《师生交往》教学设计

《师生交往》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人民教育出版社义务教育教科书《道德与法制》七年级上册

第六课第二框题《师生交往》教学设计

秭归县九畹溪镇初级中学李云

一、教材分析

1、课标要求：

课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是：“1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”

2、整体感知教学内容

本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。

二、学情分析：

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨

厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。

三、教学目标

情感、态度和价值观目标：

主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

能力目标：

掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。

知识目标：

知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。

四、教学重难点

教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧

教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师

五、教学方法：

自主学习、合作探究、情境教学

六、教学过程：

（一）情境创设，导入新课

课前播放视频《构建融洽和谐师生关系》，学生看视频，激发学生学习兴趣。教师谈话：

师生关系是学校环境中最基本的人际关系，师生关系的交往状态对学生的学习和健康成长起着相当重要的作用，在与老师交往中，我们该如何走近老师、亲

近老师，如何对待老师的表扬和批评？如何处理师生交往中的矛盾和烦恼，下面我们共同学习《师生交往》这一框题的内容。

（二）自主学习，感知教材

教师PPT出示《师生交往》学案，检查指导学生学习活动，整体统计自主学习效果。

学生结合学案看阅教材，完成导学案相关学习内容，对照答案交换检查学案完成情况。

环节过渡：要构建良好的师生关系首先要走近老师、了解老师，下面我们进入活动探究一“教师的角色”。

（三）合作探究，知识内化

1、教师的角色（走近教师）

（1）我们在与老师的接触中，对老师究竟了解多少老师仅仅是知识的传授者吗引导学生看教材“运用你的经验”四个场景图片，说出老师扮演着什么角色，回想跟老师交往的场景，还有哪些角色？

学生举手回答老师提出的问题，回忆与老师交往场景，分析老师扮演的角色。（2）老师出示PPT，总结学生回答的问题答案：

老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运动场上的合作者、社团活动的组织者……

老师把学生当成朋友，真诚与学生交流；老师把学生当成儿女，悉心呵护学生成长。老师不仅教给了我们知识，更让我们在和谐的氛围中健康生活，这种新

型的师生关系具有怎样的特点呢引出教学相长、亦师亦友的师生关系。那么我们该怎样理解和构建教学相长的师生关系呢

2、教学相长的师生关系

（1）如何理解教学相长？学生看教材回答：

教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。教学相长，一方面，我们的学习离不开老师的引导和指导，另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（2）教师出示PPT，进一步引领学生：教学相长的师生关系需要老师和学生双方共同努力，从幼儿园、小学、到初中，跟我们接触的老师有很多，追忆一下自己最喜欢的一位老师，并简要说一说喜欢他的理由。

学生举手回答，老师总结出示“学生最喜欢的老师的共同品质”：知识渊博、公正平等、关爱学生、亲近学生、尊重理解学生、工作敬业、热情宽容……

在构建和谐的师生关系中，我们该怎样对待老师呢？

（3）看漫画，讨论交流：

环节二教学相长的师生关系

学校召开运动会老师工作出现疏忽差错

当被老师误解时老师工作生活出现烦恼

结合学生发表的意见，教师总结出示“如何对待老师”

①班级及学校活动积极参与（报名、训练、参赛）、建言献策、积极配合老师的工作，这样有利于增进师生情感。

②被老师误解时要冷静、要谅解和宽容，不能与老师顶撞和当面争执，不要抵制老师的教学及管理，找合适时机、用合适的方式向老师说明实情（用小纸条给老师留言、书信、请他人帮忙协调）。体谅老师有利于增进师生情感。

