课题3元素第二课时

课题3 元素（第二课时）

一、学习目标：

1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住些常见的元素符号。

2、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。

3、学会运用对比的方法进行学习。

4、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

二、自主学习：

自学课本，体验成功（阅读课本第61页—63页）

（一）元素符号的书写

国际上统一采用名称的字母来表示元素。书写时注意：

（1）由一个字母表示的元素符号要。如表示碳元素，表示氧元素。

（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要。

如表示铝元素，表示钙元素。

（二）元素符号的意义如：“N”

（1）表示，（2）表示这种元素的。

（三）元素周期表简介

1、元素周期表

根据元素的和将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。

2、原子序数

元素周期表按元素递增的顺序给元素编的号。

原子序数= = = 。

3、元素周期表结构

（1）横行（也叫周期）：元素周期表共有周期。

（2）纵行（也叫族）：元素周期表共有族。

（3

①②

③④

三、合作探究：

１、熟记表3－4中一些常见元素的名称和符号，记住后同桌互相检查。

２、说出下列符号的意义

①O②Fe

③2O④3Mg

３、怎样根据元素名称中的偏旁判断元素的状态和种类？

金属元素：如：

元素非金属元素：如：

稀有气体元素：如：

四、达标训练

1、如右图所示是元素周期表中的一种元素,下列有关该元素的说法正确的是( )

A 、原子序数是13

B 、它是非金属元素

C 、它的质量是26.98g

D 、相对原子质量是13

2、写出下列符号表示的意义 ① Cl 、

② 2Fe ③ nH

3、用适当的化学符号填空：

2个氧原子 ； 2个氢原子______；3个钾原子______；镁元素______。

4、右图是元素周期表中某元素的信息示意图，从中获取的相关信息不正确的是（ ）

A.元素名称是“硫”

B.元素符号“S ”

C.元素的质量32.6g

D.核电荷数是16

5、化学中把众多原子划分为不同种元素的依据是（ ）

A 、原子的质量大小不同

B 、核外电子数不同

C 、核内中子数不同

D 、核内质子数不同

6.用元素符号和数字表示：

碳元素_______，钠元素_______，3个锰原子_______。地壳中含量最多的元素_______，空气中含量最多的元素_______。贫血患者需补充的元素_______，4个银原子_______。

五、堂清检测

1. 下列给出的元素符号中属于非金属元素的是（ ）

A ．Ag

B ．Na

C ．N

D ．Mg

2.右图为元素周期表第三周期的局部。据此判断下列说法中正确的是：（ ） A ．它们都属于金属元素

B ．1个铝原子的质量是26．98g

C ．硅元素的原子序数为l4

D ．镁元素的相对原子质量为12

3、按要求写出符号的意义或填写适当的符号：

（1） 2个碳原子 （2）硫元素 （3）磷原子

（4）8Mg （5） H ； 。

4. 用元素符号填写：

地壳中含量最多的元素 ，质子数最少的元素 ，水中含有的元素 ，氧化物中一定含有的元素 ，液态金属中含有的元素 。

5.现有A 、B 、C 、D 四种元素，已知A 元素能形成密度最小的单质；B 元素是地壳中含量最多的非金属元素；C 元素的单质在B 元素的单质中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰；D 元素是目前应用最多的金属元素。

（1）请写出上述四种元素的元素符号：A B C D

（2）写出由A 、B 两种元素形成的两种化合物的名称 ； 。

（3）写出C 的单质在B 单质中燃烧的文字表达式 。

（4） D 单质在B 单质中燃烧的现象是 ；

该反应与⑶中反应的类型都是

4.第三单元课题3元素(第一课时)导学案

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案 印前签字：班级：姓名： 课题：第三单元课题3 元素（第一课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军 内容学习注解学习目标： 知识：理解元素概念，学会从元素的角度认识、描述物质的组成。 技能：学会正确描述物质的组成和构成。 情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感。 重点：理解元素概念，学会从元素的角度认识、描述物质的组成。 难点：学会正确描述物质的组成和构成。 学习过程： 一、课前预习 新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 1.元素是___________________________________________________。 2.在物质发生化学变化时，________的种类不变，________也不会改变。 3.地壳中含量由高到低排前三位的是____、____、____。 4.生物细胞中含量由高到低排前三位的是____、____、____。 5.元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是___________________有关。 二、创设情境，导入新课 世界上的万物是由什么形成的？这是为类自古以来就不断探索的问题。在人们认 识了原子和原子的结构之后，对组成万物的基本物质有了进一步的理解。今天我们就 来学习组成万物的基本成分——元素。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： 元素 1.定义 注意：（1）决定元素种类的是 （2）元素只讲不讲 （3）化学变化中元素种类（“变”、“不变”） 2.元素与原子的区别和联系 元素原子 定义 区分1.只讲，不讲。 没有数量多少的意义。 2.组成物质 1.既讲，又讲。有 数量多少的含义。 2.构成分子，也可直接构成物质 使用范围描述物质的宏观组成描述物质的微观结构 联系 元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素。 原子的核电荷数（即质子数）决定元素的种类， 3.有关物质的两种说法：（1）用于描述物质的宏观组成。 例：水是由组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。 （2）用于描述物质的微观构成。 例：一个水分子是由成的。不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所组成的”。

