物理课结尾方式初探

物理课结尾方式初探

山东省阳谷第二中学杨德保邮编：252300

俗语说：“编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。”“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。在课堂教学中，完美的结尾可以使知识得以概括、深化，可以使整个课堂教学结构严谨、浑然一体。笔者在平时的教学中对物理课的结尾艺术进行了初步的探索，现对日常教学中比较有效的结尾方式归纳如下：

一、总结归纳式

这是一种传统的结尾方式。这种方式要求教师用准确、精炼的语言，进行提纲挈领的归纳，把整堂课的主要内容加以总结概括，给学生以系统完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。如学完《椤次定律的应用》这一节后，针对楞次定律的应用步骤我给学生概括了两个口诀。

口诀一：先看原来磁感线，再看磁通如何变；“增反减同”来阻碍，得出感应磁感线；伸出右手一螺旋，感应电流方向现。

口诀二：一原二感三螺旋。

需要强调的是，教师的归纳语言要干净利落，给学生一个完整的感觉。如果内容比较简单，也可以让学生自己来归纳。

二、悬念思考式

在课堂教学结尾时，设置悬念，使学生在“欲知后事如何”时却嘎然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激丐学生学习新知识的强烈欲望，为下一节课打下埋伏，使本节课的结尾变成了下一节课的开头，与下一节课有机地衔接起来。例如，学完《电磁感应现象》后，教师可做如下的结尾：通过本节课的学习，大家知道了感应电流产生的条件，我们又应怎样判定感应电流的方向呢？待下节课我们通过实验探索来揭晓。这样，学生就很想知道通过怎样的实验，揭示怎样的判定方法，急切地等着下一节课的到来，并为下一节课做了准备。

三、引导预习式

在一堂课结束时，教师可根据本节课学习的内容，运用适当过渡的语言点出将要学习的新课，让学生带着问题去预习新课。例如，在学完《冲量、动量》时，可这样结尾：本节课我们知道了冲量、动量及其变化量，这三者之间有什么联系呢？请大家预习下一节《动量定理》。通过这种方式就在概念与规律之间架起了一座桥，承上启下，过渡自然，能委好地激发学生预习新课的积极性。

四、首尾呼应式

写文章一般都要注意首尾呼应，结构完整。课堂教学也是如此。许多物理教师常常以演示实验出示一种奇妙的现象现象或结合生活、生产中的现象提出问题等方式设置悬念、导入新课，以此来集中学生的注意力，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。那么课堂结尾时，不要忘记引导学生运用本节课所学的知识，分析、解决新课导入时所提出的问题，消除悬念，这样既能巩固本节课所学的知识，又照应了开头，还能增强课堂教学的整体性。学生在化解悬念的过程中，还会获得利用知识解决问题的“胜利感”，在喜悦中受到鼓舞，增强自信，产生新的兴趣和动力。

五、竞赛游戏式

竞赛和游戏符合学生的年龄特点和心理特点，能激发学生的学习兴趣。因此在课堂结束时结合本节课所学的知识设计一些知识竞赛和游戏，会使学生进一步加深对所学知识的认识，在紧张愉快的环境中结束一节课的学习，真正做到寓教于乐，使学生感到物理课并非枯燥无味，而是妙趣横生。如学完电路知识后，提供实验器材，提出实验要求，让学习小组间

展开电路设计竞赛，看哪个小组设计的巧妙，看哪个小组电路连得快，看哪个小组的失误少。这样既增强了学生的合作意识，又增强了学生的操作能力。

六、拓展延伸式

有些课学完后，不应是学生学习的结束，而应把课尾作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，开辟第二课堂。教师在讲完一个内容后，应尽可能引导学生将所学知识延伸到解决实际问题中。例如，学完《摩擦力》后，可以这样结尾：在生活中摩擦普遍存在，有些地方需增大摩擦力，有些地方又需减小摩擦力，请同学们课下研究一下自行车，看哪些地方需要增大摩擦？哪些地方又需减小摩擦？具体措施又如？进而分析骑车、推车、刹车过程中自行车前后轮所受摩擦力情况。这样，课内指导课外，有利于开阔学生的视野，激发更浓厚的学习兴趣。

七、达标练习式

练习是学生掌握知识、培养技能、发展能力的必要途径，是教学过程不可缺少的一环。课内练习尤为重要，因为“趁热打铁才能出好钢”。为此，在讲完新课后，教师可抓住重点和关键性的知识点，精心设计一些合理的达标练习，让学生于当课堂结束之前进行达标测试。通过达标测试既检查了课堂学习的效果，又巩固了所学的知识，使知识达到理性的升华。

八、解惑答疑式

学生在一节课的学习过程中，避免不了会出现这样那样的问题。由于教师与学生在对问题的认识上，毕竟起点不一样，思维方式有所不同，针对学生在课堂上动态生成的问题，一定要倍加珍视，经验丰富的教师往往会在课堂结束前，拿出一定的时间，以“答记者问”的形式，即时解决当堂出现的“新”问题。“大家对本节课内容还有哪些不明白的地方？不妨说来让我们共同来解决。”“大家对这个问题还有不同的看法（或认识等）？不妨说来让我们来共享。”简洁的话语，赋予了学生说话的权利，短短的几分钟，便有澄清疑点、荡除障碍，为学生的后继学习铺平道路之功效。

总之，结尾无定法，好在巧妙中。精彩的教学结尾会给一节课带来一个完美的结局。它不仅可以归结全篇、深化主题，而且可以把教学的内容提炼、升华，将学生的思维空间引到更深、更广阔的领域，将教学推向高潮。

