2011教辅班作业题目及作业(完整版)
教辅班作业题目及作业
教辅班作业题目
第一题谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念。
第二题举例说明学生的本质属性。
第三题举例说明你是如何关心学生心理的。
第四题理论联系实际谈谈你对教师职业道德本质的理解。
第五题谈谈你对“听课是同伴互助的有效方式”的理解。
第六题谈谈你是如何帮助学生建立正确的自我概念的。
第七题结合相应问题的调适方法与自己的实际情况，谈谈在今后的教学与生活中如何有意识地调整自己的情绪。
第八题自卑与自负之间存在怎样的关系？你认为应如何协调好这种关系？
第九题举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
第十题谈谈你对“教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场”的理解。
教辅班作业
第一题谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念。
答：作为教师，在教育现代化的今天，为全面提高学生的素质，我们在教育教学活动中应该摒弃陈旧落后的教学观念，充分吸收新理念、新方法，并在教学过程中加以消化，为自己改革实践课堂教学提高能力。我们应该做到以下几点：
一是要更新观念、解放思想
教师要改变以往教学活动中存在的种种弊端，在观念上要不断更新，在教育教学活动中，要坚持把学生的发展放在首位，树立以“以人为本”的教育教学观念，重新反思课堂教学的本质。老师的不再是只教给学生固有的知识，而是转型塑造学习者新型的人格。因此，作为一名教育工作者，必须要树立新观念。
二是要树立信心、面向全体
首先，要给学生树立信心。鼓励学生对自己要有信心，相信绝大多数学生能够掌握知识，能够发展。其次是告诉学生，学习能力不是天生固定不变的，而是后天形成的。只要找到帮助每个学生的学习方法，所有的学生都能掌握知识。只有想念这些我们才可以摒弃议论的错误观念和教学方法，真正做到面向全体学生，期待所有学生掌握所教的内容，最终使大多数学生达到他们能够达到的发展水平，同时也促进了自信这一重要的思想品质。
三是要掌握策略、发展个性
教师应该不受缚于传统教学，并且能够为学生学习提供适合他们
个别差异的方法，不同的学生通过教师采用不同的方法，可以学会同样的教学内容，达到同样的教学目标。充分发挥学生的个性。选用什么样的学习方式方法？应根据具体情况而定。
四是要创新教育、发展智慧
长期以来，由于受应试教育的影响，我们的学生在传统教育的教学方法中，只会被动地学习，只会死记硬背，学校也只注重学生的观察能力、记忆能力、分析归纳能力、准确再现书本知识的能力，这些品质是重要的，但对于发挥人的创造性来讲又是远远不够的。我们要敢于批评腐朽的、僵化的、毫无创造性教育，要把培养创造力作为教育的宗旨。
五是在实际教学过程中要做到以下几点
1、利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲，让学生的学习不再仅仅是功利性的，而是一种精神生活的追求。
2、学生不再仅仅是学习活动的接受者，而是学习活动的积极参与者。教师不是发号施令者，而是学习活动的指导者，让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。
3、教师不仅要告知学生结果，还要告知学生产生这些结果的过程；不仅传授传授知识，还要让学生了解产生这些知识的方法；不仅要让学生知道这些答案，还要让学生了解问题的多样性和复杂性。
4、教师从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性
第二题举例说明学生的本质属性。
教师的全部工作，不论是教育工作还是教学工作，都是要向学生进行的，因此，都贯穿着一个怎样对待学生的问题，这就涉及到一个根本问题：学生的本质属性和基本特征是什么？他们有没有什么本能或天然倾向？
著名教学论专家江山野先生指出：在学生身上，存在着以下两种相对应的本质属性：一是向师性，二是独立性。
具体而言，学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。“向师性”一词也由此而来。“向师性”是学生的本质属性，它表现在：1．凡是学生都具有一种“学生感”：都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。存在决定意识，是学生就有这样的学生感，这是很自然的事，但也是很奇妙的事。学生的本质属性和基本特征，是要学习和听从教师的教导的。不仅如此。在学生的心目中，教师的形象通常是很高大，并且往往比实际的人物高大。他们常觉得，他们的教师如果不能说是博学的话，至少也是在某一方面很有学问，具有专长的。这是因为事实上教师总是在某些方面比学生知道得多，是有一定专长的，所以，钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。
2．学生的再一个共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的
这种希望表明：教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定上意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们才殷切地希望能遇到好教师。
3．学生还有一种共同心理，这就是希望自己能得到教师的注意。当然，这里所说的是教师的热情的注意，而不是冷眼的监视。教师的注意，对学生来说，就意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。教师的注意，常常比表扬更能触及学生的心灵和情感，具有更加深刻的意义和作用。由于这样，教师对一个学生的注意，就可以在他和这个学生之间架起感情的桥梁，并且鼓舞这个学生更加向上。反之，对一个学生长期忽视，不予注意，就等于抹杀了他的优点，以至否定了他的存在。
而独立性也是学生的本质属性。无论学生是如何倾向于老师、和老师有怎样的依赖关系，也无论怎样地缺乏独特的个性，也无论是年龄大小，每个学生都具有独立性。学生的独立性有四层意思：
首先，每个学生都是一个独立的人。每个学生都有自己的躯体，自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己
的知识和思想基础，自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。
其次，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配；也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强加给学生的。强加，不但加不进去，而且会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。
再次，每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。独立自主性是个性的核心内容，指的是个体要求独立自主的愿望、需要和能力。在学习过程中，突出表现在：学生觉得自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己感到自己能明白的事理，就不喜欢别
人再反复哆嗦；自己相信自己能想出解答的问题，就不愿再叫别人提示；自己认为自己会做的事，就不愿再让别人帮助或多嘴。实际上，学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。
第四，每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。第一，学生已有的知识和能力，从饮食起居、辩认事物、说话听话、读书写字、争论辩解、画画唱歌、戏耍交游，一直到许许多多课堂上没有教过的社会生活知识和能力，绝大部分都是他们自己独立学来的；第二，即使是教师教给他们的东西，也是靠他们已经具有的基础，运用他们已经具有的独立学习能力，包括听、看、读、想、说、写、练等，才能被他们掌握的。但是，教师由于总是从“学生需要教”这个方面来考虑问题，同时又常常被一些难教之处和学习有困难的学生所吸引，再加上站在高处往下看，就常常会低估学生独立学习的能力。
只有承认、尊重、深刻认识、正确对待并积极引导学生的“独立性”，才能在教育和教学上取得优良的成果。反之，如果你不承认、不尊重、不认识和不能正确对待学生的“独立性”，那你不仅不能在教育或教学工作上收到良好的效果，而且会造成严重恶果，并遭到学生的反对，以至在学生中间成为一个不受欢迎的人。
所以说，我们的教育教学工作既要以学生的向师性为基础，又要以学生的独立性为导向。正确地认识和对待学生的向师性和
