纸船和风筝导学案2

《纸船和风筝》导学案

第一课时

学习目标：

1、理解8个生字，会写8个生字。准确读写“草莓、幸福、扎风筝、难受、吵架、抓住、难受”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

学习重点：

理解8个生字，会写8个生字。有感情地朗读课文。

学习难点：

体会松鼠和小熊的友谊。

知识链接：

读一些相关友谊的小故事。

课前独学

1、课文我已经读了遍，我能准确流利地朗读课文。

2、我在文中已经圈出生字，给我会认的字标拼音，写音序，组词并制作生字卡片。

3、我会把田字格中的字认真写一写，并组两个词，我认为本课难写的字有，我要提醒大家注意不要写错。

4、通过初读课文，我知道这篇课文主要讲了

。

课中导学

学习过程：

一、谈话导入

同学们，纸船和风筝是我们小时候最好的玩具，它们陪着我们度过了许很多多快乐的日子。同样，纸船和风筝也给小熊和松鼠带来了快乐。那么今天我们就来学习20《纸船和风筝》。

二、对学环节

1、四人小组朗读课文。

2、同桌互相指读会认字和会写字。如果同桌有不理解的字，自己当小老师教同桌。

3、小组内相互说一说课文主要讲了一件什么事？

三、小组汇报展示。

（1）每组推荐读得最好的同学读自己最喜欢的段落。

（2）开火车认读词语。

（3）汇报课文主要讲了一件什么事？

四、课堂小结

同学们这节课你们学习得非常认真，不但理解了课文中的生字，还知道课文主要讲了一件什么事。老师相信只要我们继续努力，我们就会成为最棒的孩子。

五、课堂检测

1、看拼音，写词语。

Lè huài le sōng shǔ zā fēng zheng xìng fú( ) ( ) ( ) ( )

2、听写：祝福幸运抓住松手坏人扎风筝

祝你快乐祝你幸福

3 我会填

一（）纸船一( )纸条一（）风筝一（）草莓一（）小事一（）话

六、作业

读一读相关友谊的小故事。

七、板书设计

20 纸船和风筝

坏松扎抓祝福句幸

部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优 秀教案 1、认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。重点读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。难点学习默读课文，感受人物内心的变化。 1、识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2、默读课文默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一

课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3、理解运用词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入的方法让学生在不知不觉中感悟文字、懂得道理。一开始，教师可以从认识两个主人公入手，引出题目，然后用想象画面的方法让学生先充分感受两个好朋友之间的美好情谊，再深入体会两个好朋友之间情感的不断变化，从而懂得当朋友之间感情和友谊出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。 1、预习提纲（1）初读课文，初步了解故事的内容。（2）默读课文，自学会认字和会写字。 2、多媒体课件、动物图片、词语卡片、风筝图片、纸船图片教学课时2课时第1课时课时目标： 1、认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，正确书写“折、张、祝、抓、但”5个字，会认“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。 2、正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。

统编版二年级语文上册23 纸船和风筝【教案】

23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计［教学目标］ 知识与技能 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形, 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。 ［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、启发导入 1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船） 2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻 3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！ 二、初读课文，认识生字 1 2 3 4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。 三、再读课文，感知内容 1.让学生自由举手朗读课文，把 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，

2.师：这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。) 2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。) 3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相 4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐 坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想? 5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读) (2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过) 7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?( 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流，体会他们当时的心情。 8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的? (过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗? 9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗? (傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑，怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。)

人教版二年级上《纸船和风筝》课文

人教版二年级上《纸船和风筝》课文纸船和风筝 作者：刘保法 松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐! ” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福! ” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了

一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧! ”他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 《纸船和风筝》教学设计 教学目标 1、认识8 个生字，会写10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法 在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义 教学准备 1、教师准备：纸船和风筝贴片，小熊和松鼠及他们的家的贴片。 2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。 教学过程 一、导入。 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里，一

【K12学习】纸船和风筝集体备课教学案

纸船和风筝集体备教学案 第三册主题单元备设计 XX 年 1 月 06 日第 五 单元 单元主题 友好相处、团结协作教研组长 主备人林晓艳教研组成员 单元教材分析教材简析：本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇文都洋溢着时代气息和现代意识。本组文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感

知和感悟文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。 教学随想学情分析 单元教学目标二、教学目标1本单元文要求认识40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。2正确、流利地朗读文。3体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会文中蕴含的情趣。4识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。单元教学重点难点教学设想单元教学重点难点教学设想三、教学重难点单元教学重点、难点：1、单元教学重点：学会生字新词2、单元教学难点：（1）正确、流利、有感情地朗读文，体会文中蕴含的情趣和道理。（2）正确美观地书写生字。设想：1、本组文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读文，感悟文，使学生在情感上受到熏陶。 2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 3、通过组词、朗读文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。 4、要写的字，采取学