体育优质课评比与体育教师基本功比赛个人总结

体育优质课评比与体育教师基本功比赛个人总结 2011-03-14 15:57:02| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅 基本功大赛比赛总结（霍丕兰） 蒙阴县小学体育教师基本功大赛于2010年03月11日在刘洪中学隆重举行，我作为一名普通的小学体育老师有幸参加这次比赛，同全县的优秀体育老师同场竞技的同时，有幸欣赏到他们高超的外堂技术、过硬的心理素质及一名体育老师的勇敢不怕输的精神，从他们那看到了自己的不足。 毕业半年，在没有老师的监督，同学的陪伴下自己懒了很多，不再坚持每天训练的习惯，也很少参加活动，这么多年所学的东西在随着时间的飞度而流失，特别体操的跳马项目上，它的基本的动作要领都忘了，这个项目是小学基本的动作，但是作为一名小学老师竟然忘掉动作要领，更谈不上去优美的完成这一动作，当看到比自己年龄大的老师自然、优美、流畅的完成次动作时，自己感到无比的惭愧，对自己专业技术不足、自己的懒做感到无比的惭愧。在参加完这一项目后，就暗暗对自己说，一定尽力把自己的所落下的补回来！ 这次体育基本功比赛全面的考察作为一名老师的“一专多能”的素质，涉及到体育项目的各个方面，从外堂的田、径赛，球类，体操，武术到内堂的理论特别是一个老师对新课改的内容的理解。在比赛中看到自己的“专”和真正的“专”的差距以及“多能”中的“不能”。现在想想当时的表现真是感觉无比羞愧！ 这次比赛让自己充分体会到了，作为一名小学体育老师并不是自己想的那么简单，无论从技术还是理论自己需要学的还很多，我要以这次比赛为界，时刻告诫自己体育老师应具备的素质及要求，坚持每天锻炼的习惯，全面提高自己的素质，向“一专多能”的方向努力靠近。 2011年小学体育教师基本功比赛总结 界牌中心小学侯克萍 本次比赛虽然然时间不长，老师们都很快回到自己的工作岗位上，但比赛对我们的影响不会就此止步。此次比赛，有以下几点感受： 一、比赛严密组织，为每一位老师提供一个很好的平台。 大赛中，裁判员公平公正。增强比赛的透明度，比赛气氛和谐轻松。大家都抱着学习交流的态度。收获颇多。 二、通过和各校老师的交流提高了我的业务素质，适应新课程对教师提出的更高要求，以后应不断强化教师的自身学习，促进教师的专业成长与进步，优化教师队伍建设，推动课程改革向纵深发展， 三、积极参与，在准备的过程中会收获很多。 参赛教师扎实苦练，表现出了过硬的基本功，全新的教学理念，良好的业务素质。通过竞赛，促进了校际之间、教师之间的交流，展现了课改以来教学工作的丰硕成果，切切实实促进了师资队伍整体素质的普遍提高。 通过此次比赛和发现自己很多不足，基本功，特别是体育教师，一定要坚持锻炼，保持身体素质，同时不断学习新的知识，丰富自己的业务水平。 经过这一天的基本功比赛使我学习到很多东西，深深感受到自己在一些方面还存在着很多不足，需要去进一步的努力学习．需要在平时更加注重对基础知识的巩固． 我在三大球的比赛中，尤其是足球比赛中明显表现出了弱点；在后面的体育舞蹈和韵律操方面还存在着严重的不足，今后我将会更加努力的去学习． 参加完比赛让我更加清楚的知道今后自己将要在哪方面去提升自己，看到了自己的不

危机信息的传播模式与影响因素研究

#理论纵横# 危机信息的传播模式与影响因素研究 魏玖长,赵定涛 (中国科学技术大学管理学院,安徽合肥230026) 摘 要:本文利用Shannon 和Weaver 的信息传播模式建立了危机事件的信息模式,这种模式易于解释危机信息传播过程中所受到的影响因素。并从危机事件的属性、危机编码、通道、危机解码、噪声、危机反馈环节分析了影响危机信息传播效果的因素。关键词:危机管理;危机传播;危机信息 中图分类号:TP391 文献标识码:A 文章编号:1007-7634(2006)12-1782-04 Research on the Crisis Information Communication Model and its Impact Factors WEI Jiu -chang ,Z HAO Ding -tao (School o f Management ,University o f Science and Technology o f China ,He fei 230026,China ) Abstract :This thesis uses the information communication model of shannon and weaver to establish the infor -mation model of crisis event,this model is propitious to analyze the impact factors are given in the course of crisis information communication.And analyzing the impact factors of effect of crisis information communica -tion from the property of crisis event,the crisis c oding,the throughfane,the crisis decode,the noise and the link of crisis feedback. Key words :crisis management;crisis communication;crisis information 收稿日期:2006-03-10 作者简介:魏玖长(1979-),男,河南南阳人,中国科技大学管理学院博士生,从事信息管理、科技政策研究;赵 定涛(1955-),男,安徽广德人,教授,从事战略管理与决策研究. 1 引 言 危机事件发生后,由于本身的特性,将蕴涵巨大的信息量,如事件的原因、损失、责任人的处置、政府的责任与处理等,公众由于自身的应激反应,对事件相关的信息将产生较强的获取动力=1> 。公众通过各种信息传播通道来了解危机信息,并对信息进行解释,以此作出思想和行为的响应。也就是说,危机事件对公众心理和行为的影响,主要通过危机信息的传播引起的。 2 信息的传播模式 对于信息的传播模式,国内外学者在此领域进行了较深入的研究。哈罗德#拉斯韦尔(Hardd Las -swell)提出的(1948):谁(Who )、说了什么(Sa ys What)、通过什么渠道(In W hich Channel)、对谁说的(To Whom )、产生了什么效果(With W hat Effect)?拉斯韦尔的模式适用于大众传播。但该模式面临着批评:其暗示着存在一个传播者和一则有目的的信息存在,传播模式过于简单 =2> 。 第24卷第12期2006年12月 情 报 科 学 Vol.24,No.12December,2006