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教案新版新人教版

新版新人教版九年级化学上册教案： 课题3 元素 第1课时元素 知识与技能 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 过程与方法 通过对元素的探究学习，让学生体验探究的过程及成功的喜悦。 情感、态度与价值观 通过合作交流，培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。 重点元素的概念。 难点分子、原子、元素、物质之间的关系。 课件、相关图片 一、导入新课 师：水中通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么？ 生：说明水是由氢元素和氧元素组成的。 师：你还知道哪些物质含有氧元素吗？ 生：前几节课做实验时用的药品高锰酸钾、过氧化氢都含氧元素。 师：含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。 二、推进新课 师：学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？ 生：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 元素 1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 师：元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数＝核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？ 师：尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。 师：元素概念中的“一类原子”是什么意思？ 生：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳12。除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的“一类原子”指的是核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。 师：搞清楚了“元素”的概念。我们再来看元素有哪些特点。 2．特点 师：由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的

九年级化学上册 第3单元 课题3 元素 第2课时 元素符号 元素周期表学案(新版)新人教版

第二课时元素符号元素周期表 【知识回顾】 1、不同种元素的本质区别是 2、铁是由组成，是由构成。 【学习目标】 1、了解元素符号所表示的意义 2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号 3、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息【学习重点】元素符号的书写及表示意义 【学习难点】认识元素周期表 【学习过程】 [自主学习] 1、元素符号的确定：国际上统一采用来表示元素。若几种元素相 同时，就附加一个来区别。 2、元素符号的写法：由一个字母表示的要，如：、等。由两个字母表示的，第一个 字母要，第二个字母要，并写在右下角，即一大二小，如、等。 3、元素符号的意义： 宏观：表示元素。 微观：表示该种元素的原子。由原子直接构成的物质，还表示。 例如：Fe. 、、。 4、元素符号前面加数字时，只能表示多个原子。如：2N表示 5、熟记常见元素的名称、符号。（P62表3-4） 6、元素周期表是：根据元素的和，按科学有序地排列起来所得的 表。 7、元素周期表的结构： 横行（周期）：每一横行代表一个周期，共有个横行，即个周期。 纵行（族）：共有个纵行，每一个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以共有个族。 每一格：一种元素占据一格，每一格包括的内容是：、、

、 。 8、原子序数（元素周期表中元素的编号）= = 9、元素周期律： （开始） 稀有气体元素（结束） （1）同一周期中，从左到右 （2）同一族中，从上到下： [合作探究] 探究一、元素符号 [阅读] 课本P61 [分析] 1、图3-19.说明了什么？ 2、如何确定元素符号？ 3、如何书写元素符号？ [小结] 一、元素符号的确定： 二、元素符号的书写： [讨论] 4、分析图3-20，说出元素符号表示什么意义？ 原子序数（核电荷数、质子数） 最外层电子数 相对原子质量 电子层数 。（电子层数=周期数） 原子序数（核电荷数、质子数） 相对原子质量 电子层数 最外层电子数 。（最外层电子数=主族数） 由一个字母表示的：要大写。如：O 、H 、C 、S 、K 由两个字母表示的：要一大二小。如：Ca 、Hg 、Cl

九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素 第2课时 元素周期表课时作业 新人教版

第2课时元素周期表 知识要点基础练 知识点1 元素周期表的特点 1.认真分析元素周期表可得出以下结论,其中不正确的是(D) A.元素周期表共有18个纵行 B.除第一周期外,其余周期的第一种元素总是金属元素 C.元素周期表中共有7个周期 D.每一周期都有8种元素 知识点2 元素周期表的应用 2.如图是元素周期表中硫元素的信息示意图,对图中信息理解错误的是(D) A.原子序数 B.元素名称 C.元素符号 D.核电荷数 综合能力提升练 3.如图是铌元素在元素周期表中的部分信息。下列有关铌的说法正确的是(B) A.属于非金属元素 B.原子的核外电子数为41 C.一个原子中有41个中子 D.相对原子质量为92.91 g 4.元素周期表是学习和研究化学的重要工具,如图是元素周期表第三周期的一部分。据此判断下列说法中正确的是(C) 11 Na 22.99 12 Mg 24.31 13 Al 26.98 14 Si 28.09 A.12号元素的原子核外电子排布式为 B.Al的相对原子质量是26.98 g C.Si的元素名称是硅,其核电荷数为14 D.它们都属于金属元素