③老师工作出现疏忽差错是，不能坐等看老师笑话，要体谅宽容老师、要善意地提出自己正确的观点，人无完人，坦诚交往有利于增进师生情感。

④当老师有烦恼时，我们应主动为老师分担烦恼，多帮助老师，平时好好表现，刻苦学习，遵规守纪，不为老师增添烦恼。站在老师的角度看问题，帮助老师有利于增进师生情感。

通过四副漫画我们总结出构建教学相长师生关系对我们有三点要求：

老师出示PPT，学生在教材上找出做上标记。

环节过渡：我们在与老师的相处中得到表扬、受到批评、与老师发生矛盾冲突是再平常不过的事，下面我们随小华跟妈妈交流第二个话题。

3、学会正确对待老师的表扬和批评、掌握缓解师生间矛盾冲突的方法技能。（1）课件播放小华与妈妈的对话，学生结合对话内容全班分三个大组讨论三个话题

A、如何对待老师的表扬？

B、如何对待老师的批评（错了受批评、委屈受批评、不当的批评方式）

C、与老师发生矛盾冲突后怎么办？

（2）学生小组代表发言后教师出示课件总结方法技能。

统编(2020年秋季版)中学七年级道德与法治上册6.2师生交往导学案新人教版部编

6.2 师生交往 【学习目标】 1、培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 2、学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 3、知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 【学习方法】小组合作、探究讨论 1．怎样理解“教学相长”? (1)教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。 ①我们的学习离不开老师的和； ②我们与老师交流互动，也可以老师更好地“教”。 (2)面对老师的引领和指导，、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的_____________，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ②与老师分享自己的学习感受、，可以促进师生共同进步。 2．怎样正确对待老师的表扬和批评? 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 (1)老师的表扬意味着肯定、和期待，激励我们更好地学习和发展。 (2)老师的批评意味着关心、和劝诫，可以帮助我们_______自己，改进不足。 (3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的和上，理解老师的良苦用心。 3．师生交往的良好状态是怎样的? (1)学生乐于学习，老师寓教于乐。 (2)师生之间、相互关心、。 4．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系? (1) ，是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异、_____________。 ②尊重老师，是中华民族的，是我们作为“晚辈”的________，它不仅体现我们内心的，而且表现在与老师日常交往的中。 (2)在、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ①老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。 ②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动老师、老师。 合作探究热点剖析 1．教学相长 【关键词】师生恳谈会表扬批评

6.2《师生交往》说课稿

6.2《师生交往》说课稿 三溪中学：冉洪富一、说学情 学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题。尤其当前初中学生在于教师的人际交往中，面临着时代价值观转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教育学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的现代转型对学生如何与教师交往影响巨大。师生交往观反映的实质上是社会主流价值观。本课的学习，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。 二、说教材 《师生交往》是人教版教材道德与法治课七年级上册第三单元第一课第一框第二目。除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了，本单元第二节《师生之间》把学会与老师沟通作为本节重点。让学生能够了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。 三、说教学目标 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 能力目标：能够与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬和批评。 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 四、说教学重、难点： 重、难点：正确与老师交往。 五、说教学过程： （一）自主学习 1．教与学是师生、相互促进、的过程。

2．面对老师的引领和指导，，的态度有助于我们与老师相互交流。 3．学会正确对待老师的和，是我们成长的重要内容。 4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间、相互关心、，是师生交往的良好状态。 5．，是我们与老师建立良好关系的开始。 6．尊重老师，不仅体现我们内心的和，而且表现在与老师日常交往的中。7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为。 (二)合作探究 1.什么是教学相长？教学相长有什么作用？ 2.怎样对待老师的表扬和批评？ 3.师生交往的良好状态是什么？ 4.师生怎样彼此尊重？ 5.为什么要关心老师、理解老师？ （三）达标检测 1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到() A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度 2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到() A．学会角色互换B．得理不饶人 C．和老师称兄道弟D．言听计从 3．在新型师生关系背景下，我们可以（） A．在课堂上直接指出老师的错误 B．把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C．让老师主动迎合我们 D．与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟 4.老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是() A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击

6.2师生交往教案(1)1

人教版道德与法治七年级上册6.2师生交往教案(1) 第三单元师生情谊 第六课师生之间 第二课时师生交往 一、教学目标 知识与能力： 认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；明确学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容；知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始 过程与方法： 培养主动参与,勤学好问的态度；领会尊重教师的内涵 情感、意志、价值观： 老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养学生尊重老师的情感 二、教学重难点： 重点：在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系 难点：处理好与老师亦师亦友的交往关系。 三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课 师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展。这种影响不仅仅发生在我们在学校的时候,而且伴随着我们的一生。师生关系在我们的成长中如此重要,那么我们怎样和老师建立良好的关系呢? （二）、讲授新课： 一、教学相长 【过渡】上一节课我们了解了大教育家孔子的一些教学主张,在孔子的教学主张中就有“教学相长”的见解,那么教学相长是怎样一种师生关系呢?下面就让我们一起来学习“教学相长”的相关知识。 1.教学相长的含义： 出自《礼记.学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。师知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也” 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。 (2)活动拓展 阅读教材第65页“运用你的经验”