【优化方案】高中物理 第一章 电磁感应章末综合检测 鲁科版选修3-2

(时间：90分钟，满分：100分) 一、单项选择题(本题共10小题，每小题4分，共40分．在每小题给出的四个选项中，只有一个选项正确) 1．电磁感应现象揭示了电和磁之间的内在联系，根据这一发现，发明了许多电器设备．下列电器设备中，哪个没有利用电磁感应原理() A．动圈式话筒B．白炽灯泡 C．磁带录音机D．电磁炉 解析：选 B.白炽灯泡是因灯丝通过电流而发热，当温度达到一定高度时，就会发光，而不是利用电磁感应原理． 2．(2011年重庆高二检测)如图1－4所示，a、b、c三个环水平套在条形磁铁外面，其中a和b两环大小相同，c环最大，a环位于N极处，b和c两环位于条形磁铁中部，则穿过三个环的磁通量的大小是() 图1－4 A．c环最大，a与b环相同 B．三个环相同 C．b环比c环大 D．a环一定比c环大 解析：选C.条形磁铁磁场的磁感线分布特点是：(1)外部磁感线两端密，中间疏；(2)磁铁内、外磁感线的条数相等．据以上两点知：a、b、c三个环中磁场方向都向上．考虑到磁铁外部磁场的不同，外部磁场a>b，故b环的磁通量大于a环的磁通量，外部c的磁通量大于b的磁通量，内部磁通量相等，故合磁通量b大于c，应选C.其中a、c两个环磁通量大小关系不确定，故A、B、D错． 3．如图1－5所示的装置，在下列各种情况中，能使悬挂在螺线管附近的铜质闭合线圈A中不．产生感应电流的是() 图1－5 A．开关S接通的瞬间 B．开关S接通后，电路中电流稳定时 C．开关S接通后，滑动变阻器触头滑动的瞬间 D．开关S断开的瞬间 解析：选B.开关S接通的瞬间、开关S接通后滑动变阻器触头滑动的瞬间、开关S断开的瞬间，都使螺丝管线圈中的电流变化而引起磁场变化，线圈A中的磁通量发生变化而产生感应电流． 4．闭合回路的磁通量Φ随时间t变化图象分别如图1－6所示，关于回路中产生的感应电动势的下列论述，其中正确的是()

浅谈提高初中物理课堂教学的有效策略

浅谈提高初中物理课堂教学的有效策略 摘要：新一轮素质教育理念影响下，“自主、合作、探究”的新教育观念为我们整个教育改革增添了勃勃生机。在初中物理教学中，却不乏效率很低的教学行为存在，有时教学中没少费力气，可就是没能实现预期的教学目标，达不到理想的效果，这一问题越来越受到我们的重视，提高物理课堂教学效率是当前物理教学亟待解决的重要问题。 关键词：提高;物理;课堂教学;有效;策略 有效教学策略的使用能减少教学精力、时间的投入，是教育发展的客观规律。教师自身业务能力是提高初中物理课堂教学有效性的前提;在教学过程训练和学生思维能力是物理教学实现素质教育的体现;理论实践化是最终的教学理想，这些都是提高初中物理课堂教学有效途径方式。 一、教学设计是初中物理高效课堂教学的基础 在教学中，教师只有不断学习，提高自身素质，才有可能实现高效教学。教师可以指导学生运用实验法、游戏法、调查法、类比法等学习方法，使学生从被动式学习中解脱出来，进行自主式，研究性学习，激发学生的学习兴趣。针对某些知识重点，可以让学生亲自动手操作或口头表达练习，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。在学习关于影响浮

力大小的因素的知识时，可以在讲之前将学生分成几个组，给他们提供实验器材，组织学生以组为单位进行实验和讨论，得出各组的实验方案进行展示，然后引导学生进一步完善方案。此过程中老师要认真地分析学生设计方案，为精讲做好充分的准备。另外还可以在教学过程中采用类比法应，这不仅能让学生在相同中发现不同，也能加强对相关知识的理解记忆。在设计教学过程时，还可以加入一些游戏，加深学生对知识的掌握。例如在对平面镜成像规律进行讲解时，可以让学生做平面镜成像的游戏，使学生在玩中进行实验，在实验中体验知识要点，形象生动的展现平面镜成像的规律，这比通过做练习题，口述讲解的效果要好得多，课堂上即充满了活力，又培养了学生学习物理的兴趣。作为物理教师，只要精心设计教学过程，在教学的每个环节，有计划、有目的地对学生进行兴趣培养，就能获得满意的教学效果。 二、活化概念，发展学生的思维能力 初中时期是学生思维形成与发展的关键时期，学生物理思维能力的培养也是一项长期复杂的任务。初中物理中涉及大量的概念，这些概念是学生学习物理的基础。概念学习的优劣将直接影响着学生掌握物理知识水平的高低。要想很好的理解物理概念和知识，完整、正确地解答计算题，学生需要具备系统的、严密的思维能力。有一些学生在面对习题时无从下手，就是因为在思维上有所欠缺。而思维能力又体

