2019届一轮复习人教版 楞次定律 学案

1．磁通量 ⑴ 定义 如图，设在磁感应强度为B 的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，其面积为S ，我们把B 与S 的乘积叫做穿过这个面积的磁通量．．．，简称 。用Φ表示磁通量，则有Φ=_____________。在国际单位制中，磁通量的单位是 ，符号是Wb 。

12.1 产生感应电流的条件

知识点睛

第12讲 楞次定律

直于磁感线方向上的投影面积．．．．，如图所示。ΦBS =可以得到ΦB S =，这表示磁感应强度等于穿过单位面积的磁

⑵ 磁通量的“正负”

拿平面来说，它有上下两个面，我们可将其任意一面规定为“正面”，则另一面即为“反面”。人为做以下规定：如果磁感线从平面的正面穿过．．．．，磁通量记为“+”；如果磁感线从平面的反面穿过．．．．，磁通量记为“-”。

⑶ 磁通量的变化量

末态时的磁通量2Φ减去初态时的磁通量1Φ，称为磁通量的变化量．．．．．．．，即______________Φ?=。

实验三

整个电路

AB 磁铁静止

磁铁开关接通

移动滑

磁通量

【例1】，它们按图示位置放置并处于

【答案】 B CD

【例2】 如图所示，环形金属软弹簧，套在条形磁铁的中心位置。若将弹簧沿半径向

里拉，使其面积减小，则穿过弹簧所包围面积的磁通量将

A ．增大

B ．减小

C ．不变

D ．无法确定如何变化

【答案】 A

【例3】【答案】 C

【例4】 如图所示，通有恒定电流的直导线MN 与闭合金属框共面，第一次将金属框由位置Ⅰ平移到位

置Ⅱ，第二次将金属框由位置Ⅰ翻转到位置Ⅱ，设两次通过金属框截面的磁通量的变化的大小分别为1Φ?，2Φ?，则

例题精讲

【解析】 设线圈在位置Ⅰ 时，通过线圈的磁通量为正，且数值为1Φ，在位置Ⅱ

时通过线圈的磁通量数

值为2Φ，如图所示．

第一次将金属框由位置Ⅰ平移到位置Ⅱ，磁通量的变化量大小为12ΦΦ?=-Φ 第二次将金属框由位置Ⅰ翻转到位置Ⅱ，磁通量的变化量大小为12ΦΦΦ?=+

【答案】 B

产学生感应电流的条件

【例5】 用导线做成的圆形回路与一直导线构成如图所示的几种位置组合，切断或者闭合直导线中的电

流，圆形回路中会有感应电流产学生的是

【答案】 B C

【例6】 如图所示，一有限范围的匀强磁场，宽度为d ，将一边长为l 的正方形导线框

以速度v 匀速地通过该磁场区域。若d l >，则在线框通过磁场区域的过程中不产学生感应电流的时间为 ；若d l <，则在线框通过磁场区域的过程中不产学生感应电流的时间为 。 【答案】 d l v -；l d

v

-

1．感应电流方向的判断

通过实验，我们得到如下结论：感应电流具有这样的方向，感应电流产学生的磁场总是阻碍 ，这就是楞次定律．．．．。 2．对楞次定律中“阻碍”的理解 ⑴ 谁阻碍谁？——是感应电流．．．．的磁通量阻碍原．

磁通量。 ⑵ 阻碍什么？——阻碍的是磁通量的变化．．，而不是阻碍磁通量本身．．

。 A ．12ΦΦ?>? B ．12ΦΦ?

12.2 楞次定律

知识点睛

⑶ 如何阻碍？——当磁通量增加．．时，感应电流的磁场方向与原磁场方向 ； 当磁通量减少．．时，感应电流的磁场方向与原磁场方向 。 ⑷ 结果如何？——阻碍并不是阻止．．．．，只是延缓．．了磁通量的变化。结果是增加的还是增加．．．．．．．，减少的．．．

还是减少．．．．

。

3．右手定则

当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，我们可以用右手定则．．．．来判断感应电流的方向。 伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同学一平面内，让磁感线从掌心穿入，大拇指指向导体切割的方向，其余四指所指的方向就是感应电流的方向。

楞次定律

【例7】

如图所示，用细弹簧构成一个闭合电路，中央放有一个条形磁铁，当弹簧收

缩时，穿过电路的磁通量

Φ和电路中感应电流方向（从N 极向S 极看时）正确的是

A ．Φ减小，感应电流顺时针方向

B ．Φ减小，感应电流逆时针方向

C ．Φ增大，感应电流顺时针方向

D ．Φ增大，感应电流逆时针方向

【答案】 C

【例8】 为判断线圈绕向，可将灵敏电流计G 与线圈L 连接，如图所示。已知线圈由a 端开始绕至b 端；

当电流从电流计G 左端流入时，指针向左偏转。

⑴ 将磁铁N 极向下从线圈上方竖直插入L 时，发现指针向左偏转。俯视线圈，电流的流向为 ，其绕向为 （填“顺时针”或“逆时针”）。

例题精讲

高中楞次定律学案教案

高中楞次定律学案教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

楞次定律学案 【重点】1.通过实验探究总结出楞次定律。 2.应用楞次定律判定感应电流的方向。 【难点】由实验探究结果进行分析、归纳和总结楞次定律及对楞次定律本质的理解 【复习提问】 1．感应电流产生的条件是什么 2．怎样判定通电螺线管内部磁场的方向在图1中画出螺线管内部的磁感线，图2中画出电流的方向。 【实验准备】 1．所需仪器：灵敏电流计螺线管条形磁铁导线 2．弄清电流方向与电流表指针偏转方向的关系。电路如图3所示： 结论：当电流由“左接线柱”流入时，指针向偏转； 当电流由“右接线柱”流入时，指针向偏转。 图3 图2