独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。
第三题举例说明你是如何关心学生心理的。
心理关系主要体现为师生情感关系，包括师生之间相互交流、沟通，相濡以沫，达成亲和、默契，彼此信任、依赖，结成良师益友。在师生关系的建立中，教师始终起着主导作用，在师生关系中，其中的工作关系是基础，其他关系必以工作关系为基础，而若抛开工作关系来谈师生关系，无论说感情，还是道德，都不属于此范畴了。近年来，学生的心里健康问题越来越多，令许多老师头痛，身心疲惫。这引起了许多人的思考：如何减少和避免这类问题的发生，使自己的管理工作变得轻松、变得安宁呢？
作为职业中学的教师，我们比其他的教师需要付出更多。因为我们面对的是一群头脑灵活，四肢发达，但自控力较差，习惯不太好的学生，对于这些学生，我们不能单单靠批评，职责来教育他们，因为他们的心灵已经受过伤害，现在他们需要的是理解和帮助。我执教的是高一年级新生班级，面对这群来自四面八方陌生而又可爱的学生，刚开始我也很盲目，不知道该如何去教育。如何才能将自己和学生融合到一起。
为了使学生能更好的适应新环境，好好学习。刚开始上课的时候，我从课堂上学生的表情来猜测学生心理，试着去了解学生，如有些学生上课从头到尾一个表情，有些学生学习很刻苦，上课也很认真，但表现得却很忧郁，课后也不和同学们交流玩耍等等，面对这些学生，
我利用课堂上掌握了解的情况，课后及时跟学生谈话交流，并且是用心交流，而不是把学生叫过来，问问学生上课怎么睡觉或不听讲等等。我以朋友的身份和学生亲切交流，让学生对老师消除畏惧，谈话中我先从学生的家庭背景和周边环境谈起，这样从谈话中我可以发现一些问题，从这些问题中我就可以了解到学生为什么不想学习，为什么表现得比较忧郁，一切的为什么都迎刃而解，了解了学生的心理在学习和生活中我才可以对症下药，去帮助这些学生，避免他们以后犯错。
第四题理论联系实际谈谈你对教师职业道德本质的理解。
从教师职业的未来发展看，教师职业的专业性不断增强，教师专业化发展速度愈渐加快，人们对教师专业发展的研究不断加深。目前，已有诸多关于教师专业发展阶段划分的理论，有助于我们更好地认识教师专业成长的基本特点和规律。只有被作为个体的教师真正理解、接受并转化为一种内在需要和外在职业行为中的道德，即称为教师职业道德。其内涵是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践凝聚而成的品质。他是一种后天获得的职业角色品质，其最基本要求，包括对学生的无害、无欺、公平有益。
在现实教育中，我自己觉得，教师的职业道德就是爱和责任。爱是教育的基础，教师只有从爱出发，才能本着教育好学生的行为，做好自己作为教师的角色。爱是做好教师的根本点和出发点。教师心中有爱，尽管学生做出无益的举动，教师会用自己的一颗爱心和学生进
行交流。这样的教师当然会得到学生的尊敬。
在爱的指引下，“责任”二字就显得尤为重要了。教师教学教育中的责任，是教师上好课，育好人的重要条件。教师进入课堂，教师的责任就应当现行，教育好学生，让学生学有所得，让你的课能正常的进行，都是你作为教师最起码的责任。如果教师自己讲自己的，学生自己在自己的，那么教师就是不作为了，就谈不上教师的责任，也就没有了作为一个教师最起码的师德。
第五题谈谈你对“听课是同伴互助的有效方式”的理解。
教师在职教育最重要的目的是改善教师的专业水平，促进教师的专业发展，正如波拉姆对教师在职教育所下的定义那样：“在具有初级专业证书之后，从事于初等和中等学校工作和校长参与的教育和培训活动，其主要或惟一的意图是提高他们的专业知识、技能、态度，以便他们能更有效地教育儿童。”教师的专业发展方法和多，“自我指导的发展方法”“同伴合作的发展方法”“更新角色的发展方法”等，但研究表明，“教师就职学校是教师专业成长过程中最重要的方面，因此，在学校层面来思考教师专业发展的策略，就显得极为重要。”
首先，听课与教师专业发展
听课，对第一线的教师来说并不是陌生的词语，在教学的第一线，听课是司空见惯的：新教师的成长需要经常听课学习，学校领导评价教师需要听课，带教教师指导实习教师需要听课，教材编写者为了编写适合特定学生的教材需要听课，研究人员为了研究课堂中的一些课
题需要听课。听课的目的和作用具有多样性。教学研究人员可能更关注与课题内容有关的内容，如教学方法的使用问题，课堂提问的策略。因此研究人员可能需要做详细记录，甚至需要照相、录像。学校领导作为评价者可能更多注意教师的提问、解释、班级控制、教学环节的组织和学生的学习情况。因此领导可能只需要记录一点供下次学校教职工会议上发言之用的信息。对老教师，领导可能更多地注意他的教学艺术风格，而对于实习教师或新教师，由于在上课时可能会出现某些课堂管理方面的问题，所以领导的注意力就会集中于“为什么学生会产生违纪现象”，“他们事实上做了什么”“教师如何反应”“今后采取什么措施来避免学生违纪行为的发生”等问题上。而以教师专业发展为取向的听课以促进教师专业成长为宗旨。从听课与被听课者的关系来说，是同事之间的听课，属于同事互助指导。从过程来看，这种听课通常有三个环节——听课前的共同准备、听课过程、听课后共同讨论。其中，听课后的讨论是重要的一环，通过讨论达到预定的听课目的，进行的讨论通常是不带有评价色彩，讨论中有充分的交流切磋。以教师专业发展为取向的听课有助于教师专业成长。实际上，被听课教师的教学过程就是一个活的教学案例，听课后的讨论实质上就是案例分析。案例可以反应各种情景的教学，各式各样的案例让教师“身临”各种各样的实际教学中，摸索、学习处理各种教育教学问题的经验，体会教学实际中出现的一些事件的处理策略，从而可高效地使教师得到处理各种可能的教育教学事件的能力训练，增强直面教育教学实践的本领，培养对现实教育教学问题作出决策的能力。具体而言，
案例教学有以下不可替代的实效价值。知识方面，通过案例分析获得的知识是内化了的知识，是“做中学”，获得的自己理解了的能驾驭的知识，是有着真实背景的知识，而不象那传统教学模式下获得的抽象的、过度概括化的生硬知识，它能立即被用于相似教学实践情景中去解决处理其中的类似的疑难教学问题。能力方面，案例分析的着眼点不仅在于通过案例分析获得蕴含其中的那些已形成的教育原理、教学原则和方法等知识，还在于教师们创造能力以及解决实际问题能力的提高和发展。案例分析多采用与传统教学方法相对立的讨论法。从而能为教师们提供一个良好的宽松的创造环境，教师们有着较大的自由度、较多的展现自己的机会。这样培植创造才能的土壤，有利于教育教学创造能力和精神的培养。技能方面，案例分析通过把一些真实的典型问题展现在教师面前，要求他们设身处地作出反应，从而也就为他们提供了一种在不用真正深入实践的条件下能在短期内接触并处理到大量的各种各样的教学实际问题的机会，从而成为沟通理论与实践的桥梁，教师从中可以获得各种教育教学技能。同时，教师在分析案例时，一方面不断形成新的理论视野，增长案例分析的技巧技能，一方面在探索思考着理论如何运用于实际教学，从而又能及时而有效地促进了理论向实践地转化，真正达到理论与实践的结合。哲学观方面，案例分析可培养教师们的反思精神，发展教师对自身教学实践进行批判的技能，使教师掌握对教学进行自我分析和反思的方法。因为案例分析本身就是对案例所描述的个别教育教学过程的分析、思考、评价等操作行为，其本身就蕴含着反思教学的方法论因素。教学的自
我反思精神对教师的成长有着不可估量的作用。另外，案例分析的问题由于少有既定的或固定的答案，这样反而能使教师逐渐认识领悟教育教学实践中的不确定性和不可预期性，从而有助于他们形成正确的教育教学哲学观。教师专业发展取向的听课的内在意义就在于通过听课活动，互相指导，使教师共同感兴趣的问题得到切磋，使教师关注的问题以案例得以分析，从而共同进步提高。关于同事听课互助指导的效果，乔依斯和许瓦斯曾经做过研究，他们让两组教师同时参与三个月的在职课程培训，但其中一组在受训期间同时在校内进行同事听课的互助指导，而另一组没有。结果发现，前一组中，的教师能在**常的课堂中有效地引用所学的技能，而后一组中只有的教师能有同样的表现。斯帕克斯、辛和西弗里特在各自的研究中也发现校内同事间的相互指导远胜于其他形式。林瑞芳等的香港听课文化的研究同样表明，同事听课有助于教师专业发展，也有利于将学校变成一个互相关怀的社群，从而有利于学校发展。上述研究表明，教师间的互助听课和指导是促进教师专业发展的一种有效方式。
其次，基于教师专业发展的听课策略
听课前的说明
为使听课的目的性更强，应对教师进行必要的引导。第一，听课的目的在于促进教师的专业成长而非考核，不是褒贬某个教师的教学水平和能力，而是探求相互促进的策略和方法，相互取长补短，有效地改善课堂教学。鼓励教师敢于尝试困难的课题和具有挑战性的活动，并且乐意向听课者请教怎样解决自己正面临的难题，而不是把听
