云雀的心愿
19、云雀的心愿公开课教案
（江都市张纲小学何少君点击此链接配套课件）
教学目标：
1、感悟课文内容，知道云雀为什么会产生这样的心愿，抓住重点词句体会砍伐森林的危害及保护森林的重
要性。
2、引导学生自觉的应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。
3、培养学生的环保意识，实现由书本知识向思想认识的迁移。教学重点：
能从云雀妈妈的语言体会森林的重要作用。
教学过程：
一复习导入
1、上节课咱们初步学习了云雀的心愿(出示词语)
冲垮淹没枯枝败叶贫瘠漫天飞舞
咆哮凶猛空调器乱砍滥伐泛滥成灾
这些词语你们还认识吗？
谁来读？（评价：完全正确）
谁再来读？
齐读俩遍！
你能选取其中的一两个词联系课文内容说一俩句话吗？
2从你们的语句中，我听出了你们对上节课的知识掌握得非常好，那么你知道云雀的的心愿是什么？
对，（板书：沙漠→绿洲）让沙漠变成绿洲是云雀的心愿，轻轻地打开课本，迅速浏览课文，你是从课文的哪儿知道的。
二、初读课文了解心愿。
1、（出示14自然段）谁愿意把云雀的心愿读出来？(点红“明年春天……变成绿洲。”)
齐读：让我们一齐读。
2、云雀为什么会有这样的心愿呢？谁知道？（指：森林实在是太重要了！）
指名回答（出示：森林实在是太重要了！）
谁来读好这句话! （评价，你强调了“实在”“太”，突出了森林的重要）。
谁再来读？
一起来！
3、这节课我们就是要通过自读课文，体会森林的重要性（指屏幕），进一步了解云雀的心愿。（指板书）
4、从哪儿看出森林实在是太重要了？（指屏幕）请同学们自读课文，用笔画一画，在旁边写写你的体会。
三、交流
（一）第4自然段引申到沙漠上空的见闻（2—4自然段）
1、为什么说这里可以看出森林太重要了？（出示第4自然段）
这段话就是告诉我们森林可以保护土地，防止土地的沙漠化。（板书：保土防沙）
2、没有了森林的保护，土地就会变成贫瘠的沙漠。同学们，在你的印象里，沙漠是什么样子的？（光秃秃没
有树木荒无人烟，飞沙走石，狂风肆虐，沙尘满天，寸草不生，不毛之地死气沉沉……）
评价：同学们的词汇可真丰富，可见你们平时很爱读书！
2、书上第2小节有句话就描述了这样的沙漠。（出示：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们
睁不开眼。）
谁来读？
大家注意了没有，这位同学刚才突出了哪些词？（狂风漫天飞舞）
你知道他为什么要突出……？（突出风沙的大，沙漠条件的差、恶劣）
请你也读读
平时我们还看过什么漫天飞舞的情景？（台湾的蝴蝶谷、雪花、柳絮、蒲公英、秋天漫天飞舞的黄叶……）你感觉怎么样？那是个怎么样的情景？说说你看到的情景
这些都是美的，浪漫的，而漫天飞舞的黄沙给你什么感受？
3、（看录像）你看到了什么、听到了什么、假如你就在这漫天风沙的沙漠中行走有什么感受？
如：在沙漠里，我觉得寸步难行，每走一步都很艰难。
我仿佛听到了狂风的呼啸，看到了漫天的黄土。
我听到了风在狂呼，看到了沙在狂舞。
我仿佛听到了刺耳的狂风，仿佛看到了黄沙被狂风卷起，漫天飞舞，连眼睛也睁不开了。
（评价：你很会动脑筋；你不仅能抓住课文中的词语来说，而且把自己想象到的情景说了出来，真不错！）
4、让我们回到课文中，齐读这句话，再来感受沙漠的荒凉、贫瘠！
5、（出示森林→沙漠图片）看着原本肥沃的土地变成了贫瘠的沙漠（再次出示第4段），你的心头是什么滋味？
(难受心疼气愤惋惜)将你的感受融入到你的朗读中，谁？（出示第4段）
9、没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠！可见：（出示：森林实在是太重要了！）
（二）第10自然段引申到大河上空的见闻（4-10自然段）1、你还能从哪看出
森林的重要？（出示第10段）简单地说，这里就是告诉我们森林能怎样？（板书：蓄水）
2、森林是怎样蓄水的，谁来读云雀妈妈的话？
老师觉得云雀妈妈介绍森林是怎样蓄水的这段话说得非常有条理,是按什么顺序说的？
根据学生回答出示幻灯红字并在黑板上画画
云雀妈妈是按从上到下的顺序说的，层次分明，清清楚楚！
3、谁能学着云雀妈妈的样子有条理地告诉大家森林是怎么蓄水的吗？可以指着画说，自由练习一下。
谁到前面来讲解？
再请一位小云雀妈妈来介绍一下
评价：说得真好,让我们把掌声送给这位小云雀妈妈.
评价：她介绍得怎么样？（说得有条有理，层次分明）
4、我们写作就是要像现在说话这样,把话说得有条有理,清清楚楚.听了他们的介绍，我们知道森林就是一
座大水库，如果少了这座大水库，就会怎么样？（泛滥成灾）
5、想不想看看洪水泛滥成灾的镜头？
6、看了录像，再读这段话，你觉得洪水怎样？（出示：只见大河的水位很高……洪水之中)。
(凶猛、疯狂……)
你是从哪些词语感受到的？
7、结合理解：脱疆的野马咆哮冲跨淹没……（重点讲解：脱疆的野马咆哮的意义）
如：为什么用“脱缰的野马”来形容洪水？（脱缰的野马：不受控制，横冲直撞
洪水：不受约束，肆无忌惮横行无忌）
除了……你还能从哪些词语感受到洪水的凶猛、疯狂？
你明白“咆哮”的意思吗？
生：我知道“咆哮”就是虎啸狮吼般叫，声音很大。
生:我知道就是像森林里的百兽一样吼叫，声音惊天动地。
生：我知道这声音很大，听了使人毛骨悚然，十分很害怕。
8、能把你的感受读出来吗？指名读男生齐读。
10、完成下面这个练习，你的印象会更深。
（出示填空：河水_______，像___________，_______地向下游冲去，_______了河堤，_____ 了村庄。）可以用书上的话，可以用自己的话。
11、洪水泛滥，家园毁灭，造成这悲剧的根本原因是人类的乱砍滥伐。学到这，我们不得不感慨：（出示：森林实在是太重要了！）
（三）交流：第13自然段引申到森林的见闻（11-13自然段）1、过渡：你还能从哪看出森林的重要？
2、读完了这一部分，你明白了森林有什么作用？（板书：调节气温）
3、森林就像一个空调器。夏天——冬天——（引读）生活在这样的大森林，小云雀幸福地说：（齐读）森林实在是太重要了!
四、总结全文。
1、小云雀跟着妈妈飞过沙漠,飞过大河,又飞回森林.她的所见所闻让我们真切地感受到森林的重要性。其实森林的作用还远远不止这些!除了课文中的介绍,（指板书）你们还知道森林有哪些作用？学生交流.