【实验探究】感应电流的方向 结论: （1）当引起感应电流的磁通量（原磁通量）时，感应电流的磁场与原磁场方向 （2）当引起感应电流的磁通量（原磁通量）时，感应电流的磁场与原磁场方向 －＋ 甲图 －＋ 乙图 -＋ 丙图 －＋ 丁图

例题1：如图，软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么 方向。 【规律提炼】 楞次定律的内容： 练习1.下列关于楞次定律的说法正确的是（） A．感应电流的磁场总跟引起感应电流的磁场方向相反 B．感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量 C．感应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变化 D．感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁场 E.感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 【理解应用】 例题2：如图，在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD，线圈与导线始终在同一个平面内。线圈在导线的右侧向左平移时，请判断： 线圈中产生的感应电流的方向 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 【方法升华】用楞次定律判断感应电流方向的解题步骤： 明确研究的对象是哪一个闭该电路磁通 量如何变化 该电路磁场 的方向如何 判断感应电 流磁场方向 判断感应 电流方向 楞次定律安培定则

1.4楞次定律 学案(2020年教科版高中物理选修3-2)

1.4楞次定律学案（2020年教科版高中物理 选修3-2） 4楞次定律楞次定律学科素养与目标要求物理观念 1.正确理解楞次定律的内容及其本质. 2.掌握右手定则，并理解右手定则实际上是楞次定律的一种具体表现形式科学思维 1.通过对实验现象的观察.归纳.概括，抽象得出影响感应电流方向的因素. 2.掌握运用楞次定律和右手定则判断感应电流方向的方法和步骤科学探究 1.经历探究导体切割磁感线运动产生的感应电流方向的实验，归纳出右手定则. 2.经历探究螺线管中感应电流方向的实验，记录.分析实验现象，交流讨论，归纳出普遍的规律科学态度与责任参与实验.多角度分析和逐步明确归纳感应电流方向的过程，领略楞次定律的表述因高度抽象和概括而表现出的简洁美 一.右手定则将右手手掌伸平，使大拇指与其余并拢的四指垂直，并与手掌在同一平面内，让磁感线从手心穿入，大拇指指向导体运动方向，这时四指的指向就是感应电流的方向，也就是感应电动势的方向 二.楞次定律感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化1判断下列说法的正误1感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反2感应电流

的磁场可能与引起感应电流的磁场方向相同3感应电流的磁场总是阻止引起感应电流的磁通量的变化4右手定则和楞次定律都适用于所有电磁感应现象中感应电流方向的判断2如图1所示，光滑平行金属导轨PP和QQ，都处于同一水平面内，P和Q之间连接一电阻R，整个装置处于竖直向下的匀强磁场中现垂直于导轨放置一根导体棒MN，MN向右运动时，MN中的电流方向为________，MN 向左运动时，MN中的电流方向为________填“MN”或“NM”图1答案NMMN 一.右手定则的理解和应用1实验探究导体切割磁感线运动产生的感应电流方向如图2所示的电路中，G为电流计已知电流由左接线柱流入，指针向左偏，由右接线柱流入，指针向右偏，当ab 在磁场中切割磁感线运动时，指针的偏转情况如下表，根据指针的偏转情况，判断电流方向图2导体棒ab的运动指针偏转方向回路中电流方向俯视ab段中电流方向向右向左从b向a向左向右从a向b答案顺时针逆时针2对右手定则的理解1适用范围闭合电路的部分导体切割磁感线产生感应电流方向的判断2右手定则反映了磁场方向.导体运动方向和电流方向三者之间的相互垂直关系大拇指所指的方向是导体相对磁场切割磁感线的运动方向，既可以是导体运动而磁场不动，也可以是导体不动而磁场运动，还可以是两者以不同速度同时运动四指指向电流方向，切割磁感线的那部分导体相当于电源例1下列图中表示闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应电流方向为

第3节：楞次定律学案.doc

第三节：楞次定律学案 【学习目标】 （1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的 （2）、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。 （3）、学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。 （4）、通过对楞次定律的探究过程，培养自己的空间想象能力。 【学习重点】应用楞次定律（判感应电流的方向） 【学习难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义） 【学习方法】实验法、探究法、讨论法、归纳法 【教具准备】 灵敏电流计，线圈（外面有明显的绕线标志），导线若干，条形磁铁，线圈 【教学过程】 一、温故知新： 1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？ 2、磁通量的变化包括哪情况? 、引入新课 1、问题1:如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向? 2、问题2:如图，在磁场中放入一线圈，若磁场 ①有没有感应电流？ ②感应电流方向如何？ 3、感应电流不是个好“孩子”。感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系? 三、新课学习 1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考： （1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？

（2）、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流？ 2、实验内容： 研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。 3、学生探究：研究感应电流的方向 （1）、探究目标： （2）、探究方向： （3）、探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线） （4）、探究过程 问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？ 问题2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词语。 问题3、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？如果能，请用简 洁的语言进行概括，并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论?