课看作是一场表演。第二，听课也不是挑刺或找不足，课堂上好的不好的事件都是有价值的，所以听课教师不会对被听课教师存有挑剔之心。听课教师与授课教师真诚相待，相互鼓励、支持和谅解。第三，确定听课的内容，引导听课教师与授课教师共同商定听课内容，彼此知道听课的重点是什么。一般而言，重点是双方或单方想克服或解决的问题或困难，如如何引发学生学习动机，如何处理纪律欠佳的学生，也可能是听课者想借鉴的教学方法。
听课前的共同准备
听课者与授课者共同商定所感兴趣的教学课题，商定大家都方便的时间，预计会碰到的难题，并商讨解决办法。听课者要在教案的设计上提出建议，也要帮忙搜集资料和准备教具。这样，听课者并非是臵身其外的旁观者，而是共同寻求改善教学的伙伴，从而减轻授课者的压力，也降低了考核、评价的可能。因为教案和教学程序是共同设计的，没理由让授课的同事独自承担所有的责任，授课教师只不过是共同设计的教案和教学程序的演绎者。
听课过程，课堂上的观察要针对课前与授课教师商定的问题和范畴，记下课堂的情况，这些资料讲成为讨论时可援引的例子，从而避免空泛的讨论。例如，授课教师和听课教师都有兴趣探讨学生能否掌握某一个难点，听课的教师便要留意授课教师讲授中向学生提了什么问题，学生怎么回答的，教师做什么反应，听课者要在这些项目上记录下当时的情况，以便讨论时与授课教师一同研究。如果双方都希望探讨如何在课堂上开展有效的合作交流学习，听课教师便要多留意授
课教师在教学过程中的整体操作安排和引导情况，学生在合作交流中的种种表现，可能还要深入小组细致观察讨论的具体细节，体察是否进行了真正意义上的合作交流学习
从方法论上来说，观察的方法可以分为定量方法和定性方法，听课中可能只用一种方法，也可能都使用。如果听课采用定量方法，那么就需要对课堂事件记数；如果采用定性方法，就需要对事件做出描述。例如，“请你朗读这一段。”从定量的研究方法来看，可能是教师在课堂众多指令中的一个，在分类系统中可能被编码为“对个别学生说的”或“读”的类目中。如果采用定性研究的方法，那么，就需要关注这句话的意义、作用，对个体的影响和群体的影响。是这位学生读得好，老师请他为同学做示范？是这位同学不理解句子，教师通过朗读促使其自悟？教师说这句话前提是什么，这句话产生什么样作用。定量方法（如对事件记数）可能提供一些课堂上有趣的见识，但它在全面描述课堂生活方面不尽人意，而定性方法能弥补这些不足，但定性方法往往带有主观色彩，影响观察的客观性。
课堂记录是课后讨论的依据，因此听课者要对课上的活动、对话做详细记录。最简单的记录方法是笔录。这种方法费时费劲，也可能遗漏事件，但笔录不需要化额外时间整理，在观察时间内就可获得事件的全过程，马上可以为听课后讨论所用，而且笔录可以记录下非语言方面的内容。如果条件允许，可以录像或录音，这种方法可获得重复的声音和图像，为讨论、分析、核实笔录提供可重复的、完整的材料。单纯依靠录像或录音，镜头之外事件难以记载，声音之外情况无
法获得。
听课后讨论的技巧
听课完毕，许多授课教师习惯问听课教师：“你觉得这堂课怎么样？”，这样的问题很容易引导听课教师评估一堂课教得好不好，从而偏离了同事互相听课指导的精神。听课讨论的焦点是针对事前感兴趣的问题，请听课教师就这个问题或环节谈一谈。这样听课教师便可以把观察到的有关资料罗列，而后仔细讨论。总之，听课教师不赞赏、批评或对一堂课好坏下结论，授课教师也不在于了解听课教师对自己授课的评价。听课后的讨论内容应该是听课前与授课教师共同商定的问题和范畴，或是双方都感兴趣，都想研讨的问题。讨论中如实报告观察记录，一同分析讨论，结论应该由双方一同分析后得出，而不是由听课教师告诉授课教师。
第六题谈谈你是如何帮助学生建立正确的自我概念的。
作为一名教师，如何在帮助学生建立正确的自我概念:是让学生学有所成的根本所在，只有建立起了正确的自我概念，才能最大限度地激发出学生的主观能动性，变不被动学习为主动学习，变为他人学为为自己学，变要我学为我要学。因此，窃以为，舒适、宽松而和谐的教学环境就显得尤为重要。
在教学中，教师要相信学生、关心爱护学生、平等地对待学生。当学生在学习中遇到困难时，教师不应当粗暴训斥，也不要包办代替，而要耐心启发、循循诱导。对学生在学习中出现的错误，不应当讥讽，
而是要有足够的耐心，启发学生一起来寻找发生错误的原因并加以纠正。对学生学习上的优点和点滴进步要善于发现、及时肯定、给予鼓励和表扬。总之，宽松和谐的环境有利于培养学生的自信心、自尊心，有利于学生建立正确的自我概念
要让学生充分参与教学活动的过程，有亲历成功的机会每个人都有展示自己才能的欲望，充分满足这种愿望，有助于提高自我效能感。在教学中，教师要引导学生积极思考，鼓励学生竞争并且在竞争中给每个学生留下充分展示自己才能的机会教学中，组织学生进行交流与讨论，创造一种进行观察学习的环境。例如，在学习的各个阶段，可以发动学生制定学习计划和学习目标，组织交流与讨论；可以组织学生总结、交流学习经验、学习方法；在解决问题的过程中，交流、讨论解题的思路与策略；组织学生交流讨论如何对自己的学习进行反思等。这些交流与讨论都会活跃学生的思想，在讨论中，学生既可看到自己的长处，增强自我效能感，也能从中学习别人的长处，还可以从他人的身上看到自己还没有发觉的潜能，这些都有利于增强自我效能感。
因此，教师一定要以积极的态度看待和对待学生。当学生取得成功时，要勉励他们继续努力，取得更大的成绩。当学生失败时，一定不要取笑或贬低，而是要鼓励，给他们以积极的期待，教师要以各种方式向学生表明“他们一定能取得进步和成功”。要教育学生，在现实生活中遇到的失败和挫折常常是一些不稳定因素造成的，是追求进步的人要经常遭遇的，关键是对待它们需要有正确的态度。教师要积
极地帮助学生树立正确的自我概念教师要引导学生建立正确的自我认知，避免因为确立的学习目标不合实际，或与同学的盲目攀比，造成过多的挫败体验。
在实际教学中，让学生认识到人与人是不同的，有“早慧型”的，也有“大器晚成型”的，个人的爱好和特长也各有不同，尺有所短，寸有所长，所以我们没有必要和别人盲目攀比，而要立足现有基础，不断充实自己，提高自己，要以一个合理的基础点作为比较对象。
总之，在教育教学中，教师对每一个学生，要像对待自己的孩子一样，给以关心、爱护、鼓励，让学生感到“在教师心目中，他是一个好学生，一个能够取得进步和成功的学生。”建立正确的自我概念
第七题结合相应问题的调适方法与自己的实际情况，谈谈在今后的教学与生活中如何有意识地调整自己的情绪。
社会在进步，时代在前进。作为教师，虽为圣人门生，操持授业解惑之职，然终非圣人，七情六欲，人之常情，孰能无些许之气、偶尔之怒。但作为教师，最起码应做到学生面前的温文尔雅、兰质竹怀，对待学生更应是以德服人，育人更胜教书才对。故而，对待自己的学生应做到以下几点。
首先，防微杜渐，为学生心灵把脉
对学生，教师不应该是“雾里看花”而应该是“明察秋毫”，尤其是班主任，对学生情况应该全盘了解，以便教育时能对症下药。通常的方法有观察法，即对学生日常行为包括言谈举止进行观察，如发
现异常苗头，应及时采取对策。其次是谈话法。谈话法能更深入地了解学生，得到教师一般观察所未能发觉的信息，更好地对症下药。三是调查法。对一些学生认识模糊，教师不能妄下结论，草率行事，要通过深入调查（含问卷调查）的方法多方了解实际情况，再作出正确判断。总之，只有全面洞察学生，才能为学生心灵把脉，为学生正确导向。
其次，育人为先，为学生成长铺路
我国社会处于转型期，各种复杂的情况可能会给成长中的中学生产生一定的负面影响。教师在洞察学生心灵的基础上，应主动地有计划地向学生施加爱的滋润，不断优化他们的心理健康环境，为他们的健康成长铺开锦绣前程。首先教师应教给学生基础的较为系统的心理知识，开好心理健康教育课。心理健康教育课要密切结合学生实际，立足让学生掌握基础的实用的心理健康理论知识，如培养注意力、训练记忆力、发展思维力及激发兴趣、磨练意志力的基本方法；同时，要抓好典型引路，弘扬传统美德；此外，建立“心理信箱”，及时与学生进行心灵沟通，解除学生烦忧，也不失为一种好的方法。学生对老师不敢或不便当面说的，在信中可以写。教师收信后要分类整理登记。对一般问题，可在课堂上集中解答，对特殊问题可找特定学生特别解决。还有一种方法，是“诗教法”。在中华诗词进校园活动中，诗教在心理课上有独特的功效。笔者曾结合八年级心理课程教材分别为学生写上解决心理问题的几首小诗，让学生理解、记忆、背诵。学生喜闻乐见，收到了很好的教育效果。如在教“做受欢迎的人”一课
时，写下了“人要受欢迎，真心对待人，友情宜珍惜，融入开心群”。言简意明的小诗点缀着学生的成功之路。教师鼓励学生利用日记、周记、书信或者电话与家长联系，打开心灵窗户，传递真纯情感，也能为学生健康成长铺路搭桥，让他们在爱的滋润下，形成健康的人格。
再次，言传身教，为学生成才把关