①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。
③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。
……
2、谁能根据课文内容，结合你们刚才所说的，运用这样的句式有条理地说一段话？第一句是分总，第二句是总分，任选一句同桌练一练。
1._______________________________________________________________________ _______,所以森林实在是太重要了！
2森林实在是太重要了！
_______________________________________________________________________ （参考句式：可以……可以……也可以……
因为……所以……）
交流1-2人
我们刚才所说的就是书后的第5题，把我们要说的话写在第5题的下面，等一会咱们再请同学说！
交流
3、引读云雀的心愿：森林实在是太重要了！明年春天——（背景音乐）
4、这仅仅是小云雀的心愿吗？还会是谁的心愿呢？是啊！这个心愿是动物的心愿、植物的心愿，是地球的心愿，更是全人类的心愿啊！读！
5、植树造林，功在当代，利在千秋！除了植树造林，我们还能为保护环境做些什么呢？
同学们，我们同住一个家，同在蓝天下，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，伸出你的手、伸出我的手，把所有的美丽都还给自然吧！
【教学目标】
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，在多种形式的朗读中品味语言。在个性化的探究中明白森林的重要，萌发植树护林的环保意识。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句进行品味和探究，在个性化的表达及师生互动中理解和深化森林的重要性。
3、情感、态度和价值观：感受森林的重要，激发学生的环保意识和环保行动。
【教学重点，难点】
突出重点：凭借具体的语言材料，使学生明白森林的重要，增强环保意识。
分散难点：学生用个性化的方式理解“森林为什么是一座大水库”。
一、从“心愿”入手，创设情境，启发探索
1、上节课，我们的新朋友小云雀和妈妈，带着赤诚的心，述说了自己纯真的心愿，那就是—
出示：（指名说——齐说）
“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
2、它们的话告诉我们为什么会萌发这样的心愿呢？
（出示：“森林实在是太重要了！”）
指名读，齐读（理解“实在”指导读好。）
小结：这节课就让我们随着云雀起飞，来一次探索之旅，看看能有什么发现？
二、以读促悟，激活思维，感受“重要”
1、自由朗读课文2-13自然段，思考哪些地方让你感受到森林非常重要？
2、交流（顺序根据学生的交流而机动）
学习第5-10自然段
1、品读第2—4段
（1）放录象“沙漠情景”，师配音：飞呀飞，这是什么地方？浮满沙砾的土地上没有一丝新绿，在阳光的炙烤下，灼热无比。一阵狂风刮过，黄沙漫天飞舞，小云雀的眼睛睁不开了，人们更是举步维艰……
（2）看着这一切，小云雀和妈妈是怎么说的呢？请同学们四人小组合作，分角色朗读课文的1~4小节。
（3）小云雀和妈妈的对话告诉我们，森林居然是个防沙能手！人们却把无情的斧头伸向了它。
放录象“人类乱砍滥伐，使森林变沙漠”
（4）看着葱郁的森林一片片哀叫着倒下，看着贫瘠的沙漠一点点蚕食美丽的土地，怎不叫人痛心疾首呢？哪一组同学能把这种感受读出来呢？
（5）所以说——森林实在是太重要了（再次朗读）
2、品读第5—10段
妈妈心疼了，不忍再看下去了，带着小云雀离开了沙漠。它们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。
（1）放录象“洪水泛滥”，师朗读第五小节配音。
（2）置身此情此景，小云雀和妈妈又会讲些什么呢？让我们当回小小作家，和同桌合作，为他们设计一段对话，可加上一些动作，给大家表演一下。
（3）欣赏了几位小作家的作品，让我们再来听听课文是怎么写的，听的时候，要仔细揣摩小云雀和妈妈对话时的语气。
放6—10小节的配乐朗读。
（4）云雀妈妈的学问真多，老师也从中积累了一条知识“森林能蓄水，是一座大水库”让我们再仔细读读这段文字（出示第十小节），想法读懂这个知
识，并用自己喜爱的办法把“森林为什么是个大水库”告诉大家，你可以读给大家听，可以象节目主持人那样讲解，可以画简笔画来说明，还可以设计公益广告。
（6）教师读旁白，男生读小云雀，女生读妈妈，有感情地朗读第二段。
（7）小结：这惨不忍睹的洪涝灾害都是因为没有了——森林水库。读到这，再一次让我们感受到——指板书“森林实在是太重要了！”学生读。
3、品读第11—13段
多么神奇的水库！却在人类的手中逐渐消失。耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，小云雀和妈妈身心俱疲，飞回了居住的森林，让我们紧随其后，看看是否能再次从它们的对话中有所收获。
（1）放朗读录音11~13小节，学生谈收获。
（2）你能把自己的理解在朗读中体现出来吗？（单个读、齐读）
（3）生活在冬暖夏凉、四季如春的家园是多么幸福啊！其实，森林在地球家园中还能发挥很多其他作用呢！有谁知道？（学生利用“森林的作用”课题研究资料回答。）
（4）用：之所以森林的作用如此重要，是因为____________________。说一段话。
三、再扣“心愿”，拓展文本，引发话题
1、探索之旅结束了，回想我们的所见所闻，我们深切地感受到——森林实在是太重要了！
2、夸夸森林的作用
（用上“可以……也可以……”这样的句式，尽可能把话说得有条理、形象生动。）
3、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说——
（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）
4、师生互动：小云雀明白了，可它的小伙伴不一定了解，现在，我就是小云雀的小伙伴——小松鼠，同学们就是小云雀，你们怎么来说服我一起去植树造林呢？
师生交流练说。
5、小结：是啊，失去森林这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，温暖不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“让沙漠变成绿洲”的愿望，这是小云雀的心愿，也是——我们的心愿。
三、情趣作业，激励实践，升华“心愿”
现在，“植树造林”已成为云雀、我、同学们的共同心愿，为了更多的人去了解、去行动。所以，今天的作业要求大家开展“绿化宣传我能行”的综合实践活动，任选一项完成。
1、将“云雀的心愿”这个故事录成磁带，择优播放，打动全校师生。
2、将故事绘成连环画，在周围传看，熏陶村邻亲朋。
3、设计绿化标语，参加校内校外的征集活动。
四、歌声作结，发人深省，撞击心灵
同学们，植一片树林，就是给自己留下一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给后代创造一片鸟语伴花香的恬静安宁，就让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧！
播放歌曲“共同的家”。
【板书】
20、云雀的心愿
防沙
空调器
森林水库
森林实在是太重要了！
沙漠——————————绿洲
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2. 知道森林的重要作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3. 教育学生树立环保意识。
教学重点难点：
认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。
第二课时
教学过程：
一．直接导入
1．今天这节课，我们继续学习20课，（板书课题，齐读：云雀的心愿）
2．通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？
指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲
过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一自然段知道的呢？（生：14自然段）
二．学习课文第14自然段
1．谁愿意把云雀的心愿读出来？（出示“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）
指名读，评价，再齐读。
2．云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一自然段，找找答案
指名回答，板书：森林实在是太重要！
指名读，评价，齐读。
三、整体感知。
过渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要了！”呢？让我们跟随它和妈妈一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。找一找，然后用“先……然后……最后……”说一说。
提问：它们去了哪些地方呢？
交流：沙漠
大河
森林
四、探究森林的重要性：防风固沙。
过渡：小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看到了怎样的景象呢？请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读）
1、它们飞呀飞，来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？指名答。“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？（课件出示风沙漫天飞舞的录象）谁能把沙漠黄沙漫天飞舞的景象通过自己的朗读表现出来呢？
指名读，齐读。
2、看到这么大的风沙，你心里有什么感受？你想说什么？
3、小云雀跟你们有同样的感受，让我们带着埋怨讨厌的语气来读读它的话。（个别读、感情齐读）
4、这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？（指名说）
5、小云雀的妈妈看到这样的情景非常……（心疼）你能心疼地读一读吗？
6、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板：防风固沙）
7、师：因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，所以说森林……（生：实在是太重要了！）
五、精读第5——10自然段
过渡：云雀妈妈带者小云雀飞到一片沙漠的上空，看到由于人们的乱砍滥伐，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，他们多么心疼和惋惜啊！可是还有令人害怕令人心疼的情景呢！小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么呢？
（一）出示自学提纲，指名读
自学第二部分(5~10自然段)，思考：
①小云雀来到大河上空,看到了怎样的景象?
②森林是怎样蓄水的?
