听叶澜教授讲座有感

听叶澜教授讲座有感

从听到叶澜教授要来师大开讲座，心里顿时欣喜，自从接触教育学开始，就知道“南叶北裴”的说法，叶澜教授是华东师大博导，从考研之初，就拜读过叶澜教授的教育概论，由衷觉得叶澜教授和裴娣娜教授一样是为教育事业倾尽全力的教育学者。

终于到了遇见叶澜教授的那一天，院里的阳光报告厅早早地就坐满了人。我也找到自己的座位，但是因为仰慕者众多，我们从阳光报告厅转移到112报告厅。叶澜教授看上去很年轻，充满活力，在她的身上完全看不出70岁老太太的样子，当天，她的讲座的主题是当代中国教育学发展问题之我思。

叶澜教授谈到了四个主要问题：第一，从义务教育阶段谈到学校整体转型性变革，重点谈到新基础教育研究；第二，教育的发展变化不会带来教育学的发展，教育学的发展必须由人来推动，并且对教育学研究状态做了透析；第三，中国教育学科的“四个缺乏”，学科独立性的缺乏，根基性的缺乏，整体性的缺乏，创生性的缺乏；第四，教育学基因式概念的构建。

在听完讲座印象最深的还是叶澜教授关于新教育研究的阐述。“把课堂教学还给学生，让课堂充满生命活力”、“把班级还给学生，让班级充满成长气息”、“把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战”、“把发展的主动还给师生，让学校充满勃勃生机”——在新基础教育理念的推广下，无论是学生还是教师，都乐在其中。在新理念的不断冲击下，在教学过程中，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者；教师在教学过程中，要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学生上，不是把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师的配合，而是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。“没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。这是叶澜教授在“新基础教育”中对教师提出的要求，我们正是需要这样的指导思想来告诉我们在以后的教学岗位上如何去做。

教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习

的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。所以，“新基础教育”要求教师在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色。我们要更加全面地关注学生的发展。叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。作为教师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性：在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。教师还要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。

同时，教学质量的高低，主要取决于教师，取决于教师的基本素养、教学能力和教育理念；取决于教师对学科价值的认识；取决于教师有无主体精神和创造精神等。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。加强班级文化建设，学生们在班级里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的发展。这正如叶澜教授所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”

因此我坚信，只要我们坚持学习、实践、反思、重建、为学习创造革新之路，我们就能构建起新基础教育的富有生命活力的新课堂教学，并在重建过程中提升师生在课堂教学中的生命质量。

姓名：陈璐

学号：2011210096

课程与教学论专业

班主任工作艺术培训心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除班主任工作艺术培训心得 篇一：班主任管理艺术培训心得体会 精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)班主 任管理艺术培训心得体会9 月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育 专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例， 深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心 理健康教育的重要性、必要性及相应的 一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说 百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任， 其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通， 教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好

的心理健康状况。教师的心里健康直 接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环 境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百 年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的， 他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生 创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方 法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如 子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学 生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到 自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康 的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会

山东省中小学校本课程建设与实施研讨会心得

山东省中小学校本课程建设与实施研讨会心得 李占峰 4月12日到14日，我们来自泰安市各县市区教研室和重点学校的十人，在市教研室郑书记带领下，在青岛市参加了全省中小学校本课程建设与实施研讨会，会期虽然不长，但议程安排得却很紧凑。一天半的会议中，我们不仅聆听了先进学校的七位校长和华东师大教材与课程研究中心吴刚平教授的精彩经验报告，还实地观摩了青岛二十六中的精彩活动课堂，可谓收获颇丰。现将会议学习体会简单总结如下。 一、七位校长的典型经验介绍让人颇受启发。 第一天上午的主要内容是听取领导讲话和典型学校经验介绍，其中，青岛市普教教研室王旭昌主任对青岛市的校本课程建设与实施工作所 作的汇报可谓内容丰富，很富概括性，使人对青岛市的校本课程建设有了一个整体的、比较清楚的认识，也让我们看到了和他们的差距。接下来，省教研室从全省范围内选出了七所在校本课程建设与实施方面最有特色的学校，让他们在本次研讨会上做了典型经验介绍，这些学校虽然做法不尽相同，但有一点是基本相同的，那就是对校本课程的开发、建设和实施都能结合自己本校、本地的文化特色，尽量体现出校本课程的“校本化”和“地域化”。 例如第一个介绍经验的淄博市张店区凯瑞小学，他们的“构建四模块课程体系，打造阳光课程文化”就给人留下了比较深刻的印象，他们制定了“国家（地方）课程校本化、校本课程生本化、德育与实践课程主题化”的课程建设方案，构建了促进师生共享、共创、共成长的生态课

程体系。他们在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，围绕学校“乐学、善思、尚美、能群”的培养目标，分别开发出了“博学、博约、博雅、博大”四个选修课程模块，共开发了曲艺、吕剧、剪纸、陶艺、跆拳道、篮球、机器人、棋牌、神州风俗、朗诵、英语剧场等38门43个班的选修课程，涉及艺体、文化、科技、生活等方面，可谓内容丰富、特色突出。 青岛市47中的“顶层设计、系统实施…成就梦想?课程体系”同样给人以比较深刻的印象。他们以成就师生梦想为顶层目标，教育学生要拥有梦想，勇担责任，不断超越自我（学校精神）；帮助学生养成自信、自主、自立、自强（校训）的品格；在和谐自主、追求卓越（学校核心价值观）的大氛围中，培养拥有自信个性，自主人格，自立品质，自强精神的“四自”品质中学生，最终成就师生的梦想。为此，他们开发了4大类13个模块80余门课程，为学生搭建了展示自我的舞台，让学校文化浸润学生“四自”品质。例如，他们开发的“实用论辩艺术”“趣味多米诺”“英语电影欣赏”“心灵成长沙龙”和“器乐演奏”等课程，都深受学生欢迎。 曲阜市实验学校的“凸显人文教育特色的校本课程体系”同样也给人以鲜明印象。他们学校针对传承优秀传统文化而推出的“五百工程”比较有自己的特色，所谓“五百”是指《百诗》、《百联》、《百歌》、《论语百则》、《名言百句》，而且其《论语百则》和《百诗百联》还由凤凰出版社正式出版发行，向社会推广。同时，他们学校的校报《实验中学》和文学社报《北辰文学》也被作为校本课程的文本，最为难得的是