学生的成长，外因是条件，内在是关键。教师通过有效的教育手段增强学生自身免疫力、抵抗力，这才是心理健康教育的根本目的。为此，教师要善于通过多种有效活动，让学生将教师的外部激励内化为自身行动的动力。让学生在“知、情、意、行”的每个环节体验中提高优化心理品质的效率。开展社会调查，激发上进心。如调查当地历史和现代名人；调查改革开放前后人民群众的经济和文化生活的巨大变化。演讲名人故事，能让学生真切感受名人之所以成功，除了其他条件外，健康的心理状态是关键。如张海迪的故事，洪战辉的故事，学生从他们身上学到了让自己自信、自尊和自强。同时，教师还应鼓励学生开展各种有益于身心健康的心理知识情境问答活动。让学生点亮盏盏明灯，培植自己兴趣的幼苗，坚守快乐的阵地，养成良好的习惯，充分发挥自己的潜能。
总之，作为人类灵魂工程师的教师，不仅应该是学生人格的良师，知识的导师，而且应该是心理的医师。有了这样的教师，学生才会在健康的人生道路上迅速成长。
第八题自卑与自负之间存在怎样的关系？你认为应如何协调好这种关系？
职业规划作业
职业规划作业 任课教师：陈亮 班级：装控121 姓名：赵开能 学号：7107 联系方式：访谈人物基本情况： 受访人物：张建忠 受访人所在单位：华能澜沧江水电有限公司 受访人毕业大学及职位：昆明理工大学本科 问题1：您是如何找到这份工作的？ 答：本科毕业应聘上的。 问题2：目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景？ 答：受过本科及以上教育加后续的职业培训。 问题3：您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验？ 答：专业技术知识为主线加职场工作经验。 问题4：您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？
答：自信、诚信、善于沟通以及良好的自学能力。 问题5：这项工作需要的个人品质、性格和能力同别的工作要求的有什么不同吗？ 答：大面基本相同，对细节上的把握可能不太一样。 问题6：行业内，单位对刚进入该领域工作的员工一般会提供哪些培训？ 答：单位注重一专多能，在提供针对各自专业领域的培训外，还提供其他各方面的培训。 问题7：在行业内，先从什么样的工作岗位做起，能学到最多的知识，最有益于发展？ 答：刚毕业参加工作从基层岗位做起，趁年轻多学东西，对以后在职场的发展很有裨益。 问题8：据您所知，从事这种工作的人在单位或者行业内发展的前景怎样？ 答：能源行业受国家政策影响较大，就未来20年来说，水电行业仍是个重点发展领域，行业发展前景较好。 问题9：最近这个行业和工作因为科技进步、经济的全球化发生变化了吗？ 答：水电行业是个传统行业，经过近30年的发展，我国在水电筑坝及装备方面已赶上世界一流水平，并创造了许多具有自主知识产权的新技术，经济效益明显，现正积极向海外发展，输出中国标准。 问题10：您如何看待该单位的组织文化和该领域的工作方式在将来的变化趋势？ 答：企业文化一直是公司创建世界一流企业的一个重要方面，加强企业文化建设在未来发展中将会与时俱进，逐步提升公司形象，适应瞬息万变的社会环境。 问题11：男女工作者在这份工作上机会均等吗？ 答：水电行业较为艰苦，工作地点多在偏远山区，男性较多，女性较少，工作机会存在男性优先现象。 问题12：平常，在工作方面，您每天都做些什么？
学生作业检查记录
学生作业检查情况小结 期中考试后，学校对一至六年级学生作业进行了检查，本着对教学负责，对学生负责的原则，促使教师增强自己的责任感和使命感，特将检查情况总结如下： 一、总体情况：绝大多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节。从作业内容来看，我校教师大都能从新课程理念出发，优化作业内容，作业布置形式多样，注意了作业的趣味性、实效性，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有日期、有评价，评价各具风格，并且能结合学生的年龄特点，有些老师能分别用星号、笑脸等符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，学生及时订正，作文批改大都有眉批、总批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。二、四、五、六年级学生有日记本，学生有一定数量的日记、好词佳句的积累，教师逐篇批阅，能看出老师们工作的辛苦。特别是四、五年级的作业，无论是课堂作业还是作文，学生的书写和老师的批改都比较认真，学生的书写工整、作业本也比较整洁，这跟老师平时的勤奋的工作作风和严谨的治学态度是分不开。四五六年级学生有笔记本，内容有组词、多音字、词语积累、读读背背等内容，教师也都是每一课都检查，便于学生复习。 二、问题与建议 1、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，以此体现老师的精批细改。还有每次批完作业要标上批改日期，对于写得比较好的给一个鼓励性的小标记。
2、个别老师不能及时批改作业，存在一回判几次作业现象，有的老师没有批改日期，个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误。有的学生作业本上错误已经改正，教师没有及时为学生批阅。 3、误改现象还是存在，基本上每班都有误改的现象，尤其是学生的错别字、拼音错误数学中的错题，教师没有看出来，这说明部分老师判作业时还不够细心，根本没看清楚就随便打勾，希望老师们回过头去重新认真检查一下学生的作业，让学生及时订正错误。 4、比如说数学本，教师可以规范一下。每篇做几道题，等号、横线用小尺，规范学生的书写习惯。 5、低年级应该准备注音本，生字要写在注音本上。田字本练习组词，横格本练习写句子。家庭作业与课堂作业本分开使用。 6、有的学生作业太乱，作业本也不整齐，还要对学生严格要求，培养良好的书写习惯。 作文方面： 下面想着重说一下作文的批改情况。每位老师均有很强的责任心，进行认真及时的修改，基本上能根据学生的习作实际，提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情，但工作所需，我们还是应该认真对待。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后是病句错别字。如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。 总体上看，学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。先说中年级的作文，对于作文刚起步的孩子，能有一个完整的结构，能把一个故事，一
职业生涯规划课作业——决策风格和CASVE循环模型
决策风格和CASV循环模型 一、对自身的决策风格的认识： 我个人的决策风格属于谨慎型。这种决策风格的主要特征是使损失的危险降到最小。谨慎风格的人认为，人们应该时刻注意到事情可能变坏的趋向，并且选择能够避免导致毁灭性结局的决策。这种决策风格的人比较适合于从事具有重大损失可能的高度冒险性工作，如股票、房地产等。 在这里，谨慎决策不仅安全，而且可以带来虽不巨大但很稳定的收益。谨慎风格的人不可能被委托来设计一项庞大的工程或经营巨款。因为他们不愿意冒险，不受潜在奖励的诱惑，对投机性很大的计划不感兴趣。 这种风格的弱点在于，有些千载难逢的良机很容易被错过， 而且在力图使损失减到最小时，可能忽视了潜在的收益。 二、决策的CASVE模型带给我的启发以及如何应用该模型： CASV循环包括五个阶段：沟通、分析、综合、评估和执行，CASV蹴是这五个词的英文单词首字母。它可以在整个职业生涯问题解决和决策制定过程中为我们提供指导。这一循环如图所示:
CASVE 循环 综合 评估 迭择排序 给我启示是：计划是用来实施的，在实施的过程中可以发现计划的漏洞，一边实施一边完善，找到理想与现实之间的差距，最终才能和理想越来越近。在此过程中，我们会反复思考着沟通、分析、综合、评估和执行这样几件事情，循环螺旋式上升。 下面是具体应用： 一、沟通(Communication ) 在这个阶段，我们收到了关于职业理想与现实之间存在差距 的信息。这些信息可能通过内部或外部交流途径传达给我们。内容沟通包括情绪信号，还有身体信号。外部沟通包括父母对我们的职业规划的询问，同事、朋友对我们的职业评价，或者是杂志上关于自己的专业的文章。 这是意识到自己需要做出选择的阶段。在这个阶段，我们通 过各种感官和思考充分接触问题，发觉存在一个差距已不容忽视。
职业生涯规划作业
大学生职业生涯规划教育试卷：我的生涯规划档案 学院：学号：姓名：手机：日期： 一、你如何描述自己？ 1、你的霍兰德类型： 根据“霍兰德六角形模型”和“霍兰德职业兴趣类型”表等资料中对六种类型的描述，在下面列出最能描述你自己的语句。 “霍兰德类型”表中符合你自身情况的描述： 2、你的MBTI偏好类型： 根据“MBTI维度解释”表和“MBTI16种性格类型及其通常具有的特征”表中对MBTI 类型的描述，写下最能描述你自己的语句。 注意：你所考虑的职业至少应当在一定程度上允许你表达自己的兴趣和个性。如果在阅读完相关材料并做完测试后你仍不能确定自己的类型，请与职业生涯咨询师约谈。 二、职业清单
