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培智学校实训班手工课教案《制作小点心》

培智学校实训班手工课教案《制作小点心》
培智学校实训班手工课教案《制作小点心》

启智学校2015学年(一)手工学科教案

培智班康复课教案.

培智班康复课教案《手指谣》 教材分析: 这是一节培智康复课,本课主要分为两块:学习基本手型和手指操。通过把手指动作运用到儿歌当中,成为一个完整的内容,使学生的小肌肉群得到了锻炼。 教学目标: 知识目标: 1、通过学习基本的手指指型,能跟随老师正确做动作。 2、能正确的朗读儿歌,并能完成手指操的动作。 能力目标:培养学生手指灵活性及模仿能力。 情感目标:锻炼学生的首脑协调能力,培养学生的学习兴趣,教育学生要多运动、多锻炼。 个训目标: 1、能在老师的指导下正确做出动作。 2、能认真上课,不打扰他人上课。 教学重点: 手指指型、手指操的动作。 教学难点:手指操的完整及连贯性。 教学方法:直观法、演示法、练习法、讲解法。 教学过程: 一、组织教学 二、复习 手指指型 三、新授: 导入:(伸出两只手)这是什么 我们每个人都有两只手,他们能做很多事,今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。 1、出示课件图片,让学生仔细观察: 分指合指切指拳头扇指钩指弯指

提问:我们学习过了分指、合指,今天我们继续来学习几种手指指型。 教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作,并讲解要领,让学生模仿动作。在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合,教师指导。 2、学习儿歌并做手指操?——《五个好兄弟》 五个好兄弟 两个大拇指(两手成拳相对,拳心面向身体,拇指伸直), 比比一样高(拳心相对,拇指并在一起), 相互点点头(两手拳相对,拳心向身体,拇指向前弯屈), 接着弯弯腰(拳心相对,拇指向前弯屈) 两个小拇指(两手小指伸直) 一样都灵巧(两手小指弯屈运动) 相互拉拉勾变成好朋友(两手小指反复互勾) 食指、中指、无名指(依次弹动食指、中指、无名指) 样样事情离不了(两手食指中指无名指弯屈运动) 五个兄弟在一起(分指、合指) 团结起来力无比(拳头) 教师带领学生熟读儿歌之后,教师完示范动作讲解要点,分节教授并指导。 四、巩固练习: 游戏《手指操》。 五、小结: 教育学生上课时要认真听讲,积极发言。对本节课表现好的同学给予表扬,其他同学鼓励。

培智学校生活语文教案.doc

课 培智学校二年级生活语文课主讲 型惠琳琳程人 一:教材介绍与分析 《清明端午中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课 文,该文主要介绍了清明节,端午节,中秋节三个重要的中国传 统节日以及对应节日的传统习俗。通过学习该生活语文课文,可 用使学生了解到节日的传统习俗活动,感受到传统节日的美好。 二:学生基本情况及分析 本班学生共有八名,类型包括轻中度,重度智力障碍,自闭 症,脑瘫。根据学生的实际水平和授课内容的特点将学生分为两 类: A 类学生 : 肖 xx 赵 xx 张 xx 李 xx 年龄在 8—10 岁之间,属于轻 中度智力落后有一定的认知能力和语言表达能力能够通过老师的讲课初步掌握各个节日及对应的节日活动。 B 类学生:孙xx 胡 xx 曹 xx 匡 xx 年龄在 8— 10 岁之间包括重度智障,唐氏综合征,自闭症认知能力较差语言表达能力欠缺需要老师的反复提示才能完成较为简单的教学任务。 三:教学目标 1、知识与技能目标: A 类学生:知道并能口头表述三个节 日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗; B 类学生:知道 三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。 2、过程与方法: A 类学生:在老师的指令下能够完成 将传统节日习俗对应的图片分类并配对; B 类学生:在老师的指令 和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类; 3、情感态度与价值观:提高学生的认知能力,提高学生对 传统节日的认识和热爱。 四:教育康复重难点 (1)教学重点:了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动 (2)教学难点:能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统 习俗。 五:教具准备