初中物理压强-教学反思

《压强》一节教学反思 初中物理课程理念是:注重学生的发展,从生活走向物理,从物理走向社会；注重科学探究,提倡学习方式的多样化；注重学科渗透,关心科技发展，构建新的评价体系。要想适应新的课程，要求我们必须更新课程理念，树立课程观、教材观，这样才能在具体的课堂教学中体现新课程的要求。新课程的实施为物理教学带来了许多变化，教师也要做出相应的变化，如我在讲解《压强》一节时，进行了大胆的改革，出现了很多的亮点，现与大家分享一下。 亮点一：多媒体投影出示几个场景：“一，在茫茫的林海雪原上穿雪板的人很轻松的滑雪，而不穿滑雪板的人却很难行走；二，在沙漠行走的骆驼长着又大又宽的脚掌，而马却很容易被陷进沙子中；三，往学校运煤的汽车走过后，在操场上留下一道深沟；”我让学生进行观察并且对这些实例共同的特征进行分析，学生由此猜想：压力的作用效果与什么因素有关。 亮点二：给学生准备一些器材，其中有小桌，海棉，砝码，让学生讨论如何利用实验探究压力的作用效果与学生的猜想的关系。学生讨论后很容易得出实验方法，让学生发言说出他们的方法，其中有不符合控制变量法的，这时让其他学生说出存在的问题，教师适时点拨，使他们很好地使用控制变量法进行探究。 亮点三：在例题处理上，首先让学生看书中例题，让学生交流解决此类问题应该注意哪些问题，学生的交流和发言把我们想到的问题都说出来了，随后，我又出示了一道关于受力面积和压力大小的确定的例题，让学生讨论交流，学生顺畅的完成了解题过程，并且掌握了解题技巧。 通过利用科学探究，发挥学生的主体作用的方法，学生在本节课得到了全面的收获和发展，创造性的合理使用教材，让学生从生活走向物理，再从物理走向社会，符合当前课改的重要理念，充分使课堂变得生机勃勃，新课改的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂，转变教师的教学行为，改变学生的学习方式，是课堂教学改革的重点，也是实现以学生发展为本的关键，这节课的教学中充分发挥学生的主体作用，提高和充分调动学生主体探究学习的热情，另外在教学中注重创建和谐的师生关系，教师在学生学习中，还要学会指点，诱导，和启发。学法的指导也是很重要的在学生的学习方式上，改变学生被动的学习状态，让他们独立，勇敢，主动地学习，培养学生自主学习的能力。

美术优质课评比活动的心得体会

美术优质课评比活动的心得体会 第一篇：美术优质课评比活动的心得体会 经过为期一个月的准备我参加了_______年__市高中美术优质课评比的活动。一堂优质课需要的是综合素质的呈现包括对课题的挖掘课件制作课堂环节组织课堂语言组织等等。由于是第一次参加此类比赛整个过程显得仓促紧张现将心得体会总结如下： 一、选择课题 课题的选择一定要坚定选择课题后要坚持做进去。 我想起漫画《挖井人》觉得自己和里面的漫画形象很像。在选择课题阶段我不停地挖课题但还没怎么做进去就中途放弃选择另外的课题为这此比赛总共试过五个课题这过程中不断地有新的想法又不断地否定自己到最后每一个课题挖掘得都不充分。 二、课前准备 课前与所授课班级学生交流事先了解所授课班级学生人数如果需要工具准备的课程能比较把握数量不至于临时工具不够影响课堂教学顺利实施。了解班级学生特点对于活跃课堂气氛有着非常重要的影响。 课前学生已经准备就绪距上课还有一点时间我想总不能浪费这时间吧于是我利用这里的一点时间与学生交流消除他们的陌生感努力营造出一堂较为轻松愉悦的课堂氛围。如我所料之前的交流非常重要课堂中的问答交流显得自如很多最后在学生作业展示

环节几个学生都表示这堂课很开心这也是令我比较欣慰的。而事先没有了解班级人数工具准备不足个别几个学生只能共用工具也是比较失败的。 课前多媒体操作流程的熟悉也非常重要有条件的应提早一两天到开课场地熟悉硬件设备确保万无一失免得临时手忙脚乱影响课堂教学情绪。 由于是上午的第一堂课我一开始以为有足够的时间可以准备哪知还是太过匆忙。一开始硬盘插到电脑上电脑无法识别只又重新借同事的u盘拷贝课件是放到电脑里了可是课件中的声音突然无法播放重新做了一遍还是不行上课时间又马上要到了只临时放弃这个内容。 三、课堂中 抓住课堂的随机生成比如学生回答之后要做适当总结对课题内容要进行深入挖掘而不应该只是流于表面的形式。教学环节设置要恰当单一的课堂学生会不感兴趣而太过丰富的课堂又偏离了课堂的本质。另外板书的书写也很重要基本上板书是一堂课的精华总结而我竟然把它给忘了还是紧张作祟。 通过这次比赛让我成长不少我明白一堂真正的优质课背后要付出真的很多很多。也让我感受到同事间的温暖课前的听课评课给我提出了很多中肯的意见课前帮我准备材料工具不停给予我肯定与支持真的非常谢谢你们！