问题导读:在与学生交往的过程中,老师扮演着怎样的角色?在教材中的四个场景中,老师分别扮演着什么角色? 学生讨论，教师补充：组织者、倾听者、陪伴者等角色。 在场景中,老师扮演着组织者角色;在场景二中,老师扮演着倾听者角色;在场景三、场景四中,老师扮演着陪伴者角色 2.勤学好问的态度 问题：面对老师的引领和指导,我们的正确态度是什么?它有什么好处? 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。 3.学会正确对待老师的表扬和批评 (1)研读教材第67页正文。 语文老师的表扬是肯定,是鼓励。数学的批评也是正确的,小奇应该认识到数学课上的错误行为。例如,处理好发展特长和文化学习的关系，可以在课下写文章，上数学课时候，应该认真听讲；向数学老师承认错误；等等 问题:怎样对待老师的表扬与批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容；老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师

师生关系心理健康活动课教案.doc

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 构建和谐师生关系 一、课程分析 师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的，而到了高中，随着学生进入青春期自我意识高涨，师生关系也发生了复杂的变化，教师在学生心目中的地位开始下降，学生开始反抗和疏远老师，师生关系变得不稳定。而作为学校生活中的一个最基本的人际关系，师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对学生的学习和心理发展有重大影响。因此建立和谐的师生关系很有必要。 二、教学目标 教育学生师生关系的重要性，理解老师，包容老师，做自己能做的建立良好师生关系。 三、教学用具： 多媒体 四、教学重难点 重点：理解师生关系的重要性、理解老师 难点：学生自己肯为建立良好师生关系努力 五、教学过程： （一）导入（时间5分钟） （ppt先展示今天课的主题，师生关系） 教师：在开始今天的课之前呢，我们一起来看一个关于今天主题的视频，大家保持安静。 （播放视频） 教师：怎么样，是不是觉得有些触动。那么接下来，就开始我们今天要讨论的话题——师生关系。 （二）案例分析 1、案例（5分钟） 老师：首先，我们来看几个案例，看看案例中他们的苦恼是什么。现在我想请几位同学来扮演他们，替他们诉说出这段苦恼。有没有自愿的同学呢？（老师也可以直接找班里某个对老师有意见的同学起来） 案例一 小鑫：我真没有想到，老师会那么针对我！上周末老师让交的作业，我费了好大的劲才写完，结果作业发下来的时候，我发现周围同学的作业老师都改了，而我的作业，老师好像看都没看。还有一次，上课回答问题的时候，我第一个举手，可是老师就是当没看见我，然后叫其他的同学回答问题。你说，老师是不是看不上我呀？ 案例二 小明：我近来很郁闷，因为老师又批评我了。我感觉老师总是防着我，就看我不顺眼，就拿昨天的事说吧，上自习课的时候，我跟同桌刚一说话，就被老师抓住了，仿佛他总是在看着我似的。虽然我知道我成绩不好，但是老师也应该一视同仁啊。我觉得全班有好几个同学都在说，为什么偏偏就只让我站出来，让我难堪。 老师：听完他们的烦恼，同学们都有什么想法呢？接下来咱们可以互相交流讨论一下。

师生之间教案课程

师生之间教案课程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

《师生之间》教案 一、教材内容分析： 1、课程标准依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” 2、内容分析： 本课由引言和两框内容组成。 引言开门见山指出教师的使命，借用古语和过来人的口吻表达对教师的敬重，为后面学习相关内容作好情感铺垫。文尾抛出两个问题，引发学生思考，指明了本课要学习的主要内容，具有统领全课的作用。 第一框“走进老师”，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习第二框内容奠定情感基础。 第二框“师生交往”，引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。 3、学情分析： 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的情感，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达到师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 二、教育价值 1、自我成长：体验与教师相处过程中的积极情绪，享受人与人交往的善意和美好，学会沟通，在和谐的师生交往中促进自己健康成长。 2、我与他人关系：悦纳陪伴自己的老师，乐于接受老师的指导，在与老师交往时，能做到主动关心、理解老师。当与老师发生误会时，能主动表达友善的态度，和老师主动沟通，包容老师，愉快地与老师相处，和老师建立起亦师亦友的师生关系。 3、我与国家、社会的关系：能理性看待社会上关于师生关系的热点新闻，并作出合理的行为选择，为形成“尊师重教”的社会氛围作出自己应有的努力。

人教版《道德与法治》七年级上册：6.2师生交往教案

《师生交往》教案 ●教学目标 情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。 能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。 知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。 ●学情分析 七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。 ●教学重点和难点 教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。 教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。掌握解决师生矛盾的途径。 ●教法与学法导航 教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。 学法：小组合作交流法。 ●教学过程 本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。 第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念 （上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛） 1、现场采访： 自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。 2、走近明星教师——何炅 何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。 学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。 3、情景在线：《师生之间》 （1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。场景二：

