师德征文：教书育人,以德为先
教书育人，以德为先
一、教师印象
教师在人们的印象中是一个古老而神圣的职业，一直以来都有着不同美称。有人把教师称为先生，有人称呼教师为教书匠，有人把教师比作园丁，有人把教师比作蜡烛，有人把教师当成慈母，有人把教师当成人类灵魂的工程师，也有人……然而，不管教师的称呼怎么变化，不管时代怎么变迁，也不管世界怎么布局，他都有着永恒不变的历史使命与责任——人类文化科学知识的继承者和传播者。当然，教师的职业性质和角色定位也并非一成不变。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这大概是人们最熟悉的教师的职责。此外，教师的肩膀上还担负着民族兴衰、国家成败的神圣任务。可见，为师者，时代和人民对其自身的要求也绝非一般。
二、勿忘初心，为爱远行
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教育事业关系着民族与国家的未来与希望。作为一名人民教师，我们都要时刻牢记自己的历史使命与责任，勿忘“教书育人”的天职。有人认为，渊博的知识，专业的学科知识，是教师完成工作的基础，是一名合格教师的必备条件。其实，真正做好“教书育人”的工作并非传道受业解惑这么简单，也并非勤勤恳恳，兢兢业业就能如愿以偿。不管我们有多美的称呼，有多美光荣的责任，归根结底都是为了“育人”，这也是教师的根本。如果要分先后顺序或者是轻重程度，教师的天职应该是先“育人”后“教书”，两者之重应该是“育人”其次是“教书”。
俗话说：“一两的身教，大于一吨的说教”。作为教师，教育孩子的最好方法就是以身作则，做学生的榜样。卢梭曾说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”教师的榜样作用在学生的心目中起着无可替代的关键作用。为了最初的梦想，为了“努力办好人民满意的教育”，为了孩子的一切，教师这一两的身教，我们必须充满阳光才能够撒播温暖。那么我们的师德应该有着怎样的重量，怎样的规范呢？我们的师德应该以什么为根据，靠什么来持续发展呢？我们的师德在新时代的教育背景中该如何前行呢？本文将对一系列的疑问进行思考。
三、立德树人之“德”之我见
师德在每个人心中都没有十全十美的标准定义。借助百度百科的定义，我们可以从书面来理解师德。显然，百度百科的书面阐述是硬邦邦的定义，倘若没有认真去阅读其文字定义，我们尚
且说不出师德的标准和模样。这书面的师德，与一线上受人爱戴的德高望重的老师来说，并不形象具体，更不会轻易化作教师工作生活的一部分。
我们的师德应该体现在教师的生活中，是可见可触及的，它应该存在于每位教师深深的脑海里。有些师德在著名的教育家或者教师身上令人瞩目，如：夸美纽斯、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等中外闻名的教育者，他们的身上渊博的学识以及崇高的素养让世人敬仰，他们为教育事业呕心沥血、孜孜不倦，做出了不朽的贡献，他们的丰功伟绩及崇高而朴实的师德情怀是我们学习和成长的奋斗目标。然而，这些赫赫有名的高尚师德毕竟只存在少数德高望重的教育者之中，普通的教师难以取得如此显赫的成绩，那么，师德于普通的教师之中应该是什么样子的呢？
作为一名普通的人民教师，我们的天职是“教书育人”，育人必以德为先，教师的言行举止对学生而言起到耳濡目染的作用，教师的道德修养应该是平易近人的，可触可及的，应该是存在于教学中，生活的每一件事小事里。然而，我们必须清楚地认识到，师德可以是平凡的但绝非平庸。立德树人之“德”既包括生之德也包含师之德，师德的培养和建设以及长效发展是每一位教师应该终身关注的事情。
四、为师立德
师德包括教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为、道德习惯等。它是教师从事教师劳动所应有的道德素质，是教师工作的精髓。党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人其实要先立师德，要立长效发展的师德。
要树立师德，我们首先要充分认识社会主义核心价值体系，充分了解学校德育工作的意义和价值。学校的德育工作是社会主义核心价值体系建设中的重要部分。这一工作最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”师资队伍。这为我们教师立德修身建设明确了标准。我们应该坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，以及生活的小事当中，用“德”来培养教师，依“德”来评价教师，以“德”来监督教师。
记得斯霍姆琳斯基说过，“没有爱，就没有教育”。师爱是师德建设的灵魂。爱学生是每一位教师具备的根本素质，每一位教师都会以不同的方式倾注其对学生的爱。这些都可以体现在教育教学的小事上以及生活中的点滴里。每一位普通教师都可以感受得到，它或许是一个善意的眼
神，一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，或者是一个关心的拥抱，也可能是一次严厉的批评，可以说，师德之师爱无处不在，触手可及。要真正的做好爱学生的工作并且坚持下去是我们师德的重要体现。
五、师德在现代社会具体化的几点思考
一直以来，师德建设都是教育事业的一个重要组成部分。师德建设也是“立德树人”的教育根本任务的核心。为了办好人民满意的教育，培养德智体美全面发展的人，师德建设必须承前启后，去粗取精，紧紧融合到时代发展的潮流中。为此，笔者结合教育事业改革创新的契机做以下几点思考：
（一）师德建设与教学常规
