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高中地理基本概念

专题基本概念3

1、天体、天体系统

天体是就宇宙间物质的存在形式而言的，是各种星体和星际物质的通称。

天体系统是就天体的运动关系而言的，是指运动着的天体因相互吸引、相互绕转所构成的相对独立和层次不同的系统。最高一级天体系统是总星系，最低一级天体系统是行星和卫星组成的行星系统如地月系等。

2、地球自转、公转

都是地球运动的基本形式。自转是指地球围绕地轴的运动，公转是指地球围绕太阳的运动。自转的轨道面与公转轨道面有23度26分的夹角，即黄赤交角。

3、回归年、恒星年

回归年是太阳直射点回归运动的周期，时间是365日5时48分46秒；恒星年是地球绕日公转360度所需要的时间，是365日6时9分10秒。

4、地方时、区时、时区、北京时间、国际标准时间

地方时：因经度不同的时刻。地球上有无数个地方时。

时区：1884年国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的办法，将全球分成24个时区，其中东西12区各半个时区。

区时：国际上规定每一时区都采用中央经线的地方时作为标准时间，这种时间称为区时。北京时间：我国统一采用的标准时间，等同于东8区的区时，或东经120度的地方时。

国际标准时间：中时区的区时，即格林尼治时间、伦敦时间、零度经线的地方时

5、日界线、划分两个日期的界线

国际上为避免日期混乱而人为划定的一个界线，与180度经度既有重合也有不重合的地方。划分两个日期的界线有两条：日界线和地方时为0时的经线，在计算两个日期的面积时，一般用地方时而不用区时，同时也不考虑日界线的弯曲。

6、晨线、昏线

昼半球与夜半球的分界线。不同点是：晨线的东侧是白昼，西侧是黑夜；昏线的东侧是黑夜，西侧是白昼。晨昏线的长度是球面上大圆的一半。晨昏线将地球分成相等的两半。

7、太阳高度、正午太阳高度

太阳高度是太阳高度角的简称，是表达昼夜状况的指标，大于0为白昼，小于0时为黑夜，等于0时在晨昏线上。

正午太阳高度是一天中最大的太阳高度，是太阳在上中天的高度或地方时为12点时的太阳高度。

太阳高度的分布特点是从某一点向四周递减，如北京时间6月22日12点时，全球太阳高度的分布规律是：由北纬23度26分，东经120度向四周递减；而正午太阳高度的分布规律是由直射纬线向南北两侧递减，如12月22日正午太阳高度的分布规律是：由南回归线向南北两侧递减。

8、太阳活动、太阳视运动

太阳活动是太阳大气层的变化，其主要标志是黑子和耀斑。

太阳视运动是我们所观察到的太阳东升西落的运动，它是由于地球自转而造成的。

9、欧美四季、中国传统四季、气候四季与一般划分方法

欧美四季：以二分二至为起点。

中国传统四季：以四立为起点。

气候四季：以候平均气温10度和22度为划分界线。

一般划分：北温带国家一般的划分方法，以3、4、5月为春季；南半球季节相反，月份相

同；

10、太阳辐射及其影响因素

太阳辐射是指太阳源源不断以电磁波的形式向外辐射能量。其能量来源于太阳内部的热核反应。

影响太阳辐射的因素：纬度、天气状况、海拔、坡向、日照时间、太阳高度等

11、昼夜现象、昼夜更替、昼夜长短

昼夜现象是指由于地球是不发光、不透明的球体而引起地表向日的一半明亮而对应的另一半黑暗的现象。(条件：太阳光、地球不透明、地球不发光)。

昼夜更替是由于地球自转而使地球上的白昼与黑夜以一个太阳日(24小时)为周期的交替现象。

昼夜长短是由于黄赤交角的存在和地球公转引起太阳直射点的移动，使除赤道外的各纬度昼夜长短产生周年变化的现象。

12、节气、季节

节气是根据天气和物候的演变情况确定的，一个回归年有24个节气。

季节是根据各地正午太阳高度和昼夜长短的周年变化情况确定的。

二者在一定程度上都反映了一年中寒来暑往及物候的变更情况。

13、五带、热量带、温度带

五带是地球表面热量带的粗略划分，以回归线和极圈为界线，南、北温带又可以分出亚热带、亚寒带等热量带，但北半球的亚寒带并不一定在北极圈以南，也可能在北极圈以北；亚热带也可能到北回归线以南，这都是一种粗略的划分。

温度带是我国根据大于等于10度的积温分出的热量带，有寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和一个青藏高原区。

14、气象、天气、气候

气象是表明大气特征的物理状态和物理现象的总称。包括气压、气温、温度、风、云、降水等要素。

天气是指短时期某地大气中的气象变化情况。它是由各种气象要素综合表述的大气物理状况。

气候则是指一地区多年观察所得到的概括性气象情况。天气是多变的，而气候则较为稳定。

15、气候要素、气候因子

气候的要素指气温、降水、气压和风，其中主要是气温和降水；气候的形成因子指影响气候的要素，有太阳辐射、大气环流、下垫面状况和人类活动等。

16、大气的保温作用、大气的削弱作用

都是大气的热力作用；削弱作用指大气对太阳辐射的削弱，指大气成分对太阳辐射的吸收、反射和散射作用；保温作用指大气对地面的保温作用。

17、热力环流、三圈环流

由于空气冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，是大气运动的一种最简单的形式。三圈环流由低纬环流、中纬环流和高纬环流组成，它是假设大气在均匀的地球表面上运动，在高低纬之间的受热不均和地转偏向力的共同作用下形成的，是大气环流的主要组成部分(季风环流也是大气环流的组成。具有全球性的有规律的大气运动称大气环流，其水平范围达数千千米，垂直尺度在10千米以上，时间尺度在1～2日以上)。

18、城市热岛效应、雨岛效应

热岛效应是指城市由于人口集中，工业、交通、居民生活等放出大量的人为热而使城市的气温高于郊区的现象。

雨岛效应是指城市由于热岛效应，在城市上空存在一股上升气流，加上城市上空尘埃较多，

使城市附近及下风向降水稍多的现象。

19、热力原因、动力原因

三圈环流中气压带的形成原因。极地高气压与赤道低气压是由于冷热不均而形成的，称为热力原因；

副热带高气压带与副极地低气压是由于空气聚集下沉或辐合抬升而形成的称为动力原因。

20、季风环流、大气环流

季风环流是由于海陆热力性质差异形成的一种环流，近地面空气冬季由陆地吹向海洋，夏季则由海洋吹向陆地，它是大气环流的组成部分。

21、副热带高气压带、副高

副热带高气压带是七个气压带中的一个；

副高是西太平洋副热带高压的简称，对我国天气、气候及旱涝有较大影响。

22、东亚季风、南亚季风

因分布地区不同而划分，其在形成原因、冬夏风向、影响范围和强度等方面均有明显差异。

23、锋面、气团

气团：大范围性质均一的空气。根据与流经地区气温的对比，可以分为冷气团和暖气团。锋面：冷气团和暖气团的交界处。

单一气团控制天气明朗，气团交界处天气多变。

24、冷锋、暖锋、准静止锋

根据冷、暖空气势力大小划分的锋面类型，其在形成、降水强度、雨区范围和分布、锋面倾角、天气图上的表示方法、雨线画法等方面均存在差异。

25、江淮准静止锋、昆明准静止锋

江淮准静止锋：太平洋暖空气在六月中旬前后抵达长江两岸，这时控制江淮流域的冷空气势力还较强，不易迅速向北撤退。因此冷暖空气在长江下游地区相遭遇，相持不下，形成江淮准静止锋，造成了连绵阴雨天气（梅雨）。

昆明准静止锋：形成是在冬半年，由于西伯利亚南下的冷空气受到云贵高原的阻碍，而此时冬半年云贵高原上有一股暖的大陆气团（西南气流）相持形成准静止锋。

26、梅雨、伏旱、春旱

梅雨：指中国长江中下游地区、台湾、日本中南部、韩国南部等地，每年6月中下旬至7月上半月之间持续天阴有雨的自然气候现象；

伏旱：主要在长江中下游流域，一般发生在每年的7月中旬至8月下旬的一种干热的灾害性天气；

春旱：每年的3～5月在华北容易发生；

27、气旋、反气旋、锋面气旋、热带气旋

气旋与反气旋分别是低气压与高气压空气的运动状况。

锋面气旋是含有锋面的气旋，锋面发育在低压槽中，北半球中纬度气旋前方是暖锋，后方是冷锋。

热带气旋是热带或副热带海洋上形成的一种气旋，当其近中心风力达到12级或以上时称为台风或飓风。

28、大陆性气候、海洋性气候

因海陆热力性质差异而形成的气候差异，其在降水总量、降水的季节分配和年际变化、气温的日较差和年较差、最冷最热月出现的月份方面存在明显差异。

29、亚热带季风气候、亚热带季风性湿润气候

均由海陆热力性质差异而形成，季风性湿润气候没有季风气候典型，也就是夏季气温可能没有季风气候高，降水也没有季风气候集中，冬季气温稍高，降水也稍多。

30、台风、飓风、龙卷风

均是热带气旋中最强的一级。因所处海域不同而名称各异。分布于西北太平洋上的称为台风，分布于印度洋和大西洋的称为飓风。

龙卷风：是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生的一种伴随着高速旋转的漏斗状云柱的强风涡旋。其中心附近风速可达100m/s～200m/s，最大300m/s，比台风（产生于海上）近中心最大风速大好几倍。