2018部编人教版语文二上第23课纸船和风筝

课题23.纸船和风筝课型新授课执教课时2课时 教学目标1、认识“8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 3、借助插图，了解课文内容。 4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重点、难点1、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受 2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教学准 备 生字卡片、小黑板、教学挂图 教学过程教师复备第一课时 教学目标： 1.积累字词 2.了解析课文，感受文中松鼠和小熊的友情。 （一）导入新课。 1、师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝 到底是谁的呢？学生：想。师：那我们一起到文中去找一 找答案吧。 （二）初读课文，学习生字。

1、自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。） 2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。 3、出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错误） 4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。 5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。 6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。幸：上下结构，上面是“土”不是“士” 。祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 7、玩游戏（游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。） （三）默读课文：说说你读后有什么感受。 1、师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生:（小熊的）。 2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互相敬意，互相祝福。） 3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段

《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》教学设计 涟水县幸福里实验小学陈艳 教材分析： 《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。 学情分析： 学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。 设计理念： 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。. 3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。 4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。 教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。 教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，课题质疑。 1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。 2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。 3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？ 【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴

人教版二年级上纸船和风筝课文

人教版二年级上《纸船和风筝》课文 纸船和风筝 作者：刘保法 松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐! ” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福! ” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上

写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧! ” 他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 《纸船和风筝》教学设计 教学目标 1、认识8 个生字，会写10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法 在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义 教学准备 1、教师准备：纸船和风筝贴片，小熊和松鼠及他们的家的贴片。 2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。 教学过程 一、导入。 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水

二年级语文上学期23 纸船和风筝【教案】(完美版)

1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入

纸船和风筝教学设计

《纸船和风筝》教案 教材分析 《纸船和风筝》是义务教育人教版小学语文第三册第20课的一篇课文，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学情分析 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 教学目标 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法 在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义 重点难点 重点：认识“坏、扎”等8个生字；会写“坏、松”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备 1、教师准备：字词卡片，纸船和风筝贴片，小熊和松鼠贴片，课件。 2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。 教学过程 一、导入。 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第20课《纸船和风筝》。（板书课题） 来，我们一起来读读课题吧。 二、初步感知，预习生字。 这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事？（学生回答：小熊和松鼠） 今天老师把这对好朋友请来了，快来认识一下他们吧！（课件出示小熊和松

鼠在一起的图片） 同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗? 老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识？ 三、导读感悟第1—6自然段。 1、同学们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（学生回答：小熊和小松鼠）师：好，同学们真聪明，现在就让我们一起走进第一自然段，看看它们各自的家应该建在哪里呢。（幻灯片展示） 2、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友！不信，你读读第2—6自然段，看看它们是怎么成为好朋友的？（可以齐读、默读、快速浏览等方式学习2—6自然段） 3、提问：是什么使小熊和松鼠成为好朋友的？（概括） 4、导读第三自然段： 瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，———生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）提问：小熊为什么那么高兴呀? 5、过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？ 同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝） 爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 6、第5段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读的还好？（指读） 四、导读第7—11自然段。 1、是啊，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）（一种惋惜、难过的语气） 2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。 问：同学们，你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗？为什么？ 问：谁能读的更美一些呢？ 老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 过渡：这么美的东西都看不见了，谁还想把你的感受读一读？ 3、同学们，你们都是感情丰富的孩子，下面就让我们来读第8—11自然段，看一下你们有没有什么感受？ 他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢？（还想和对方做朋友）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢？（不好意思）

人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案2篇

人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案2篇 Teaching plan of paper boat and kite

人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案 2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案 2、篇章2：人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案篇章1:人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案 一、教学目标 1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友 谊有一定的感受。 4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的 精神，以及用不同手段解决问题的能力。 二、分析教材和学生，明确“五点” 1、背景分析 纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他 们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。 2、教材分析 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第 三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感 人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、