培智生活语文第二册教案

培智一年级下学期语文教案 第1课一二三 一、复习导入:1、出示字卡“一”,“二”学生认读。 二、新授 1、认识汉字:“三” (1)、出示小朋友图片,一个一个出示,边出示边让学生数。 (2)、出示3个小朋友,问:现在有多少个小朋友了? (3)对了,现在有三个小朋友了。出示字卡“三”,这就是三。 生尝试读,矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语:三 抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题,听老师读找出词语)2 3 1 2 3 4 4 (1 (2 (3 (4 习。 (5 (一)复习导入: 播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯) 1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍 2、找字卡:听老师读拿出相应的字卡 (二)新授

1、认识笔画:撇点ㄑ竖折折钩横折钩 尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读 画一画:在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听,找一找 ( (3) 、笔画回顾:撇点ㄑ竖折折钩横折钩 ,书写笔画 3、一分钟安全提示:上下楼梯靠右慢行,教室内玩耍要小心桌椅,不在楼道上奔跑 1、 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走,注意安全。 教学过程 一、复习导入

1、复习笔画 出示PPT“一”、“丨” 带领C组学生朗读笔画名称 2.复习词语 出示词语卡片“楼梯” 带领 二、 1 2 3 4 5 1 2 3.教师示范朗读“小朋友在上楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?” 5.教师:请同学们在生字卡片中找到上,贴到“上楼梯”图片的下面6.出示班级中不同小朋友上楼的照片,提问“某某在干什么?”

培智学校烹饪课——《葱香千层饼》教案.doc

启智学校2015 学年(一)烹饪学科教案 授课教师授课班 级 实训班授课时间2017.3.13 课题葱香千层饼使用 教材 自编 课时 安排 两节课 学情分析本班共有五名智障学生,其中三人烹饪技能较佳,动手能力较好,能独自完成自己的任务,另两人动手能力较弱,需要全程讲解和辅助。 1、观察成品菜,学做葱香千层饼 目标2、在制作葱香千层饼过程中体验劳动的快乐和成功的喜悦,知道做菜也是一门艺术。 教学重点学做葱香千层饼 教学难点学做葱香千层饼 使用教具面粉,油,水,葱,盐,鸡蛋 教学过程教学意图教师活动学生活动 一、创设情境,提问揭题 出示图片(葱香千层饼)询问学生:同学们, 图片导入激发学这是什么啊?学生品尝 生的兴趣,调动生:葱香千层饼 学生的积极性。师:你喜欢吃吗? 生:喜欢 师:那你知道他怎么做吗? 生:不知道 师:很简单的,今天我们就一起来学习如何做 葱香千层饼吧! 二、制作过程: 1. 取面粉150 克。 分步演示,更详 2. 加入一个鸡蛋。 细,更清晰。 3. 再加入适量水,和成软硬适中的面团,醒 10 分钟左右。 4. 小葱切碎。 5. 将面团擀成约2mm 厚的大面饼。 6. 撒上油、盐、小葱。 7. 卷起面饼。 8. 将卷好的面饼分为三份,并卷起来。 学生观察老师的动作 9. 再将卷好的面团擀成约2mm 的面饼。 10. 锅里加油。待油稍热后放入面饼,烙至两 面金黄。 三、学生动手实践 培养学生的劳动观 学生动手制作葱香千层饼,教师从旁帮助。学生制作葱香千层饼 念、动手能力,让 学生体会到品尝自己劳动成果的喜悦四、品尝劳动成果 学生自己品尝劳动成果。学生品尝劳动成果,享受劳动的喜悦 心情。 板书设计葱香千层饼作业回家做葱香千层饼给家长吃 效果分析学生参与程度目标完成程度整体状况一般一般一般

培智学校教学计划

培智学校教学计划 培智学校教学计划范文(通用3篇) 培智学校教学计划1 一、实习学校: 实习学生:班级:培智一班 学生人数:14人男:10女:4 二、班级情况 班级共有学生14人,其中男生10人,女生4人,男女人数失衡。其中有五名学生走读,九人住读。其中有两名唐氏综合症学生,两名自闭症学生,其他均为智力障碍学生。因为班上学生类型差异较大,且学生有来自城镇和周边各个村镇,家庭环境差异也较大。所以,在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异,大部分学生都需要进行个别辅导和特别的关注。班级中有三名学生家长陪读,家长能积极支持老师工作。但部分学生家长为农民或老人,能支持老师工作,但不重视家庭教育,希望能与教师配合。本班大部分学生能听从老师指令,少部分不能听从指令的,可由助教老师协助。 三、工作项目及要求 (一)行为规范教育: 1、掌握一定的劳动技能,关心集体,自觉维护学校的环境卫生。 2、进校离校注意排队整齐、安静,主动与校门口的老师、同学打招呼。