31、海陆风、山谷风

海陆风是由海陆之间的气压日变化而引起的，仅出现在滨海地区，是一日之内风向转变的现象。

山谷风：由山顶与同一高度的自由大气热力性质差异而形成的局部地区的风。白天由山谷吹向山坡，夜晚由山坡吹向山谷。

32、季风、季风气侯

季风是由海陆热力性质的差异所导致的海陆之间气压中心的季节变化(或气压带和风带位置的季节移动)，而引起的一种大范围盛行风向随季节有显著变化的风系。但有季风的地区不一定就形成季风气候，只有在海陆对比显著、风向变化明显的热带、副热带和温带大陆东岸的季风区分布的才是季风气候。

33、焚风与干热风

焚风：沿着背风山坡向下吹的热干风叫焚风。当气流越过山脉时，在迎风坡上升冷却，起初按干绝热直减率(即1℃／100米)降温，当空气达到饱和状态时水汽凝结，气温就按湿绝热直减率(即0.5-0.6℃／100米)下降，大部分水分在山前降落。过山顶后，空气沿山坡下降，并基本上按干绝热直减率(即1℃／100米)上升，导致山地背风坡气温高于迎风坡，因而形成焚风。

干热风：是一种高温干燥并伴有一定风力的农业气象灾害。

34、暴雨、风暴潮

暴雨：24小时降水量在50毫米以上的降雨称为暴雨、大暴雨或特大暴雨。

暴潮：由于风暴或台风等引起的海水迅速上升的现象。

35、波浪、潮汐、洋流

均是海水运动的主要形式。

波浪：风浪是常见形式，海啸是由海底火山、地震海底、海底滑坡引起的巨浪。

潮汐：海水在月球和太阳的引潮力作用下发生的周期性涨落现象。

洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿一定方向用大规模的流动，叫洋流。

36、寒潮、寒流

寒潮：气象灾害的一种（冬半年强冷空气入侵，造成剧烈的降温和大风、同时伴有暴风雪和霜冻）

寒流：洋流的一种，与暖流相对。

37、气旋型大洋环流、反气旋型大洋环流

气旋型大洋环流(以副极地低压为中心的洋流系统)：分布于中高纬海区，北半球呈逆时针方向，南半球没有。

反气旋型大洋环流(以副高为中心的洋流系统)：分布于中低纬海区，南北半球均有，世界各大洋中共有5个。

38、西风漂流、南极环流

西风漂流：分布于西风带，因西风吹动而形成的洋流，南北半球均有，南半球的西风漂流是寒流，北半球的西风漂流是暖流（北太平洋暖流、北大西洋暖流）。

南极环流：沿南极边缘呈逆时针方向的洋流。

39、厄尔尼诺、拉尼娜

厄尔尼诺：赤道东太平洋海水温度异常偏高的现象。

拉尼娜：赤道东太平洋海水温度异常偏低的现象。

两者都会引起世界各地的气候异常，如厄尔尼诺现象发生时，南太平洋东岸降水偏多，西岸降水偏少。

40、地震、地震波

地震：内力作用的一种表现形式，强烈的地震也是一种地质灾害。

地震波：地震发生时产生的一种波，主要包含纵波和横波。振动方向与传播方向一致的波为纵波（P波）。来自地下的纵波引起地面上下颠簸振动。振动方向与传播方向垂直的波为横波（S波）。来自地下的横波能引起地面的水平晃动。横波是地震时造成建筑物破坏的主要原因。

由于纵波在地球内部传播速度大于横波，所以地震时，纵波总是先到达地表，而横波总落后一步。这样，发生较大的地震时，一般人们先感到上下颠簸，过数秒到十几秒后才感到有很强的水平晃动。这一点非常重要，因为纵波给我们一个警告，告诉我们造成建筑物破坏的横波马上要到了，快点作出防备。人们可以制造人工地震并利用地震波来找矿。41、海洋污染、海洋生态破坏

都是海洋环境问题的表现形式。海洋污染即污染物质进入海洋，超过海洋的自净能力；海洋生态破坏即在各种人为因素和自然因素的影响下，海洋生态环境遭到破坏。海洋污染也能造成生态破坏。

42、岩浆岩、沉积岩、变质岩

岩浆岩：由岩浆活动形成的，分为侵入型和喷出型两类；

沉积岩：由外力作用形成

变质岩：由变质作用形成

43、风化作用、侵蚀作用、风力作用

风化作用：在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒。产生的岩石碎块或砂粒堆积在原地，为其他外力作用创造条件。

侵蚀作用：水、冰川、空气在运动状态下也可以对地表岩石及其风华产物进行破坏。侵蚀作用常使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌。

风力作用：外力作用的要素之一，能够参与风化、侵蚀、搬运、堆积。

44、沉积作用、搬运作用

沉积作用：在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。

搬运作用：风化或侵蚀的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一个地方，搬运为堆积地貌输送了大量的物质。

45、板块构造学说

全球岩石圈划分为六大板块，六大板块之间还有若干小板块，板块不是静止的，而是在不断的运动之中。

46、地质作用、地质构造

地质作用：由于自然界的原因引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用。可以分为内力作用和外力作用。

地质构造：地壳运动引起的地壳变形变位，有褶皱（背斜、向斜）和断层（地垒、地堑）。

47、生长边界、消亡边界

板块边界的类型。生长边界位于板块张裂处，有海岭、断层等；消亡边界分布于板块挤压

处，有海沟、造山带等。

48、印度洋板块、印度板块

印度洋板块为全球六大板块之一，主要以大洋地壳为主，属于大洋板块。而印度板块从属于印度洋板块，是它的一个子板块，为小板块，由陆壳组成，属大陆板块。喜马拉雅山脉是由印度板块(而非印度洋板块)与亚欧板块两个大陆板块相碰撞形成的。

49、褶皱、断层

均是地质构造的一种，且都是在地壳运动的过程中产生。褶皱指岩层受挤压力后发生弯曲变形，但没有破坏其连续性。断层指岩层受挤压力或张力后发生断裂，并沿断裂面有明显位移。

50、向斜、背斜

岩层受力向上拱起，形成背斜；其岩层是中间老，两翼新；

岩层受力向下弯曲，形成向斜；其岩层是中间新，两翼老；

背斜与向斜最本质的差别在于岩层的新老关系，地面上中间岩层老，两翼岩层新为背斜，反之为向斜。向斜是良好的储水构造，背斜是良好的储油构造。

51、向斜成山、背斜成谷

向斜成山：指向斜槽部因受挤压岩层坚实不易被侵蚀形成山岭。

背斜成谷：背斜顶部因受张力，常被侵蚀成谷地

向斜成谷、背斜成山主要是内力作用。

52、地壳变动、地壳运动

地壳变动：其结构和表面形态就在不断发生变化。岩石的变形、海陆的变迁以及千姿百态的地表形态，都是地壳变动的结果。

地壳运动：内力作用的一种方式。

53、侵蚀地貌、堆积地貌

由侵蚀作用形成的地貌，侵蚀物离开原地，在原地形成侵蚀地貌；

在搬运过程中，外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质在堆积地形成堆积地貌。

54、内力作用、外力作用

内力作用：能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能，主要表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用；

外力作用：能量来自地球外部，主要是太阳辐射能，起作用的因素有风、流水、冰川、生物等，表现形式主要有风化、侵蚀、搬运和堆积。

55、岩溶地貌（喀斯特地貌）、丹霞地貌、雅丹地貌

岩溶地貌（喀斯特地貌）：可溶性岩经受水流溶蚀、侵蚀以及岩体重力崩落、坍陷等作用过程，形成于地表和地下各种侵蚀和堆积物体形态的总称；

丹霞地貌：由陆相红色砂砾岩构成的具有陡峭坡面的各种地貌形态。形成的必要条件是砂砾岩层巨厚，垂直节理发育。因在中国广东省北部仁化县丹霞山有典型发育而得名；

雅丹地貌：雅丹地貌是一种典型的风蚀性地貌。由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外观如同古城堡，俗称魔鬼城。56、冲积扇、冲积平原

冲积扇：冲积扇系指具有经常性水流的山地溪、河，流出谷口到山麓地带后，由于比降减小，失去约束，流速降低，携带的泥沙沉积下来，形成的扇形堆积体。冲积扇的形态是一个以沟口为顶点的扇形倾斜面，向外逐渐过渡到山前冲积平原。冲积扇的表面往往被若干分支散流切割成放射状的沟网。冲积扇的组成物质受流水沉积规律的制约，堆积物的颗粒从冲积扇顶端到边缘由粗变细。