（二）学生自学
（三）检查自学，汇报交流。
1 小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？指名答。
你从这里感受到了什么？（洪水很凶猛）您能把这种感受读出来吗？生再读。
齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。
2 放录像：听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，让我们亲眼去目睹吧？
3 再读。
4、河水真是凶猛呀，所以小云雀不由得挨近了妈妈，心里很“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）
指导朗读“妈妈，妈妈”要读得急促，“大河里的水怎么这么凶猛啊？？要读出小云雀心中的恐惧与害怕。
5、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何，痛惜的语气读，突击“唉”这个拟声词）
6 问：说明森林有什么作用啊？（板书：防洪）
（二）师：森林就是森林，怎么能说是‘森林书库’呢？
指名答，板书：蓄水。
1 森林是怎样蓄水的？
指名按图复述树的各个部分如何蓄水？
树冠挡住一部分
苔藓和枯枝败叶吸收一部分
土壤吸收大部分
交流感受，知道：森林的树冠，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶以及森林里的土壤都能够蓄水，森林就是一座大水库。
3（指图）师：你看（出示句子：森林不就是一座大水库吗？）问：这是什么意思啊？
（出示森林就是一座大水库。）
比较句子：①森林不就是一座大水库吗？
②森林就是一座大水库。
自己读读这两句话，体会体会哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，语气更加肯定，教师领读，集体读。
4 这段话说明了森林的什么作用？（指板书：蓄水）
5．小结：森林里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾。如果森林被砍了，失去了“森林水库”，大河里的水泛滥成灾，危害人类。可见，森林实在是——太重要了！
六、探究森林的重要性：调节气温。
过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，接着又飞呀飞，真是又累又热，就飞回家休息去了！
1、一回到家，小云雀不仅感叹道：——生：妈妈，我们的家真凉快啊！
2、谁来学着小云雀的样子感叹一下？（指名读）
3、为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读读云雀妈妈的话吧。
4、听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗？你们说，森林像不像空调器？可见，森林还有什么作用呢？（板：调节气温）
5、师：因为小云雀的家在森林里，森林能象空调一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林（实在是太重要了！）
6、分角色朗读课文2—13自然段。（一生读叙述语言，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。）师简评。
七、总结全文（夸夸森林）
1、现在你知道小云雀为什么说森林实在是太重要了吧，你能根据课文内容和平时了解到的森林其他作用，有条理地夸夸森林吗？
森林实在是太重要了！因为
。
2 交流评点。
在交流评点的过程中，指导学生恰当运用课文中的词句和句式，朗读时要读出夸奖的语气。
3 森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（引读出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）
八、拓展
1 畅想未来，欣赏十年、二十年后小云雀曾经去过的地方发生了翻天覆地的变化。
师：这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。
2表达心愿：小组分工合作，设计一份绿化方面的宣传广告语。
学生合作设计
展示作品，汇报广告语，完成“心愿树”。
新课标提出阅读教学应该“倡简、务本、求实、有度”，教学设计时应该选取提纲挈领的阅读主话题，以进一步开放学生自读自悟的学习空间，达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。因此针对本课的教材特点以及中年级的阅读目标，我引导学生质疑，设计了“为什么说森林实在太重要了”这一阅读话题，引领学生
通过对语言文字细细品味揣摩和潜心涵咏，认识森林造成的严重后果——土地荒漠化、洪水泛滥，体会到了森林的作用——蓄水保土、调节气温，进而深刻地体悟到“森林实在太重要了”，产生植树造林的紧迫感。
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。教学中，我根据教学内容制作了多媒体课件，尤其乱砍滥伐、河水泛滥成灾的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
本文通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林三个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：你还知道森林有哪些作用？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
对于《云雀的心愿》这一课的主要内容，教参上是这样表述的：“本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了***话后，小云雀明白了保护森林的重要性。”另外教参也指出“指导学生读好对话，体会它们在不同的环境下说话时不同的情感，是本课朗读指导的关键。”针对教材的特点，这篇课文我主要抓住“云雀的心愿”是什么？为什么会产生这样的心愿？以及分角色朗读这两部分来安排教学。
1、理清文章线索，由中心问题导入。
课文以《云雀的心愿》的为题，因此教学时我直入主题，板书课题后，请学生读一读课题，重点突出“心愿”二字，接着就课题入手，向学生提出云雀的心愿是什么？通读全文后，学生很容易就能发现答案在课文的第14自然段，在此让学生勾画出表现云雀心愿强烈的字、词，抛出问题“为什么小云雀这么强烈的想要去植树，让沙漠变成绿洲呢？”进而引导学生阅读课文2至13自然段，找一找小云雀和妈妈都去了哪些地方，看到了什么？感受到了什么？以沙漠—大河—森林这三个地点为线索，分别引出失去森林所带来的灾难与森林的作用。这样板书条理较清晰，主题突出，便于学生记忆。
2、抓住重点段，讲清讲透。
课文的第10、13自然段主要讲了森林的两个作用：蓄水保土与调节气温，并且形象的把森林比作为水库和空调器。为了让学生弄清为什么将森林比作水库和空调器，我采用了画图的方式来教学。先让学生自己读一读第10自然段，想想为什么说森林是“森林水库”？接着在学生自读时，在黑板上简单地画出一片森林、树干上的苔藓、树下的枯枝败叶和雨水。接着请学生说一说自己找到的答
案，再根据书上的表述，在示意图上边指明相关事物边板书关键字说明它的作用，如树冠 ----挡住，苔藓和枯枝败叶----吸收，土壤----储存，并且讲的时候强调树冠是“挡住”“一部分”雨水，苔藓和枯枝败叶是“吸收”“一部分”雨水，土壤是“储存”“剩下来”的雨水。再请学生来当当讲解员自己说一说。整个过程下来，由于有示意图且让孩子自己来说，学生的积极性很高，这个知识点学生记得很快，也较清楚。第13自然段我也采用了类似方法进行，一堂课下来让我感受到针对课文内容适当的加上些小图画，小示意图，不仅能够让学生产生学习的兴趣，理解起来也比纯粹的讲解要清楚许多。
3、角色扮演，重视朗读。
本篇课文是一篇童话故事，文章通篇采用拟人化的写作方法，富有趣味性，而且文章主要由小云雀和云雀***对话构成，十分适宜让学生分角色朗读。因此在教学中我留了大量时间让学生去读课文。在学生读之前先让学生找找说话人的心情，如“埋怨”、“心疼”、“叹了一口气”等，再让学生想象为什么会“埋怨”，会“心疼”等，在理解的基础上再去读，学生比较能投入到文章的情境中去。
云雀的心愿
（点此链接配套课件）
一、导入
今天这节课我们继续学习——云雀的心愿。
同学们，你们还记得小云雀的心愿是什么吗？（生答）是啊，多么美好的心愿，要让沙漠变成绿洲。（板书）
（出示：明年春天…）让我们一起来读读云雀的心愿吧。
小云雀为什么会产生这样的心愿呢？现在我们就随着云雀妈妈一起
去旅行，通过旅行看看我们是不是也能产生同样的心愿。
二、新授
（一）
请同学们打开书，自由读读课文2-10自然段，看看云雀妈妈和小云雀都飞过了哪些地方，看到了什么样的景象。
A、沙漠
过渡：它们飞呀飞，先飞到了……
1、在你的印象中，沙漠是什么样的？
（骄阳似火，飞沙走石，黄沙漫天，铺天盖地，无边无际，没有水，没有动物，很贫瘠……）
2、看，这就是一片沙漠，（出示贫瘠图），这里没有……没有……也没
有……文中有一个词正说明了沙漠的这个特点，谁能用你的火眼金睛把它找出来？
（漫天飞舞）看来沙漠中黄沙漫天飞舞的恶劣环境给你留下了很深的印象，而这样一幅毫无生机，死气沉沉的画面更能让我们感受到沙漠的另一个特点。——
(贫瘠)是呀，这真是一片贫瘠的沙漠。寸草不生，荒无人烟。
3、一阵狂风刮过，（出示风沙图）,此时，你的脑海中又出现了哪些词
句？
（这风可真大呀！什么都看不清，模模糊糊的。）
4、文中是怎样描写的呢？谁来读一读。（出示句子）
指名读。
（评：这风刮得还不够大，你再试试，一阵…恩，风刮得真猛烈。）谁再来读一读。
（瞧这风刮得—真猛烈呀！我似乎看到了铺天盖地的黄沙。）
5、男生一起来感受感受。
6、这么恶劣的环境，难怪小云雀会埋怨地说——
“这里的风沙真讨厌！”
B大河
过渡：让我们快走吧，到大河的上空去看看。
1、（出示：只见…）师读。
