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谈班级管理的艺术.

前进中的七.12

班级,是学校教育管理的基层单位,是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班级作为学校教育教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

班主任是班级的组织者、建设者和领导者,对于贯彻执行学校教育方针,培养学生综合素质,促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境,形成良好的班风,制定科学严明的班规班纪,实施科学有效的管理,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,发挥学生有机组织的有效管理。学生置身于这种优雅舒适的环境中生活和学习,通过耳濡目染、潜移默化、自身建设、自我管理、自我发展,就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华,为教育教学质量的提高提供重要的物质基础

一.良好的班风班纪。

我们的班风班纪是:和谐、民主、积极向上;遵规、守纪、团结奋进。优良班风的形成,更多的依赖于平时的点滴工作。作为班主任,我深深的懂得,班级工作是琐碎的,细致的,他没有什么惊天动地的大事。但是,班级管理又无小事,班主任一定要善于小题大做,向细节要管理质量。因此,我总是善于抓住一些学生表现出来的小错误,引导学生展开讨论,明辨是非,从而弘扬正气,杜绝不良习惯.

二.制定科学严格的班级制度,构建强有力的班级组织。

师生共同研究制定班级制度,并在全体学生会上表决通过。重在管理和落实,重过程,防微杜渐,重在预防,制度是在提醒和预警学生不犯错误,而不是等着学生犯了错误用制度去制裁学生。制定班纪班规之后,关键在于如何真正贯彻落实,确保达到以法治班的目的。即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守,做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。对学生多鼓励、多表扬,多实施正面教育,弘扬正气。班内构建合理有效的班委组织,团支部,小组等。各组

织分工明确,职责到位,实施责任追究制,落实到人,作到事事有人管,事事有人做,出事有人要负责。班内各类干部实行周工作汇报制,值日班长日汇报制。

常言道:“火车跑得快,全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头,要想使整个班级跑得好而快,就应当及时建立健全班干部队伍,在健全确立班委的过程中,不能班主任说了算,一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人,要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来,班主任要尽早抓好、培训好这个火车头,以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样,早日发挥先锋模范带头作用,从而形成良好的班风,更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法,班级一旦建立起良好的班风班貌后,要及时地对班干部进行更换选举,以便为班级引入竞争机制,让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大,比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。

三.让学生成为班级的主人。

班主任应该是导演,学生是演员。魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人。

1.参与制定班规,激发自主意识,

学生自主管理不仅是管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。全体学生参与,让每个人都成为“立法者”,征集“金点子”,然后确定班规,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性。

2.健全班级组织机构,坚持自我管理

许多人说班级难于管理,其原因是让学生被动地接受管理,使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性,就必须让学生全体参与,构建全方位多层面的集体自我管理机构,体现管理的主体性。

1.组建责任心强的常务班委,职责、职权明确,各尽其职,各尽其责。

2.“轮流执政”的值日班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织,可这个组织不能是静止不变,这样不利于学生的全面发展,应为每

个学生提供当干部的锻炼机会。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。3.灵活多样的自治小组。学习、劳动、纪律、活动、互助等,科学有效的实施小组管理。

4。充分发挥各级领导人员的模范带头作用。

四.狠抓班级常规不放松。

班级工作繁杂细碎,班主任必须要思路清晰,科学管理,充分发挥学生的作用,实施小组和学生层级管理制。班主任当好导演,总指挥,搞好评价和总结。班主任思想上不能松懈,班级常规时时刻刻要挂在心头。五.开好主题班会,举办好每一次活动,构建教室文化。

主题班会和活动都是教育学生的好机会,班主任一定要精心策划和准备,充分发挥好主题班会和各项活动的作用,真正起到教育学生的目的。做到主题班会和活动具有知识性、教育性和趣味性。构建教室文化,渲染烘托气氛,加强学生的向心力和凝聚力。充分利用好壁报、宣传栏,发挥它们应有的作用。

六.用爱心搭建师生桥梁。

教育的根本在于爱和责任。班主任要爱生如子,爱岗敬业,无私奉献。班主任要想干好工作,除了技巧,那就是实干。另外,班主任要团结好任课老师,与他们并肩作战,齐心努力。学生的情况,时刻牢记心里。班主任要深入学生,与学生打成一片,风雨同舟,患难与共,班主任既是老师,又是学生的朋友。班主任要做好服务工作,有困难、有问题找班主任,班主任永远在你身边。

1.爱就是理解。

2.爱就是关怀。

3.爱就是尊重。

4.爱就是责任。

班主任一定要处理好师生关系,做到严中有爱,爱中有严,多深入学生,多研究学生,多了解学生,多关心学生。团结好任课老师,协调好工作关系。多与家长沟通,听取家长意见,共商育人良策。

