大理大学开展临床医学硕士专业学位授权点专项评估

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第 1 页 共 1 页 大理大学开展临床医学硕士专业学位授

权点专项评估

5月22日，大理大学邀请校外7名同行专家，在临床医学硕士专业学位授权点进行专项评估。采取听取汇报、现场答疑、查看档案资料、实地考察、师生访谈、集中评议和召开反馈会等方式，对大理大学临床医学硕士专业学位授权点的研究生培养工作进行专项检查评估。学校副校长段利华，党政办公室主任王红武，研究生处、临床医学院领导及临床医学硕士专业学位相关领域负责人全程参加了本次评估。

在汇报会上，段利华副校长代表学校致辞。专家组听取了临床医学院相关负责人所作的临床医学硕士专业学位授权点情况汇报，并就有关情况进行了现场提问核实，查看了相关支撑材料。同时，专家组到临床医学院(附属医院)进行了实地考察，对研究生的培养情况进行走访调查。

专家组经过集中评议后，召开了评估反馈会。会上，各位专家充分肯定大理大学临床医学硕士专业学位研究生培养工作，同时也指出了研究生培养过程中存在的问题，并就今后的工作提出了具有指导性和建设性的意见和建议。段利华副校长在听取专家意见后，指出学位点专项评估是学位授权改革的重要组成部分，是加强研究生教育质量保障体系建设的保证，是提高研究生培养质量的重要举措。强调评估不是最终目的，要按照“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的思路，切实加强内涵建设，切实提高培养质量。要求职能部门、临床医学院认真梳理各位专家所提的建议和意见，高度重视，做好四个方面的工作：认真整改，进一步优化人才培养过程;完善制度，着力加强导师队伍建设管理;强化管理，切实保障人才培养规格与质量;加强建设，努力改善研究生培养条件。

2019大理大学硕士研究生招生考试初试自命题科目考试大纲之611民族学概论

大理大学2019年自命题科目考试大纲 科目代码：611科目名称：民族学概论 一、目标要求 1.了解民族学的基础知识，掌握民族学研究方法。 2.了解国内外民族学的主要理论和发展状况。 3.具有一定分析能力，能够运用民族学基础知识与研究方法分析和解决具体问题。 二、试卷结构 （一）时间及分值 本试卷考试时间3小时，满分150分。 （二）内容结构 1.民族学的基本概念（30分） 2.民族学的理论、方法、研究内容与发展状况（60分） 3.民族学基础知识与研究方法的运用（60分） （三）题型结构 1.名词解释：（每小题5分，共30分） 2.简答题：（每小题15分，共60分） 3.论述题：（每小题60分，共60分） 三、试卷范围 1.民族学的基础知识

了解学科的基本属性、掌握基本概念及其内涵；了解民族学的定义、研究对象、方法与领域；了解“文化”的概念及内涵；了解语言和民族的关系，民族学研究中的语言学方法；了解跨文化比较方法；了解民族学学科的认识论与方法论主题；了解文化人类学、民族学与其他学科的关系。 2.民族学的主要理论与发展状况 了解民族学各理论流派的发展、主要代表人物及其理论观点。包括进化论学派，传播学派，历史特殊论学派，法国社会学派，功能主义学派，文化心理学派，新心理学派，新进化论学派，结构主义学派，象征人类学，后现代主义人类学，反思人类学与实验民族志等。了解中国民族学的发展历程。 3.民族学的研究方法和任务 了解民族学研究的基本方法；了解田野工作定位与研究取向，掌握相关概念；了解田野研究的类别及过程；了解田野研究的性质和田野伦理；认识田野调查的特点、类型，掌握田野调查的基本程序和具体的调查方法，田野资料的记录与整理能力；了解中国民族学的任务。 4.民族学的研究内容 包括婚姻家庭与亲属制度；濡化、社会化与涵化；族性与社会分层、政治组织；宗教与仪式等。 1）理解婚姻、家庭、继嗣、继嗣群、世系群、氏族、宗族的基本概念；掌握常见的婚姻规则，婚后居住模式，家庭结构和类型，亲属制度的类别。

兰大管理学-课后题整理

第一章绪论 1．结合你自己的理解谈谈什么是管理。 2．你认为管理者的各职能之间的联系？ 3．影响管理的环境有哪些？各有什么作用？ 4．概念形成技能与分析技能（2005） 5．为什么说管理学既是科学也是艺术？（2000） 6．简述管理人员的基本作用。（2003） 7．试举例说明在管理中，企业家与管理者应承担什么样的社会责任？为什么？（2006） 第二章管理研究方法 1．为什么不可能错的理论不是科学的理论？ 2．什么是构念？ 3．管理研究过程包括哪几个步骤？ 4．简述管理研究的过程。（2010） 第三章管理思想发展史 1．简述中外早期管理思想，并对之进行简要评价。 2．你认为产生于20世纪初的“科学管理”思想在现代社会中还具有实践价值吗？具体体现在哪些方面？ 3．法约尔提出了哪些管理职能和哪14条管理原则？ 4．简述梅奥的人际关系理论的基本内容及其评价。 5．霍桑试验中最重要的发现是什么？此发现对管理理论的发展有何贡献？ 6．简述管理过程学派、社会系统学派、管理科学学派、系统管理学派、经验主义学派、决策理论学派、权变理论学派等的基本观点及其评价。 7．简述知识管理的内容和特点。 8．何谓学习型组织？学习型组织的特征有哪些？ 9．组织效力与组织效率（2000、2007、2008） 10．管理科学与科学管理（2008） 11．经济人与社会人（2002） 12．命令统一原则与指导统一原则（2003） 13．简述泰罗“第一流的工人”原理的主要观点。（2005） 14．简述法约尔管理理论的主要内容。（2001） 15．简述法约尔一般管理理论的主要内容。（2007） 16．简述马克斯·韦伯的理想行政组织体系的特点。（2010） 17．简述霍桑试验的目的、过程和主要结论。（2006） 18．简述梅奥人群关系理论的主要内容及产生条件。（2000） 19．简述权变理论学派关于建立模式时应考虑的因素。（2000） 20．根据权变学派的理论观点，在实际管理中因考虑的主要因素有哪些？（2008） 21．简述社会社会系统学派的主要观点。（2003） 22．简述社会系统学派关于组织生存条件的观点。（2004） 23．简述科学管理与管理科学的关系。（2002） 24．简述决策理论学派的主要内容。（2002）