最新部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》导学案

23 纸船和风筝

时：28分钟) 流的纸船了呢？ 2.引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样” 这一问题尝试有感情地朗读第7～11自然段。 3.(1)指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。 (2)引导学生语言交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂 流着纸船，该是什么样的画面？ (3)导读：可是这么美丽的画面消失了，风筝不见了， 纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？ 4.让我们带着难过的心情读读第8、9自然段，请学 生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你 为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？ 5.(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好， 就放一只风筝吧”这句话的感受。 (2)情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只 纸船吗？ (3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情 怎样？ (4)想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来， 该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松 鼠，把你的想法说出来。见了。 2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。跟随教师的指引仔细体会语句情感，练习朗读。 3.(1)学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。 (2)学生边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的小船”。 (3)学生在欢快的音乐中，根据老师的语言提示描述画面。 (4)在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读。 4.学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。带着这种心理分角色朗读第8、9自然段。 5.(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。 (2)学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。 (3)学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。练习有感情地朗读。 (4)学生扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好，终于和好之后的激动心情。朗读出这种心情。 三、课外延伸，实践活动(用1.把这个故事讲给家人听。 1.学生按照“成为朋友——吵架——和好”的 顺序复述故事。

纸船和风筝导学案2

《纸船和风筝》导学案 第一课时 学习目标： 1、理解8个生字，会写8个生字。准确读写“草莓、幸福、扎风筝、难受、吵架、抓住、难受”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 学习重点： 理解8个生字，会写8个生字。有感情地朗读课文。 学习难点： 体会松鼠和小熊的友谊。 知识链接： 读一些相关友谊的小故事。 课前独学 1、课文我已经读了遍，我能准确流利地朗读课文。 2、我在文中已经圈出生字，给我会认的字标拼音，写音序，组词并制作生字卡片。 3、我会把田字格中的字认真写一写，并组两个词，我认为本课难写的字有，我要提醒大家注意不要写错。 4、通过初读课文，我知道这篇课文主要讲了 。 课中导学 学习过程：

一、谈话导入 同学们，纸船和风筝是我们小时候最好的玩具，它们陪着我们度过了许很多多快乐的日子。同样，纸船和风筝也给小熊和松鼠带来了快乐。那么今天我们就来学习20《纸船和风筝》。 二、对学环节 1、四人小组朗读课文。 2、同桌互相指读会认字和会写字。如果同桌有不理解的字，自己当小老师教同桌。 3、小组内相互说一说课文主要讲了一件什么事？ 三、小组汇报展示。 （1）每组推荐读得最好的同学读自己最喜欢的段落。 （2）开火车认读词语。 （3）汇报课文主要讲了一件什么事？ 四、课堂小结 同学们这节课你们学习得非常认真，不但理解了课文中的生字，还知道课文主要讲了一件什么事。老师相信只要我们继续努力，我们就会成为最棒的孩子。 五、课堂检测 1、看拼音，写词语。 Lè huài le sōng shǔ zā fēng zheng xìng fú( ) ( ) ( ) ( )

23纸船和风筝

四会市城中街道中心小学二年级语文科导学案 主备人:杨鸿玲复备人：严慧芬班别：二（ 5 ）编号： 课题： 23《纸船和风筝》课型：我会认课时:第一课时 本周行为训练重点: 学生自主学习，学会小组互动交流，主动展示汇报自己的学习成果。 学习目标: 1. 我能认识“筝、鼠、折、飘、漂、扎、”等11个生字。 2. 我能正确、流利地朗读课文。 重、难点预测： 1.认识“筝、鼠、折、飘、漂、扎、”等11个生字 2.会用“筝、鼠、折、飘、漂、扎、”等11个生字口头组词，能说说怎样记这个字。 学习过程： 课前预习： 朗读课文，圈画出生字，借助拼音读准字音，给生字条生字注音。 教师课前准备： 1.制作多媒体课件。 2.板书课题和本节课学习目标。 板书：23《纸船和风筝》 1、“纸船”是小松鼠用纸折成的小船玩具，它能顺着水流到小熊家，“风筝”是小熊扎的玩具，它能乘着飘到小熊家。 2.今天，我们学习第23课《纸船和风筝》。（随机出示课题，指名读） 3.课文告诉了我们什么？让我们赶快读读课文吧！ 4.明确学习目标。 二、独立探究，完成自学任务 1.我圈画和读一读“筝、鼠、折、飘、漂、扎”等11个生字 2.我能说“筝、鼠、折、飘、漂、扎”等11个生字结构、部首。 3.我是这样记生字的。说识字方法。 4.我会给“筝、鼠、折、飘、漂、扎”等17个生字口头组词。 5.我会选喜欢的词说句话。 三、组内互学，集中识字 1.组长组织汇报。分享对学收获 2.把不懂的记下来。 四、精彩展示，拓展延伸 大展示一： 1.请小组汇报“读一读”我会认的生字。（训练方式：带拼音读和不带拼音 读） 2.采用多种形式认读，开火车，男女对读，齐读。 大展示二： 1.请小组汇报我会认的生字结构、部首。（方式：组内开火车） 2.其他小组补充，学生及时纠正错误的。