藏族史诗《格萨尔》中的信息传播方式研究

藏族史诗《格萨尔》中的信息传播方式研究 班级：少数民族新闻传播研究姓名：何平 一、研究的主要内容 藏族史诗《格萨尔》是一部经典的文化遗产，其中给我们展现了古代藏族人民中的生活以及战争场景，对于我们考察古代藏族人民的生产生活方式以及研究西藏古代信息传播方式具有一定的史料价值。它代表了古达藏族民间文化的最高成就，是反映古代藏族社会社会历史的一部百科全书式的伟大著作。 《格萨尔》产生的年代，目前学术界还存在许多争议，大体上来说，基本上有三种观点：1，吐蕃时期说（八至十世纪）；2，宋元时期说（十一至十三世纪）；3，明清时期说（十五世纪以后）。著名的这一领域研究专家降边嘉措也认为《格萨尔》诞生于纪元前后至公元五六世纪，于吐蕃王朝时期（公元九世纪前后）基本形成；在吐蕃王朝崩溃（公元十世纪）之后，进一步得到丰富和发展，并广泛流传。西藏民族学院周德仓教授2002年第4期第29卷（总第143期）《中央民族大学学报》上的一篇《西藏新闻传播史的历史分期问题》论文中，作者把西藏古代新闻传播活动定义为从吐蕃时代到清代这一时期。所以研究《格萨尔王》中的信息传播方式的范围可以涵盖在西藏古代信息传播方式研究内。 本论文旨在通过对《格萨尔》流传下来的各分部章节进行系统研究和分析，全面梳理出西藏原始的信息传播可能存在的方式，一方面，是在对少数民族特殊的语言符号信息传播方式诸如歌谣和戏曲、非语言符号的信息传播服饰、节日、风俗等。另外一方面，也包括对于神话传说中由于文学作品艺术构思的需要而创造性地虚拟出不可能存在传播方式也进行了分析。比如在格萨尔王去北方降服魔国的时候，因为梅萨设计将健忘的魔水放在酒力让格萨尔喝下，使得他把回岭国的事情忘得一干二净了。当珠牡先后三年派来送信的仙鹤、小喜鹊给格萨尔王让他速速回去都没有用，最后红狐狸带来戒指才最终让格萨尔下定决心回去了。这种将动物拟人化的信使虽然不是现实生活的有效媒介但作为文学作品中的一部分，却是的故事情节更加生动，充满了浪漫主义色彩。从某种程度上来说，《格萨尔》作为藏族文化的一部分，在千百年以说唱艺人口头相传的方式流传下来，其本身就是一种有效的信息媒介。 二、本研究的价值和创新之处 在1907年《西藏白话报》诞生之前，西藏新闻传播事业基本上处于一片空白，只有信息传播而无像同时期的内陆地区一样建立起现代新闻传播事业，没有出现报纸雏形。如果能够通过《格萨尔》这门深厚学问中通过一个信息传播的研究分支能够展现出西藏古代新闻传播的特点和方式，为增加人们西藏新闻事业研究的全面了解作为一点补充，自然是有益的。《格萨尔》深刻地反映古代藏族社会发展的重大历史阶段以及社会的基本结构，是一部活形态的、形象化的藏族历史，是研究古代藏族社会历史、经济生活、生产劳动、宗教信仰、民族交往、道德观念、民风民俗、民间文化等问题的重要著作。所以，研究西藏新闻传播领域的许多学者在论及西藏古代新闻传播这一章节当中，都会引用《格萨尔王》中的一部分内容来佐证西藏古代新闻传播媒介的存在。 当下，《格萨尔王》已成为藏学研究的热门话题，越来越受到国内外专家学者的高度重视，并且逐渐发展成为和《红楼梦》一样的专门性研究学问——《格》学。这门学问发表的论文

优化方案2020版高中物理 第五章 曲线运动本章优化总结 新人教版必修2

第五章曲线运动 运动的合成与分解 1．合运动与分运动的确定 物体的实际运动是合运动．当把一个实际运动分解，在确定它的分运动时，两个分运动要有实际意义． 2．运动合成的规律

(1)合运动与分运动具有等时性； (2)各分运动具有各自的独立性． 3．判断合运动性质的方法 对于运动的合成，通过图示研究非常简便．具体做法是：将速度和加速度分别合成，如图所示． (1)直线运动与曲线运动的判定：通过观察合速度与合加速度的方向是否共线进行判定：共线则为直线运动，不共线则为曲线运动． (2)判定是否为匀变速运动：看合加速度是否恒定(即大小和方向是否恒定)． 4．关于绳(杆)末端速度的分解 若绳(杆)末端的速度方向不沿绳(杆)，则将其速度沿绳(杆)方向和垂直于绳(杆)方向分解，沿绳(杆)方向的分速度相等． (原创题)如图所示为内燃机的活塞、曲轴、连杆结构示意图，已知：曲轴 OA ＝R ，连杆AB ＝3R ，活塞C 只能沿虚线OC 运动．图示位置时，曲轴转动的角速度为ω，且OA ⊥AB.求此时活塞C 的速度大小． [解析] 由圆周运动知识得：v A ＝ω·R，方向沿AB 方向． 活塞的速度v C 分解如图，则 v C1＝v A ＝ω·R， 由几何关系得： v C1v C ＝AB OB ＝3R R 2＋3R 2 ， 解得：v C ＝ 10 3 ωR.

[答案] 10 3 ωR 1．对于两个分运动的合运动，下列说法中正确的是( ) A．合运动的速度一定大于两个分运动的速度 B．合运动的速度一定大于某一个分运动的速度 C．合运动的方向就是物体实际运动的方向 D．由两个分运动速度的大小就可以确定合运动速度的大小 解析：选C.根据平行四边形定则，合运动速度的大小和方向可由对角线表示，而邻边表示两个分运动的速度. 由几何关系知，两邻边和对角线的长短关系因两邻边的夹角不同而不同，当两邻边长短不变，而夹角改变时，对角线的长短也将发生改变，即合运动速度也将变化，故选项A、B、D错误，选项C正确. 解决平抛运动问题的三条途径 1．利用平抛运动的时间特点解题 平抛运动可分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，只要抛出的时间相同，下落的高度和竖直分速度就相同． 2．利用平抛运动的偏转角解题 (1)做平抛运动的物体在任一时刻、任一位置，其速度方向与水平方向的夹角θ、位移与水平方向的夹角α，满足tan θ＝2tan α. (2)做平抛运动的物体任意时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位

