邪说英语连载一
邪说英语连载一：笑说“形合”
今番开讲，先说个小故事。再借题发挥，讲述对学习而言，英文的基本特点也。
说：抗战的时候，一位八路军领导视察游击队，向大家发表了重要讲话。其余的不说了，其中一个重要的议题就是武器，那时候武器的匮乏，如同今日之真情，所以极受关注。领导开言道：每个人发条枪……下面就开锅了，纷纷鼓掌。枪啊！还是每个人一条，平时跟鬼子可是用锄头的，真是喜出望外。领导顿了顿，清了清嗓子，继续道……是不可能的！
很多人可能听说过这个笑话，今日旧事重提，非为别事，是说黄老邪这双邪眼从中看出的意味。不忙揭示主题。先且来看，如果这位领导同志讲的是英文，看会不会闹出这个笑话呢？不要怕你的词汇量不够。我只来问，这句话用英文来讲，第一个词会是什么？
如果你实在想不出来，再来提示：整个句子属于什么句型结构？主语有什么特点？
过高中的同志基本上都能回答出来，应该是主系表，这个主语呢是个句子，因而是主语从句。
（1）每个人发条枪（主）是（系）不可能的（表）。
基础比较好的还能进一步得出“每个人发条枪”这个主语从句前面应该用that来引导。
（2）That 每个人发条枪is impossible.
有人进一步说，英语会为了避免头重脚轻的情况，将主语从句用一个it来替代，而将作为真正主语的从句放到后面去，就成了
（3）It is impossible that 每个人发条枪。
所以，总而言之，英语要表达汉语句（1）那样的意思，句首基本上是两种情形，一种是that, 另一种是it.
我们再来考察一下这两个词，明眼的同志们看有什么特点？
对了，这两个词徒有其表，都是没有实际词汇意义的。That非“那个”，it亦非“它”也。
有形而无义（注意不是有“情”无义），是这两个词的要点。其实也正是英语较之汉语的一大要点。
有的人恍然大悟：这下明白了，原来英文这么麻烦，原因就在于此！
别忙豁然开朗。这个特点是有的，但是有这个特点，不是为了故意制造麻烦，客观上也不是使得英语更加麻烦。恰恰相反，它使得英语更加清楚，清楚得多，至少较之于汉语。
继续观察这两个小词，为什么有形无义在此露脸。我们回到当初那个问题就知道了。现在想想：假如当初领导同志讲的是英语（虚拟语气而已，不必当真），会闹出这样的误会与笑话与尴尬吗？
看句（2）和句（3）就知道，答案是否定的。
句（2）虽然也说了“每个人发条枪”，但大家都知道这不是领导话的全部。因为前面是个从句，何以知道是个从句？你这个that不是从句的引导词吗？
有人说：汉语里，“每个人发条枪”也是从句！诚哉斯言。英语汉语在是从句这一点上是一致的。而区别在于：汉语是不是从句，只有等话说完了才知道，是“只可意会”，而英语是个从句，却有一个看得见的东西在那作指示，是“可以看见”。
现在可以揭示主题了。黄老邪与英语血战多年，伤痕累累；再教书数载，亲历血雨腥风。
蓦然回首，灯火阑珊处，赫然两字：形合。
这是语言学上的术语，已跳出象牙塔在新东方摸爬滚打肯定不会就此作罢。所谓形合也者，是指用有形的符号来表示抽象的句法关系，也可称之为“可视性”。要点在于：
1. 有形比之于无形。汉语中也有各种各样的关系，但更倾向于根据意思进行判断，需要思考；而英语会用看得见的东西来表示某种关系，如例子中的主句与从句的关系，不需要用脑子，只需要凭视力。
2. 针对的是抽象的句法关系。具体的意思当然得用有形的词来表示，如表示事物用名词，表示动作用动词。只有抽象的东西才有无形与有形之别。
这时候有人恍然大悟的话，老邪该喜出望外了：为什么英语学习会陷入泥淖之地，举步维艰，其中一个重要的原因就是“重义轻形”。这是汉语所带来的惯性，情有可原，其后果却十分严重。曾记否？当年苦背单词，千帆过尽，终于得逞，谁知一上战场，依然是一片云天雾地！又想当年，泼墨为文，下笔千言，词必有据，终于还是一片狼藉。
具体一点说：谁能清楚地告诉我to do和doing究竟有何不同。说其核心，当然都是一样的：do, 但为什么要这样搔首弄姿，故作姿态呢？在老邪讲“形合”以前，你可能觉得就是神经之病，不可理喻。现在虽然不一定能明其理，应该能认同它不是为了故作高深，玩弄感情了吧？但这个中学时代就出现了的，我们已无数次亲密接触的东西，又有几人能得其真谛呢？
不要说这个不是几句说能讲清楚的。不过确实不是几句话能讲清楚的——应该是只用一句话就可以讲清楚的。然而多么简单的这一句话，就这么讳莫如深，不是歧路，又是什么？
这个问题恕老邪卖个关子，到时再述。我再举个有趣的例子来说形合。
都知道英语句子按其功能来分，是这么几类：陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。其形式各异。这个各异的形式又有何意义呢？
说：一个领导同志（怎么总是拿领导同志开涮？黄老邪潜意识是不是有反党思想？）作报告。领导同志的发言一般说来都是小秘（年轻秘书之简称也）写的。小秘颇识诗书，引述毛主席他老人家经典语录一段：人的正确思想从哪里来？是从天上掉下来的吗？不是。是从地上掉来的吗？也不是……（后面这个就不引了，因为我也记不得了）。领导照本宣科。没有什么难字，念得本也极其顺畅，只到一处，出现了一点小问题。他念到“是从天上掉下来的”时候，读成一个陈述语气，用了一个重重的降调，并极其强调，并作谁要说不是天上掉下来就要跟谁玩命状。本页完毕，翻到下一次，看到那个吗字加问号……
如何？你知道老邪讲这个小故事，要讲的又是大道理。问题：假如领导干部讲的是英语……
还没想到的话，我再来诱导一下：这属于一种什么样的句子？陈述？还是……？那么结论呢？
现在上过初中的人都能基本回答出来了：疑问句，或者更准确：一般疑问句。基础比较好的就说了：开头必然是助动词。
现在也可以揭示主题了：不同种类的句子长成不同的样子，使得我们能以最快的速度确定句子的类型，而不必如汉语等到句子完毕标点出来。可概括为“句首定句类”。
主语——陈述句
特殊疑问词加助动词——特殊疑问句
特殊疑问词加陈述句——感叹句
助动词——一般疑问句
动词原形——祈使句
现在大家对于这个所谓的“形合”应该有所了解了。我再总结一下：
1. 英语倾向于用有形的词汇或其它语言符号来表示某种语法意义；
2. 形合是为了使语言的内在关系更加清楚。
既然形合是为了更清楚，而我们遇到各种各样的变形却晕头转向，正好相反成了障碍，又是何故？我们对英语产生的误会。为什么产生误会？当然不是我们自己的错——我们受到了误导。传统的教材，传统的参考书，传统的教育理念和方式，在黄老邪这里受到了质疑。
你若不认为这种质疑是完全扯淡，不妨听下回的分解。（编辑：赵露）
邪说英语连载二：谓动与非谓动
英语的长句怎么破解？老邪今日选择这个突破口。
招是老的，依然叫做“抓主干”；然而式却是新的，就凭肉眼抓主干——不凭感觉，无须意义。
主干者，贼之王也。贼首之擒获，须有一些手段。此手段非天外来物，谓语动词与非谓语动词也。
这是一对耳熟能详的概念。对于学英语的人来说，其知名度当不亚于梁山泊与祝英台。旧事重提，必然是旧瓶新酒才有意义。先问几个问题，看诸君觉得对于梁祝是否已得其真谛。
先是一个抽象的问题：好好的动词，为什么非要分为两类？汉语不分，还不是好好的？
再来一个具体的：如何区分这两类？如下面哪些分别属于哪一类？
Doing, Having done, being done, to have done, is being done, broken, learned
对这两个问题如不甚了然，才有看下去的必要。
顾名思义看两分
动词的这个两分法，具有无比重要的意义。而这个重大无比的意义，并非隐藏在宇宙中的某个角落，只在这两类词的名称本身而已！睁大我们的法眼，再来看看谓语动词和非谓语动词。
两者究竟有什么分别？单从名字上看，不会比看出梁祝的根本区别更难（我指的是一男一女）。梁祝还有女扮男装混水摸鱼的情形，这里却再明确不过了。
（1）谓语动词作谓语
（2）非谓语动词不作谓语
其实，加上英语中另一条公理，我们可看出其中的深意。
（3）英语的谓语必然是动词。
可以推出：
（4）英语的谓语必然是谓语动词。
反过来说，
（5）非谓语不能作谓语。
我们来看看象（5）这么一句顾名思义的话是怎样被隐藏，从而使问题变得复杂起来的。而把它揪出来站在众人面前又有多么重大的意义。
此前我们听人讲“非谓语动词”，是不是这个样子：
第一，现在分词，可以作主语、宾语、表语、定语、状语、补语……（每条下必然有或多或少的例句）；
第二，过去分词，可以作表语、定语、状语、补语……（每项下也必然少不了一堆例句）；
第三，现在分词，可以作主语、宾语、表语、定语、状语、补语……（不用说了，例句）。
这样看起来这三类词被讲得很充实，但其实讲得很糊涂。作为一个正常人不太可能记得每一类非谓动词分别作什么成分（你真的记住了吗？）。更要命的是，“非谓语动词”的本质，在这一大堆讲解中被迷失了（你那时弄明白过“非谓语动词”吗？）。
既然非谓语动词的本质就在于不作谓语，也就是说大致其唯一禁区就是“谓语”。除此之外，走遍天下都不怕。所有的主语宾语补语状语定语之属，一言以蔽之，就是“除了谓语”。
当然我们可以看出，过去分词跟另两类不太一样。似乎少了些什么，其实也就一句话：不具有名词性。因此，我们将非谓语动词的句法功能概括为两句话。第一句其实就是对第五句的发挥。
（6）非谓语动词不能作谓语，除此之外，可作任何句子成分。
（7）过去分词不具有名词性，因为不能作（只有名词才能充当的成分）主语和宾语。
初步应用
阅读中主干结构的寻找。
还要引出另外一条公理。估计大多数都知道，如果不知道，就在此处知道即可，勿须争论。
（8）英语句子（含从句）必有且只有一个谓语（当然除了并列）。
此句加上另一条（4）英语的谓语必然是谓语动词
可以得出
（9）英语句子必有且只有一个谓语动词
因此，对于英文阅读中的长句而言，我们熟知的不二法门“找主干”就有了一个鲜明的标尺。其它的不管，这个谓语动词总是要找到而且能找到的，因为有且只有一个！
写作中句子完整性的保证
一个正常的句子，必须有且只有一个谓语动词。没有，句子不完整；多了，是画蛇添足。不妨对照此点检视自己的文章，一定会有所斩获。这是英汉语的差异造成的，如果不有意识地加以纠正，终究是养虎为患。
a. 英语不难
b. English is not difficult.