七年级政治上册 6_2 师生交往导学案新人教版(道德与法治)

第12案?师生交往 一．自主探究 要求：阅读课本66-67页，完成下题：（将问题和找到的答案在课本中标注） 1．怎样理解“教学相长”？（师生交往的意义是什么？） 要求：阅读课68-69页完成下题：（将问题和找到的答案在课本中标注） 3．师生交往的良好状态是怎样的? 4．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系?（如何建立良好的师生关系？） 二．巩固训练 单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。） 1．面对老师的引领和指导，以下做法错误的是( ) A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解D．与老师分享学习感受、学习成果2．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( ) A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击 3．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( )

A．合理地给老师提出意见和建议B．私下里与老师交流看法 C．课后写纸条给老师指出错误D．当面指出，使老师难堪 4．师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是( ) A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号 C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 5．师生交往是学校生活的重要内容。下列属于平等、民主、和谐的师生关系的有( ) ①小强向王老师提出班级管理的建议②小刚不服刘老师的批评，顶撞老师 ③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心 ④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 二、材料题 6．材料一:我国著名的教育家陶行知任育才学校校长时,有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学,遂当即制止了王友,并责令他放学后到校长室等候.放学后,陶行知来到校长室,见王友已经等在门口,便掏出一块糖递给他：“这是奖励你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了.”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的,我不让你打同学,你立即就住手了,说明你尊重我.”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了,你砸同学,是因为他们欺负女生.这说明你有正义感.”王友哭了,说：“你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,而是我的同学呀……”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去：“你已经认错了,我再奖给你一块糖果.我的糖奖完了,

人教版《道德与法治》七年级上册：6.2 师生交往 导学案(无答案)

6.2 师生交往【学习目标】 1. 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2. 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。 3. 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 学习重点：正确与老师交往。 学习难点：学会正确处理与老师的矛盾。 一、自主学习 1.教学相长 （1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的；另一方面，我们与老师，也可以促进老师更好地“教”。 （2）面对老师的，、勤学好问的态度有助于我们与老 师。 （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生。 （4）老师的意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地；老师的意味着关心、，可以帮助我们反省自己，改进不足。 （5）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和上，理解老师的。 2.亦师亦友 （1）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态。 （2），是我们与老师建立良好关系的。师生，意味着尊重对方的、个性差异和等。，不仅体现了我们内心的，而且表现在与老师日常交往的中。 （3）在、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。

（4）老师给予我们生活上的和情感上的，我们也应该主动老师、老师。 二、合作学习 1.如何与老师相互交流？ 2. 如何正确认识与对待老师的表扬和批评? 3.怎样建立良好的师生关系? 三、复习巩固 1.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”当你面对老师的批评时，应该（） ①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心 ③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 2.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（） A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B.主动参与、勤学好问 C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D.与老师分享学习感受、学习成果 3.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间（） ①人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者 ③互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友 ⑤老师和学生不可能成为朋友 A.①③⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③④ 4.肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（） A.老师太严厉，小题大做 B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现 C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务 D.我们要正确对待老师的批评 5.思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是（） A.有意疏远老师，避免发生冲突 B.上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业

《师生交往》教学设计

人民教育出版社义务教育教科书《道德与法制》七年级上册 第六课第二框题《师生交往》教学设计 秭归县九畹溪镇初级中学李云 一、教材分析 1、课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是：“1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” 2、整体感知教学内容 本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。 二、学情分析： 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。 三、教学目标 情感、态度和价值观目标： 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 能力目标： 掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。 知识目标： 知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。 四、教学重难点 教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧 教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师 五、教学方法： 自主学习、合作探究、情境教学 六、教学过程： （一）情境创设，导入新课 课前播放视频《构建融洽和谐师生关系》，学生看视频，激发学生学习兴趣。 教师谈话： 师生关系是学校环境中最基本的人际关系，师生关系的交往状态对学生的学习和健康成长起着相当重要的作用，在与老师交往中，我们该如何走近老师、亲近老师，如何对待老师的表扬和批评？如何处理师生交往中的矛盾和烦恼，下面我们共同学习《师生交往》这一框题的

部编七年级道德与法治上《师生交往》导学案

6.2 师生交往 一、学习目标 1.培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 2.学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 3.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 二、自主预习 1.师生交往对教师和学生成长的意义 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎样正确对待老师表扬和批评） 2.如何与老师建立亦师亦友的师生关系 （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。②尊重老师，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 三、合作探究 上自习课时，班主任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩丢的。 （1）小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做? （2）你能告诉小浩，学生与老师沟通和交往的方法有哪些吗?