大理大学成人高等教育《药理学》课程作业答案

一、名词解释 1.选择性：药物对某些组织器官作用明显而对其他组织作用不明显的现象。 2.副作用：治疗剂量时出现与治疗目的无关的作用。 3.后遗效应：停药后血浆药物浓度降至阈浓度以下时残存的效应。 4.毒性反应：药物剂量过大或用药时间过长引起机体的危害性反应。 5.受体：存在于细胞膜、细胞浆或细胞核内，能与药物相结合并能传递信息、引起效应的细胞成分（糖蛋白或脂蛋白）。 6.效价：达到一定效应时所需的药物剂量。 7.效能：药物的最大效应。 8.治疗指数：LD5 0与ED50动物的比值。 9.安全范围：LD5 与ED95之间的距离。 10.受体向上调节：长期应用拮抗药引起受体数目增加而对药物敏感性增加的现象。 11.受体向下调节：长期应用激动药引起受体数目下降而对药物敏感性下降的现象。 12.首关消除：口服某些药物时经肠壁及肝脏转化使其进人体循环的药量减量少的现象。 13.肝药酶：肝微粒体内促进药物生物转化的酶系统。 14.肝药酶诱导剂：使肝药酶活性增强，药物的代谢速度加快的物质。 15.肝药酶抑制剂：使肝药酶活性减弱，药物的代谢速度减慢的物质。 16.肝肠循环：有些药物从肝脏转运到胆汁再排人小肠，又可被再吸收，称为肝

肠循环。 17.一级动力学消除：单位时间内消除的药量与当时的血药浓度成正比或恒比消除过程。 18.半衰期：血浆药物浓度下降一半所需要的时间。 19.生物利用度：药物吸收进人血液循环的份量与速度。 20.表观分布容积：药物在体内分布达到平衡时，体内药量与血药浓度的比值。 21.拟交感活性：某些?受体阻断药在阻断?受体的同时，还具有一定的?受体激动作用。 22.肾上腺素的翻转效应：事先给予α受体阻断药，再给肾上腺素，使肾上腺素的升压作用翻转为降压作用的现象。 23.隔日疗法：将糖皮质激素两天的用量合在一起在早晨8：00一次顿服，可减少对肾上腺皮质抑制，不良反应减轻。 24.抗菌谱：抗菌药的抗菌范围。 25.化疗药物：包括抗病原微生物药、抗寄生虫药及抗恶性肿瘤药。 26.抗生素后效应：是指抗生素低于最低抑菌浓度或被消除后，细菌的生长繁殖仍受到持续的抑制。 27.耐药性：是指病原菌与抗菌药多次接触后，病原菌对抗菌药的敏感性降低乃至消失的现象。 28.?-内酰胺类抗生素：具有?-内酰胺的结构，包括青霉素类、头孢菌素类及其他类。 29.青霉素结合蛋白：能与?-内酰胺类抗生素结合，是?-内酰胺类抗生素的作用靶

兰州大学试卷管理办法兰州大学教务处

兰州大学关于命题、考试及成绩归档的若干规定(试行) （征求意见稿） 考试是教学工作的一个重要环节，它不仅是考察学生知识与能力的主要方法，更是评价教学水平和教学质量的基本手段。为了使考试工作进一步规范化和科学化，根据学校的实际情况，制定本规定。 第一部分试卷命题 一、基本要求 考试是教学环节的有机组成部分，教师命题应以教学大纲为依据，重点考查学生对基本理论、基础方法、基本技能的掌握情况和学生分析问题、解决问题的能力。减少对单纯记忆性的知识考核，注重考题对学生创新思维和创新能力的引导和培养。 1．所有考试课程的命题须同时提供难易度、题量相当的A、B 两套试卷，一套试卷用于考试，另一套备用（如未启用可做为补考试卷）。A、B卷的试题应避免重复。A、B卷都应有参考答案和评分标准，评分标准与参考答案应准确规范。 2．公共必修课（含公共外语课、思想政治理论课程、高等数学、普通物理、大学信息技术基础课）须成立3人以上命题小组，根据教学大纲统一命题。 3．试题难易程度应当适中，考试内容应符合课程教学大纲要求的深度和广度，题型应多样化，题量适当。试题表述必须清晰、准确，不存歧义，便于学生理解。 4．各科试题的满分为100分，分数分配应当合理。命题时基本得分题约占60%、稍难题约占20%、难题约占20%。实行开卷考试的课程，试题的答案要避免可从教材上直接抄录的内容。 5．命题教师要最大限度地降低同一门课程近4年考题的重复率，避免与上一年考试试卷的重复。 6．试卷的课程名称应当与教学计划中课程名称一致。 二、审核

1．试卷命题完成后, 命题教师应将A、B试卷（试卷单页采用A4纸，试卷排版样式参照附表一）并附评分标准与参考答案，交所在学院教学院长或研究所负责人审核。 2．在考试一周前，教学秘书须将已经审核通过并确定选用的试卷收齐、整理并检查试卷审查手续的履行情况后统一制卷。 3．所有考试课程应逐步建立试题和试卷库，提高考试命题的标准化程度。 三、印制与保密 1．试卷应由学院指定专人在指定的印刷设备上印刷，各学院对试卷送印、校对均须指定专人负责，其他人员不得接触试卷。 2．试卷印制应认真校对，保证卷面字迹清晰、准确，避免出现错漏。 3．命题、审题、印刷和保管试卷等有关人员，应完善试卷交接手续，严格注意保密，不得以任何形式向学生暗示或泄漏试题内容，如发现试题泄漏，学校将追究有关人员责任，并依据《兰州大学教学事故认定及处理办法》做出相应处理。 4．印制好的试卷全部用专用试卷袋装好，同时将试卷、考场记录表（附表二）一并放入试题袋内，用封条封存。试卷袋上应标明课程名称、年级、专业、份数等内容。 5．各学院要有专门的试题保管室（柜）。 第二部分考试组织 一、考试工作由教务处依照本规定和学校其它相关规定进行组织，统筹安排全校课程的考试时间、地点。 二、期末考试时各学院应成立期末考试工作领导小组，全面负责本学院的考试工作，学院教学秘书负责考试的具体事宜。教学院长要加强对命题、监考、巡视、阅卷等各环节的领导和监督。 三、各学院要重视考场监考工作，充实考场监考力量。每个考场监考人员不得少于2人，80人以上考场不得少于3人。主监考教师要切实履行监考职责。

