并把心中偶像的高尚情操融入到日常学习生活中,学偶像,树新风. 三、班会准备： （1）召开班委会会议.布置活动事宜,由班长单天龙负总责,由副班长宫佳佳为主持人,携同班委会成员具体做好班级全体学生的活动准备. ` （2）拟定活动方案.班主任组织班委会拟定好班级活动方案,下发至班级每位同学,营造好大讨论氛围. 四、班会过程：

此次班会活动内容丰富,具体分两课时进行. 第一课时：活动启动,引领铺垫 （一）邀请校长讲座,启发引领. 讲座内容：《由李小龙的成长之路看我们的学习》（详见附件一）( （二）活动部署,明确目标. 主持人（副班长宫佳佳）：同学们,在人生的道路上,我们不但需要学习知识,而且需要学习做人,需要学习“偶像与榜样”.因此,我们班将进行“我心中的偶像”大讨论活动. 为使我们的这次活动有序高效地开展,同时体现同学们活动的主体地位,经班委会商议,本次班会我们要体现“四自”即同学自己组织、自主参与、自觉思考、自我觉醒.活动分四个小组,组长分别为：一组:马翔宇同学,二组：于振飞同学,三组：潘甜甜同学,四组：唐英瑜同学. 我们这次班会内容是一个系列活动,不仅活动在校内,也要活动在校外；不仅活动在班内,更好活动在心中；不仅用心去活动,还要动手去搜集.在提高我们同学思想意识的同时,提高我们收集信息、整理资料、动手操作的能力.为此,要求大家做好以下准备工作： （1）资料收集.布置学生进行相关资料（图片、照片、文字、音像

关于《榜样与偶像》班会教案范文

关于《榜样与偶像》班会教案范文 关于《榜样与偶像》班会教案范文一 活动准备: 1. 查阅有关雷锋生平的资料及雷锋日记等。 2. 物色好设计创意人和主持人 3. 过程设计，串词及颂歌撰写。 4. 各类节目准备：小品、雷锋生平知识、有奖竞答等。 活动过程： 一男(乙)::老师们，同学们 男(乙)、女(甲):大家好! 甲：三月，阳光明媚。 乙：三月，万物复苏。 甲：三月，春风送暖。 乙：三月，大地换新颜。 甲：同学们，三月，是什么日子呢 全班答：学雷锋活动日。(此时，大屏幕出示青松翠柏树着雷锋的画像及队会主题。) 乙：对了。 合：(手指大屏幕)“学习雷锋好榜样”，接过雷锋手中的枪，我们要做新时期的共产主义接班人。 乙：是啊，共产主义的接班人就要继承革命英雄的光荣传统。 二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

1.甲：请听录音：雷锋的生平 乙：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。 2.甲：请听：《雷锋故事联播》 故事(一)人民的勤务员 故事(二)助人为乐 乙：同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢(学生回答。) 甲：雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。 3.乙：请听《雷锋日记》选。 4.甲：雷锋有这样一句名言：做一颗永不生锈的螺丝钉。这句话的由来还要从一件小事说起。 下面请欣赏小品《一件小事》。 乙：如果你是一滴水，你是否滋润了一片土地;如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗; 甲：如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命;如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在自己的岗位上; 乙：如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那美丽的理想。在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷的支付者。 甲：其实我们不难发现，许多杰出的科学家、学者和科学家，他们都有自己的远大理想和奋斗目标。对黑暗统治和外敌入侵的反抗，对祖

《“我心中的偶像”大讨论活动》主题班会实例教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 《“我心中的偶像”大讨论活动》主题 班会实例 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Example of the theme class meeting of "Idol in My Heart" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《“我心中的偶像”大讨论活动》主题班会实例 《“我心中的偶像”大讨论活动》主题班会实例 一、班会目的： 借电视台热播电视剧《李小龙传奇》之机，通过“我心中的偶像”大讨论活动，增强正确辨别诸如臧天朔、谢东、零点乐队等明星人物的能力，树立代表青少年学生精神世界主流的偶像人物，引导全体学生学习英雄、模范、先进人物，树立正确的世界观、人生观和价值观，奋发图强，立志成才。 二、班会重点： 帮助学生树立正确的“偶像”观，并把心中偶像的高尚情操融入到日常学习生活中，学偶像，树新风。 三、班会准备： （1）召开班委会会议。布置活动事宜，由班长单天龙负总责，由副班长宫佳佳为主持人，携同班委会成员具体做好班级全体学生的活动准备。 （2）拟定活动方案。班主任组织班委会拟定好班级活动方案，下发至班级每位同学，营造好大讨论氛围。