初中道德与法治师生交往教案

《师生交往》教学设计 一、设计意图 师生交往是以学生为主体的初中素质教育需要，是培养学生核心素养的重要手段。师生交往一方面可以指导初中学生如何与教师进行正确交往，养成尊敬老师的良好习惯；另一方面还能够帮助教师通过师生交往了解和掌握学生的思想动态，在交往中通过沟通、讨论等方法引导初中学生树立正确的道德观念，解决初中学生与教师交往中存在的问题，助力学生健康成长。《师生交往》教学设计是依据人教版初中七年级道德与法治上册的教材内容进行设计的，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能培养学生的师生交往能力。 二、活动目标 1、知识目标：学生通过教学活动懂得师生交往的内容、方法及交往的重要性。 2、能力目标：能够培养学生与教师正确交往的能力，能够通过沟通、交流、讨论等方法正确处理与教师交往之间的问题。 3、情感、态度与价值观目标：能够培养学生尊敬师长，关心老师的良好道德品质。 三、活动重难点 1、重点：了解和掌握正确的师生交往内容、方法等，能够引导学生与教师进行正确交往。 2、难点：学生能够正确处理与教师之间存在的分歧，能够发自内心

的去尊敬老师、换位思考的理解老师，更能够关心老师。使师生交往成为学生世界观、人生观和价值观在内的动力系统重要组成部分。 四、活动准备 1、视频（自己搜集） 2、图片（场景） 五、教学过程 1、创设情境导入 教师：同学们，我们每天都要与老师进行交往，那么同学们是否发现，在我们学习和生活中，教师都扮演了什么角色？ 学生：组织者、陪伴者、引导者、倾听者等等 教师出示图片，进行总结，导入活动主题。 教师：同学们，教师在师生交往中既是组织者，也是参与者，只有通过师生交往，才能够实现“教与学”，那么师生要如何交往哪？今天我们来共同学习一下《师生交往》。 2、步步递进活动 （1）视频 教师为学生播放有关师生交往的视频故事，引导学生对探究师生如何交往、如何解决师生交往中的分歧、冲突等进行自我思考，使学生的注意力得到集中。 （2）讨论 从“教学相长”的客观辩证关系的讨论中，理解教师与学生之间交往的重要性。要让学生理解到教与学是相辅相成的，教师的教离不

师生关系教案

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初中生心理健康课程教案（师生关系） 授课题目：师生关系 授课对象：初一年级 选用教材：《青少年心理学》、《普通心理学》、《发展心理学》、《教育心理学》 教学目标： 1. 引导学生正确认识老师这个角色，认识师生关系； 2. 使学生明确师生关系变化的原因以及和谐师生关系的重要性； 3. 帮助学生正确建立、处理师生关系；积极主动与老师沟通。 教学重点：使学生明确师生关系的重要性并提高学生建立和谐师生关系的能力。 教学难点：提高学生维系和谐师生关系的意识与能力。 教学方法：老师讲授、案例启发、小组活动等。 教学材料：多媒体 教学过程及内容： 一、导入阶段（8分钟） 观看视频，回答问题： 视频中老师为什么离开了是不管学生了吗 通过视频引起学生兴趣，导入本节课的主题——人际关系（师生关系） 二、正式授课（共计35分钟） 1. 教师（3分钟） 教师是学生在学校生活中主要的相处对象，是除了父母以外与青少年保持长久而密切关系的主要成年人。师者，传到授业解惑也。教师对学生的影响，会贯穿学生的整个的学习阶段，甚至是一生。教师带给我们的，不只是知识。因而和谐的师生关系是重要的、必要的，有益于学生的身心健康发展。 师生关系的类型：亲密型、冲突型、疏远型。 【思考】你和老师的师生关系是哪一种类型？ 2.初一师生关系（30分钟） （1）现状：（15分钟）

