CMA培训P2第2章笔记第一部分

一、风险与收益

（一）定义风险与收益

外汇风险：由于在国际外汇市场上汇率的波动所引起的风险。

利率风险：由于市场的利率发生波动而造成的债券价格的波动；债券的价格波动幅度越

大，该债券的利率风险也就越大。

信贷风险：企业发行的债券无法到期履行支付利息和本金的义务对投资者所产生的违约

风险。

行业风险：由于某一行业的特质所引发的对于该行业内企业发行的证券的影响。

政治风险：由于政府采取的政策及其措施对企业所造成的影响。

购买力风险：基金的利润主要通过现金形式分配，而现金可能因为通货膨胀、货币贬值的影响而导致购买力下降，从而使基金的收益下降，给投资者带来实际收益水平下降的风险。

财务风险：由于企业举债引起的每股收益波动性的上升，以及潜在违约的风险。

流动性风险：因为市场成交量不足或却反愿意交易的对手，导致未能在理想的时点完成买卖的风险

投资收益率=【下一期股息+（下一期股价-当期股价）】/当期股价（二）概率分布衡量风险

期望收益：收益衡量指标

标准差σ：风险衡量指标

离散系数（变异系数）CV=标准差/期望值，每一单位期望值所承担的风险

（三）风险态度

确定性等值是指一个确定的金额，该金额能够使决策者放弃有风险的期望金额。

确定性等值< 期望值厌恶风险

确定性等值= 期望值风险中立

确定性等值> 期望值偏好风险

（四）投资分散化与投资组合管理

分散化（多元化）是指在组合中持有各种不同的投资，通过收益波动幅度的差异来降低整个投资组合的波动幅度（风险）。投资组合能降低风险，但不能彻底剔除风险。

?投资组合：将资金分配在两个或两个以上的资产组合中

1、投资组合包括两种风险：

系统性风险（市场风险、不可分散、不可避免风险）是指由整体市场因素引起的资产收益率的波动性例如：宏观经济的波动、市场基准利率的变化等；

非系统性风险（个别风险、可分散风险、可避免风险）是由某个特定行业或企业的因素所引起的资产收益率的波动性。是某个企业或行业独有的。如：高管的调动、企业技术的创新等。系统风险通过证券收益与市场总体收益之间的协方差来衡量

投资组合风险的降低：在较小的投资组合中，分散化能显著降低变动性，但随着投资组合规模的增大，这种改善就越来越不明显了。

2、投资组合收益：期望收益率

3、投资组合风险：协方差

协方差=相关系数*（标准差A*标准差B）协方差的绝对值越大，2项资产收益变化的关联度就越强。就投资组合降低风险而言，投资者会更愿意选择协方差较小，因为资产收益变化的关联度越小，部分风险被对冲掉的机会就越大。