[大理漫记写景美文] 大理大学研究生好考吗

[大理漫记写景美文] 大理大学研究生好考吗 正是农历五月的天气，我访问了大理。当傍晚走大理的下关的时候，远望苍山升起朵朵的白云，洱海泛扬着碧玉似的波涛，把我儿时读过的唐代白乐天在《新丰折臂翁》中所描写的“穷山恶水”的印象完全打破了。 这首歌给我的印象是那样深，以至于在四十年后还清晰可以背诵，他说： “无何天宝大征兵，户有三丁点一丁，点得驱将何处去？五月万里云南行。闻道云南有泸水，椒花落时瘴烟起，大军徒涉水如汤，未过十人二三死，村南村北哭声哀，儿别爷娘夫别妻，皆云前后征‘蛮’者，千万人行无一回。” 我们所来到的下关，正是当年的大战场。那时南诏（公元649年——902年）王的都城在现在的“老大理”城南的太和村草帽街附近，叫作“太和城”，是南诏王皮罗阁修建的。他在公元741年（当唐开无29年）从蒙舍川迁居这里，并且在现在的下关筑了“龙尾关”，在上关那里筑了“龙道关”。在皮罗阁的时期，南诏唐朝的关系是很好的，天宝五年（公元746年），还派了他的孙子凤迦异入唐，玄宗给了他“鸿胪少卿”的官职，把一位宗室的姑娘嫁给他为妻，还给了“龟兹乐”一部。到了皮罗阁的儿子阁罗凤时代，两方面的关系搞坏，这时唐朝正是杨国忠当了宰相，所谓“欲求恩幸立边功”，在天宝十年（公元751年）派了剑南节度使鲜于促通带了八万军队去“征伐”南诏，唐兵死了六万人，鲜于仲通几乎被活捉，白乐天有首《蛮子朝》，其中说到这事： “鲜于促通六万卒，征‘蛮’一阵全军没，至今西洱河岸边，箭孔刀痕满枯骨。” 到了天宝十三年（公元754年）又派了前云南郡都督兼待御史剑南留后李宓和节度使何履光等率十道兵再征云南，就在这“龙尾关”一带打了一场大仗，结果是全军覆没，李宓“被执沉江死，何履光遁去。”这连年大战，死了约二三十万人，白乐天的上述史诗就是反对这种不义战争的。 现在我们来到古战场一看，除了苍山依旧，洱海如初以外，一切都变了。当年的“龙尾关”也就是现在下关这里，解放后成了大理白族自治州的政府所在地，是自治州的政治、经济、文化的中心。工厂、学校、机关等新建筑矗立在这如画的山水之间，新的街市正在形成。白族、汉族和其他兄弟民族穿着各种不同的服装，说着各种不同的语言，都欢聚在社会主义的大家庭中，为着共同的幸福劳动着、歌唱着，我们走过新街、旧市，到处都是一片欢乐的景象。 夜里，我翻看着一些关于南诏和大理的史籍，想着历史上一些兴亡的事迹，就从南诏算起吧： 南诏蒙氏（公元？——902） 大长和郑氏（公元903——909） 大天兴赵氏（公元928——929） 大义宁杨氏（公元930——937） 大理国段氏（公元938——1254） 六、七百年间，相当于唐、宋时期，这里就发生过这些王朝的变化；从社会性质上来说，大约也就在同一时期，由奴隶制过渡到封建制；从和汉王朝的关系来说，南沼与唐代时好时坏，宋太祖接受了唐代征伐的经验，他就拿着玉斧在舆图上大渡河一划，说：“此外非吾有也”，直到元代忽必烈以牛皮筏子渡过了金沙江，才把段氏的天下改为“总管”，还出了一段孔雀胆的哀艳故事。想到这些。不禁哼了一首歪诗：

澳洲硕士毕业移民

https://www.wendangku.net/doc/3b12193254.html, 澳洲硕士毕业移民 澳洲留学潮越来越热，很多学生都看重，毕业后留在澳洲工作和移民的机会较其他国家多很多，即使回国后，既有世界名校的学位，又有海外工作经验，求职的优势会大大提高。那在澳洲毕业后，学生签证到期了，毕业生留在澳洲的途径也很多。 澳洲留学毕业后的移民途径 一、技术移民 通过技术移民评分体系来进行打分测试，达到最低分数标准60分，提交意愿书(eoi)并获得移民局邀请后才能递交。这个分数包括对年纪、英文、学历、工作经验等多方面的打分累计。根据不同的签证类别细分，还可以实现澳洲的亲戚担保加分，或州政府担保加分。技术移民签证需要通过职业评估。目前澳大利亚有28所不同的职业评估机构来评估各个不同职业。 如果专业不在独立技术移民清单或州政府担保职业清单中，则无法获得职业评估，即无法申请独立技术移民，由此也可见选择专业的对于移民的重要性。 二、雇主担保移民签证 找到工作后，由雇佣单位担保你获得工作签证或者移民。 雇主担保移民类的签证包括几种细分：工作签证、偏远地区雇主担保移民和非偏远地区雇主担保移民。这一类的签证或移民，是不需要经过技术移民打分体系的、不局限于独立技术移民职业清单上的职业，但是也需要满足在雇主担保的职业清单内，由此，也再一次看出专业选择的重要性。同时，根据不同的职业和签证类别，所要求的工作经验和英文也不同，这也需要在最初留学时做好规划，在整个留学的过程中针对性地补足自己距离这些要求的差距，这样才不会出现毕业时才发现问题的尴尬。有时候，到毕业时才发现的问题，往往已经成为无法挽回或是要耗费巨大成本才能挽回的困难。 三、毕业生工作签证 澳大利亚毕业生工作签证是专门对于刚在澳大利亚完成规定学时的学习并取得相应文凭的国际学生，方便留学生在澳寻找工作从而进一步取得永久居留权所给予的过渡性签证，也就是大家嘴里常说的tr。学时的要求为至少两个学年（92周），英文雅思至少4个6分，所有学习需在澳洲境内完成，在毕业后6个月内申请。 在澳洲学习两个学年以上的大部分留学生毕业后符合条件均可申请该签证作为过渡，为下一步满足移民条件创造机会或积累工作经验。持该签证期间可以通过参加职业年（py）的学习，或是找到相关工作等途径获得额外加分，亦或是找到工作后申请工作签证或雇主担保类的移民。 澳洲留学十大移民类专业 1.幼教专业

