第一课 换了一个位置
第一课换了个位置
第 1 次课
一、教学目标
一）通过课文《换了个位置》的学习，让学生初步了解中国式散文。
二）练习阅读技巧技能，通读了解文章大意，细读掌握课文细节。
三）通读与细读相结合，提高学生的阅读速度，养成良好的阅读习惯。
二、教学内容
一）课文中的重点生词并重点指出某写字的读音，如多音字“背”等。
二）阅读课文《换了个位置了》并完成相应练习。
三、教学重点与难点
一）重点
1.限时阅读训练
2.在细读中掌握字词用法
二）难点
1.阅读速度问题
2.汉字的认读能力
四、教学方法
图片展示法、小组讨论法、举例法、情景操练法等
五、教学步骤
一）问候、点名与自我介绍
由于是第一次课，所以教师除了点名之外，还需花一定的时间去认识这些学生。
二）新课学习
1.图片导入新课，利用问答法
1）第一张图片中的人物是什么关系？几十年后，第二张图片中的人物是什么关系？他们的位置换了是不是？今天我们要学习的课文题目是：换了一个位置
2.泛读练习
限定阅读时间为5分钟，主要让学生对课文内容有大致的了解，抓住重点，完成针对性练习，阅读理解一完成时间不多于5分钟。在阅读过程中不允许学生查字典，看字形猜词义。做完后，抽学生回答。
3.生词学习
通过图片展示法、问答法讲解词义并造句，让学生加深对词语意思的理解，有利于细读时对课文内容的把握。生词讲解时注意详略得当，“面盆”等具体词汇较快略过。
4.细读练习
1）给予学生一定的时间细读课文，然后完成阅读理解二的练习。细读时学生须掌握课文的具体信息，更深层次地理解课文。完成后，抽学生回答。
2）全班朗读课文，完成选词填空练习，进一步巩固词汇的用法。
5.复述课文法
利用类似的图片，给予学生一定的情景，让他们根据图片来复述课文内容，进一步加深对课文中字词句的印象。
三）课后作业
准备一个作业本并复习生词
六、教学反思
一）心得体会：
二）优点与不足：
三）改进方法：
换个角度想一想教案
《换个角度想一想》教学设计 教学内容：《换个角度想一想》这一课的内容主要围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼展开的，同时也指出在人际交往中应注意的问题，教学时要注意与学生的生活紧密相连，让学生去去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。 教学目标 情感、态度与价值观：通过“假如我是他”“值日风波”“寻找闪光点”等活动，帮助学生从不同的角度看问题，使他们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待问题，做一个快乐的儿童。 能力目标：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，体会他人的心情和感受，提高与他人沟通交往的能力。 知识目标：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 重点难点 教学重点：通过教学活动使学生明白要学会宽容他人，达成相互间的理解和包容。 教学难点：让学生初步学会换位思考，尝试从他人的情感和想法
等角度，去判断、理解和解决问题。 教学准备 1.多媒体播放设备。 2.活动用具：金色的五角星。 教学设计 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师出示“不同角度看世界”的图片，请同学们观察屏幕上的这一组图片，说说图片里画的是什么？ 为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？ 看完这些图片，有什么发现和感受？ 2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。 这节课就让我们试着换个角度想一想。（板书课题） （设计意图：让学生通过分享看图片的感受，初步明白：在生活中由于人们思考问题的不同，产生的感受也不同，从而对同一事物的看法也不同。） 二、活动一：假如我是他 1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。
心理《换个角度想一想》教学设计
《换个角度想一想》 活动理念 小学生成长到中年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题，本次活动目的是使孩子们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，学会换位思考，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 活动目标 1、学会尊重他人的意见和看法。 2、学会换位思考，体验他人的感受，增进双方的理解。 3、学会积极乐观的思考问题，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的学生。 活动原则 1、巧设活动，激发学生的探求兴趣，让学生自主寻找适合自己的方法。 2、创设情境，让学生通过体验，在对比体验中感悟不同角度看问题的不同结果。 3、适时启发，学生参与活动，层层深入，在与他人的交往互动中学会换位思考。活动准备 1、按照6-8人分成小组，选好组长 2、多媒体课件 活动方式：游戏活动，情境体验，小组讨论。 活动过程 一、热身游戏 在开课之前，设计一个学生们熟悉的小游戏叫正话反做，比如老师说举左手，学生们就要举右手，老师说坐下，同学们就要站起来，类似这样的几组活动。这个游戏是为了锻炼学生试着从相反的角度去思考问题，解决问题，同时也有利于激发学生们上课的积极性，起到活跃思维的作用。 二、图片导入，激发兴趣。