教学常规是师德建设的一部分，不管什么时候都要坚持量化管理制度。关于教师量化管理很多市内的学校都出台了符合各自学校风土人情的量化管理手册。例如：林东小学的《教师工作量化管理手册》正在被越来越多的教师接受，并且认真执行规定的任务。日常的教学常规检查及工作反馈都会一目了然，让每位教师都清楚自己不足之处和努力的方向。因此，师德建设融入到教学常规的量化管理体系中具有很好的监督约束作用。
（二）师德建设与信息化
21世纪是信息化的世界，很多事情的发展与创新也离不开信息化的支持。信息化的快速发展也促进了教育现代化。那么师德建设当然也可以搭上信息化的快车，做好长足发展的准备。据了解，很多地方已经开始实施网上教师培训了及研修了，例如：中国教师研修网、中山教育信息港的“中山教育新气象”等，几乎所有的市级教育局都有自主的网上教师研修平台和相关的课程。有不少学校也有了自己的特色教师德育研修平台。可见，师德建设还可以继续借助信息化方便建立具有特色的可量化管理的发展机制。
（三）师德建设与大数据
在做好了前面两部发展工作之后，我们的师德建设也可以融合社会主义核心价值观及五大发展理念进行创新发展。当今社会的经济在飞速发展，文化也在快速交融，利用大数据分析我们可以清楚地看到全市、全国乃至全世界的发展状况，这有助于我们及时调整各种不适的部分并且改进自身的发展情况。
（四）师德建设的坚守与革新
有句话说，世界上永恒不变的东西就是变化。世界在发展向前，很多东西也在跟着时代变化，然而，在师德建设的过程中，师爱却是永恒不变的主题。不管时代怎样变迁，“没有爱，就没有教育”，师德建设必须坚守的就是师爱。师德的革新也必须同步进行。十八届三中全会明确提出教育信息化，未来的师德建设也必将与信息化融合贯通。在时代新技术的发展面前，我们坚守核心，勿忘初心，并且大胆拥抱新技术，我们的师德建设以及教育的发展一定会更上一层楼。
五、结语
作为教育者，我们时刻牢记我们的根本任务——教书育人。党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，这正好抓住了问题的实质。立德树人，“德”字为先，师德为范。从当前的形势看，我们了解到，包括坦洲林东小学在内的很多学校已经把师生日常行为表现纳入考核目标。越来越多学校也准备实施严格的考核管理制度。健全的制度规范是教师德育建设的保障。这要求我们以理想信念教核心、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，逐步完善师德建设和监督制度。教师肩负着为人师表、教书育人的历史重任，是社会精神文明的传播者和建设者，是学生成长的引路人。只要我们坚守核心，稳抓本质，大胆创新，与时俱进，时刻谨记“立德先立师，树人先正己”的忠告，我们一定可以培养一支学高身正的教师队伍，一定可以当好祖国下一代的引路人，为建设社会主义事业而奋斗。
弘扬高尚师德,树立良好形象,为人师表,教书育人
弘扬高尚师德，树立良好形象， 为人师表，教书育人 师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。由此可见，我们所说的高校师德师风建设，从根本上来说，是要帮助教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为规范，是要在较长的时期内和教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为规范保持其稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广大教师的积极性、主动性和创造性，促进学校教育事业的健康发展。因此师德师风建设工作的重点在于对教师思想的引导和行为的规范，在于建立一种可以持续引导与规范教师思想和行为的良好环境和机制。 为人师表，授之以道。教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表；对国家、人民和社会认真负责的态度；对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族
优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了辨别是非的能力，他们对教师的要求更高，不像中小学生只注意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师。 师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在大学里，常常看到一些学生喜欢接近老师，学生接近教师有很多原因，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，学生同情你;德才兼备，学生才会真心拥戴你。 因此，作为一名教师首先应该成为学习的模范，对于一个“传道受业解惑”的传统教师，知识的多少是非常重要的标准，何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快教师要引导学生成为个有创
2020师德师风演讲稿：以教书育人为乐(最新版)
编号：YB-JH-0908 ( 演讲稿) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 2020师德师风演讲稿：以教书育人为乐(最新版) The speech drafts have the functions of propaganda, agitation, education and appreciation, making them convinced and empathizing in their thoughts and feelings.