2、这是一条怎样的大河呀？（可怕，凶猛）
3、这凶猛的河水为什么会让你觉得害怕？
交流：
（1）脱缰的野马。野马性情暴躁，野性十足。脱缰的野马是怎样的？
（失去控制）是啊！脱缰的野马失去控制，横冲直撞。而此时浑黄的河水就像这——（脱缰的野马）汹涌澎湃，排山倒海。它冲向河堤，于是河堤……它冲向村庄，于是村庄……
（2）咆哮，冲去。可见声势之大，水流之急。文中形象地把这咆哮而下的河水比喻成——（脱缰的野马）野马性情暴躁，野性十足。脱缰的野马是怎样的？（失去控制）是啊！脱缰的野马失去控制，横冲直撞。而此时浑黄的河水就像这——（脱缰的野马）汹涌澎湃，排山倒海。它冲向河堤，于是河堤……它冲向村庄，于是村庄……
（3）有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。这是多么让人心痛的场景啊！往日温顺的河水，现在却像——（脱缰的野马）野马性情暴躁，野性十足。脱缰的野马是怎样的？（失去控制）是啊！脱缰的野马失去控制，横冲直撞。而此时浑黄的河水就像这——（脱缰的野马）汹涌澎湃，排山倒海。它冲向河堤，于是……它冲向村庄，于是……
4、就让我们亲眼目睹这可怕的场景吧！（出示视频）
5、现在我再请你读读这个句子，你会怎么读？谁愿意展示一下？
6、（指名读）此时的河水是多么疯狂呀！（如果学生读出了心痛，顺
势问：你觉得这还是怎样的河水？无情的，残忍的。真会学习，能读出自己独特的感受。）
7、带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水！（齐读）
8、这真是一场可怕的灾难。见此情景，小云雀不由得——
（二）
这本来是一场充满期待的旅行，然而这漫天飞舞的黄沙和泛滥成灾的洪水却让小云雀埋怨和害怕。到底是什么原因造成这一切的呢？请同学们默读课文的2-10自然段。（生答：乱砍滥伐）
A
过渡：为什么人类的乱砍滥伐竟然会造成如此严重的后果呢？云雀妈妈一语中的，（出示：孩子，以前……）
1、从妈妈的话中，我们知道，原来这里是一片（板书：森林）。
2、（出示图片）瞧，这就是曾经的那片美丽的森林。这里有青翠的山
林，有清澈的小溪，有可爱的动物，有美丽的鲜花……一切是那么生机勃勃。可是，就是由于人类的乱砍滥伐，从前的这一切都消失了，这儿变成了——贫瘠的沙漠。
3、看看，如今的土地失去了什么？
4、眼看着肥沃的土地变成寸草不生的贫瘠沙漠，云雀妈妈心疼地说（生
接）
想象着一棵棵参天大树轰然倒下，云雀妈妈心疼的同时却又无可奈
何，只能叹口气说（生接）
5、从妈妈的话中，我们知道森林有什么作用？（板书：保护土地）
6、原来森林可以保护土地，失去了森林，风沙就肆无忌惮，危害着人
类。是啊，引读（出示：森林实在是太重要了！）森林实在是——
B
过渡：如果没有森林，土地就会失去保护，变成贫瘠的沙漠，如果没有森林，大河里的水就会——
由此可见，森林还有什么作用呢？云雀妈妈的话告诉了我们。请同学们自由读读课文第10自然段。
1、生答。（板书：储蓄水分）森林是怎样蓄水的呢？谁能用自己的话说
说？
2、同学们说得很好，而云雀妈妈解释得更清楚明白。这是为什么呢？谁
再读读这段话，其他同学仔细听，看看你有什么发现？
（是啊，云雀妈妈也是这么解释的。为什么他们能说得这样清楚明白呢？
谁再来读读云雀妈妈的话，其他同学仔细听，看看你有什么发现？）
3、交流：从上到下。对呀，是按照一定的顺序有条理地进行介绍的。（板
画：大树）先介绍了树冠，接着介绍了树干，然后介绍了树下，最后
介绍了土壤。你看，森林的全身都可以蓄水呀！他的树冠……（引述）4、其实云雀妈妈还用上了可以……也可以……这样的句式，这也帮助她清楚
连贯地介绍森林蓄水的本领。听了云雀妈妈的这席话，你们觉得森林
蓄水的本领大吗？让我们通过朗读把它体现出来。（齐读）
5、现在你能用上云雀妈妈的方法，看着图说说森林是怎样蓄水的吗？
6、原来森林就是一座大水库呀，可以储蓄水分，没有了森林，大河里的水
就会泛滥成灾。人们用锋利的斧头砍向一棵棵大树，实际上是在摧毁
一个个森林水库呀，摧毁自己美好幸福的明天啊！难怪小云雀由衷地
感叹：——（出示：森林实在是太重要了！）齐读。
（三）
过渡：他们飞呀飞，觉得又累又饿，就飞回了他们居住的那片森林，
停在一棵大树上休息。在那里，他们感觉怎么样？这是谁的功劳呀？
这是为什么呢？自由读读13自然段。
1、交流。（板书：调节气温）
2、是呀！（出示：夏天……冬天……）引述。
3、森林就像一个巨大的空调器，可以调节气温，使夏天凉快，冬天暖
和。让我们一起来感受着自然的空调吧！齐读。
4、经历了风沙，目睹了洪水，此时，在这凉快的森林中呼吸着新鲜的
空气，我们也深深地感受到——（出示:森林实在是太重要了！）
三、小结，拓展
1、旅行结束了，我们大家都深有感触，请把旅行中看到的、听到的、想到
的用上这样的句式（出示句式）告诉同桌。
全班交流。说得不错，谁能说的再具体一些？
2、其实森林的作用远远不止这些，你还知道森林有哪些作用？谁来介
绍介绍？（生介绍）
3、森林的作用这么多（板书：……），难怪小云雀会说——（出示：
森林实在是太重要了！）也产生了这么强烈的心愿——（明年春天，
我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这
是我的心愿。）这不仅是小云雀的心愿，这还是所有动物的心愿，植
物的心愿，是地球的心愿，也是全人类的心愿！
4、（出示材料）易解放，一位普通的母亲。她的儿子22岁时在一场交
通事故中不幸身亡。因为儿子生前曾有个愿望：一定要到沙化的地方
种树，让沙漠变成绿洲。作为母亲，为了实现儿子的遗愿，她带着儿
子的生命保险金，投入所有积蓄建立了“绿色生命”公益组织。
看，这就是被称为“八百里旱海”的科尔沁草原，(出示图片)如今这里
已经有一小部分逐渐被绿色覆盖，十万棵树苗正在茁壮成长。目前易
妈妈正在国内开展“百万母亲捐献百万棵树”的公益活动，呼吁大家都
来为建设绿色家园贡献自己的力量。
为了沙漠早日变成绿洲，为了我们的生存环境早日得到改善，为了
我们的子孙后代有一个环保的和谐的未来，让我们每个人奉献每个人
的力量，和小云雀一起，和云雀妈妈一起，和易妈妈一起，和“绿
色组织”一起，在沙漠中种下生命之树。好吗？
5、走，让我们去植树！（出示）生读。
6、通过这节课的学习，我们知道森林可以……可以……也可以……云雀
妈妈还教给我们一种把话说得清楚连贯地方法，那就是可以用上“可
以……也可以……”这样的句式。其实在生活中，还有很多时候我们也
能用上这样的句式，请同学们打开补充习题，看看（）页（）题，先
想一想，再动笔写一写。
7、交流。下课。
[朱剑老师评价]：
一、注重朗读。在这堂课中，老师引导学生多遍多形式地用心朗读课文，使学生
在反复的朗读中感知课文内容，从而在心中渐渐产生自己的感受和见解，进而提高学生对保护森林重要性的认识。
二、注重感悟。祁老师抓住重点词语，通过有效地阅读训练，引导学生感悟、思
考，加深理解和体验。如教学描写洪水泛滥时，使用多媒体出示洪水泛滥的场面，把学生带入凶猛的洪水中去感受。这样，学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，从而体会到森林的重要。
[卢惠英教导评价]：
1、紧扣中心，条理清晰。教学过程围绕“森林实在是太重要了！”组织教学，
让学生在品读过程中明白“森林为什么重要”，过程清晰流畅。
2、多媒体运用起到了很好的辅助作用。沙尘暴、洪水这些视频的播放，使学生
的心灵受到震撼，对于学生理解文章、感悟中心，起到了很好的作用。
3、注重朗读指导。在阅读理解的基础上，反复指导学生体会小云雀和云雀妈妈
的心情，采用多种形式练习朗读，取得了较好的效果。
在学习第一部分关于“沙漠”的三小节时，感觉有重复混乱的情况，可以将内容优化组合，建议如下：
1、播放视频后，让学生谈感受，然后读课文，画出描写沙漠环境的句子。接着重点抓“漫天飞舞”、“睁不开眼”，想象画面，指导朗读。这样的设计，从感性的画面到文本的描述，再回归感性，体会朗读。
2、然后提问：你喜欢这里吗？小云雀呢？指导理解并读好“讨厌”、“埋怨”。
3、这样“贫瘠”的沙漠以前是什么？引出云雀妈妈的话，想象“茂密的森林”。
4、学完这一部分后，还可抓“乱砍滥伐”还造成了怎样的后果？引出下面步骤的教学。
[王琴华老师评价]：
1、运用现代化教学技术，使学习内容与学生感受融合在一起，更深地感知课文内容。
2、教法灵活多变，围绕“森林实在是太重要了！”展开教学。
3、抓住重点词句让学生进入角色，进入情境，通过多种形式的朗读，把握语句包含的情感。
4、板书合理，表达规范。
[叶爱华老师评价]：
1、教学目的明确，思路清晰，朗读到位，点评及时合理。
2、课件设计精致，为学生更好地理解课文重点、难点搭设了平台。
3、学生发言精彩，朗读投入。
建议：给孩子多一点思考时间，好象一问即有答案。
[朱艳老师评价]：
一、复习中抛出的问题“为什么森林实在是太重要了？”牵一发动全身，整堂课围着它展开，很有价值。“森林实在是太重要了，因为它可以
（）。”对所学内容及时梳理，很有必要。
二、注重说话，想象训练。出示风沙画面后，要求说说自己的感受，读到“这里以前是一片茂密的森林”时，要求同学想象画面，练习说话，为后面有感情地读好对话、理解文本主旨作了感情铺垫。
三、“洪水”的录象有效地帮学生理解了“脱缰的野马”、“咆哮”、“淹没”、“冲垮”，形象的画面使学生更深刻地理解了森林的重要。
四、出示的《走，我们去植树》片段，把课文前后知识贯穿起来，使“植树造林，造福人类”更深入人心。
建议：自由读第十小节完成表格，表格中的第一行老师做个样子，就能为学生引路，免得有些同学无所适从。
《云雀的心愿》评课稿
中兴中心学校何道得
第十四周周四上午，我们中年级语文组全体老师怀着十分期待的心情走进了四（2）班教室，聆听了李华娇老师精彩纷呈的《云雀的心愿》一课。这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。李老师上的这节课，给我总的感觉简直就是一件完美无瑕的艺术品，使我受益颇多。我认为这几个方面李老师处理特别灵活恰当：
一、李老师直奔主题，让学生边读边找一找小云雀的心愿是什么?