初中物理课堂教学方法归纳

初中物理课堂教学方法归纳 发表时间：2016-09-07T09:55:56.387Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）作者：唐波 [导读] 通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等去认识事物的方法，在物理学上称作转换法。 （平昌县第二中学平昌 636400） 若教师在指导学生研究抽象物理现象、概念或规律时注意引导他们，有意识地尝试运用相应的科学方法去认识和理解，不仅会大大提高学生对这些物理现象、概念或规律的认识和理解能力，而且对培养学生的科学思维方法和习惯，提高科学素质会大有裨益，从而达到促进学生知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。 下面，笔者介绍研究物理现象常用的几种科学方法，供大家参考。 一、转换法 对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等去认识事物的方法，在物理学上称作转换法。它是帮助我们认识抽象物理现象的一种常用的科学方法．如：我们在认识和研究“分子在永不停息地做无规则运动”理论时，由于分子是微观的，不能直接用肉眼看到，因此，我们可以通过能直接观察或感觉到的扩散现象去认识和理解它；电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它在存在；磁场看不见摸不着，我们可以通过小磁针指向或偏转以及与其它一些磁场的效应来判断它的存在；同理，在研究物体是否带电，我们也不能直接看到物体是否带电，但我们可以通过观察验电器上锡箔片的开合来判断物体是否带电；在研究空气的存在和大气压强时，我们可以通过感觉空气的流动及现实生活中对大气压强的各种应用来证明空气和大气压强的存在。 随便说一下，很多仪器的制造也利用了转换法。如将看不见、摸不着的温度转换成液柱的升降制成了温度计。将看不见、摸不着的液体压强转换成两液面的高度差制成了压强计等。 二、类比法 类比法是指由一类事物所具有的属性，可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法．认识和研究物理现象、概念和规律时，将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行灵活、合理的类比，将有助于学生的理解。如在认识电流、电压的概念、研究电源的作用和影响电阻大小的因素等概念或规律时，与水流水压模拟实验、抽水机的作用和水渠对水流的影响等物理现象进行类比，会使学生理解和掌握这些抽象的物理概念或规律产生其他方法无法替代的作用。 三、理想化法 理想化法是指根据所研究问题（一般都十分复杂，涉及诸多因素）的需要和具体情况，确定研究对象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，排除无关干扰，从而简明扼要地揭示事物的本质。理想化法是一种科学抽象，是研究物理学的重要方法。理想化方法包括理想实验法和理想模型法。 1、理想实验。理想实验又叫做假想实验或思想上的实验，它是人们在思想中塑造的一种理想实验，是逻辑推理的一种特殊形式，在实际中并不能进行。理想实验在物理学的理论研究中有重要的作用。伽里略论证惯性定律所设想的实验——在无磨擦情况下，从斜槽滚下的小球将以恒定的速度在无限长的水平面上永远不停地运动下去，就是物理学史上著名的理想实验。再如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。显然上述实验是人们在思维中进行的理想过程，与实际实验相比，理想实验能更大程度地突出实验中的主要因素，忽略次要因素，得出更本质的结论。 2、理想模型。理想模型可分为对象模型、条件模型和过程模型三类。 对象模型—用来代替研究对象实体的理想化模型叫做对象模型。如视为点光源较小发光体，表示光的直线传播的光线，描述磁场的磁感线，描述力的图示、示意图等都属于对象模型。另外，推导液体压强公式时选取的“液柱”、分析连通器原理和托里拆利实验原理使取的“液片”也属于对象模型。 条件模型—把研究对象所处的外部条件理想化建立的模型叫做条件模型。如光滑表面、轻杆、轻绳、均匀介质都属于条件模型。电学实验中把电压表变成内阻是无穷大的理想电压表，电流表变成内阻等于0的理想电流表等也属于条件模型。 过程模型—实际的物理过程都是诸多因素作用的结果，忽略次要因素的作用，只考虑主要因素引起的变化过程叫做过程模型. 例如：在空气中自由下落的物体，空气阻力的作用与重力相比较忽略不计时，可抽象为自由落体运动，另外匀速直线运动也属于过程模型。 四、等效替代法 在物理学中，我们研究某物体或物理现象的作用效果时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。这种研究问题的方法给问题的阐释或解答带来极大方便，我们称这种研究问题的方法为等效替代法．如用合力替代各个分力，用总电阻替代串联、并联的部分电阻，用浮力替代液体对物体的各个方向的压力等。 五、控制变量法 自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较、研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是控制变量法。很多物理实验都用到了这种方法。如通过导体的电流I受导体的电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R 的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。 六、归纳推理，又称归纳法 从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论的推理方法叫归纳法。在科学研究中，归纳法发挥着重要的作用，许多物理概念、定律及规律的获得都是借助了归纳法的力量，由实验（演示实验或学生实验）归纳获得的。因而归纳法的教学是中学教学中的一个重要方面。 以上是初中物理教学中常用的几种研究方法。在指导学生研究物理现象、概念和规律时，潜移默化地渗透科学研究方法，长此以往不但加深对物理现象、概念或规律的认识和理解，而且培养学生了科学思维习惯，提高了科学素养。对学生今后的发展终身受益。

优化方案2020高中物理 第四章 物体的平衡 第1节 共点力作用下物体的平衡分层演练巩固落实 教科版必修1

共点力作用下物体的平衡 [随堂达标] 1．(多选)下列各组共点力作用在一个物体上，可以使物体保持平衡的是( ) A．3 N、4 N、10 N B．2 N、3 N、5 N C．10 N、10 N、10 N D．2 N、3 N、4 N 答案：BCD 2．下列说法正确的是( ) A．物体静止在水平桌面上，它肯定不受任何力的作用 B．物体由静止开始运动，必定是受到了外力的作用 C．物体向东运动，必定受到向东的力的作用 D．物体运动得越来越慢，必定是受到了外力的作用 解析：选BD.物体静止于水平桌面上，是因为物体受到的合外力为零，并非物体不受任何力的作用，选项A错误；由牛顿第一定律知，当物体不能继续保持匀速直线运动状态或静止状态时，物体必定受到了不为零的力的作用，这个不为零的外力迫使物体的运动状态发生了变化，所以选项B、D正确；由于物体向东运动时，可能是做匀速直线运动，这时物体所受合外力为零，所以C错误． 3．物体受到与水平方向成30°角的拉力T的作用，向左做匀速直线运动，如图所示，则物体受到的拉力T与地面对物体的摩擦力的合力的方向是( ) A．向上偏左B．向上偏右 C．竖直向上D．竖直向下 解析：选C.物体受重力mg、拉力T、支持力N和摩擦力f共同作用处于平衡状态，则四个力的合力为零，即有f与T的合力的大小等于重力和支持力的合力的大