兰州大学第一临床医学院

兰州大学第一临床医学院2017年本科教学质量报告 2018年9月

兰州大学第一临床医学院2017 年本科教学质量报告 2017 年学院以党的十九大精神为指引，以“国务院深化医教协同推进医学教育改革与发展意见”及兰州大学“做西部文章，创一流大学”这一办学理念为方向，围绕“双一流”建设、“一带一路”战略，更新医学学科人才培养理念，凝练培养目标，改善教学条件，培养优秀师资，进一步理顺了临床医学人才培养机制，加强临床医学教学管理，提升临床医学人才培养质量，严格遵照学校的部署、安排，顾全大局，克服困难，保证了教学工作和学生管理工作的顺利过渡与实施。 一、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标 1.临床医学专业人才培养目标与定位 本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的创新型专业医学人才。培养具备良好的思想品质和职业素养、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的自然科学、基础医学和临床医学的基本知识、基本理论、基本技能和一定的预防医学知识的毕业生。具有医疗、教学和科研的岗位胜任能力、自主学习和终身学习的能力、独立发现问题和解决问题的能力。毕业后能够在各级医疗卫生、保健机构，医学院校从事医疗、教学和科研工作。 2.临床医学（农村订单定向）专业人才培养目标与定位 本专业培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业改革与发展需要的，面向甘肃省乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构，德、智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的从事全科医疗卫生服务的医学人才。培养具备良好的思想品质和职业道德、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的基础医学、临床医学、预防医学和中医学的基础知识、基本理论、基本技能的毕业生。具备对临床常见病、多发病的诊治和一般急重症的初步处理能力。毕业后能够在甘肃省乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构从事预防、医疗、保健、康复、健康教育为一体的全科医疗卫生服务工作。 3.麻醉学专业人才培养目标与定位 本专业培养适应医药卫生事业改革与发展需要的，德、智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的创新型专业麻醉学人才。培养具备良好的思想品质和职业素养、较强的实践操作能力和创新能力，较扎实的基础医学、临床医学和麻醉学的基础知识、基本理论、基本技能的毕业生。具备自主学习、终身学习、发现

大理学院成人高等教育

大理学院成人高等教育《人体生理学》课程作业及答案 第一章至第四章 一、名词解释 1．负反馈 在反馈控制系统中，反馈信息与控制信息作用相反的反馈，称负反馈 2．正反馈 在反馈控制系统中，反馈信息与控制信息作用相同的反馈，称为正反馈 3．内环境 细胞直接生活的液体环境即细胞外液称为内环境（internal） 4．稳态 为维持细胞正常的生理功能，机体通过复杂的调节机制保持内环境中的各项物理、化学因素的相对稳定，称为内环境稳态。 5．化学门控性通道 通道的开闭是由膜两侧的化学物质（如递质、激素或药物）控制的，则称为化学门控离子通道（chemically-gated ion channel），或称为配体门控离子通道。6．主动转运 某些物质（如Na+、K+）以细胞膜特异载体蛋白携带下，通过细胞膜本身的某种耗能过程，逆浓度差或逆电位差的跨膜转运称为主动转运。 7．电压门控性通道 由膜两面侧的电位差决定其功能状态的离子通道称电压门控性通道 8．阈电位当膜电位去极化达到某一临界值时，就出现膜上的Na﹢大量开放，Na﹢大量内流而产生动作电位，膜电位的这个临界值称为阈电位。 8．阈电位 当膜电位去极化达到某一临界值时，就出现膜上的Na﹢大量开放，Na﹢大量内流而产生动作电位，膜电位的这个临界值称为阈电位。 9．静息电位 静息电位是指细胞处于静息状态时，细胞膜两侧存在的电位差。 10 动作电位动作电位是指细胞受刺激时在静息电位基础上产生的可传布的电位变化 11．局部反应 局部反应有以下特点：（ 1 ）电位幅度小且呈衰减性传导（ 2 ）不具有“全或无”现象（ 3 ）有总和效应 12．兴奋性 兴奋性是机体感受刺激发生反应的能力或特性。 13．血细胞比容 血细胞在全血中所占的容积百分比，称血细胞比容。由于白细胞和血小板仅占血液总容积的0.15%~1%，故血细胞比容很接近血液中的红细胞比容。 14．血浆胶体渗透压 由血浆蛋白质所形成的血浆渗透压，称为血浆胶体渗透压。 15．EPO EPO是促红细胞生成素（Erythropoietin）的英文简称。人体中的促红细胞生成素是由肾皮质肾小管周围间质细胞和肝脏分泌的一种激素样物质，能够促进红细胞生成。 16．心动周期 心房或心室每一次收缩和舒张构成的一个机械活动周期，称为心动周期。17．心输出量 每分钟左心室或右心室射入主动脉或肺动脉的血量。 18．窦性节律; 窦房结掌控心脏的这种节律，叫做“窦性节律。 19．中心静脉压 是指右心房和胸腔内大静脉的压力，是反映右心前负荷的指标。 20．平均动脉