4、相关系数·

两个项目的相关系数<1（不是完全正相关），由这两个项目构成的组合一定可以降低风险5、标准差

资产收益率完全正相关是投资组合标准差等于各资产标准差的加权平均值的充分必要条件（五）资本资产定价模型

资本-资产定价模型CAPM：通过建立风险和期望回报之间的关系来对投资组合估价的经济模型。

Rf= 无风险利率；Rm=市场组合预期回报率；

（Rm-Rf）=市场溢价；（Rm-Rf）*β=风险溢价（注意区分）

估值：当投资者要求的收益率>CAPM模型算出来的预期收益率，股价被低估；当投资者要求的收益率

β是唯一变量，β值描述单一证券的收益率相对于整体市场投资组合预期收益率变动的敏感性，反映的是系统性风险

β值>1，变动性高于总体市场；β值<1，变动性小于总体市场

影响β值的因素：收入的周期性、经营杠杆、财务杠杆（负债权益比）和工厂特征。

个别股票的β值容易变动，投资组合的更加稳定。

β没有考虑不同投资规模的影响，变异系数是考虑了不同因素之后的风险评价，用于比较不同规模的投资风险。

二、债券（长期）

（一）债券的概念、类型、赎回

1、无担保债券

①信用债券是一种长期的无担保债务工具

②次级债券：其持有人的清偿权低于其他级别的债权人。

③收益债券：只有在盈利时才支付利息。

2、有担保债券

①抵押债券是一种企业提供财产担保的债券。如果公司违反了债券契约中限制条款的内容，

受托人就可以取消抵押品的赎回权，接管并出售资产，所得的收入用于支付债券持有人。若发行方用同一资产作为担保，多次发行抵押债券，这样就会出现第一抵押权和第二抵押权

②资产证券化

3、债券的赎回

①偿债基金

②系列债券：可以选择最适合自己的到期日

③可转换债券：转换价格=面值/转换率

④可赎回条款：可赎回债券价值=债券定价-可赎回期权

对投资者有利（系列债券、偿债基金、可转换条款、认股权证），票面利率低

对发行者有利（可赎回条款），票面利率高

（二）债券的定价

定价原理：债券的价格= 预期未来现金流流入的现值

①永久债券的价格＝未来每期利息的年金现值

?没有到期日

②有到期日的非零息债券价格=未来每期利息的年金现值+到期日本金的复利现值

?付息频率，折现次数和利率口径一致

②有到期日的零息债券的价格= 到期日本金的复利现值

折价发行，持有期间没有利息收入，到期日获取面值，投资的收益=面值-购入价格

利息按直线法摊销，但没有实际的现金流出

（三）到期收益率

到期收益率＝企业的融资成本（理解原理，插值法计算不要求）

税前债券资本成本= （面值* 票面利率）/ 实际融资到手的金额

税后债券融资成本＝Kd*（1 - 税率），债券有税盾作用，资金成本低

ABC公司发行了面值为$1,000，票面利率为10%的债券，为期10年，合计$5,000万。这些债券是折价销售的，每份债券公司收到了$887。如果公司的所得税是40%，第1年公司的债券的税后成本是

债券的收益率与到期日是呈正相关的，即长期债券的收益率会高于短期债券。一种债券的到期日越长，其市场价格波动的可能性及其幅度就越大，那么该债券的风险就会越大投资者所预期的到期收益率取决于市场利率，因此，市场利率的波动一定会造成债券价格的波动。

假设：债券面值为1000元，投资者预计一个期望回报率10%，基于期望回报率，投资者可以计算债券的价值。

投资者认为债券风险上升时，票面利率不变情况下，要求的回报率就越高，意味着愿意支付的价格较低，如890元，因到期的债券赎回后的面值是1000元，之间的差额即回报率；

投资者认为债券风险下降时，票面利率不变情况下，要求的回报率就越低，意味着愿意支付的价格较高，如950元，因到期的债券赎回后的面值是1000元，之间的差额即回报率（四）利率期限结构

一般情况下，到期日越长，债券的风险越大，要求的收益率也越高，如图示：

ü票面利率不变，到期收益率越高，债券价格越低（根据定价公式判断）

ü到期日越长的债券，债券收益率越高（根据利率期限结构判断）

几个因素不变：违约风险、税率、可赎回和偿债基金条款

（五）价格波动

?利率风险：市场利率波动引起债券价格的波动

? 结论：利率发生一定幅度变化

ü 票面利率越低的债券，其价格波动幅度越大，风险越大

ü 距离到期日的期限越长的债券，其价格波动幅度越大，风险越大

例：A债券期限10年，票面利率10%，还有1年到期，B债券期限25年，票面利率10%，还有1年到期，哪个债券的风险高？一样大。

久期是资产现金流的加权平均时间，用来衡量利率风险。

久期短（长）的债券，其价格的变化幅度小（大）于久期长（短）的债券；也就是说，久期短（长）意味着利率风险小（大）

可以通过久期套期保值，资产价值*资产久期=负债价值*负债久期

（二）优先股

优先股是指一种有固定股息的股票，但股息的支付要由董事会决定

1、特征：

①优先股的股息是固定的，发行方会以优先股面值的一个固定百分比向持股人支付股息；

②作为权益，优先股的股息是在税后支付的；

③优先股在财产请求权方面优于普通股，但排在债券之后。

④与普通股一样，当期是否支付股息取决于董事会。但如果董事会决定当期不支付优先股股息，那么此种固定的股息会累积到下一期，而且在没有完全偿付积欠的优先股股息之前，董事会不能支付普通股股息；

⑤虽然是权益，无投票权；

⑥如果普通股股东收到了递增的股息，那么优先股股东也会获取递增的优先股股息；

⑦作为权益，优先股从严格意义上说是没有到期日的，但是发行方可以通过“偿债基金”、“可赎回条款”和“可转换条款”等赎回其在外流通的优先股。

2、优点：无投票权，不会稀释股权

3、缺点：①固定股利，提高财务杠杆②股利税后支付

4、优先股的定价及资本成本

优先股价格=（优先股面值* 票面股息率）/投资者预期回报率永续年金

投资者预期回报率&公司资本成本=（优先股面值* 票面股息率）/实际融资到手的金额（发行价格- 发行成本）

优先股：没有到期日，每一期会获得固定的现金流

优先股股息支付免70%的税

（三）普通股

普通股是指代表公司最终所有权的证券

1、特征：

①收益权，普通股股东可以通过现金股息的形式分享公司的利润。但是普通股股东没有权利要求公司向其支付股息；

②索求权，当公司进入清算阶段时，在足额偿付债权人和优先股股东之后，普通股股东可以获得公司剩余的资产

③优先认购权，现有的普通股股东有权优先按比例购买公司新发行的普通股或可转换成普通股的证券，来确保持股比例；

持股比例=持有股数/普通股股数；账面金额/票面金额=股数

认购价值=（市价-优先认股价）/（认购股数+1）

④投票权，作为公司的所有者，普通股股东有权选出公司董事会，并对公司的重大事项通过投票的方式参与决策。

2、优点：①无固定的股息，降低财务杠杆②股利支付不是法定义务

3、缺点：①股利税后支付②控制权被稀释③融资成本高

4、额定股数=已发行股数+未发行股数、已发行股数=流通在外股数+库藏股、

普通股每股账面值=普通股面值+追加实缴资本+留存收益=发行价格+留存收益

账面价值的意义在于普通股股东所要承担的责任限额

5、股息折现模型：未来现金流（现金股息）的现值

（1）当当股息增长率不变时

股价与股息差一个时间段，假如题目给的是今年年末的股息，就是下一年的股利

（2）当股息增长率变动时（二阶段股息折现模型）：贴现到零时间现值?