小，方向相反． 4．共点的五个力平衡，则下列说法中不正确的是( ) A ．其中四个力的合力与第五个力等大反向 B ．其中三个力的合力与其余的两个力的合力等大反向 C ．五个力的合力为零 D ．撤去其中的三个力，物体一定不平衡 解析：选D.当物体在共点力作用下平衡时，任何一个力与其余力的合力等大反向，故A 、B 对．共点力平衡的条件是合外力为零，故C 对．撤去其中的三个力后，若剩下的两个力等大反向，则物体仍处于平衡状态，故D 错． 5．杂技表演的安全网如图甲所示，网绳的结构为正方形格子，O 、a 、b 、c 、d 等为网绳的结点，安全网水平张紧后，质量为m 的运动员从高处落下，恰好落在O 点上，该处下凹至最低点时，网绳dOe 、bOg 均为120°张角，如图乙所示，此时O 点受到向下的冲击力大小为2F ，则这时O 点周围每根网绳承受的张力大小为( ) A ．F B.F 2 C ．2F ＋mg D. （2F ＋mg ） 2 解析：选A.每根绳子的拉力为T ，则每根绳子的拉力在竖直方向的分量为：Tcos 60°，由平衡知识可知：2F ＝4Tcos 60°，解得：T ＝F ，故选项A 正确． [课时作业] 一、单项选择题 1．关于平衡状态，下列说法正确的是( ) A ．竖直上抛的物体到达最高点，物体处于平衡状态 B ．木板静止在斜面体的斜面上，随斜面体一起向右匀速运动，木块处于平衡状态

初中物理压强教学反思2篇

初中物理压强教学反思2篇 反思一初中物理压强教学反思 这是一堂《压强》的复习课。《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。在这节复习课中： 1.成功运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合 在这节复习课中，我将平时的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让学生以上网的形式在网上自由浏览以达到自主学习的目的。由于是复习课，可以放手让学生复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的知识网络展现在学生的面前。时间充裕的学生还可以点击浏览相关的知识链接，在internet上了解更多的压强知识。这也充分体现了学生自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。 2.设计与生产生活有关的flash动画，让学生从实践中复习巩固本节的重点知识 在复习增大和减小压强方法的过程中，我选用了生产生活中的一些实际应用，例如，锋利的刀口、铁轨铺枕木、骆驼的脚掌比较大等等实例，以flash动画的形式展现在学生的面前，让学生讨论其中的道理，

自然而然的知晓了增大和减小压强的方法，使学生的印象非常深刻。 3.寻求实际与知识点的有效结合 在复习到气体流速与压强的关系时，我在网上搜寻并截取了一段关于龙卷风的视频，让学生亲眼见识到了龙卷风的威力。让学生很自然的想到这是空气流速与压强的关系，从而使学生牢固的掌握了它们之间的关系，从而进一步链接到飞机的外型与升力的关系。 4.设计有答案提示的反馈练习 在本节课最后，我精心挑选了一些有针对性的练习题，这些习题都是当学生作出自己的答案之后会给出详细的分析是对还是错，完全让学生自主的学习，自己把握复习的深度。 在这节复习课中，学生充分体会了物理与信息技术课程整合的实效性，能让学生的知识面更加宽广，但也存在一些不足之处，物理是一门以实验为基础的学科，在网络教学中考虑到知识应用和链接的问题，却忽视了实验教学，忽视了学生动手能力的培养，在今后的教学中应注意互相结合，使学生课堂更加有效而丰富多彩。 反思二初中物理压强教学反思 讲授了《科学探究：液体的压强》，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会总结如下： 在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水

优质课竞赛总结讲话

在2013-2014学年度青年教师优质课竞赛总结表彰会上的讲话 各位尊敬的领导，老师： 大家晚上好。新沟中学2013--2014学年度青年教师优质课竞 赛经过学校精心筹备，选手激烈比武，评委精彩点评现在已经圆满 结束。本次青年教师优质课竞赛从11月19日开始，12月7日结束，历时20天，共有35位青年教师登台献艺，涵盖了语文，数学，英语，物理，化学，生物，政治，历史，体育，音乐，信息技术十一大学科。决赛分语文，数学，英语，物化，生物，政史，体音信七 个组进行，共产生一等奖7名，二等奖9名，三等奖12名。在这里我首先想表达一个祝贺三个感谢：对获奖的各位青年教师表示衷心 的祝贺；对学校领导对本次活动给予的高度重视表示真诚的感谢， 本次竞赛所有校级领导，中层正职领导和全体教研组长均参与听评课，另外还有部分领导同志和骨干教师也参与了听评课；同时还要 对对各位选手的精彩展示表示感谢，感谢你们为我们奉献了一顿文 化的饕餮盛宴，感谢你们让我们感受到了课改的活力与魅力；另外 对各位评委从繁杂的工作中抽出时间积极参与听课评课也表示感谢，你们的精彩点评使得本次活动得到了升华，也让我们的青年教师受 益匪浅。本次青年教师优质课竞赛呈现出了以下几个亮点： 一，参赛选手水平高，课堂效果反映好 经过初赛和决赛环节，评委们一致认为本次优质课竞赛参赛选手水平高，教学基本功扎实。他们大多能够使用普通话教学，语言 精炼，教态自然，导学案编制规范，教学方法选择恰当，学科专业