高中物理：4.3《楞次定律2》学案(新人教选修3-2)

三.楞次定律－应用 [要点导学] 1.应用楞次定律判断感应电流方向的四个步骤。 （1）明确原磁场的方向； （2）明确穿过闭合回路的磁通量是在增加还是在减少； （3）根据楞次定律确定感应电流的磁场方向； （4）利用安培定则，判断感应电流的方向。 2.感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这句话高度概括了楞次定律，但是由于产生感应电流的情景有好多种，所以楞次定律的表述也有好几种，主要有以下五种： (1)闭合线圈的面积不变，感应电流是因磁场变化引起的则感应电流的磁场阻碍原磁场的变化——克强助弱； (2)磁场不变，感应电流是因回路面积变化而产生的则感应电流的磁场阻碍其面积的变化。 (3)感应电流是因为导体与磁场的相对运动产生的则感应电流的磁场阻碍它 们的相对运动——“去则吸引、来则排斥”。 (4)感应电流是因自身的电流变化而产生的则感应电流的磁场阻碍电流的变化。（这一点将在自感现象中遇到） (5)感应电流是因为闭合电路中的一部分导体切割磁感线产生的，则用右手定则判断感应电流的方向。右手定则是楞次定律的特例，根据楞次定律切割磁感线产生的安培力一定阻碍切割磁感线的运动。 我们应用楞次定律时可以在上述五种方法中选择自己觉得比较简单的一种。 3.要正确理解楞次定律中的“阻碍”两字的意思： （1）阻碍不是阻止。磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向相同，阻碍原磁场的减弱，但原磁场毕竟还在减弱。在直导线切割磁感线产生感应电流时，感应电流的出现一定阻碍切割磁感线的运动，但不是阻止这种运动，因为这种运动还在进行。 （2）阻碍不一定是反抗，阻碍还可能有补偿的意义。当磁通量减少时感应电流的磁场就补尝原磁场的磁通量的减少。这里关键是要知道阻碍的对象是磁场的变化，阻碍的对象不是磁场。 （3）阻碍是能量守恒的必然结果，在电磁感应现象中克服感应电流的阻碍作用做多少功就有多少其它形式的能转化为感应电流的电能。 [范例精析] 例1如图4-3-19 所示，当长直导线中电流减小时，两轻质闭合导体环a、b将如何运动？ 解析：当长直导线中的电流减小时，它在其周围产生的磁场将减弱，两导体环中的磁通量亦将减少。因而，两环中产生感应电流的原因都是穿过其中的磁通量在减少，所产生的感应电流的结果必将“反抗磁通量的减少”。又因越靠近直导线处，磁场越强，所以，导体环和b都向直导线靠近。即环向右移动，b 环向左移动。

2021人教版高中物理选修《楞次定律》word导学案2

2021人教版高中物理选修《楞次定律》word导学案2 学习内容 学习目标： 1、把握楞次定律和右手定则，并会应用它们判定感应电流的方向。 2、熟练楞次定律解题的步骤。 教学重点： 把握应用楞次定律解决有关问题的方法 教学难点： 使学生清晰地明白，引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系学习、指导即时感悟 【回忆练习】 1．楞次定律：感应电流具有如此的方向，即感应电流的磁场总要 2．右手定则：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂个平面内；让磁感线垂直从掌心进入，并使拇指指向 这时四指所指的确实是。 3．应用楞次定律判定感应电流方向的步骤． (1)明确的方向； (2)明确穿过闭合回路的磁通量是； (3)依照楞次定律，判定感应电流的磁场方向；（增反减同） (4)利用安培定则判定的方向． 4．下列说法正确的是(BD) A．感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反 B．感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可能相同，也可能相反C．楞次定律只能判定闭合回路中感应电流的方向 D．楞次定律能够判定不闭合的回路中感应电动势的方向 5．如图1所示，一线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，开释后让它在匀强磁场中运动，已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ时(位置Ⅱ正好是细杆竖直位置)，线圈内的感应电流方向(顺着磁场方向看去)是(D) 图1 A．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是顺时针方向B．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是逆时针方向C．Ⅰ位置是顺时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是逆时针方向 D．Ⅰ位置是逆时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是顺时针方向自我完成，回顾知识。 了解新知

高考物理一轮复习第十章电磁感应第1讲电磁感应定律楞次定律学案

第1讲电磁感应定律楞次定律 微知识1 磁通量 1．磁通量：设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，该平面的面积S与磁感应强度B的乘积叫做穿过这个面的磁通量，简称磁通。公式：Φ＝BS，单位：韦伯，符号：Wb。 1 Wb＝1_T·m2。 2．磁通量的意义：可以用磁感线形象地说明，即穿过磁场中某个面的磁感线的条数。对于同一个平面，当它跟磁场方向垂直时，穿过它的磁感线条数最多，磁通量最大。当它跟磁场方向平行时，没有磁感线穿过它，则磁通量为零。 微知识2 电磁感应现象 1．电磁感应现象 当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中有感应电流产生的现象。 2．产生感应电流的条件 (1)条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。 (2)特例：闭合电路的一部分导体在磁场内做切割磁感线的运动。 3．产生电磁感应现象的实质 电磁感应现象的实质是产生感应电动势，如果回路闭合，则产生感应电流；如果回路不闭合，则只产生感应电动势，而不产生感应电流。 4．能量转化 发生电磁感应现象时，机械能或其他形式的能转化为电能。 微知识3 楞次定律

一、思维辨析(判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。) 1．磁通量等于磁感应强度B与面积S的乘积。(×) 2．磁通量、磁通量变化、磁通量的变化率的大小均与匝数无关。(√) 3．只要回路中的磁通量变化，回路中一定有感应电流。(×) 4．由楞次定律知，感应电流的磁场一定与引起感应电流的磁场方向相反。(×) 5．当导体做切割磁感线运动时，一定产生感应电动势。(√) 二、对点微练 1．(磁通量的理解)如图所示的磁场中，有三个面积相同且相互平行的线圈S1、S2和S3，穿过S1、S2和S3的磁通量分别为Φ1、Φ2和Φ3，下列判断正确的是( )