假设前N年股息增长率为g，第N + 1年股息增长率为g2，

将第二段贴现到N＋1时刻，再贴现到零时刻

5、普通股的资本成本

包括普通股和留存收益。普通股永久性地给持有人带来现金股息，在股息持续增长的前提下

总结：债券优先股普通股特征比较

（四）综合资本成本

权重指各种融资方式在整个融资金额中的比重。是以所涉及融资方式当前的市值来计算的最佳资本结构：最佳的债务与权益比，加权平资均本成本最小

（五）边际资本成本：

边际资本成本：再增加一单位融资金额所需要承担的成本

ü 市场投资者根据风险设定一个合理投资限额，企业融资超过这个限额，超额部分资金以更高的成本获得

ü 临界点＝从资本类型中获得的资金总量/权重＝留存收益／权益权重

?计算边际资本成本步骤：

1. 确定资本结构（债券&优先股&权益的权重）

2. 计算各融资方式的资本成本，权益分发行普通股（外部），留存收益（内部）

3. 计算限额，融资目标超过该限额，新融资所涉及的各种资本的融资成本会增加

（内部融资的临界点，在资本结构不变的前提下，靠自有资金可以筹集到的最大金额）4. 针对总的新融资范围，计算该范围的边际资本成本

（六）金融衍生品

利用金融衍生品降低风险，套期保值；利用金融衍生品增加风险，投机。

1、远期合约

? 远期合约是指交易双方约定在未来某一日期，以现在确定的价格交割商品的合约。

? 一般是不可转让不可取消，必须执行

铜矿开采商出售远期合约：出售铜矿担心铜矿价格下降锁定未来收入空头（short ）

冶炼企业购入远期合约：购入铜矿担心铜矿价格上升锁定未来成本多头（long）

2、期货合约

?期货合约是指交易双方约定在未来某一日期，以现在确定的价格交割的合约

有组织的交易所交易的标准化合约。交易有盯市操作，每天的利得和损失均计入保证金账户。期货合约不需要交易双方碰面，并且是在交易所进行交易的。交易所为期货合约提供了流动性，期货合约当事人需要通过支付保证金来体现他们的履约能力。保证金可以是现金，也可是美国短期国债

铜矿开采商出售期货合约担心铜矿价格下降锁定未来收入空头（short ）

冶炼企业购买期货合约担心铜矿价格上升锁定未来成本多头（long）

3、利率互换的形式，将固定（浮动）的利息转换成浮动（固定）的利息，以此来实现现金流入和流出的有效配比，进而降低风险。

4、货币互换也是将现金流以一种形式转换成另一种形式，主要关注的是不同货币之间现金

流的交换，以此来降低汇率波动所造成的风险。

5、期权

? 看涨期权是一项给持权人以一个固定的价格未来购入资产的权利。

?看跌期权是一项给持权人以一个固定的价格未来卖出资产的权利。

期权组合的净损益= （到期日股价-看涨期权行权价格-期权成本）+（看跌期权行权价格到期日股价- 期权成本）

买卖期权平价定理(put-call parity)，是期权最基本的关系之一。它表明有2种方式可以让投资者通过期权来实现保底和盈利的方式：1）购入股票及其相应的看跌期权，2）购入看涨期权和零息债券。这2种投资策略无需同时进行，而是二者选其一。选择任何一个策略，其结果与另一策略完全一致。

Essay参考

计算债券融资成本和短期循环贷款的融资成本

解题思路：

? 债券融资成本计算：税后债券融资成本＝Kd*（1 - 税率）

? 循环贷款融资成本计算：实际有效利率＝（利息＋承诺费）/实际融资到手的金额

比较两种方式的优缺点

? 循环贷款：无协议确定的最高限额无须对贷款额度反复提出申请，但只有还清上限才能循环借款，需担保融资，不需要抵押物，企业与银行签订的法律要预留一部分补偿余额无法使用；对于未借的部分需要偿付承诺费。

? 债券：利息税前支付，降低企业融资成本；不会降低企业的控制权，长期借款可能损失一些管理权限。

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三是，教学方式的转变，重情景.重民主.重过程.重引导.重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快.积极向上的学习氛围。学生学得生趣盎然.主动积极，创造力得到了培养。还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟.表达可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。 四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷.高效.大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习.工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。通过校本培训学习，使教师更新教育观验.树立现代教育思想.掌握现代教育技术.优化教师知识结构.提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计