冲积平原：包括洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲三种类型。冲积平原多发生在地壳下沉的地区，这里地势平坦，有深厚的沉积层。

57、地壳、软流层、岩石圈

地壳的范围是在地表以下、莫霍界面以上。软流层位于地慢上部，在地下约80千米至400千米处。岩石圈则从软流层以上直到地表。三者的关系可表示为：

岩石圈=地壳十上地慢顶部＝软流层以上部分。

58、径流、径流量

径流是指降水减去蒸发量等损耗后沿地表、地下运动的水流。

径流量则是指一定时段内通过某一河流断面的水量，单位：立方米/秒。

58、汛期、洪水期

汛期是指江河由于流域内季节性降雨或冰雪融水引起定时水位上涨的时期。

洪水期则指江河湖泊中水位超过正常水位达到洪峰水位及其以上的时期。

59、水文特征、水系特征

水系：水系又称“河网”、“河系”，指流域内大大小小的水体所构成的脉络相通的系统，它由干流、支流及流域内的湖泊、沼泽等组成。水系特征通常从干支流的分布，河道的曲直等方面去描述。

水文：一般包含流量、汛期、冰期、含沙量、流速等方面的内容。

60、水资源、水利资源与水力资源

广义的水资源是指水圈内的水量总体。狭义的水资源则是指能为人类直接利用的淡水（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）。

水利资源指能被人类控制或基本控制的应用于灌溉、给水、发电、航运、养殖等方面的用水。水力资源属于水利资源的范畴，通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蕴藏的动能资源。

61、土壤、土地、土地资源

土壤是陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层。

土地比土壤内涵丰富，除土壤外，土地还包括尚未形成土壤的岩石和岩石风化物。因此。土地是一个广泛的概念。

土地资源是对人类利用而言的，指人类在目前和预见到的将来能开发利用的各种类型的土地。它既具有土地的自然属性，又具有土地的社会属性。

62、农业土地利用类型、农业土地利用方式、农业生产部门

农业土地利用类型：耕地、林地、草地、养殖水面；

农业土地利用方式：即土地的用途；

农业生产部门：种植业、林业、牧业、副业、渔业

63、草原、草地、草场

草原指生长在干旱、半干旱地区旱生、半旱生的多年生草本植物占优势的植被。

草地指被覆草原、草甸等植被的土地。

草场指用以畜牧的草原、草甸等的统称。草地属于土地资源，而草原、草场属于生物资源。

64、大农业、小农业

农业是利用动植物的生长繁殖，通过人工培养和养殖，来获得农产品的一个重要的物质生产部门。其中大农业是指广义的农业概念，主要包括农、林、牧、副、渔各业。而小农业是指狭义的农业概念，专指种植业（耕作业）。

65、耕作制度、复种指数、垦殖指数

耕作制度是指农作物的栽培方式（熟制、布局等）及与之相配套的农技措施的总称。

复种指数是一农业地区一年内作物播种面积与耕地面积之比。

垦殖指数则是一国或地区已开垦种植的耕地面积与其土地总面积的比例，三者在一定程度上分别反映出某地农业生产力水平、耕地重复利用和开发的程度。

66、无霜期、积温

无霜期：一年中终霜之后到初霜之前的一段时间。在我国，一般由南向北、从沿海向内陆逐渐缩短，与生长期长短呈正相关。

积温：日均温高出某一特定的温度期间的温度的累积总和。

67、气温日较差、气温年较差

气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值；

气温年较差：一年中月平均最高气温与月平均最低气温的差值。

一般而言，山地与同纬度平原地区相比，日较差、年较差较小；高原与同纬度平原相比，日较差大，年较差小，如青藏高原有“一年无四季，一天见四季”之说。

68、自然带、气候带、植被带、植被

自然带：由于海陆位置、纬度位置的不同，导致水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又形成了与之相对应的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成的具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。

气候带：如热带雨林气候；

植被带：如热带雨林带；

植被：如热带雨林；

69、整体性、差异性

整体性：自然环境并不是孤立存在和发展的，而是进行物质与能量的交换，形成相互渗透、相互制约、相互联系的整体。

差异性：陆地环境及其各组成成分，按照一定的方向发生分化，形成多级自然区域的现象。

70、人口增长模式（人口再生产类型）

由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成，可以划分为原始型、传统型和现代型。

71、人口迁移、人口流动

人口迁移：发生永久性或长期性居住地改变的人口移动。

人口流动：临时或短期离开居住地而不变更户籍地外出活动（探亲、旅游）。

人口移动：所有的人口在地理空间上的位置变动，包含人口迁移和人口流动。

72、人口自然增长、人口机械增长

人口自然增长：由出生率、死亡率共同决定；

人口机械增长：即人口迁移，假如地区是封闭的，人口的增长仅受自然增长的影响。

73、国内人口迁移、国际人口迁移

国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一个地区向另外一个地区移居的现象。

国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。

74、环境承载力、环境人口容量、人口合理容量

环境承载力：环境所能持续供养的人口数量，多用于研究一种资源与供养人口的关系。

环境人口容量：环境所能容纳的最大人口数量，常用某一种或几种资源的承载力作为环境人口容量。

人口合理容量：一个地区最适宜的人口数量。

75、城市功能分区、城市地域结构、城市等级体系

城市功能分区：不同类型的土地利用在城市里的集中，形成了不同的功能区，如商业区、住宅区、工业区等；

城市地域结构：不同功能区的分布和组合，也叫城市内部的空间结构，如同心圆模式、扇形模式、多核心模式；

城市等级体系：不同级别的城市空间组合。

76、城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化

城市化：一般指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程

郊区城市化：城市人口向郊区迁移；

逆城市化：城市人口向更远的农村和小城镇迁移

再城市化：面对经济结构老化，人口减少，美国东北部一些城市在20世纪80年代积极调整产业结构，发展高新技术产业和第三产业，积极开发市中心衰落区，以吸引年轻的专业人员回城居住，加上国内外移民的影响，出现了所谓的再城市化。

77、农业区位

一是农业所选的地理位置，二是农业与自然环境和社会环境各要素的联系

78、农业地域类型

是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。如季风水田农业、商品谷物农业、大牧场放牧业、乳蓄业、混合农业等。

79、农业主要区位因素、主导区位因素、限制区位因素

农业主要区位因素：指某一区域某种农业发展所符合的所有因素（条件）。要求分析某地农业发展的主要因素，即要求完整、全面地列出某地发展农业的自然和社会经济因素；

主导区位因素：指影响某种农业发展的最重要的因素，也就是说，因为该因素对农业的影响最大，没有这种因素（或条件），就不可能有该种农业在该区域的分布；

限制区位因素：农业生产需满足许多条件才能进行，如果一个地区其他条件都能满足，唯有一个条件不能满足，这个缺乏的条件就成为了该地区农业发展的限制性因素。如果限制因素得到满足，就成为主导因素。

80工业联系、工业集聚、工业分散、工业地域

工业联系：包括生产工序上的联系和利用空间上的联系；

工业集聚：具有工业联系的工厂往往近距离地集聚起来，即工业集聚；

工业分散：为充分发挥不同地方的区位优势，一些有相互协作关系的工厂之间并不要求工业集聚，有些生产企业所需要的零部件业不可能在同一地区生产，即工业分散。

工业地域：工业集聚形成的地域。

81、传统工业区、新工业区

传统工业区：一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域。

新工业区：20世纪50年代之后，在传统工业区衰落的同时，发达国家一些没有传统工业基础的乡村地区，逐渐形成了灵活多变的中小型企业为主的工业地域。

82、产业结构、工业布局、工业分布

产业结构：一般指第一产业、第二产业、第三产业的比重关系；

工业分布：已形成的工业生产地区的分布；

工业布局：除含有“分布”之意外，还有把工业生产合理地安排在某地之意。

83、环境问题、自然灾害

环境问题：是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。

自然灾害：指自然异变造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件，

84、生态破坏、环境污染

生态破坏：人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再说速度，便会出现资

源短缺、生态破坏；

环境污染：人类向环境中排放的废弃物的数量如果超过环境的自净能力，就会导致环境质量下降，形成环境污染。

85、可持续发展、公平性原则、共同性原则、持续性原则

可持续发展：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。

公平性原则：同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平（公平地享有环境中的资源）

共同性原则：地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内（合理利用资源）

持续性原则：发展经济和包保护环境是世界各国的任务，需要各国的积极参与（协助解决环境问题）

86、循环经济、清洁生产、生态农业

循环经济：以环境无害化技术为手段，以提高生态效益为核心，以环境友好方式利用资源环境和环境资源，实现经济活动的生态化。

清洁生产：工业经济结构中，实现循环经济的基本途径。全过程评估产品对环境的影响程度，克服传统工业生产只重视末端治理的弊端。

生态农业：农业经济结构中，实现循环经济的基本途径。用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道，模拟自然生态系统的结构和功能，调整原有的生产结构，把粮食生产与多种经济作物生产相结合，发展种植业与林、牧、副、渔业相结合，协调经济发展与环境之间，资源利用与保护之间的关系，形成生态上和经济上的良性循环。