1、教师课件出示几张图片：说说从图片中看到了什么？ 为什么同学们看到的不一样呢？……因为从不同的角度看，看到的就不同。 2、出示庐山风景图片和诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”，图片和诗句告诉我们：看同一个问题的时候，可以试着从不同的角度去看。今天我们就试着《换个角度想一想》。 三、创设情境，自主体验。 （一）情境 一天，你带五种动物（猴子、老虎、兔子、狗、大象）一起去野外旅行，随着旅行的进行，你发现同时带着这五种动物变得越来越困难，不得不决定逐一的丢掉他们，最后只能留下一种动物陪你，那么你会怎么选择呢？ （二）活动过程 1、每位同学独立思考、选择，然后填好表格。 2、先让一两个同学发言，各自说说丢掉的和留下的动物、理由，然后小组交流，说自己的意见。 3、通过交流，你有什么发现？派一名代表发言。 （三）小结 每个小组都有自己的意见，那到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。这个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到（1）每个人都有自己的看法；（2）从这个游戏我们还发现，结果相同，但是思考问题的角度却不同，
《图文转换之图表题》教(学)案设计一、学习目
《图文转换之图表题》教案设计 一、学习目标确定的依据 1.课程标准： (1) 初步具备搜集和处理信息的能力。 （2）能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 2.教材分析 图文转换题，就是把图片、徽标等所蕴含的容转换成文字。表面来看只是单纯的“看图说话”，实际上要求学生根据图片的有关容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，综合评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。其特点是：综合性强，紧扣时代脉搏。 3.中招考点 纵观历届中招语文试题，考查的题型主要有:直接概括图表容或图表反映的信息，如：2009第5（1）题；介绍画面容，表述含义，谈谈对图画的构思等的理解，或谈谈从图表中得到的启示或感悟，如:2008第6题、2011第7（2）题、2012第7题、2013第6（2）题、2014第6（2）、2015第6题。 4.学情分析 此类试题更注重对学生语文综合能力的考查，注重学生的创造能力的发挥，对学生来说不易把握，是中考复习的难点。 二、学习目标 学习目标： 1．通过观察中考试题，学生能说出图文转换题的四种类型。 2．通过探究中考试题，学生能说出图表转换类型的解题方法，并能运用这一方法解决此类问题。 三、评价任务 1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，能说出的图文转换题的四种类型。 2、针对目标二，设计四个活动，学生通过分析例题，能总结出各图表类的答题方法。 （四）新课讲解
目标二：通过回答问题，学 生能总结出漫画题的答题方法，并能运用这一方法解决此类问题。三、【2012】7.3月22日昌“世界水日”，学校要办节水宣传画展。 请你从下面两幅画中任选一幅，结合画面容，从寓意、构思等角度写 一段推荐语。（60个字左右）（5分） 四、【2013】材料一二十四节气之一──谷雨（右图） ?材料二传说，仲景告老还乡时正值冬至。他路过白河岸边， 看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了，便让弟子搭起医棚，盘上大 锅，把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再用面皮把它们包成 耳朵样子的“娇耳”。人们吃了“娇耳”，喝了祛寒汤，耳朵很快就好。 此后，就有了冬至吃饺子的习俗。 （1）材料一的图画，介绍了和“谷雨”相关的那些容？（4分） （2）用一句话概括材料二的容。（2分） （3）联系两则材料容，使用关联词语“不仅……而且……”写一句 话，概括二十四节气和大自然、人类生活活动之间的关系。（3分） 五、【2014】6．根据要求，回答下面问题。（共7分） 6、给下面新闻拟写一个标题。（不超过15字）（2分） 中国青年报5月15日电为鼓励广大青少年编创、制作、 传播优秀微电影作品，积极弘扬和践行社会主义核心价值观，共青团 中央启动2014“向上?向善”中国青少年微电影大赛活动。大赛突出“向 上?向善”的活动主题。“向上”即心系祖国、追求梦想，勤奋学习、提高 本领，开拓进取、创新创业，艰苦奋斗、攻坚克难；“向善”即正直善 良、诚实守信，爱岗勤勉、敬业奉献，敬老爱幼、睦亲敦邻，助人为 乐、热心公益。参赛作品分为微电影成片和微电影项目书两类，获奖 者将得到荣誉证书和奖金，获奖作品将推荐至中央、省市电视台和知 名网络媒体进行展播。 学生 能总 结出 漫画
换个角度想一想 教案