研究发现,小学阶段，教师在儿童心中有绝对的权威，甚至要高于其父母。大部分儿童与教师的关系比较友好。 与小学时期相比，中学生报告的师生关系质量明显下降,中学生报告的与教师的冲突型关系较少,但报告的平淡疏远型的关系较多。 案例： 语文上课，老师气冲冲地走进教室，因为这一次的语文单元成绩同学们考得非常糟糕，一进门发现同学小A正在跟同桌讲话，于是便当堂批评了小A。小A平时跟语文老师关系不错，还经常跟老师开玩笑，今天也并不是小A讲话，只是在询问同桌事情。于是内心便觉得这个老师不讲理，很野蛮，于是整节语文头都趴在桌上，渐渐得以后每次上语文课都没精打采。一段时间后，语文老师把这名学生叫到办公室......（以此案例作为心理剧剧本，设计两种结局，让学生亲身体验） 从案例中引出三个问题：小矛盾出现的原因；对小A的影响；小A应该怎么做？ （2）原因：（5分钟） 老师：一方面，随着学生年龄的增长，老师逐渐退出“监管”的舞台。升入初中，老师对学习的期望更高，更加注重学习成绩，学生的情感和人格等方面的发展在一定程度上受到忽视，心灵沟通受到限制；再者，老师的不同类型，不同性格导致对待学生的态度和行为也不同。如严厉、温和。 老师为什么会批评学生？正确看待老师的批评： 爱之深，责之切。 老师的批评不是因为不喜欢你，想责骂你。而是为了鞭策你改正错误，更好地成长。 对于老师的严厉态度以及批评，要正确归因。不要盲目下结论。 《精彩极了和糟糕透了》父母对孩子不同的态度，都是爱的体现。老师也是如此。 学生：初中是一个特殊的时期，心理困惑、矛盾，认识问题容易偏激和逆反（不能正确认识老师的批评和严厉态度）；既希望依恋老师，又渴望表现自我独立性（调查显示20%的学生遇到困难会主动找老师，80%的学生希望老师主动找到自己）；思维水平提高，对老师有了新的认识和要求，以批评的态度看待老师。他们的怀疑思维使得对老师的缺点更加敏感。 （3）影响：（5分钟） 师生关系对于学生的学习成绩、人际关系都有着直接的影响。与老师的冲突导致更低的自我意识和更低的自尊心。 （很多学生喜欢某老师，就认真听讲，认真完成作业，对于该门课表现出极大的兴趣，对于比较严厉，总板着脸的老师，则不愿意听他讲课，对老师本能的排斥，导致学习成绩下降，偏科。更有甚者认为，不听他的课，他的教课成绩不好，就会对老师有影响。殊不知这种做法害人害己，对自己十分不利。学习是给自己学的，不是给老师学的。） （4）做法：（5分钟） 同理心(换位思考):尊重、信任 正确归因：理解（如果我是老师） 敞开心扉：沟通（老师，我想对你说）

《师生交往》导学案

《师生交往》导学案上课时间：2016年10月年级：七年级备课教师：七年级政治组 一．独学检测 1. 我们为什么要与老师相互交流？ 2. 我们怎样与老师交流？ 3. 如何与老师建立良好的关系？ 4.与老师发生分歧该怎么处理？二．群学探究 又是一年教师节，同学们在校门口给老师献花。这时，有一群学生在一起议论。一个说：“教师节也就是个形式，老师不就是在学校给我们上上课吗？有什么了不起，我们在家也能学，现在网校多的是。”另一个说：“学校也是一个服务机构，老师也是服务人群，我们是交了钱的，老师就该为我们服务。”还有一个说：“我们的成长离不开老师，老师不仅教给我们知识，还教导我们如何做人，我们应该尊重老师。”更有一个说：“一日为师，终身为父。老师说什么就是什么。” 阅读材料，回答问题： ⑴好的师生关系应该是怎样的？ ⑵你是否曾经因讨厌或喜欢某个老师而讨厌或喜欢该老师所教授的课呢？如果有，你今后 打算怎么办？ （3）好的师生关系对我们的成长有什么好处？

三．当堂练习 1．面对老师的引领和指导，以下做法错误的是( ) A ．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B ．主动参与、勤学好问 C ．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D ．与老师分享学习感受、学习成果 2．思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是( ) A ．有意疏远老师，避免发生冲突 B ．上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业 C ．对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对 D ．选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅 3．下图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生( ) A ．不要太在意老师的表扬和批评 B ．要正确对待老师的表扬和批评 C ．老师的表扬都能提高学生成绩 D ．老师的批评会使学生成绩下降 4．师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是 ( ) A ．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 B ．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号 C ．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 D ．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 5．2016年5月，一网友在重庆网络问政平台上发帖称，酉阳花田张家村村小的一名小学生因被老师知道其在放学时抓黄鳝，受到100个俯卧撑的惩罚，该学生未完成，老师便用铝合金门窗打了他的屁股。该老师的行为 ( ) ①是不尊重学生的表现 ②极易造成师生间的隔阂 ③会影响师生之间的正常交往 ④是人们尊师重教的根本原因 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 6. 上自习课时，班主任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩丢的。 (1)小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做? (2)你能告诉小浩，学生与老师沟通和交往的方法有哪些吗? 请你辨析 老师教我们知识和做人的道理，为我们付出很大的心血，因此，当老师犯错时我们不能直言提出。