2020年最新澳大利亚大学排名

2020年最新澳大利亚大学排名 澳大利亚国立大学是今年澳大利亚排名第1以及世界排名第22 位的学校，澳大利亚国立大学位于澳大利亚的首都城市堪培拉。澳 大利亚国立大学是唯一一所由澳大利亚议会创建的大学，不同于澳 大利亚其它的公立大学是由各地州议会立法设立。澳大利亚国立大 学有超过22,500名学生在此就读，并且在澳大利亚国立大学的校友 和教师间已经产生了六位诺贝尔奖得主。 澳大利亚国立大学是澳大利亚八大名校之一，在大洋洲享有特殊的学术地位。澳大利亚国立大学有人文艺术和社会科学院、物理和 数学科学院、医学生物和环境学院、工商和经济学院、工程和计算 机科学学院、亚洲和太平洋学院和法律学院这七大学院。在澳大利 亚国立大学的学生中，本科生较少，以研究生为主，学生总数不多，但学术气氛浓厚，学术水平极高。 墨尔本大学继续保持了其位于世界排名第42位的位置，墨尔本 大学成立于1853年，是澳大利亚第二古老的大学。墨尔本大学的校 友包括四位澳大利亚总理，并且墨尔本大学也产生了九位诺贝尔奖 获得者。墨尔本大学也是澳大利亚八校联盟中唯一不认可中国高考 成绩的大学。 墨尔本大学位于澳大利亚城市墨尔本，墨尔本连续多年被联合国人居署评为“全球最适合人类居住的城市”。墨尔本大学的优势专 业包括有法学、医学、金融与会计、建筑学、工程学、计算机科学 等等，这些专业全部都位于世界前50名中，这也是澳大利亚唯一一 所能够做到这些的大学。 悉尼大学今年位列澳大利亚大学排名第3位，并且与美国的纽约大学一起并列世界大学排名第46位。悉尼大学是澳大利亚的第一所 大学，成立于1850年。悉尼大学在法律、教育、医学、会计和金融 这些领域特别强。

兰州大学本科教学奖励实施办法-兰州大学教务处

附件 兰州大学本科教学奖励实施办法 （2018年修订） 教书育人是教师的天职，每位教师都应努力成长为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。为进一步激励我校广大教师潜心教书育人，引导管理人员积极投身本科教学，大力开展教学研究、教学建设、教学改革，认真做好教学保障与服务，建立本科教学奖励长效机制，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，提高我校本科人才培养水平，特制定本办法。 一、奖励类别 本科教学奖励是对我校教职工在本科教学中取得的突出成绩进行的表彰和鼓励。奖励主要包括教学改革、教学研究、教学成果、优秀教师及管理、集体奖项5大类。 教学改革类指对国家级和省级精品课程、双语教学示范课程、教学团队、实验教学示范中心、国家级规划教材、教学改革项目等建设项目进行表彰奖励；教学研究类指对教师在教学研究类核心刊物和一般期刊发表的教学研究论文进行表彰奖励；教学成果类指对获国家级、省级、校级教学成果进行表彰奖励；优秀教师及管理类指对获国家级和省级教学名师奖、国家级和省级教师讲课比赛、校级各类奖项，包括隆基教育教学奖获得者、本科毕业论文（设计）及临床毕业实习优秀指导教师和创新创业教育、招生宣传、教师讲课比赛、本科教学管理等方面的先进个人进行表彰奖励；集体

奖项类，是指对在本科教学工作及各类活动中取得优异成绩的集体和组织进行表彰奖励。 二、奖励项目及标准 （一）教学改革类 注：涉及团队的奖励，由团队负责人按照每一个成员的实际贡献程度进行合理分配（下同）。

注：教学研究限教育教学管理、专业建设、课程(含实验课程)、教材、教法、学法研究，限第一作者和通讯作者。 （三）教学成果类 注：我校作为非第一完成单位，奖励金额=上述奖励标

澳洲大学排名

澳洲大学排名 澳大利亚颁发学士以上学位的大学有40所，37所公立、3所私立（邦德大学、圣母大学、爱望谷学院）。在校大学生79万人（其中留学生13万人，占16%）。 总体来说，澳大利亚的大学在教学质量上都相差不远，区别主要在于科研实力、国际知名度和本科生招生要求。 澳洲大学大多采用美国的最新教材，教师多数拥有博士学位，教育水平和美英等很接近。 澳洲没有官方的大学排行榜，网上流行的大部分是留学生的产物，争议很多。 本排行榜将澳洲40所大学分为5个等级，每级8所大学。分级的主要依据是：在澳洲的口碑、科研实力、国际知名度、本科生的入学要求。该排名是一个总体、综合排名，不涉及就业、分专业、留学生等指标。 这是一种全新的尝试，目的是对澳洲大学有一个较客观、清晰、全面的评价。以后将努力定期根据澳洲高考、各大学的科研水平、获奖情况、教学等进行更新。对三星级以上的大学给予简单概括，一、二星级大学就省略了。 ★★★★★：五星级大学 传统上称为 Group of 8 排名 英文全称 中文名称 特点、强势专业 1 University of Sydney 悉尼大学 政府科研经费最多；法律、医学、商科 2 University of Melbourne 墨尔本大学 学费最昂贵；MBA、医科、法律 3 Australian National University 澳洲国立大学 人均科研经费多；工程、理科、计算机 4 University of Queensland 昆士兰大学 研究经费最多；医学、法律、商科 5 University of Adelaide 阿德雷德大学 人均研究经费最多；医学、法律、工程、会计 6 University of New South Wales 新南威尔士大学 留学生众多，学费贵；MBA、医学、法律、工程 7 University of Western Australia 西澳大学 科研水平高、校园美丽；医学、法律、建筑、教育

兰州大学教务处考试中心各类考试 考务工作规范(试行)

兰州大学教务处考试中心各类考试 考务工作规范（试行） 为进一步健全考试制度，规范考务组织，理顺工作流程，为广大考生营造良好的考试环境，确保考试客观公正，以考促学、以考促教，准确检验学习效果和教学质量，促进考风建设，创造良好的育人氛围，不断提高考试组织水平，根据各类考试工作的相关规范，结合我校实际，特制定本规范。 一、适用范围 本规范适用于由教务处考试中心承办的各类考试。具体包括： GRE（美国研究生入学考试，Graduate Record Examination）； TOEFL（检定非英语为母语者的英语能力考试，The Test of English as a Foreign Language）； J.TEST（实用日本语鉴定考试，Japanese Test）； NAETI（全国外语翻译证书考试，National Accreditation Examinations for Translators and Interpreters）； PETS-5（全国公共英语等级考试，Public English Test System）； JLPT（日本语能力测试，Japanese Language Proficiency Test）； CET、CJT、CFT、CRT、CGT（全国大学外语（英语、日语、法语、俄语、德语）等级考试，College English Test、College Japanese Test、College French Test、College Russian Test、College German Test）； CETSET（全国大学英语口语考试，CET Spoken English Test）。