换个角度想一想教案 教学目标 情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。 能力：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。 知识：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。 从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。 教学重点 在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。 教学难点 学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 教学准备 教师准备：相关课件。 学生准备：寻找身边同学的闪光点。 课时安排 1课时。 完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。
《换个角度想一想》教育教学设计
《换个角度想一想》教学设计
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《换个角度想一想》教学设计四川省泸州市纳溪区逸夫小学聂光琼（指导教师：詹卫玲）【教材分析】 《换个角度想一想》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》的第二课。这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的矛盾而编排的，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考，解决矛盾、避免冲突，激励学生发现和欣赏他人的优点，让学生学会欣赏、理解、宽容、尊重他人。 【学情分析】 经过对三年级学生的心理状况和年龄特征的调查了解，我发现现在的孩子绝大多数存在着过于“自我”的特点，有的甚至比较白私，有较强的以自我为中心的意识，但同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交友，但往往又因不会与人沟通而和他人发生冲突，他们不懂得和不习惯如何变换角度去思考问题。 【教学目标】 1、情感态度与价值观：懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，从内心乐意用换位思考的方式积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 2、知识与技能：在活动中学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。 3、过程与方法：学习在与他人的交往互动中，通过角色互换等方式多角度地看待和思考问题的能力。 【教学重难点】 重点：学习从多角度看待和思考问题。
难点：了解他人的心情和感受，学会理解、尊重、体谅和欣赏他人，从内心深处真正体会到需要换位思考和运用换位思考的方式处理遇到的问题。 【教学准备】多媒体课件、彩色卡纸剪成的心形卡片每生一张。 【教法运用】 在教学活动中主要采用情境教学法，即创设相应的环境气氛和教学情境，通过由浅入深、层层递进的一系列活动，让孩子们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情绪上的感染，情感上的共鸣，思想上的升华。 【设计理念】 这是一堂针对学生生活中产生矛盾问题的心理辅导课，教师以电视节目主持人的身份组织学生参与活动，而不是居高临下的教育者。为的就是营造轻松和谐的氛围，消除学生的紧张心理，以便让学生在活动中能大胆地敞开心扉，愿意表达，乐于参与，能够调动已有的生活经验，开动脑筋，解决自己或身边的问题。 【教学过程】 课前互动，引出“智慧树”节目。 活动一：智慧快车 1、（出示卡通造型数字“6”）说说你们看到什么了？（转换卡通造型数字方向变成“9”）说说又看到什么了？ 追问：拿在我手中的是同一个物品，怎么一会儿是“6”，一会儿是“9”？ 小结：同一种事物，从不同的角度去看，看到的结果就会不同。 2、（课件出示图片：一个圆形）说说看到它，你想到什么了？
换个角度想一想
《换个角度想一想》教学设计 教学目标 认知： 1学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。 2在与他人的互动中．尝试多角度地看待和思考问题。 行为： 学会宽容他人、理解他人． 教学重难点 1认识看待事物的不同角度。 2学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题。 3学会宽容他人、理解他人。 课前准备 课前收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。选择具有代表性及共性的矛盾制作成“烦恼果”。 将学生分成六组围坐，各组组成一个大半圆围在教室周围，教室中间放一张桌子及三把椅子。 教学设计 第一层：以情引隋奠定基调 1谈话导人，认识矛盾产生的原因。 师：上个星期，张春辉同学和我们…起在班上过了一个非常有意义的生日，现在我还记忆犹新。同学们通常会怎样给自己庆祝生日呢? 生1(高兴地)：我会买个大蛋糕，再找几个好朋友到家里来庆祝！黄子铭、邢星等同学都去过！ 师(微笑)：哦，家庭party！(众笑) 生2(兴奋地)：如果我的生日碰巧在周末，我就和爸爸妈妈到公园野餐！ 生3(得意地)：我就满足自己的一个愿望，比如给自己买双一直想买的球鞋。 师：看，咱们每个人的个性、想法和选择不同，过生闩的方式也不同．在现实生活小我们常常会遇到和别人想法不同的时候，这时就会产生一些矛盾，给我们带来不少烦恼！ (评价：感人心者必先动己，要让学生的情感从无到有，教师必须储备丰富的情感底蕴，以情感牵引着学生逐渐拉开惟幕。就像著名教师于漪说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师的开场白源于学生的生活，更是每个小学生最感兴趣的乐事，学生都愿意表达，积极参与。