87、区域

地球表面的空间单位，在地理基础上按一定指标和方法划分出来的，具有层次性、差异性、整体性、可变性。

88、地理信息技术、地理信息系统、遥感、全球定位系统、数字地球

地理信息技术：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称

地理信息系统（GIS）：专门处理地理空间数据的计算机系统

遥感（RS）：在航空器或航天器上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。全球定位系统（GPS）：利用卫星在全球范围内实时进行导航、定位的系统。

数字地球：数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。地理信息技术为数字地球奠定了基础。

89、荒漠化的过程、荒漠化、沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化

荒漠化的过程：土地缺少养分，植物就无法正常生长；而没有了植被保护的情况下，裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失，使土壤中水分和养分进一步流失。这一过程继续发展，最终会导致土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般的景观。

荒漠化：指发生在干旱、半干旱及一些半湿润地区的土地退化，是气候异变等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，主要表现为耕地退化、林地退化、草地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。

沙漠化：指干旱和半干旱地区，由于自然因素和人类活动的影响而引起生态系统的破坏，是原来非沙漠地区出现了类似沙漠环境的变化过程。

石质荒漠化：简称石漠化，在原来的岩石地带的植被破坏，而形成岩石裸露的地表，在水、风的侵蚀、搬运等外力作用下，使该地水土流失、沙化的现象。在我国主要发生在南方石灰岩地貌发育典型的地区，如云南省、广西壮族自治区、贵州省等。

次生盐渍化：耕作技术落后，灌溉措施不当，加上干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集。

90、资源开采条件、资源开发条件

资源开采条件：指资源本身，如储量、分布、质量、类型、埋藏深浅等。

资源开发条件：包括资源开采条件、市场、交通、区位等。

91、流域、干流、支流、分水岭、河口

流域：河流的供水区，河流的集水区域

干流：最终注入海洋、湖泊或消失在沙漠中，在水系中最常的河流

支流：注入干流的河流

分水岭：相邻流域之间的山地或高地，分水岭最高的连线，称为分水线或分水界

河口：河流注入海洋或湖泊的地方。

92、流域的自然背景、河流开发方向、河流开发方式

流域的自然背景：决定河流的利用方式和开发方向，包括气候、地形、矿产、水文、水系等

河流开发方向：河流开发方向是从宏观方面，很多河流都是综合开发的方向；

河流开发方式：应是方向下的具体措施，如防洪、发电、灌溉、航运、旅游、提高水质、土地利用等方式。

93、梯级开发

常用的开发河流水利资源的方式、因自上游至下游呈阶梯状而得名。特点是把河流分成若干段，选定适宜的坝址，修建一系列的水利枢纽，逐段地利用该河流的水利资源。（流域内多山，海拔一级一级地下降），田纳西河、我国珠江上游（红水河）、黄河上游都完成了梯级开发，长江三峡是一级开发。

94、产业转移

企业将产品的部分或全部由原生产地转移到其他地区，分为区域产业转移和国际产业转移95、产业典型产品周期

分为开发期、增长期、成熟期、衰退期。

96、产品生产环节

分为设计、加工、营销三个环节，其中加工环节的附加值最低。

97、滑坡、泥石流、崩塌

滑坡：山地斜坡上不稳定的岩体与土体，在重力作用下沿一定的滑动面整体向下滑动的地质现象（滑坡没有脱离母体）；

泥石流：山区沟谷中由暴雨、冰雪融水等激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流；

崩塌（山崩、岩崩、塌方）：指陡峭斜坡上的岩体或土体在重力作用下，突然脱离母体，发生崩落、滚动的现象或过程。

地面塌陷：地表岩、土体在自然或人为因素作用下向下陷落，并在地面形成塌陷坑的自然现象。

98、气象灾害、水文灾害、地质灾害、生物灾害

气象灾害：产生于大气圈，包括热带气旋、干旱、寒潮、暴雪、雪灾、霜冻等；

水文灾害：产生于水圈，包括洪水、雨涝、内渍、风暴潮等；

地质灾害：产生于岩石圈，包括地震、滑坡、泥石流、塌陷等；

生物灾害：产生于生物圈，包括病害、虫害、鼠害、赤潮等。

(完整版)地理个性化作业的设计

云南地理个性化作业的设计长期以来，布置作业、批改作业，这都是常规教学中的重要内容。作业，是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径，也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。一、地理作业设计应遵循的原则新课程环境下地理作业设计应遵循的两个基本原则，即符合新课程标准和体现新课程理念。高中新课程标准是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，也是地理作业设计的依据所在，是地理作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循六大原则。 1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性，要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。 2.多样性原则。地理作业和其他学科作业一样，分书面作业和非书面作业。既有绘图题、问答题，还有课外调查报告、课外小制作、专题小论文以及演讲稿。 3.探究性原则。作业要激发学生思维，使思维具有灵活性，要开拓学生思维，使思维具有深刻性，要延展学生思维，使思维具有开放性，也就是作业所引发的学生思维量要大。 4.主动性原则。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。 5.开放性原则。作业的设计要突出学生实践活动为主的作业题，不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内，局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，限制了学生个性的发展。现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机则是普通的、有效的一种。为此，精心设计布置“超市型”作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次学生都得到训练、发展。 6.合作性原则。21世纪的教育应该由重点培养竞争力转向重点培养合作能力，通过合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质学生

高中地理活动创新设计

《高中地理活动创新设计》由复旦大学出版社出版。目录前言第一部分研究报告高中地理实践和实验活动的创新设计研究一、课题的缘起二、研究概况三、地理实验实践教学之功能四、高中地理活动自主创新设计的基本原则五、主要设计思想六、高中地理自主创新活动的主要类型七、实例——调查和设计农业生态系统八、结语参考资料第二部分创新活动设计观测某地的太阳高度变化利用正午太阳光线测算某地纬度本地区气象谚语的收集与阐释温室效应实验二则用实验证明二氧化碳是一种温室气体模拟锋面的形成和密度流探究洪水的发生掌握水质评价的简易方法水体富营养化实验模拟火山爆发模拟地震海底扩张小实验板块运动的演示实验土壤侵蚀与植被保护测定宜农土壤的机械组成土壤的流水侵蚀实验探究 “农田科学施肥问题”的讨论生物多样性的野外测定怎样调查一家工厂（企业）商业网点的调查人口问题的探究 “城市，让生活更美好”论坛城市生活垃圾调查 “通走黄浦江”综合地理考察从合作方块到全球环境保护酸雨监测DIY 酸雨的形成与影响

废旧电池对水体的污染及水生植物的净化效果实验室内空气的植物净化效果实验模拟捕鱼游戏——可持续发展探究活动第三部分拓展研究成果示例不同植物滞尘能力的初步研究废旧电池掩埋处理方法初探竹炭对自来水中余氯的吸附性能及其再生方法的研究序言经过近60年坚韧不拔的努力，复旦大学附属中学已经初步发展成为一所特色鲜明、国际闻名的示范性品牌高中。很多国内外著名学校的师生、校长来复旦附中交流访问，在听课、座谈、参观之后，都提出希望能得到一套复旦附中的校本教材，以深入研究“复旦附中现象”。确实，通过教材，可以了解我们的办学思想、课程设置以及教学的设计、结构、内容与要求等等。在2005年，我们曾经出过一套六本“校本课程选辑”，受欢迎的程度还是比较乐观的。在此基础上，我们计划在2008-2009年里再出一批。其目的主要有三：一、编写的过程就是笔者学习思考的过程，可以提炼教师的专业水平和研究教学的能力，把他们个体手中的备课笔记整合成教研组集体的“讲义”（学校不可能出版“教材”），同时可以解决上课时多媒体技术使用日益频繁给学生记笔记带来不便等新问题，更方便他们自主学习（如预习和复习等）；二、在提倡对通用教材二次开发的今天，各学校自编的校本教材五花八门、千姿百态，为便于同兄弟学校交流、分享教改成果，我们也应该出版一些基本成型的“讲义”；三、我们认为，这也是在记录我校教育发展的历程，透过这些书面的资料，促使我们自身理性地观察和对待学校近年的教育教学改革，积极推动高中素质教育的振兴，帮助我们不断迈向卓越。后记当前，新一轮课程与教材改革正在深人推进，但据课程标准编写组的调研结果显示，我国学生与国外学生笔试地理知识成绩不相上下，而若把学生带到校外或野外转一圈，回来写调查报告，根据自己的观察，提出一个地理问题，分析并提出适当的建议，我国中学生能力明显逊于国外中学生。这表明我们在对学生地理实践活动和实验能力的要求上，与国外存在明显的差距。“高中地理实践和实验活动的创新设计研究”课题就是希望能通过一线教师根据教学实际设计的一系列可行的实践和实验活动，提高学生的地理动手能力和研究能力，使高中地理成为学生素质的重要组成部分。作为“高中地理实践和实验活动的创新设计研究”课题的成果之一，本书具有如下特点： 1.本书可作为高中地理教师丰富自己教学和学生学习的参考资料，而非根据课程标准和课本编写的配套用书。我们编写在书中的内容高于现行课程标准的要求，教师在教学中遇到难以讲清的问题，或者希望组织一些对学生能力发展有利的课内外活动时，可以参考此书，看看其中是否有可以利用的观测、实验和实践。如果这样，本书的目的就达到了。 2.本书中的创新地理活动设计，始终坚持简易、自制、科学的原则，尽量选择那些最节省、最简便、最可行的方法，除个别观测和实验外，一般无须使用很现代化的观测和实验仪器。原因有两个：一个是本书面向全体高中学校，特别是教学