山东省威海二中高中物理楞次定律导学案教科版选修32

楞次定律 课标：通过探究，理解楞次定律。 学习目标： 1、能说出楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判 定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的 2、会应用实验来探究楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、 总结物理规律的能力。 3、知道由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。 重点难点：1、应用楞次定律（判感应电流的方向） 2、理解楞次定律（“阻碍”的含义） 课堂导学： 一、引入新课 ［演示］将磁铁从线圈中插入和拔出，观察现象，提出问题： 二、探究线圈中感应电流的方向（仔细观察，详实记录） 1、实验演示：辨明电流表G 指针偏转方向与通入电流方向间的关系。 电流进入的方向 电流由“+”接线柱流入 电流由“-”接线柱流入 电流表G 指针偏转方向 2、实验探究：标出磁铁在线圈处原磁场B 0方向、感应电流i 的方向、感应电流的磁场B i 方向 注：俯视线圈，观察感应电流i 方向时，请用顺时针或逆时针表示。 项目 磁体 运动方向 原磁场B 0 方向 穿过线圈的磁通量变化△ф0 电流表G 指针偏转 方向 感应电流i 方向 感应电流的磁场B i 方向 ①N 极插入 ②S 极插入 S A S A S A S A ①线圈中磁通量ф0在 （增加或减少）时，感应电 流的磁场B i 与原磁场B 0方 向 （相同或相反）。感应电流磁场B i 对原磁通 ③线圈中磁通量ф0在 （增加或减少时），感应电流的磁场B i 与原磁场B 0方 向 （相同或相反）。感应电流磁场B i 对原磁通量 ②线圈中磁通量ф0在 （增加或减少）时，感应电流的磁场B i 与原磁场B 0方 向 （相同或相反）。感应电流磁场B 对原磁通④线圈中磁通量ф0在 （增加或减少）时，感应电流的磁场B i 与原磁场B 0方 向 （相同或相反）。感应电流磁场B i 对原磁通量

4.3 楞次定律学案

4.3楞次定律 ? 学案 温州育英国际实验学校高中分校理化生班专用 课任老师：吴晓影 日期： 学生姓名： 一、 带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动 一般解题方法“一找圆心，二找半径，三找圆心角或时间” 1、 定圆心和半径 ①已知入射方向和出射方向 ②已知入射方向和出射点位置 平行直线内部存在着垂直纸面向外的匀强磁场 平行直线内部存在着垂直纸面向内的匀强磁场 (x) ········· V x x ········· x x x x Θ Θ···V ··· x x x x 2、 求运动时间 3、 带电粒子在有界磁场中运动情况 ①进出同一直线边界 x x x x x x x x x x x x V x x x x V ⊕ ⊕ ②圆形磁场边界（对称性） x x x x x x x x x x 偏转600 从最低点

射去

③平行边界（如左边2个图） ④从一个匀强磁场进入另一个匀强磁场，其运动轨迹表 现出规则的美。 二、质谱仪（速度选择器） 三、加 速器 1、直线加速器 2、回 旋加速器1.(多选)如图所示,带负电的粒子以速度v从粒子源P处射出,若图中匀强磁场范围足够大(方向垂直纸面),则带电粒子的可能轨迹是() A.a B.b C.c D.d 2.如图所示,AB是一弯管,其中心线是半径为R的一段圆弧, 将它置于一给定的匀强磁场中,磁场的方向垂直于圆弧所在平面,并指向纸外。有一束粒子对准A端射入弯管,粒子有不同的速率,不同的质量,但都是一价正离子。则() A.只有速度大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 B.只有质量大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 C.只有mv乘积大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 D.只有能量大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 9.如图所示,质量均为m、电荷量大小均为q的正、负离子,均从磁场边界上的一点A以初速度v0(与磁场边界夹角为30°)射入到磁场中,然后分别从边界上的B点和C点射出,已知磁感应强度大小为B,方向垂直纸面向里,正、负离子重力不计。求: (1)AB、AC的长度。 自主总结： 自主总结： 练习

新课标最新高考物理主题三电磁感应及其应用3.1电磁感应3.1.3第2课时楞次定律的拓展应用学案新人教

第2课时楞次定律的拓展应用 巧用“结论"判断感应电流的方向 1.增缩减扩 当闭合电路中有感应电流产生时，电路的各部分导线就会受到安培力作用，会使电路的面积有变化(或有变化趋势)。 （1）若原磁通量增加，则通过减小有效面积起到阻碍的作用. (2）若原磁通量减小,则通过增大有效面积起到阻碍的作用。口诀记为“增缩减扩”。 注意:本方法适用于磁感线单方向穿过闭合回路的情况. ［例1］（多选）(2017·临沂一中高二检测）如图1所示，匀强磁场垂直于软导线回路平面,由于磁场发生变化,回路变为圆形，则磁场( ） 图1 A.逐渐增强，方向向外 B.逐渐增强,方向向里 C。逐渐减弱,方向向外 D。逐渐减弱，方向向里 解析对于线圈来说，圆形面积最大，即由于磁场变化，导致线圈面积变大，根据楞次定律的推论增缩减扩，可判断磁场在减弱，可能是方向向外的磁场逐渐减弱，也可能是方向向里的磁场逐渐减弱，选项C、D正确。 答案CD