等学生找出来并且回答后及时板书：让沙漠重新变成绿洲。这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生的求知欲望，从而使“我想读书”成为每个孩子的心声，为下面学习课文增添了无限动力。
二、让学生以不同形式读课文、找句子、说感受加深理解“森林实在是太重要了。”让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙……壮观而宏伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活经验，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，使学生完全体会到了环保的重要性。还通过句式的练习，提高了学生的说话能力。
三、这节课朗读的形式多样，有教师范读，自由读，分角色读，评读，齐读，个别读，引读等。多种形式的读加深学生对课文的感悟
小学语文_《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思
《云雀的心愿》第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。 教学重点： 能从云雀妈妈的语言中体会到森林的重要作用。 教学过程： 一、复习导入。 同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（生说：小云雀和云雀妈妈），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠变绿洲）多么美好的心愿啊！课文中哪一自然段告诉我们的？（出示课件）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。 过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！ 二、感体感知。 渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要了！”呢？让我们跟随它和妈妈一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。（指名说） （板）沙漠大河森林 三、探究森林的重要性：防风固沙。 渡：夏天到了，云雀妈妈带着小云雀到外面去看看。小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看了怎样的景象呢？你能用几个词形容一下吗？请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读）
1、它们飞呀飞，来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？（板：黄沙漫天）“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？（课件出示沙漠的图片）谁能把沙漠黄沙漫天飞舞的景象通过自己的朗读来表现出来呢？ 2、你喜欢这儿吗？小云雀喜欢吗？为什么？（这儿环境恶劣）（这里的风沙真是太讨厌了……） 3、小云雀跟你们有同样的感受，我们带着埋怨的语气来读读它的话。（感情朗读） 4、这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？（指名说） 5、小云雀的妈妈看到这样的情景非常……（心疼）你能心疼地读一读吗？ 6、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板：阻挡风沙） 7、因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，所以说森林……（板：森林实在是太重要了！） 8、下面我们一起来把课文的2——4小节来读一下，体会森林的重要性。 四、探究森林的重要性：蓄水。 过渡：森林实在太重要了，它除了能够阻挡风沙外，还有什么作用呢？云雀妈妈带着小云雀飞呀飞呀，他们又飞到了一条大河的上空 （1）（出示课件：大河图） 观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没。(使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大) （2）你看到了什么？（指名说） （3）课文中是怎么写的呢？（出示课件：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。） 写出了河水的什么特点？（凶猛）那些词语写出了它的凶猛？（脱缰的野马，咆哮）这样肆虐的河水会造成怎样的后果呢？（板书：泛滥成灾） （4）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读），妈妈叹了一口气说——（出示课件：唉！上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。生读）。 （5）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？小云雀的问题你能回答吗？ 师：我们现在分小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。
2020年小学四年级语文下册《云雀的心愿》课件大全
小学四年级语文下册《云雀的心愿》课件大全 【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是东星资源网整理的小学四年级语文下册《云雀的心愿》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学四年级语文下册《云雀的心愿》课件 教学内容 义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文四年级下册第19课。 教材分析 《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，一路上看到森林被毁坏所造成的危害，有的变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀真真切切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。这篇课文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练，是学生学习科学知识、提高环保意识的朗读课文的好教材。 学习者分析 因为本课是一篇童话故事，情节生动，语言流畅，好读易懂，学生学习时会兴趣盎然。其次，本课蕴含着环境保护的重要意义，这与本单元的主题是一脉相承的，另外学生已经学过《沙漠中的绿洲》一课，对破坏环境造成的后果也有所了解，学生也已经具备了一定的环保意识，对森林的作用也了解一些。 学习目标 1、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。 教学重难点 能从云雀妈妈的语言中体会森林的重要作用。 教学准备 多媒体课件 教学过程
四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文
四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。下面就是我给大家带来的四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文，希望能帮助到大家! 四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。 3、认识森林的重要作用，培养环保意识。 教学重点： 认识森林的重要作用。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是——齐读课题。 质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问? 二、检查预习 1、出示词语，指名读，齐读。 用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。
2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢? 课件出示：最后两段话 板书：沙漠变绿洲 再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要 三、精读感悟 过渡：森林究竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧! (一)沙漠 1、指名读2—4自然段，相机评价。 2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。 3、展示 4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。 (二)大河 1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。 2、展示 3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈? 云雀妈妈，你为什么叹一口气? 4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。 (三)森林 1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。
迎面接力教学反思范文(精选6篇)
迎面接力教学反思范文（精选6篇） 迎面接力教学反思1 迎面接力：当一年级新生第一次接触接力棒的时候，他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用途，可爱的他们在课间拉着我的手问：老师，这个是用来做什么的？我看到了他们眼中那种渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告诉他们，“这个是用来做游戏的。” 到了操场后，我正式介绍了这根棒的名字“接力棒”，一年级的他们对很多事情都充满了好奇，他们起初听到这个名字的时候都相互间交头接耳，很兴奋。 我将全班分成了两组，由于男生和女生的体质不同，我给他们分成了男女混合组，第一次进行比赛的时候，问题就出现了，很多学生像脱了缰的野马一样，刚接触新的游戏使他们兴奋不已，即使一轮结束了，他们还是没停下来，在他们脑中还没有输赢这样的一个概念，于是我讲接力游戏的规则再集体讲述了几次，并且规定哪个小朋友接力完之后游戏才算真的结束。于是他们记住了每个人只能接力一次，相互监督，游戏就顺利完成了。课后我想，如果能在最后结束的两个学生身上做点标记，强化他们的游戏意识，那就更好了。 之后我对游戏的规则进行了变化，游戏的难度不断加大，学生参与游戏的积极性更加大了，有在接力途中增加障碍物，有绕其他的小朋友传递接力棒，这样既能发展他们奔
跑能力的同时，扩大注意的范围，提高团队协作精神，学会为队友助威呐喊。从小小的接力游戏中培养学生多方面的能力。 迎面接力教学反思2 60米迎面接力跑是学生都会积极参与的的活动，因此教师不必为提高学生的兴趣而多动脑筋，而重点是让学生学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。 一、充分利用器械，提高练习的密度。 让学生每人带张旧报纸，在课中折成接力棒的.摸样，做到了人手一“棒”，加深了感性的认识，同时克服了器材不足的矛盾，并在以后的分组练习中能防止用真棒而发生的安全事故。解决了器材和安全的问题后，教师就无后顾之忧了。 二、发挥学生的才智，开动脑筋，对传接棒进行自我和小组研究。 教师并不在一开始就教会学生正确的动作，而是让学生进行小组合作，自己研究和创造几种传接棒的方法，通过学生示范和对比，以此来突出正确动作的优点和合理处，加深了学生对正确动作的理解，对学生的意识进行提高。 三、充分发挥学生的创造性，自主进行练习。 在教师的指导后，学生在小组长的带领下，运用了各种方法进行了练习：有的从走到跑进行；有的围成圈；有的已经自己进行迎面接力了。学生各尽所能，帮助和提高小组每