加上亲切、平等的谈话态度，让大家乐于同老师交流，表达自己与众不同的想法，并高度关注矛盾引发的源头。一石激起千层浪，一下子活跃了课堂气氛。从而唤起了每一位学生平等参与教学的积极性。) 2创设情境，认识同一事情从不同角度去看会有所不同。 师：咱们教室里长着一棵“心情树”，它能结出反映你们心情的果实，可是最近它却结出了好多“烦恼果”，都在烦什么呢?咱们摘一个瞧瞧！(出示挂着好多“烦恼果”的小树。) 师：这个“烦恼果”来自A同学，请上来，把你的烦恼告诉大家吧！(和A生一同坐在教室中间的椅子上。) 生A(生气地)：上个星期天我和B约好了早上九点一一起去公园玩，可是她却没有来，害我等了半天，现在气都没消。 师：约好了时间，却左等也不来，右等也不来，换了你们，有什么感觉? 生1：我会想：这算什么朋友，再不理她了！ 生2：约好了却不来，我要和她绝交！
图文转换之图表类(2017)
图文转换之图表类（或称表文转换） 【学习目标】 1.了解表文转换的常见题型。 2.掌握图文转换题的解题方法并能够灵活运用。 【知识储备】 一、概念：所谓表文转换是指把图表内容转换成文字表述。“表”一般包括四种类型：表格、坐标曲线图、柱状饼式图、生产流程图。 二、常见的表文类转换题有以下几种： 1、表格阅读概括题。 此类题将详细数据以表格的形式列出，这些数据按规律排列，做题时要认真研读出它的规律，依题目要求用文字准确地把规律表述出来。 2、柱形图表阅读概括题。 此类题目将数据以直观的图形显示出来，用坐标表示两个或多个关系项，向阅读者介绍或展示某个情况。答题者需认真弄清题设，搞清关系，然后准确地把握住规律，解决问题。 3、曲线图表阅读概括题。 这类题是将数据用坐标轴加曲线的方式来表示，其实也可以换成柱形图表，答题方法与之相似。 4、饼式图表阅读概括题。 这类题一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给读者，答题时只要用文字表达出这种比例就可以了。 5、结构图表（流程图、框架图）阅读概括题。 此类题采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，特别是要注意箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表现出来。 三、命题形式主要有以下两种： 1．题型一：写图表结论 2．题型二：围绕图表结论：提建议、析原因、写启示、写宣传语 四、如何阅读图表： 1、三看：看标题看数据看注释。 ①看标题：清楚说明对象。（表头） ②看数据：重视数据变化。我们要重视图表中的数据变化，数据的变化往往 说明了某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得出观点的源头。 ③看注释：注意图表细节。细节不可忽视，它往往起提示作用。如图表下面 的“注”等。 2、两比：主要是横比和纵比。 主要是从横向、纵向比较，复杂的表格还有斜向比较等。 .一抓：抓特点。
《换个角度想一想》教案
《换个角度想一想》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。 2、过程与方法：培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 教学重难点： 让孩子们学会从多角度看待和思考问题；引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。 教学准备： 1、了解学生的交友情况。 2、教学课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师课件出示几张图片：请你以最快的速度看一看，说说图片里画的是什么？ 为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？ 2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。
这节课就让我们试着换个角度想一想。（板书课题） 二、活动体验，明理悟道。 活动一：试一试换个角度想问题 1、教师过渡：同学们，由于有时我们对同一事情的想法、感受不同，同学之间也会发生冲突，那么你有没有和同学闹过不愉快呢？后来你们又是怎样解决的？遇到类似事情我们应该怎么做呢？（学生自由发言）你看，这儿就有几位同学发生了一点小矛盾！你能帮帮他们吗？ 2、教师出示课件动画（教材28页这两幅图的内容）： 兰兰：咱们三个玩跳皮筋。芳芳：我不想玩，我还要看电视呢！ 莉莉：来吧，差一个没法玩。莉莉：以后不找她玩了。 兰兰：哼，真不够朋友。芳芳：这也值得生气？我不就是不想玩嘛！（1）、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。 （2）、请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈自己的想法。 4、大家说一说：三个好朋友为什么会产生矛盾？你能帮她们想一个解决矛盾的好办法吗？现在就让我们试着让她们都换个角度想一想，看看结果会怎样？假如你是……（可以小组讨论） 生①：如果我是兰兰，我会想到芳芳是个电视谜，我要说服莉莉去找别人玩或者参加其它活动。 （师：这样你就不会生气了，是吗？告诉老师：此时你的心情怎样？） 生②：如果我是莉莉，我应该站在芳芳的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰到了自己盼望已久的电视节目，我不会强求她再跟我们去跳皮筋了。