湘教版高中地理必修一课时分层作业土壤的形成

课时分层作业(十五)土壤的形成 (建议用时：45分钟) [合格基础练] 土壤有机碳密度是指单位面积(1m2)中一定厚度的土层中有机碳储量，是反映土壤特性的重要指标，下表示意我国某地区草地表层土壤有机碳储量及其变化情况，该地区自东北到西南依次分布有草甸草原、典型草原和荒漠草原。读表完成1～2题。 A．内蒙古B．新疆 C．贵州D．西藏 2．草甸草原的土壤有机碳密度最高是因为() A．年均温相对较高B．降水量最少 C．植被覆盖率低D．有机质分解慢 1.A 2.D[第1题，由材料可知，地区自东北到西南依次分布有草甸草原、典型草原和荒漠草原。结合中国区域地理判断，该地应位于内蒙古地区。第2题，读材料结合上题分析，草甸草原位于内蒙古东北部地区，纬度较高，气温相对较低，微生物分解有机质的速度慢，所以残留在土壤中的有机碳密度高。]

土壤凋萎湿度是指土壤水分减少到使植物叶片开始呈现萎蔫状态时的土壤湿度，被认为是植物能够吸收的土壤水的最低值。下图为我国某地区不同树种(苗木)凋萎湿度测量结果。读下图，完成3～4题。 3．对土壤凋萎湿度影响最小的因素是() A．气温高低B．土质颗粒 C．基岩性质D．降水多少 4．图中树种抗旱能力最强的是() A．富士苹果B．山丁子 C．久保桃D．山桃 3.C 4.D[第3题，根据材料，土壤凋萎湿度是一种特殊的土壤湿度，所以此题的实质是判断对土壤湿度影响最小的因素，气温高低影响土壤水分的蒸发，从而影响土壤湿度，A项错误；土质颗粒影响土壤含蓄水源的能力，影响土壤湿度，B项错误；基岩性质对土壤的属性没有影响，不会影响土壤的含水量，故C 项正确；降水越多，土壤湿度越大，D项错误。第4题，根据材料，土壤凋萎湿度越低，树种抗旱能力越强，读图可知，图中四种树种中山桃的土壤凋萎湿度最低，抗旱能力最强。] 有机质含量高低是土壤肥力的重要标志，一般土壤有机质含量为5%。图1为我国东部某地土壤剖面图，图2为该土壤有机质分布图。读图，回答5～6题。图1

高一地理课时作业参考答案

高一地理课时作业参考答案第一章行星地球第一节 [课前自主探究]：一．1．行星 2.太阳系河外星系二．1.水星金星地球火星木星土星天王星海王星 2.近圆性共面性同向性 3.类地巨远日三.1.光照条件 2.（1）日地（2）体积、质量（3）水 [课后综合检测]：一．1．B 2.B 3.C 4．D 5.B 6.D 7．B 8．C 9. C 10.A 二．11．(1)水星海王星地球土星 (2)E、F B、D (3)B (4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气，无水的存在，温度较低。 12．(1)有可供生物呼吸的大气及适宜的温度条件。 (2)可能是温度不再适宜或液态水消失或适宜生物呼吸的大气消失等。(只要答对一条即可) (3)不能。因为该行星温差太大，不利于生命物质的形成和发展。第二节 [课前自主探究]：一．1.气体球氢和氦 6000K 2.(1)电磁波 (2)高温、高压核聚变质量 (3)低纬度高纬度 3.(1)光、热生物 (2)地表温度水、大气运动生物活动二.1.光球色球日冕 2.大规模黑子耀斑 11年3.(1)电离层无线电短波 (2)磁场磁暴 (3)两极极光 (4)地震水旱灾害[课后综合检测]：一．1. C 2. B 3. D 4．B 5．D 6．B 7．C 8．D 9.C 10.B 二．11．(1)光球层日冕层 (2)耀斑色球 (3)黑子光球色球 (4)降水量电离磁暴12．(1)赤道减少极点 (2)20°～25°极点和赤道极点(3)赤道纬度递减极点 (4)纬度增大第三节 [课前自主探究]：一．1．（1）地轴北极星（2）自西向东逆时针顺时针恒星角速度线速度两极角速度赤道两侧 2.（1）太阳（2）自西向东（3）恒星年（4）椭圆 1月初快 7月初慢二 .1.黄道平面赤道平面23°26′2.回归三.1.(1)球体性质昼夜 (2)交替 24小时 2.(1)早 1小时 4分钟 (2)15° 24 中央经线 120° 3.(2)右偏左偏不偏四.1(1)大于长短相反 (2)小于短长相反 (3)最长最短极昼 (4)最短最长极夜 (5)昼夜等长 (6)昼夜等长 2.(1)直射纬线递减 (2)

高中地理书面作业设计方案探索

高中地理书面作业设计探索-地理论文高中地理书面作业设计探索骆海军（宁波市第四中学，浙江宁波315016）自1978年恢复高考以来，地理学科在高考科目中地位跌宕起伏，总体呈下降趋势。每逢高考改革方案出台，都期待中学进行课程教案创新、提高教案质量，实现素质教育。、然而现实总是事与愿违，高考紧箍咒始终成为高中地理课程教案的指针。教科书可以与时俱进，呈多面体发展，但其中基本内容仍是教案传承的主线。因此，中学教案的内容并没有实质变化，只是教案方法与教案素材在不断的革新。在这其中，课程书面作业既是容易被广大一线教师忽视的内容，却又是最重要的自主学习与课堂教案检验的载体。因此，新课改背景下尝试破除“应试作业、做不完的试卷与题库”困境，探索适宜新型教案模式的课程书面作业设计的原则、要领与评析技巧，既可巩固基础知识，又可提高学生地理思维能力和地理知识的应用能力，以及学生实践能力和创新精神。一、课改与高中地理书面作业设计要领 1．课改对高中地理作业的诉求课程改革是国家教育政策演进的直接产物，课改主要通过课程内容、教案、评价等方面予以落实。然而，课程内容是教育部制定相关标准由各出版社研制相关教材，虽然人教版、中图版、湘教版、鲁教版的教材在编排体例、案例选择、课后阅读材料等方面存在一定差异，总体教材基本内容并无差别。因此，课改实现的路径只有通过课程教案、课程学教评价这两方面实现。书面作业是课程教案、学教评价的重要环节，书面作业设计既关系到能否充分巩固课堂教

案与检验教案成效，又可强化学生自主学习的积极性与探究学习能力。因此课改对中学地理作业诉求有三：一是能够充分运用书面作业培养学生自主探究与生活化地理技能提升；二是能将书面作业视为学一教一评的有机关联载体，可测度学生学习成效与反映教案问题；三是书面作业应成为课堂教案的延伸，能提升学生学习兴趣与地理思维能力。 2．值得重视的高中地理书面作业设计要点 (1)尊重主体兴趣，有效拓展书面作业功能。面对智能多元化的学生，地理书面作业设计应引导自主选择作业类型与作业水平程度。这既打破了以往不同学生做相同作业的要求，避免学生“吃不饱”或“吃不了”现象的发生，又能调动学生作业的积极性，也可提高教师对教案实际、学生的学习爱好和学习水平差异的观察能力，做到课后辅导的及时性和针对性。 (2)提高自主设计分量，培养学生探究学习能力。书面作业自主设计指学生根据学习内容，参照自我选择要求或在老师指引下自主设计作业。首要任务是表征课堂教案的学习内容及其应用，培养学生自主设计能力与探究学习兴趣，也利于学生自行查漏补缺。然而教师要有所引导，尤其是转变学生学习的主动性与能动性，避免学生出现盲目局面。教师引导内容集中在作业的类型、形式、知识考查的难度与广度等。 (3)围绕主题与区域性，增强书面作业开放性。任何一所中学都有独特的乡土地理背景，而书面作业的开放性设计要务是让学生在作业过程充分运用所学，发挥能动性尝试陛的解答；重点培育学生发散思维，培养其创新精神和创造性思维。此外开放性的另一重要功能是突破传统作业的标准答案模式，旨在测度学生综合知识运用能力、知识运用得当与逻辑严谨性等，测量学生从不同角