2020师德师风演讲稿：以教书育人 为乐(最新版) 本演讲稿作用为：可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本内容可以放心修改调整或直接使用。 光阴似箭，转瞬间在教育战线上我已快度过十个春秋。回首这三千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也有了一些收获。 做教师这行，清贫且辛苦，尤其是心累。有时候也很烦躁，很不想做了。但一看到学生们那一双双求知的眼睛，想到他们取得进步开心的笑容，以及和我在一起时的欢声笑语，我心中的烦恼就消失的一干而净了。于是我又开始日夜兼程，无怨无悔。 无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，走向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不
师德教书育人的心得体会
师德教书育人的心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。 （一）、用亲和之心架设教育之桥 我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！ （二）、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。 （三）、用研究者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效， （四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。 教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
教书育人师德为先
教书育人师德为先 教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。在全面实施素质教育的今天,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养具有极其深远的意义。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。 诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次学习，我简单得谈谈以下几点体会： 一、爱岗敬业 首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好。教师的首要职责是引导学生学会做人，做有德之人、有为之人。教师引导学生学会做人，是学校工作中根本性的、基础性的工作。教师教学生学做人,首先自身会做人。教师的言传身教是青少年思想品德形成中的主导因素,加强师德建设是加强学校德育工作的关键之一。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力是不可估量的。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”因此，教师应以德修身。 二、加强政治学习，不断提高政治素养。“静下心来教书，潜下心来育人” 体现了对教师职业心态的高度关注。教师的职业心态，是教师的专业发展的一个基础，也是教师专业发展应有的内涵，同时也应该是教师专业发展的一个重要目标。不思进取，得过且过，缺乏自我学习和提高意识，固守已经陈旧的教学思想和教学经验；不能及时更新自己的专业知识，这种职业倦怠将会对教育事业产生不可估量的危害。“静下心来教书”,才有可能提升自己,争当名师、大师,桃李满天下。只有静下心来,集中精力研究教学方法,千方百计提高教学质量,潜心致力于学术钻研,才能不断提高水平,充实自己,并把学科前沿的高精尖问题带到教学中去。静心潜心，才能淡泊名利，为了学生，也为了自己，我想，我们确实需要静下心来教书，潜下心来育人。 三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于
师德演讲稿--以教书育人为乐
师德演讲稿－－以教书育人为乐 员村小学赖文 光阴似箭，转眨眼在教育战线上我已快度过十个春秋。回首这三千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我慢慢熟悉了教师那个行业，默默耕耘中也有了一些收获。 做教师这行，清贫且辛苦，尤其是心累。有时候也很烦躁，很别想做了。但一看到学生们那一双双求知的双眼，想到他们取得进步开心的笑容，以及和我在一起时的欢声笑语，我心中的麻烦就消逝的一干而净了。于是我又开始日夜兼程，无怨无悔。 无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，走向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，那个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕别辍。有时，为了备好一堂课，我仔细钻研教材好几遍；有时，为了预备一篇材料，我翻阅大量书籍，别断学习新知，提升教育理念；有时，为了想个好游戏，我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃歇息天加班加点直到雄鸡报晓；有时，为了孩子的学习，我放弃歇息时刻，利用晚上周末去家访； “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的并且，自然会有收获和回报。几年来我仔细完成学校总结、论文和申报材料的写作，培养学生参加市区的竞赛取得了很多优异成绩。一灯如豆，四壁清辉，在漫漫的求索与执着的进取中，我逐渐感悟到人一辈子的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。因而我感受自己在前进，在成长。这别禁让我想起了培根说的一句话，我们别应该像蚂蚁单是收集，别应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，如此才干酿出香甜的蜂蜜。 我们总会憧憬辉煌灿烂的改日，但改日是由每一具今天垒成，有憧憬有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说基本上一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。别以物喜，别以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。依然魏书生说得好：把自己平庸的工作当作雄伟的世界去研究，你就会发觉无穷的乐趣。