《管理科学与艺术》心得体会

《管理科学与艺术》心得体 会 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

如何成为一个称职的中层管理人员 ——学习彭向刚教授《管理科学与艺术》讲座后有感 对于一个刚刚上到中层管理岗位的80后年轻人来说，最迫切的问题除了要熟悉自己所管辖范围的业务外，还有管理的水平和能力，懂得要管什么，怎么管，管到什么程度，让自己成为一个称职的中层管理人员。而这些问题，在10月19日集团组织的《管理科学与艺术》培训课上，彭向刚教授用精彩的讲座给了我答案。 讲座上，彭教授围绕“管理科学与艺术”的主题，引用大量古今中外的名人名言，例举政府机关、企事业单位、社会团体等正反面的生动事例，联系中国国情，系统阐述了领导工作的理念、领导工作的思路、领导素质和领导方法、领导艺术等丰富知识、领导与管理的区别与联系；精心传授了当今领导科学方面很多新理念、新知识、新方法，其中也融合了大量政治、社会、历史知识，寓含了大量做人、做官、做事的哲理。他还讲述了领导干部要善于谋划领导思路，强化领导意识，提高领导力；要改善管理，提高执行力，和谐善治；要有创新意识和创新能力。彭教授敏捷的思维、渊博的知识给大家留下深刻的印象，整堂讲座妙趣横生、充满激情，掌声不断。在认真学习彭教授关于现代领导科学与艺术的讲座后，我更加清楚地认识到作为一名中层管理人员，时时刻刻都应当保持清醒的头脑，不但要做好领导用好权，而且要不断提高领导能力、管理能力，包括管理水平和艺术。 管理能力是一个综合能力的组合。作为管理者，应当讲我们手中都有大大小小不等的权力，但权力的基础是责任和义务。所以,首先一定要有坚定的政治立场和党性原则, 把握方向不动摇; 二是勤学善思,切实加强能力素质建设，不断提高自己的决策水平,确保在最佳的时机作出最优的决策，增强决策的科学性、系统性，提高驾驭复杂形势的本领；三是进一步坚持和完善民主集中制，使党内生活更加规范化、民主化,既能勇于决断，又能集思广益；四是认真落实密切联系群众的制度，树立当官为民着想的理念，端正工作作风；五是大力弘扬求真务实的作风,建立重视抓落实、善于抓落实的工作机制。 我认为要做一个称职的中层管理人员，主要应该做好以下几方面工作：

讲座心得体会范文4篇

讲座心得体会范文4篇 很久没听过专题讲座，也很久没听过自己感觉实用的讲座。但胡博士的讲座，让我对教学论文有了一点的希望和兴趣。胡博士的确从我们一线老师的实际情况着手，分析我们对论文恐惧的原因，步步化解我们心理的疙瘩，在重建我们信心的同时，也提了许多有效的建议和方法，很值得我们借鉴学习。（说句题外话，我注意到了胡博士在说写论文之前说了一句：暂且我们不讨论是不是有必要人人都要写论文。） 首先，是心态态度。我们有了研究的心思，就会时刻有反省和关注的触角，这时候选定领域也是水到渠成的事情了。但是自己也有这样的感受，我们再怎么关注和研究，也不如领域里的专家教授点破来的快，毕竟人家是专门做研究的。每次我们教研员去开会回来，都会说些开会的资讯，或是市教研员做点评时，即便很零碎的热点，但对我们来说，也有不少的启发，有时真有“听君一席话，胜读十年书”的感受。话说回来，所有的研究还是必须源于自身的意愿，这样的态度，才会是在做研究，写出自己的独特见解。所以端正了态

度，我们就会有研究的动力和方向。 其次，弄懂论文的“规则”。在胡博士的讲解下，对优秀论文的共同特征有了进一步的认识，其实也是对写论文的“规则”有了了解。个人很喜欢胡博士提炼的这几个特征：标题清晰：直达主题，凝炼特色；解决问题：言之有物，针对问题，解决问题；要明确：做好框架，不要“骨质疏松”；术语专业：分清场合，体现专业素养、研究素养；言之有据：用“量化数据+定性案例”支撑结论；呈现有法：巧用图示、文体、文风；详略得当：突出重点，不要简单堆积；观点创新：人无我有，人有我新；文献规范：文献要标注、规范、正确；格式工整：细节决定成败，界面也是生产力。这几条下来，一篇优秀的论文差不多就可以诞生了。加上规范的标点和格式，规范性，成品就出来了。 最后，“好文章是改出来的”。这是胡博士说的，我觉得好文章不但是改出来的，关键还是写出来的。不动笔，所有的话都停留在口头上。不管多么深厚的知识和情感，没有行动，还是没有文章出来的。即使有个很差劲的雏形，不断地修改，还是可以化腐朽成神奇。我个人就是很怕动笔，提笔就有诸多的担心，所以总没有文章。

