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第3课 荷花

第3课荷花

第一课时

教学目标

1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

教学重点难点:

课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点;课文描写我幻想自己变成

荷花的第4 自然段是难点。

教学准备:课件等。

课时安排:2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣揭题

同学们,你们看到过荷花吗?(课件出示:荷花)

原来荷花留给你的印象是这样的,那其他同学呢?

说得真美,著名作家叶圣陶爷爷也很喜欢荷花,他用优美的语言描绘了公园里满满的一池荷花呢,文章的题目就叫《荷花》。(课件出示:课题)

二、初读课文,整体感知

这节课,让我们一起跟随作者到文中去细细地欣赏吧。请同学们自由地读读课文,读一读生字新词。遇到难读的句子多读几遍。

刚才同学们自学得很认真,现在我们来看看这些词语是不是都会读了,谁读给大伙儿来听听看?(出示课件:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤)

好,我们一起来读一读。

你别看这儿只有三个词语,但有的词儿却特别难读,谁给大伙儿来提个醒?

翩翩起舞是什么意思呢?请同学们在字典中查一查“翩”的意思吧。

谁来说一说?(翩翩就是轻快地跳舞。翩翩起舞的意思是跳舞的姿势很美,很好看。

你说得没错,跳起优美的舞蹈,就叫作翩翩起舞。那在什么时候,你们看到过谁在翩翩起舞吗?

说得真好,看来大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思,而且还会用这个词语了。你们还有没有不懂的词语?

什么叫挨挨挤挤?(挨挨挤挤就是你挨着我,我挨着你,在课文中形容荷叶很多很挤。)

知道饱胀是什么意思吗?

怎么样的花骨花才是饱胀的?谁来做个动作表示一下?

大家看仔细了吗?我们用饱胀来形容花骨朵鼓鼓的,很饱满的样子。下面让我们一起再来读读这些词语。

读得真好,在课文中,还有两个词语我们也要注意它们的读音,大家请看(多媒体出示词语:莲蓬,衣裳),这两个词的后一个字都要读成轻声。我们一起试试,好吗?

词语都读得不错,接下来我们要读读课文了。请五位同学来轮读课文,其他同学认真听,听他们读得是否正确?

好,课文读完了,我们来评价一下,刚才这五位同学读得怎么样?

第三段的第三句读得还不够通顺。这句话比较长,请大家先自个儿试一试,看看在哪里需要停顿,还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。

(课件出示:第三段的第三句)谁来说一说你们在哪儿注上了符号?

其他同学也是这样的吗?好,就让我们再把这句话来读一读吧。

这样读就好多了。

(课件出示:那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢?)请同学们再来读读课文,一边读一边体会一下。

我们一起来交流一下,课文的哪些地方给你留下的印象最深刻?

这些内容在课文的第几自然段?(出示课件:课文的第二自然段。)

好,让我们一起把课文的第二自然段来读一读吧。

大家读得可真好,我们继续来谈谈自己的感受吧。

这些内容在课文的第几自然段?(出示课件:课文的第四自然段)

好,让我们一起把课文的第四自然段来读一读吧。

作者笔下的荷花清香,美丽,给我们留下了深刻的印象。

三、指导写字

这节课我们还要学习书写十二个生字。(课件出示:生字)你们看,有什么地方需要提醒大伙儿来注意。

(多媒体出示:蹈、稻;裳、常)我们一起来看看它们到底有什么不同?请同学们这些由生字组成的词语抄一抄。

四、课后总结

今天这节课我们就上到这儿了,在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽。五、作业。

第3课荷花

第二课时

一、复习导入

同学们好,今天这节课我们继续学习第三课(课件出示:课题),还记得上节课我们学过的词语吗?(多媒体出示词语:饱胀,荷花,清香,碧绿,凉蓬,破裂,仿佛,衣裳,舞蹈,蜻蜓,翩翩起舞,挨挨挤挤。)同学们,让我们一起来读读吧。

上节课我们初步学习了课文,感受到了荷花的美丽,今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花。

二、研读课文,感悟情感

请同学们自由地读一读第二段和第三段,把你认为写得最美的句子画出来,再说说你的体会。我们来交流一下,说说你觉得哪个句子写得特别美?再说说你的体会是什么?(课件出示:“荷叶挨挨挤挤的……大圆盘”)

这句话写出了绿色的荷叶又大又圆,你们看,这里的荷叶挨挨挤挤的,看过去满目都是绿色,就像唐朝诗人杨万里在诗句当中所说到的“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。”

你们体会得可真好,还有写得特别好的句子吗?才展开两三瓣花瓣,有的花瓣全都展开了,……马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态,也写得很美.)