论师德与教书育人
论师德与教书育人 前言针对近年来中学办学规模不断完善，各地各校都积极争优创强，并随着精英教育向大众教育的改变，教育的质量问题一直是人们关注的焦点，而前不久胡锦涛主席实地考察学校工作时也强调指出，中学阶段是学生健康成长的重要阶段，中学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节；希望广大教师以对国家、对人民高度负责的精神，加强师德修养，钻研教学业务，不断开拓创新，扎实做好教书育人工作，努力培养社会主义建设者和接班人。本文通过敬岗、尽责、师风及人格等方面论述如何提高教师的综合素质，从而提高教学质量，以保证全面推进素质教育，保障学生的信念、个性、人格及心灵等各方面的健康发展，为社会发展需求提供人才保障。 关键字：信念个性人格心灵 爱岗敬业道德责任感师德师风人格魅力 一，爱岗敬业的精神，引导学生增强自律信念； 爱岗敬业的精神是师德修养的基本体现，增强师德修养，要以爱岗敬业为前提保障，要做到爱其岗，才会敬其业；会敬其业，才会重其责、倾其注，自觉刻苦专研教材教辅，注重学科相互间主动协作和沟通研究，并能坚持参加学习和业务培训，提高教学能力，从而将教学化“腐”为“巧”，化“枯”为“沛”，有效地激发学生学习兴趣。只有兴趣提升了，学生才会懂得管住自己，提高学习的自律性，转“要我学”为“我要学”；这是教师之所以成为教师的关键。就笔者而言，新手上路执教数学学科，由于没有完整的教材体系做基垫，开学期之初可谓是雾里寻路，不知如何创设有效情景，知识讲授难以深入，本想让知识呈现简单一点，结果在呈现上却让学生更加的困惑，倍加迷惘的学生们开始频频出现开小差、打瞌睡、甚至精神上天马行空，原本有点劲头的也逐渐变“主动”为“被动”，令笔者心急如焚！幸好科组成员团结一致，热情主动给予及时的帮助和指点，并经常组织科研活动研究讨论教学教法，共同研究分析教材教辅，还针对性地增设公开课以便相互学习借鉴；加上笔者勤于参加市、县局及学校开办的各种教研活动和业务培训，收益颇深，随着知识的丰富，教学能力也逐步提高；现已初步形成数学整体教学体系，理解新课标教材的灵巧性、确切性、科学性、启发性以及趣味性，在此之下结合实际精心创设课堂情境，确切地做到了化“腐”为“巧”，化“枯”为“沛”。如在教授应用题教学时，教材的部分内容比较枯燥，距离乡村学生的实
教书育人师德为先
“教书育人师德为先”论文 “学高为师，身正为范”。教师不仅是先进文化的传播者，更是道德建设的教育者，对学生在教育成才中起着特殊的积极作用。教师师德水准的高低，关系到国家的前途和民族的兴衰。“师者，传道授业解惑也”。通过学习，发现我与“德能双馨”“德政双馨”的要求还有些距离，存在不思进取、得过且过，作风漂浮、工作不实，心态浮躁、追名逐利，明哲保身等问题。为此，在今后的教育教学中，做到四个践行，努力成为一名“德能双馨”“德政双馨”人民满意的教育工作者。 当前，师德素养整体很高，但我们不可否认，少数教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用。主要存在的问题： 一是师德理想的迷失。一些教师把自己所从事的工作仅仅看作是一种职业和谋生的手段，而未把它看做是传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。只管教书不管育人，在课堂上只注重讲授书本知识，缺乏与实际的结合，更没有针对学生的思想状况进行引导教育，教师与学生之间缺乏沟通、信任和理解。工作三心二意、照本宣科，教师的角色意识淡化，缺乏进取心和紧迫感，不精益求精，学术水平下滑，以致误人子弟。 二是师德准则的失范。有的教师师表意识淡薄，自尊、自重、自爱精神缺乏。如：有的教师仪表不整，举止粗俗，脏话连篇；有的教师“文人相轻”、“同行相斥”，在学生面前有意无意地贬损其他教师；还有的教师利用“三尺”讲台任意发泄对社会和他人的不满情绪，教书育人的根本职责抛于脑后。 三是师德行为的失序。其主要表现为，面对色彩斑斓的市场经济，一部分教师缺乏事业心和社会责任感，追逐个人物质利益和精神荣誉的私心杂念过重，工作中只讲实惠，甚至出现了拜金主义倾向，缺乏精神追求，教育过程的功利行为强化，敬业奉献精神受到“实惠”的侵袭。 因此，在市场经济条件下，进一步加强教师队伍思想道德建设，并使其适应新时代的发展要求，这对全面贯彻党的教育方针，发挥师者教书育人的功能、深化教育改革，无疑具有十分紧迫而重要的现实意义。 1、使命感是师德的思想基础 教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业，像陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。 2、爱学生是师德的基本要求
教书育人是师德修养的核心
2015师德培训讲座 教书育人是师德修养的核心 08师德规范第四条教书育人中要求教师，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 在古代汉语中，教和育是分开的，所谓教指的是上所施，下所效也，育则是指养子使之作善也。从义理上分析，教所强调的是技术、技艺的获得，所指向的物质世界，育所注重的是价值引导、心智的启迪、精神的架构，所指向的是意义世界。现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。 一、教书育人是教师的神圣职责 1、教书育人涵义，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的四有新人。 教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。 2、教育的根本目的是培养人。雅斯贝尔斯说：?将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。?教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。 教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具
