让学生在“错误”中思考

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让学生在“错误”中思考

作者：邵洁

来源：《甘肃教育》2012年第20期

〔关键词〕数学教学；错误；数学周记；练习；校讯通

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0065—01

现代评价理论告诉我们，教育评价已经不再把被评价者视为评价的客体，而是把他视为教育评价的主体。要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，必须积极鼓励学生参与到课堂教学的评价中来，将学生的自我评价和自我反思作为学生学习过程的一个部分，使评价成为促进学生学习的一种有效手段，让学生在自我评价和反思中不断进步。所以，培养学生的反思能力具有重要的意义，教师在日常的教学中要有意识地加强引导、训练和培养。

一、通过写“数学周记”，培养学生分析和纠错的能力

我每周让学生写数学周记，内容主要是就自己一周的作业情况进行分析。然后通过几周的纠错活动让学生在此基础上写出反思周记，以此培养学生分析错题的能力，以及通过不断地纠错培养学生认真检查的习惯及反思能力。

例如，一位学生的周记是这样写的：错例：125秒=1分25秒，分析：我忘了1分=60秒，所以结果是错的。解决方法：1分=60秒，先把125秒的5去掉，是120秒，因此120秒=2分，再把5加上就是2分05秒。错例：介绍博物馆的宣传片从下午2时10分开始，到下午4时05分结束，共放映了（ 2 ）时（ 35 ）分。分析：时、分、秒没有听懂。解决方法：05分—10分不够减，就要把4时05分借一位是3时65分，3时65 分—2时10分=1时55分。在以后的作业中我一定要认真读题，写完后认真检查，再也不能犯这样的错误了。我的批语是：错误原因分析得很清楚，说明你把所学的知识掌握了，坚持下去，你会越来越棒的！

二、加强每天五道计算题的练习，培养学生认真、细心的好习惯

对于四年级的学生而言，计算在平时的学习中占的分量越来越重，家长也感受到如果计算不过关，对于学好数学将是很大的障碍。所以我布置作业，让学生每天做五道计算题，主要是强化学生们的计算能力，同时培养学生们认真、细心检查的良好习惯。从家长反馈的情况来看，所有的家长都觉得教师每天布置五道计算题，对提高学生的计算能力有很大的帮助。由于题量不多，学生完全能做到认真仔细，还会很高兴地进行检查。很多家长都认识到五道题的重要性，也想了很多办法来配合我，以提高学生的计算能力。比如，一位家长是这样做的，要求