一年级下册语文_识字4 猜字谜教案与教学反思

4.猜字谜

枫岭头中心小学张海泉

一、教学内容

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》

◆教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文

3.初步体会字谜的乐趣

三、课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

(2)男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

第二课时

一、巩固生字

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字

第二关：擦掉拼音认。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

二、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(4)尝试练写其他生字。

【素材积累】

1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。

2、早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。

识字4 《猜字谜》优秀说课稿

识字4 《猜字谜》说课稿 【说教材】 我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标： １、认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。 ２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。 ３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 【说教法、学法】 基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。 【说教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。 3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。

部编优质课一等奖小学语文一年级下《4 猜字谜》教学设计

部编优质课一等奖小学语文一年级下《4 猜字谜》 教学设计 教学目标： １、认识“相、遇、喜”等5个生字和又字旁。会写“字、左、右”等4个字。 ２、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。 ３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 认识5个生字，会写4个生字，培养学生的说话能力。 教学难点： 自编谜语培养创新意识和创新能力 教学时间： 1课时 教学准备： 一、创设教学情境 1、同学们，今天李老师将和大家玩猜谜语游戏，大家有兴趣吗？（多媒体出示） 2、请同学们仔细听，师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出。 3、这么多的谜语都没有难倒大家。为了奖励同学们，李老师特意带来了一个猜谜语的小窍门（多媒体出示）“猜谜语，动脑筋，认

真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。 4、今天我们就进入第四课第一则谜语的学习，请同学们把课本翻到第八页。师板书课题，生齐读课题。（设计意图:通过猜字谜，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望） 二、明确学习目标（同学们，今天这节课我们要完成以下学习目标） 1、（多媒体出示学习目标）师读。 2、同学们有没有信心完成这些目标（从你们响亮的回答中，老师听到了满满的自信） 三、指导自主学习，检测教学效果 １、自读课文，遇到不会的生字，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。 2、抽生读课文。（老师明白了，同学们读得还不够通顺、流利，是因为文中的一些生字把大家难住了。） 3、学习生字。来，我们先和他们打个招呼吧！（生字卡片亮出带有拼音的生字） 4、请学生把难读、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记 5、隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片。 6、认识“又”字旁，理解“喜欢”喜字上面部分表示擂鼓庆祝，下面的口表示欢笑。

2019一年级下册《识字4》教学设计语文

一年级下册《识字4》教学设计【教材简析】 《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。【教学目标】 １．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 ２．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 ３．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 【教学时间】 一课时。 【教学准备】 １．教学课件。 ２．词语卡片。

【教学过程】 一、创设情境导入新课 出示课件：夏天图片。 师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！ （教师板书：识字4） 师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？ 【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 二、看图识字学词了解形声特点 （一）看图识字 出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。 认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 （指名拼读认识汉字，其他学生跟读。） （同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。） 【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】 （二）认识虫字旁了解形声字

识字4猜字谜教学设计附板书

4猜字谜 教案设计 设计说明 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什 么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

小学语文一年级下《识字四》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学语文一年级下《识字四》教学设计 综合课 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”３个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情 趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 识字、写字、朗读课文。 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、动物图片 两课时 第一课时 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们 一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小 老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑 子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。 教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】 一、明“谜”含义，解题导入

（一）看图猜字，导入新课 师：咱们做个游戏，好吗？ 生：（好） 【ppt出示图片】 师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？ 生：（字） 师：是哪个zì？ 生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。 师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】 师：谁跟他的答案一样。 （生举手） 师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？ 生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。 师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题） 生：（齐读课题）猜字谜。 （二）出示课文，了解字谜 师：“猜字谜”怎么玩啊？ 生：就是有个谜语，要猜出一个字来。 师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字．谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一 点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！ 二、解“谜”之旅，学习新知 （一）挑战字音关 师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？ 生：（敢） 师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。

人教版一年级语文下册识字4 猜字谜 教学反思

识字4 猜字谜教学反思 （一） 优点： 1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。 不足之处： 问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。 （二） 小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。 一、教学效果 这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜

底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。 二、成功之处 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。 三、不足之处 在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。 四、改进措施 “猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体

4《猜字谜》教案

第一单元 4. 猜字谜 教学目的： 知识与技能：图文结合，感受汉字的神奇和有趣 过程与方法：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 教学重点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 教学难点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 教学准备：生字卡片，课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话引入，题目释疑。 激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件： （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 2.指名读，全班评价。 3.师生分析谜面内容，揭示谜底。 4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。 二、一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。 1.猜谜语。 （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。 3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。 4.回答四则谜语的猜谜方法。猜字谜，了解猜谜的基本方法。 三、学习谜语，感悟欣赏 1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。 2.生用各种形式认读生字、组词。 3.组内比赛认读生字、组词。 4.讨论“左”“右”的区别并“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。 5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。 6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。 7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。 8.同法学习第二则谜语。 9.指导“动”“万”的书写。 10.玩背诵两则谜语的游戏。 四、拓展延伸，布置作业。 1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。 2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。 板书设计： 教学反思：

识字4猜字谜教学设计 [识字4-棒教案教学设计]

