精彩的细节能说话(公开课)
精彩的细节能说话
——记叙文中的细节描写指导
教学目标：
1、了解细节描写在表情达意方面的重要作用。
2、学会在记叙文写作中运用细节描写。
重点难点：细节描写的运用。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：
之前讲了记叙文的几大要领——故事要好听；人物要鲜活；描写要生动；情感要动人。但是事实上，我们在具体写作过程中，这些运用得还很不到位，文章干巴、笼统，不够生动，怎么才能让记叙文生动形象？
二、结合实例，感受魅力，领悟方法。
一）结合实例，感受细节魅力
例1：金（岳霖）先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
问：这是汪曾祺先生描写金岳霖先生的一段文字，从中你能了解到怎样的一个金先生？
明确：童心未泯、率真可爱、不拘小节
汪曾祺先生是怎么来写金先生的？（语言，动作，神态）——通过语言、动作、神态刻画了一位可爱有趣的金岳霖先生。
疑问：是否运用了语言、动作、神态描写就一定会使文章生动形象？
例2：李老师布置完比赛的事，合上了他的笔记本。他目不转睛地望着我们：“同学们！你们一定要发挥自己最好的水平，为班级争光！”
请学生评价这段文字：你觉得这段文字写得怎么样？（平实、笼统，未能突出李老师的个性特点。）
问：是否运用了语言、动作、神态描写就一定会使文章生动形象？靠什么让人物形象，文章生动？（提示：汪曾祺笔下的金岳霖先生为何这么形象，传神？——描写更加细致入微，突出人物性格心理）
总结：记叙文文中不是有了语言、动作、神态描写就一定能生动，要使文章生动形象，要依靠更能细致入微地刻画形象的描写，这种针对人物的某一局部、环境的某一特征或事件的某一细微进程进行的具体、细致、深入的描写，我们称之为细节描写，它的魅力在于通过细节使读者“如见其人”“如睹其物”。（借一斑略知全貌，以一目尽传精神。）
补充：
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家池莉
当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。——巴尔扎克（法国著名作家）
有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。——穆青（著名记者）一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
我写人物，主要手段就是细节和语言。——李准（著名作家）
二）结合实例，领悟方法
1、结合例1例2，总结方法。
通过刚才两段文字的比较，感受了细节的魅力。
两段文字虽然都运用了语言、神态等描写，但第一段明显更生动传神，因为这些细节描写展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，符合人物的性格特点，现实生活的实际，能突出人物的个性特征。（在选材方面要能体现人物个性特点，特定环境下人物的心理的典型材料）（板书：选材：典型（个性、心理））
补充实例：
例3：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）分析：描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，又说明他很懒。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格揭示得十分深刻。
例4：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。（一位善解人意、充满爱意的母亲)
疑问：有了好的材料，是否就一定能写出精彩的细节？学会去表达。
2、结合例5，总结方法：表达：细致
例5：
1）他走上讲台，打开他的讲稿，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“我没有什么学问——，”接着又说，“可是也有一点喽！”
2）他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”
比较这两段文字，说说哪段文字更传神？
从第二段里，你能读到怎样的一位梁启超？（幽默诙谐、谦虚又自负（自信））
问：从刚才的分析里给你什么启示？（即细节在表达方面有什么要求？）
明确：细致入微“放大细小的”（写好细节当中的细节）
抓住人和物的典型特征，精工细笔，描画出人物的细部相貌、动作、心理或者事件的细微进程。这是细节描写最常用的方法。
举例：例6：孔乙己（便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，）争辩道：“窃书不能算偷……”
分析：孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。
（例7：“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)
分析：朱自清的《背影》中，写“父亲”爬过月台给“我”买橘子时的外貌、动作和神态，生动地表现了父亲对我深沉的爱和我对父亲为我的付出而感到心酸和难过。
例8：尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写……（痴迷数学，浑然不知）
为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也可采用修辞手法，常见的有比喻、反复等。例9：但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——（《藤野先生》）
（分析：抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想本质。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶之情。）
例10：大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。……
掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”
到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
——《孔乙己》
（反复强调“欠十九个钱”，掌柜自私冷酷的嘴脸因这个细节展现得淋漓尽致，在掌柜的眼中，孔乙己的尊严和生命远不如这十九文钱来得重要。）
小结：刚才结合大量的实例，我们了解到细节的魅力，当然，细节描写有讲究，它要求选材必须典型，即要能突出人物特点、环境特征或事件的某一细微进程，在具体描写中要做到细致，“放大细小的”（写好细节当中的细节），具体说可以突出细部相貌、动作、心理或者事件的细微进程，也可以采用修辞手法来形象地展现特征。