二年级语文纸船和风筝教学设计

二年级语文《纸船和风筝》教学设计 纸船和风筝 【教材简析】 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 【学情分析】 童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。 【教学目标】 1.认识"坏、扎"等八个生字。会写"坏、松"等八个字，能正确使用"飘、漂"。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】

1.识字写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 【教学难点】 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教法学法】集中识字、朗读感悟 【教学时间】2课时 【教学准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介 绍） 2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。 3.板书课题：20 纸船和风筝。 4.指名读、齐读课题。

《纸船和风筝》 教学设计

《纸船和风筝》教学设计 学习目标： 1、认识11个生字，正确书写“折、扎”等生字。 2、运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 4、继续学习默读，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点： 1、学会课本的生字、新词，能正确读写。（重点） 2、继续学习默读，运用多种方法识字。（重难点） 3、理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 （难点） 教学时间：两课时 教学准备：课件、生字图片 教学过程： 一、看图猜词语游戏导入 老师要和你们玩一个看图猜词语的游戏，看看谁猜得又对又快。 今天，纸船和风筝给我们带来了一个有趣的故事，让我们先把故事的名字写在黑板上《纸船和风筝》。 二、词语学习 猜一猜下面加点字的读音，谁告诉我哪个字的读音你是

怎么猜出来的？ 风筝．松鼠．抓．住祝你幸．福愿．意哭． 三、初读课文，整体感知 课文围绕纸船和风筝讲了一件什么事？ 四、学习课文，感悟情 1、默读第1-6自然段，不出声，看看纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的。找一找小熊和松鼠彼此祝福的话，画上横线。 书本平放在桌面，眼离书本一尺远， 转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。 2、体会感情： 当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现？ 3、学习漂、飘 （1）瞧，小松鼠折的纸船漂来了，谁来读一读这个句子？ 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 我们对比来看看这两个句子有什么不同？ 生:多了一个漂哇漂…… 师:你观察的真仔细。

师：你觉得哪一个句子写得更好，为什么？ 现在请同学们闭上眼睛，听老师读一读，边读边想想，你好像看到了什么？ 来，慢慢的睁开眼睛说说你好像看到了什么？ （我看到了纸船慢慢的漂哇漂，漂了很久很久，从山顶漂到了山脚。） 谁愿意把这个句子读给大家听听？（生ABC读） 来，同学们一起读一读这个句子。（全班读） 伸出小手，跟着老师一起做动作，一起读读这个句子。 板书:纸船图片 （2）再来看看这组句子，从这个飘哇飘，你又读出了什么，好像看到了什么？ 风筝飘到了小熊家门口。 风筝飘哇飘，飘到了小熊家门口。 女生读: 男生读: 一起带着动作读一读。 板书:风筝图片 （3）、同样是飘（漂），两个字为什么不一样啊？ 生:偏旁不同……

纸船和风筝教学设计

《纸船和风筝》教学设计（第二课时） 梅塘中心小学戴凤英 教学目标： 1. 复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 2、有感情的朗读课文，引导学生珍惜朋友之间的友情。 教学重点、难点： 体会松鼠和小熊的心情，感受到文中人物的幸福、失落、痈苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。 教学过程： 一、复习巩固，回顾课文 1. 学生巩固复习字词。 出示课件中的生字，让学生开火车认读。 2. 创设情境，回顾梳理。 出示图画，引导学生看：这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。 引导学生看图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。 （1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？ （2）学生带着问题朗读课文的 2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板书贴画：纸船和风筝） 二、读悟课文 1. 出示课件，指导学生轻轻地读“纸船”图上的祝福。 2. 出示图片，弓I导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。 3. 指导学生朗读课文第3.自然段。 4. 想象说话：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指 导学生朗读课文第5.自然段） 5. 纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的 2.~ 6.自然段吧，一起去分享这份快乐。 6. 区分“漂”和“飘”。 请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不 到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船） 1. 联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。 2、老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。 A小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…（引读第1.0自然段）多么感人的

部编版二年级上册纸船和风筝教案

23.纸船和风筝教案

三、生活感知,布置作业.（用时：7分钟） 1.你和小伙伴吵架 后,会怎样做？ 2.把这个故事讲给家 人听. 1.联系生活中自己与朋 友吵架的经历,体会到主动和 好对维护友谊很重要. 2.把故事讲给家人听. 7.想一想,小熊和松鼠和好 后,会在自己的纸船和风筝上写 些什么？写下来吧！ 小熊：_________________ 松鼠：_________________ 板书设计 教学反思 1.“漂”和“飘”的区别很好地反映了汉字中形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字“声旁表音,形旁表义”的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点. 2.以“读”为主线,贯穿始终,读中感悟,以悟促读.抓住文中重点句,引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣.再通过角色扮演,强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文中的人物形象、情感、语言三者融为一体.