2。来拒去留 由于磁场与导体的相对运动产生电磁感应现象时，产生的感应电流受到磁场的安培力,这种安培力会“阻碍"相对运动，口诀记为“来拒去留"。 [例2］（多选）如图2所示，光滑固定导轨m、n水平放置,两根导体棒p、q平行放于导轨上，形成一个闭合回路.当一条形磁铁从高处下落接近回路时( ) 图2 A。p、q将互相靠拢B。p、q将互相远离 C.磁铁的加速度仍为g D。磁铁的加速度小于g 解析根据楞次定律的另一表述—-感应电流的效果总是要反抗产生感应电流的原因，本题中的“原因”是回路中的磁通量增加，归根结底是磁铁靠近回路，“效果”便是阻碍磁通量的增加和磁铁的靠近，即来拒去留,所以p、q将相互靠近且磁铁的加速度小于g，故选项A、D正确。 答案AD 3。增远减靠 (1)若原磁通量增加,则通过远离磁场源起到阻碍的作用。 (2)若原磁通量减小,则通过靠近磁场源起到阻碍的作用。口诀记为“增远减靠"。 [例3] 如图3所示，通电螺线管两侧各悬挂一个小铜环，铜环平面与螺线管截面平行，当开关S接通瞬间，两铜环的运动情况是( )

补充练习-导学案3-选修3-2-1.4楞次定律-教师版-免费

补充练习-导学案3-1.4楞次定律-教师版 第1页（共1页） “东师学辅” 导学练·高二物理（3 ） 补充练习-1.4 楞次定律 编稿教师：李志强 1. 由楞次定律可知，感应电流的磁场一定是（ C ） A. 阻碍引起感应电流的磁通量 B. 与引起感应电流的磁场方向相反 C. 阻碍引起感应电流的磁通量的变化 D. 与引起感应电流的磁场方向相同 2. 如下图所示为闭合电路的一部分导体ab 在磁场中做切割磁感线运动的情景，其中能产生有a 到b 的感应电流的是（ A ） 3. M 和N 是绕在一个环形铁心上的两个线圈，绕法和线路如图，现将开关S 从a 处断开，然后合向b 处，在此过程中，通过电阻R 2的电流方向是( A ) A ．先由c 流向d ，后又由c 流向d B ．先由c 流向d ，后由d 流向c C ．先由d 流向c ，后又由d 流向c D ．先由d 流向c ，后由c 流向d 4. 如图所示，当穿过闭合回路的磁通量增加时，内外两金属环中感应电流的 方向是（ B ） A. 内环逆时针，外环顺时针 B. 内环顺时针，外环逆时针 C. 内环顺时针，外环顺时针 D. 内环逆时针，外环逆时针 5. 如图所示，导线框abcd 与导线在同一平面内，直导线通有恒定电流I ，当 线框由左向右匀速通过直导线时，线框中感应电流的方向是( D ) A ．先abcd ，后dcba ，再abcd B ．先abcd ，后dcba C ．始终dcba D ．先dcba ，后abcd ，再dcba E ．先dcba ，后abcd 6. 如图所示，一个水平放置的矩形线圈abcd ，在细长水平磁铁的S 极附近竖直下落，由位置Ⅰ经位置Ⅱ到位置Ⅲ。位置Ⅱ与磁铁同一平面，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，则在下落过程中，线圈中的感应电流的方向为( B ) A ．abcda B ．adcba C ．从abcda 到adcba D ．从adcba 到abcda 7. 1931年，英国物理学家狄拉克从理论上预言：存在只有一个磁极的粒子，即“磁单极子”。1982年，美国物理学家卡布莱拉设计了一个寻找磁单极子的实验。他设想，如果一个只有N 极的磁单极子从上向下穿过如图所示的超导线圈（超导线圈的电阻为0），那么，从上向下看，超导线圈将出现（ D ） A. 先有逆时针方向的感应电流，然后又顺时针方向的感应电流 B. 先有顺时针方向的感应电流，然后有逆时针方向的感应电流 C. 始终有顺时针方向持续流动的感应电流 D. 始终有逆时针方向持续流动的感应电流 2013-2014学年上学期

2019-2020年高中物理 楞次定律应用学案 新人教版选修3

× × × × × × × × A B S C D G a b c d Ⅰ Ⅱ Ⅲ N 2019-2020年高中物理 楞次定律应用学案 新人教版选修3 【学习目标】 （1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。 （2）、会用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向 【学习重点】应用楞次定律（判感应电流的方向） 【学习难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义） 【教学过程】 1.楞次定律 内容:感应电流具有这样的方向，就是感应电流产生的磁场，总要 . 理解：①、阻碍既不是 也不等于 ，增反减同 ②、注意两个磁场： 磁场和 电流磁场 强调：楞次定律可以从两种不同的角度来理解： a 、从磁通量变化的角度看：感应电流总要 磁通量的变化。 b 、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要 相对运动。 c 、阻碍的过程中，即一种能向 转化的过程 说明:楞次定律是普遍规律，适用于一切电磁感应现象.“总要”指 。 2.应用楞次定律步骤： ①、明确 磁场的方向； ②、明确穿过闭合回路的 是增加还是减少； ③、根据楞次定律(增反减同)，判定 的磁场方向； ④、利用 判定感应电流的方向。 3.右手定则: (1) 、伸开 ，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直或斜着穿入掌心，大拇指指向 的方向，其余 所指的方向就是感应电流的方向. （2）、说明： ①、右手定则是楞次定律的特例，用右手定则求解的问题也可用楞次定律求解。 ②、右手定则较楞次定律方便，但适用范围较窄，而楞次定律应用于所有情况。 例1、如图,导线AB 和CD 互相平行,在闭合开关S 时导线CD 中感应电流的方向如何? 例2、一水平放置的矩形闭合线圈abcd ，在细长磁铁的N 极附近竖直下落，由图示位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很靠近位置Ⅱ ．在这个过程中，线圈中感应电流（ ）： A.沿abcd 流动 B.沿dcba 流动 C.从Ⅰ到Ⅱ是沿abcd 流动，从Ⅱ到Ⅲ是沿dcba 流动