三、实战演练：
一）修改（改写下文使之更突出“父爱”的主题）增加细节
《回望》（原稿）
父爱是不易被察觉的。
一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。
公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。我两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。父亲仍
然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意更深了。
从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
要求：加入细节，将文字写得更传神
回望（修改稿）
父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。
一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。
上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。
从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。
二）写片段：
写写你身边熟悉的同学（不写名字，让同学根据描写来猜）
四、小结：
一篇文章，有一句或一段生动的细节描写，就能对人物形象的塑造起到画龙点晴的作用，就能让人对文中的人物过目而久久不忘。
当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。不然，就不是什么画龙点晴，倒可能是画蛇添足了。
所以，我们要用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
五、作业布置：
运用细节描写，写出父亲或母亲关爱自己的片段。
【语文作文】细节描写公开课教案
细节描写公开课教案 教学目标： 知识与能力： 1、了解细节描写的重要作用。 2、如何进行细节描写。 3、通过学习细节描写，学生能写出具体生动的作文。 过程与方法： 1、讲解细节描写的有关知识。 2、用具体典型的细节描写事例，让学生感受细节描写的作用。 3、通过具体的写作实践，运用细节描写。 教学重点：在写作中如何运用细节描写。 教学时数：1课时 教学过程： 一，导入 1.我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是两排牙齿…… 2.天气很热，人们都在急匆匆的赶路,他却身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 二、明确定义： 什么是细节描写？ 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 人物细节描写： 外貌、语言、动作、神态、心理 环境细节描写： 自然环境、社会环境 三、感悟细节： 甲文：愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
乙文:愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？我等待着……不知如何是好。 学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。 师小结评析结果： （1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切、深刻。 （2）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。 （3）环境描写具体：如：节日的气氛，是文章内容更加真实 四、明晰方法： （一）具体人物——抓特征显个性 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。） 1.步步追问： ⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎么个“差”法？ 2.想像延伸、局部描写（略）。 3.用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （二）抽象感情——动用感官 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。 例：《我的烦恼》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文
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二、理解概念：什么是细节描写？（幻灯片5）过渡：典型情节：如 写清洁工要写他打扫卫生的情景，写老师要写他们讲课、改作业的情景，写科学家要写他们研究时的情景。典型环境精心取舍：如果清洁工的图片背后马路上垃圾一片，面对镜头时他还笑容灿烂的，这就显得不够敬业。） 三、感悟细节：（幻灯片6 原文、学生讨论修改建议幻灯片7；出示 幻灯片8改后稿，学生点评幻灯片9； 四、明晰方法：如何写好细节？（幻灯片10） 师过渡：美国著名的科学家、政治家，避雷针的发明者富兰克林练习写作时就运用了对比法：先看优秀作品，记住大致情节，等他把细节忘得差不多时，自己再根据主要情节独自写一篇，然后比较自己和别人的差距在哪里，就这样重复练习，最终他掌握了写作技巧，还成为散文家。 施耐庵在创作《水浒传》中精彩片段武松打虎的情景时，先向猎户了解老虎的习性特征，写作时他就在院子里放了一条宽板凳当“老虎”，他先在板凳“老虎”的左右跳跃模拟躲闪动作，然后按住板凳一头，骑在上面，拳打脚踢，想象“打虎”的感觉，就这样他成功的塑造了打虎英雄武松的形象。 看幻灯片11——13 ，模拟毛主席挥手的动作。 过渡：这就是细节描写的好处：能还原生活片段，让人如临其境，如见其人。 过渡：人、事、景都是具体可见，可感的，想对来说比较容易写一点，比较难写的是抽象的感情，如害怕、高兴……，回忆一下学过的诗词，李白怎样写思乡的？“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，岑参呢？“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。” （读幻灯片14）看例文(幻灯片15、16、17） 总结：说说这节课的收获：生说， 师板书：步步追问、想象延伸、局部细写 补充说明：有句话叫“字不够，描写凑。”是不是写作文描写的越多越好，越细越好呢？答案可不是一定的，前提是描写要围绕主题才行。在写人写事为主的作文中叙事描写抒情、议论的比例该如何把握呢？师画笑脸图进行说明。 五、作业练习：（20——22） 六、例文赏析。（23——25）
