借趣味自然拼读形式,优化小学英语单词教学

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借趣味自然拼读形式，优化小学英语单词教学

作者：赖红艳

来源：《新课程·小学》2018年第11期

摘要：立足于小学英语单词教学实践，以“自然拼读的概念”“趣味自然拼读形式”两个方

面入手，围绕借趣味自然拼读形式优化小学英语单词教学这一主题发表了认识与看法，旨在创新自然拼读的英语单词教学形式，让小学英语单词教学效果切实获得提升与优化。

关键词：小学英语;单词教学;自然拼读;概念;趣味形式

单词是学生学好英语的基础，在学生英语整体学习活动中承担着重要的奠基性作用。也

正因为如此，不少英语教育工作者致力于想方设法优化单词教学的效益及其效果，以求让学生打下坚实的英语单词学习基础，从而为日后的英语学习提供充足的保障性力量。这其中，我运用较多的便是自然拼读这一先进教学方法，以下，我仅结合自身的教学实践经验，围绕用趣味性较强的自然拼读形式巧妙优化学生实际英语单词学习效果这一主题发表个人浅显认识与看法。

一、自然拼读的概念

自然拼读最大的优势在于不再让学习者死记硬背英语单词，而是强调学习者在一种轻松

愉悦的环境下直接学习26个英语字母及字母组合在单词中的发音规则，并以此为基础建立起字母、字母组合与发音之间的密切关系，最终目的是让学习者对单词达到一种“见之能读”“听之能写”的平衡状态。

二、趣味自然拼读形式

（一）自制可拆分英语单词卡片

英语单词并不是一个不可分割的整体，相反，它们是由不同的部分组合而成的。由此出发，我在带领学生以自然拼读法学习英语单词时，经常会自制一些可拆分的英语单词卡片，如“fat”这一英语单词由f-/f/、a-/ae/、/t-/t/三个部分组成，意思为“肥胖”，在教学中我首先引导学生学习这一单词的自然拼读，然后便又向学生提供了“b”“c”“p”“h”等字母以及其各自的读音

/b/，/k/，/p/，/h/等等，然后让学生将原有“fat”一词中f-/f/的部分取出进行替换，由于刚刚学习了“fat”的读音，由此及彼，学生很容易便能自然拼读出“bat”“cat”“pat”“hat”等英语单词的正确读音。