七.班主任做到五个“勤”

五勤是:眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、脑勤。班主任对工作和人要多上心、多操心、多付出,不能怕苦,不能怕累。

八.抓好学生的思想工作,明确学习目标.做学生的思想工作要动之以情,晓之以理,在师生之间架起一座爱的桥梁。树立良好的班风,要有正气,要有良好的学习和成长环境。强化学生的思想教育和理想教育,增强学生的目标意识。让学生每日一反思,写下当日的收获和存在的问题。每日一格言,学生自我激励,奋发向上。

九.有效指导学习,采用盯防战略,不叫班级每一个学生“掉队”.

由于学生来自不同的家庭,在不同的环境条件下成长,因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高,思想表现好,学习勤奋刻苦,成绩好,即所谓的优秀生;有的学生素质低,思想表现差,学习怕苦怕累,成绩差,即所谓的差生和后进生。

而班级中的优生和差生又是相对而言的,素质再高的班级也有差生,再差的班级亦有优生,因此老师要设法做好培优转差工作。师爱施于优秀生,应是锦上添花,百尺竿头更进一步;师爱惠及差生和后进生,应是雪中送炭,暖人心扉,催人奋进。事实证明,后进生和犯了错误的学生,心理上处于脆弱状态,如果老师不及时采取教育和挽救措施,个别学生就会破罐破摔、

悲观绝望。这时,更需要老师“雪中送炭” ,更需要老师的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点。哪怕是一点点进步,也要适时给予表扬和鼓励,从一件件,一桩桩小事做起,逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯,树立起不断进取的上进心。激发每个学生奋发进取的精神,从而增强他们战胜困难,促使德、智、体、美、劳全面发展的信心,提高他们成为优秀学生的勇气,最终达到使后进生全面发展的目的。做好培优转差工作,定期召开优生成长和学习经验报告会。对差生要多鼓励,多表扬,作好心理指导。教师承包与学生承包相结合,力争不使一人掉队。公平对待每一个学生。后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。现在学生的自我管理能力很差,也许,他们都想努力学习,但很少有人能靠自己的毅力来坚持,所以就要采取一定的措施,才能保证学生的学习时间和学习质量。十.严明赏罚我认为,班主任工作最容易走进两个误区,一是放纵型,对一些小错误视而不见,得过且过,此种策略最不可取,千里之堤,溃于蚁穴,小错不戒,必铸大错。二是苛刻型,遇事从严从重,不顾忌学生的感受,一棒子打死。因为学生从心理上和生理上已经是准成年人,内心渴望别人把自己当作一个成年人来看待,这样容易激起学生

的逆反情绪,从而在工作中造成被动。我的原则是:①进步的、优秀的一定要鼓励表扬,而做错了则一定要罚,决不姑息,要让学生懂得,为自己的行为负责;②就事论事,事后清零。无论对错,事情过后,就重新开始,大家还是一样

的,错误不该累计。事实验证,这种做法,还是可行的,学生既不会无所顾忌,胡作非为,也不会一失足成千古恨,给学生的心理带来阴影。十一.团结协作,齐抓共管。全面提高学生的思想素质,需要各科任教师的密切协作和有机配合。因此,班主任要主动和各科任教师取得联系,力争他们的积极配合和支持,使素质教育工作得到强有力的保证,素质教育得以顺利进行。一方面,要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如:让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵纪守法,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般,思想素质良好;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教,“对症下药”地进行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解学生情况外,还要随时听取各科任教师的看法和意见,相互交换情况,使班主任没有掌握的学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解,再加上相互之间的密切协作、配合,使得班级的各项工作都能正常开展。十二.工作中要不断积累经验。俗话说的好:“世上无难事,只怕有心人” 。只要班主任

热心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班级、学生及家庭情况就能和学生打成一片,做他们的知心朋友,从而赢得学生的尊敬和爱戴。这样学生就会理解和支持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、师生之间的关系,从而为管理好整个班级奠定良好的基础。工作中要随时作好工作记录,及时总结经验教训,这样,可以使自己的工作少出差错、少走弯路;可以使自己的工作经验日益丰富,工作能力不断提高。长此以往,就能形成自己独特的管理风格,并能使自己的管理艺术不断提高和完善。总之,要搞好班级工作,需要班主任付出艰辛的劳动,耗费大量的时间和精力,有时还要忍受莫大的委屈,但不管怎样我始终坚信:一份耕耘,定会有一份收获。