《细节描写的力量》优秀教案
细节描写的力量 教学目标： 1、学生领会细节描写在写作中的力量； 2、学会在自己的文章中运用细节描写。 教学过程： 一、导入： 三幅细节的画面导入 巴尔扎克曾说过这样一句话：当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。由此可见，细节描写在写作中有着不可估量的作用。 二、细节初体会 细节描写究竟有着怎样的力量？在我们开始探究之前请我们的同学先试着完成下面的一个小语段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，（）就怕自己考砸了（）。试卷拿到手以后，（）一看不及格，很是伤心。 【老师写a:语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命(我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”)就怕自己考砸了(我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。) 试卷拿到手以后(我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，)一看不及格，很是伤心。】 （在此过程中可以选择几位同学示范性展示自己的作品，再展示教师示范的细节加工。然后让同学们体会经过了加工后的文字与原来的文字有什么样的差别？是好了还是坏了？好又好在了哪里。然后由此引入下面细节描写的探讨） 三、细节的力量：拉长、放大、突出 1、拉长（针对篇幅写不长） 古代有个闺房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下绣楼，说书先生首先说这位小姐的相貌举止，兴趣爱好，再要介绍她的心理状况，还要写她的丫头，佣人，如此如此，一讲就是二个钟头，这时醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下绣楼，且听下回分解。 第二天小姐准备下楼了，但是，总得打扮打扮吧。于是怎么样涂脂，如何抹
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作文指导课教案：细节描写
作文指导课教案：细节描写 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标： 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点： 1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法： 1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观： 培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法：情境法、范例法、比较归纳法 教学过程： 一、深情导入 同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。（板书课题） 二、细节描写：概要 三、习作修改，归纳方法 1、出示习作片段，学生有感情地朗读。 片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳：方法一：细化动作、延长过程 [设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的
作文公开课教案《细节描写》
公开课作文教案 细节描写出神韵 一、用图片导入，引出课题，生动的细节描写能把文章写“活”。 [投影图片]两棵树：其一是一棵枯树；其二是一棵枝繁叶茂的大树。师：这里有两棵 树，看看它们分别有什么特征？ 生：左边这棵树只有枝干，给人一种光秃秃没有生命的感觉。右边这棵树则枝繁叶茂， 硕果累累，生机勃勃。 师：如果我们把文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的细节描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见，生动的细节描写能把文章写“活”。 二、出示本节作文课教学目的 1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。 2、学会分析细节描写的类型及作用。 3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景。 三、猜谜，判断文段的主人公，进一步认识细节描写的重大意义 1、他是我们班上的一位男生，浓眉大眼，高鼻梁，红嘴巴，长得挺普通。 2、他身材一般，嘴唇很厚，最善于思考和发言。老师提问时，我们都胆怯地低下头， 他却把手举得高高的，像一面勇敢的旗帜。每次他都能又快又准地答上，吐字又响亮又清晰，像军人在发表演讲。 师：两则都是黄长彬，为什么第二则一猜就中，第一则却不知道呢？ 生：第二则抓住了他的特征，很具体，第一则只是一般化的概述，很多同学的长相都是这样，所以，不能准确判定谁是描写的对象。 师：说得好。同样是描写，第一则面面俱到，反而模糊不清；第二则抓住了他爱发言这 一细节，鲜明生动地突出了个性特征，使人如闻其声，如见其形。由此可见，细节描写能使 文章生动起来，使人如闻其声，如见其形，鲜明生动。 四、细节描写的含义 1、细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有 特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。 2、细节描写的类型有A语言细节描写B动作细节描写C外貌细节描写D心理细节描写 E 神态细节描写F环境细节描写 五、赏析课文中细节描写的精彩片断。 1、一句话——语言细节描写
动作描写公开课教学设计