大理学院成人高等教育儿科学课程作业二答案

大理学院成人高等教育儿科学课程作业二（本科） 一、名词解释 3．难治性肾病 4．选择性蛋白尿：肾小球病变较轻时，只有中量的蛋白质（以清蛋白为主，并有少量的小分子蛋白）从尿中排出，而大分子量蛋白质(如（immunoglobulin A， IgA）在正常人血清中的含量仅次于IgG，占血清免疫球蛋白含量的10～20％。从结构来看，IgA有单体、双体、三体及多聚体之分。 5．艾森曼格综合症：是一组先天性心脏病发展的后果。 6．差异性青紫是动脉导管未闭病儿的肺动脉压力超过主动脉压时，左向右分流明显减少或停止，产生肺动脉血流逆向分流入主动脉，病儿出现左上肢有轻度紫青，右上肢正常，下半身青紫，即差异性紫绀。 7．生理性腹泻多见于6个月以下的婴儿，其外观虚胖，常有，出生后不久即腹泻，每天大便次数多，甚至十几次，每次大便量不一定很多，其中含少量水分，一般没有特殊腥臭味。

8．等渗性脱水由于丧失的液体为等渗，基本上不改变细胞外液的渗透压，最初细胞内液并不向细胞外液间隙转移，以代偿细胞外液的减少，故细胞内液量并不发生变化。 9. 生理性贫血：生后随着自主呼吸的建立，血氧含量增加，红细胞生成素减 少，骨髓造血功能暂时性降低，网织红细胞减少；胎儿红细胞寿命较短，且破坏较多（生理性溶血）；加之婴儿生长迅速，循环血量迅速增加等因素，红细胞数和血红蛋白量逐渐降低，至2-3个月时（早产儿较早）红细胞数降至×10/12/L 、血红蛋白量降至100g/L左右，出现轻度贫血，称为‘‘生理性贫血’’。 10．髓外造血：在疾病或骨髓代偿功能不足时，肝、脾、淋巴结可恢复胚胎时期的造血功能称为髓外造血。 二、简答题 1．简述肺炎并心衰的诊断标准及治疗原则。 答： 1. 呼吸突然加快，>60次/分。 2. 心率突然加快，>180次/分 3. 骤发极度烦躁不安，明显发绀，面色发灰，指甲微循环充盈时间延长。 4. 心音低钝、奔马率、颈静脉怒张。 5. 肝脏迅速增大。 6. 尿少或无尿，颜面眼睑双下肢水肿。 2．简述单纯性肾病及肾炎性肾病的鉴别。

中国女留学生在美国航班救人成功大声说我是中国人引爆全场.doc

中国女留学生在美国航班救人成功大声说我是中国人引爆全场“I‘m Chinese”，不知道从什么时候开始，变成了很多海外人士难以启齿的回答，但是今天说的这位女生不一样，下面一起来看看中国女留学生在美国航班救人成功大声说我是中国人引爆全场。 尽管中国的综合国力在日益提高，但总有些负面的声音在世界舞台上影响着中国人的形象，什么中国人都是暴发户啊，中国人素质低啊...... 于是，很多人出国，最怕别人问到“where are you from?” “I‘m Chinese”，在他们眼中，没有骄傲，没有自豪，更谈不上什么民族气节，甚至有些人在外为了不被歧视，更愿意谎称自己是韩国或日本人! 但最近，有个留学生姑娘不躲不藏，让歪果仁见识了什么才是真正的中国人 她不仅扬眉吐气地讲出这句“I‘m Chinese”，更是用自己的能力救回了一条人命! 事情还要从1月10日美国旧金山飞往檀香山的这趟航班讲起.... ▼ 但凡做过飞机的人都明白，经济舱的条件坐着确实没有高铁动车舒服，特别是加上气流的颠簸，再遇上数小时长时间的飞行，身体条件差的人很容易吃不消 赵敏乘坐的这趟航班就是这样，下午5点从旧金山出发，经过6个多小时的空中旅程，当晚11点才能落地檀香山... 太阳还未落山时，乘客们一个个还都生龙活虎的，看着窗外的云层，对目的地充满着这样那样的向往 随着时间的推移，机舱渐渐安静下来，一个小时，两个小时，三个小时过去了，灯光暗了下来，耳边也传来了陌生人酣睡的声音....

就在这一片带着些许乏味的安静祥和中，一位美国老者的求救引起了所有人的注意! “飞机上的广播突然响起，一位60多岁的美国乘客突发心绞痛，乘务员紧急广播寻求医生帮助...” 由于飞机正在高空航行的途中，若紧急迫降必会引起客舱内气压的骤变，肯定对病人的病情不利 若返回或继续航行，怎么说也要至少个把小时，面对这种突发的心脏疾病疾病，病人不知能否撑得了那么久 因此，在这种情况下最妥当的办法就是寻求客舱内医生的帮助，紧急处理，稳定病情 来自东营的赵敏正是一名护士 她于2009年曾在澳大利亚弗林德斯大学攻读护理本科，毕业后以医学英语考试两个A两个B的成绩拿到了护士执照 之后便留在澳大利亚医疗机构从事护士及管理的工作 这么些年过去，她可以说是经验丰富，应对突发情况的老手 如果客舱内没有别的医生，也许此时，赵敏是这位老人唯一的救命稻草 然而，她却犹豫了.... (图左为赵敏) “当听到飞机里的通知，内心曾稍有犹豫，因为自己已经到了美国，而自己的行医执照是澳大利亚的，心里还是有一定压力。” 由于国别差异加上没有这边的行医执照，赵敏担心自己贸然救人会引起一些不必要的麻烦 再说，她今年2月就要去进修研究生了，这次航行本是开学前去度假的，万一事情没处理好，会不会影响....