素质过硬。通过本次竞赛，代梦醒老师，廖可洲老师，黄琴老师，陈聃老师，胡芳老师，黄玲老师，朱宁老师等一批教坛新秀脱颖而出。特别是高一新教师在很短的时间内学习领悟高效课堂理念，积极探索课堂改革，效果显著，值得表扬。 二，团队协作质量高，反复打磨出精品 本次竞赛大多数选手都“不是一个人在战斗”，他们从导学案的编制到教学设计都经过了集体讨论，反复修改，充分发挥了教研组和备课组的集体智慧，也大大提高了课堂质量。选手们经过多次试讲，组内评课，个人反思，多次打磨推出了一个又一个精品。 三，课改理念得贯彻，课堂改革在推进（这也是本次优质课竞赛较往届竞赛最大的亮点） 本次青年教师优质课竞赛的指导思想是“推进高效课堂创建工作，构建常态化，全覆盖的高效课堂，促进青年教师课堂教学技能的稳步提升”，为配合这一指导思想，我们对过去的评分标准做了很大的修改，突出强调学生学习主体作用的发挥。从各位参赛选手的课堂来看，他们大多数都能够积极贯彻高效课堂的先进理念，转变自己的教学方式同时引导学生转变学习方式。大多数参赛教师都努力做到将课堂还给学生，给学生以充分的学习和讨论的时间；积极营造民主平等的课堂氛围，引导学生自主学习，合作探究；都能够建立以正面鼓励为主的激励评价机制，极大的激发了学生学习的内在动力。 四，现代教育技术显魅力

初中物理_初中八年级物理压强教学设计学情分析教材分析课后反思

第九章第1节教学设计课题第九章第1节压强 教学目标（一）知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 （二）过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。 （三）情感·态度·价值观 1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 重点难点教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。 教学 方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具 学具 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、钩码两个 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 引入课题教师引导学生实验 用手用相同的力把气球按压在 钉子和钉床上，观察效果参与实验 思考回答 让学生亲身感受，提 高学生分析问题的 兴趣。

提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不 同？ 和这个实验类似的情况生活中 还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多 的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么 因素有关呢？ 带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今天要 学习的内容有关。 板书 第九章压强 第一节压强 根据力的平衡，两个手指 受力相同。 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更 多。 不相同。 与压力作用面积、压力大 小有关。 聆听 进一步展示现象，说 明这种现象的普遍 性。锻炼学生的分析 能力。 引出课题。 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响 压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压 学生思考，并回答： 压力的大小； 锻炼分析能力。

优质课大赛活动总结

优质课大赛活动总结 为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。 本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结: 首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如朱亚娟老师的教案，内容丰富，条理清晰，目

标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。翟风铃老师的制作精美，课堂容量丰盈。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。朱小丹老师在课堂上针对学生的特点，一节课只教5个单词，并且让学生当堂掌握，并当堂反馈。没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。陈珍老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。 再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。7位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如李慧玲老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。李锦明老师的讲评课详略取舍，老练自然。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。朱小丹老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。

网络公关及其传播方式研究

第22卷　第1期科　学　管　理　研　究Vol.22　No.1　2004年2月SCIEN TIFIC　MANA GEM EN T　RESEARCH Feb.2004网络公关及其传播方式研究Ξ 姚　凯 (复旦大学管理学院,上海　200433) 摘要:网络公共关系是新经济条件下公共关系的全新表现形式,并日益成为现代企业和跨国公司关注的焦点及战略基点。本文全面、系统地阐述了相比较于传统的公共关系活动,网络公关所具有的内涵、发展历程、规则及特点等,并重点描述了网络公关的主要传播工具、窄段传播方式等内容。 关键词:网络公关;传播方式;窄段传播 中图分类号: 文献标识码:A　文章编号:1004-115X(2004)01-0062-05 Public R elations on N et and The Communication Methods Yao K ai (Management School of Fudan U niversity,Shanghai200433) Absracts:Public Relations on Net is the new trend of Modern Public Relations,And become the focal point of strategy for modern enterprise and multinational https://www.wendangku.net/doc/3512729537.html,parative with the conventional Public Relations,the content, history,rules and characteristics are given in this paper.And in this paper,the main narrowcasting communication meth2 ods are put forwards importantly. K ey w ords:Public Relations on Net;communication Methods;Narrowcasting Communication 1　网络公关的基本内涵及其发展历程 公共关系是一种特殊的经营管理实践活动和传播活动,从20世纪早期开始在西方普及并得到了充分的发展,而它进入中国并系统地在我国企业经营管理实践中被运用则只有近20年的时间,相对来说我国企业在这方面的理论和经验仍嫌不够充分。近几十年,随着互联网的飞速发展,公共关系也从现实世界步入了网络空间,公关的网络化成为了国际公关学界研究的一个重要课题。许多国际知名企业、跨国公司对网络公关已经进行了不少的探索和实践,在加入WTO之后,为了应对由国际大市场上汹涌而来的竞争的大潮,网络公关业已成为我国企业更好地生存和发展所必须面对的挑战。 网络公关(Public Relations on Net)是指社会组织为了塑造组织形象,借助互联网络(Internet),为组织收集和传递信息,在电子空间中实现组织和公众之间双向互动式的全球沟通来实现公关目标,影响公众的科学与艺术。 网络公共关系是随着现代电子技术和传播技术的发展和应用而诞生的。据专家分析,广播由商业开发到拥有5000万听众,共花了38年时间;电视机从商业开发到拥有5000万用户,共花了13年时间; 1995年,互联网开始商业运用,到1999年仅4年时间就扩展到了240个国家,112亿个用户,而且正以161%的速度飞速发展。伴随着电脑应用的普及应 Ξ收稿日期:2003—10—10 作者简介:姚凯,复旦大学管理学院副教授,上海市博士后联谊理事会常务副理事长,复旦大学博士后联谊理事会理事长。