换个角度想一想
《换个角度想一想》 一、设计意图： 自我校开办“心灵小屋”以来，有许多学生通过书信、询问、交流等方式抒发内心的感受，向我倾诉他们遇到的烦心事。我发现小学生成长到中年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强。很多五年级学生在学习生活中，遇到挫折，或多或少产生了消极的态度，耐挫能力差一点的学生，往往引发了厌学的症状，甚至去逃避挫折，无法证实现实，认为自己没用，是失败者，前途渺茫，以致不思进取，以这种思维方式来评价自己，常会引起焦虑或抑郁的情绪，从而影响了正常的学习生活。还有一部分学生面对挫折，不会调控自己的情绪，还不能较全面的、客观的看待问题的发生，不会用理性的思考来代替非理性的思考，从而消除情绪的困扰。“换个角度想一想”，就是引导学生逐步懂得：挫折是难免的，每个人在学习生活中，都可能遭受到不同程度的挫折，挫折对我们的成长，有坏处，也有好处。挫折的好坏，关键在于我们如何正确地面对它。换个角度认识挫折，能帮助自己培养良好的受挫能力。因此，我将课题定为《换个角度想一想》，希望能为学生们以后更好的面对挫折，正视挫折、解决问题提供有益的帮助。 二．心理辅导目标： 本次心理辅导活动课的活动目标是： 1、通过活动，让学生了解挫折的积极意义和消极影响； 2、对学生进行耐挫能力的培养； 3、让学生逐步学会调控自己的情绪和行为，遇到事情，能够从不同角度去思考，解决问 题，使自己尽快摆脱受挫心态。 教学重点：在遇到挫折时，从另一个角度来思考问题 教学难点：让学生逐步学会调控自己的情绪和行为 本节课运用的心理疏导方法： 1、认知法，通过阅读书信，了解别人的烦恼 2、操作法，通过做游戏，激发学生的积极性，在实践中体验感悟 3、讨论法，本节课有全班讨论和小组讨论两种形式 4、角色扮演法，在角色扮演中，让某个学生扮演自己改变后的情况。达到自我教育的目的。 三、说心理疏导的程序： 在开课之前，我设计了一个学生们熟悉的小游戏正话反做，比如老师说举左手，学生们就要举右手，老师说坐下，同学们就要站起来，类似这样的几组小游戏，是为了锻炼学生试着从相反的角度去思考问题，解决问题，同样也有利于激发学生们上课的积极性，起到活跃思维的作用。 整堂课，我分为五个步骤： 一、换个角度看一看 二、情境感悟,出谋划策 三、说出你的烦恼 四、解开千千结 五、总结：“换个角度想，快乐自然来！” 一、换个角度看一看 1、在课前，我搜集了几张图片，在课堂上以课件的形式出示，这几张图片从不同的角度 看，看到的结果是不同的，比如：第一张正着看是一个老婆婆的图片，反过来看却是一位漂亮
换个角度想一想
《换个角度想一想》教学案例 案例理念： 新课程内容体系和教学要求的最显著特点，就是突显教学内容的综合性、生活化和教学过程中学生活动体验的自主性与开放性，促进学生的道德实践能力与社会活动能力的全面提高。作为教师，要做生活的有心人，挖掘身边丰富的课程资源，让学生用身体去经历，用心灵去感悟。不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理这么简单，而是要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，那就是：保持乐观积极向上的情绪，认识社会、参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。 苏霍姆林斯基说得好：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”本课的教学正是从注重学生的道德体验，在充分开放、生活化的实践体验中实施教学的认识出发，以体验的方式，使学生融入社会生活中去，通过一系列的实践活动，激发学生的生命活力，体现学生对生命的尊重和对道德价值的追求，体现学生的主体地位，有利于学生提高道德认识，形成道德情感，正确选择道德行为，那么，思品教学的实效性就会在学生身上体现。 教学目标： 1、明白怎样做才能相互理解。 2.学会用换个角度想一想的方式与人交流，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。 3、通过身边最贴切的事例，培养学生调查搜集资料能力、交流合作能力、实践能力、创新能力、发现、解决问题的能力。 教学重点：与他人交流时，学会换个角度想一想，培养良好的参与、合作意识。 教学难点：体验换个角度想一想的那种快乐情感。 教学准备：自制的动画课件、自制的录像片、学生的社会调查资料。 教法设计：活动+讨论感悟+实践明理 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 生活摄制特写录像播放过渡：有时，由于我们对同一件事情的想法，感受和选择不同，有时也会发生冲突。怎样设法避免和解决冲突呢？引出课题：换个角度想一想。 （评：导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。电教手段有其独特的优势，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。） 二、活动体验，明理悟道。 小组活动一：试一试换个角度想问题 出示动画课件： 小东：咱们三个玩跳皮筋。小红：我不想玩。 小金：来吧，差一个没法玩。小东：以后不找她玩了。 小金：哼，真不够朋友。小红：这也值得生气？我不就是不想玩嘛！ 师：怎样做才能相互理解？你有什么好的建议？ （学生议论纷纷，争先恐后汇报。） 生：我建议他们试一试换个角度想一想，会相处得很好。
《换个角度想一想》(第1课时)