兰州大学大气科学学院-兰州大学教务处知识讲解

兰州大学大气科学学院2012年本科教学质量报告 二〇一三年四月

2012年,我院坚决贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神。一年来，学院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持“内涵提升，创新驱动，质量优先，结构调整”的发展思路，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，解放思想、开拓创新，扎实推进本科教学各项工作。 第一部分学院本科教学基本情况 一、本科人才培养目标 根据2011年2月发布的《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神，大气科学学院将本科人才培养目标定位于“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”。学术型精英人才要具有宽厚的基础，在系统、完整地掌握本专业基础知识、基本理论、基本技能的同时，还应掌握与本专业相关学科领域的基础知识、基本理论和基本技能。该类人才的主要任务是为今后认识、发现自然、社会和人类本身的各种客观规律，创造性地从事科学理论研究奠定基础。应用型精英人才要具有坚实的基础，要在系统地掌握专业基础知识、专业基本理论的同时，熟练地掌握专业基本技能，高度重视培养实践能力。该类人才的主要任务是从事应用研究或生产实践，将客观规律转化为社会生产力，为社会创造直接利益。复合型精英人才应至

少掌握两门学科领域的基础知识、基本理论和基本技能。该类人才的培养应以提高综合素质为主，以能够适应不同工作岗位的需要。 二、本科专业设置情况 大气科学学院现有2个本科专业，分别是大气科学、应用气象学，为更加合理的培养各类本科阶段合格人才，学院目前对在校各年级分别设立了大气科学基础理论班、大气科学类、大气科学国防班、应用气象学4个专业班级，充分体现了各类学科人才协调发展的思想，形成了布局合理、特色鲜明的专业设置结构（参见表1.1） 三、在校学生情况 我院全日制学历教育学生中，有本科生732人，硕士研究生173人，博士研究生63人，本科生占学生总数的75.6%。本科生中，2012年普通高考统招生164人，国防生85人。2012年，学院共有6名本科生出国或赴港澳台学习、访问和交流。目前学院各项事业持续发展，综合实力增强，办学水平稳步提升，生源质量进一步提高。2012年普通本科招生176人，第一志愿生源充足，第一志愿录取率达到98%以上；新生报到率在99%以上。

大理学院成人高等教育妇产科课程作业三答案

大理学院成人高等教育妇产科课程作业三 第三部分 一、名词解释： 1、流产：是指妊娠在28周前终止，胎儿体重在1000g以下者流产发生在妊娠12周以 前称早期流产，发生在12-28周的为晚期流产。 2、异位妊娠：孕卵在子宫体腔以外着床并生长发育则称为异位妊娠。 3、妊娠高血压综合征：是由于全身小动脉痉挛，致全身各脏器功能障碍的一种妊娠期特有的症候群。 4、胎盘早剥：妊娠20周后或分娩期，正常位置的胎盘在胎儿娩出前，部分或全部从子宫壁剥离，称为胎盘早剥。 5、前置胎盘：妊娠28周后，胎盘附着于子宫下段，甚至胎盘下缘达到或覆盖宫颈内口，其位置低于胎先露部，称为前置胎盘。 6、子宫胎盘卒中：即胎盘早剥发生内出血时，血液积聚于胎盘与子宫壁之间，随着胎盘后血肿压力的增加，血液浸入子宫肌层，引起肌纤维分离，断裂甚至变性，当血液渗透至子宫浆膜层时，子宫表面呈紫蓝色瘀斑，称为子宫胎盘卒中． 二、简答题 1、简述先兆流产和难免流产的鉴别要点。 答：先兆流产呢就是停经后出现少量阴道流血和下腹轻微疼痛。妇科检查宫口未开，子宫大小与孕周相符，胎膜未破，尿妊娠试验阳性，B超可见胎心搏动。难免流产表现为阴道流血曾多，阵发性腹痛加剧，宫口已扩张B超未见胎心搏动。 2、何谓习惯性流产？阐述其常见原因。

3、何谓稽留流产？简述处治要点。 4、试述输卵管妊娠患者腹痛特点。 5、输卵管妊娠时盆腔检查有哪些阳性体征？ 6、试述输卵管妊娠的治疗原则。 7、妊高征的基本病理变化是什么？与临床症状的关系如何？ 8、试述妊高征的分类。

9、妊高征对孕产妇有哪些影响？ 10、妊高征对胎儿有哪些影响？ 答：妊高症是妊娠期特有的疾病，主要临床表现有头痛、视力改变如眼花、恶心及上腹不适等，检查时尿蛋白有+，眼底小动脉痉挛，视网膜水肿、出血等。补钙可以预防妊高症。治疗有保证充足的睡眠、左侧卧位。镇静、吸氧、降血压等 11、简述妊高征的治疗原则。 12、试述前置胎盘的分类。 14、胎盘早剥的发病与哪些因素有关？ 15、胎盘早剥有哪几种类型？ 三、论述题 1、妊高征时应用大剂量硫酸镁的注意事项。 2、妊高征终止妊娠的指针。

兰州大学在线课程管理办法

兰州大学在线课程管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深化我校教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师开展基于在线课程的多元化教学模式改革，不断加强在线课程建设和规范在线课程教学管理，促进优质教育教学资源共享，培养学生自主学习能力，不断提高本科教育教学质量和本科人才培养质量，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）和《信息技术学习、教育和培训在线课程》国家标准（GB/T36642-2018）等，制定本管理办法。 第二条本管理办法所指的在线课程，包括大规模在线开放课程（Massive Online Open Courses，简称MOOC），小规模限制性在线课程（Small Private Online Courses，简称SPOC）及其他形式的在线课程。MOOC是指采用完全在线教学模式开设在线课程。SPOC是指采用线上和线下相结合的混合式教学模式开设在线课程，即把传统教学方式的优势和在线教学的优势结合起来的教学模式。 第三条学校鼓励课程质量高、教学效果好、示范性强、适合网络传播与学习的传统优质课程和近年来建设成效显著、教学效果好的课程建设成为在线课程，并在学校指定的在线课程平台运行，提升我校基于在线课程的多元化教学模

