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发展小学生空间观念的策略

发展小学生空间观念的策略

贺李

【摘要】摘要:在小学数学课堂教学中,教师可以根据学生的心理发展和教学内容的特点,设计合适的问题情景,让学生在观察、操作、思考和比较等活动中主动参与,发展空间观念,提高数学素养的水平。

【期刊名称】《学周刊A版》

【年(卷),期】2017(019)019

【总页数】2

【关键词】小学数学;空间观念;策略

空间观念是指对物体和图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉,主要表现为能由物体的形状想象出图形,由图形想象出物体的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。空间观念有助于学生对其生存空间的理解和描绘,发展小学生的空间观念已经成为小学数学教学的重要目标之一。

一、在观察中发展

小学生空间观念的形成和发展需要他们进行认真的观察。因此,教师要多给学生创造一些观察周围物体的机会,必要的时候给予指导和示范。例如,在教学《角的初步认识》时,教师展示常见物体,如三角尺、红领巾和五角星等等,让学生进行观察交流,引导他们注意角的共同点:一个顶点和两条边。这样使学生在观察中建立起对角的空间观念。

在教学中,教师不能仅仅让学生观察一些静态的图形。比如不少学生对正方形是特殊的长方形,长方形和正方形都是特殊的平行四边形特别不理解,这可能就是他们缺乏对图形进行动态的观察的结果。为了帮助学生清楚地认识到这几

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