《纸船和风筝》教学片段赏析 触碰情感,体验人物内心（教学难点） 师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候,这快乐却没有了. （师配乐朗诵第7～11自然段,在音乐中体会情感的变化） 师：同学们,你们能像老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧,边读边想课文中描述的场景. （生读课文） 师：我要到小熊家进行采访.假如你是小熊,我想问问你,你与松鼠吵架之后心情怎么样？ 生1：我现在的心情特别难受,真有些后悔,要是不吵架该有多好,就能跟他继续玩了！ 生2：其实,我真的想给他放风筝与他和好,但又有点不好意思,我怕他不理我. 师：松鼠也很难过.他每天折一只纸船,折着折着,松鼠—— 生：折着折着,松鼠后悔、难过了. 师：折着折着,松鼠不禁想起了—— 生：折着折着,松鼠不禁想起了过去快乐的时光. 师：松鼠真想说—— 生1：小熊,我们和好吧. 生2：我太后悔了,小熊我想你了. 师：唉,松鼠实在太后悔了.（引读第9自然段） 师：过了几天,松鼠再也受不了了,他只有一个愿望： 生：如果你愿意和好,就放一只风筝吧！ 师：假如我是小熊,你们能代表松鼠把他的心声告诉我,让我重新为他放飞风筝吗？ 生连读：如果你愿意和好,就放一只风筝吧！（一个比一个读得好）

23 纸船和风筝(教案)

课题：23 纸船和风筝教案 【教学要求】 1．会写本课的“折、纸”等8个生字，理解本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。 2．能准确、流利地朗读课文，综合使用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。 2.能准确、流利地朗读课文，继续学习默读。 【教学难点】 综合使用多种方法识字，读懂课文内容。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“折、纸”等8个生字，理解本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。 2．能准确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。 教具准备 教学课件 教学过程 一、实物导入，引发兴趣 1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。 2.板书课题：纸船和风筝 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？ 二、识字解词，自读课文【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】

1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“”线。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示3） zhé zhǐ zhānɡ zhù zā zhuā dàn kū 折纸张祝扎抓但哭 ①各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折纸张祝抓”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下来 ①展开读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③识记生字 形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“?、氵”，声旁是“争、票”。 观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。 形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否准确，注意“漂流”中“漂”为一声。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1 ）借助拼音把课文读通顺。 （2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？ 读一读，小组讨论交流。（课件出示5） 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

纸船和风筝教学设计

《纸船和风筝》教学设计 那克塔学校王贵臣 教学目标： 1、知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。在教学中引导学生分 析字形，自主发现识字规律。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、情感态度与价值观： 引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 重点、难点: 正确,流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊. 课前准备:多媒体课件. 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 1、小朋友们，你们之中折过纸船的请举手！说说你把它放到哪里去了?有什么感受？(学生说说，师随机表扬。板书：纸船) 亲自放过风筝的说说你不同的心情！(学生再说，师板书：风筝，激发兴趣) 2、那么纸船和风筝之间会发生一段怎样的故事呢？（在“纸船”、“风筝”之间板书“和”，生齐读课题，注意读准“筝”的轻声。）

二、初读感知： 1、请同学们先回忆一下预习课文的要求，然后我们来比一比哪些同学预习的效果好。出示课件，指名读生字、新词。齐读。 2、开火车读课文（正音正句，师生评价） 3、,谁能告诉大家这个童话故事主要讲了什么？ 4、再读课文，读通句子。 三、朗读感悟 1、指名读第1自然段，听读思考：你从这一段中知道了什么？ 2、指名3—4人汇报，明确松鼠和小熊的位置关系，师相机完成简笔画：山、小溪、松鼠和小熊家的房子。 3、出示课件，指名朗读，自我评价，师生评价。再读，结合简笔画理解。 4、指导朗读第2自然段: 先指名读，评价，再范读，然后出示课件指导看图，问：你能用轻松,缓慢的语气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程吗？(生练读，再指读，评价) 5、指导朗读第3自然段. 如果我把这只纸船再加上松果送给你,你会感到怎样？把这种感受带入文中读出来。 出示课件，找出小熊收到礼物后非常愉快的心情(乐坏了)，并联系