《换个角度想一想》（第1课时） “换个角度想一想”教学设计 一、教学目标 1.学生能够从体验中感受理解、宽容他人的快乐，做一个快乐的儿童。 2.学生能在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题和判断问题的能力。 3.学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多的会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子的自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。 从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。教学难点是让学生从体验中能感受理解、宽容他人的快乐，做一个快乐的儿童。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角
《换个角度想一想》教案
《换个角度想一想》教案 一、教学目标 【情感、态度和价值观目标】 学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。 【能力目标】 在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。 【知识目标】 学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题。 二、教学重难点 【重点】 学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 【难点】 学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 三、教学过程 环节一：新课导入 运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其它事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。
导入实录：同学们，大家好!看到大家活泼可爱的样子，老师很开心。但是，有三个小朋友小明、小红、小晶他们很不开心，因为他们之间发生了一些小冲突。事情是这样的，其中小明放学后想留在家看最近很受欢迎的电影《灰姑娘》，拒绝了小红和小晶玩跳皮筋的邀请;于是，他们很生气的走了，还说小明不够朋友，以后都不找她玩了。所以，小明很不开心。同学们，你们遇到过类似的情况吗?请说一说当时的情况和自己的心情，并且根据自己的经历，听取老师和朋友的一些建议。 看来同学们都很苦恼，大家都不知道怎么办;不过，没关系。有时候，由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时会发生冲突;有冲突不要紧，关键是我们今后如何避免和解决这些冲突?所以咱们今天就来探讨一下《换个角度想一想》。 环节二：新课讲授 1.对方怎么想 活动一：他为什么生气 创设情境，如图所示，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情?” A：李勇会很不开心。 B：他会觉得很自卑。
《换个角度想一想》教学设计
《换个角度想一想》教学设计四川省泸州市纳溪区逸夫小学聂光琼（指导教师：詹卫玲）【教材分析】 《换个角度想一想》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》的第二课。这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的矛盾而编排的，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考，解决矛盾、避免冲突，激励学生发现和欣赏他人的优点，让学生学会欣赏、理解、宽容、尊重他人。 【学情分析】 经过对三年级学生的心理状况和年龄特征的调查了解，我发现现在的孩子绝大多数存在着过于“自我”的特点，有的甚至比较白私，有较强的以自我为中心的意识，但同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交友，但往往又因不会与人沟通而和他人发生冲突，他们不懂得和不习惯如何变换角度去思考问题。 【教学目标】 1、情感态度与价值观：懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，从内心乐意用换位思考的方式积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 2、知识与技能：在活动中学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。 3、过程与方法：学习在与他人的交往互动中，通过角色互换等方式多角度地看待和思考问题的能力。 【教学重难点】 重点：学习从多角度看待和思考问题。