听裴纯礼教授讲座有感

听裴纯礼教授讲座有感 ——郑玲莉 暑期网络远程培训，听北京师范大学网络教育技术专家裴纯礼教授的讲座报告，我被深受感动。报告吸引人的地方，不仅在于网络教育和信息技术发展及其重要作用本身，而且还在于裴纯礼把教书育人的思想，严谨治学的作风，与时俱进的观念，爱生如子的情怀，熟练地融入网络教学之中，充分发挥教师在网络教育中的主导作用，既教书又育人，既教学又科研，自觉地履行教师的职责，认认真真地做一名好教师。听完报告后我不禁心潮澎湃：“裴纯礼是个好教师，像他这样认真对待教学且有高深造诣的老师是凤毛麟角，能亲耳聆听先生讲座真乃三生有幸！” 裴纯礼的报告带给人们的思考和启迪是多方面的，我听他的报告感想主要有四： 首先，自觉按照教师的要求，努力把自己塑造成一名大师。裴纯礼对自己的要求是：忠诚与热爱教育事业，以之作为毕生的追求，全身心投入到教育研究与教学工作中；刻苦钻研，精益求精，严谨治学，注意不断更新自己的知识结构，追求不误人子弟；治教严谨，认真备课，用心授课，讲究教学方法、手段与形式，注意授课内容的逻辑性与针对性，重视演示与比喻，追求教学质量与效果；以身作则，教书育人，追求以自己某一方面的表率对学生产生终生正面的影响。在教学工作中努力追求“止於至善”。 其次，大师还要有大爱，爱生如子，把知识和爱心奉献给学生。裴纯礼在教学实践中总结了许多心得和名言：“教师应像一头牛，自己吃进去的是草，挤给学生的是奶”。“授学生以鱼，不如授学生以渔”。“没有无能的学生，只有无能的老师”。“师生互动，教师必须先动，要用教师的十分认真，去启动学生的一分认真，并逐步引导学生自觉养成…十分?认真的习惯”。“学生没有学习的好坏之分，只有学习的快慢之分，遇到困难和遭受挫折越多的学生，只要克服困难和战胜挫折，…笨鸟?可以先飞”。裴纯礼利用网络进行互动教学，在批改学生作业中，严格要求，人为地制造困难和挫折，对学生进行困难和挫折教育，培养学生自觉认真遵守规范的习惯。他利用网络互动，和学生交无话不说的朋友，关心帮助失恋的、有心理疾病的、学习成绩差的“问题”学生，随时向学生伸出援助之手。 第三，始终站在学科发展的前沿，以科研促进教学，用爱心和最新科技知识烹制一道营养丰富的美餐，滋养学生。正像裴纯礼说的那样，他５０岁开始学习计算机技术，在新技术领域求索，８年时间主编参编１７部专著，发表与计算机和因特网教学有关的文章５０多篇，主持教育部高教司和北京市教委多项教改项目。他把自己的科研成果及时引入课堂，丰富了教学内容，受到学生的欢迎。

北师大培训心得语文1

听陈纪英教授讲座有感 刘家堡一中王丽峰 陈纪英，北京教育心理学研究会理事，北京大学教育发展研究中心、清华大学附属中学首席专家。就是这样一位名师、大家，她的讲座风格却是幽默、睿智，又不失温和的大气。年近70的芳华，却,依然精神抖擞、落落大方，以彬彬有礼的举止，渊博的知识挺立于讲台，耕耘于教育征途的前沿。陈纪英老师教数学出身，所以她的言谈话语间，无不闪耀着理性思维的光芒，加上她主要以青少年心理问题为研究方向，因此更加注重教师的思辨品质。陈老师提到，很多教师在工作中不愿或懒于抽出一点时间去了解、分析自己的学生，在施教的过程中根本没有静心倾听学生内心深处的感受，从而无法走“近”学生，更不用说走“进”学生心灵了。其实对学生多一分了解，教育才会多一点实效。 最欣赏陈老师的几句话： 真正的教育应该是“以心为本”的教育。 学习教育理论，在工作中消化实践，生成自己的见解理念。 教无定法——适合的，培养青少年健全人格的，就是好的。 在教育管理中，走近学生，引导学生（近——进：寻找打开心扉的钥匙，有效施教）。 由于社会的发展和独生子女政策的实施,现在我们的孩子的大多是娇生惯养出来的,过着衣来伸手、饭来张口的日子,而且说一不二,自私自利,要强好胜等,另外中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展,以及思维方式的变化,由此很多孩子的心理健康出现了不同程度的问题。而从素质教育的着眼点来看,健康的心理是孕育良好素质的保障,因此,我们教师在引导学生获得知识的同时,更应该责无旁贷地担当起孩子的"心理健康医生"。 学生是一个特殊的群体,是一帮在成长的希望。我觉的关注学生首先要认识学生成长过程中的心理成长变化。身心都在不断的变化,不同的学生在不同的时期都是有不同的反应的。所以心理的教育无时不在无处不在,教师,特别是班主仼有的时候可以说是应该不厌其烦地与学生交流。与学生相处应该做到:树共情心,做真诚人,带微笑脸,说赞美话,有宽容心。容许学生犯错误,给学生表白自己的机会,批评学生的行为,但不否

如何培养教师的课程意识

如何培养教师的课程意识 “对于包括一些主抓教学的领导干部在内的许多教师来说，虽然身处课程改革的大潮中，却说不清什么是课程。既然说不清什么是课程，又怎么能搞好课程改革呢？”日前，特级教师、教育部艺术教育委员会委员侯令与一线教师就“如何培养教师的课程意识”进行了交流。 此次是第41次“理论工作者与一线教师对话沙龙”，该活动由现代教育报联合中央教育科学研究所、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心、中国家庭文化研究会、北京教育科学研究院、大兴教科所和海淀教科所联合主办。侯令以“课程改革和课程意识的培养”为主题，列举了大量现实案例，并从理论的高度为一线教师进行了详细讲解。 据介绍，过去对课程的定义主要有两种：其一，规定教师教什么，以及怎样组织来教；其二，规定教师教什么，以及组织方式和评价。而随着课程门类的逐渐增多，“如今的课程已从单纯的学科课程增加到综合课程、活动课程、实践课程等，变成了一个‘大家族’。”课程的定义也由原来的从教师角度出发，变成了以学生为本。 侯令将“课程”定义为“为实现一定的教育目的而设计的学习者的学习计划或学习方案”，侯令强调，根据这一定义，课程的核心问题是学生的“学习”，课程的目标就是学习的目标，课程的组织就是学习方式。“这样的定义真正实现了教育部对课程改革的要求：把立足点从教师的教，转变到学生的学上。” 而针对许多对课程理论处在陌生阶段的一线教师，侯令借用华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授理论著作中的一段文字来解释何为“课程意识”，即“人们在思考教育教学问题时对于课程意义的敏感性和自觉性程度”。 这样的敏感性和自觉性程度该如何培养呢？侯令认为，教师自身要有意识地学习一些课程理论，同时，学校也应当定期给教师开办课程的讲座、买一些有关课程的书籍。此外，抓教学的领导要用课程理论指导学校的教师，在备课、听课、评课的工作中贯穿课程意识的培养。 在具体操作上，侯令强调学科、儿童、生活、社会的整合，注重儿童经验、社会生活在学科教学中的作用；提倡自主学习，注重培养学生学会学习，倡导先学后教，努力实现少教多学，提高教学的针对性和有效性；提倡合作学习，建立各种形式的学习小组，强化同伴的积极交往，鼓励学生通过互助、互动进行学习；提倡探究学习，激发学生的好奇心，培养学生的问题意识和批判精神；坚持以人为本，关注每个学生，努力实现课堂教学公平，促进每个学生在原有基础上的发展；积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力；尊重学科的性质和认知特点，体现学科特有的精神和价值；积极开发和有效利用各种课程资源（包括网络），注重信息技术与学科教学的整合等。