式改革，推动我校优质教育资源服务社会。 第四条学校积极引进校外优质在线课程资源。通过综合考查引进课程的教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与评价、教学效果与影响、团队支持与服务等要素，遴选一批国内外优质在线课程供校内师生使用学习。 第五条学校鼓励全体教师充分利用我校建设的在线课程和引进的国内外优质在线课程资源积极开展线上线下相结合、翻转课堂等混合式教学模式改革，引导学生进行自主式、合作式、探究式学习，提高学生的学习效果，提高课程教学质量。 第六条教务处负责开展在线课程规划、设计、建设、制作、运行、日常管理及混合式教学的培训工作。 第二章课程规划与建设 第七条学校优先支持有良好教学基础和效果的课程，鼓励能代表我校优势学科和特色专业水平、代表我校先进教育教学理念与教育教学水平、能够展现一流大学师资水平与教学效果、在业界影响广泛的课程优先建设成为在线课程。在线课程主要定位于公共基础课程、通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程中适合网络传播和线上教学的优质课程。 第八条申请在线课程建设的课程，教学内容必须导向正确，坚持立德树人根本任务,弘扬社会主义核心价值观，将思想政治工作和价值引领融入教育教学全过程,适合网络

大理学院成人高等教育外科学

大理学院成人高等教育外科学（1）课程作业（本科） 病例分析 1．患者陈××，男，25岁，以“转移性右下腹痛20小时”主诉入院，查体：T38.8℃，P94次/分，R24次/分，Bp125/78mmHg，体重68kg，神清，心肺无异常，腹部平坦，右下腹压痛、反跳痛、肌紧张，以麦氏点最明显，未扪及包块。请问最可能的诊断是什么，为明确诊断还需做哪些检查，需要和哪些疾病鉴别？ 答：最可能的诊断是：急性阑尾炎。 为明确诊断还需做的检查有：1、血常规检查，看看白细胞是不是增高；2、尿常规检查；3、还要做B超检查；4、腹部外科检查，看看麦氏点是不是阳性。 需要和如下疾病鉴别：1、肺炎、胸膜炎；2、急性胃肠炎；3、局限性肠炎又称克郎病；4、急性肠系膜淋巴结炎；5、右侧输卵管妊娠破裂；6、右侧卵巢裳肿蒂扭转；7、急性输卵管炎腹痛。 2．患者张××，男，58岁，上腹绞痛1天，伴恶心、呕吐、畏寒。查体：T40℃，P126次/分，R24次/分，Bp85/49mmHg，体重68kg，表情淡漠，皮肤及巩膜明显黄染，上腹肌紧张，剑突下压痛，肝区叩击痛，WBC25×109/L，N 97%。请问最可能的诊断是什么，提出诊断依据，为明确诊断还需做哪些检查，治疗原则是什么？ 答：最可能的诊断是：急性梗阻性化脓性胆管炎。 诊断依据是：1、痛（腹痛）；2、烧（寒战高热）；3、黄(黄疸)； 4、休克； 5、精神神经症状等五联症。 为明确诊断还需做哪些检查：1.白细胞计数；2.胆红素测定；3.血清酶学测定；4.细菌培养。 治疗原则是：1、急救措施：①抗休克；②纠正酸中毒及水电解质紊乱；③抗感染；④应用糖皮质激素改善应激能力，缓解毒血症； ⑤强心利尿，保护心、肺、肾功能；⑥防止出血倾向及弥漫性血管内凝血(DIC)发生。2、解除胆道梗阻，引流胆道。

【澳大利亚留学指南】留学澳洲你不可错过的图书馆

【澳大利亚留学指南】留学澳洲你不可错过的图书馆 开学之际，澳洲留学的你对自己院校的图书馆有多少了解呢？作为每所大学最宝贵的设施，你是否将他了解透彻，真正的物取所需了呢？培莘教育带童鞋们游走GANK一番，看看你所在大学的图书馆给力之处！向我们战斗的地方致敬！ 1、麦考瑞大学-最新图书馆 麦考瑞大学图书馆是麦考瑞大学的主图书馆，藏书180万册。图书采用美国国会图书馆图书分类法进行分类，并且麦考瑞大学图书馆为北悉尼最大的图书馆。 其于2011年落成的最新图书馆可以说是南半球最为先进的，其拥有可藏书100万册的全自动取书系统（ARC），以及藏书近百万的传统图书架，整体结构为麦考瑞大学校徽，即四片树叶，整装建筑上下为5层。面积约16,000平方米，可容纳3,000名读者。 图书馆有约180万册的藏书，包括印刷图书、期刊、报纸、报告、会议记录、工作文件、地图、麦考瑞大学的研究生论文、计算机软件、多媒体、缩微胶片、海报、玩具、游戏及其他非印刷资源。图书馆还

有一些通过购买、捐赠和遗赠的独特收藏，这些收藏品被单独存放。阅读这些收藏品受到一定的限制，一般不外借，且阅读必须在相关人员的监督下进行。 学生在任何地方都可以在线访问麦考瑞大学图书馆，网络资源包括超过250个数据库、130,000册电子书、超过67,000期电子期刊、多媒体、链接服务、培训和研究帮助 培莘教育旁白：话说，对此有贡献过一块砖的童鞋们，没事去读读书吧！没时间行万里路，那么就读个万卷书~ 2、悉尼大学-复古+现代完美结合 南半球最大的大学图书馆Fisher Library就在悉尼大学，图书馆使用了国际现代主义设计，并获得澳大利亚和英国皇家建筑学会的两项设计奖。悉尼大学图书馆由分布在各个校区的Badham Library,Camden Library,Conservatorium Library,Dentistry Library,Fisher Library,Health Sciences Library,Law Library,Medical Library,Nursing Library,SciTech Library,Sydney College of the Arts Library组成，共有实体期刊6千余种，电子期刊9万4千余种，电子书34万余种，总共馆藏510万余册，还有大量的图片、声像资料。悉尼大学图书馆对公众开放，任何校内外人士都可以免费阅读和查阅资料，且任何人士都可以办理借阅卡（本校和关联机构教师学生职工以及外校教师免费），每年接待读者300万人。 3、UNSW新南威尔士大学