(统编版)2020高中地理第2章课时分层作业9德国鲁尔区的探索中图版必修

课时分层作业(九) 德国鲁尔区的探索 (建议用时：45分钟) [学业达标练] 读德国鲁尔区和我国鞍山钢铁工业基地图，比较两地的区位特点，回答1～2题。【导学号：57522076】 1．两地发展钢铁工业相同的区位优势是( ) ①接近煤炭产地②水源充沛 ③水陆交通便利④市场广阔⑤廉价劳动力多 A．①②③④B．②③④⑤ C．①②③⑤D．①②④⑤ 2．我国辽中南工业区与德国鲁尔区相比，在资源方面处于劣势的是( ) A．铁矿石B．土地资源 C．水资源D．劳动力 1.A 2.C[两工业区都有便利的交通条件、丰富的煤炭资源、广阔的市场；鲁尔区经济发达，工资水平高，⑤说法错误；辽中南工业区与鲁尔区相比，水资源较缺乏。] 鲁尔区形成于19世纪中叶，是德国和西欧地区乃至世界的重要工业区，结合下图，回答3～4题。 3．一位德国生态学家曾悲观地对鲁尔区做出预言“在这里，白色只是一种梦想”，它描述的问题是( ) A．失业率下降B．环境污染 C．治安混乱D．金融危机 4．鲁尔区被称为“德国工业的心脏”，下列因素与其无关的是( ) A．廉价石油的大量输入

B．便利的水陆交通 C．广阔的市场 D．充沛的水源 3.B 4.A[第3题，鲁尔区在发展过程中煤炭是其主要的能源，环境污染严重，影响了鲁尔区的进一步发展。第4题，鲁尔区发展工业的能源不是石油而是煤炭。] 阅读下列材料，回答5～6题。【导学号：57522077】材料一1957年，鲁尔区有140多个煤矿基地，到2003年时只剩下7个；1995年，这里有81座炼钢炉，到2003年时只有7座。材料二21世纪初，在鲁尔区有15万个规模不等的企业，大部分是第三产业；从事第三产业的人数为140万，占当时所有就业人口的65%。 5．材料一描述的现象不可能导致的结果是( ) A．企业规模扩大 B．生产效率大大提高 C．减少了失业人口 D．经济结构得到了调整 6．材料二描述的现象将导致鲁尔区( ) A．环境污染严重 B．经济结构多元化 C．失业率增加 D．钢铁、机械等产业的技术落后 5.C 6.B[第5题，煤矿基地和炼钢炉的减少，是企业实行集中化、合理化改造的结果，可以扩大企业的规模，提高生产效率，进而促进经济结构的调整，但会导致大量煤矿和钢铁企业倒闭，大量工人失业。第6题，材料二描述的是鲁尔区第三产业蓬勃发展的现象。该现象不仅可以提供更多的就业机会，还可以促进经济结构多元化，有利于产业结构的调整。第三产业的发展，尤其是高新技术产业的发展，可以促进钢铁、机械等产业技术的进步。] 内蒙古的鄂尔多斯地区太阳能、煤炭和天然气丰富，并有望成为世界级的新型煤化工基地。回答7～8题。 7．关于鄂尔多斯地区重化工业发展的区位条件，分析正确的是( )

2019_2020学年高中地理课时分层作业18寒潮(含解析)中图版

课时分层作业(十八) (建议用时：45分钟) [合格基础练] 中国气象局启动寒潮Ⅳ级应急响应，以应对北京、天津、河北、山西、内蒙古等地明显的大风、降温天气。据此完成1～2题。甲乙丙丁 1．造成这次寒潮的天气系统是( ) A．甲B．乙 C．丙D．丁 2．此次寒潮对上述地区带来的影响可能有( ) ①低温造成冻害②暴雨摧毁房屋③降雪阻塞交通④大风净化空气 A．①②③ B．②③④ C．①②④D．①③④ 1.A 2.D[第1题，形成寒潮的天气系统为冷锋天气系统，结合选项中四种天气系统的运动特点，可判断出甲表示冷锋天气系统。第2题，寒潮可能会带来强降水天气，但此时为1月份，我国北方地区不可能出现暴雨天气。] 下图为我国局部地区某种气象灾害发生频次的等值线图。读图，完成3～4题。 3．这种气象灾害有可能同时具备的“身份”是( )

A．台风、寒潮B．寒潮、沙尘暴 C．沙尘暴、干旱D．干旱、寒潮 4．甲地受该种气象灾害的影响很小，主要原因是( ) ①地形为盆地② 受盛行风影响小③ 距离海洋较远④ 纬度较低 A．①②B．②③C．③④ D．①④ 3.B 4.A[第3题，从图示可以看出，该气象灾害越往西北内陆，发生频率越大，且有从西北向东南递减的态势，与我国冬季风的影响范围及移动方向一致。所以该气象灾害应与冬季风有关。第4题，甲地位于四川盆地，秦巴山地对寒潮的冷空气有阻挡作用。] 下图示意中国1951～1981年地表温度距平与寒潮频次的变化。读图，完成5～6题。 5．读图，下列说法错误的是( ) A．地表温度距平与寒潮频次大致呈负相关 B．温度距平越低，寒潮频次越低 C．温度低的年份，亚洲高压增强 D．冷空气活动频繁，寒潮频次高 6．下列关于我国寒潮的正确叙述是( ) A．冬季寒潮发生频次高，因此对农业生产危害大 B．秋末和初春发生的频次低，但是强度比较大，因此对农业生产危害大 C．寒潮发生频次高的年份，农业生产的减产一定比较严重 D．东北地区寒潮发生的频次高于南方，但是对农业生产的危害有可能比南方小 5.B 6.D[第5题，从图中可以判断得出，地表温度距平与寒潮频次大致呈负相关，温度距平越低，寒潮频次越高，因此B说法错误。第6题，我国寒潮主要发生在冬半年，但冬季是北方农业生产的农闲季节，对农业影响较小；秋末和初春发生的频次较低，强度比冬季小，但由于是农忙季节，对农业生产的危害大；寒潮频次高，农业生产不一定减产严重，主要看发生的季节；寒潮对东北地区的影响高于南方地区，南方地区频次低，但喜温农作物所受影响大，对农业生产危害大。] 7．美国和中国都是北半球中纬度的国家，寒潮是其经常遭受的气象灾害，但它能在美国长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要还有( )

日高中地理作业

2018年4月14日高中地理作业一、选择题组船型屋是我国某地居民就地取材，以竹木为屋架，茅草覆顶，底部架空而成的一种民居形式（如下图）。该民居的营造技艺，入选了我国第二批国家级非物质文化遗产名录。据此完成下列各题。 1.该传统民居最有可能位于 A.海南岛 B.辽东丘陵 C.青藏高原 D.黄土高原 2.该民居能够反映当地的环境特征是 A.炎热潮湿 B.高寒缺氧 C.地表崎岖 D.多滑坡泥石流 3.船形屋采用下空结构可

A.防寒、防冻土 B.防雨、防水淹 C.防风、滑坡 D.防潮、防蛇生态浮岛是一种针对富营养化的水体，利用生态学原理，降解水中C0D、氮、磷舍量的人工生态景观岛。下图为某地生态浮岛示意图，读图回答下列各题。

4. 在生态浮岛结构中微生物土层的主要作用是 A. 促进成土过程 B.增强植物的吸水效果 C.增强浮岛的稳定性能 D.为微生物提供栖息地 5. 生态浮岛最主要的生态功能是季节是 A.冬春季节 B.春夏季节 C.夏秋季节 D.秋冬季节读下图回答下列各题。甲城。N,,海拔2m)乙城。N, ° W,海拔7m) 7.夏季甲城较乙城温度偏低，其主要影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置 8.夏季乙城较甲城降水总量大，其主要影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置河流像蛇一样弯弯曲曲地流淌，是一种河流造就的地貌景观，地理学考把它称作 A.创造生物栖息环境 C.调节城市区域气候净化水质，美化环境 B.利于城市内涝泄洪 n 气温(C) U. 1(X> 25 KO 60 40 " 20 (严 20 15 10 6?我国最适宜发展生态浮岛的 12 3 45 6 7 8 9101112 降水(mm)