《阳光心态与幸福人生》之学习心得

《阳光心态与幸福人生》学习心得 昨天，我听了彭兴顺教授的《阳光心态与幸福人生》的讲座，听后我心中有很多感慨。 彭兴顺教授说：“做幸福的教师就是要学会教师心理健康的自我调适。要学会阳光思考，要学会人际交往，要学会开心工作，也要学会开心生活。”我非常赞同彭教授的这段话。 人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。 教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。 如何提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、更靠教师自己。我们教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，享受幸福。享受课堂的幸福，教师就应认同自己的职业，保持良好的心态，调整职业追求，改善心智模式，多沟通、多学习、多交流。真的需要：多一点纯洁，少一点污染；多一点包容，少一点刻薄；多一点淡定，少一点偏激；多一点大度，少一点小气；让自己的课堂变得精彩生动，学生乐学、老师乐教，老师和学生徜徉在知识的海洋而乐此不疲，在

不知不觉中就下课了还意犹未尽。 彭教授提到的教师心理健康的自我调适包含多方面，学会阳光思考中劝慰我们要学会看到光明，学会良性对比，学会看到拥有，更要学会接纳残缺。学会人际交往中告诉我们要学会微笑，学会倾听，学会赞美，学会宽容，学会感恩。学会开心工作中劝慰我们要学会承受冷落，学会经历磨难，学会创新工作；还告诉我们要学会解放自己，珍爱自己，充实自己；会适当休闲，会知足，会放弃。 听完之后，我深刻的感觉到生活就是一门平衡得失的艺术，想做一名幸福的教师，首先应该做一个幸福的人，然后我们才会幸福的生活,幸福的工作。伟大的哲学家费尔巴哈说过：你的第一责任是使自己幸福，你自己幸福，你也就使别人幸福。因此，生活工作中的各种抱怨，都应该让他随风而去。不能改变什么就要学会接受，上天很公平，他给每个人的一天时间都是24个小时，我们在这24小时里，痛苦多一点，幸福就会少一点，不是吗？但愿大家都能够坦然接受生命的缺口，走进幸福之门。 幸福应成为我们追求的重要目标，我们要追求卓越，追求阳光心态，努力做幸福教师。

师德之美在教学——听彭兴顺《教育就是唤醒》讲座有感

师德之美在教学 ——听彭兴顺《教育就是唤醒》讲座有感 师者，所以传道授业解惑也。凡是名师大家，必是具有高尚品德、关爱学生的品质。然而，仅有高贵品质者，不一定能为师，还须要能够借助教学渗透其中。这便是彭兴顺老师所说的教师职业之美。 彭兴顺老师从对象之美、学科之美、过程之美等方面阐述“教育就是唤醒”的观点，同时提出了教师实现职业之美的策略，主要从教育性教学、创造性教学、反思性教学等方面入手。结合以上，我觉得在平时教学中，教师师德应在以下几方面体现： 一是精心设计教学内容。教师以教育为本，教中有育，育寄予教。教师的师德之美应体现在其实际教学工作中。如顾兴顺老师所说，教师要通过精心设计教学内容，激发学生对知识的渴求，激发学生对学习的兴趣，如此，教学的效果才能事半功倍。教师的教育不应是思想的直接灌输，不能以布道式传授道德知识。我们接触的是未成年的孩子，孩子有其思想成熟规律。只有通过博取众长、消化吸收，教师形成自身的教学特点。所谓亲其师，信其道。只有通过精心设计的教学才能吸引孩子的兴趣，真正体现教师职业之美，展现教师师德之美。 在教学圆周率一课时，我以前一般都是让学生测量不同大小的圆的周长与直径，然后计算周长除以直径的值，再观察这些值总结出π。由于结果的得出需要通过枯燥的计算，学生往往兴趣不大。后来我在一次磨课时加入了一个猜想的环节，在测量之前先让同学们猜想一下各种大小不同的圆有哪里是相同的。这样一来，马上激起了学生的探索欲，后来的结果也让他们印象深刻。 二是时常进行教学反思。孔子说，温故知新。教学是一门艺术，这门艺术活必须在不断的实践、反思中成长。所谓书上学来终觉浅。教育学、心理学等，揭示的是一般规律，我们面对的学生却是各式各样。教学能力不是可以从书上直接获得的，它必须是在教师实践经验的基础上总结提高的。所以教学反思是一个教师成长的必经之路。正如叶澜老师说的，教师写十年教案不一定能成为名师，如果坚持写三年反思却有可能成为名师。可见教学反思对于一个教师在教育教学中的积极促进作用。