识字4猜字谜教学设计[识字4-棒教案教学设计] 文章摘要:本文章的主要内容是关于识字4-棒教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 识字4-棒教案教学设计 一.教材分析： 本课是形声字归类识字。课文由插图.5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着苗字的卡片，盘面上写着 . .口. .目5个偏旁，转动转盘，这5个偏旁与苗能分别组成猫.锚.喵.描.瞄5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音。 二.学习目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。 三.教学重点.难点：识字.写字要入体。 四.教具准备：图片.卡片若干。 五.课时安排：2课时 第一课时

教学要求： 1.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 2.认识本课10个生字。 教学设计： 一.教具演示，激趣识字。 1.复习也请你加上一些偏旁。 2.复习青请你加上一些偏旁。

3.谈话导入后借拼音认读苗，怎么记住这个字？并扩词。 4.出示制作字盘教具，5个偏旁在同一转盘上，转盘演示，让学生看到与苗分别组成的不同的字。 猫小猫 锚铁锚 喵喵喵叫 描描红 瞄瞄准

5.对这些组成的新字，你有什么新发现？ （）表示动物，（）表示金属，（）表示嘴，（）指手，（）是眼睛。 小结：这是汉字的一种造字方法，这些字叫形声字，苗是声旁，代表各个字不同的意思。出示：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表意。 二.指导诵读，辨字正音 1.出示绕口令，教师范读 2.听出老师朗读的节奏

一年级语文下册《识字4》教案

课题识字四 备课日期：上课日期：主备人： 教学目的1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给 夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了 解大自然。 教学重点识字、写字、朗读课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自 然。 教学方法以读代讲、读中感悟 教学用具挂图、生字卡片、动物图片 教学时间两课时 第一课时 前置作业1、自己读词，认识小动物的名字。 2、同桌互读，做小老师教教他。 3、读一读，想一想，你有什么发现。 教学过程

㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

(完整版)识字4《猜字谜》教案

识字4《猜字谜》教案设计 教学目标 1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2、熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 3课时。 第一课时 教学目标 1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4.猜字谜 教案

识字4猜字谜 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字，写字。 教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、背诵谜语。 （二）学习第二则谜语。

人教版小学语文一年级下册识字4教案

人教版小学语文一年级下册教案——《识字4》识字教学案例 当阳干溪中小学王春梅刘士忠 教材简析 本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。 教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。 学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。 3、观察、模仿、实验法。 4、榜样示范。 五、教学过程： （一）看图说话，引出所学生字 1、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。 2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。） 3、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。）

一年级下册语文识字4 猜字谜 教学反思

识字4 猜字谜教学反思 东山小学李媚清 （一） 优点： 1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。 不足之处： 问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。（二） 小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。 一、教学效果 这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。 二、成功之处 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他

一年级下册语文_识字4 猜字谜教案与教学反思

4.猜字谜 枫岭头中心小学张海泉 一、教学内容 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 二、玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣 三、课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

一年级语文下册教案-4 猜字谜63-部编版

4.猜字谜 教学目标 知识与技能目标：图文结合，感受汉字的神奇和有趣。 过程与方法目标：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 教学重点 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

部编人教版一年级语文下册-识字4 猜字谜【教案】

识字4 猜字谜 ?教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。 ?教学重点 识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。 ?教学难点 了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。 （2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。 2.朗读指导 本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。 3.理解运用 第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。 第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。 ?教学准备

准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。 2.正确、流利地朗读第一则字谜。 3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。 ?教学过程 板块一创设情境，激趣导入 1.联系“元宵”，揭示课题。 （1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）课件出示： （2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。 （3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。 课件出示：

部编版小学一年级语文下册《识字4.猜字谜》教学设计(2课时)

部编版小学一年级语文下册 《识字4.猜字谜》教学设计 教学目标 1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 认识本课的生字，掌握识字规律。 教学难点 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。 课时目标：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语游戏，激趣导入。 1.出示谜语（打一字）。 ⑴一加一不是二。（打一字） ⑵一人一张口，口下长只手。 ⑶八十八。 2.说说自己是怎么猜出来的。

二、学习谜语。 1.学习第一则谜语。 ⑴出示谜语，自读。（课件出示） ⑵小老师教读。 ⑶逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么？ ②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ ③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ④连起来想想，猜猜谜底。 ⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ ⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 ⑹在这则谜语中认识了哪些生字？ ⑺齐读谜语。 2.学习第二则谜语。（课件出示） ⑴出示第二则谜语，学生猜。 ⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。 ⑶指名读谜语，说说体会到了什么。 ⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 ⑸识记生字。 三、指导书写。 1.出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）

2.教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方） 3.学生描红，练写。教师巡视指导。 4.小组内互评，全班展示，讲评。 四、实践活动。 全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。 第二课时 教学过程 一、复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字3》。（板书） 二、初读儿歌，领悟感知。 1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示字谜： （一） 左边绿，右边红，

【优质文档】《识字4猜字谜》教学设计(含反思)

识字4 猜字谜 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右” 等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 情感态度与价值观 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。 难点：能根据谜面猜出谜底。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、谈话导入 1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。 3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。 二、初读课文

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4.学生边读边猜谜底。 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 （1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ （2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ （3）“凉风”是在什么时候起呢？ （4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。 四、学习第二则谜语 1.从后两句入手。 a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”） b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”） 2.点拨第一句。 a.请两个同学表演互相尊重的情景。

小学语文人教版(部编)一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n012

小学语文人教版（部编）一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案 【名师授课教案】 教材简析 本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。 教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。 学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找