楞次定律学案

4-3 楞次定律--导学 姓名： 班级： 一、教学目标 1、知识与技能 ①理解电磁感应现象中的感应电流方向的判断 ②能熟练应用楞次定律判断感应电流的方向 2、过程与方法 培养学生实验操作能力，对实验现象的抽象概括能力和思维分析能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生为追求真理锲而不舍的精神和严谨、求实的科学态度。 二、新课教学 （一）进行新课 1、演示实验 观察并思考：在条形磁铁插入或从铝环中抽出的过程中两个铝环的现象为什么不一样？ 2、实验探究 （1）需要明确的问题 ①如右图所示, 用电池和检流计组成电路,判定指针偏转与电流 方向之间的关系.指针左偏表示电流从 极流进,指针右偏 示电流从 极流进。 ②仔细观察你面前的螺线管上漆包线的绕向。从上往下看，漆包线是按 绕制的（选填“顺时针”或“逆时针”）。 （2）分组实验，记录现象：（填在反面的表格中） （3）分析讨论： 当穿过螺线管的磁通量增加时，感应电流的磁场方向和原磁场的方向 。 当穿过螺线管的磁通量减少时，感应电流的磁场方向和原磁场的方向 。 （4）结论： 楞次定律：感应电流具有这样的方向，即 的磁场总要阻碍引起感应电流的 磁通量的变化。 例题：如图, 思考与讨论：闭合回路中的电能是从哪里来的？ 3、右手定则： 判定方法：伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线从手心垂直进入，大拇指指向 的方向，其余四指所指的方向就是 的方向。 （二）试一试 1、如图所示，导线AB 和CD 平行。试判断在闭合与断开开关S 时，导线CD 中感应电流的方向。 2、如上右图所示，在螺线管的竖直铁芯中套有一个闭合的铝环，当电键闭合的瞬间螺线管中的电流方向为（从上往下看） （选填“逆时针”或“顺时针”）；铝环中的感应电流方向为（从上往下看） （选填“逆时针”或“顺时针”）；则螺线管与铝环之间的相互作用为 。（选填“排斥”或“吸引”） （三）反思总结： I S D

楞次定律导学案.doc

第3节楞次定律课内探究学案 学习目标 （1）、理解楞次定律的内容。 （2）、能初步应用楞次定律判定感应电流方向。 （3）、理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。 （4）、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。 学习重点：应用楞次定律（判感应电流的方向） 学习难点：理解楞次定律（“阻碍”的含义） 学习方法： 实验法、探究法、讨论法、归纳法 学习过程 探究一：研究感应电流的方向 （1）、探究目标：找这两个磁场的方向关系的规律。 （2）、探究方向：从磁铁和线圈有磁力作用入手。 （3）、探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线） （4）、探究过程 N S 磁铁在管上静止 不动时 磁铁在管中静止 不动时 插入 拔出 插入 拔出 N 在下 S 在下 N 在下 S 在下 原来磁场的方向 原来磁场的磁通量变化 感应磁场的方向 原磁场与感应磁场方向的关系 感应电流的方向（螺线管上） 磁体间的作用情况 操 作 方 法 填 写 内 容 图4.3-2

问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？ 概括1： 问题2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词语。 概括2： 问题3、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？如果能，请用简洁的语言进行概括，并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论？ 概括3： 总结规律：原磁通变大，则感应电流磁场与原磁场相，有阻碍变作用原磁通变小，则感应电流磁场与原磁场相，有阻碍变作用 探究二、楞次定律——感应电流的方向 （1）、内容：。（2）、理解： ①、阻碍既不是也不等于，增反减同 ②、注意两个磁场：磁场和电流磁场 ③、在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效N极和S极。 强调：楞次定律可以从两种不同的角度来理解： a、从磁通量变化的角度看：感应电流总要磁通量的变化。 b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要相对运动。 ④、感应电流的方向即感应电动势的方向 ⑤、阻碍的过程中，即一种能向转化的过程 例：上述实验中，若条形磁铁是自由落体，则磁铁下落过程中受到向上的阻力，即机械能→电能→内能 （3）、应用楞次定律步骤： ①、明确磁场的方向； ②、明确穿过闭合回路的是增加还是减少； ③、根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向； ④、利用判定感应电流的方向。 （4）、楞次定律的应用 例：两同心金属圆环，使内环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，则在大环B中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？ I （5）、楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线 问题1：当闭合回路的部分导体切割磁感线也会引起磁通量的变化，从而使回路中产生感应电流，这种情况下回路中的电流的方 向如何判断呢，可以用楞次定律判断电流的方 向吗？ 问题2：用楞次定律判断感应电流的过程很复 杂，能否找到一种很简单的方法来判断闭合回 路中部分导体切割磁感线产生的电流的方向 呢？

4.3楞次定律学案.doc

李林中学高二物理学案 学习目标 1.掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。 2.培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。 3.能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向 4.掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。 学习内容 1、楞次定律：实验： ［实验冃的］:研究感应电流方向的判定规律。 ［实验步骤］:把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈屮，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1）的结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。 根据实验结果，填农： 通过上面的实验，你发现了什么? _______________________________ 讨论分 （感应电流的磁场和磁饮的磁场的关系） 析: 当磁铁插入线圈吋 当磁抽II!线圈时