小学语文教学案例：云雀的心愿
小学语文教学案例：《云雀的心愿》 教学案例的创造性反思： 《云雀的心愿》是一篇科普童话故事。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。面对这样一篇语言生动、意趣浓厚、主题深刻的课文，我立即想到我们怎么运用好这个文本来达到培养学生语文素养的目的呢？经过深入思考与钻研，特写出本教学设计。现将本设计中的创造性工作简述如下： 一、从整体上把握文本，理清学生的思路，体现小学语文教学的“简”。抓住云雀的“心愿”这个词，引导学生从文章结尾拎出学习全文的线索的词，从而“牵一发而动全身”，使每个教学环节都能围绕它来进行。头绪简化，目标集中。少了一些“碎”，多了一些“整”。 为了做到这一点，我紧紧关注学生的兴趣和经验，把握课文的精髓及重点难点，去“枝”留“干”，以“点”带“面”。这篇文章共15个自然段，我却只引导学生精读了两个重点段，即“黄沙漫天”与“洪水泛滥”这两段。后面“森林的重要”由于语言的叙述性强，较好理解，即可引导学生运用已有的经验动手学习，实现了“长文短教”，收到了把“厚书读薄”的效果。
二、刺激学生多感官交替学习，以学生为本位，以教材为本体，抓住文章重点吃透教材，引发思考，将“薄书读厚”。通过各种方法，调动学生的不同感官，比如脑、眼、手、耳、嘴以至于全身。引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，亦即披文入境，口、手、心俱到，以文求知，以文得法，以文沐心。 本设计穿插安排了说话、朗读、欣赏声音与画面、动手操作等。通过聚焦“心愿、重新、重要”将问题提出，抓住学生急于想知道的心理趁热打铁，让他们自己去朗读感悟。再以小组交流的形式培养学生合作意识、与人交流能力，同时又给予他们表达自己的空间。请学生上台用电子笔在文中标注出重点词语，拎出“沙漠”和“洪水”这两处重难点学习。在引导学生抓住重点语句说话时，点击电子课本中的按钮，其他同学便身临其境的感受“黄沙漫天飞舞”的情景的基础上，由内想而外看的去深度感知沙漠环境的恶劣。最后让学生画树即间接体验植树。整个课堂尽可能调动学生的各个器官，动脑、动眼、动耳、动嘴、动手等，激发他们自主学习的积极性。而我们老师，必须谨记：不管语文课堂的声光电如何耀眼，它的根依然还应该牢牢地扎在语言文字的土壤中。 三、通过师生互动、生本互动、生生互动、人机互动，来收获生命的课堂。阅读教学是学生、老师、文本之间对话
云雀的心愿评课稿五篇
云雀的心愿评课稿五篇 《云雀的心愿》这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。《云雀的心愿》这一课，觉得有几个地方宋玉华老师处理得很好。 一、直奔主题， 用复习导入提出小云雀的心愿是什么?这样直接而又有效地把 学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声。 二、由看录像激发学生情感。 让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙??壮观而宏伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活经验，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，学生在创设的情境中，宋老师没有作深奥的逻辑分析，已完全意会到了环保的重要性。 三、注重阅读感悟， 本节课宋老师利用自由读，分角色读，齐读，个别读等，把“读”贯穿始终，把“读”落到实处。例如，文中的人物对话，这就需要分角色朗读。文中小云雀的情感特点鲜明突出，学生读时很容易进入角色。虽然小云雀埋怨和愤怒的情感很容易体会，但是要让学生真切地感受到环境的重要，从课文的这一重点出发来读课文，感受人物显然有些难度。所以宋老师运用多媒体教学手段，播放洪水的视频，还有大量的图片，创设情境，让学生真正地进入角色，发自内心地表达那
种埋怨与愤怒。云雀妈妈的话很长，而且情感起伏不大，加上是“妈妈”的话，学生们读起来有些困难。宋老师采用指名朗读的方式，起到示范作用，效果很好。这样不仅能激发同学们朗读的兴趣，也能收到教师讲解所达不到的教育效果。 四、注重自学， 这堂课的教学，体现了以学生为主题的原则，讲少学多。学生得到了很好的发展。其主要体现在两个方面：一是加强学生的学。课前有预习，预习时，学生可以参考资料，了解课内没有的知识。例如除了文章中讲到的，森林还有那些作用？二是在课堂上充分调动学生积极参与讨论，在讨论中解决问题。例如在学习课文2——9自然段，宋老师用完成表格的方式，放手让学生小组讨论完成。然后在反馈的过程中引导学生学习、感悟。在学习10，13自然段时，宋老师提出自学要求1，把不懂的地方做上标记。2，找出中心句。3，从云雀妈妈的话中你明白乐什么？在自学的整个过程中，问题从学生中来，然后把问题再抛给学生，让学生从书中找答案，在读中去思考。在整个教学活动中教师都是组织者、引导者，是学生学习的伙伴。 五、教学设计思路清晰、重点突出。 在整个教学过程中宋老师紧紧抓住“森林实在是太重要了。”这一重点为主线，并设计了三次填空练习，森林实在是太重要了，它可以---------，还可以-------。森林实在是太重要了，它像-----，可以----，还像-----，可以------。森林实在是太重要了，它像 -------，可以--------。它又像------，可以----------，它还像
四年级语文下册《云雀的心愿》教学反思
四年级语文下册《云雀的心愿》教学反思 苏教版四年级语文下册《云雀的心愿》教学反思 《云雀的心愿》的心愿是一篇童话故事，讲的是一只小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心理很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。 因为是童话故事，故事浅显易懂，仔细研读这篇童话故事，我发现故事是以典型的故事三段式结构进行编排的，我灵机一动，产生了一个大胆的想法：带学生仔细品读故事，学习故事的表现方式。因此教学这篇课文时，我并没有在读懂课文内容意思上花费太多的时间，而是花大量的时间带学生去研读这篇故事的表现结构的特点，边研读文章表达形式的过程中，突破文章的重难点。这篇故事以“云雀出去看世界”为线索，分别写出到“沙漠”、“大河”、“森林”三个地方的所见所闻。在学习生字、读通课文的基础上，先引导学生弄清文章的段落层次，给课文分段。提示学生可以以云雀到过的不同地方为线索来给故事分出主体部分的层次。经过讨论交流，分好故事的层次。第一自然段为第一部分，是全文的总起句，交代故事“云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。”第二至第十三自然段分别按“沙漠”、“大河”、“森林”的见闻感受，分为三部分。最后两个自然段合为第五段，“云雀表达自己的心愿。”在分层次后，学生对文章的内容有整体的认识，为进一步研读故事打好基础。
接下来，引导学生研读故事的表现形式。第一段只有一句话，重点引导学生理解这句话对全文起总领全文的作用。第二至四部分是文章的重点，引导学生细细揣摩这三部分表达上的特点。先以云雀到“沙漠”上空为例，仔细研读。“小云雀飞呀飞，飞到一片沙漠的上空”，先交代地点，“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这是云雀在这个地方的所见，“‘这里的风沙真讨厌！’小云雀埋怨说。”这是云雀在这里的感受。接下去是妈妈对这里的环境的解释。在研读的过程中，在黑板上做适当的板书提示。接下来研读第三、第四部分，引导学生发现，三四部分的表达结构与第二部分的内容表达结构相同，按“地点，所见、感受、妈妈的解释”来组织故事情节。把三个情节表达在黑板上进行标注对比，学生更直观的对故事的整体表达结构有了清晰的认识，他们发现三次的情节表达有惊人的相似。我乘机告诉学生：“这是典型的故事三段式编排特点，很多精彩的'的故事都是采用这样的三段式结构编排的，如三顾茅庐……这叫故事的一波三折，这样故事才能精彩。”接着，最后故事一部分云雀的心愿的理解顺理成章。 反思这节课，自己大胆处理教材，引导学生学习故事的表达形式，以课文为例，引导学生学习文章的表现形式。对于这样的尝试，自己觉得是有意义的。其实，这节课上还可以在读一篇的基础上，再拓展读一些相似文体结构的故事，比如人教版的《巨人的花园》、《七颗钻石》等，让学生进一步感受故事三段式结构特点。还可以让学生试着用三段式的表达结构来编写一个童话故事，以达到读写结合，学会运
云雀的心愿(教学设计)
《云雀的心愿》（第二课时）教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、联系上下文理解由生字组成的词语。能用“可以···也 可以···”造句。 3、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识 破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。重难点：1、有感情地朗读课文。 2、感受森林对环境保护的重要作用，培养学生的环保意识。教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了——齐读19.云雀的心愿 a、通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？（指名说） b、齐读14节，阅：从这里知道什么太重要了。 c、为什么说森林实在是太重要了？让我们跟着云雀妈妈及小云 雀到外面去看看。 二、学习2—13节 （一）、请大家带着问题自由读2—13自然段。 ①、它们飞到哪里，看到了什么景象？ ②、是什么原因造成出现这样的景象？ ③、从中你明白森林有什么作用？ （二）、提问：它们飞到哪里？看到了什么景象？（指名读） 1、它们飞到沙漠的上空，······迷得它们睁不开眼。（第2节） ①、指名说。 ②、齐读 ③、“漫天飞舞”是什么景象，谁来描述？再读。你仿佛眼前看到 了什么？（指名说）。 ④、小云雀喜欢这样的景象吗？你从哪里看出？不喜欢就是讨厌。 ⑤、读出小云雀埋怨的语气。（齐读） ⑥、是什么原因造成出现这样的景象？（指名说） ⑦、土地失去了森林的保护，就慢慢地变成贫瘠的沙漠，从中你明 白森林的作用？(板书：保护土地) 过渡：妈妈看到这样的变化，心疼极了，请你心疼地读一读。 ⑧、没有森林土地变成沙漠，可见森林实在太重要了。 2、它们又飞到哪里，看到什么景象？
四年级语文下册云雀的心愿教学
1 / 13 四年级语文下册《云雀的心愿》教学 设计xx 《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。 听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。下面就是我给大家带来的四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文，希望能帮助到大家! 四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。 3、认识森林的重要作用，培养环保意识。 教学重点： 认识森林的重要作用。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是——齐读课题。