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《有效教学方法》读书笔记

《有效教学方法》读书笔记 郭艳 书中提到“教育的艺术同时也需要给予信念”接着举一例子：有一位老师在给临毕业的学生们上最后一节课时他把学生们带到实验室给他们的最后一次实验“水的三种形态”老师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以下的态度时你的人生便是结冻的冰当你对生活持平常态度的话人生便是水虽可流动但却无法过湖河的局限如果你对生活持100℃的激惜你却是水蒸气能够不受限制积极生活。” 心得体会： 老师的教诲无限给学生们以崇高的人生信念要乐观积极而向上的生活。育人更需要讲艺术同样一句话运用不同的表达方式有的人能给人说笑了有的人能给人说跳了。可见说话要讲艺术话有三说巧说为妙。由于参试率的重要性所以学校对控制流生工作抓得很好这就导致了初三学生各班都有一批习惯差基础差的学生。面对马上开始的第一轮数学复习这一批学生学习态度的转变直接关系到他们的复习效果。但是老生常谈的教育对他们好象刀枪不入作为非班主任的数学教师更是拿他们没有办法。如何利用数学知识的迁移去教育他们是我们值得深思的问题。最近我尝试着去做果真收到不同的效果。现与大家交流一下请提宝贵意见。 付诸实践： 最近在学习统计与概率这一章知识一次我让同学们把复习题做

在课堂笔记上课后收上来时仍和平常的结果一样：：三（8）班有18位同学用了一张纸交上来。我把每一位同学的笔记批上了“优”和日期这18张纸我只给打了日期。辅导课上我没让科代表发下去而是让科代表又从课堂笔记中挑出比较上档次的10余本单摆放在一起其余的笔记放在一起18张纸也放在一起分三类摆在讲桌上。上课铃声落后同学们都注视着我而我故意盯着讲桌上的三类笔记。同学们也把目光转移到讲桌上的笔记有的同学已经意识到了这种对比的效果。然后我让只用一张纸做的那18位同学站到讲台上问：“知道为什么要把大家叫到这儿吗？”这18位同学都意识到：自己没有课堂笔记。但是只有两个同学是低着头不好意思地小声说的大部分同学只认识到表面的错误。我又接着说：“请大家互相看一看我们18位同学。”（他们都互相看了看因为当中有成绩稍微好的有一窍不通的有在年级都调皮出名的经过对比谁都不希望和××是一种类型的。）之后3位成绩稍好的同学也低下了头。我又帮他们分析：“大家的座位是无规则地分散在各个组却不约而同地随便拿一张纸当课堂笔记。表面上是因为没有课堂笔记而站在一起受批评请你们思考一下我们这18位同学实质上的共同缺点是什么？”又有几位同学低下了头有人小声嘀咕：“是学习习惯不好。”我又趁机帮他们认识自己：哪些同学肯交头接耳哪些同学作业潦草哪些同学经常不能按时完成作业哪些同学解题过程不详等。这时他们确定能承认自己是有这些不良习惯。我又启发他们：“这些不良习惯造成的一个共同后果是什么？”他们大都表示：“后果是成绩不怎么突出。”“成绩总也上不去”“越来越学不会”。然后我

中小学教师继续教育远程培训学习笔记

小学教师继续教育学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没有社会主义，教师的个人价值就无法实现，更不可能实现自己的人生理想。因此，教师必须自觉地与祖国同呼吸，共命运，把祖国的利益、党的利益、人民的利益看成高于一切，重于一切，把教育事业看成祖国社会主义事业的一部分，甘愿为此奋斗一生。 三、教师热爱祖国要具体体现在热爱教育、为祖国的教育事业无私奉献。 爱国主义从内涵上来看，有三个层次：首先表现为一种情感，对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的认识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。 人民教师强烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才。

教师继续教育学习笔记内容

教师继续教育学习笔记内容 一、潜意识、前意识、意识 意识：指个体能够觉知的心理活动。 前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的感觉，它是潜意识达到意识的中介。潜意识很难或根本不能进入意识，而前意识则可能进入意识。 潜意识，包括各种原始的冲动、本能、欲望、性欲，是心理活动的基本动力，以“力比多”——生而具有的寻求快乐的力量为动力源，并总是按照快乐原则去追求满足。潜意识影响着人的意识。 二、内在动机与外在动机 使个体激发和维持其行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向。根据引发的原因可分为内在动机与外在动机。 学习的内部动机：由学习活动和过程本身所引起的动机，影响时间长，作用持续稳定。如对学科的热爱； 学习的外部动机：由学习目的或结果所引起的动机，影响效果相对小，作用时间短暂。如教师的表扬，家长的奖励，班级的名次等。外部动机可以向内部动机转化，长久的利用外部动机刺激学习，可有使学习目的功利化的倾向。 三、驱力与诱因 驱力：指由外部刺激所唤起，并使个体指向于实现一定目标的内在倾向。 诱因：与个体需要有关，推动个体去行动的刺激物。 四、试误与顿悟的区别与联系 试误：（美）桑代克，学习的本质就是形成一定的联结，S（情境）—— R（反应）。这种联结是通过尝试—错误建立的。 顿悟：在问题解决的情境中，对其问题豁然开朗的过程。