不难看出，英汉的差异表现在英语多出了一个“is”. 也非常明显，这个词在这里是没有意思的，准确的说是没有词汇意义的。没有词汇意义那为什么放在这里？是为了第（9）句的公理。既然大家都有动词，找起来就有目标。汉语没有这个标准，什么都可以作谓语，
所以从词本身是看不出是不是谓语的。
你发如雪凄美了离别我焚香感动了谁
In helpless beauty your snowy hair dipped your parting
And to whom can my pray be touching?
这是老邪译的周杰伦新歌《发如雪》的两句。不妨考察一下看：汉语好不好找主谓？即使字你全都认识！而英文的主谓，又是多么容易定位！即使你根本认识不了几个词！（至于译法问题的争鸣，可以另行探讨。）
透过“形合”看两分
这个非谓语动词的话题还没有完。上文已讲到，主干之定位，在于谓语，谓语之特点，在于是谓语动词。我们再从“形合”的角度来看这两个东西，才会真正揭示其全部的深意。（对“形合”没概念的同志，请参看本连载第一回“笑说‘形合’”）
英语区别这两个东西，不是说说想想而已，而是要做到“可视性”，即谓语与非谓语，仅凭肉眼就可看将出来，而不需要火眼金睛，更不需要明白意思。
这样我们再来考察谓语动词的三种形式。
现在分词：-ing
过去分词：-ed
不定式：to do
看一个动词要区别其是否谓语，仅从外观就可得出？两类分词是在原动词之后加上一个长长的尾巴，而不定式是在前面戴上一顶帽子，真是招摇过市！西方人之直白，一至如斯！你不会反对我得出下面的结论：
（10）谓语动词与非谓语动词从形式上进行了区别，仅凭肉眼可以辨别。
我们再把另一句拉过来看看（9）英语句子必有且只有一个谓语动词
可不可以说
（11）英文句子的谓语动词只凭肉眼就可找出。
英文的长句不是找主干吗？找主干不是以谓语动词为标杆吗？而谓语动词这个标杆竟然用肉眼就可看出来，不需要知道意思，不需要火眼金睛！
确实如此。理论上是如此，实践上也是如此。唯一可能需要交代一下的是，究竟谓语动词与非谓语动词有哪些形式。这件事情的重要性相信就不须多说了。
回到起初提到的问题：区别下列词是否为谓语动词。借此理清楚一下里面一些比较细节的问题。
Doing, Having done, being done, to have done, is being done, broken, learned
首先，doing是非谓语，当无疑义。由此得出的是
（12）单个的动词时，doing, done, to do当然是非谓语。
然后，having done, being done, to do这两个也是非谓语，而is being done是谓语动词。由此得出的是
（13）复合型的动词，或者动词的复合形式，也就是因为时体等的变化而弄成几个词的情形，以第一个词的形式为准，按（12）办理。Is being done中，第一个词是is, 不是三种非谓语动词的形式，连带效应，整词必谓语也。
最后，broken是非谓语动词，learned则不一定，可谓可非谓。由此要得出的是
（14）过去式与过去分词不同的（break过去式broke, 过去分词broken，过去分词肯定是非谓语；两者形式一致的(learn的过去式与过去分词形式同，皆为learned)，-ed形式不能下结论（具体如何分别，是有办法的，暂且卖个关子）。
我们经常要做的事情是找主干，因而要找谓语动词，这里说半天非谓语动词如何判断，有何意思呢？稍微一想就知道：我们要找的正常人，你却说一些异端的特征干什么呢？异端特征鲜明，目标明确。把它们排除掉，不就是正常人吗？所以我们找谓语动词，可以用排除非谓语动词的办法。
（15）一个动词，如果不是非谓语动词的形式之一，则为谓语。
如果非要从谓语动词本身来发掘特点，也是有的。我们且从正面来说一回。（提示：仅供参考，逻辑比较混乱的同志，就用（15）那一招可也，怕下面的一说，反倒乱了）（16）能说出时态的，必是谓语动词。
注意此处时态准确地说是“时”，也就是能说出过去现在将来。特别要说明的是doing 并不是现在时，is/was/will be doing, 才由is表明是现在，was表明是过去，will表明是将来。
（17）情态动词加原形，必是谓语动词
此论无例外。
（18）原形动词，必是谓语动词（除特殊动宾补的情形）
所谓特殊的动宾补，例如make sb do, 这个do通常被称为“不带‘to’的不定式”。为何不叫原形而说得这么别扭，就是因为此处不是谓语，非要说成非谓语动词的某一类，才符合我们的体系。这个且不论，反正这种特殊情形心中有数就行。
总而言之
英语将动词分成两类，不是无事生非，是为了使句子结构更大统一，更加容易把握。
谓语动词与非谓语动词从形式上区别开来，使得找到谓语仅需凭视力的判断。
非谓语动词虽然也有多样性，但其形式极其突出，故可用排除“非谓”来确定“谓语”。
谓语动词本身也有特点可以参照，使判断更加快捷。
阅读中当用此招，迅速找到句子主干，不管有无生词。写作中当明此理，见动词则小心其形式，谓语非谓，形式上泾渭分明。
练习：凡胎肉眼识谓语
下面我们把这些招全部使上，看看下面这些变态的句子，把它们的谓语动词尽数找出。现在不要把词是否认识拿来做挡箭牌了。谁叫英文是“形合”呢！
Descriptive linguists cannot explain how a sentence is transformed ——or, in other words, indicate such relationships as that between active and passive voice.
Cannot explain为谓语动词，以情态动词始也，或非三种非谓形式也。
Is transformed为谓语动词, 现在时也，或非三种非谓语形式也。
Indicate为谓语动词，原形动词也，或非三种非谓语形式也。
又：为何三个谓语动词？不是说一个句子必有且只有一个谓语动词吗？
特别提示：
（19）此处所谓“句子”包括从句，即一个从句亦必有且只有一个谓语动词，如此句how引导的一个名词从句；
（20）二是谓语动词可以并列或以其它连词连接，如上句最后一个谓语动词indicate 与第一个的explain以or并列之。
参考译文描写语言学家无法解释句子是如何转换的--换句话说，也无法阐明像主动语态和被动语态之间的这种关系。
There was little chance to discuss the problems with the teachers concerned or do more than glance at the books being used.