3、作业认真、自觉,养成独立完成作业的习惯。 4、不打不闹,上下楼梯靠右走。 5、上课听讲认真,能积极思考,踊跃发言。 6、在教学大楼里安静,不喧哗。 (二)加强学生学习习惯的培养: 1、听课习惯,根据学生不同的情况延长注意时间 2、作业习惯和作业上交习惯,每天给予一部分学生自己做作业的时间,并让学生按时交作业。 (三)加强学生的劳动意识的培养: 1、整理书桌,每天早上和晚上都给予一定时间让学生整理书桌。 2、清洁教室卫生,每天早上上课前都让学生一起做清洁。 3、学做家务,班级中有大部分学生住在学校,每周定期组织内务。 (四)加强自理能力的培养: 1、独立安排自己的学习生活,能制定合理的作息时间。 2、能培养一定的兴趣爱好。 第一:学习方面。培养学生良好的学习习惯。要求学生能自觉遵守班级常规, 第二:重视主题班会和各种活动的开展,培养学生团结协作的精神。用活动来达到教育的目的,增强班级凝聚力,要开展好主题班会。 第四:保持良好的卫生习惯。班级卫生实行责任到位制,每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。

培智学校社会实践课——《超市》教案.doc

启智学校2015 学年(一)社区实践学科教案 授课教师授课班级实训班授课时间2017.3.3 课题超市使用教材自编课时安排二个课时 学情分析本班有五名智障学生,其中两名对于日常生活问题不大,对于社区实践一类基本可以完成任务,另两名学生需教师辅助加以完成,最后一名学生需全程辅助,但积极性都较好。 目标1、感知超市购物程序,学习词语 2、学会自己购物 教学重点能自己在超市买东西 教学难点能自己在超市买东西 使用教具多媒体课件、超市购物视频 教学过程教学意图教师活动学生活动 一、创设情境,引入新课。 1. 引导语:之前我们学习了明湖商场里有很多东西卖, 语言导入,激发学 大家想去买东西吗? 习兴趣 2. 超市很大,我们要去买东西,怎么样做才不会迷路, 又快又好的找到我们要买的东西呢? 3. 我们要学会看引导牌,它会告诉我们怎么做。先来看 看小红是怎么做的? (观看视频小朋友购物,感知超市的繁华,商品应接不 通过视频学生,让 暇映入眼帘。)学生观看视频 学生了解超市购物 流程,学会如何在 4. 看了小红买东西,可能很多同学还是不会看引导牌, 超市购物 张老师去超市的时候拍了很多图片回来,我们一起看看。 二、学习词语。 1. 入口处。 超市入口的地方挂着大大的“入口处”三个字,我们要 从入口处走进超市。 2. 出口处。 学生学习词语。 出口处有收银台,我们到出口处付款,才可以拿着东西 出来。从出口处进去超市是不对的,一样的,从入口处走出超 市也是不对的,会被保安拦下。 3. 购物指引。 超市主干道两旁悬挂的用于标明物品种类,便于顾客选

购商品的指引牌。张老师拍的指引牌上写了什么?蔬菜。如果 我们要买白菜、麦菜、胡萝卜等蔬菜就要顺着这个牌子走过 去。 3.1看看书上插图,找出购物指引并读出上面的字。 3.2看插图,回答问题: 如果我要买梨,要顺着哪个购物指引走?水果 (要求学生指着相应的购物指引并说出) 如果我要买青瓜,要顺着哪个购物指引走?蔬菜 如果我要买铅笔,要顺着哪个购物指引走?文具 4.读词语:入口处出口处购物指引 三、实践。 教师带学生去超市,让学生按照老师要求买东西。学生去超市购物板书设计超市作业 效果分析学生参与程度目标完成程度整体状况一般一般一般 课后反思

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