人们对某些问题经过反复思考、琢磨，突然悟彻。有时还须经历一个“睡眠效应”的过程。它是多种因素共同作用的结果，主要表现在三个方面：（1）是知识积累的必然性；（2）是积极思考的结果；（3）有必要的“契机”因素。 顿悟学习的特点：（1）问题解决前有一个困惑或沉静的时期，表现得迟疑不决，有较长时间停顿；（2）从问题解决前到问题解决之间的过渡不是一种渐变的过程，而是一种突发性的质变过程；（3）在问题解决阶段，行为操作是一个顺利的不间断的过程，形成一个连续的完整体，很少有错误的行为；（4）由顿悟获得的问题解决方法能在记忆中保持较长的时间； 五、经典性条件反射与工具性条件反射 1、经典性条件反射：（俄）巴甫洛夫 指强化中性刺激而形成的条件反射：中性刺激多次与无条件刺激相结合，经过若干次强化，中性刺激单独出现也能引起个体的反应。 2、工具性条件反射：（美）斯金纳 指强化动物的自发反应，而形成的条件发射。 六、马斯洛的五种需要层次 （美）马斯洛 （１）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。 （２）需要是有层次的，人的需要由低到高依次排列成一个阶梯，逐级上升。当较低层次的需要获得基本满足后，较高层次的需要才会成为追求的主要目标，只有未满足的需要才具有激励作用。 七、八种心理防卫机制 自我防御机制： 1.压抑：这是自我防御机制中最基本的一种，就是从清醒的意识中把一切引起焦虑的欲望、冲动排挤到潜意识中去，使个人意识不到它们。但是压抑不是压制，如果意识到了就是失败。 2.投射：这是把自己真实存在的但若承认就会引起焦虑的事转嫁于他人或别处。如有人心术不正，便大谈别人如何心术不正；恨媳妇的婆婆常说媳妇恨自己；这都是投射作用的表现。

《韩立福：有效教学法》读后感

《韩立福：有效教学法》读后感 利用暑假的时间我将工作室发的《韩立福：有效教学法》认真研读了一遍。说研读真的不为过，因为这是一本可以好好研究，并且能够亲自在课堂教学中实践的指导用书。曾经好多次看书，都有这样一种感受，理论太多了，实践太少了。理论当然是必须的，但是光说理论，吹得天花乱坠，对实际的教学还是只能起到很小的帮助。理论应用于实践，并不是说说就可以的。而韩立福教授的这本书让我深深觉得很实用。 “有效教学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。核心理念是“以学生为中心，先学后导，全面发展”。“有效教学”的最终衡量的标准就是“学生成长”。这里的“有效教学”是个大概念，包括有效备课、有效上课、有效拓展和有效评价。从行动策略角度来看，有效备课是指“师生共备”；有效上课是指“师生共学”；有效拓展是指“师生共拓”；有效评课是指“师生和评”。这种新视野下的新课程有效教学，主张“先学后导，问题评价”的教学思维，采用小组合作学习方式，有效课堂

教学将是师生共同围绕研究主题或项目进行自主学习、合作交流、生成意义的共同体。 而这个理论让我有新的对课堂的想法，并且在看了课型范式后这种感觉更加强烈了。我们现在的教学要求的是小组合作学习，但是实施下来后的整体感觉是效能低下。我反思后感觉有以下一些地方做得不到位。 一、教师方面 1、我的角色没有转换，教学观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习。在环境上建构了小组合作学习形式，桌椅摆成适合小组学习型，小组分工也明确，但是我依然在讲台上按原有讲授方式在教授，学生依旧在“各行其事”。学生新鲜几天后就烦了，学习意识上又回到了原有的状态。小组合作学习便成了一种摆设，花架子，最终失去了其功能。 2、学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。我随意指定几个学生组成合作学习小组；组长我临时指定，没有建立合作规章或“公约”，未明确组长的职责，谁是学科长也不明确，往往是组长自己说了算。在小组合作学习时，组长、组员不知所措，组员观望和等待，其结果是各行其事，合作学习难以进行。 3、小组内没有建立多元评价体系，随意化现象严重。我依然关注少数个体学生评价，忽视小组整体评价；依旧注重学习成果评价，忽视小组合作学习意识、合作学习方法、