质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问? 二、检查预习 1、出示词语，指名读，齐读。 2 / 13 用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢? 课件出示：最后两段话 板书：沙漠变绿洲 再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要 三、精读感悟 过渡：森林究竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧! (一)沙漠 1、指名读2—4自然段，相机评价。 2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。 3、展示 4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。 (二)xx 1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。 2、展示 3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈? 云雀妈妈，你为什么
20.云雀的心愿(第二课时说课稿)_教案教学设计
20.云雀的心愿（第二课时说课稿） 20.云雀的心愿（第二课时说课稿） 昌江县七*镇中心小学刘德勇 一、说教材： 1、教材简析： 《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段： 第一段（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。 第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。 第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。 第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。 本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。 2、教材的地位和作用： 这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意
识。 3、课时安排： 本课共用3课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。 4、教学目标： 根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。 5、教学重点、难点： 本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。 6、教具准备：多媒体课件。 二、说学情： 在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。
《云雀的心愿》教学设计
云雀的心愿》教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。教 学重点： 能从云雀妈妈的语言体会森林的重要作用 教学难点：认识森林的重要作用，初步建立环保意识。 教学策略： 教法：年级学生的身心特点，结合学生原有的认知水平，联系生活实际，用情境呈现法激发学生展开联想；培养环保意识，提高学生的语文素养及培养语言能力。 学法指导：让学生在学习活动中充分调动手、眼、耳、口等多种感觉器官，使学生身临其境，深切地体会课文思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一复习导入 1、出示词语： 讨厌冲垮树冠冲刷枯枝败叶 土壤邀上泛滥凶猛乱砍滥伐指名读，选取其中的一两个词联系课文内容说一说。 （设计意图：加强词语记忆与理解及对课文内容的初步理解，为精读课文做铺垫。） 二、精读课文 1、（出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” 点红“明年春天……变成绿洲。”） 指名读，齐读。 思考：云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节找出答案。 齐读。 （设计意图：直奔中心，了解云雀的心愿，点明主题） 2、播放：沙漠风暴录像 想象一下此时，你就在沙漠中，你会有个感受？你能用几个词语来形容一下吗？ 3、（出示图片和文字第二自然段）你能把这段话读好吗？试读，
指名读，齐读。 （设计意图：因我们学生都没见过沙漠，更没感受过沙尘暴，对此比较陌生，而通过视频借助音频和视频的直接效果，减低学习的难度，更容易理解森林的重要性。） 4、沙漠这么令人讨厌，但它的面积却在日益扩大，全球沙漠化的速度相当于每年损失一个中等县的面积，为什么会这样呢？谁知道？ 5、指名读妈妈的话：从云雀妈妈的话中，我们知道以前这时也是一片茂密的森林，它（学生描述森林的样子），而如今为什么变成贫瘠的沙漠了？ 6、出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。 7、从这段文字中，你感受到什么？（凶猛）你从哪里感受到的？（点红词语） 男生齐读。 8、播放录像: 洪水冲垮河堤，淹没村庄。你看到了什么？是谁制造了这一切？（设计意图：创设情境。通过直接感官，让学生仿佛置身于洪水边上，亲眼目睹洪水的泛滥，加深了对课文的理解，深刻体会森林的重要性。） 9、（出示第10自然段）同桌，讨论用自己的话来回答小云雀的问题？听听哪一组同学说得好! 师画一棵树，指名按图复述树各部分是如何蓄水的？（设计意图：通过从上到下顺序，总分总的结构指导，渗透写作指导，提醒在平时写作时也要注意顺序） 10、用上“可以……也可以……”造句。 11、（根据文字，出示动画演示，理解“森林也是一个巨大的空调器。”）用“因为……所以……”来说说你对这段话的理解。 （设计意图：通过视频的演示，学生对“森林也是一个巨大的空调器。”这句话的理解就容易多了，从而加深森林重要性的理解。） 三、总结全文。 1、森林实在太重要了，旅行结束了，想必大家都深感触，请把 你旅行中所看到的、听到的，想到的，告诉给同桌听：用上下面的句式：因为 ___________ ，所以森林实在是太重要了!（或）森林实在是太重要了！可以______ ，也可以__________ 。
《云雀的心愿》教学设计
苏教版教材四年级下册 19 云雀的心愿 一、教学目标： 1.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 3.认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 二、教学重点与难点： 重点：分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在是太重要了” 难点：内化、活用课文语言。有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况,及对课文内容掌握情况，以学定教。 2. 在初读感知环节，借助预设时提出的问题，理清文章脉络，根据课文的叙述顺序，提炼课文内容，进一步提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、解说、交流、想象说话、感情朗读、写话等方式推进学生读懂课文,感受人物形象，并加以内化。 4.借助相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单 教师：1.搜集有关沙尘暴、洪水泛滥的视频资料，制作多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 课前：思维体操 出示词语：乱砍滥伐泛滥成灾 1.能读吗？（指读，齐读） 2.你发现了什么？（两个词语中都有一个“滥”；这两个“滥”意思不相同；两个词语之间有联系……） 3.小结学法：在读书时，如果遇到一些让你心头为之一震，或者怦然心动的字词，就要沉下心来，
用心去想一想，这样你的阅读感受会更加深刻，阅读的收获也会更加丰厚。 4.想不想听听老师的发现？这两个词语都在同一篇课文中，课题是—— 学生齐说：云雀的心愿 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)情趣导入 1.揭题：云雀的心愿 （1）看老师写字，“雀”：“小”字头，下面一个“隹”字。 （2）给“雀”组词：麻雀，孔雀，鸦雀无声，欢呼雀跃，蟑螂捕蝉、黄雀在后…… （3）介绍云雀：云雀，一种鸟的名字，生活在美丽的大森林里，它天然一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，他有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫他——“云雀”。（4）心愿就是愿望，每个人都有自己美好的愿望，小云雀也有它的愿望（把小云雀的图贴上），今天，我们就来学习《云雀的心愿》。 (二)检查预习，初读感知 1．钢笔描红，交流难写的生字。 （1）同桌互读生字，纠正读错的字音。 （2）比一比，看谁写得又正确又美观。 2.交流词语 （三）初读课文，整体把握
关于中年级学段童话作品阅读教学的思考11页
明晰目标精选内容有效指导 ——关于中年级学段童话作品阅读教学的思考童话故事，幻想色彩浓厚、故事情节曲折，契合了儿童的心理特征，对他们具有很强的吸引力，是对他们进行创新思维训练的绝佳教材。苏教版中年级段教材童话故事类课文一共有十几篇，在中年级学段仍占有一定的比例，研究这一类文章的教学策略，对于中年级段阅读教学起着很重要的作用。 一、关于教学目标的确立： 目标是教学活动的起点和归宿，目标的准确确立，对顺利完成教学任务，提高教学效率有巨大的推动作用。根据中年级段阅读教学的目标要求，童话类课文的目标一般应突出以下几点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、理解词句的意思，体会课文关键词句在表情达意方面的作用。 3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 5、通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会文章表达上的特点。 6、感受童话故事的神奇魅力，受到真、善、美的教育。 当然，具体到每一册，每一个单元，每一篇课文，还要有具体的目标要求。在这里应特别强点的是，情感目标的设定应结合中年级学生的特点，教师不应该以自己的标准评判作品中的事件与人物,对作
品进行主观的理性分析，而应该站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，而不是硬拉着孩子的手把他们拖进自己所认为的“童话境界”。童话中一些深刻的东西，可以留待孩子们在以后的人生体验中去品味，去思索。我们的教学不可能一步到位，孩子们对于童话的理解也有一个生命发展的过程。 二、关于教学内容的精选： 很多童话作品,因为情节曲折的缘故,篇幅相对其他体裁的文章而言较长。教师在课堂教学中,应大胆创新,采用“长文短教”的办法。要让学生自己去发现问题,讨论问题；要启发学生积极思维,主动地理解课文。学生在课文读正确、读流利的基础上,提出疑难问题或不理解的词语和句子。教师梳理、归纳学生提出的问题后,引导学生带着问题去读书,去思考,想办法解决问题。教师只讲关键处,不需通讲课文。 如今天我们听的《我应该感到自豪才对》一文，老师抓住课文的重点段落（3、4自然段）体会小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用，自然就解决了小骆驼为什么应该感到自豪的问题，有效达成了教学目标。 再如教学四年级下册《云雀的心愿》一文, 可以抓住“森林实在是太重要了”这一句引导学生质疑：为什么说“森林实在太重要了”？接着精读课文第10自然段和第13自然段，理解它是“森林水库”，是“空调器”。让学生带着问题读课文，合作探究。最后，由学生上
