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高校研究生导师队伍建设探析
作者：张海防耿红
来源：《教育与职业·理论版》2007年第11期
［摘要］建设一流的研究生导师队伍，直接关系到高素质、高层次人才的培养，同时对落实“科教兴国”的宏伟战略及推动高等教育事业的蓬勃发展也有重大意义。本文在对南京师范大学研究生导师队伍结构分析以及研究生与导师互动分析的基础上，提出了加强研究生导师队伍建设的若干建议。
［关键词］研究生导师队伍建设质量
［作者简介］张海防(1970- )，男，山东临沂人，南京师范大学研究生部学位办副主任，研究方向为历史学；耿红(1970- )，女，山东临沂人，南京师范大学文学院助教，研究方向为哲学。（江苏南京210097）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0070-02
具有现代意义的中国学位制度是近现代西方高等教育与中国传统教育互相影响、互相融合的产物。自1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、中国学位制度创立以来，就开始了对博士生指导教师的遴选。当时博士生导师评选是在国家指导下实行集中统一评审，规定博士生指导教师必须在教授中挑选学术造诣较深、科研成果显著、对国家和社会有重要贡献的专家学者。随着我国研究生教育的发展，1995年国务院学位委员会第13次会议做出《全面改革博士研究生导师评审办法》的决定，将集中统一的评审制度改为由主管部门或是学位授予单位根据“按需增补”原则进行自行审核、遴选博士生导师。自此，南京师范大学研究生导师队伍走上了快速发展的道路。截至2006年，南京师范大学研究生导师人数已达890人，其中博士生导师238人，硕士生导师652人。
一、南京师范大学研究生导师队伍的基本情况
南京师范大学坚持把人才资源作为振兴教育的第一资源，大力实施人才强校战略。在学校发展过程中重视提高研究生导师的学历、学位层次，支持年轻教师攻读博士、硕士学位。同时严格把好“进人关”，确保师资队伍的高质量。由于学校的重视，研究生导师的学历层次不断提高，研究生导师队伍的整体水平也得到快速的提高。从学历和职称上看，目前博士生导师中具有博士学位的117人，具有硕士学位的32人，占总数的63%；硕士生导师中具有博士学位的有218人，具有硕士学位的有118人，占总数的52%。从导师年龄上看，南京师范大学导师年龄结构较为合理，老、中、青层次比较分明。
二、研究生导师队伍存在的问题
1.导师年龄结构仍需进一步优化。25～45岁是人生做出重大科学贡献的最佳年龄，导师队伍较理想的年龄结构应是：45岁以下占50%，45～50岁的占30%，50岁以上的占20%。这一方面可以保证研究生导师队伍的年轻化，使导师队伍具有创新能力；另一方面，可以保证经验丰富的研究生导师对年轻导师进行指导。为了在学科发展中保持学术水平的延续性、导师队伍的继承性，学科建设的一项重要任务就是促进导师队伍形成合理的年龄梯队。首先从年龄结构上应当趋于合理，这对加快高校导师队伍年轻化进程和调动青年导师的积极性十分有利。南京师范大学50岁以上的博士生导师85人，占总数的1/3强，而45岁以下的博士生导师为66人，不到总数的1/3。导师队伍中56岁以上年龄段的导师占多数，在一定程度上意味着后备力量不足，新的学科带头人的选拔和培养需要进一步加强。
2.导师制度有待进一步改革。研究生招生规模扩大了，但研究生培养仍是单一导师负责制，这种培养机制不利于对研究生培养和创新的需要。此外，现行的体制无法实现研究生导师择优上岗，研究生导师成为“终身制”。笔者认为，只有把导师遴选的条件转化为岗位职责的要求，使导师真正承担培养研究生的工作，通过加强其岗位管理，才能实现研究生导师的“自我淘汰”。
3.导师队伍结构不合理。由于缺乏结构性的调整，导师队伍在迅速扩充中产生了许多结构不合理的现象。提高研究生培养质量，导师队伍建设至关重要。导师的学术水平、教学水平和指导能力决定着研究生的培养水平，其中研究生导师队伍的结构则是影响研究生教育质量的重要因素。近几年来，为适应研究生扩招的需要，南京师范大学在较短的时间内出现了一批新增导师，导师队伍的梯队衔接受到了影响。大量新增导师指导经验比较欠缺，做学问容易急功近利，从整体上既不利于研究生教育整体质量的提高，也不利于学术的延续性。
三、加强研究生导师队伍建设的建议和措施
1.改革现行的单一导师制，实行导师组制。顾海良教授在关于今后20年我国学位与研究生教育发展战略的基本趋势预测中指出：“导师素质的要求将进一步提高，单一导师制和小组导师制相结合，小组导师制可能会急剧增加。博士生更多选择多学科的交叉性的论文，博士生对论文题目的选择不再单纯根据学科的分类，而是根据社会的需要。导师来源的多样化，除了学校的导师外，社会上有能力培养博士、硕士的人士将作为联合导师，进入博士和硕士研究生培养队伍。”这实际上就是对我国目前现行的单一研究生导师制培养模式的否定。对不断扩大的研究生教育而言，现行的单一导师制日益显示出其弊端。单一导师指导的研究生人数逐步增加，不仅造成生均资源紧张，而且单一导师的知识局限直接影响到学生的知识结构。建立由相近学科专业导师组成的导师组指导研究生，采取导师负责、集体培养相结合的方式培养研究生，是研究生导师制度改革的一个方向。在当代，科学、技术、经济与社会的发展及其相互影响和相互作用给我们提出了越来越多、且日趋复杂的各种跨学科课题。这在客观上要求必须用多学科综合研究的方法获得新的知识，用跨学科的研究方法去寻求解决理论和实际问题的各种途径。而且，创新性成果往往产生在多学科的相互交叉点上。一位导师的知识面、思维方式由于受到单一学科的限制，难以培养出综合、交叉学科方面的人才，不利于研究生培养质量的提高，也会导致整个学科建设缺乏长远发展的后劲。