骨干教师心理健康高级研修总结

北师大心理健康教育培训 ——心得体会 2013年10月20日至2013年10月30日，我有幸到北师大参加了市教育局组织的骨干教师心理健康教育高级研修班的学习。 培训期间，我一共听了12场教育专家的精彩讲座，使我开阔了视野，增长了见识、更新了观念、唤醒了激情、明确了学生心理健康教育的方向，真可谓受益匪浅、不虚此行。 10月20日上午，沈湘平（教授、副院长）讲了《生存焦虑与人生幸福》的专题讲座。他说导致焦虑的原因有以下几个方面：1.职业枯竭2.时间危机体现于一个字“忙”忙的原因是生活节奏加快，密度加大，科技发达带来的；由于节奏加快，导致时间单元化——碎片化；未来的时间压缩到现在，导致非常紧张，压缩的方式有物理的精神的3.欲望的膨胀，利益要区分需要的和想要的4选择和判断的疲劳例：物质选择、思想选择、信息和知识的选择. 5.风险的忧虑：不确定性的急度 6.意义的迷失总结出深层焦虑根本无法解决，用正确的态度去解决对待可以缓和 人生幸福快乐与幸福的共同点是：都能产生愉悦感。不同点是：快乐是外在的刺激，例如：听音响的人是寻找快乐的人，幸福：听音乐的人是寻找幸福的人。生理上心理上健康的人才能找到幸福和快乐。要有宽容的意识，感恩、坚定的信仰 2013年10月20日楚江亭教授作了“精致编码与学生培养的讲座” 首先从“某一周的新闻谈起”2008年近7万少年被捕，谈到了家庭文化背景对个人的成长有很大的影响，又讲了英国教育家伯恩斯基。我从中得到了几点启示一：父母应注重与孩子的交流，并且注重语言态度方式：1—2周内至少交流2—3小时。二：在幼儿园班级管路中，应成立家长委员会家长学校等，注重家校结合。三：教师不仅仅传播知识而且要传授技能。学生培养要注意以下几个方面：1.积极的人生态度。2术业专精，还需注意广博。3.注重实践能力。4.重视直接感悟。5.专业选择发挥主体性。6.父子父女关系融洽。7.重视孩子的爱好。8.滴自己的汗，吃自己的饭。 10月21日下午，裴纯礼教授讲了“教育的艺术”。第一部分：师范的意义与教育的境界，讲到了好的校风是培养学生良好习惯的保证。和谐的学术氛围是滋润大师的基本条件。 (2)好教师的标准：学生对教师的评价很高，关爱他人，工作准则认真，教学方法教学手段独到 第二方面：东西方的教育对比与思考 中国教学：知识量、多学、多练多记、多考，用统编教材聪明的孩子一教就会 美国教学：注重方法，要求多看、多问、多想、多干，智慧的学生育人会学 1.哈弗大学最好的评语：这个学生给我的知识比我给他的多能力远比知识更重要。 教师应该是一个完整的人，“魅力、模范”的人教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果。教师应抓住学生的心。 在教师的素养中讲到教育是科学，更是艺术。教师在教育过程中应不断总结并不断形成教育艺术，将学生作业分三类学会的，会学的，创新的。 2013、10、23郭卫良博士讲了学生职业选择指导 港澳、国外从小学开始就有职业相关方面的指导，让学生去亲身体会，并定位人生目标。让更多的孩子去了解社会，历练很重要 高中生重点是专业的选择（胜任,喜欢,追求） 35—40岁职业锚时刻,这个时期人最容易转型自己爱好的职业,霍兰德将人归纳为以下六种—现实型，研究型，艺术型，社会型，企业型，常规型。

听心理讲座的心得体会

听心理讲座的心得体会 今天听了陈纪英老师关于在学校教育中心理健康教育的讲座，尽管身上觉得疲累，但心理却觉得如沐春风一般，在教学工作中所有过的困惑、郁闷都烟消云散，心里从内向外透着一股说不出的清新、敞亮的气息。陈老师以诙谐幽默的语气解读了屡屡发生在我们身边，让我们百思不得其解的事，为我们找到在根源所在。 陈老师在报告中说要了解学生的需要，走近学生，学生接受了你，你才能真正的走进学生。“走近”、“走进”，看似只有微小的差别，或许在平时我们还会混用，但在与学生的交往中却有大大的不同。学生是有生命、有思想的个体，哪能容我们直通通的走进他们的内心，所以我们只能先走近他们。怎样才能走近他们，是不是无微不至的关心帮助就能走近他们，其实不尽然。如果我们一味的按照自己的意愿想法，想当然的认为学生需要而为之，往往会产生实得其反的效果。象陈老师说的一个小事例，在假期回来的第一节课先给学生3~5钟的时间处理一下自己的事情，无非是同学几天不见了，自己遇到的新鲜事想第一时间内跟同学分享，几分钟就搞定了，既满足了学生交流的欲望，又同时给学生提了个醒儿，假期结束了。这样该做的事都做完了，剩下的就是认真上课了。回想我们多数情况下所做的，往往是想当然的认为，学生的心跑野了，得在第一时间内把这缰绳勒紧了，而事实上

就不那么当然了。所以我们要了解学生的需要，想学生之所想，急学生之所急，方能找到打开学生心扉的钥匙。 陈老师还讲到师生关系是教育的生命线。现在都说建立和谐平等的师生关系，我们都高举平等的口号，又是否真正做到平等。陈老师在这也举了个小例子，也是几乎每天发生在我们身边的事。学生没写作业，“为什么没写”，“我忘了”，“你都能记住什么”。这样的对话似乎在每一个老师身上都时有发生，接下来的谈话就陷入僵局，谈话这演变成了老师自己一个人的说教，学生要么低头不语，要么脖子一扭，脸一仰，不理你。这样沉默的反抗让老师觉得自己的师道尊严受到挑战，然后说教就变成了批评甚至讽刺挖苦,将学生推的又离我们远一些。回头看看这其中的对话过程，我们又何曾给了学生与我们平等对话的权利，学生说什么我们堵什么，学生说什么错什么，反正你没做作业就是错了，再狡辩更是错上加错。学生没有申诉的机会，我们也就无从了解学生没做作业的真实原因。师生关系的构建需要交流、需要沟通，给学生说话的机会，满足学生心理上的安全需要，让我们蹲下身子，和学生站在平等的位置上对话，师生关系会在这样的基础上走向和谐。那么我们的教育也会成果累累，亲其师而信其教，亲其师而信其道嘛。 在陈老师的讲座中我还有很感触，我会在以后的工作中继续去领悟、去体验、去实践。