体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。 因此，教师职业是以教书育人为中心的一种职业。教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为教书育人。 3、遵循教育规律，实施素质教育。素质教育是我国改革开放实践，尤其是教育改革深化和发展的需要在教育理论和思想认识上的产物，是一个具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。素质教育是针对应试教育的弊端提出来的。在以往的应试教育过程中，认识上存在着两个误区：一是忽视了对大多数学生的培养，只对少数人服务。客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育。二是在教育内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，追求的是片面发展，而不是全面发展。甚至把学生当做考试的机器，分数的奴隶，根本违背人才培养规律。 素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。 首先，它具有主体性。素质教育要求弘扬学生的主体性，把每一名学生都当作一个活生生的人来对待，作为一个完整的人来加以影响，使学生整体得到发展。 其次，它具有全体性。素质教育是面向全体学生的教育，并非只重视所谓尖子学生，而忽视一般学生。 再次，它具有全面性。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。
【必备】师德演讲稿10篇
【必备】师德演讲稿10篇 师德演讲稿10篇 使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在发展不断提速的社会中，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是为大家收集的师德演讲稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 师德演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家下午好! 近来，我院开展了学习张伟同志的事迹报告，本次学习使我受到了一次深刻的思想教育和精神洗礼，事迹催人泪下，更催人奋进！ 我深深地被张伟同志崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神吸引着、感染着、震撼着，他不愧是育人的模范，师德的楷模，教育界的榜样。张伟同志用他身上那种人间大爱谱写了一曲爱岗敬业的时代交响乐。他用实际行动证明了，爱是阳光，能融化冰雪；爱是雨露，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，能点石成金。他的岗位是平凡的，但他的人生是伟大的。张伟同志留给我们的是一笔宝贵的精神财富，是值得所有人学习的榜样。作为新时期的青年教师，我们更应该要认真努力地学习张伟精神，牢记为人民教育服务的宗旨，做一名无私奉献、充满正能量的好老师。 师德之魂就是默默耕耘、无私奉献、无怨无悔的高贵品质，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”用自己的模范作用，为学
生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种，使他们健康茁壮的成长。在我的身边就有这样一位深受学生爱戴，家长认同，同行敬佩的师德楷模——缑卫军老师 缑老师是值得我一辈子尊敬、一辈子学习的好老师，他德艺双馨，敬业爱生。对工作精益求精、一丝不苟；对同事满腔热忱、热心相助；对学生尽心尽力、倾囊而授。缑老师教学经验丰富、为人谦虚低调，工作勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨，数十年如一日。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表，如果说讲台是老师的舞台，那缑老师就是台上翩翩漫步的舞者，用汗水和热血诠释着师德之魂！这是一种坚守，这是一种奉献，这更是一种担当，简单而平凡；这就是一种伟大的人生，一种崇高的人生，一种无私奉献的人生，一种让人肃然起敬的人生！像一颗星星，散发出明亮的光芒，为祖国的下一代照亮了前行的道路，为祖国的未来造就了一棵棵栋梁！ 时代在发展，社会在进步，崇高的精神和美好的品德却闪耀着永恒的光辉。默默耕耘、无私奉献、无怨无悔--这是张伟同志人格魅力的高大所在，这也是师德之魂！作为新时代的老师，我们要牢记张伟精神，认认真真做好身边的每一件事，为国家和社会做出自己力所能及的贡献。在座的同行们，路漫漫其修远兮，让我们一起上下求索吧！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！尊敬的老师们，让我们共同肩负起租国和人民赋予我们的责任，以师德之魂托起教育的蓝天！ 谢谢大家！
师德征文：教书育人,以德为先