1、你的霍兰德类型建议你考虑的职业 根据你的兴趣探索结果，列出至少10种与你的霍兰德类型相对应（或近似）的职业，并标出每种职业的霍兰德代码。 注意：同时请参考你所做的其他兴趣练习。请思考：什么样的职业令你感兴趣？ 航天航空 2、你的MBTI类型所建议的职业 根据你的MBTI类型偏好，从相关测评或资料中所列举的职业中挑出你感兴趣的职业， 注意：这些工作有什么共通之处吗？请根据自己的MBTI类型思考，什么样的职业能使你感到满意？有诗意，又有哲理
三、将你的清单上的职业进行分类和进一步探索 对于你前两部分所列出的每一个职业进行分类，并把它填在相应的横线上。比如，若“医生”这个职业在你的兴趣列表和MBTI列表中都有出现，就将它列在第一类中。在第四类中，列出那些你特别感兴趣但在前面未曾出现过的职业。 第一类：很有可能 注意：这些职业都值得你去深入地探索。你的职业探索最好首先集中在这些职业上。了解这些职业的要求和工作环境等细节。根据目前你对自己的兴趣和个性的了解，考虑一下你将会如何从事这份工作。 第二类：比较有可能 注意：这些职业也有比较大的可能性，供你进行下一步的探索。 第三类：有些可能 注意：考虑一下，如果你从事这些职业，会出现什么情况？是否会有矛盾冲突？如何解决？ 无法顾及我所有的特点，不是100%符合做这一行。 会。
大学生职业规划作业
大学生职业生涯与职业规划 ，，，，学院，，，，班姓名：，，，学号：，，，，，，， 一、大学生职业生涯规划的含义及其意义 职业生涯规划(career planning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。 一份行之有效的职业生涯规划将会引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析，使你树立明确的职业发展目标与职业理想；引导你评估个人目标与现实之间的差距；引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会，使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。我们作为大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。 基于大学生生涯规划有这么大的意义，我们也没有理由不为自己的将来规划做准备，所以通过访谈的形式对两位在职人士进行了了解，希望对自己以后的的生涯规划有所帮助。
二、人物访谈 （一）访谈人物一 姓名：田** 性别：男职业：公司助理年龄：45 工作单位：葛洲坝国际旅游投资建设公司 1.您工作的主要职责是什么？ 田：计调，计划加调度。制作每个月的旅游计划，安排行程，预订机票和酒店，计算成本，报价。团队成团后调派导游，团队行进中有问题发生与地接协调解决。总之就是旅游产品的生产工厂加售后技术支持。 2.就您的工作而言，您最喜欢什么最不喜欢什么？ 田：我对我的工作还是比较喜欢的，现在由于年纪大了打字的速度很慢了，处理文字工作就显得费劲一些。最喜欢的是和外界的交流和沟通，既可以拓宽自己的知识面又丰富了自己的人生阅历。 3.一般在大三或者和接近毕业会有一个实习，在实习前我们应该做些什么准备？ 田：首先梳理自己已有的专业知识能力，客观地评价自己的优势和劣势，尽可能做到扬长补短。其次有目的地提前锁定一些目标实习单位，有针对性地进行一些关注和调研，做到有的放矢。最后可以阅读一些人际交往或社交礼仪的知识，力求在细节方面也做到位，也可以向往届师兄师姐讨教实习的一些鲜活的经验，以利于较快地适应角色和心态的转变。 4.在做这份工时目前面临的问题是什么？最大的挑战是什么？ 田：目前面临的问题就是在有时候外宾来访时，外交导游的缺乏。最大的挑战是遇到问题时和当地居民或者当事人的协商，往往是最麻烦的事情，同时也是最锻炼自己的时候。 5.在这个职位上如果想获得成功必须拥有并保持怎样的能力或者有什么样 的技能？ 田：任何工作都需要一个人全心全意地投入，而且应该满怀热情，喜欢是做好的前提。我觉得很多知识技能或经验也许并不是先前都已经积累了，而更多地是在进入工作之内，抱着一种开放、包容、谦虚、好奇的态度慢慢习得的。
2012年继续教育公需课作业
2012公需课作业 1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。学习本门课程有哪些好处？ 答：答：1）TRIZ理论的定义TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的， Altshuller也被尊称为TRIZ之父。1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。 2）核心思想和基本特征 现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。 首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。 其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。 再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。 主要内容 创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。 3）主要内容和体系架构 现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容： ①创新思维方法与问题分析方法 TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。 ②技术系统进化法则 针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。 ③技术矛盾解决原理 不同的发明创造往往遵循共同的规律。TRIZ理论将这些共同的规律归纳成40个创新原理，针对具体的技术矛盾，可以基于这些创新原理、结合工程实际寻求具体的解决方案。 ④创新问题标准解法
2010年哈工大继续教育公需课作业 全部答案
2010公需课作业： 6、什么是产学研合作创新？举例说明 答：产学研合作创新是指企业、大学、科研单位在技术创新过程中，在利益趋动下，运用各自资源相互协作所进行的优势互补的经济和社会活动。通常企业为技术需求方，科研院所或高等学校为技术供给方。在一些综合性技术问题的合作中，常常由产学研三方的合作，也就是掌握不同技术，人才、信息资源，具有各自优势的多家科研院所、高等学校与企业之间的合作。产学研合作是科技经济结合的基本形式，对促进科技成果转化，提高企业技术创新能力，促进产业技术升级，培育新的经济增长点有着积极的作用。 产学研合作创新的优点就是合作之间可以实现资源共享，优势互补，可以节省大量的时间和减少风险。但它有一个问题，最大问题是产学研各方面在经济上经常发生纠纷。举例说明：以贵州南海电机厂为例说一下产学研合作创新这种模式的好处和优点。贵州南海电机厂原来是一个军工企业，而且它原来的产品并不是金属拉把这样的产品，军工企业2002年破产，从原来国有企业注册诞生了一个新的公司，是2002年10月注册诞生的，企业为民营企业，员工只有105人，从2002年建厂，经过产学研合作创新，到2008年它的销售收入达到1.1个亿，创造外汇300万美元，人均产值达到了100万，这是非常的一个数据，它为什么从原来一个军工企业，在边疆的矿产企业，变成这样一个人均产值非常高的这样一个先进企业，主要是依据产学研的合作创新，也就是说，贵州南海机电公司采用两种方法来进行创
新。 第一：采用把工厂变为学校的培养基地，也就是说，让贵州大学的本科生和研究生来到企业进行实习或者进行研究工作，而把企业当中的核心问题和技术和他们联合，作为他们的毕业论文和研究论文来进行研究，这样借助贵州大学的本科生和研究生来完成企业关键技术，关键问题的解决。 第二：企业把自己认为很有前途很重要的人才送到大学去进行培训。通过这两种模式使得企业得到迅速的发展壮大。也就是说产学研创新包括：①决定求生②引进消化吸收再创新③开放式技术创新。 7、如何提高一个人的创新能力？ 答：一、创新能力是指一个人产生新思想、新事物和创造新体制的能力，如发现新现象，发明新技术，提出新概念和新理论，制定新计划，设计新方案，开发新产品和新工艺，创造新作品等。提高一个人的创新能力可以通过以下方面1、掌握理论指导。科学技术发展的历史证明，具体的科学研究和技术创新活动，都是自觉或不自觉地在某种哲学世界观和方法论的指导下进行的。一个人要提高自己的创新能力，首先必须学习马克思主义哲学这一科学理论，掌握唯物辩证法的理论武器，并将其内化为自己的世界观和方法论，指导自己的认识和实践。2、接受学习培养。教育改变个人的知识结构，培养个人的技能，影响个人的创新能力。因此，接受教育、加强学习是培养一个人创新能力的有效方式。3、投身实践锻