师生关系教案

初中生心理健康课程教案（师生关系） 授课题目：师生关系 授课对象：初一年级 选用教材：《青少年心理学》、《普通心理学》、《发展心理学》、《教育心理学》 教学目标： 1. 引导学生正确认识老师这个角色，认识师生关系； 2. 使学生明确师生关系变化的原因以及和谐师生关系的重要性； 3. 帮助学生正确建立、处理师生关系；积极主动与老师沟通。 教学重点：使学生明确师生关系的重要性并提高学生建立和谐师生关系的能力。教学难点：提高学生维系和谐师生关系的意识与能力。 教学方法：老师讲授、案例启发、小组活动等。 教学材料：多媒体 教学过程及内容： 一、导入阶段（8分钟） 观看视频，回答问题： 视频中老师为什么离开了是不管学生了吗 通过视频引起学生兴趣，导入本节课的主题——人际关系（师生关系） 二、正式授课（共计35分钟） 1. 教师（3分钟） 教师是学生在学校生活中主要的相处对象，是除了父母以外与青少年保持长久而密切关系的主要成年人。师者，传到授业解惑也。教师对学生的影响，会贯穿学生的整个的学习阶段，甚至是一生。教师带给我们的，不只是知识。因而和谐的师生关系是重要的、必要的，有益于学生的身心健康发展。 师生关系的类型：亲密型、冲突型、疏远型。 【思考】你和老师的师生关系是哪一种类型 2.初一师生关系（30分钟） （1）现状：（15分钟） 研究发现,小学阶段，教师在儿童心中有绝对的权威，甚至要高于其父母。大部分儿童与教师的关系比较友好。 与小学时期相比，中学生报告的师生关系质量明显下降,中学生报告的与教

师的冲突型关系较少,但报告的平淡疏远型的关系较多。 案例： 语文上课，老师气冲冲地走进教室，因为这一次的语文单元成绩同学们考得非常糟糕，一进门发现同学小A正在跟同桌讲话，于是便当堂批评了小A。小A 平时跟语文老师关系不错，还经常跟老师开玩笑，今天也并不是小A讲话，只是在询问同桌事情。于是内心便觉得这个老师不讲理，很野蛮，于是整节语文头都趴在桌上，渐渐得以后每次上语文课都没精打采。一段时间后，语文老师把这名学生叫到办公室......（以此案例作为心理剧剧本，设计两种结局，让学生亲身体验） 从案例中引出三个问题：小矛盾出现的原因；对小A的影响；小A应该怎么做 （2）原因：（5分钟） 老师：一方面，随着学生年龄的增长，老师逐渐退出“监管”的舞台。升入初中，老师对学习的期望更高，更加注重学习成绩，学生的情感和人格等方面的发展在一定程度上受到忽视，心灵沟通受到限制；再者，老师的不同类型，不同性格导致对待学生的态度和行为也不同。如严厉、温和。 老师为什么会批评学生正确看待老师的批评： 爱之深，责之切。 老师的批评不是因为不喜欢你，想责骂你。而是为了鞭策你改正错误，更好地成长。 对于老师的严厉态度以及批评，要正确归因。不要盲目下结论。 《精彩极了和糟糕透了》父母对孩子不同的态度，都是爱的体现。老师也是如此。 学生：初中是一个特殊的时期，心理困惑、矛盾，认识问题容易偏激和逆反（不能正确认识老师的批评和严厉态度）；既希望依恋老师，又渴望表现自我独立性（调查显示20%的学生遇到困难会主动找老师，80%的学生希望老师主动找到自己）；思维水平提高，对老师有了新的认识和要求，以批评的态度看待老师。他们的怀疑思维使得对老师的缺点更加敏感。 （3）影响：（5分钟） 师生关系对于学生的学习成绩、人际关系都有着直接的影响。与老师的冲突导致更低的自我意识和更低的自尊心。 （很多学生喜欢某老师，就认真听讲，认真完成作业，对于该门课表现出极大的兴趣，对于比较严厉，总板着脸的老师，则不愿意听他讲课，对老师本能的排斥，导致学习成绩下降，偏科。更有甚者认为，不听他的课，他的教课成绩不好，就会对老师有影响。殊不知这种做法害人害己，对自己十分不利。学习是给自己学的，不是给老师学的。） （4）做法：（5分钟） 同理心(换位思考):尊重、信任 正确归因：理解（如果我是老师） 敞开心扉：沟通（老师，我想对你说） 归因：归因是指人们如何解释自己与他人行为的原因。是人对影响或解释其行为的因素做出结论的一种认知过程。 归隐偏差：人们在对他人或自己的行为进行归因时，并不总是即合情理又和逻辑的，因此出现归因偏差。它包括认知性偏差、动机性偏差和性别偏差。