教书育人，以德为先 一、教师印象 教师在人们的印象中是一个古老而神圣的职业，一直以来都有着不同美称。有人把教师称为先生，有人称呼教师为教书匠，有人把教师比作园丁，有人把教师比作蜡烛，有人把教师当成慈母，有人把教师当成人类灵魂的工程师，也有人……然而，不管教师的称呼怎么变化，不管时代怎么变迁，也不管世界怎么布局，他都有着永恒不变的历史使命与责任——人类文化科学知识的继承者和传播者。当然，教师的职业性质和角色定位也并非一成不变。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这大概是人们最熟悉的教师的职责。此外，教师的肩膀上还担负着民族兴衰、国家成败的神圣任务。可见，为师者，时代和人民对其自身的要求也绝非一般。 二、勿忘初心，为爱远行 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教育事业关系着民族与国家的未来与希望。作为一名人民教师，我们都要时刻牢记自己的历史使命与责任，勿忘“教书育人”的天职。有人认为，渊博的知识，专业的学科知识，是教师完成工作的基础，是一名合格教师的必备条件。其实，真正做好“教书育人”的工作并非传道受业解惑这么简单，也并非勤勤恳恳，兢兢业业就能如愿以偿。不管我们有多美的称呼，有多美光荣的责任，归根结底都是为了“育人”，这也是教师的根本。如果要分先后顺序或者是轻重程度，教师的天职应该是先“育人”后“教书”，两者之重应该是“育人”其次是“教书”。 俗话说：“一两的身教，大于一吨的说教”。作为教师，教育孩子的最好方法就是以身作则，做学生的榜样。卢梭曾说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”教师的榜样作用在学生的心目中起着无可替代的关键作用。为了最初的梦想，为了“努力办好人民满意的教育”，为了孩子的一切，教师这一两的身教，我们必须充满阳光才能够撒播温暖。那么我们的师德应该有着怎样的重量，怎样的规范呢？我们的师德应该以什么为根据，靠什么来持续发展呢？我们的师德在新时代的教育背景中该如何前行呢？本文将对一系列的疑问进行思考。 三、立德树人之“德”之我见 师德在每个人心中都没有十全十美的标准定义。借助百度百科的定义，我们可以从书面来理解师德。显然，百度百科的书面阐述是硬邦邦的定义，倘若没有认真去阅读其文字定义，我们尚
最新教书育人师德演讲稿
尊敬的领导、老师： 大家好！ 今天我演讲的题目是《守望教育的“星空”》。 有人说，人总要守望些什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，抑或一种精神，一个梦想。因为守望是一种昂扬的生存姿态，是思考的张力，行动的动力。生命的活力。回眸多年的教育历程，我涌动着幸福，徜徉着快乐。因为一路走来，我一直追逐着梦想，守望着教育的＇星空＇。 “小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神奇，说一句话也惊天动地”，童年时，我便对这首歌耳熟能详。心里充满了对教育“星空”的敬仰和神往。 是我的老师诠释了＇守望者＇的神圣含义。他从教多年，带着＇学而不厌，诲人不倦＇的书卷气，从朝气蓬勃到鬓染霜花。以＇不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵＇的精神和＇捧着一颗心来，不带一棵草去＇的赤诚，让我对守望教育的＇星空＇有了更深一层的理解。 我们学校有的老老师，几十年如一日，勤勤恳恳地工作，每天一到校就备课、批改作业，辅导学生。哪怕生病，也未曾给孩子们落下一节课。他那种认真负责的工作态度，连年轻教师都自叹弗。我想这就是一种守望精神吧。 有的老师是小学调入xx中学的教师，他们努力学习先进的教育教学理念，刻苦钻研业务技能，他们在教学上创造了一个又一个的奇迹：再难管束的学生到了他们手里，都会谦虚有礼；成绩再糟糕的学生到了他们的班级，也会勤奋有加；他们带的班级即没老师的时候，仍能有序学习；每次考试，都能取得优异的成绩。当老师的都知道，我们要做到其中一点就很不容易了。可们却能年年如此，这难道不是一种奇迹，不是我们应当守望的教育“星空”么！ 有的老师是我工作中对给予帮助他们是循循善诱的长者，一直指导着我的教育工作。曾多次深入我的课堂听课，帮我修改教案，改进教学。让我在业务上不断提高，在境界中不断提升。可以说是们守望着我的成长，让我有了守望教育“星空”的向导和航标。 我尊重这样的老师，敬重他们的人格。他们身上的守望精神，照亮了我未来那璀璨的教育“星空”。 “桃李不言，下子成溪”，只要看到节日里那飞燕般的贺卡，校外一张张即熟悉又陌生面孔得一声声老师好，周末里师生相逢时的快乐，假日里长期不见时的思念，我便觉得守望是一种难得的幸福。 也许有人说，这种守望是平凡的、给予的、助人的、有限的。是的，教师的守望是平凡中体现伟大的幸福，是给予中有收获的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有无限的幸福。 守望，就是抬头见大——心中装着教育者对民族的使命，经常掂量自己的责任。 守望，就是抬头望远——心中念着教师对学生终生的影响，经常考量自己的言行。 守望，就是抬头仰高——心中想着为人师追求的永无止境，经常丈量自己的天空。 守望，是一源活水，润视线，泽我心田。老师们，让我们去守望吧，让我们用我们的青春、智慧和爱心去守望那片光芒万丈，绚丽夺目的教育“星空”吧！
师德教育论文
师德教育论文 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
扬师德、正师风 --“爱生乐教忠诚履职”教育论文是伟大的人民，他以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。他穷毕生的精力，投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂，成为“中国近代上的一代巨人”。他的教育思想是的，他的教育成就是卓越辉煌的，他的教育影响是跨国界的。因此，不管是过去，还是现在，或者是将来，他都是师之楷模，是广大教育工作者学习的典范。要弘扬陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我们就要学习陶行知忠诚履职、爱生乐教崇高的师德。 正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本，”根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对要求水准就高于其它行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！ 锻造师魂先立德，学陶师陶重实践。教师的应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。这种表现概括地说，可以归结为以下几个方面： 其一，教师应该爱岗敬业，树立忠诚教育，的信念。这种信念源自于对的性质、地位和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”，取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”；