大学生职业生涯规划课程作业
大学生职业生涯规划课程作业 作品名称：悠闲稳步前进: 作者姓名某某某某 作者班级: xxxx 电子邮箱: xxxx
1 目录 前言 一、自我探索 二、职业探索 三、目标决策 四、制定规划与行动计划 五、评估调整 结束语
2 前言 经历了一场“惨绝人寰”的万人挤“独木桥”后，我站在了大学的门前，从此开始了我一个人的旅程。都说人生匆匆，白驹过隙，但是，我还是认为人生一世，十分难得，应该好好享受一番。尽管我们不得不为生存而奋斗，而努力，但在这个过程中，我们依然可以悠闲，稳步地前进。对于我的未来，我相信，一定是快乐而充实的。
3 一、自我探索 （一）父母之见 好好学习，乖巧、听话、懂事，孝顺、尊重长辈，内敛，放心的孩子 （二）朋友之见 善良，体贴，善解人意，讲义气，乐于助人，幽默的知己 （三）老师之见 听话，懂事，认真仔细，放心，值得信任的学生 （四）自我评价 总的来说，是个难得的好孩子，事事独立、自主，不会给别人造成困扰，尊重长辈，遵守法律法规。思想道德合格。对事负责，对人和气，有点内敛。善于思考，喜欢挑战新鲜事物，充满好奇心。 （五）我的职业测评 1、性格结果
4 （1）艺术家型——用有形的根据测试结果，与我最符合的性格类型是： 世界作品展示丰富内心 我的性格类型特点是：（2） 渴常常谦虚地看待自己的能力，平静愉悦地享受目前的生活，喜欢体验。?望自由自在地安排自己的活动，有自己的空间，能支配自己的时间并珍视这种机会。善于观察、务实、讲求实际，非常了解现实和周围的人，并且能够灵活地?对他们的情况做出反应，但很少寻求其深层的动机和含义。是优秀的短期规划者，能够全身心地投入此时此刻的工作中，喜欢享受当下的经验而不是迅速冲往下一个挑战。和蔼、友善、有耐心，易通融，很好相处。没有领导别人的愿望，往往是?忠实的跟随者和很好的合作伙伴。很客观，而且能以一种实事求是的态度接受他人的行为，但需要基本的信任和理解，需要和睦的人际关系，而且对矛盾和异议很敏感。内心蕴藏着深厚的感情，只是不太喜欢表现。对直接从经验中和感觉中得到的很有艺术天赋，对自然的美丽情有独钟， 信息非常感兴趣，喜欢为自己创造一种幽雅而个性化的环境。希望为社会的福利和人类的幸福做些贡献。 、动力结果2 成功愿望(1) 5 我的成功愿望一般。具体表现是： 做事有特定的目标和方向；愿意承担一定的责任。- ，往往会参照以前的经验和方法面对新尝试时（比如组织同学的特别活动等）-来进行。 而不这种“中庸”也让自己和周围的人感到自在，- 对人和事的要求不高不低，至于压力太大。
大学生职业生涯规划结课作业
前言 在如今科技发展飞快，竞争日趋激烈的社会，大学生的职业生涯规划越来越举足轻重，对于社会而言，当代大学生是国家发展的栋梁，国家的命运与他们紧紧连连,对于个人而言，每个人都希望毕业之后，能有一份稳定理想的工作环境。这各个方面都和大学生的职业生涯规划密切相关，有了明确的目标，我们才能扬帆起航，劈波斩浪。对于喜欢的工作，对未来做出规划，不是在做白日梦，更不是在痴心妄想，本学期我们学习了《大学生职业发展与就业指导》的课目，到了期末结课之时，虽然这份简单的规划书是我们的期末作业，但这份职业规划书规划着我们精彩的人生，也规划着我们未来的梦想。因此，我选择第一个主题，为自己写一份职业生涯规划书，让自己在接下来两年的大学生活学习中朝着自己的目标努力。 一、自我分析 我是的一名本科生，是一名普通二本的大二学生。性格活泼开朗，喜欢音乐，交朋友。同时也喜欢看一些小说书籍，在书中可以收获许多新的感悟，从书中可以看到比我们普通生活更大的世界。我是一个很快能适应新环境的人，和同学相处相当荣融洽，也很健谈，喜欢新鲜事物，责任心较强。我很喜欢音乐，特长是钢琴，虽然上了高中大学，对于钢琴有些放松，但是假期在家里也经常会弹琴，不让自己完全的丢失了这个特长。 我们想在求职过程中找到适合自己的职业，我们就需要全面客观地了解自己的优缺点，在生活、学习、工作中逐渐地认识自己。对于自身来说，也有不少缺点，比如说，自制力比较差，缺乏毅力和恒心，以至于自己的学习总是不上不下，没有超越的高峰。在生活要求方面，有点安于现状，所以容易人云亦云，没有特别多自己的主见，对于未来的追求目标不是很明确。 我不能让这些缺点和劣势成为事业发展的绊脚石。可见制定行动计划对于一个人的学习、工作起着至关重要的作用。要实现长远的学习目标，绝非一日之功，必须脚踏实地，有步骤地努力去做才行，因此，从实际出发，安排好时间和任务就十分必要了。指定严密的行动计划，根据形势发展，做出及时调整，才能达到短期目标，最终实现我们的长远目标。我会慢慢克服自身的缺点，我会虚心接受批评，不断的提高和改善自己。在学习上，我要广泛阅读书籍，认真学习科学文化知识，强化自己的硬件设备。 二、环境和职业分析 二十一世纪的中国充满各种人才发展的机遇。但是我们也要看到，人才的竞争日趋激烈，大学生就业难、失业率居高不下等等，都使我们的就业环境看起来不容
2013年专业技术人员继续教育知识更新培训公需课作业
1、结合案例分析网络游戏装备是否属于知识产权保护对象？ 经法院审理认为，玩家与网络游戏运营商双方形成消费者与服务者的关系，由于原、被告之间没有签定其他的合同文本，双方之间所形成的消费者与服务者的权利、义务关系即应适用我国合同法和消费者权益保护法等有关法律规定。被告在安全保障方面存在欠缺，应承担由此导致的相应的法律后果。 审理法官还认为，关于丢失装备的价值，虽然虚拟装备是无形的，且存在于特殊的网络游戏环境中，但并不影响虚拟物品作为无形财产的一种，获得法律上的适当评价和救济。玩家参与游戏需支付费用，可获得游戏时间和装备的游戏卡均需以货币购买，这些事实均反映出作为游戏主要产品之一的虚拟装备具有价值含量。 案例分析：本案纠纷虽然是根据合同法的相关规定进行判决的，但前提是网络游戏的装备属于法律保护的无形财产。 2、什么是著作权？公益性广告的广告词有无著作权？ 著作权，也称版权，指基于文学、艺术和科学作品依法产生的权利。 著作权有广义和狭义之分，二者均包括人身权利和财产权利两部分。广义的著作权包括邻接权，狭义著作权仅指作者对作品享有的权利。公益性广告的广告词有著作权。 3、什么是邻接权？ 邻接权，又称作品传播权，是指作品传播者对其传播作品过程中所作出的创造性劳动成果所享有的权利。邻接权体现了对传播作品过程中付出的创造性劳动的保护，具体包括表演者的权利、音像制作者的权利、广播组织者的权利和图书出版者的权利。 4.谈谈商标山寨现象背后的我国商标权保护？ 侵犯商标专用权行为的行政查处程序 工商行政管理机关在调查取证时可以行使下列职权: （1）询问有关当事人，调查与侵犯他人注册商标专用权有关的情况; （2）查阅、复制当事人与侵权活动有关的合同、发票、帐簿以及其他有关资料。 （3）对当事人涉嫌从事侵犯他人注册商标专用权活动的场所实施现场检查;
职业生涯规划大作业
职业生涯规划大作业 班级：xxx 学号：xxxx 姓名：xxx
前言 一. 自我解析 ＜一＞职业兴趣 ＜二＞缺点 ＜三＞优点 ＜四＞能力分析 ＜五＞性格类型 二. 环境分析 ＜一＞家庭环境 ＜二＞学校环境 ＜三＞一般社会环境 三. 职业生涯机会分析 ＜一＞社会环境分析 ＜二＞社会环境发展变化情况四. 职业生涯目标与路线设定 ＜一＞自我分析 ＜二＞目标志向 ＜三＞行动方案与落实措施五. 目标分析 ＜一＞短期目标 ＜二＞中期目标 ＜三＞长期目标 六. 职业目标实施计划 ＜一＞短期目标实施计划 ＜二＞中期目标实施计划 ＜三＞长期目标实施计划七. 职业生活策略 ＜一＞学习发展措施 ＜二＞课外发展措施 八. 评估调整 ＜一＞评估内容 ＜二＞评估的时间 ＜三＞规划调整的原则 九. 总结
为了提升自己的综合能力和职业素养，为了能够对中国地铁事业的发展做出自己的贡献，特别是在当前职专学生所面对的就业压力十分的大，特别是我们这种未经世事的学生，我们将如何在以后严峻的就业形式面前做的更好，所以有必要提前规划我们的未来，为我们以后的发展做好规划。现在社会是一个经济迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的职专生，就应该对社会有一个清醒的认识，对现在的就业形式，社会的的政治环境、经济环境、文化环境等等，对自己的性格能力都应有清醒的认识，只这有样我们才能更好适应社会，为社会做出更大的贡献，更好的实现自己的人生价值。没有一个确定的目标和一个完整的人生规划，在这个竞争压机如此巨大的社会中我们注定将会是社会的淘汰品。每一秒我们都在面对一个崭新的生活。机遇和挑战无处不在，成功，它来自彻底的自我管理和毅力。只有树立一个正确方向我们才能勇敢向前，向成功，向梦想靠近。为自己拟定一份职业规划，帮助我发掘自我潜能，让我更加清楚地认识自己，树立明确的职业发展方向，找到自己的人生定位。 一. 自我解析 〈一〉职业兴趣 “知己知彼，百战不殆”，进行职业规划首先要“知己”，即全面、深入、客观的分析和了解自己。我来自重庆云阳，那里有淳朴耐劳的劳动人民，赋予了我坚强的意志、勇敢的心和随和的性格。纯朴善良的父母教会了我诚实守信、与人为善的处世原则，我待人真诚，总是把欢乐传递到周围。我是一个性格比较外向的人，容易与人打成一片，喜欢做的事情就一定会尽全力去做，别人叫我做的事情也会认真地去完成，我的理性思维能力较强，不会因为什么不好的事而乱了
