新疆石河子第十中学初中英语《英语教学中游戏环节的反思》教学案例

随着下课铃声响起，我大喊一声：“class is ov er”。学生依然处在兴奋当中，似乎还没有完全从课堂上回味过来。依然有学生在说：“老师，把下面一道题讲完。”

今天学习的是初一上册第一单元“My name’s Gina. ”的第二课时的数字练习。刚上课时我把前面的人称代词及中文姓名和英文姓名的区别复习了一下，让学生站起来做自我介绍。我问班里的其他同学“what’s her last name ?”“what’s his/her first name ?”由全班学生一起回答过渡到由单个学生进行一问一答。把学生的积极性完全调动了起来，紧接着我又加上了一句“what’s your telephone number？”在这个时候很自然地把数字引出并教学了0——10的英文数字，确定大部分学生都会读会拼会认的情况下，我做了一个game。逢5和10的学生要说pass，后面的学生继续，在练习的过程中学生的注意力很集中，生怕自己说错了，但还是有4为学生没有做出很好的反应，紧接着难度加大，逢3和3有关系的数字要说pass，这下学生出错的就比较多了。教室里不时的传出阵阵笑声，那是说对了的学生开心的笑声，就这样学生把11个数字牢牢的记在了心里，为了加深学生的记忆，把当堂课的练习拿出来去做学生积极性很高。同时我设置了一个男生女生比赛的内容，独立完成作业之后进行点评。因此出现了开头的一幕，这是第一节我在（2）班上的，因此第二节课我满怀信心的走到一班，准备采用相同的方式。

到了（1）班情况完全变了，学生在做游戏的环节中特别的兴奋，课堂纪律有些乱，我忍了忍没有发火，想想毕竟是初一的学生，小学的一些习惯还没有完全改过来，但是喧闹声越来越大，他们完全没有意识到是在从游戏中学习新的知识，而是一味地在追求游戏的乐趣，课后我进行了深刻的反思：

1.同样是在两个班上同一节课，为什么会有这么大的差异。（1）班的学生性格比较

活跃、外向，学生容易达到兴奋的状态（2）班的学生比较内敛不善于表达自己

的感情。因此，同样的方式在不同情况的两个班上会出现很大的反差。这就要求

我要分析学生具体的情况，有针对性的进行授课，才能达到很好的效果。

2.一定要设置游戏的环节吗？这个环节在设置过程中没有很好的监督体系，只是为

了让学生不停地熟练练习数字的读法。意义究竟有多大？在大部分学生都掌握教

材内容的情况下，可以做一个加深程度的练习。让学生从而更好的掌握本节课的

内容。因此，在课的设置上不仅仅应只停留在表面上的课堂气氛而应带领学生学

习实实在在的知识。

3.尽可能把每节课的习题当堂课解决掉，这样学生印象会比较深刻，学生对知识的

巩固也会加强。

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