教书育人师德演讲稿材料投稿
教书育人师德演讲稿材料投稿 教书育人师德演讲稿材料精选三篇”勤勤恳恳、默默无闻”，这是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，这是蜜蜂的精神;“燃烧自己，照亮别人”，这是蜡烛的精神。教师的精神是高尚的师德!以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。 教书育人师德演讲稿1尊敬的领导、老师们下午好： 曾经读过一本关于教育的书，书的名字叫《事说师德》。书中通过一个个感人的教育故事，述说了教育的真谛，其中我体会最深的一句话就是教育是爱的共鸣，我今天想和大家交流的就是——《没有爱就没有教育》。 看过这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了?”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。” 有爱就有了一切，在童话中如此，在教育中更是如此。 高尔基说：“不爱孩子，就不配教育孩子。”作为一名教师，就应关爱每一位学生，认为每一位学生都是最棒的。记得初次登上讲台，面对着一群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。可是并没有收到良好的效果。有在课堂上小声说话的，有上课迟到的，还有不交作业的。对此
我当然是怒不可遏，经常将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一本不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我不禁对我的教育方式产生怀疑，这样的教育方式有用吗?就在我愁眉不展的时候，老教师及时的给我送来了“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。 慢慢地我用从老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。班会、运动会、歌咏比赛、……班级、学校举办的大小活动成为我与学生交流沟通的主阵地。我尽最大努力挖掘每个孩子的闪光点，让每个学生树立起信心。在多年的教学工作中，我逐渐懂得了教师工作最大的特点，就是用爱滋润每一个孩子的心田。只有教师对学生充满爱,教育才算真正的开始。教师对学生的爱应该是真诚的、无私的、要一视同仁。尽管每个孩子的情况不同，但要相信每个孩子都能在老师爱的教育下长大成材。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想的学生，都要去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。虽然有时也会因学生的调皮而苦恼，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但总是时时告诫自己：对孩子多一份理解，少一份责备，多一份宽容，少一分苛求。“春风化雨，润物无声”。我想这应该就是教育对爱的诠释吧。 没有爱就没有教育。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。当你用心去爱你的每一个学生，你会发现你收获的不仅仅是讲台
教书育人是师德修养的核心
专题讲座 08 师德规范第四条教书育人中要求教师，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 在古代汉语中，“教”和“育”是分开的，所谓“教”指的是“上所施，下所效也”，“育”则是指“养子使之作善也”。从义理上分析，“教”所强调的是技术、技艺的获得，所指向的物质世界，“育”所注重的是价值引导、心智的启迪、精神的架构，所指向的是意义世界。现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。 一、教书育人是教师的神圣职责 1 、教书育人涵义，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。 具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。 教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。所以，“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。 2 、教育的根本目的是培养人。教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。 朱小蔓教授指出，教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教师在教育活动中不但要给学生传授科学文化知识和技术操作能力，即教会学生如何工作，而且要对学生进行思想道德教育，即教会学生如何做人。雅斯贝尔斯说：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。” 因此，教师职业是以教书育人为中心的一种职业。中国古代著名的教育著作《学记》曾经指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。
师德教育心得体会范本汇编五篇
师德教育心得体会篇1 师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。 现将从教以来的工作情况总结如下： 在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。 在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”； 第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生； 第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力