师生交往教学设计

《师生交往》教学设计 一、教学目标: 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 二、教学重、难点： 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。 教学过程： 一、情景导入生成问题 师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。由此导入新课。 二、教学相长 探究一：教材P65运用你的经验 1、师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些

场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格) 答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。 2、师：是的，老师教授我们知识，陪伴我们成长，我们也从老师身上学到了许多的知识，那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢？学生看相关知识点总结。 3、师：是的，我们的学习离不开老师的引领和指导，那生活中我们该如何去做呢？ 探究二：教材P66下面阅读感悟 师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论 师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 探究三：教材P67探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？ 答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，

第2课时 师生交往 学案 七上《道德与法治》导学案

第2课时师生交往 【学习目标】 知道师生交往的良好状态，懂得师生交往的方法 [重点难点】 重点：主动与老师交流，正确对待老师的表扬和批评 难点：与老师正确交往，尊重、理解老师，增进与老师的感情。 【自主学习】 1.在与学生交往的过程中，老师扮演着、、的角色。 2. 、地向老师表达自己的观点，与老师分享自己的、，可以促进师生的共同进步。 3.学会正确对待老师的、，是我们成长的重要内容。 4.面对老师的引领和指导，的态度有助于师生交流。 5.学生，老师，师生之间、、 是师生交往的良好状态。 6.师生之间如何交往？ 【课时达标】 1.数学课上，张雨偷看作文书，老师批评她，她竟然跑出教室，大哭起来。对这一事件的评述，错误的是（） A.做错了事情就要勇于承担 B.承认错误并且向老师道歉 C.好孩子是夸出来的，老师的做法欠妥 D.是不尊重老师的表现 2.彼此尊重是与老师建立良好关系的开始。下列做法正确的是（） A.上课铃响后，依然和同学打闹 B.早自习很困，趴在桌子上睡觉 C.见到老师热情地打招呼，老师不理睬 D.回答老师的问题主动站起来 3.亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”当我们的老师在讲课时 出错了，正确的做法是（） A.立刻来大声告诉老师 B.为了老师的尊严不说 C.悄悄的告诉同桌 D.课下合理的给老师提出 4.师生之间的关系是（） A.师生之间是相互陪伴，相互促进，同成长的关系 B.师生之间是相互监督，相互陪伴的关系

C.师生之间是教和学的关系，不可融洽 D.师生之间是教和学的关系，老师代替父母管教学生 5．对老师的批评和表扬，学生（） A.不要太在意老师的批评，要不怕挫折 B.不要太在意老师的表扬，要戒骄戒躁 C.鄙视老师批评的那些同学 D.要有则改之无则加勉，正确对待 6.林杏芳老师——2016中国最美教师，她是全校公认的“明星老师”是“福建省优秀辅导员”，她生性热情活泼，童心永驻。似乎为“孩子王”而降落人间。她把班级布置成“儿童的乐园，书香的家园”。她深知学生的天性，好胜乐赛。她努力创设各种竞争平台，建立起各种竞争机制。譬如“最闪亮的小明星，最有爱的小雷锋，最出色的小作家，最标准的播音员……“采用“积分抽奖;班币换奖;颁发奖状，传送喜报;佩戴胸花，身披红绸”……形式多样的奖励方式，大受欢迎。她严而有度，课上是老师，课后是朋友。她用爱和童真与学生交流。每一届学生最大的愿望——“林老师把我们带到毕业!” （1）根据材料回答：林杏芳老师和同学之间是什么样的关系？ （2）你喜欢林杏芳老师什么样的品质？ 参考答案1. C 2. D 3. D 4 .A 5. D 6.(1) 亦师亦友，老师寓教于乐，学生乐于学习。 (2) 关爱学生，新颖的教学手段，对工作的热情，无私奉献，亦师亦友。