高中地理创新性作业设计研究

高中地理创新性作业设计研究摘要：在新课程改革的形势下，出现了一些教学上的问题。在高中地理的教学中，为了促进提升学生的思维能力以及学习质量，并提高学生的地理知识的认知，需要从地理作业方面进行着手开展。在高中地理的教学过程中，应该将地理知识理论的内涵精髓挖掘出来，有目的地、有针对性地进行地理教学，对学生的学习是很有价值和意义的。本文就高中地理创新性作业设计进行分析和探讨，以供相关人员参考。关键词：高中地理；创新性作业；设计研究当下我国社会在快速地发展之中，对优秀人才的需求也与日俱增。现在的社会经济发展模式更加侧重对知识和人才的需要，在我国实行的素质教育的机制下，传统的教学理念和方式已经不能适应社会发展了，特别是在培养学生核心素养的教学任务下，对学生的综合能力有了更深层的要求，如何实现这个目标，就需要针对现在的教学模式进行科学地整改，制定行之有效的教学策略，摒弃传统的形式上的审查作业，老师要改变教学观念，潜心研究教学方式，因材施教，完成教学任务［1］。一、高中地理学科创新性作业研究的作用价值首先就是要满足现代素质教育的要求。高中地理的教学需要注重学生的综合能力的发展，重视学生学习的方式方法以及老师自身的教学方式，要改变学生在教学过程中的地位，让学生成为教学中的主体部分，老师则是辅导教学的角色，让学生切身体会并参与到主动学习知识理论的过程中去。地理作业是提升学生的地理思维以及探究文化知识的一个重要的渠道，是学生了解地球、社会、国家以及人类的一种方式，是培养学生的世界观、价值观的一个平台。其次就是提升学生学习地理的兴趣和积极性。在现在的素质教育的机制下，作业是辅助学生温习功课和加深印象的一种方式，是学生更好地掌握知识的工具。经过不同的作业设计之下，将地理知识内容更加有针对性地、有趣地融入到作业中去，以前来提升学生学习的兴趣和积极性，这样学生学习的效率和质量就会有很大的提升。最后，创新性作业设计是可以满足社会的需要的。在现代的社会经济的发展浪潮下，人们会特别重视所生活的自然环境、社会环境等，因此就会更加重视地理知识的学习。由于高中地理教材的特点，老师不能完全地在课堂上将所有知识传授给学生，这样的话就需要学生合理有效地完成地理作业。根据现在的社会发展可以明显看出，地理知识理论已经渗透到人们的日常生活中了，社会的发展对地理知识有了更高的要求，因此学生有效地完成地理作业，就是加强自身的地理知识能力，也是社会发展对全能型人才的需要［2］。二、高中地理创新性作业设计策略由于高中学生的学习节奏比较紧张，因此老师更应该注重学生作业的优化创新性地设计，切勿使地理的作业给学生带来压力。只要这样，学生才可以顺利地完成学习工作，学生才可以在学习中提升积极性。（一）促使学生的作业更加有趣味对学生而言，唯有培养学习的兴趣才是学习的动力，教学内容越是有趣味，越是可以吸引学生进行学习。由于学生在学习中会有很多的功课，所以老师在安排地理作业的时候要充分考虑到这个问题，要注重学生的学习兴趣和求知欲望的培养，唯有学生产生学习地理的兴趣，才可以深入性地学习。（二）多元化设计作业的内容在现在的地理教学工作中，要注重对学生的综合素质能力的培养。因此，就需要在安排地理作业的时候，注重多样化。例如可以将作业设计成让学生口头表达去完成：在地理的教学中，要注重培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力，所以老师尽可能地将作业内容设计成口头表达去完成的；还可以将作业内容设计成动手操作去完成的：可以让学生动手去制作一些教学工具，这样学生在制作的过程中，就可以应用所学的地理知识，并能够加

高中地理综合实践活动设计案例

高中地理综合实践活动设计案例：学校经纬度测量的实验设计 [字体：大中小] 一、活动目的此次活动的教学设计旨在培养学生的科学探究精神、合作精神和动手实践的操作能力，体验科学探究的艰辛和成就感，提高科学素养。通过对学校经纬度的测量，掌握太阳高度的变化规律，培养地理观测能力和时间能力，并且可进一步理解正午太阳高度、地方时差的含义及其计算方法，培养学生的地理思维能力和地理计算能力。二、活动内容依据杆影法和正午太阳高度的计算公式，测量出学校的地理纬度；依据地方时差和经度差的对应关系，测算学校的地理经度。三、理论依据 1、测量纬度（杆影法）：太阳直射点在一年之中会作有规律的周期运动，在这过程中各地的正午太阳高度也会随着发生变化，而当地的正午太阳高度不仅与太阳直射点的纬度有关，与当地的纬度也有直接关系。各小组确定好标杆并且量出标杆长度L1（大致1m左右），先通过早上6点日出时的杆影确定方向坐标，接着在中午时标杆的影子与所画的正北线重合时（即石狮当地地方时为十二点时），量出标杆影子L2，利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角H，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—纬度差）求出学校的纬度δ。 2、测量经度（时差法）：由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地区的时刻要早一些。因经度而不同的时刻，统称为地方时，经度每隔15°，地方时相差一小时；经

度每隔1°，地方时相差4分钟；经度每隔1′，地方时相差4秒钟，经度上的微小差别，都能造成相应的地方时差。确定好标杆的正北方向之后，当北京时间12时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表；当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到学校地方时十二点的时间差ΔT（由于石狮经度比北京时间所在经线（120°E）偏西，因此北京时间正午十二点之后再过一小段时间，才到石狮当地地方时的十二点），最后通过所得时间差换算经度差，得出学校经度Φ（该地经度=120°E-ΔT/4min）四、活动准备 1、人员准备分六个小组，每组6-7人。 2、器材准备标杆、皮尺或拉尺、手表（与北京时间校准）、计算器、粉笔、实验记录本、相机等记录媒体。 3、天气情况秋分日前后，天气晴朗（正午十二点时立竿见影）。五、活动过程 2010年9月23日（秋分日）前后，天气晴朗，学校高三年的同学们在中午放学后兴致勃勃地来到学校校标周围的操场进行“学校经纬度测量实验”的地理课外测量活动。 ①取一根长度约1m的标杆，找一块水平地面，将圆杆垂直竖立在地面上，量出标杆长度L 1； ②通过早上6点日出时的杆影确定方向坐标； ③当北京时间12时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表； ④当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到本地地方时十二点的时间差ΔT，量出标杆影子L2； ⑤利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角H，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（0°），利用公式（H=90°—纬度差）求出学校的纬度δ； ⑥通过所得时间差换算经度差，得出学校的经度Φ（校园经度=120°E-ΔT/4min）。六、实验结果实际测量的结果各组平均值（24.88°N，118.56°E）与GPS卫星测得校园经纬度（24.60°N，116.69°E）虽然存在一定的误差，但作为使用简单工具测量的结果还是可以接受的。七、实验遇到的问题 1、实验的器材不够精确：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小误差，测量的标杆太粗或者不够垂直等；

人教版高中地理必修2全册课时分层作业

课时分层作业(一) 人口的数量变化 (建议用时：45分钟) [学业达标练] 读世界人口增长趋势图，回答1～2题。 1．人口的自然增长缓慢，可以说明( ) A．出生率较低 B．死亡率较高 C．自然增长率较低 D．生产力水平较低 2．在世界人口增长过程中，人口增长速度在时间和空间上是有差别的，下列叙述正确的是( ) A．产业革命后人口增长最快 B．二战后人口增长最快 C．经济发达国家或地区增长速度最快 D．地势平坦地区增长速度最快 1.C 2.B[第1题，人口自然增长的快慢主要取决于自然增长率的高低，而自然增长率的高低取决于出生率与死亡率的差值。第2题，由图中折线的斜率可得出：二战后人口增长最快。原因是发展中国家政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，死亡率的下降，导致人口的迅猛增长。] 下图为江苏省2005～2014年人口变动示意图。读图，回答3～4题。【导学号：17252004】 3．这一期间，江苏省人口数量的变化趋势是( ) A．波动下降B．增长加速 C．增长减缓D．增长停止

4．目前，江苏省人口自然增长的特点是( ) A．出生率高，死亡率低，自然增长率高 B．出生率高，死亡率高，自然增长率低 C．出生率低，死亡率低，自然增长率高 D．出生率低，死亡率低，自然增长率低 3.C 4.D[第3题，从图中人口自然增长率曲线可以看出，江苏省人口自然增长率维持在0.25%左右，自然增长率低，因此人口低速增长，且呈减缓趋势。第4题，江苏省位于我国经济发达地区，人口增长模式为现代型。] 读某国自18世纪80年代至20世纪70年代人口再生产类型的四个阶段示意图，完成5～6题。 5．按人口再生产类型的演变历程，排列正确的是( ) A．②③④①B．①③②④ C．①②③④D．④①②③ 6．关于该国在不同阶段社会经济特征的叙述，正确的是( ) A．①阶段人口老龄化问题严重 B．②阶段农业产值大于工业产值 C．③阶段从事第三产业的人口大于第一、二产业的人口 D．④阶段人口的老龄化问题突出 5.B 6.D[第5题，人口增长模式的演变经历了高出生率、高死亡率、低自然增长率；高出生率、低死亡率、高自然增长率；低出生率、低死亡率、低自然增长率的历程。第6题，在人口增长的后期阶段，人口问题表现为人口老龄化。] 下图为某国人口自然增长率变化曲线图，读图回答7～8题。【导学号：17252005】 7．该国人口数量达到顶峰的时期为( ) A．①B．②