物理学家楞次概括了各种实验结果，在1834年提出了感应电流方向的判定方法，这就是楞次定律。 2 楞次定律的内容： 3、对楞次定律的理解： 1、闭合电路中存在儿种磁场，分别是什么：__________________________________ 2、怎样理解"磁通量的变化”：___________________________________ 3、怎样理解“阻碍”的含义： (1)谁在阻碍： _________________________________ (2)阻碍什么： _________________________________ (3)如何阻碍： ______________________________________________________________________ (4)能否阻止： _________________________________ (5 ) 为何阻碍(从能量守恒角度解释)： 拓展： 从磁通量变化的角度來看，感应电流的磁场总要阻碍原磁通量的变化。当磁通量增加时，感应电流的磁场方向为原磁场的方向相反；当I磁通量减少时，感应电流的磁场方向为原磁场的方向和同；即“增反减同” 从导体与磁体的相对运动角度來看，感应电流的磁场总要阻碍相对运动。当磁体靠近导体吋，感应电流的磁场就阻碍磁体的靠近；当磁体远离导体时，感应电流的磁场就阻碍磁体的远离；即“来拒去留” 2、楞次定律的应用 应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤： (1)明确研究的是哪个闭合电路。 (2)明确原磁场的方向。 (3)判断穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少。

2019-2020学年新人教版选修2 第2章 第1节 楞次定律 学案

第二章电磁感应 1楞次定律 学习目标 1.掌握楞次定律的内容. 2.会用楞次定律判断感应电流方向. 3.理解楞次定律中“阻碍”的含义. 4.会用右手定则判断感应电流方向. 自主探究 1.楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要引起感应电流的. 2.右手定则:伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内,让磁感线从进入,并使拇指指向的方向,这时四指所指的方向就是 的方向. 合作探究 一、楞次定律 知识回顾: (1)感应电流的产生条件是什么?

(2)当条形磁铁插入、抽出线圈时,灵敏电流计的指针偏转方向不相同说明了什么? 活动体验: 用干电池确定电流表的指针偏转方向和电流方向的关系. 实验结论:左进左偏,右进右偏. 探究实验: 探究影响感应电流方向的因素.按照如图所示连接电路,并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出,分析感应电流的方向与哪些因素有关. 实验表格: 项目甲图乙图丙图丁图 原磁场方向向下向上向下向上 磁通量变化情况增大增大减小减小 感应电流方向逆时针(俯视)顺时针(俯视)顺时针(俯视)逆时针(俯视)

感应电流的磁场方向向上向下向下向上 归纳总结: 1.原磁场的磁通量变大时,感应电流磁场与原磁场的方向,有磁通量变大的作用;原磁场的磁通量变小时,感应电流磁场与原磁场的方向,有 磁通量变小的作用. 2.楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要引起感应电流的的变化.这就是楞次定律. 3.楞次定律的理解 (1)阻碍,既不是阻止也不等于反向,增反减同.阻碍又称作反抗,不是阻碍原磁场而是阻碍. (2)楞次定律涉及两个磁场:和. (3)从磁通量变化的角度看,感应电流总要磁通量的变化;从导体和磁体的相对运动的角度来看,感应电流总要相对运动. 二、楞次定律的应用 提出问题: 两同心金属圆环,内环A通以顺时针方向电流,现使其电流增大,则在大环B中产生的感应电流方向如何?若内环A的电流减小呢?

“楞次定律”的探究式教学设计

“楞次定律”的探究式教学设计 “楞次定律”是高中物理电磁学部分的重要内容，传统的--是：教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出楞次定律→讲解例题→课堂训练→课后巩固，按照这样的流程操作，虽然也能让学生学会如何应用楞次定律来判断感应电流的方向，但不难看出这种教学模式仍为“师传生受”，学生还是被动地接收知识，即使学会了，也不能算会学，而且学生的创新精神和实践能力亦难以得到进一步培养。面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，笔者结合平时的实践，对本节内容采用“探究式”教学，即：“创设一个问题情景→学生讨论→猜想→设计实验→探索实验→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→巩固练习”。这种通过让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考，引导他们自己获取知识，不仅活跃了课堂气氛，还发展了学生的思维能力和创新能力。 1．展示情景，提出问题 这一环节，教师要选用最简单的实验装置，最明显的实验现象，先让学生用已学过的知识解释教师用来作为铺垫的实验现象，然后很自然地将学生带入另一个问题情景，去激发学生思考。 如图1，a和b都是很轻的铝环，a环是闭合的，b环是断开的。

问题1：当条形磁铁的任一端分别靠近a环和b环时，环中有无感应电流？为什么？ 问题2：当条形磁铁的任一端靠近a环和远离a环时，分别看到什么现象？这种现象说明条形磁铁在靠近或远离a环时，与a环间是“引力”还是“斥力”？ 问题3：能否根据“吸引”和“排斥”来判断当条形磁铁的某一端在远离和靠近a环时，环中感应电流的方向？ 2．讨论猜想，设计实验 这一环节，让学生分组讨论。 （1）当图1中条形磁铁n极靠近a环时，与a环“排斥”，能根据什么原理判断此时a环中感应电流的方向？ （2）当条形磁铁的n极靠近和远离a环时，穿过a环的磁通量是怎样变化的？而在这两种情况下产生出来的感应电流方向相反，能否说明感应电流的方向与磁通量如何变化有关？