你们看,这儿的荷花姿态各异,(多媒体出示荷花图)先看看这朵,它是怎么样的?(才展开两三片花瓣的荷花)

我们再来看这朵是怎样的?(这一朵的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。)(课件出示:“有的才展开两三瓣花瓣,有的花瓣全都展开了,……马上要破裂似的”)这句话写得多美呀!谁来有感情地读一读?

你觉得他读得怎么样?

同学们,让我们一起来有感情地读一读这句话吧。

读得真美,(多媒体出示荷花图)我们再来看看这朵,你能用哪句话来夸夸它呢?

(课件出示:“有的还是花骨朵,看起来马上要破裂似的。”)同学们,让我们把这一句有滋有味的读一读吧。

你们还找到了哪些写得特别美的句子呢?(课件出示:“白荷花在这些大圆盘中冒出来”,这个句子写得特别美,“冒”也用得特别好,把白荷花写活了。)

你体会的很好,生机勃勃的白荷花从荷叶中冒出来。

你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗?谁试着说一说?(多媒体出示:()地冒出来。)

这个“冒”字用得实在是太妙了,既然大家那么的喜欢,我们就一起有感情地读一读这一句(课件出示:“白荷花在这些大圆盘中冒出来”。)。注意要把“冒”字读得特别的有精神。读得真好,除了课文中讲到了,荷花还会有哪些千姿百态的身影呢?(出示课件:插图)请同学们看着插图大胆地来想象,再和同桌交流。

谁来说说?

你们说得可真棒,把这一池荷花都说活了。学了这两段以后,还有什么不理解的地方吗?(出示课件:第三段中有一句话。“如果……可真了不起”。)

(出示课件:为什么这一池荷花看上去就像一幅活的画呢?请小组讨论一下。)

知道问题的答案了吗?(荷花不仅美,而且散发着生命活力。充满了朝气,所以看上去就像一幅活的画。)

(出示课件:这幅活的画到底是谁画出来的呀?)(这幅画是大自然画的,是它画出了荷花的姿态万千。)

对了,大自然是最伟大的画家。它画出了最美丽,最生动的画。(出示课件:二、三自然段)同学们,让我们一起有感情地读一读二,三自然段吧。

看着看着,作者被这一池荷花深深地陶醉了。(出示课件:他会看到些什么,又会想到些什么呢?)(自己也是一朵荷花,穿着一身雪白的衣裳,站在阳光下翩翩起舞;看到了满满一池的荷花,都在舞蹈。)

他还看到了什么?(蜻蜓飞过来,告诉他清早飞行的快乐,小鱼游过来,告诉他昨夜做的好梦。)

现在你们就是这一池荷花中最美丽的一朵。你穿着雪白的衣裳,在微风中轻轻地摇摆。请你闭上眼睛,听老师来读一读第三段。(出示课件:第三自然段)

美吗?好,让我们一起有感情地来读一读这一段吧。

我觉得刚才大家在读的时候,把这一句读得特别的好,“风过了,我停止了舞蹈,静静地站在了那儿”老师的眼前仿佛也出现了那幅画面。(出示课件:同学们,如果你们就是这池荷花中最美的一朵,你又会看到些什么,想到些什么呢?同学们,让我们插上想象的翅膀,一起来写一写吧。)

谁能把写好的句子与大家分享分享?(我看到了蓝蓝的天空,初升的太阳温暖的照在我身上,小鱼在池塘里游来游去,正开心地捉着迷藏;我听到了青蛙呱呱地唱着,像是在赞美我们的美丽;我还看到了一颗颗透亮的小露珠,在荷叶上滚来滚去,好像在为我们伴舞;我想到了,过会儿我和蜻蜓还有个约会,它会飞到我们身边,说说我们的小秘密呢。)

是啊,我们都沉醉在其中了,过了好一会儿,作者才想到自己并不是荷花,而是在看荷花呢。(出示课件:作者怎么会忘了自己是在看荷花的呢?谁来说说自己的看法?)

是啊,作者这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了,他感到美的不仅仅是荷花,还有整个大自然呀,真是到了忘我的境界呀!同学们,让我们有感情地把这两个自然段连起来读一读吧。(出示课件:二、三自然段)

三、学习写法

(出示课件:这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人,生机勃勃,作者怎样把这池荷花写得那么美的呢?)(因为作者观察得很仔细,写出了荷花不同的姿态。)

是的,因为他观察得仔细,还有吗?(作者还展开丰富的想象,把自己当成是一朵美丽的荷花。)

是啊,作者用生动的语言把它看到的,闻到的,还有想到的景色都描绘了下来,把我们带进了一个美妙的世界。我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香,也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花。请同学们把这篇课文中你最喜欢的内容来背一下,行吗?

谁来试着背背看?谁再给大伙儿背背?

他俩背得怎么样,谁来评价一下?

四、课后总结

这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下荷花的美吧。(出示课件:课文范读。)

五、作业;