Was?过去式，故谓语。
To discuss?三种形式之一，故非谓语。
Concerned?不确定，可能过去式亦可能过去分词（容后讨论，我会记得的）
Do?原形，谓语动词。
Glance？原形，谓语动词（与前用more than连接）
Being used?第一个词为-ing形，故非谓语。
译文没什么机会与有关老师讨论问题，对正在使用的书也只不过匆匆看了一下。
长句的破解，是抓主干，但主干抓了，并非就竟了全功。还有枝叶又当如何？这都是下几回的事情了。此番说话，抓的还是主干的主干，也就是其中的谓语动词。而主干尚有其余部分焉。但纲举目张，其余部分也是着落在动词上。如何搞定？且听……
邪说英语连载三：谓语全突破
一、导读
此回着眼于完全识别“谓语动词”与“非谓语动词”。而识别出来，所谓“擒王”即“抓主干”的任务至少完成了一半，所以务必小心在意。
自觉此点已无问题的，可真奔最后一部分的“实战”。如能迅速准确确定谓语与非谓语动词，则不用再读此回浪费时间。
如时间有限，只想知道最终结论，请真奔倒数第二部分“结论”，拿过去用于实战，练熟变成一种习惯，也是功德。
若想知来龙去脉，知根知底，游刃有余，时间又允许的话，就从头开始吧。至于“原理解析”，不甚了然也就罢了，本是为了喜欢思辨的人提供的一点材料。
二、-ed型的谓与非谓之辨
“邪说英语连载二”说到：句子的标志是谓语动词，而谓语动词可以用凭肉眼辨别出来。其正反两大法门：
1．三种形式鲜明的非谓语动词之外就是谓语动词。
2．有过去现在将来之别，或情态动词开路，或原形（除了特殊的动宾补结构）的，必是谓语动词。
此两点不足够清晰的，请参见此连载之二“谓动与非谓动”。
用其中任何一招，足可分辨谓语与非谓语。但并非百分之百。有心人还记得：还有一种形式还在两可之间，其外表比较中性化，单凭长相，分不清不知是敌是友。谁？
对了，动词的-ed形式，可以是过去式，或者过去分词。若后者，当然是非谓语，若前者“过去式”，有时间之别，自然是谓语了。
例(1) People used books to learn English grammar.
（以前，）人们用一些书来学英语语法。
例(2) The books used always have fatal limits.
所用的这些书都有着致使的局限性。
句（1）中，used是过去式，谓语。
句（2）中，used是过去分词，作定语，修饰的books.
有人说：这个不劳你说，我也知道。
但此处老邪的目标不是要给大家讲解这两个句子，而是希望由此提炼出能够操作的规律与方法，尽快化解其它可能出现的更加复杂的情形。
*就句讲句，是目前许多精读精解书的通病。有没有用过一些“长难句解析”之类的书？看它分析得确实头头是道。此处是什么成句，彼处又是什么从句。故意思为何。如此等等。但问题在于事到临头，自己要处理一个长句的时候，没有人手把手了，还是一头雾水。究其原因，就是一个“鱼”和“渔”的分别。为师之道，在于授人以渔（方法），而不是授人以鱼（每个具体的词或句子的意思）。老邪此番开讲，注重的是方法，而方法，最看重操作性。明白之后，自己拿着也能用。上回说谓语的找法，估计大家已经有所体会。没看过的赶快回到“邪说英语连载二”。
那么对于这种两面派，拿什么奉献给大家呢？很简单。对于-ed形式，规律如下。
（1）若为不及物动词，则是谓语无疑。
（2）若为及物动词，后接宾语的为谓语，无宾语的为非谓语。
例（3）We owe a lot to the birds and beasts who eat insects but all of them put together kill only a fraction of the number destroyed by spiders. (NCE-4/新概念第四册第二课) 我们要十分感谢那些吃昆虫的鸟和兽，然而把它们所杀死的昆虫全部加在一起也只相当于蜘蛛所消灭的一小部分。
此句中，owe, eat和kill是普通的原形动词，也可以说是现在时，故为谓语动词，一为主句，一为从句一为并列而已。Put together是一个动词短语，比较特殊，容易迷惑人，对它的识别应该这样进行。
a. 怀疑：它的过去式和过去分词形式相同，而且跟原形保持不变。所以也应该保持怀疑，看到它不能轻易断言是谓语。
b. 排除：后面看到kill既然肯定是谓语，put together就不可能是谓语了。（还记得上回（9）“一个句子必有且只有一个谓语动词”吗？）
c. 就其本身而言，它可能是一般现在时的动词或过去式，这两者都是谓语动词，我们可以考察：及物不及物？可知是及物。后面有无宾语？无！故其为过去分词，非谓语。
*补充一点：所谓及物不及物不需要死记硬背。这种性质跟意思是相关的。如put together, 我们知道它的意思是“将……放在一起”，谁都知道它本身是不完整的，非得跟宾语的。看下面的句子来体会
Destroyed也是一样，“破坏”自然是及物，然而后面无宾语（注意：spiders是by这个介词的宾语，千万不能混），故为非谓语。
例（4）John Kennedy won the presidency in part by exploiting an imaginary missile gap. He successfully portrayed himself as a youthful and inspirational leader in the contest with the Soviet Union.
此句中，won“赢得”，及物，后面紧跟宾语，故谓语无疑。Exploiting毫无疑问非谓语，portrayed呢？后面紧跟himself, 当然也是谓语动词。
三、原理解析
三大非谓语动词分别有自己特定的语法含义（详述与比较请看下回），而过去分词暗含着被动。
换一种说法，三大非谓语动词其实都可以转化成种类不同的从句。而这个从句就会表现为被动语态。
拿上面的例子来说话。
例（3）We owe a lot to the birds and beasts who eat insects but all of them put together kill only a fraction of the number destroyed by spiders. (NCE-4/新概念第四册第二课) 我们来看此句的意思“我们要十分感谢那些吃昆虫的鸟和兽，然而把它们所杀死的昆虫全部加在一起也只相当于蜘蛛所消灭的一小部分。”
上句可以转换成：
We owe a lot to the birds and beasts who eat insects but all of them, even if they are put together, kill only a fraction of the number destroyed by spiders.
也就是put together相当于一个让步状语从句，而这个从句本来是个被动语态。既然是被动，那么我们知道两点。
a. 不及物动词无被动，除非构成及物的短语。
例（5）The boy looked.
例（6）The boy looked for is hidden behind the tree.
（5）中，look不及物，肯定是谓语动词。而(6)中，look for（寻找）是一个及物的短语，才有可能变被动式，作为非谓语动词。
（6）相当于
（7）The boy who is looked for is hidden behind the tree.
b. 及物动词变被动式后，后面的宾语就到前面作主语。
四、特别提示
区别被动语态与过去分词
看上面的例子：
例（6）The boy looked for is hidden behind the tree.
Looked for是非谓语，但is hidden是谓语动词。
不是说一被动就是非谓语动词。我们不要记了“邪说英语连载二”所说到的判别原则。回顾一下：“邪说英语连载二”（12）、（13）两个结论。
（12）单个的动词时，doing, done, to do当然是非谓语。
（13）复合型的动词，或者动词的复合形式，也就是因为时体等的变化而弄成几个词的情形，以第一个词的形式为准，按（12）办理。Is being done中，第一个词is不是三种非谓语动词的形式，连带效应，整词必谓语也。
要从概念上理清一下，be done是“被动语态“，是谓语动词才有的范畴；而done本身并不是“被动语态”，只是一个过去分词而已，只不过暗含着“被动的意味”罢了。
五、总结
本回是过去式与过去分词同为-ed式的动词，谓与非谓的判断如下：
不及物的，必为谓语；
及物的，按正常情况带宾语，则是谓语；否则为非谓语；
Be done形是被动语态，是谓语。
上回跟此回，合在一起就是谓语动词的判断标准。其要者如下：
正面判断谓语动词，大致是“三态”：
时态：过去现在将来式
情态：以情态动词领先
原态：动词原形
反面排除非谓语动词：
单独的ing型，或复合型以ing型领先
To do型
-ed型中，及物而未带宾语者
六、实战
迅速确定下面句子中动词的功能
Levin asserted that “music is not the cause of society's ills”and even cited his son, a teacher in the Bronx, New York, who uses rap to communicate with students. But he talked as well about the “balanced struggle”between creative freedom and social responsibility, and he announced that the company would launch a drive to develop standards for distribution and labeling of potentially objectionable music. （1997年考研真题阅读第三篇片断）解析：
Asserted, 后跟宾语，故谓语。
Is, 现在时，故谓语。
Cited, 后有宾语，故谓语。
Uses, 第三人称现在时，故谓语。
To communicate, 非谓语。
Talked，不及物，是谓语；再看到talked about可以及物，后面紧跟宾语，故还是谓语。
Announced, 后有宾语从句，故谓语。
Would launch, 情态动词开头，故谓语。
To develop, 当然非谓语。
*Labeling, 我们凭感觉，或凭与distribution形成并列可知是名词性的东西。动词什么时候如何变成了名词，这是后文会讲到的话题，暂且按下不表。
参考译文：莱文坚称“音乐不是社会丑恶现象的根源”，并且还举出他那在纽约布朗克斯任教的儿子为例，他的儿子以说唱的形式与学生交流。但他也谈到了创作自由与社会责任之间要“努力保持平衡”的问题。他宣布，公司将发起一场运动，对可能招致反对的音乐制定各种发行和标识的标准。
A history of long and effortless success can be a dreadful handicap, but, if properly handled, it may become a driving force. When the United States entered just such a glowing
period after the end of the Second World War, it had a market eight times larger than any competitor, giving its industries unparalleled economies of scale. Its scientists were the world's best, its workers the most skilled. America and Americans were prosperous beyond the dreams of the Europeans and Asians whose economies the war had destroyed.（2000年考研真题阅读第一篇片断）
解析：
Can be, 情态动词，故谓语。
Handled, 及物动词无宾语，故过去分词非谓语。
May become, 情态动词，故谓语。
Entered, 后跟宾语（such a glowing period），故谓语。
Had, 后跟宾语(a market)，故谓语。
Were, 过去式，故谓语。
Had destroyed, 过去完成，故谓语(注意：此处因为是一定语从句，故destroy的宾语是前面的whose economies)。
*unparalleled, skilled此处已化为形容词。词背叛本阶级的情形暂且不管，到时自会收拾。I promise.