新课标下高中地理作业研究

浅谈高中地理作业的研究高一地理组尹小雪一、背景 2003年，教育部推出了《高中地理课程标准(实验稿)》，标志着我国地理课程在不断探索中进入了质的飞跃阶段。新课程强调教学要面向全体学生，重视学生能力的培养，在发展学生基本能力的同时，注重培养学生的创新能力和实践能力。在地理课程全面改革的今天，作为课堂教学重要一部分的作业却没有引起足够的重视。传统的地理作业确实给学生带来了很大的负担，学生被抛入到题海战术中，作业以考试为导向，学生在作业中痛苦的挣扎，这样的作业确实需要减少。在新课程背景下，地理教材发生了巨大变化，加强了综合性，降低地理知识点的难度，但是作业的改变微乎其微，地理作业仍然存在着“新瓶装旧酒”的现象。因此，布置适应新课程的地理作业是关系到课程改革是否能够彻底成功的一个重要因素。为此，本文通过对我们寻乌中学高一地理作业现状的调查，重审地理作业的布置、内容等，为地理教学中科学使用作业提供有益的参考。二、调查的对象与方法：调查的对象：为确保研究的科学性，调查对象既包括重点班级，又包括普通班级。其中主要是高一年级9班，10班，15班，16班，17班，18班的学生。调查的方法：主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，每个学生只写上班级，不写姓名，本次调查发问卷100份，其中有效回收问卷96份,有效率为96%。问卷共有27个小题，在内容上涉及中问卷包括以下内容：1、学科喜好与地理作业；2、学生做作业的动机；3、地理作业量；4、地理作业的形式；5、地理作业类型；6、地理作业的内容； 7、地理作业的布置；8、地理作业的完成方式；9、地理作业的批改。因此，具有很强的操作性、针对性。调查数据用Excel软件进行统计处理。三、调查结果及分析： 1、学科喜好与地理作业

如何设计高中地理作业

如何设计高中地理作业摘要：地理作业是高中地理教学过程的重要一环，是提高教学效果的必要手段，是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节，也是教学反馈的重要环节。地理课程改革对地理作业提出了新的要求，科学地设计、形成有效地理作业对于推动地理课程改革具有重要意义。关键词：有效性高中地理作业作业是教学过程的重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学有效性的必要手段。做作业的过程是学生的知识、能力、情感、智慧生成和体现的过程。高中阶段学生在完成地理作业过程中可以进一步巩固地理基本知识和基本技能，学会运用地理知识去观察、解释地理现象和地理问题，创新地理知识，实现展示自我、发展自我，养成正确的认知态度和良好的学习习惯。因此教师要精心设计作业，提高地理作业的有效性，使作业真正成为课堂教学的延伸。一、课前的预习作业——网页课件的应用预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点。一直以来我们采用学案预习，学生每天都是知识的书写和教材的阅读，可能长时间下来会觉得枯燥，后来我想到了网页课件。在教学中，我先将网页制好，然后放在我校的服务器上，给它分配一个内网IP，课前让学生输入这个IP地址，即可进入网页进行学习。二、课中的思考和练习作业——做好学生能力的培养在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。 1.识图——掌握基本方法和技能。以“区域地理”为例，根据区域地理的考试特点，设置相应练习，教会学生用经纬网定位和特殊地理事物定位两种方法来确定某个区域，通过练习让学生掌握基本方法和技能。 2.画图——加深对知识的理解记忆。以“常见的天气系统”为例，在讲解气旋与反气旋的知识时，学生是可以在教师帮助下独立完成的，学生在这个过程中是满足而快乐的。这种方式还会发挥学生的积极性，从而加深对知识的理解记忆。 3.析图——找出规律克服难关。以“气候图分析”为例，在高考中，学生面对种类繁多的气候图时是茫然的，这就需要老师教会学生方法，找出规律克服难关。 4.综合评价。以“农业区位”为例，区域评价也是高考重要的考点，对于这部分知识的学习，要注重学生整体评价的思维方法。评价（有利和不利），总结（自然和社会经济），这部分的习题主要以培养方法为主。三、作业表现形式要趣味化教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也可以是操作演示形式的，还可以是创作成果展示等形式，总之在表现形式上要尽量趣味化。如书面作业以材料、图像等情境为载体引出问题，激发学生的好奇心。活动性作业可以让学生上台演讲，进行讨论，动手做实验，动身演游戏。如在讲解区域差异时，课前布置学生搜集区域的自然景观、少数民族风土人情、旅游景

高中地理《旅游活动设计》优质课教案、教学设计

旅游地理（选修三）导学案班级：姓名：三、做文明的旅游者 1．遵守旅游文明行为公约【活学活用】设计一条从北京到山东的自驾车“七日游”线路。说明沿途打算停留的旅游城市，游览的主要景点。【合作探究二、设计旅游线路】（十五分钟）如何评价一条旅游线路的设计是否合理？设计旅游线路时应遵循哪些原则？ (2)偏远地区的旅游资源由于经济距离过大，对游客吸引力都不大。( ) (3)旅游地的选择，常见的倾向是选择最有名的旅游地。( ) 3．制定旅游活动计划 ④旅游活动计划一般包括哪些方面的内容？ ) 【小试牛刀】判断正误 (1)经济距离过大，会降低旅游者的出游能力。(

2．文明旅游应贯穿于旅游的全过程【当堂达标】（五分钟）下图是西安碑林和华山的游客文化程度调查统计。读图，回答1～3 题。 1、下列叙述正确的是( ) ①西安碑林是历史文化景观，华山是地质地貌景观②文化程度高的游客参观碑林，文化程度低的游客游览华山③影响游客兴趣的主观因素是学历的高低④历史文化景观所吸引游客的文化层次相对较高A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 2、关于此图形成原因的叙述，正确的是( ) A．是由旅游者的主观愿望不同产生的 B．是由旅游者的客观条件决定的 C．是游客年龄和职业等因素决定的 D．是偶然形成的，与任何因素无关 3、除旅游偏好外，影响旅游决策的主观因素主要是( ) A．旅游动机B．闲暇时间【作业布置】 1、完成市编学案第35 页至38 页的题目 2、预习旅游安全防范【教学反思】 A．经济条件B．兴趣爱好 C．身体状况D．年龄 5、下列旅游线路中，最可能是其选择的线路的是( ) A．开封——洛阳——西安游 B．青岛——烟台——威海滨海游 C．长江三峡游 D．安徽黄山——天柱山——九华山游【课堂小结】 ) 4、影响小张此次暑假旅游目的地、旅游内容的选择的最主要因素是( C．经济承受能力D．游客居住地的自然条件北京大学历史系的小张，在2011 年的暑假期间进行了一次历史文化的实地考察旅游。据此回答4～5 题。

人教版2020高中地理课时分层作业人口分布新人教版必修2

课时分层作业人口分布 (建议用时：45分钟) [学业达标练] 1．以下地区属于世界人口稠密区的是( ) A．非洲东部索马里半岛B．西亚环波斯湾沿岸 C．南亚恒河平原D．南美亚马孙平原 C[人类集中生活在温带、亚热带的河流中下游平原或沿海平原地区。所以南亚恒河平原是世界人口稠密区之一；非洲东部索马里半岛、西亚环波斯湾沿岸气候干旱，自然环境恶劣，不适宜人类居住，人口密度小；南美亚马孙平原气候湿热，不适宜居住。] 2．读厄瓜多尔示意图，厄瓜多尔约一半人口居住在中部，其优势自然条件是( ) A．地势低平B．降水丰富 C．气候凉爽D．河网稠密 C[由图可知，赤道横穿厄瓜多尔北部，位于热带，根据河流流向判断中部地区地势高，气候凉爽，适宜居住，所以厄瓜多尔一半人口居住在中部，降水不是主要因素，中部河网密度小。] 读“某国某地区人口密度与海拔的相关示意图”，完成3～4题。 3．该图所示最有可能反映的地区是( ) A．四川盆地与青藏高原的过渡地带 B．恒河平原与喜马拉雅山的过渡地带 C．亚马孙平原与巴西高原的过渡地带 D．刚果盆地与东非高原的过渡地带 4．该地区海拔500米以下地区人口密度低的原因是( )

A．气候湿热，不适宜人类居住 B．地势低平，洪涝灾害频繁 C．峡谷地带，交通不便 D．气候干燥，水源缺乏 3.D 4.A[第3题，从图中可以看出，人口密度最大的地方位于海拔 1 000～1 500米之间，东非高原与刚果盆地的过渡地带，因位于赤道附近，人口主要分布在海拔1 000～1 500米之间的东非高原上。四川盆地海拔在200～500米左右，恒河平原在200米以下，巴西高原低于1 000米。第4题，该地区500米以下地区位于刚果盆地，因位于赤道附近，加上海拔低，气候过于湿热，自然条件恶劣，不适宜人类居住。] 下图是我国基于密度分级的人口—面积比重图。读图完成5～6题。 5．图中显示( ) A．我国绝大部分地区为人口密度高值区 B．我国人口集中分布在人口密度高值区 C．人口集中分布在人口密度为100～150人/平方千米的地区 D．人口密度越大，其所占的人口比重也越大 6．图中K处最可能位于( ) A．长江三角洲B．黄土高原 C．四川盆地D．东北平原 5.B 6.A[第5题，图示信息显示我国人口主要集中于人口密度高值区，这些地区占总面积的比重较小。第6题，图中K处占全国总面积的比重小，但人口比重相对较大，人口稠密，长江三角洲与之相符。] 地形起伏度指在一个特定的区域内，最高点与最低点海拔的差值(数值为相对值，数值越大表示地形起伏越明显)。下面两图分别为我国沿某经线的地形起伏度和我国不同地形起伏度上人口的累积分布示意图。读图，回答7～8题。