公需课作业2011年
公需课作业2011年 [哈尔滨工业大学] 一、什么是产学研合作创新？举例说明 答：产学研合作创新的优点就是合作之间可以实现资源共享，优势互补，可以节省大量的时间和减少风险。但它有一个问题，最大问题是产学研各方面在经济上经常发生纠纷。举例说明：以贵州南海电机厂为例说一下产学研合作创新这种模式的好处和优点。贵州南海电机厂原来是一个军工企业，而且它原来的产品并不是金属拉把这样的产品，军工企业2002年破产，从原来国有企业注册诞生了一个新的公司，是2002年10月注册诞生的，企业为民营企业，员工只有105人，从2002年建厂，经过产学研合作创新，到2008年它的销售收入达到1.1个亿，创造外汇300万美元，人均产值达到了100万，这是非常的一个数据，它为什么从原来一个军工企业，在边疆的矿产企业，变成这样一个人均产值非常高的这样一个先进企业，主要是依据产学研的合作创新，也就是说，贵州南海机电公司采用两种方法来进行创新。第一：采用把工厂变为学校的培养基地，也就是说，让贵州大学的本科生和研究生来到企业进行实习或者进行研究工作，而把企业当中的核心问题和技术和他们联合，作为他们的毕业论文和研究论文来进行研究，这样借助贵州大学的本科生和研究生来完成企业关键技术，关键问题的解决。第二：企业把自己认为很有前途很重要的人才送到大学去进行培训。通过这两种模式使得企业得到迅速的发展壮大。也就是说产学研创新包括：①绝地求生②引进消化吸收再创新③开放式技术创新。 二、如何提高一个人的创新能力？ 答：对于一个专业技术人员来说，能否在创新实践中增强创新能力并走向事业成功，不但取决于其专业素质及其个人创新能力，也取决于其合作或协作能力，取决于其所在机构的创新制度安排及创新文化。 在一个缺乏创新文化的氛围里，个人创新能力是无法得到充分发挥的。同样地，一个没有合作或协作精神的“创新者”，其失败的概率也远远高于成功的概率。相反，在一个生机勃勃的创新组织及文化氛围里，个人创新能力就有可能得到最大限度的发挥。个人创新能力包括：学习、观察、想象、抽象、分析、类推、建模、展现、协作、更换思考维度，更换认识模式以及综合思考等方面的能力。创新者个人可以同时用以下三种方式进行锻炼，以提高自已的创新能力。(1)自我锤炼。专业技术人员围绕提升个人创新能力而展开的自我锤炼，是指以“我”为行为主体而展开的创新能力锻炼过程。专业技术人员均通过正规教育及继续教育具备了相当程度的专业知识和技能，但专业知识和专业技能只是个人创新能力的基础。个人创新能力更主要地表现在创新思维的掌握和运用上，能够熟悉运用创新思维，才能够熟悉运用专业知识和技能解决有难度的问题，实现创新目的。因此，专业技术人员的自我锤炼不但是一个不断充实自己的专业知识和技能的过程，而且还是一个学习和运用创新思维的过程。学习和运用创新思维，其最大的奥妙在于思想的碰撞、
我的成就故事(大学生职业规划课作业)
我的成就故事 在我走过的这19年里，令我惊喜和骄傲的事有很多，但细细数来，唯有那么一件事，不算惊天动地，不算一鸣惊人，却改变了我对自己的看法，让我以更加坚强的姿态走过以后的路。 那是初三的上半学期。彼时我还非常小，本应是个天真烂漫，无所担忧、无所顾忌的小女孩，却因为各方的压力，让自己深陷痛苦无法自拔。对未来的迷茫和对现状的困惑，让这个原本快乐的我，迷失了方向。 也许老师会问我，是什么让我这么低迷？亦或是想要问我，有那么夸张么，这么小的孩子？ 过了这么些年，当时的心境我已遗忘了大半，只记得朋友的背叛和老师、家长的怀疑，让我觉得沉痛不堪，力不从心。现今想来，我所经历的只是小事中的小事而已，只是自己把痛苦不断放大，不断拉长、升级罢了。记得当时因为心情低迷，成绩也下降了大半，从年级40直线下降至年级100。本以为父母和老师会因此对我有什么怜惜，谁知等来的却是指责和怀疑，这让从小一直是优等生的我一时难过的不能自拔。信任的朋友做出让我难过的事就罢了，亲人们也如此待我么？难过让我时时不能平静，甚至想出要考出更差的成绩来的想法。老师给父母打电话，说我成绩这么差，别想再考上高中了！如此又是重重一击，原本自信的我变得有些许自卑，自己竟也开始怀疑自己的能力，是我确实太差了吗？这个成绩，是我该得的吗？难道我从前一直就是这么不好，只是自己没发现吗？……我不敢再去想，不敢去面对。怀疑和责备充斥着我的大脑，迷茫和低落填满了我的心扉，
哪里是我的路呢？我该怎么走下去呢？ 就在这时，自治区一家相当权威的出版社举办了一个作文大赛，老师积极鼓动我们参与，抱着试一试的心态，我报了名。虽然不断怀疑着自己的能力，虽然没有什么自信，我还是参加了。也许只是对无奈生活的一种派遣吧，我还是参加了。作文的题目是《门》，没有范围，没有要求，只是一个标题。看到这个标题时，我还不知该如何下手。第二天老师叫我到办公室谈话，出来时，我回头看着办公室，突然觉得那是一个大口，出来的那一刻，我甚至有一种解脱感。灵感突然涌入了我的脑海，何不把经历的这些写出来呢？不是说艺术都是源于生活且高于生活的吗。决定以后，我直接在报纸上（当时参赛作品要求写在该出版社发行的报纸上，报纸某一版面有作文格）写下了我的感想，并不是直白的表达自己的内心，而是隐晦地记录下了自己的心情，我想不了解这件事的人，甚至都不知道我在写些什么。与其说是在写作文，不如说我在倾诉，向报纸，向出版社，更是向自己在倾诉自己的内心。这一刻我什么都没有多想，就是使劲地写，努力地写，仿佛要把自己写空了才行…… 等我停下笔，整个版面被蓝色的字填的满满的，我的心却空了，没有担忧，没有烦恼，没有疑虑。我本以为这一版面已经被我毁了，回头阅读自己所写的内容时，我惊讶的发现，这一篇以《门》为标题的作文，紧紧扣着题目，以老师办公室的门为核心，写出了自己的痛苦和焦虑。结尾处，我表达了自己对未来的希望和信心。我想，也许就是倾诉结束后，我写出了内心燃起的希望之火吧。 我把这篇作文交给老师，漫长的等待过后，我得知我获得了自
公需课程作业
公需课程作业 1、什么是创新？它的基本特性有哪些？举例说明 答： 创新是人类借助于工具、手段和条件，改造客体，创造出原先客观没有的人造物质财富的创造活动。创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事务并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。 创新具有以下基本特征：创新是人类特有的活动。创新是在意识支配下进行的创造性活动，在人类社会之外，其他动植物只是进化、演化，而不是创新。创新是有规律的实践活动。它以扎实的专业知识为基础，以艰苦卓绝的精神劳动为途径，以敏锐的观察力、丰富的想象力、深刻的洞察力为导向，反映符合事物发展要求的基本规律，是一种有规律的实践活动。创新是突破性的实践活动。它不是一般的重复劳动，更不是对原有内容的简单修补，而必须是突破性的发展、根本性的变革、综合性的创造。创新是继承中的升华。继承是创新的必要准备，没有继承，创新就会成为无源之水；创新是继承的必然结果，是“青出于蓝而胜于蓝”，没有创新，继承就会失去本来的意义。 创新就是从无到有，就是前无古人，就是标新立异，就是实现零的突破。这个从无到有的过程，不仅需要追清风、洗俗耳，而且需要夺造化、回阳春。这种追夺之气、洗回之行，颇如唐朝史学家刘知几在其《史通·申左》中所说：“夫自我作故，无所准绳”，即由我创始，不因袭古人；又如鲁迅在《二心集·关于翻译的通信》中所言：“天天创新新的字眼，新的名法”，即与时共进，不是停步不前。于是，才有了技术上的日新月异，譬如，意大利人古列尔莫·马尔科尼发明了无线电，美国人亚历山大·格雷厄姆·贝尔又将电话前无古人地奉献了出来，一些年后一种将无线电与电话结合在一起的移动电话又闪亮登场，接着，互联网又把地球上的角角落落“联”在了一个“网”上 创新就是从有到优，就是更高更好，就是更美更妙，就是摘下同行同类产品的金牌。 这个从有到优的过程，说明不经过无数次的磨难、无数次的突破、无数次的提升是不可能让产品豁人耳目，让服务沁人心脾，让品牌由粗糙到精细、精美、
职业生涯规划结课作业
学号： 大学生职业生涯发展与规划 题目：让梦想起航 学生姓名： 班级： 授课教师： 二〇一六年六月