四、班会过程： 此次班会活动内容丰富，具体分两课时进行。 第一课时：活动启动，引领铺垫 （一）邀请校长讲座，启发引领。 讲座内容：《由李小龙的成长之路看我们的学习》（详见附件一） （二）活动部署，明确目标。 主持人（副班长宫佳佳）：同学们，在人生的道路上，我们不但需要学习知识，而且需要学习做人，需要学习“偶像与榜样”。因此，我们班将进行“我心中的偶像”大讨论活动。 为使我们的这次活动有序高效地开展，同时体现同学们活动的主体地位，经班委会商议，本次班会我们要体现“四自”即同学自己组织、自主参与、自觉思考、自我觉醒。活动分四个小组，组长分别为：一组:马翔宇同学，二组：于振飞同学，三组：潘甜甜同学，四组：唐英瑜同学。 我们这次班会内容是一个系列活动，不仅活动在校内，也要活动在校外；不仅活动在班内，更好活动在心中；不仅用心去活动，还要动手去搜集。在提高我们同学思想意识的同时，提高我们收集信息、整理资料、动手操作的能力。为此，要求大家做好以下准备工作： （1）资料收集。布置学生进行相关资料（图片、照片、文字、音像等）的查找、收集，了解“偶像”们成长的历程及

班会教案“榜样与偶像”主题班会课例

教育背景： 学生对榜样与偶像的认识不深，受港台影星、歌星的不良形象影响较大，造成盲目追星，甚至以模仿偶像的不良言行为荣。 教学目的： 通过主题班会，引导学生正确认识榜样与偶像对个人的重要影响，明确选择榜样或偶像的原则和学习他们的方法。 教学重点：树好榜样，学好榜样。 教学难点： 1、怎样才能学好榜样。 2、正确处理和利用崇拜偶像的心态。 教学方法：讨论法、讲授法 教学手段：多媒体辅助教学 课前准备： 1、预习<德育)第一册中<榜样与偶像>，并做预习题。 2、收集自己的榜样或偶像的资料。 3、访问相关同学。 课后延伸: 1、作业：在自我教育手册上写本节班会的心得体会。 2、出一期《树榜样、学榜样》为题的宣传板报。 预计教学课时：50分钟 主题班会内容与步骤： 引入：看图片谈榜样与偶像对我们身心健康成长的影响。 主持：今天我们班开一个班会课，题目是：榜样与偶像 (投影歌影视明星及政治风云人物的图片。) 主持：首先，我们来看一看屏幕上的图片，同学们是否知道他是谁吗?他就是现在的国家主席江泽民；请看下一幅图片，同学是否知道他是谁?他就是著名的美国动作影星阿若舒华辛力加；请继续看图片，他是谁?他就是国际影星成龙；这一幅图片，不用我多说，同学们已经认出他了，他就是现在最火红的港台男手谢霆锋；请继续看图片，同学们也应该认出她了吧?她就是港台女歌手杨千华；请看，同学们是否有些眼熟呢?他就是新鲜出炉的影帝梁朝伟；请看图片，他就是民族的骄傲李小龙。 主持：请同学们说一说榜样或偶像对我们身心健康有什么不同程度的影响，请同学发表一下意见。 主持：小黄同学，请问你的榜样或偶像是谁? 小黄：雷锋。 主持：他对你有什么影响? 小黄：我从雷锋身上学到乐于助人，拾金不昧的精神，我要努力去学习就算遇到再困难的事都会去克服它，还要多为家庭做家务，减轻父母负担。 主持：谢谢小黄同学。小黄同学以雷锋为榜样，他是我班的卫生委员，他对工作认真负责，后来被我们班评为卫生之星，这都是受到雷锋的影响。 主持：再请同学们讲一讲你们的心目中的榜样或偶像。 主持：小李同学请问你的榜样或偶像是谁?