参考译文：拥有一段长且无须努力而成功的历史有可能成为一种可怕的阻碍。但如果处理得当，也许会成为一种动力。二战结束后，美国恰恰进入了这样一段辉煌时期，其市场是任何竞争者的八倍。这为其工业经济提供了无可比拟的规模效应。美国科学家是世界上一流的，其工人也是技术最娴熟的。美国的繁荣和美国人的富有是那些经济被战争摧毁的欧亚诸国做梦也未想到的。
到目前为止，谓语动词基本锁定。长句结构已半在掌握矣。盖动词者，英文句子之脊梁也。纲举目张，最是重要。但重要并不是全部。抓住动词如何意味着长句之一半？且听下回分解。
邪说英语连载四：三剑合璧论
（基本句型、句子主干、动词用法）
诸君，邪说英语走的是两线结构，即语言的两条线索。一是语言知识，也就是词汇语法，另一条线是语言技能，也就是听说读写译，此处当然主要是读和写。前者，是从动词发源，讲到了谓语动词与非谓语动词之别，而与之并行的语言技能，也就是分开谓与非谓，在于阅读中主干的把握。对此若有疑问，请参看前面三回。
今日我们前行一步，在通过“视力”擒住谓语动词之后，将英语句子，尤其是长句的主干结构一网打尽。盖谓语动词，似非主干之全部。然而其实谓语动词一得，主干也庶几跑不掉了。何出此言，且听分解。其要旨，在于一个“三剑合璧”。
这个三剑，就是“基本句型”、“句子主干”以及“动词用法”。
抛砖引玉
长句的解析要点究竟是什么？我们都知道不全是单词。我们都觉得是句法，但究竟是怎样的句法。似乎从来没有都是那么虚无缥渺。先来看一个句子的理解过程。你会发现：理解的关键又不在词，然而又在于词。问题在于你对词把握的是什么。
例（1）It makes the idea of forcing waters to do our bidding so fascinating.
这个句子要理解清楚，关键不在于看来似乎很“酷”的生词如bidding。而是两个词的把握。一个是make, 另一个是force. 有正确意识和经验的看到make, 知道它有两种用法。一种是如make a story这样的动宾结构中，表示的意思是“制造，编造”，另外一种是如make it possible或make English serve us这样的动宾补结构中意思为“使什么怎么样或干什么”，而这个地方是一个动宾补结构。那么是使得“这个想法”如何呢？也就是补语是谁呢？这个时候，to do our bidding可能出来捣乱，似乎是补语的样子，因为挨得近嘛!但我们知道补语应该是fascinating. 问题在于：究竟凭什么断言补语是此而非彼？
有两个要点：
一是make的用法。它用作动宾补的时候，如果是动词作补语，必然是make sb do, 而绝不会是make sb to do. 故to do our bidding不可能是它的宾语补语。
二是force的用法。它做动词的时候，也常用作动宾补的结构，而其形式必然是force sb to do, 也就是其补语必为带to的不定式。
这个句子的解决，最终在于两个弱智词make和force。然而显然这两个词光是知道意思是不够，关键在于其用法。但用法这个东西从来又不太实际。什么是用法？我们也可以想出另外一个概念，就是我们抓了主干；还有，抓出来的似乎是基本句型。这就对了，这三个东西，其实就是一回事。
三剑合璧
语法书讲句法，通常从“基本句型”开始讲起。基本句型究竟所用为何？也是欲说还休。
阅读书讲长句，通常会强调“抓主干”。句子的主干结构与之有何关系？还是未有明示。
词汇书讲动词，通常不会忘记“词的用法”。词的用法究竟所指为何？似乎又不甚了然。对动词究竟应该记些什么，因而也成了水月镜花。
我们来观察一下这三个东西：
（1）基本句型
*主系表
例（1）English is a tool for communication. 英语是交流之工具。
例（2）English proves an easy language. 英语并不难。
*主系表里颇有一点让人费心的问题，顺便解释一下。
所谓主系表结构，关键在于主表之间的相通性。
句（1）中表语是名词，表语就是对主语之界定。
句（2）中的prove，不是be动词，但也属于系动词。问题在于这个词也可作行为动词如
(3)We can prove the truth of the statement. 我们可以证明这个说法的正确性。
同样一个动词，究竟算主系表还是主谓宾，可通过其前后成分的关系来区别。
（2）中，an easy language是对English的定义，两者是等同的；（3）中we和the truth of the statement显然不是同类事物。故前者为主系表关系，后者只能是主谓宾结构。
主谓
(4)I walked on the street.
(5)I lived in the city.
主谓宾
(5) I learned English all myself.
(6) I found something differet.
主谓双宾
(7) I am teaching you something, I hope.
(8) I gave him a book.
主谓宾补
(9) I found it challenging to say what I want.
(10) I made it possible through hard work.
（2）动词（用法）类型
系动词: be, prove
不及物动词: live, walk
单宾动词: learn, find
双宾动词: teach, give
复宾动词: find, make
（3）句子主干
主系表、主谓、主谓宾、主谓双宾、主谓宾补
可以看出
（1）动词的用法决定基本句型。
（2）基本句型就是句子主干的类型。
故有
（3）动词用法决定着句子主干。
也就是说，一个句子，只要动词确定了，句子的主干结构就确定了。
所以所谓的抓主干，关键在于抓动词。抓住了动词，整个句子的结构就昭然若揭。当然，一个前提条件就是要懂得动词的用法。
（4）把握动词，关键是把握用法。
其利断金
三剑合璧，威力无比。英语长句之比较费解的一部分，才真正实现了迎刃而解。
先看1994年的考研阅读理解中这道题目。
55 . According to the passage, the credit card enables its owner to__.
A. withdraw as much money from the bank as he wishes
B. obtain more convenient services than other people do
C. enjoy greater trust from the storekeeper
D. cash money wherever he wishes to
我们观察一下它的D选项，第一个词cash在这个地方变成了动词。但是凭什么判断它已经变成了动词呢？我们如果看题干，就知道是确定无疑的。题干中的谓语动词enable, 其用法决定着结构是enable sb to do, 其补语必定是不定式，故cash为动词原形。这样才能
准确地将cash money理解为“将钱变成现金”，而不是整个理解为“现钱”。
我们再看一些非常“简单”的词所可能伴随的障碍，体会一下把握其用法并由此预测句型即主干结构后那种拔云见日的感觉。
GIVE
“The test of any democratic society,”he wrote in a Wall Street Journal column, “lies not in how well it can control expression but in whether it gives freedom of thought and expression the widest possible latitude, however disputable or irritating the results may sometimes be.
邪说：看whether开头的从句。必须对give心中有数，才会游刃有余。Give sb/sth sth, 意为“给谁/什么以什么东西”，后面两个名词短语代进去，此句可成。给谁呢？freedom of though and expression, 给什么呢？the widest possible latitude.
参考译文对任何一个民主社会的检验不是看它如何严格地控制舆论，而是看它能否尽可能给予人们思考和表达自由以最大的空间，不管其结果有时候引起多么大的争议和愤怒。
The currents of air that the walls of the ship direct upwards, as well as in the line of its course, are enough to give the great bird with its immense wings sufficient sustenance and progress.