让梦想起航 一、引言 大学时代是我们一生中的黄金时代，在这一时期我们将学习到走向社会的一些基础知识，发掘自己的潜能，增强就业竞争力与职业发展力；增强个人发展的目的性与计划性，为人生的方向确立提供奋斗的策略，不断完善自己使个人价值增值，在大学时代，也是我们性格形成和能力发展的一个重要职前准备，是人一生中最重要的历程，是追求自我，实现自我，体现人生价值的阶段。每个人自身条件不同，生活环境迥异，理应针对自身的情况对职业生涯发展规划做一个清晰的规划，充分利用自己有限的精力按照既定的职业发展目标不断充实完善自己，成为一个被社会及其他人所接受的人。 二、自我认识 （一）优势 本人待人真诚、热情，为人厚道，易结交真心朋友；有很强的事业心和责任感，有百折不挠、坚持不懈的良好性格品质，在遇到困难时能够勇于承担责任，有很强的心里承受能力；喜欢学习，尤其是拥有向他人学习、向别人借鉴间接经验的习惯；而且不拘泥于眼前，有很强的判断力；有一种吃苦耐劳的精神，能够在苦中作乐，在困难里看到希望，并努力做下去的坚强意志；看人、看发展趋势而非仅仅着眼于现状；喜欢思考、钻研问题，有一定的科研能力；知识面相对较宽喜欢接受新事物、新思想，具有很好的接受新事物、新思想的能力；有较强的思辩能力，能够辨证地去看待问题，有很强的哲学理论基础和将哲学思想应用于实践的能力。 （二）劣势 对什么人都容易敞开心扉说话，思想丰富但是行动力不足，往往行动跟不上思想，从而无法让自己的想法充分发挥作用；不能立足现实，想法往往过高于现实，从而失去现实里的好多机会，也就是不能活在当下，对现实的机会把握不够；另外，有时过于矜持、放不开，不能快速融入新的交往团体；不会合理拒绝；不能平等对待，
11级职业生涯规划作业
就业指导课期中作业： 每生完成一份个人职业生涯规划作业，该成绩占就业指导课成绩的50%。及格分数为80分。作业提交时间：3月30日前。学委统一收取。纸质版按学号姓名排序。电子版按“学号+姓名”，按专业进行打包发至吴导QQ邮箱：15228162@https://www.wendangku.net/doc/3212627579.html, 一、说明 1.要根据自己的实际情况，进行科学合理的职业生涯规划。作品主题要结合个人实际与社会需求，从专业、就业、职业等方面进行个人职业规划设计。作品必须是原创，作品如发现有抄袭、盗用等不法手段或不符合规定及违反他人著作权的，即予取消分数，零分计算。 2.作品要求（包含以下两部分内容）： 《个人职业生涯规划书》（分值比例70%） （1）作品内容：至少包括自我认知、自我定位、环境分析、短中长期职业生涯目标设定、实施行动计划制定、评估和反馈等。 （2）作品要求：内容完整，简明扼要，格式清晰，版面大方美观，创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌，能充分展现职场新人的职业形象。作品必须有扉页，扉页填写作者的真实姓名、性别、所在高校、院系、专业、年级、联系电话、E-mail、指导老师（限1人）及其联系方式等相关信息。 《职业生涯人物访谈报告》（分值比例30%） （1）主要内容：作者要结合自身规划选取与规划职业相同或者相似的职场人物进行职业生涯访谈，要突出作者的访谈心得及自身对于职业认知方面的思考。作者在进行访谈前，要列出访谈问题清单，确定访谈重点；在访谈
结束后，要将人物访谈过程，搜集的资料及心得撰写成《职业生涯人物访谈报告》。 （2）《职业生涯人物访谈报告》题目自拟，字数在2500字左右。内容包括：目标职业生涯人物的选取、目标职业生涯人物简介、访谈过程简介、访谈问题总结、对目标职业的分析、自身认识的变化、对自己就业和将来职业发展的帮助等。 报告需附上访谈记录，要求客观真实、全面记录访谈中的对话内容，并注明所访谈人物的职业信息，每份访谈记录所包含的问题不少于10个，字数在2000字以内，但不少于800字。 报告必须有扉页，扉页填写参赛者的真实姓名、性别、所在高校、院系、专业、年级、联系电话、E-mail、指导老师（限1人）及其联系方式等相关信息。 二、具体细则，参照职业生涯规划作品大赛标准 大学生职业生涯规划大赛参赛作品评选规则及参赛作品设计与撰写要求 一、参赛作品评选规则 1．参赛选手可到相关网站进行人才素质测评，取得测评报告。结合自己的实际情况与社会需求，从专业、就业、职业等方面进行个人职业生涯规划设计。 2．个人职业生涯规划设计参赛作品必须有封面。封面填写参赛者的姓名、性别、学院、专业、电话、电子邮箱等相关信息。参赛作品要求内容完整、简明扼要，格式清晰，版面美观大方，创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，能充分展现参赛大学生朝气蓬勃的精神风貌，能充分展现当代青年人的职业新人形象。 3．本次大赛评选活动将邀请省内和学校就业指导专家、高校职业生涯规划专家、知名企业人力资源经理以及其他社会专业人士对职业生涯规划设计参赛作品
学校教师备课作业检查记录表
城东学校教师备课检查记录表 备课教师任教 年级 学科语、数、科检查人 查阅 日期 评估结果评估内容、要求 优良一般较差 教材学情 分析 教材分析突出重点、难点、学情分析合情合理。 1、教学目标科学、全面、恰当。教学目标 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 教学重点教学重点、难点分析透彻，符合教材和学生具 难点体情况。 1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 教学 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的 程序 发挥。 设计 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地 体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 1、板书设计完整、简洁、突出重点。板书 和练习 2、有作业设计、注重双基、能力训练。 教学反思有具体的内容，反思深刻。 总体评价等级 查后点击 小学数学教研组活动记录 1
人员: 全体数学教师 会议内容: 一、学习社会发展对小学数学教学的新要求。 二全体教师观看视频《三角形》。 三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。 四、对参加区年级组教研活动进行反思和总结。 五、对毕业班学月检测进行分析、总结并提出整改措施。 城东学校作业情况检查表 学科语、数班级作业本数任课 教师 检查人 查阅日期 指标评价内容描述性评价 题型多样，思考性作业占比 作业设相当 计情况 日均作业量用时符合规定 作业有梯度、层次 学生作书写端正，书面整洁 业情况 正确率与错误率 批改是否及时？（包括订正 后批改即二次批改） 批改是否认真，批改字迹、 符号清楚 教师批 有无漏批、错批改情况 有无批语，比重如何 批改次数，与教学进度是否 相符 作文眉批、总批、旁注达教 学要求，有助学生改进，能 提高积极性 综合 评价 2
2012年公需课作业(2)
2012年知识更新公需课作业及学习说明 二、公需课作业要求 1、每段视频的的最后有课后思考题，仅作为学习参考，不作为本年度作业。 2、作业以word文档的形式随专业课一同提交，时间为5月18日至6月1日。规定时间内请登录个人学习平台后点击“提交作业”，按照网站提示提交。 3、各级别学员均应学习全部四讲视频课程，并做完全部作业题目。 关于2012年公需课作业调整的通知 各位学员，2012年公需课作业调整为： 1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。学 习本门课程有哪些好处？ 2、资源有哪些类型？请为信息资源和能源资源举例。 3、每逢下大雪，机场需要用强力鼓风机来清除跑道上的积雪。如 果在积雪很厚的情况下，强力鼓风机往往也不能有效地清除积雪，这 里的技术矛盾是什么？ 4、请用技术系统完备性法则解释帆船运输系统。 2、资源有哪些类型？请为信息资源和能源资源举例。 资源类型：物质资源、能量资源、信息资源、空间资源、时间资源、功能资源、系统资源。TRIZ将资源分为2类：现成资源、派生资源。 信息资源分为：现成的信息资源和派生的信息资源。 现成的信息资源举例： 1、在接通或关闭输电线路时，产生强大的电磁脉冲，可以利用它们，在寻找矿藏时进行深度探测。 2、藏医通过脉搏跳动可以诊断近200种疾病。 3、加工厂根据加工时飞溅的火花可以判断出钢号和加工参数。 派生的信息资源举例： 1、为了在难以接近的部位研究压力分布情况，可在所研究部位放入白色的 复写纸，纸上又可显现出压力分布的情况。 2、为了解除飞行员的疲乏，建议在其腹部固定特殊电极，当飞机倾斜时产 生弱电压，飞行员会感到倾斜方位的轻微刺痛感。 3、当结构中出现裂缝并不断扩大时，会产生轻微的声震动，专门的声装置 能大范围的捕捉这种震动，通过计算机进行处理，高精度地评价缺陷特性及其对结构构成的危险。