【园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(教科研)】 三年个人发展规划

《【园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述 (教科研)】三年个人发展规划》 摘要：从第一轮三年规划到第二轮三年主动发展规划，学校始终把教科研放在首位，由校长室直管，在教师层面，提倡问题即课题的研究方式，从教学实际出发，挖掘、提炼教学中遇到的问题，基本做到了人人参与课题研究，每学期都有课题研究计划、总结，每学年召开教科研工作汇报会，制定园花中学教科研手册，不断规范课题常规管理，建立网页，推行网上管理 园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述 科研兴校，文化立校。园花中学是江苏省教科研先进集体，长期坚持开展课题研究并取得显著成效。学校始终坚持以教育科研为先导，整合德育、教学、管理等各项工作，不断发扬学校传统，深入推进教科研工作，以科研促教研，学校科研氛围浓，教师科研意识和水平不断提高。 一、学校重视教科研工作，已成优良传统。 园花中学从1990年设立教科室，自此教科室作为学校一个部门一直坚持下来。历任教科室主任万小平、魏继斌、欧群、周炜都被提拔为校长或其他部分领导，花中教科室为常州教育事业培养了多名人才。从第一轮三年规划到第二轮三年主动发展规划，学校始终把教科研放在首位，由校长室直管。教科室能够为学校的发展出谋划策，为教师培训、深造、教研、发展搭建平台，在学校发展中发挥了重要作用。 二、教科研氛围浓，教师科研意识强。 1.课题研究，人人参与。 学校以《挖掘生命潜能，提升生命价值》为主课题，统摄《初中学校网络德育的实践研究》、《让每位学生都得到更好的发展》、《九年级中考学科分层教学的研究》、《通过情境教学提高数学效率的策略研究》和十几个校级课题。在教研组层面，各组有重点研究专题，如语文组的集体备课、数学组的学案导学、英语组分层教学、历史组的情景教学等。在教师层面，提倡问题即课题的研究方式，从教学实际出发，挖掘、提炼教学中遇到的问题，基本做到了人人参与课题研究。 2.课题管理，系统规范。 学校的课题研究由教科室全权负责管理，由教务处和德育处配合，课题的出发点和落脚点都是教育教学，确保了课题研究能够围绕教育教学展开，真正的落到实处。每学期都有课题研究计

注册会计师讲座听后感

听讲座之心得 财务管理107班彭雪 2010010163 本次参加了讲座，受益匪浅。演讲的老师语言幽默，演讲的十分精彩。在本次讲座上，我对注册会计师考试，以及会计专业今后的发展前景有了更深刻的认识。 独立执业的注册会计师无疑是令人羡慕的白领职业之一，而在国内注册会计师（CPA）是高收入、高社会地位的代名词。作为取得注册会计师执业资格的惟一考试——注册会计师全国统一考试，它变得越来越引人注目。 首先是注册会计师。注册会计师，是指取得注册会计师证书并在会计师事务所执业的人员，英文全称Certified Public Accountant，简称为CPA，指的是从事社会审计/中介审计/独立审计的专业人士。在其他一些国家如国际会计师，简称AIA，比如英国、澳大利亚、加拿大。在国际上说会计师一般是说注册会计师，而不是我国的中级职称概念的会计师。注册会计师考试科目为《会计》、《审计》、《财务成本管理》、《经济法》、《税法》、《战略与风险管理》。 其次会计。会计是注会考试的第一杀手！注册会计师的《会计》课程，是学好并参加《审计》、《财务管理》的基础。所以也是不得不过的一道坎。会计这科的主要特点是书最厚，内容最多。对大家的考验也最大，不仅考验智慧也考验意志。要充分作好吃苦和受打击的准备，不要抱有任何幻想。想要不经历“一番寒彻骨”，就要“梅花扑鼻香”是绝对不可能的。 总的来说投资、合并报表等是永恒的重点，当然每年新颁布的会计准则也很重要。虽然不太愿意承认，不过有些重点确实是没办法的事，属于下了工夫也白费。比如现金流量表，连辅导班的老师也说得不是很清楚，何况你我？因此不但要用功，还要要有所为有所不为。同时，会计考试将减少客观题的分数，增加帐务实务处理的分数。所以在用功之余，账务还要多练习。 第三是财务成本管理。首先要说的是财务成本管理考试的通过率很低，但说它很难考却也未必。应该说“风险与机遇并存”。财务成本管理考试考核全面，题量较大，而且注重实际。 对我这样的在校学生来说，一提到“实际”通常都意味着大麻烦。不过财务成本管理考试一般涉及现行法规，制度较少，所谓“实际”，主要是考查财务数量分析的操作能力（其实多是纸上谈兵的东东），因而试题中的计算量比较大。