邪说：此句主干结构是the currents of air are enough to give the great bird with immense wings sufficient sustenance and progress. 而理解的关键又是give开始的结构。如果不坚守双宾的结构，可能误认为是give the great bird with its immense wings, 即“给巨鸟以巨翼”。但英语的动词用法是模式化的，不会随便更改，所以必然后面是两个独立名词，构成give sb/sth sth, 意思为给谁什么。后面的sufficient sustenance and progress才是它的直接宾语。而with immense wings只是the great bird的定语。在结构清晰的情况下，即使sustenance和progress有识别或词义变化的困难，我们从整个语境来看“气流给了大鸟以什么”，这个“什么”从常识来看也是不言自明的。
参考译文沿船体上升的气流和沿航线向前的气流给这种巨翼大鸟以足够的浮力和推力。
并非蛇足
补充一动宾介
以上所概括的基本句型是大多数语法书通行的做法。但有些人还会加入另外两种基本句型。
一种是主谓状；
一种是主谓宾状。
我们先不从理论上来争论这个问题，单纯从实践上看，将后者加入基本句型是非常有益的。
动+宾+状语。
此处的状语往往是介词短语。如，accuse sb of sth，主要是因为后面这个of与动词是固定搭配，可以说是动词的一种用法，也就可列入基本句型，当然就是主干的一种。
把握了这样一种动词的用法，会给我们带来巨大的便利。请看下面的例子。
（The newly described languages were often so strikingly different from the well studied languages of Europe and Southeast Asia）that some scholars even accused Boas and Sapir, who dedicated almost their lifetime to the research project, of fabricating their data
邪说：这是一个超酷的句子。有一些相关的但并非今天主题的可简略一说。
主句的结构是so…that的特殊句式，按下不表。单看that后面的那一句。
其主语是some scholars毫无疑问。理解的关键在于对accused的把握。如果只知其义：指控，读到of的时候，可能思路就断掉了。
反之，如果看到accuse就能知其用法为accuse…of…, 而且用法即确定了句型，则必先找到of才罢休，并将其连为一体，理解成“指控……做了什么”。
故此部分核心意思为：（以至于）一些学者甚至指称博亚斯和萨丕尔伪造了他们的数据。
而从who开始的定语从句的理解也是如此。Dedicate属于动宾介的内容，此词定，则句子结构定，句义已经大致定，即“将什么奉献给什么或投入到什么里面去”，找到to, 将“什么替换进去，就得到“将几乎毕生精力投入到了此项研究项目中”。
For example, you devote your saves or your clothes to the people who are stricken with the disaster, the hungry and so on.
邪说：由谓语动词devote用法可知，此句主干结构为devote sth to sth/sb, 意思是“谁将什么奉献给什么/什么人”，将相关的词填进去，就得到了：你将你的积蓄或衣物奉献给那些受灾的，吃不饱的。
参考译文：比如说，你将你的积蓄或衣物献给那些受灾的人，吃不饱的人等等。
Each year it devours 200 billion dollars and deprives 3 million people of their lives.
邪说：此句为并列句，前一句动词devour为单宾动词，后一句关键在于deprive, 它是一个动宾介，即deprive，即句型必定为deprive…of…, 且意为“剥夺谁的什么”或“使谁失去什么”。如果字对字去理解，就会迷失方向。
参考译文每年它吞掉2000亿，并使三百多万人失去生命。
补充二结构变意义变
有些动词有两种以上的用法，因为可构成两种以上的句型。而且其意义也随之发生变化，因此其用法变化必须全面。
Contribute to/contribute…to…
Intense competition may contribute to economic progress.
激烈的竞争可能有助于经济进步。
I contributed two stories to the summer issue.
我投了两篇故事给夏季版
邪说：contribute为不及物时，contribute to意思是“促进/有助于”，而当其用作及物，即contribute…to…这样的结构，意思就成了“奉献……给……”，当然此对于稿件就是投稿。
Enable sth/enable sb/sth to do
Coupled with the growing quantity of information is the development of technologies which enable the storage and delivery of more information with greater speed to more locations
than has ever been possible before.
邪说：enable要么用作enable sb to do sth, 意为“使……能够做什么”，要么用作enable sth, 意思是“使……成为可能”。
参考译文伴随着信息量大量增加而来的是各种技术的发展，这种发展使得更快地储存更多的信息，向更多的地方传递更多的信息成为可能，这在以往是不可能的。
此词的两种用法曾经纠缠在一个句子里头，让不少人为之折腰。
Telecommunications developments enable the sending of messages via television, radio, and very shortly, electronic mail to bombard people with multitudes of messages.
邪说：就是一个enable, 前面跟the sending of messages via television, radio就完了，构成动宾结构，后面跟了并列宾语electronic mail之后，还有to do, 故其解释是两样的。前面是“使……成为可能”，后面是“使……能够……”。
参考译文曜技术的发展使得通过电视、无线电发送信息成为可能，而且还会使得电子邮件能够为人们提供大量的信息。
万法归宗
因为：动词用法=基本句型=句子主干
所以：把握了动词用法，就可由一个动词确定句子的主干结构；
所以：学动词，必知其用法。看属于以下哪个类别。
系动词，不及物，单宾，双宾，动宾补，动宾介。
有些动词具有一种以上的用法，需要特别关注。
如此，动词定，句子大体定。
邪说英语连载五：非谓语动词（一）
一、非谓语动词概说
非谓语动词之重要性，不言而喻。
谈到英语，不论是阅读还是写作，还是翻译，无不关乎非谓语动词。专讲语法，无疑更是一大核心。
这个核心概念一讲再讲，并不是因为我们对它的陌生。自高中时代开始，它就成了老师讲解的重点，考试的对象，学习的重难点。到了大学四级，依然如此；六级过了，非谓语动词还是雾里看花。考研了，它还是一块硬骨头。
非谓语动词真的是后劲绵绵，无所不包吗？
非也。
我们对于非谓语动词，并非了解得不多。回忆起来，一团团，一片片，皆是亲爱的它的身影。
我们对于非谓语动词，了解缺乏的是清晰。之所以不清晰，是因为没有真正的理解。
回忆一下金庸大侠的《天龙八部》。其中有所谓“四大恶人”，且各有雅号。分别为穷凶极恶，恶贯满盈，无恶不作，凶神恶煞。
现在要你将这几个雅号分别归位，从第一到第四进行排列，不知诸君如何去做。
外号看热闹，可能按照这几个成语所表达的恶的程度来进行排列。究竟是“恶贯满盈”为最恶还是“穷凶极恶”呢？如果说“凶神恶煞”似乎并不见得到了极致，而“无恶不作”好像也不见得与极恶有何逊色。
内行看门道，知道是大侠的一个文字游戏而已，四恶的排序只依“恶”字在四个成语中的位置来排列。“恶贯满盈”中，“恶”中在第一位，故为首恶，其余几个自然按部就班，各归其位，分别是无恶不作，凶神恶煞，穷凶极恶。
对语法的学习也是如此。以“非谓语动词”为例，我们来看对它的两种不同的表述方法。
非谓语动词的句法功能。
说法一
非谓语动词可以作主语、宾语、定语、状语、表语、补语等。
说法二之邪说版
非谓语动词不能作谓语。
前者的表述非常“丰满”，每种成分加上例句若干，成惶惶大观。读者诸君读将起来，一番特别的滋味在心头。首先是惊呼：非谓语动词真牛啊，可以做这么多成分！非谓语动词真复杂啊！真不容易忘清楚。真想怨恨别人，突然想起：编书的人把这么复杂的东西不但搞清楚了，而且理得这么清楚，真不愧为大牛级人物。再想到自己：人家搞得这么清楚，书都写出来了，我弄了这么久还是一片稀里糊涂，怕就是传说中的“没有语感”吧？
看了“邪说版”，谁之过就十分明白了。我们的智商其实是十分正常的。语感之有无暂且不论，把英语这种弱智语言弄个八成明白，是根本没有挑战性的。
关于非谓语动词的功能，与其去说“能”做什么，不如说“不能”做什么。排除掉一个谓语，其余的但用不妨。不亦快哉！
然而老邪为何会有这种方式上的创新呢？是不是修辞上别出心裁，偶得灵感呢？
非也。这是一个对于“非谓语动词”的理解问题。