人物描写训练 ——《动作描写》教学设计 李华 教学目标：1.学习人物动作细节描写的方法。 2.能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动 作描写更加生动形象。 3.培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。 课前活动： 游戏：你做动作我猜动词 推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲 一、谈话入题 同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。比如动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等等这节课我们就抓住动作描写这一训练点进行片段练习。 二、明确方法 1、请同学们欣赏几个课文中的小片段，同学们思考片段中描写的人物是谁？有怎样的性格特点？在生活中有没有人的动作也给你留下了深刻的印象?怎样写好人物的动作呢？ 2、回忆课文片段《小嘎子和胖墩比赛摔跤》体会人物性格特点，是从那些动词体会到的？ 同样是摔跤，不同的动作描写让我们认识了两个性格截然相反的人物。通过观察人物不同的动作，就可以抓住人物的性格特点。 3、同样是喝水毛躁贪吃的猪八戒和举止文雅的唐僧又会有什么不同的动作呢？同桌合作选择一个人物用上几个动词说一说。 过渡：细心观察人物动作体会人物性格特点是写好人物描写的基础。那么怎样把人物细致入微的动作形象生动的刻画出来呢？ 4、感受人物内心添加准确动词 你有过起床晚迟到的经历么？心情怎么样？在这种心情下会做
出什么动作呢？四人小组交流、一人执笔一人汇报填写学习卡片 准确的使用动词让人物动作更加细致入微，适当的加以修饰让人物动作描写更加形象生动。 三、片段练习 1、夹球游戏（学生观察人物的动作变化） 2、结合游戏中人物赛前、赛中、赛后的动作变化写一段150左右的动作片段。时间8分钟。 四、片段欣赏点评 1、结合本课学到的描写人物的方法点评同学的习作 2、结合点评修改自己的习作（时间2分钟） 3、点评老师写的下水文 五、课堂总结 今后在描写人物动作时、要认真观察人物动作、体会人物性格特点。准确使用动词。适当的加以修饰，不仅动作描写对于描写人物是非常重要的，神态、语言、心理、外貌描写对描写人物也是同样重要的，这都将在我们今后的作文训练课中继续加以训练。 二〇一四年五月二十日
公开课与反思细节描写
细节描写 教学目标： 1、了解细节描写的相关知识。 2、学会运用细节描写。 教学重、难点： 能够根据主题的需要，进行细节描写。 导语 窥一斑而知全豹，一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋。那么在我们的写作中，什么是那一滴水、一片枯叶呢？ 一、知识先导 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 1、阅读下面的文字，说说它们分别描写了哪些细节。 ①有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 ②他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》） ③在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。（《蝉》） ④我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” ⑤猫也有猫的性格。王哲发现老乖的性格是天生的胆小、怕生。为了证明，王哲好几回带了同学来家里，果然老乖总是吓得躲起来。王哲硬把它拽出来，它全身直打哆嗦，两只爪子死钩住地板或是床脚。王哲稍不留神，它就像拴着根弹簧似的，唰的一下不见了。 2、阅读下面几段文字，回答问题，然后概括归纳细节描写要注意的方面。（1）有一个学生写《记一个勤奋学习的同学》这篇作文时，写了下面一段话：“炎热的中午，王凯一进教室就走到座位旁，用废纸轻擦去桌上的灰尘，又把凳子朝后挪了挪，然后拿出课本、纸、笔开始做作业”。说说上面这段人物动作细节描写与主题有没有关系。 （2）“奶奶躺在床上的时间太长了，想坐起来歇会儿。爸爸连忙俯下身子，用左手托住奶奶的后背扶着她坐起来，再迅速地替她披上棉衣，掖好被子。奶奶咳嗽一声，爸爸马上捶，一边捶着一边拉着家常。”文中哪些动词体现了爸爸的孝心。 （3）阅读《秋天的怀念》（节选）找出文中的细节描写并体会其好处。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
感受幸福作文公开课市级一等奖教案
感受幸福 教学目标： 1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。 2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。 3、指导学生写出独特的生活感受。 教学重点： 1、培养感受幸福的意识。 2、写出自己对幸福生活的独特感受。 教学难点： 有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。 教学过程： 一、导入 同学们，你们幸福吗？那你们说说幸福是什么？ 有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福； 只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。 也许大家都认为这就是幸福，但其实啊这不是真正的幸福。幸福呢，它是一种感受，是一种对美好的体验的感受。 这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。 今天作文课呢，我们就来完成这样一篇作文： 幸福是什么？是一句祝福的话，一个理解的眼神，父母给你的一杯清茶，你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容； 奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；亲近自然的经历，战胜自我的心路…… 在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。 得作文者得中考语文天下，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。 写作的基本程序： 审题立意→选材构思→谋篇布局 二、审题立意 幸福，的确时时时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，是的，幸福需要我们去创造，需要我们去发现，更需要我们去感受。 考场作文第一步就是要认真审题，审题准确是写好作文的首要条件。 “感受幸福”题眼（关键词）是什么？-----幸福 题目中还有个动词“感受” 我们遇到题目中有动词的时候，不妨用“怎么样”来帮助审题，扫除审题障碍。 写的时候得问问自己：怎么样感受到的？ 你们觉得重点放在哪里？（举例：我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起） 要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？ “意高则文胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文，经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的，