语文批注式阅读教学解析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3b12279620.html,

语文批注式阅读教学解析

作者：陈标

来源：《山东青年报·教育周刊教师版下半月》2017年第04期

批注式阅读教学是以批注为基本方式的一种阅读教学活动。状态的专注化、感受的语词化、讨论的充分化、理解的深刻化是其基本特征。实施批注式阅读教学，有利于学生习得科学的阅读方法，全面提高学生的语文素养。

一、基本概念

1. 基本理念。“批注式阅读”是传统读书方法“不动笔墨不读书”的直接体现，与古之所谓“评点”一脉相承。

2. 批注。是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式，即时写在书页的天头、地脚等空白处，以帮助理解，深入思考的一种读书方法。

3. 批注式阅读教学。在阅读教学之前，在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来，在此基础上，以问题为核心，以交流讨论为形式来推进阅读的深入，实现各对话主体间不断超越的一种阅读教学形式。

4. 批注式阅读教学的终极目标。学生自能读书，不待老师讲。过程则是让学生在浏览、略读、精读中，不断反复亲历阅读实践，学习并运用这种行之有效的阅读方法，最终形成良好阅读习惯。它重在让学生自己与文本充分对话，通过“自主、合作、探究”的阅读方式，来完成从课内到课外的阅读任务，具有极强的实践性。

二、批注符号

“不动笔墨不读书”——学习圈点勾画符号的使用，是培养学生良好的阅读习惯的基础。勾画圈点往往有自己的一套符号，如：

①“_____”：标在生字、难词下。②“○或△”：圈关键性的词语或内容。③“_____”：表示

总括句。“ ”：标重要语句或优美语句。④“1、2、3”：标自然段序号。“一、二、三……”：标部分的序号。⑤“‖”：标段内层次分界。⑥“{ }”或“[ ]”：标重点段。⑦“？”：标在有疑问的地方。“！”：标在需要注意或有感想的地方。……用什么符号，可以自行设计，用横线画出重点句子，用波浪线画出优美的句子或含义深刻的句子，用问号标明有疑问的句子，用三角号标出关键的词语等。

三、批注内容