可能很少有人去问，或者有人问了却从来没有得到过答案：为什么把动词设成两种，而一种做谓语，另外的是除了谓语什么都可以做呢？
读懂了英语，道理其实无比的简单：英语句子以动词为核心来构建，必然以动词为谓语。而动词也会在其余的部分出现。将谓语部分与其它部分的动词分开来，有利于读者从众多动词中找到句子的核心——谓语。
而这一点并非隐藏在某个莫名的深处，或者说根本就无所谓隐藏。“非谓语动词”，顾名思义，不就是“不做谓语”吗？
理解之剑，其利如斯！
沿着这样的路线前进，我们又会再问：分出谓语与非谓语，诚然是有益的。为什么又弄出三种非谓语动词来呢？
当然，有的人还搞不清楚究竟非谓语动词的三种分别是什么？因为听了那么多，从来没有总结过。
这三种就是，长着一个尾巴的-ing分词，-ed分词，和带着一顶帽子的to do（称为不定式）。
现在的问题就是：为什么要作这三种的区别，这三种有何不同。
说来非常简单。不定式表示的是未发生或发生的动作，前者为多，后者为少。即不定式中的动词并不是表示一个已经发生或正在发生的客观事实，而是主观的想法。
除此之外，对客观事实的描述，则由分词来表示。两者的分工是：现在分词表主动，
过去分词表被动。下面先作一个关于动名词的补充，再分别对非谓语动词的三剑客进行解剖。
二、关于动名词
语法中的阑尾：动名词
上帝造人的时候，据说是颇有讲究的，一个器官一个系统既然存在，就有工作，不至于闲置或失业。如嘴巴用来吃饭，当然还有接吻；眼睛用来看，当然包括送秋波；鼻子用来闻，当然也包括打劓；耳朵用来听，当然可爱的猪还用来赶蚊子。
但是造到最后时刻，总难免有些难得尽善尽美，如同修路架桥，接口处总会有些或宽或窄的接痕。上帝尽可能地进行了修补，还是或许偶尔打了一两个盹，留下了一些遗憾：一些零件虽然存在却没有什么实际的作用。人体中代表性的有二：一是扁桃体，一是阑尾。这两位老兄在人体中基本上处于无所事事的状态。人们觉察其存在只有一种情况，那就是：它们发炎了。
英语的语法体系中也有这么一个阑尾级的概念，那就是动名词。不知诸君中有没有真正明白“动名词”究竟是个什么东西的。如果能讲清楚，不妨跟老邪来切磋一下，余佩服之情，当如滔滔江水矣！
盖因为“动名词”与现在分词长的是一模一样，要说有区别也确实有区别，要说相同也有重合之处。如果不搬出“理解”这柄剑而要讲清楚，真的不太可能。而讲不清楚的话，听却能听得清楚，听者当然是个可以滔滔崇拜的人物了。
实际情况就是如此：本来现在分词讲得还有个三四分明白了，再把“动名词”拿将出来，东一下西一下，三四分差不多全部都上交了。呜呼！正如感觉到阑尾处，正是其发炎时。
阑尾炎不发则已，发将起来，医治不及甚至可能夺人性命。只有及时下刀，先将其消灭。
“动名词”这个概念为害如斯，也只有依样办理，将其扫入历史的垃圾堆。
所谓“动名词”其实也很好理解，也就是动词当作名词用。
根据前面我们对非谓语动词的理解，非谓语动词除了谓语，其余一切位置均可纵横驰骋。其实也就是可以相当于各种词性。如做主语时相当于名词，因为只有名词性的东西才可以做主语；宾语亦同；做定语则相当于形容词，做状语则是相当于副词。
也就是说，非谓语动词其实都是具有名词性、形容词性和副词性的。（当然有一个例外就是过去分词不具有名词性，因而不能做只有名词才能做的成分，也就是主语和宾语，此点在“邪说英语连载二”中已有论述。）
所以如果只是从能够“相当于”的词性来讲，有了“动名词”，就应该有“动形容词”和“动副词”才对。单讲“动名词”有什么道理呢？而且，只要知道了能做的成分，叫做动什么词，再来分析半天，没有实际意义。
三、解剖不定式
不定式：未发生或后发生的动作。
不做谓语的时候，如果一个动词并没有在事实上发生，就用不定式。
我们可以看看它的长相，也能有所启示。动词前面不是有一个没有意义的符号吗？也不能冤枉地说它就完全没有意义，只不过是比较抽象的意义而已。不妨把它当作一个时间间隔的符号吧。
这是不定式的基本概念，它在句子中的各个部位会表现出不同的意义。但这个意义却是万变不离其宗。我们分别从其做不同成分时的理解来体验一下。
不定式做主语宾语和表语的时候，相当于一个名词。动词作名词用的时候，表示一个动作。而不定式所表示的，不是指一个已发生或正发生的动作，而是一个抽象的或未发生的动作。
（1）作主语：
To finish the work in ten minutes is very hard.（未发生的动作）
To lose your heart means failure.（抽象的概念，不是指过去或现在某个动作）
动词不定式短语作主语时，常用it作形式主语，例如上面两句可用如下形式：
It is very hard to finish the work in ten minutes.
It means failure to lose your heart.
（2）作表语：
Her job is to clean the hall.（抽象概念，非指某天做了某事）
（3）作宾语：
常与不定式做宾语连用的动词有：want, hope, wish, offer, fail, plan, learn, pretend, refuse, manage, help, agree, promise, prefer, 如果不定式（宾语）后面有宾语补足语，则用it 作形式宾语，真正的宾语（不定式）后置，放在宾语补足语后面，例如：
Marx found it important to study the situation in Russia.（可理解为未做的事情或抽象概念）
动词不定式也可充当介词宾语，如：
I have no choice but to stay here.
He did nothing last Sunday but repair his bike.
动词不定式前有时可与疑问词连用，如：
He gave us some advice on how to learn English.
4）作宾语补足语：
在复合宾语中，动词不定式可充当宾语补足语，如下动词常跟这种复合宾语：want, wish, ask, tell, order, beg, permit, help, advise, persuade, allow, prepare, cause, force, call on, wait for, invite.
此外，介词有时也与这种复合宾语连用，如：
With a lot of work to do, he didn't go to the cinema．
不定式做补语的时候，也同样表现出自己的个性：未发生或发生的动作。具体在动宾补结构中，指的是与前面的“动”相比，“补”语的这个动作，是发生在后面。
有些动词如make, let, see, watch, hear, feel, have等与不带有to的不定式连用，但改为被动语态时，不定式要加to, 如：
I saw him cross the road.
He was seen to cross the road.
这是对不定式的一个变通的用法，我们通常管它叫做不带“to”的不定式。耐人寻味的是：为何要做此变通。道理其实非常简单：不定式表示后发或未发生的动作，所以to do这种形式中的动词所表示的动作应该在前一动词所表示的动作之后。但一些特殊的动
词在跟补语时，却不可能形成这种前后关系。如上面所说的感官动词。看到一个人做某事，不可能是先看见后发生。为了解决这个问题，表示没有时间上的前后关系，就把to去掉，表示这种时间间隔的消失。那么，为何不用ing分词来表示这种关系呢？其实，ing分词也是可以用于这种结构中的，只是表示的意思有所不同而已。请容后文再叙。
（5）作定语：
动词不定式作定语，放在所修饰的名词或代词后。既然不定式是表示未发生或后发生的动作，故常理解为“要怎样”或“应该怎样”等。
I have a meeting to attend.
注意：不定式为不及物动词时，所修饰的名词如果是地点、工具等，应有必要的介词，如：
He found a good house to live in.
The child has nothing to worry about.
What did you open it with?
如果不定式修饰time, place, way，可以省略介词：
He has no place to live.
This is the best way to work out this problem.
Have you got anything to send?
Have you got anything to be sent?
We have made a plan to finish the work.
（6）作状语：
所谓做状语，就是与主句之间，或者与谓语动词之间存在着某种逻辑关系。既然不定式是表示未发生或后发生的动作，主要就表现为“目的”和“结果”。这两者正是在“未发生或后发生”这一点上统一起来的。
①表目的：
He worked day and night to get the money.
She sold her hair to buy the watch chain.
注意不定式放句首时，逻辑主语与句子主语要一致：
wrong：To save money, every means has been tried.
right：To save money, he has tried every means.
wrong：To learn English well, a dictionary is needed.
right：To learn English well, he needs a dictionary.
②表结果：
He arrived late to find the train gone.
常用only放在不定式前表示强调：
I visited him only to find him out.