云雀的心愿(苏教版四年级下册)
云雀的心愿(苏教版四年级下册) 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读 课文。 2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3．体会陈述句和反问句在语气上的不同。 4．有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学重点难点：体会森林实在太重要了，有条理地叙说 森林的蓄水作用和空调作用。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1．朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。 2．学习生字新词，通过自学或质疑，理解部分词句。 3．感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心 愿是什么。 教学过程： 一、质疑解题，预探内容。 1．板书课题20、云雀的心愿 看图文介绍：云雀 说一说：“心愿”是什么意思？ 2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？
（讨论） 3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们 跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。 二、范读课文，初步感知课文内容。 1．听录音范读课文，同时观看画面。 2．同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。 三、自读课文，读通读顺课文。 1．学生大声自由朗读课文。 要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2．检读课文：指名分小节朗读课文。 其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的 地方？提出你不理解的词语。 四、再读课文，了解课文内容和结构。 1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？ 交流并板书：沙漠、大河、森林 2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13） 3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿） 齐读小云雀的话 用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？ 五、学习生字 1．四人小组交流你的记字办法
《20.云雀的心愿》教材分析
《20．云雀的心愿》教材分析 《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段： 第一段（第1— 4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。 第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。 第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。 第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。 本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。 2、教材的地位和作用： 这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。 3、课时安排： 本课共用3课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。 4、教学目标： 根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。 5、教学重点、难点： 本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。 6、教具准备：多媒体课件。
小学语文四年级教案——《云雀的心愿》第二课时教学设计之一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文四年级教案——《云雀的心愿》第二课时教 学设计之一 教学目标： 1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。 2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。 3、句式训练：森林实在是太重要了！因为。 教学重点：理解森林为什么实在是太重要了 教学准备：投影片黄河、沙漠的图片 教学过程： 1/ 8
一、揭题导入 每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？ 板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。 二、复习 上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。 1、字词。（开火车） 咆哮冲垮苔藓冲刷储存 漫天飞舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马 2、给下面的加点字选择正确的读音。 贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨 三、教学第14自然段 1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？ （云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？ 2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？ 3、讨论：云雀的心愿是什么？ 投影：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。 板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括） 3/ 8
《云雀的心愿》教学设计
《云雀的心愿》第二课时 江苏省淮安市淮阴区凌桥中心小学宋德祥 教材解读 《云雀的心愿》是国标本苏教版教材第六单元中的一篇课文，是一篇童话故事。他把一些原本深奥的科学知识寓于浅显的故事当中。 从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达方法上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。这些特点在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的对话，既突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣，而且活灵活现，简单准确的表达了森林的重要。漫天飞舞的黄沙和茂密的森林形成了鲜明的对照。夏天和冬天的森林也形成了鲜明的对照。“他们飞呀飞”一句前后出现了三次。这些情节、景物的反复叙述，形成了一定的节奏感。也让文章的结构更加完整和有序。 据此我们可以进行这样的教学过程设计。首先从课题入手，提问或者让学生提出疑问，云雀的心愿是什么？接着默读课文，直接找到答案——让沙漠重新变成绿洲。紧接着再来一个问题，他们为什么会产生这样的心愿呢？答案也不难找到，那就是森林实在太重要了！下面是第三问：为什么说“森林实在是太重要了”？接下来，让学生带着这个问题去思考、寻找答案。重要性有三：第一、防风沙。第二，森林水库蓄水。第三、空调器调节气温，净化空气。在这里还可以进行分段概括段落大意的训练。他们飞呀飞，一共飞到了哪几个地方？先飞到了哪里，又飞到了哪里，最后飞到了哪里，分别看到了什么，有哪些感想？最后让学生练习一下分角色朗读课文。体味一下童话语言的魅力。 这样的教学感觉就非常的连贯了。实际的教学也印证了这一点假设。另外需要指出的是，文章里面有一些词语学生了解起来有一定的难度。比如：苔藓，乱砍滥伐，泛滥，贫瘠等，需要老师进行点拨。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。 3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。 教学重、难点： 1.分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。 2.体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，揭示中心 1、配图导读 夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面看看。他们飞呀飞，飞过一片贫瘠的沙漠，飞呀飞，飞过一条浑黄的大河，飞呀飞，最后又飞回了自己的家——森林。在这一路上，小云雀看到
小学四年级语文下册《云雀的心愿》课件【三篇】
小学四年级语文下册《云雀的心愿》课件【三 篇】 【篇一】小学四年级语文下册《云雀的心愿》课件 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文四年级下册第19课。 教材分析： 《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，一路上看到森林被毁坏所造成的危害，有的变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀真真切切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。这篇课文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练，是学生学习科学知识、提高环保意识的朗读课文的好教材。 学习者分析： 因为本课是一篇童话故事，情节生动，语言流畅，好读易懂，学生学习时会兴趣盎然。其次，本课蕴含着环境保护的重要意义，这与本单元的主题是一脉相承的，另外学生已经学过《沙漠中的绿洲》一课，对破坏环境造成的后果也有所了解，学生也已经具备了一定的环保意识，对森林的作用也了解一些。
学习目标： 1、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。 教学重难点： 能从云雀妈妈的语言中体会森林的重要作用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、今天我们继续学习《云雀的心愿》，请伸出手跟老师一起写课题。（板书：云雀的心愿） 2、通过上节课的’学习，我们知道：云雀的心愿是什么呀？ 师根据回答相机板书：沙漠变绿洲。 二、初读课文，了解心愿。 1、请同学们打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一个小节写出了云雀的心愿？（第14小节） 2、谁愿意把云雀的心愿读出来？ 齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。 3、云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节找出答案。 指名回答：“森林实在太重要了！”谁来读好这句话！ 指名读（评价，你重读了“实在”，突出了森林的重要）。