教天地人事 育生命自觉 叶澜

教天地人事育生命自觉叶澜 －－关于“教育”是什么的再认识 这是今天华东师大普教研究中心百期讲座，邀请叶澜教授所做的一个报告。真是有幸，恰逢第一百期，我们才有幸又得以聆听叶教授的精彩演讲。 在社会发展的大潮中，我们看到有的人被时代的浪推着走，有些人茫然无措不知怎么走。那么在如此复杂的当今社会里，教育是什么？教师是谁？ 叶澜教授将从以一四个方面来解读“教育”： 基于逻辑的判断 基于历史的审思 基于现实的反思 基于超越的重建 一、基于逻辑的判断 1.1汉字 从甲骨文来判断，教强调内容，育则强调内在的蕴含和生成。 汉代许慎＜说文解字＞：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也” 1.2定义表达 ＜中国在百科全书.教育＞ “凡是增进人们的知识技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。”此定义把教育定义为“活动”，把人没有当成独立的个体，而当成了笼统的人。另外，“凡是”一词的使用混淆了教育与教育影响的概念。 ＜美利坚百科全书＞ “从最广泛的意义来说，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技术得到提高的过程。” 突出了“个人”，而且把教育看成了“过程”。但教育应不仅仅是观点和技术的提高，忽视了教育的思想性和道德性。 德沃尔夫岗.布列钦卡 “教育是人们尝试在任何一方面提升他人人格的行为。” “尝试”一词，强调了主观意识和目的性，包含了对过程的探究和对结果的追求。其局限性在于“人格”一词。 1.2.2明晰定义的认识目标 划界：提示教育与其他事物的区别性特征，区别“教育”与“教育影响” 涵盖：教育的全部实质。 1.2.3重新定义（描述性） “教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。” 1.3基本要素 1.3.1格为社会活动的教育构成 人：包括教育者（谁教）；受教育得（教谁） 事：包括价值目标（为何教）；内容（教什么）；过程与手段方法（如何教）；结果（教成如何） 现代教育问题是：大部分关注了“事”而忽视了“人”。对学生是具体的个体的人，在教育过程中，有自己独特的个性，经历，思维及学习方法等，没有清醒的认识。我们在教育活动中遗忘了“教育”。 二：基于历史的审视

SX初中数学骨干教师北师大高级研修总结孝义市十二中学高林鹏

提升学科技能和专业素养 ——初中数学骨干教师北师大高级研修总结 研修地点：北京师范大学 研修时间：2014.3.23-2014.4.3 研修班级：初中数学骨干教师班 单位全称：孝义市第十二中学 学员姓名: 高林鹏学号：SX62

提升学科技能和专业素养 ——初中数学骨干教师北师大高级研修总结 孝义市第十二中学高林鹏 我有幸参加了为期10天的孝义市初中数学骨干教师高级研修班学习。我受益匪浅，感受到了北师大浓浓的人文气息。聆听了首都十多位教育名师大家的指导和教诲，和专家学者直接对话、交流，汲取最新的教育思想和教案理论。十天的学习时间紧张而又短暂，但每一天都很充实、有意义。这几天的培训给了我太多的感悟同时又给我指明了未来的工作思路和工作方向。下面我给大家汇报一下本次培训当中的体会。 一、基本情况 10天的培训学习，我聆听了十多位北师大教授和数学优秀教师的精彩讲座：陈飞星教授《初中教师执行力与团队精神》、沈志隆教授《科学与艺术的交融》、乔荣凝教师《提高教案质量》、丁明怡研究员《初中数学学业水平评价的理论与实践》、张文娣教师《中考命题与试卷分析》、刘忠新《把握方向和加强研究注重实效有序工作》、沈湘平《生存焦虑与人生幸福》、雷晓莉教研员《数学课堂教案设计与评价》、李延林教授《如何备好课》、康杰教授《手持教育技术与数学教案》。任志瑜书记《对话课堂建设探索之初中数学》、裴纯礼《教案PPT制作与前沿展示》。 这次培训内容丰富，拓宽了教育视野，更新了知识结构，我们如

饥似渴的认真聆听各位教授的报告，认真做笔记，数位专家教授渊博的知识、丰硕的经验、深入浅出的讲解给我们留下了深刻的印象。在培训中，我们不仅学习了先进的教育思想和新的教育理念，而且也了解了一些中外文化的特点和差异，更重要的是领略到了教授们的教育教案的智慧和艺术水平。 二、体会与思考 （一）提高数学教师学科技能 1、质朴自然，归于本真 有幸聆听了乔荣凝老师的《返璞归真—学思课堂的构建与实践》的讲座，眼前为之一亮、精神为之一振，觉得这种教案模式还原了教案的真谛，摒除了浮躁和功利。因为它“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教案，帮助学生学会学习”，而不是让学生只作知识的接收器；因为它注重“激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的环境”，而不是让学生做被动的听客或沉溺于题海之中的作业船；更因为它强调教师这个课堂教案主导者的使命—“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”，用智慧把爱和善良传递给学生，而不是只作知识的传声筒。这是一种“质朴自然，归于本真”的教育，它不仅把教师从教辅、题海中解放出来，回归自我，而且还学生独立思维的权利、质疑的权利、思辨的权利，而不再惟命是从、不想思考、不会提问、不会学习。 2、学思结合、相得益彰

班主任管理艺术培训心得体会

精选范文:班主任管理艺术培训心得体会(共2篇) 班主任管理艺术培训心得体会 9月24日，我有幸在49中聆听了教育专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教育专家先进的教育理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作经验，结合大量案例，深入浅出的阐明了当好教师特别是班主任以及学校心理健康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本。作为教师特别是班主任，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教育学生的心灵。除了充满对学生的爱，还应该有良好的心理健康状况。教师的心里健康直接影响学生的心理健康。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，教师的心理不健康反而导致学生害怕说谎、违抗等不良表现。十年树人，百年树木一个合格的学生，仅以对课本知识的掌握程度与应用能力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。教师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创造和谐、健康的成长环境。通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、快乐、健康的班主任。 [班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会 《班主任艺术》心得体会 马兰明德小学------李平这学期，局教育科名师办为我们全县教师进行了三次培训活动--------《中国梦教师梦》、《板书设计》、《班主任管理艺术》。这三次培训活动我都争着参加了，每一次的培训学习我的收获都特别大，现在我就以《班主任管理艺术》为例谈一谈我的学习心得。 一、善于总结 作为一名班主任要善于总结，总结学生的每一次成功，总结学生的每一次失败，总结学生成功的经验，总结学生失败的原因，总结捣蛋孩子的心理，总结捣蛋孩子变好的过程…...我觉得这是郑丹娜老师成功的原因。郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理经验和良好有效的方法，她这一做法值得我学习，也值的咱们全县的班主任和老师学习。 二、善于用心灵交换心灵 现在的孩子这么多，每个班少则四五十，多则八九十，再加上现在物质条件的提高，爷爷奶奶的溺爱，每一个在家都是“小皇帝”，来到学校也想随心所欲，有些孩子的做法确实让老师生气，老师还行用命令的方法去制止他们有时候会事的其反。郑老师的“用悄悄话走进学生的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了，这是老师摸透学生你的心理，用语言去感化他，让他们通过读老师的心里话，学生自己感悟，这比老师使劲吵孩子一百次都灵验。所以在今后的班级管理中，我也要用这样的方法来教导学生。 三、善于换位思考 郑老师的微笑从教，不忘童年这一原则就体现出了这一点。他在管自己孩子的时候，就会换个角度去思考，我当学生的时候，不喜欢什么样的老师，我就不做那样的老师，我当学生时喜欢老师怎样对