高二物理楞次定律学案

江苏省苏州市蓝缨学校高二物理《楞次定律》学案 导学目标能熟练应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向及相关的导体运动方向． 一、电磁感应现象 [基础导引] 试分析下列各种情形中，金属线框或线圈里能否产生感应电流？ [知识梳理] 1．电磁感应现象：当穿过闭合电路的磁通量发生________时，电路中有____________产生，这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应． 2．产生感应电流的条件： 表述1：闭合电路的一部分导体在磁场内做______________运动． 表述2：穿过闭合电路的磁通量____________． 3．能量转化 发生电磁感应现象时，机械能或其他形式的能转化为______． 思考：1.电路不闭合时，磁通量发生变化是否能产生电磁感应现象？ 2．引起磁通量Φ变化的情况有哪些？ 二、感应电流方向的判断 [基础导引] 下图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的是 ( ) [知识梳理] 1．楞次定律 (1)内容：感应电流的磁场总要________引起感应电流的__________的变化． (2)适用情况：所有的电磁感应现象． 2．右手定则 (1)内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指________，并且都与手掌在同一个________， 让磁感线从掌心进入，并使拇指指向____________的方向，这时四指所指的方向就是感应

电流的方向． (2)适用情况：____________________产生感应电流． 思考：楞次定律中“阻碍”有哪些含义？(按导图回答)

《楞次定律》教学设计和反思

《楞次定律》教学设计 高二物理杨雷 一、教材依据 本节课教学内容是粤教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。 二、设计思想 《楞次定律》这一节研究的是判定感应电流方向的一般规律，它是以磁场、电流的磁效应等知识为基础，又为以后学习法拉第电磁感应定律的应用、交流电、电磁振荡和电磁波奠定了基础，具有承上启下的作用。为使学生深入理解楞次定律，本着“以学生为本”的思想，本节教学主要运用了学生自主实验探索的教学方法，边实验边教学，引导学生观察、分析、归纳实验现象，得出结论。把学生活动贯穿于教学的全过程，使学生处于最大限度的主动激发状态，充分展示这一年龄段学生所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。 三、教学目标 １、知识与技能 （1）理解楞次定律，能初步运用楞次定律判决感应电流方向。 （2）培养学生观察实验的能力及对实验现象分析、归纳、总结的能力。 2、过程与方法 通过学生的实践活动，观察得到实验现象，在教师的引导下，由学生分析、归纳得出结论。 3、情感态度与价值观 在本节课的学习过程中，学生直接参与物理规律的创造过程，激发学生对科学实验的探究热情，有利于培养学生热爱科学、尊重知识的良好品德。 四、教学重点和难点 1、重点 （1）深入理解楞次定律的内容 （2）会用“楞次定律”初步判定感应电流的方向 2、难点 （1）对实验现象的观察、分析、归纳和总结 （2）“阻碍”二字的准确理解 五、教学准备 教师：灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、滑动变阻器、电池、电键、导线、学生各用表格等（分组），大屏幕实物投影仪。 学生：了解灵敏电流计指针特点及螺线管线圈绕向，预习本节内容。

楞次定律教案(图文版)

《楞次定律》教学设计 一、教材分析： 本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向—— 楞次定律”。楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。 由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。 二、教学重难点： 教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。 教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。 三、学情分析： 学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。 四、教学目标： 1．知识与技能 （1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。 （2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。 （3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。 2．过程与方法 （1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。 （2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 （3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。 3．情感态度与价值观 （1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 （2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。 五、设计思路：

山东省菏泽一中高中物理 楞次定律(二)导学案 新人教版选修32

S N v c d a b O · v I a b c d 楞次定律（二） 【【教教学学目目标标】】 1．进一步理解楞次定律。2．能从磁通量变化的角度和相对运动的角度正确地应用楞决定律。 【复习回顾】 安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律应用于不同的现象： 【新课教学】 一、楞次定律 1、楞次定律表述一：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。例1. 导线框abcd 与直导线在同一平面内，直导线中通有恒定电流I ，当线框自左向右匀速通过直导线的过程中，线框中感应电流如何流动？ 2、楞次定律表述二：感应电流总要阻碍导体和磁体间的相对运动。（即来“拒”去“留”） 例2 . 如图示，一闭合的铜环从静止开始由高处下落通过条形磁铁后继续下落，空气阻力不计，则在圆环的运动过程中，下列说法正确的是： （ ） A. 圆环在磁铁的上方时，加速度小于g ，在下方时大于g ， B. 圆环在磁铁的上方时，加速度小于g ，在下方时也小于g ， C. 圆环在磁铁的上方时，加速度小于g ，在下方时等于g ， D. 圆环在磁铁的上方时，加速度大于g ，在下方时小于g. 3、楞次定律表述三：感应电流的效果总要阻碍产生感应电流的原因。（结果“反抗”原因） 例3：如图，a 、b 、c 、d 为四根相同的铜棒，c 、d 固定在同一水平面上，a 、b 对称地放在c 、d 棒上，它们接触良好，O 点为四根棒围成的矩形的几何中心，一条形磁铁沿竖直方向向O 点落下，则ab 可能发生的情况是： ( ) (A) 保持静止 ； (B) 分别远离O 点； (C) 分别向O 点靠近； (D) 无法判断。 4、试总结应用楞次定律解题的步骤： 基本现象 应用的定则或定律 运动电荷、电流产生的磁场 磁场对运动电荷、电流的作用（安培力） 电磁 感应 部分导体做切割磁感线运动 闭合电路磁通量变化