教师全员培训校级管理员总结

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师全员培训校级管理员总结 教师全员培训校级管理员总结教师全员培训校级管理员总结第一篇_教师全员培训工作总结 xx 县 2019 年中小学教师继续教育全员培训培训总结（xx 学校培训点） 2019 年 8 月10 日，xx 学校按照上级文件精神组织开展了马场镇 2019 年暑期教师继续教育全员培训。 通过组织教师学习，使广大教师牢固树立现代教育思想，了解国际、国内教育改革与发展的动态，增强教育改革意识，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质、自觉遵循教育教学规律、掌握现代教学方法和现代教学手段、培养创新精神和实践能力为目标，坚持统筹安排、分类指导、按需施教、优质高效的原则，进一步明确目标，强化管理，确保教师继续教育工作正常开展，收到一定成效。 现将本次培训工作总结如下： 一、更新理念，明确目标摆正继续教育的重要位置 xx 学校将教师继续教育列为学校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构、转变教师教育理念、提高教师业务素质、提升教育教学水平和科研能力、促进教育事业发展的重要举措。 没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在全镇全体教师中形成共识。 1 / 3

中心校把教师继续教育工作摆在学校工作的重要地位，落实措施保障，明确此次教师培训目标： 1、进一步实践全员培训模式，不断巩固、完善和提高。 2、提高教师的职业道德修养。 3、提高教师的理论素养。 学习课程改革的基本教育教学理念，并能运用于课堂教学和课例评析。 4、提高教师的教育教学技艺。 教师要研究教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。 创建富有个性的校园文化，营造良好的学习氛围。 二、强化管理确保教师继续教育顺利开展教师继续教育工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。 加强对教师继续教育的管理，强化各项措施落实，勇于探索具有特色的教师继续教育模式，是实现我校师资队伍建设工作目标的重要保证。 为此我们做到了： 1、加强教师继续教育工作的组织领导； 2、制定培训计划及撰写培训总结； 3、组织教师学习指定的内容，开展交流研训活动； 4、落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施； 5、

继续教育学习笔记

2008年7月2７日继续教育学习培训笔记： 阅读教学(二） 一、走进文学作品，获得情感体验 专家:郑桂华、郑国民、张红军 （一)文学作品教学的现状如何？ 实施新课程改革以后,老师对文学作品教学产生新的困惑:界线模糊,新的作品不适应。 新旧文学作品的比较。 老的环节面对新的文学作品不会教,其根源在哪里? 老师需要更新知识，需要有个性化的阅读，不要先看教参,要先进行自由的阅读、自由的体验和感悟。举例:《散步》与背影》的教学。 分析人物形象进行支解的方法要打破。 （二）案例：舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》诗歌教学。 谈感受，自由朗读,选喜爱的诗句和小节读给大家听,评点导入： 提问：舒婷笔下的祖国的形象是怎样的?学生自由发言。 精彩点评:让学生选择喜爱的段落朗读,因各个的感受不同,诗歌教学需要读，读出自己的感觉。 （三）文学作品的阅读教学应该教些什么？ 学生从文学作品的学习中应该获得什么？ 得到情感体验、心灵净化、提升，提高对社会、人生的认识。 我们主张选择原创作品感受语言的丰富性和多样性。 让学生感受到不同时期的作品的表述风格。 （四）篇幅长的作品该怎样处理呢？ 找好切入点，以点带面，不必面面俱到。编制学案，让学生自己阅读理解。 二、古诗文教学

(一）古诗文教学的现状如何？ 一般情况是学生读课文，断句、正音、释义等，老师是正音，解词、释义等。 感觉模式单一,教学目标以文言字词为主,教学方法以串讲为主。 文言文的数量在增加,新课程改革增加到10%左右,文言的价值有新的发展，以前的文言文主要是为了文化的继承，现在除了这个功能外,还是更重视文言文对现代语言的功用。古代汉语的学习对现代语言的发展有重要的意义。这一点我们在教学中都没有得到落实。 案例分析:《桃花源记》。 （二)文言文中的传统文化和语言该怎么教? 举钱梦龙老师的《愚公移山》中的汝和君的区别、比较愚公妻子与智叟的语言所包含的感情在句式上的体现来说明。在语言的背后隐藏着中国人的思维方式,体现着中华民族的文化和精神。言和文要相融合，言为先导,文更重要。 文言文教学中还要让学生熟读成诵。 诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀古诗文２40篇（七---九年级）。 要学好文言首先要有一定量的阅读文言的积累。文言文的教学应现代文的教学相结合。 改写：换一种体裁去表达。 老师也要有一定的文言文的功底。师生对文言文有一定畏惧心理,但我们选的是浅易的。 目的是培养学生的阅读文言文的兴趣。读懂就行了？ 那么什么是读懂了呢？读懂是指达到什么程度，不能只借注释把文句疏通,也不要想全面理解。 案例:王保兵执教的《茅屋为秋风所破歌》 先带学生参观，然后学习。由谈参观感受导入新课。 点评:感受直观。开发利用课程资源,创设情境。有利于学习古诗文。 不要强求学生一步到位地把握古诗文的内容。

(完整版)有效教学十讲读书心得3篇(最新篇)