求本溯源 寻找高效课堂

求本溯源寻找高效课堂 --------研修反思 公主岭市秦家屯中心校李显丽 回首半个月的东北师大的研修培训，感触颇深。这是我人生历程中一段意义深刻的学习旅程，也是生命与智慧绽放的过程。通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念，新的教学方法，新的评价体系，都使自己对教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。 各位专家、名师的精彩讲座、经典教学仍历历在目：他们有的如涓涓细流，娓娓道来；有的如高山瀑布，一泻千里……在聆听了他们的讲座、课堂教学后，更被他们的睿智和大气所折服。特别是黄宝国老师的讲座，让我领略了一个特级教师的风采，让我深深地感悟到他的“浓浓语文味，深深汉语情”……于伟教授的关于《教师的教育观》的论述，使我对教师这份职业的观念有了完善和提高，教师是促进社会文明进步之精英，理应以身作则为人师表，并在日新月异的信息时代积极主动地成为创建人类社会终生学习体系的先驱。作为语文教师，要努力培养自己的专业知识，专业能力和专业情意，求本溯源，寻找高效课堂。让教育回归本源，就能解放思想，才能创新方法和途径，才能实现高效课堂。 何为高效课堂？华东师范大学吴刚平教授认为，高效课堂的“高效”有三个指向，即效果、效率与效益。效果指教学结果和预期教学

目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或违背教学目标。效率指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”。效益指教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。河南安阳殷都区区委书记李南沉先生认为，高效课堂的本质是让学生愿意学习，在学会学习的同时形成自学能力和发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。山东兖州一中杜金山校长把高效课堂解读为生命课堂、生活课堂和生态课堂。他还提出检验高效课堂的“五高”指标：第一，学生的参与度高；第二，动脑深度高；第三，全面发展达成度高；第四，教学相长，师生共同进步；第五，课堂幸福指数高。江苏灌南新知学校徐翔校长认为，高效课堂从外部和结果上看，就是学生成绩好；从内部和过程看，就是学生学得好。而“学得好”则包括“学会”、“会学”、“想学”三个方面。 纵观专家们的看法，我们不难得出高效课堂的几个特征：一是教学理念要新。二是教学目标要明。三是教学方法要活。四是教学效果要好。 高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备。如何利用有限的时间，高效得完成教学任务。我认为，是多方面因素共同决定的。

听心理讲座心得体会

听心理讲座心得体会 12月19日我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获很多。 韩老师从健康的定义、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面展开了讲述，感觉老师讲的这些都很贴切实际，很实用，尤其对于我们老师工作压力大，听完讲座心里感觉轻松了很多，感觉比以前更了解自己了。并且在课上听的很轻松没有感觉累，一天时间觉着过得很快。并且在以后教育学生上和自己 自我调节上受到很大启示，具体体现在以下方面 一、在教育学生过程中，不会有万能的、普遍解决问题的办法，教师怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批评，要学会站在学生的角度考虑问题，尊重学生让孩子们喜欢你。学生在喜欢你的基础上，就会对你所教的学科产生兴趣，并且愿意学习，因为兴趣是孩子们最好的老师。 二、在我的心里上，老师的讲座让我释放了很多压力。首先让我知道生活是五颜六色的，当我们工作和生活上有压力时，我们要学会把心思放下来把担子放下来，学会自我调节。另外还要正确认识自己，必须要学会独立生活，在生活中要有最起码的独立性。当我们不能改变环境时，我们要试着适应环境。 总之，人无完人，金无足金，我们在生活工作中该怎么过怎么过，高兴也是一天，不高兴也是一天， 为什么不高高兴兴过好每一天呢？ 播撒快乐，收获幸福——心理健康教育培训心得体会 开学前夕，参加了安阳幼儿师范学校培训中心岳素萍老师讲授的《快乐每一天，我的心情我做主》心理健康培训，岳老师深入浅出的讲解，生动鲜活的案例，使我受益匪浅。对我来说，这次的培训意义重大，通过参加此次的心理健康培训，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理，和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮助。下面谈谈自己的几点体会：此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥；就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵；就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！我相信在此次的培训中，我不仅学到了很多心理学理论知识，而且学到了正确对待生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，它让我建立了积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极对待，而是想办法解决，学会了情绪调节，使我更有效、积极地适应社会。 当面对消极的生活事件时，我学会了换个角度思考问题；当面对残酷的生活现实时，我学会了换个角度说服自己；当工作受到挫折时，我努力调整自己的心态，增强抗挫折的能力，做情绪和压力的主人。并学会做出客观的分析，正确的判断，哪些方面是不可改变的，哪些方面是可以通过自己的努力加以改变的，对于那些不可改变的事情，说服自己愉快地接受，对于可以改变的地方，尽自己能力做出改变，乐观对待发生的心理冲突，做到胸怀坦荡，乐观开朗。如果我们是树，那么心理健康就是阳光，只有拥有阳光灿烂的心态，才能在人生的道路上播撒快乐，收获幸福！