难点：了解他人的心情和感受，学会理解、尊重、体谅和欣赏他人，从内心深处真正体会到需要换位思考和运用换位思考的方式处理遇到的问题。 【教学准备】多媒体课件、彩色卡纸剪成的心形卡片每生一张。【教法运用】 在教学活动中主要采用情境教学法，即创设相应的环境气氛和教学情境，通过由浅入深、层层递进的一系列活动，让孩子们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情绪上的感染，情感上的共鸣，思想上的升华。 【设计理念】 这是一堂针对学生生活中产生矛盾问题的心理辅导课，教师以电视节目主持人的身份组织学生参与活动，而不是居高临下的教育者。为的就是营造轻松和谐的氛围，消除学生的紧张心理，以便让学生在活动中能大胆地敞开心扉，愿意表达，乐于参与，能够调动已有的生活经验，开动脑筋，解决自己或身边的问题。 【教学过程】 课前互动，引出“智慧树”节目。 活动一：智慧快车 1、（出示卡通造型数字“6”）说说你们看到什么了？（转换卡通造型数字方向变成“9”）说说又看到什么了？ 追问：拿在我手中的是同一个物品，怎么一会儿是“6”，一会儿是“9”？ 小结：同一种事物，从不同的角度去看，看到的结果就会不同。 2、（课件出示图片：一个圆形）说说看到它，你想到什么了？
《换个角度想一想》教学设计及反思
《换个角度想一想》教学设计及反思《换个角度想一想》教学设计及反思 教学内容: 人教版三年级下册第二单元第二课<<换个角度想一想>>(第一课时) 教学目标: 1.学习从他人的想法和感受等角度,去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。 2.在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。 3.学会积极乐观地思考和对待事情,学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。 教学重难点: 引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受,学会理解和宽容。 教学准备: 自制课件三角形台历皮筋 教学课时: 两课时 教学总体思路: 本课可分为两课时。第一课时,重在让学生站在他人的角度,体会他人的想法和感受,解决同学问的冲突和失误,会在不同角度评价自己,欣赏他人。第二课时,重在让学生从观察他人表情,体验他人的心
情出发,站在他人的角度帮别人解决问题。并拓展为解决家庭、师生 间的一些分歧,让学生感受到身边人的爱,感受到家庭生活和学校生 活的美好。 我所选讲的是第一课时,我的教学环节是：首先，直观导入。学 生观察台历后发现“所站的角度不同，所见所想的就不同”。活动一：假如我是她。学生通过角色互换表演，知道想法不同就会有冲突，而进一步从他人的角度去思考，解决问题，达到相互间的理解。活动二：体验他人的感受。学生通过想法、感受的相互了解，从他 人的角度出发，在理解的基础上学会宽容。活动三：联系自己。学 生讲述自己生活中与同学间的小冲突和失误，谈自己的解决办法。 活动四：全面看自己。让学生会从自己的优缺点不同角度评价介绍 自己，教师引导其取长补短。最后小结，生活中做事要换个角度想 问题，有一颗理解的和宽容的心，就会让生活更快乐。 教学过程： 一、导入 1、教师出示台历，站在设想好的位置，让学生观察。 2、找两名不同位置的同学来说出自己观察到的形状。 3、让这两名同学交换位置再看，再说出所看的结果。 4、师生共同探讨所看到不同的原因。 5、揭示板书课题。 师：同学们，看来我们所在的角度不同，看到的想到的'就不一样。正因为这样，生活中才会发生许多的冲突。你看，这儿就有几 位同学发生了一点小矛盾! 二、假如我是他 1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。 2、请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈自 己的想法。
换个角度想一想教案设计
《换个角度想一想》教案 渝北区立人小学田祥媚 教学目标： 1.懂得每个人的情感和想法是不一样的 2.学会从他人的角度，去判断、理解和解决问题。 3.理解他人、宽容他人，体会到被人理解和理解人的快乐。 教学重点：在与他人交往中，多角度看待和思考问题。 教学难点：学会理解、宽容。 教师用具：PPT、烦恼树、贴图 学生用具：叶形小卡片 课前游戏：自我介绍，反口令（约2分钟） （一）图片引入，揭示课题（约4分钟） 1．出示第一幅图：老人与公主，观察结果。 问：同一幅图，为什么大家看到的结果，不一样呢？ 2．出示第二幅图：像什么？追问：你看的是哪部分。 3．出示第三幅图：有多少根木棒？怎么数的。 师：同样的三幅图片，为什么观察到的结果会不一样呢？ 小结：同一个事物，不同的角度有不同的样子。在生活中，象这样需要换个角度看一看、想一想的时候非常多。（揭示课题） （二）呈现烦恼树，引出问题。（约4分钟） 1．出示两棵“心情树”，你们看，它们有什么不同？ 2．故事：曾经，它们可是同样的枝繁叶茂，怎么会变成这样呢？这是因为，第一棵树收到的都是像这样的心情果子，它就十分开心，所以越长越茂盛。而第二棵树呢？收到的是“伤心”“生气”“忧愁”“烦恼”的果子，收到一个小烦恼，就掉一片叶子，收到一个大委屈，就掉一根树枝，很快，他就
变得光秃秃的了。 3．激发学生帮助烦恼树的愿望，将树移到活动现场（出示烦恼树）。 （三）换位思考，避免矛盾（第一个烦恼，跳皮筋风波）。（约8分钟）（播放课件：跳皮筋风波） 1．探讨双方的想法，寻找发生矛盾的原因 师：同学们，让你来选择，你会站在哪一边，支持谁？支持谁作为谁的亲友团，谁都不支持的同学作为观察团。 [预设：支持小红小兰和丽丽的分别说理由，相机引导：丽丽可能因为什么原因不去玩呢？想想生活中的你；谁都不支持的，找找矛盾的原因。] 师小结：站在了自己的角度去想问题，矛盾发生了。 2．引导解决矛盾的方法。 师：让他们都换到别人的角度静静地想一想。。 生：分别陈述自己的想法和做法 小结：三个人就有三种想法，我们班这么多的同学，对事情的想法和感受肯定会更加地多种多样，因此而产生分歧，这是很正常的。这时，只要我们像刚才一样“换到别人的角度想问题”，就能避免矛盾。“换位思考”（贴图） （四）理解和宽容，解决矛盾（10分） 1．呈现矛盾：东东和玲玲发生了什么？仔细看图片。[课件] 2．同桌演：配合自己的表情、动作。 3．抽生到台上表演。 4．小组讨论：他们心里在想什么？帮他们换个角度想一想。 5．小组汇报，补充。 【预设，如果有人坚持要赔，师引导他犯过错吗？你犯错的时候特别希望别人怎样对人。如果班上有一个同学，什么都斤斤计较，你愿意和他玩吗，