有效教学十讲读书心得3篇 有效教学是随着新课程改革深入推进过程中，来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。 有效教学十讲读书心得范文1： 知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法。如果在学习的过程中，没有领悟或者掌握其中的思想方法、思维方式、他掌握的就是一大堆死知识，是行尸走肉。重结论、轻过程的教学，是要付出代价的。我们在教学中是否是为了达到目标，而把过程给省略了呢？是否为了省时而直接告诉学生答案了呢？是否为了节省更多的成本，而排斥学生的思考呢？是否把教学过程庸俗到无需智慧努力，不要动脑筋，只要记忆练习就能掌握教师所讲的东西呢？是否我们培养的就是那些不思考知识、批判知识、创新知识的 好学生呢？是否我们在困惑，为何学生学了那么多，却不会运用，盘活呢？以前曾看过的一个故事窜入了我的脑海 一个外国的孩子，他正在独自玩沙，显然玩得很专心也很有耐心。他用小铲把沙装进漏斗，开始的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿逐渐熟练了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，疑惑地看了一阵漏斗之后明白是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子。然后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，可是发现从手指移开到对准瓶口，沙子已漏得差不多了。这个外国孩子开始加快手移开的速度，几次之后，他突然意识到，把漏斗直接对准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子。于是他按

照这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时欢快地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈则拍手以示鼓励。 一个中国孩子玩沙，他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也同样是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接对准瓶口，然后再灌沙子。结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立刻学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了。 当那个外国孩子还在津津有味地与沙同乐的时候，这个中国孩子已经玩腻了，正缠着妈妈要抱。 想到这儿，我的心情已不再平静：在教学中，我给孩子探索的机会了吗?我是否也充当了中国妈妈的角色?对于孩子学新知的探索过程，我是否总是在无意或在好意中干扰了这一过程的自然进行?答案肯定的! 不止做过，还不止一次。在我的思想理念中，虽然已有了一些强调过程的意识，但我也不是认为孩子技能学得越多、越快就越好吗?当孩子在学习中遇到困难，我不也多少次地手把手地教孩子，让他们很快地学会比较难的知识吗?忽然想起了以前听过的做中学玩中学，原来还蕴含着如此深刻的道理。终于，在我的脑中理论和实践的断路给联结上了： 联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过试误形成的。理论与实践链接的顿悟的惊喜令我兴奋! 在未来的日子里，就让书香继续浸染我吧，我将会迎接更多的反省! 运笔至此，发现已难再下笔，只能感慨： 一笔难书尽此书的奥妙啊! 因本人的眼力、领悟力、素养的限制，实难把其精髓处一一道来，还是让我们一起都去看看这本书，亲自去感受感受、体验体

《有效教学方法》的读书笔记.doc

《有效教学方法》的读书笔记 读了美国著名教育学家、儿童研究评价家加里.鲍里奇所著的《有效教学方法》一书，收获很大。书中认为有效教学至关重要的五种行为是 1、清晰授课 2、多样化教学 3、任务导向 4、引导学生投入学习过程 5、确保学生成功率 “清晰授课”是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何。 “多样化教学”是指多样地或灵活地呈现课时内容。丰富教学的最有效的方法之一是提问题，可以问许多不同的问题，把它们与课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。另一方面指教室里物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样性。 “任务导向”是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。教师用于教授特定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。与任务相关的问题有：讲课提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？评估学生行为用了多少时间？绝大多数的研究者都认为，如果教师把大多数的时间用于教授切题的内容，那么他的课堂上学生就能取得更高的成就。 “引导学生投入学习过程”，这一行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。教师应该为学生提供最多的机会，去学习那些将要评估的材料（我们可以理解为将要学生掌握并要考查的内容）。学生实际投入学习材料的时间，称为投入率。它是指用于学习的时间百分比，在这段时间里，学生真的在学习，忙于教学材料并从教师提供的活动中收益。有时尽管老师可能在任务导向地教学，也可能为学生提供了最多的内容，但学生可能并没有投入学习，这意味着他们并没有积极地思考、操作或使用教师提供的内容。这种不投入可能涉及对或隐或显的情感、精神上的漠然。比如看起来精神集中但实际上却在走神。要增加学生的投入率，可以从这几方面做起：（1、）制定规则让学生满足个人的或程序性的需要，不必每次都得到教师的许可。（2、）四处走动监督学生课堂作业，并同学生交流表明你注意到了他们的进步。（3、）确保独立作业是有趣的，值得干的，并且要足够简单，让每个同学无需你的指导就能够完成。（4、）在黑板上写出当日的进度表，从而使费时活动尽可能减少，比如发指令和组织教学。（5、）充分利用一些资源和活动，它们或者适合于或者略高于学生的现有理解水平。避免时间安排的错误。阻止不当行为的发生或恶化，以免影响其他同学。 “确保学生成功率”，是指学生理解和准确完成练习的比率。呈现材料的难度水平由学生的成功率来衡量，也就是学生理解和准确完成练习比率有三种难度水平： 高成功率：学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错。 中等成功率:学生不完全理解任务，犯一些实质性的错误。 低成功率：学生压根不理解任务。 研究表明，产生高成功率的教学，有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学校的积极态度。 有效教学的一个关键行为就是，组织和安排能产生中高水平成功率的教学，