另外一个比较少见，但能够帮助我们理解不定式本质的是，它还可以表示条件关系，即理解为“如果”，“只要”等。
I will be satisfied only to pass the exam. 能通过考试我就满足了。
这一点是最容易被忽视，一方面用得比较少，另一方面也是因为很难理解和接受。
全国高等教育自考英语二复习资料全
洛基英语，中国在线英语教育领导品牌 英语(一)汉译英重要句型 1、比较级： It is more difficult for beginners to think in English than to speak it. 对初学者来说，用英语思维比说英语更难。 It was said that some primitive people who ate deer could run as fast as a deer. 据说有些吃鹿肉的原始人能跑得象鹿一样飞快。 The real life is far more complicated than we imagine. 现实生活比我们想象的要复杂的多。 Studies show that men are more likely to suffer from heart attacks than women. 研究表明男人比女人更容易得心脏病。 2、虚拟语气 His daughter would mot have taken apart his watch if he had come home a little earlier yesterday. 要是昨天他早一点回到家，他的女儿就不会把他的手表拆了。 You wouldn’t have got into trouble if you had taken my advice. 如果当你听从我的劝告就不会陷入困境。 Without your help we could not have finished the task yesterday. 没有你的帮忙我们昨天就完不成任务。 3、形式主语
学校学生一日常规方案
XXXXXX学校 学生一日常规习惯养成课程方案（征求意见） 一、课程目标 1.引导每个学生明白一天需要干什么，学会管理时间、安排任务，人人做自主发展的主人； 2.坚持每日常规，形成良好的学习、生活习惯； 3.树立规则意识和纪律观念，做懂规矩守纪律的良好小公民。 二、课程内容 （二）时间管理 在＃＃时间内干成＃＃事，或把＃＃事干好；（现以初中学段为例介绍时间管理） 1.早7：15-7：30，背诵英语第二模块单词，能准确说出英汉意思； 2.早7：30-7：50，熟练诵读语文第二单元课文，品味文章感情；
3.上课时间，提前2分钟准备上课用品用具，课堂上全身心全程投入；大课间时间，做好韵律操或跑操活动锻炼身体； 4.中午错时到餐厅用餐，饭后及时回宿舍上床休息，学会睡前放电影； 5.课外活动：（1）跑操后在操场自由活动10分钟，放松心情；（2）在楼层图书角读书20分钟，拓宽视野；(3）写成长日记，做好晚自习计划和准备。 6.晚自习：（1）6：10—6：40，复习**学科今天所学**内容，并完成拓展训练；（2）6：40—6：55，研读课本预习学科A(要具体写出预习内容），7：05—7：20独自完成预习学案；（3）7：20—7：50，研读课本预习学科B(要具体写出预习内容），并独自完成预习学案；（4）8：30，研读课本预习学科C(要具体写出预习案内容），并独立完成预习学案；（5）自主拓展（学有余力的同学，根据个人发展需要自主设计完成）。 （三）规则意识、纪律观念 为促进孩子的更好发展，在坚持“三不伤害”原则基础上：不伤害自己、不伤害他人、不伤害公物（公物是指除了自己的以外的所有物品，可能是他人的、可能是集体的、可能是国家的），确立好基本的规则和纪律要求。 1.上课规则。（高一年级团队负责完成梳理） 2.自习规则。（初一一级部负责完成梳理） 3.集会规则。（初一二级部负责完成梳理） 4.就餐秩序。（六年级团队负责完成梳理） 5.两睡纪律。（小学部高年级负责完成梳理） 6.与人相处。（小学部低年级负责完成梳理） 7.课间、课外活动规则。（小学部一年级负责完成梳理） 三、课程团队 项目负责人： 团队成员： 四、课程实施 1.学生成长中心牵头制定本方案，并组织召开专题协调会启动开展。 2.各年级根据情况组织首席导师培训会、全体学生培训会等，向学生解读培训一日习惯养成要求；各班级自主管理团队反复培训并具体督促学生落实，各年级加强调研评价。 3.学生成长中心安排专职人员巡视调研，并将调研情况纳入班级评价 说明：各级部将负责的内容填充后，以负责项目名称重命名文件名，然后发给我，谢谢！
新东方英语背诵美文30篇
·第一篇：Youth 青春 Youth Youth is not a time of life; it's a state of mind; it's not a matter of rosy cheeks, red lips and supple knees; it's a matter of the will, a quality of the imagination, a vigor of the emotions; it's the freshness of the deep springs of life. Youth means a tempera-mental predominance of courage over timidity, of the appetite for the adventure over the love of ease. This often exists in a man of 60 more than of grows old merely by a number of years. We grow old by deserting our ideals. Years may wrinkle the skin, but to give up enthusiasm wrinkles the soul. Worry, fear ,self-distrust bows the heart and turns the spring back to dust. Whether 60 or 16 ,there is in every human being's heart the lure of wonder, the unfailing childlike appetite of what's next and
大学英语(二)期末口语试题
College English Oral English Test 2015-2016学年度第二学期2015级普本、专升本期末 口语试题 注：学生通过抽签选定试题。每人准备1-2分钟。 Items 1-8 are from College English Integrated Course 2 (大学英语综合教程第二册) 1. What are the differences between Chinese and American learning ways? Which one do you prefer, why? Chinese learning way is show children exactly what to do or how to do, and teaching by holding children’s hand. American learning way is making children learn to think by himself, to solve problems on his own and even to discover new problems, for which creative solutions are wanted. It’s value originality and independence more than the Chinese do. In my perspective, I prefer tradition Chinese learning way. There are two reasons for it. First, children can come back for more and happier. He can know the solution immediately and learn effetely. Second, I was taught by this tradition Chinese way, and I think my learning ability is well now. 2. How do you comment on Karl Green's way of life? Give your reasons.Karl Green lives in a modest apartment, wears suitable cloth and has a dependable 1999 car. Though he is not rich, his life is colorful. First, he has a very healthy living condition, he exercises every day and feels vigorous and spirited. His “can do” attitude makes him healthy. Second, he has a very colorful mantle world. He writes poetry and shares it with friends. And he has many friends in the same hobbies. Third, he is devoting himself to charity. He rings the bell for the people who need help. He helps a lot of people and feels connect. He is psychological satisfaction. 3. What do you think causes the generation gap, and how to solve this problem? Several reasons can account for this common phenomenon. Firstly, the gap between p arents and teenagers is a little big. That’s to say, parents are mutual and old-fashioned while teenagers are quite active,passive and in style. Therefore, it’s normal that parent s and teenagers are both very hard to find the common language. Second, the most important reason is that parents and teenagers are usually not trying to under stand each other. Just like Heidi’s father get with on his children.Thirdly, the children want to be more independent, but the parents still want to take children under their wings. I think we should build a bridge between parents and children. The can have a family meeting and exchange each side’s opinion, communicating and to have an agreement.Parents can also observe their children’s behavior in order to understand their children’s personality and reduce the quarrels between them.In conclusion, to have a close relationship between parents and children, it is rather important for each
全国高等教育自学考试自考英语二真题
全国高等教育自学考试自考英语二历年试卷试题真题 第一部分(选择题，共50 分) I. Vocabulary and Structure(10 points, 1 point for each item) 从下列各句四个选项中选出一个最佳答案，并在答题卡上将相应的字母涂黑。 1.It was there, the police believe, ________ she was able to activate the recorder she kept in her bag. A、until B、which C、that D、when 2.It is not yet known ________ computers will one day have vision as good as human vision. A、whether B、if C、that D、how 3.If you are now ________ ,you ought to pay more attention to your health. A、in the fifties B、in your fifties C、in fifties D、in your fifty 4.Americans have learned much about he way in which the system can be managed so as to ________ the peaceful transfer of power from one party to the other. A、make it possible B、make possible C、make possibly D、make it possibly 5. ________ their differences, they fell passionately in love with each other. A、As for B、Owing to C、Despite D、Through 6.Such attitudes amount to a belief ________ leisure can and should be put to good use. A、which B、if C、whether D、that 7. ________ yourself to the job in hand, and you’ll soon finish it. A、Reply B、Imply C、Apply
幼儿园一日常规要求
幼儿园一日活动常规及要求 一、晨间接待 （一）对幼儿的要求： 1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。有礼貌地和家长告别。 2、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 3、积极投入晨间活动。 （二）对保教人员的要求： 1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气，打好茶水。 2、以热情、亲切的态度接待幼儿，并询问家长幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好幼儿的衣物、药物交接工作。 3、晨间检查：按晨检常规规定项目进行。（对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。） 4、组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。 5、早餐前十分钟，让幼儿收拾整理玩具材料、作好早餐准备。 a、入厕：一般情况下，中大班幼儿要求大小便自理（根据季节酌情处理），对小中班幼儿自理有困难的，保教人员应加以协助。 b、幼儿便后用流水洗手，并教幼儿学会用正确的方法洗手。 二、早操（25—30分钟） （一）对幼儿的要求： 1、依次进入活动场地。上下楼梯靠右行，不推挤，不打闹。
2、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。 （二）对保教人员的要求： 1、保教人员要以身作则，精神饱满，领操老师口令、示范动作准确、熟练。并注意和幼儿的交流，提醒幼儿集中注意力。 2、非领操老师来回巡视，维持纪律，接待迟到的幼儿，为幼儿适当增减衣物。 三、教育活动 （小班10—15/；中班20—25/；大班25—30/；学前班30/） （一）对幼儿的要求： 1、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。遵守活动常规。 2、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。 （二）对保教人员的要求： 1、做好教育活动前的准备工作 A、充分理解、分析、熟悉教材，提前写好教育活动计划。示范动作要熟练准确。 B、活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动前身心准备。 C、教具和学习材料：实物、图片、模型、教具实验用品、玩具或其它材料应提前准备好，幼儿用品数量应多于幼儿数。 2、保证教育质量 A、要根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。 B、教育计划：根据年龄培养目标，选择教育内容，订出切实可行的学期教育计划、周计划和主题活动计划。计划能体现系统性及纵横联系的特点。
30.First Inaugural Address(Excerpts)生而为赢
生而为赢——新东方英语背诵美文30篇创建时间：2006-8-11 16:36:00 第三十篇：First Inaugural Address (Excerpts) John F. Kennedy We observe today not a victory of party, but a celebration of freedom, symbolizing an end, as well as a beginning, signifying renewal, as well as change. For I have sworn before you and almighty God the same solemn oath our forbears prescribed nearly a century and three quarters ago. …… In your hands, my fellow citizens, more than mine, will rest the final success or failure of our cause. Since this country was founded, each generation of Americans has been summoned to give testimony to its national loyalty The graves of young Americans, who answered the caI1 to service, surround the globe. Now the trumpet summons us again, not as a cal1 to bear arms, though arms we need, not as a call to battle, though in battle we are, but a call to bear the burden of a long, twilight struggle, year in and year out, rejoicing in hope, patient in tribulation, a struggle against the common enemies of man: tyranny poverty disease, and war itself Can we forge against these enemies a grand and global alliance, North and South, East and West, that can assure a more fruitful life for all mankind? Will you join in that historic effort? In the long history of the world, only a few generations have been granted the role of defending freedom in its hour of maximum danger. I do not shrink from this responsibility I welcome it. I do not believe that any of us would exchange places with any other people, or any other generation. The energy the faith, the devotion, which we bring to this endeavor, will light our country and all who serve it, and the glow from that fire can truly light the world. And so my fellow Americans, ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country. My fellow citizens of the world, ask not what America will do for you, but what together we can do for the freedom of men. Finally whether you are citizens of A1nerica, or citizens of the world, ask of us here, the same high standards of strength and sacrifice which we ask of you. With a good conscience our only sure reward, with history the final judge of our deeds, let us go forth to lead the land we love, asking His blessing and His help, but knowing that here on earth, God's work must truly be our own. NOW：注册即可免费打电话，免费赠送正版江民杀毒软件HOT 使用方法： 1，点击校园梦网客户端下载链接，下载客户端软件，安装