《换个角度想一想》教学设计说明
《换个角度想一想》教学设计省市纳溪区逸夫小学聂光琼（指导教师：詹卫玲）【教材分析】《换个角度想一想》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》的第二课。这节课的容主要是围绕学生在生活中遇到的矛盾而编排的，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考，解决矛盾、避免冲突，激励学生发现和欣赏他人的优点，让学生学会欣赏、理解、宽容、尊重他人。 【学情分析】 经过对三年级学生的心理状况和年龄特征的调查了解，我发现现在的孩子绝大多数存在着过于“自我”的特点，有的甚至比较白私，有较强的以自我为中心的意识，但同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交友，但往往又因不会与人沟通而和他人发生冲突，他们不懂得和不习惯如何变换角度去思考问题。 【教学目标】 1、情感态度与价值观：懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，从心乐意用换位思考的方式积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 2、知识与技能：在活动中学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。 3 、过程与方法：学习在与他人的交往互动中，通过角色互换等方式多角度地看待和思考问题的能力。 【教学重难点】 重点：学习从多角度看待和思考问题。 难点：了解他人的心情和感受，学会理解、尊重、体谅和欣赏他人，从心深处真正体会到需要换位思考和运用换位思考的方式处理遇到的问题。
【教学准备】多媒体课件、彩色卡纸剪成的心形卡片每生一。 【教法运用】 在教学活动中主要采用情境教学法，即创设相应的环境气氛和教学情 境，通过由浅入深、层层递进的一系列活动，让孩子们在活动过亲身的体 验，进行有目的的交流和探究，从而获得情绪上的感染，情感上的共鸣，思 想上的升华。 【设计理念】 这是一堂针对学生生活中产生矛盾问题的心理辅导课，教师以电视节 目主持人的身份组织学生参与活动，而不是居高临下的教育者。为的就是营 造轻松和谐的氛围，消除学生的紧心理，以便让学生在活动中能大胆地敞 开心扉，愿意表达，乐于参与，能够调动已有的生活经验，开动脑筋，解决 自己或身边的问题。 【教学过程】 课前互动，引出“智慧树”节目。 活动一：智慧快车 1、（出示卡通造型数字“ 6”）说说你们看到什么了？（转换卡通造型数字方向变成“ 9”）说说又看到什么了？ 追问：拿在我手中的是同一个物品，怎么一会儿是“ 6”，一会儿是“9”？ 小结：同一种事物，从不同的角度去看，看到的结果就会不同。 2、（课件出示图片：一个圆形）说说看到它，你想到什么了？ 小结过渡：不同的人看到同一事物会有不同的想法。生活中也是如此，不同的人，对同一件事，也会有不同的看法、想法和做法，这人与人之间就难免会产生一些矛盾。 【设计意图】著名教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”因此，上课
人教新课标品德与社会三年级下册《换个角度想一想1》教学设计
人教新课标品德与社会三年级下册《换个角度想一想 1》教学设计 “你们情愿别人如何样待你，你们也要如何样待人” 换位摸索，是自我学习的好方法。也确实是与人处事，站在对方的立场上来全面考虑问题，如此看问题比较客观公平，可防止主观片面；对人要求就可不能苛求，容易产生宽容态度；对自已能将心比心，做 到知足常乐。 [教学目标] 1、学习从他人的情感和方法等角度，去判定、明白得和解决问 题。 2、在与他人的交往互动中，尝试多角度地对待问题，化解冲突。 3、学会积极乐观地摸索和对待情况，学会宽容、观赏他人，做 一个欢乐的儿童。 [教学重难点] 引导小孩能通过情绪了解他人的心情和感受，学会明白得、宽 容和观赏他人。 [教学预备] [教学过程] 活动一：故事导入，揭示课题 1、师讲述：从前有个夫人婆她的大女儿卖遮阳伞，二女儿卖雨鞋。雨天，她担忧大女儿的遮阳伞卖不出去；晴天，她又担忧二女儿的雨鞋卖不出去，整天愁眉苦脸。后来一个老和尚告诉她换个角度想：晴天的时候，想大女儿的遮阳伞卖得好；雨天，想二女儿的雨鞋就卖得专门好。从此，夫人婆天天都专门快乐。 2、摸索，为何对待同一件事，同一个人换个角度想就会有不同的表现呢？今天我们就一起来研究那个问题(板书课题：2、换个角度 想一想) 活动二：情形表演 过渡：有时，由于我们对同一件情况的方法、感受不同，同学之间也会发生不愉快，A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时刻，A偷偷看了B的试卷，原先他只考了59分。A因此专门自豪的对B说：“哈哈，原先你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好自豪的啊！”假如你是A，你会如何样想？如何样做？