2019-2020年度继续教育学习总结

2017-2018年度继续教育学习总结 经过今年继续教育培训的学习,使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作更重。要适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质。 本学年的继续教育，培训内容多，涉及的知识面广，具体收获如下: 1、通过师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。 2、为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年度，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展行之有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。 3、通过培训，树立了课改意识，我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生接受”“教师指导学生参与“的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。 4、学习了各种先进的教育教学经验。使我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。 5、在教学中学习、反思。我认真教学和反思。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。 6、认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。 继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中，我将继续努力。 第 1 页

有效教学方法读后感3篇

有效教学方法读后感3篇 今天小编为大家收集资料整理回来了关于有效教学方法读后感3篇，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！ 有效教学方法读后感（一） 冰心说过”世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”.我想，读书和教育学生也是如此。 初读这本书时，我感到书中大量的专业术语、大段的长句子让人晦涩难懂，提不起兴致来。硬着头皮看下去，细细地咀嚼、慢慢地品味，一点点地耐着性

子读下去，我发现自己收获颇多。 书中的第二章提到”理解学生，注重个体差异”这一观点让我产生了共鸣，联系自己的教学，我有了一些想法。 如今社会在飞速的发展，现在的学生可能是受生活环境的影响、或许是方法受家长、幼儿园的启蒙教育等等很多原因，大多数孩子都形成了自己独特的个性，在学校中表现在与同学相处上，表现在课堂学习中，他们各自形成了自己独特的学习方法。有积极的，当然也有消极的。表现积极的学生自然受到同学和老师的欢迎和青睐，而对待学习持消极态度的学生很容易引起家长和教师的反感，即在老师心目中形成”差生”的概念。 所谓的”差生”在学习上所表现出的状况可谓百出，而他们最容易表现出的是这样的情况：我喜欢这个老师，我对这门学科比较好奇，学习的动力就比较足，相反，就会比较马虎的学习。我体会到的一点就是：如何能让学生都喜欢

你，如何能让学生有好奇心呢？如果这两点做好了，不仅学生学的容易，老师教的也开心，而且成效肯定也是不错的。关注学生的个体差异，发现每个学生的闪光点，也许是一个关键。 比如说以前班有个小画家——金应威，以前只要一不注意他，就在书上随便乱画，作业本、练习册处处都留下过他的”大作”.为此不知说教了多少次，可是他依旧我行我素。一天，教学《认识正方体与长方体》，我”利用”他画画的优势，请他到黑板上来画几个不一样的长方体，展示给同学们看，他的积极性很高，其他同学也听得比较认真。而他自己那方面的知识也学得非常扎实。课后，我给了他高度的评价。从这以后，他的学习有了很大的进步，改掉了坏毛病。画画上更是不甘落后，在各种比赛中频频得奖。 我们教师要充分地认识到个体差异（可以称为学生的落差），这是一种重要的教育资源，它真的就是人性。水的落

有效教学读书笔记

有效教学读书笔记 有效教学读书笔记范文（精选3篇） 有效教学读书笔记1 读了《有效教学》这本书后，从这本书中我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多实际的意义。阅读《有效教学》一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求。书中有关促成有效教学的几种关键行为之后，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。 “备学生，才能备活课堂”。因此在备课中，多获取学生信息，准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况和可能会遇到的内容，是“备学生”的重要原则。教师备课如果单单凭借对学生的片面了解，而忽略学生的经历水平和反应水平，一堂课成功的几率是非常低的。教师应该试着从以下六方面着手：学生可能想到的内容；学生难懂的内容；学生疑虑的内容；学生易错的内容；学生激动的内容；学生易

忘的内容。教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。从而达到更好地驾驭课堂，有效教学。总之，要“备”好学生，我们就要与学生为伍，做学生的朋友，和他们同甘共苦；我们就要放得下老师的架子，虚心向学生请教、向学生学习。 引导学生投入学习过程。书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激——反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。主要有两个方面的内容，一是把握指导时机，在实际教学中教师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间；二是指导适当，就是教师话语不重复，意思表达清楚，指导内容针对性强，即学生想了解的内容、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。 有效管理，课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依赖于教九月开学季，老师你们准备好了吗？

《有效教学和谐课堂》读后感

《有效教学和谐课堂》读后感 读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的肤浅认识。 1、师生和谐为有效教学奠基 育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温羹的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的’积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。 2、潜入文本为有效教学铺路 走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。 3、质量引领为有效教学助推。 实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织、教师的语言、教师的神态、

教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。老师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。 4、持续反思为有效教学服务 教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为：”我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效”，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。 “一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。