《大学英语2》期末考试+答案(全)
《大学英语 2 》复习资料 一、单词或短语英汉互译 1.将下列词语译成中文 (1)economist（2）goods（3 ）profit （4）consumer（5）Interest 1. 经济学家； 2. 商品; 3. 利润; 4. 消费者 5.利息 （6）charge（7 ）affect（8 ）industrious （9）package（10 ）machinery 6.收费 7.影响 8.勤劳的 9.包装10. 机械 （11）concern（12 ）furniture （13）strong-willed（14 ）snowstorm 11. 关心12. 家具 13. 意志坚强14. 暴风雪 （15）cosmetics 15. 化妆品 2.将下列词语译成英文 （16）投资（17）需求(18) 炊具 （19）市场（20）制造商 16.investment17. demand18. cooker
19. Market20.manufacturer (21) 破坏(22) 受益(23) 超过 (24)进口（25）资源 21.spoil22. Benefit23. Exceed 24. Import25.resource （26）条形码（27 ）结账 （28）以防万一 26. universal product code27. check out 28. In case （29）气候（30 ）免费 29.climate30. Free 二、单项选择题 1. Apparently, it wasn't an accident. Someone must have done it on(B). A. intention B. determination C. purpose D. reason 2. The young doctor could not sleep at night, the worsening condition of a patient(A)him. A. disturbing B. disturbed C. being disturbed D.to disturb 3. (D) Americans have different views on many issues,
自考英语二历年真题及答案(全)
2005年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 英语（二）试卷及答案 （课程代码：00015） PART ONE （50 POINTS） Ⅰ.Vocabulary and Structure (10 points, 1 point for each item) 从下列各句四个选项中选出一个最佳答案，并在答题卡上将相应的字母涂黑。 1.Would’t you rather your child ______ successful with his study and won the scholarship? A. became B. become C. would become D. becomes 2. Although Tom is satisfied with his academic achievement, he wonders _______will happen to his family life. A. it B. that C. what D. this 3. We hope that all the measures against sandstorms, ________ was put forward by the committee, will be considered seriously at the meeting . A. while B. after C. since D. as 4. We cannot leave this tough job to a person_________. A. who nobody has confidence B. in whom nobody has confidence C. for whom nobody has confidence D. who everyone has confidence of 5. You are the best for the job _____ you apply your mind to it . A. until B. if only C. in case D. unless 6.Hey, leave _____!I hate people touching my hair. A. behind B. out C. off D. over 7.I thought the problem of water shortage would ________ at the meeting but nobody mentioned it. A. come up B. come up to C. come over D. come to 8.Mr.Smith , can I ________ you for a minute? I’d like to hear your opinion on this issue. A. say a word with B. have words with C. mention a word with D. have a word with 9.There is a deadlock (僵局) in the discussion when neither side gives ________ to the over . A. a way B. way C. the way D. its way 10. This type of desk and chair can be adjusted ________ the height of students at different ages. A. with B. for C. to D. in Ⅱ.Cloze Test (10 points, 1 point for each item) 下列短文中有十个空白，每个空白有四个选项。根据上下文要求选出最佳答案，并在答题卡上将相应的字母涂黑。 For over a hundred years Japan has consistently spent large sums of money and considerable human resources in an effort to obtain technology. Her ability to negotiate __11___ by the fact most of the technology she wanted was no commercial secrets. Japan’s __12__ has also been strengthened by the fact that her internal market was large, so that __13__ to this market could be offered to multinational companies as an attraction to them to grant licenses. Besides, Japan’s work force was disciplined, so it was capable __14__ applying the information it acquired. Finally, American and European companies, who were __15__ licensers, felt that the Japanese companies might take a large share of the world market __16__ they were
新东方英语背诵美文第30篇
Youth Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, red lips and supple knees; it is a matter of the will, a quality of the imagination, a vigor of the emotions; it is the freshness of the deep springs of life. Youth means a temperamental predominance of courage over timidity, of the appetite for adventure over the love of ease. This often exists in a man of 60 more than a boy of 20. Nobody grows old merely by a number of years. We grow old by deserting our ideals. Years may wrinkle the skin, but to give up enthusiasm wrinkles the soul. Worry, fear, self-distrust bows the heart and turns the spirit back to dust. Whether 60 or 16, there is in every human being’s heart the lure of wonders, the unfailing appetite for wh at’s next and the joy of the game of living. In the center of your heart and my heart, there is a wireless station; so long as it receives messages of beauty, hope, cheer, courage and power from man and from the infinite, so long as you are young. When your aerials are down, and your spirit is covered with snows of cynicism and the ice of pessimism, then you’ve grown old, even at 20; but as long as your aerials are up, to catch waves of optimism, there’s hope you may die young at 80. 译文： 青春 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。 青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生而有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。 岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。 无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。、
自考英语二历年试题(真题)及答案
2011年7月高等教育自学考试全国统一命题考试 英语（二）试卷 I. Vocabulary and. Structure (10 points, 1 point each) 从下列各句四个选项中选出一个最佳答案，并在答题卡上将相应的字母涂黑。 1 .Students should_____their own interests as well as do their schoolwork. A. persuade B .pursue C. persist D.proceed 2. I'd like to remind you that there is no_____on the part of suspects to answer questions. A. obligation B.evidence C.transaction D.motivation 3. He blamed his poor performance_____jet lag. A.to B .for C.on D.at 4 .We_____knowledge from our families,schools,jobs,and the mass media. A.request B.require C.inquire D.acquire 5. Not until recently_____that Thompson had ben telling the truth all along. A.I realized B.did I realize C.I did realize D.realized I 6. I don’t need any help at the moment,but I_____your offer. A.appreciate B.admire C.enjoy D.like 7 .The sad condition of women working as house servants around the world received much media_____early this year. A .importance B. attention C.significance D.popularity 8 .She has no hostility to us, _____can be judged from her eyes. A. that B.and C.hence D.as 9 .When you're_____ a crisis, it often helps to talk to someone. A.going through B.going in for C.going after D.going over 10.Decision on whether the message is right or wrong should at least come after _____what the message is. A.putting out B.turning out C.working out D.running out II. Cloze Test (10 points,1 point each) 下列短文中有十个空白，每个空白有四个选项。根据上下文要求选出最佳答案，并在答题卡上将相应的字母涂黑。 People in all parts of the world are observing "No Tobacco Day". It is the day 11 the World Health Organization (WHO) appeals to people to stop using tobacco products. WHO hopes if people stop smoking cigarettes or 12 tobacco for one day, they will stop permanently. Health experts have warned for years that smoking can lead to heart disease, cancer and other 13 ．WHO says diseases linked to smoking kill 14 2,500,000 persons each year. Still, many people find it 15 stopping smoking. One reason is nicotine, a substance found in cigarettes. Nicotine is a drug. Its effects are 16 those of cocaine and heroin. "No Tobacco Day" is intended for smokers and 17 who earn money from tobacco sales. So businesses are urged to stop selling tobacco products for twenty-four hours. 18 are urged not to carry advertisements for cigarettes. WHO has approved plans to help reach its 19 of a "smoke-free" world. They urge governments to take action to help 20 make money by growing other crops. They also call for improved public information campaigns about the risks of smoking. 11. A. whether B. which C. when D. what
一日常规培养
小班基本常规计划 一、早晨来园 １、能高高兴兴来上幼儿园。 ２、与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。 ３、自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。 ４、然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。 二、晨间活动 １、室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争 抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好 能放回相应的地方。看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。 ２、室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排 队的顺序回教室。 三、早操常规 愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。能一个一个排队回教室,不拥挤. 四、户外活动常规 １、解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。 ２、走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤， 不讲话。
３、愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。 ４、玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。 五进餐常规 １、饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿 意帮助老师分调羹。把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。 ２、分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。 ３、吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并 倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。 4、吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。 5、听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室。 六午睡及下午点心常规 １、把椅子翻到桌上，解小便，脱鞋子，在门口排队。轻轻的进午 睡室。 ２、到床上先脱裤子再脱衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举 手示意。衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。 ３、安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。 ４、起床时先穿衣服再穿裤子和穿鞋子，注意前后、正反。 ５、解小便后自己先塞裤子再到老师处检查，拿好杯子在座位上安 静等待。