廉洁从教 师德之本
廉洁从教师德之本 哈尔滨市东安英才学校刘明进 古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”和“人生大纲”。它包含着两层意思，一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是基础。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是对为官的基本要求。教师作为肩负社会育人大任的工作者，虽不能算做“仕”，但教师是社会道德的传承者，是人格的复印机。“学高为师，身正为范”，教师应当廉洁。廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现，是师德之根本。 为师之道，重在德行、人品及修养。为师执教要保持师德的高尚和纯洁，清廉自律，廉洁从教。廉洁是师德树立的根本前提。所谓师德说到底就是做人之道，为真为善为美之道。“道者教之本也”。教师为师立教必须遵循做人之“道”。树立高尚的教师道德风尚，古语说“师道立则善人多，善人多则天下治”，可见，师德具有多么重要的意义。 廉洁公正是社会择师要求的人格条件。教育的产生发展是社会的需求，并受社会制约。而社会的发展，总是要求教育不仅要培养具有一定科学知识的人来促进社会物质生产水平的提高，还要培养具有良好思想品德的人来促进社会来保持社会关系的和谐与稳定。满足社会物质文明和精神
文明需要的新一代社会成员离不开教师的培养。因此，任何社会为培养人而选择教师时，不仅注重学识才能而且更加注重是否具有良好的仁德。德性劣败者，不能为人师。教师作为培养人的专业工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。教师的品德操行除了仁爱、真诚还包括公正廉洁，在历代社会的发展中，为师不廉就是品行不端，如何教育学生？所以廉洁公正是社会择师的重要人格条件。 廉洁公正是为师立教的根本。立教即立身于教育岗位，并能在教育岗位有效开展教育，教师劳动是一种示范性劳动，在一定定义上这种示范是教师人格的示范。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上的任何不完善，都会严重地影响教师的声望和威信，进而影响教师教育教学的效果。因此，为师立教当看重养德修身为人师表，特别是廉洁方面，这是为师立教的根本。 廉洁从教，不仅正对教师有效对学生教育良好人格条件和内在基础，而是对形成文明的社会风尚也具有重要意义。教师言行对社会风尚有巨大的影响作用，廉洁从教师的行为因此便显得格外重要。教师如果执教不廉，不仅影响自身的形象还会带来许多人价值观取向的偏移，甚至污染学生或他人，使不良风气蔓延，和谐社会的创建也将仅是一种美好的愿望。如果教师廉洁从教不仅使行风清政，学子尚德，而且能重塑世人道德，净化世人灵魂，净化社会风气，使社会和谐。可见廉洁从教是有重要社会意义。
中学教师师德师风演讲稿
教师师德师风演讲稿：师德，教师的立身之本 教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师 是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最 亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响 其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对 待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。 而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。 师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社 会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行 为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也 会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补， 但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。 师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工 作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两 百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对 所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然 也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。 教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才 45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习 效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情况。如我在对专升本学生授课时，学生来自不同的专科学校，对同 一门专业课程，有的学生在读专科时学过，有的没学过，还有的学过一点，掌握程度相差很大。 对于这种情况，就需要事先向学生进行了解，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上本科层次的学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说“工夫 到了，教学效果自然就有了”。