5.如图是元素周期表的一部分。下列说法正确的是(D) A.硼为金属元素 B.碳的原子序数是12.01 C.硅是地壳中含量最高的元素 D.硅原子的中子数是14 6.如图所示的①②分别为氧元素、铝元素在元素周期表中的信息示意图,A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。 (1)氧元素属于非金属(填“金属”或“非金属”)元素;铝原子的质子数是13 ,相对原子质量为26.98 。 (2)C粒子属于阴离子(填“原子”“阴离子”或“阳离子”);若D为原子,则x= 7 。 (3)A、B、C、D中属于同种元素的是BC (填字母序号)。 (4)A粒子的化学性质与 B (填字母序号)粒子的化学性质相似。 中考高频冲刺练 7.如图为元素周期表的一部分(X元素信息不全)。下列说法正确的是(C) A.氧元素的化学性质不活泼 B.X表示N2 C.氧原子的最外层电子数是6 D.三种元素的原子核外电子数相同 8.硒元素是人体最重要的微量元素之一,其在元素周期表中的部分信息如图所示。下列有关硒的说法不正确的是(B) A.属于非金属元素 B.相对原子质量为78.96 g

课题3元素练习题

课题3 元素练习题 一、选择题 1、宇航同学在学习了原子和元素的知识后，对相关知识作了如下总结：①原子都是由质子、中子和电子构成的；②在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数；③不同种元素最本质的区别是质子数不同；④一个原子的质量就是相对原子质量，它没有单位；⑤原子的最外层电子数决定元素的化学性质；⑥原子核外的电子是分层运动的；⑦具有相同核电荷数的粒子一定属于同种元素；其中正确的有（） A、①④⑦ B、①④⑥ C、⑤⑥⑦ D、②③⑤⑥ 2、（2010?张家界）氧元素与硫元素最本质的区别是（） A、电子数不同 B、质子数不同 C、中子数不同 D、相对原子质量不同 3、（2010?玉溪）决定元素种类的是原子的（） A、质子数 B、中子数 C、电子数 D、最外层电子数 4、地壳、海水和人体中含量最高的元素是（） A、H B、O C、N D、C 5、（2009?益阳）有一种气体，维系着所有动物的生命，但有种微生物没有它却能很好生存．组成这种气体的元素在地壳中的含量为第一位．请你指出这种气体（） A、N2 B、CO2 C、CH4 D、O2 6、下列说法正确的是（） A、氧元素与碳元素的区别在于质子数不同 B、地壳中含量最多的非金属元素是硅 C、含氧元素的化合物不一定是氧化物 D、原子核都是由质子和中子构成 7、（2011?重庆）地壳中含量最多的金属元素是（） A、O B、Al C、Fe D、Si 8、（2010?北京）如图是元素周期表中硫元素的信息示意图，对图中信息解释不正确的是（） A、质子数为16 B、原子序数为16

C、属于金属元素 D、相对原子质量为 9、（2004?天津）下列物质中，由地壳中含量最多的金属元素、非金属元素和空气中含量最多的元素组成的是（） A、CaCO3 B、Al2（SO4）3 C、Al（NO3）3 D、Fe（OH）3 10、以下四幅元素含量分布示意图中与元素在地壳中含量分布较一致的是（） A、B、 C、D、 11、氢是新型清洁能源，但难储运．研究发现，镧和镍的一种合金是储氢材料．下图中的符号表示2个氢原子的是（） A、B、 C、D、 12、关于钡元素符号，书写正确的是（） A、BA B、ba C、bA D、Ba 13、（2009?南通）下列物质中，全部由非金属元素组成的是（） A、黄金 B、铜绿 C、食盐 D、干冰 二、填空题 15、空气里含量最多的物质是_________ ，它由_________ （填符号）元素组成；占

九年级化学：第三单元课题2-元素教案(第二课时)-人教版

课题2 元素（两课时） 第二课时 [教师]上节课我们布置作业，让大家根据P73表4�3记忆一些常见元素的元素符号，现在我们一起来看一张表格。 [投影]展示表格 一些常见元素的名称、符号和相对原子质量 元素名称元素符 号 相结原 子质量 元素名 称 元素符 号 相对原 子质量 元素名 称 元素符 号 相对原 子质量 氢H 1 铝Al 27 铁Fe 56 氦He 4 硅Si 28 铜Cu 63.5 碳 C 12 磷P 31 锌Zn 65 氮N 14 硫S 32 银Ag 108 氧O 16 氯Cl 35.5 钡Ba 137 氟 F 19 氩Ar 40 铂Pt 195 氖Ne 20 钾K 39 金Au 197 钠Na 23 钙Ca 40 汞Hg 201 镁Mg 24 锰Mn 55 碘I 127

[提问]从此表格，我们可以得到哪些信息? [回答]1．知道一种元素，可以查出元素符号。 2．知道一种元素，还可以查出该元素的相对原子质量。 [说明]相对原子质量一般是不要求记忆的，做题时可查阅此表格或后面的相对原子质量表，有的题中会给出，但是元素符号却必须要记下来。大家可以寻找一些特殊方法来帮助记忆，如钠的元素符号为Na，相当于汉字拼音Na。总之，必须通过各种方法把元素符号记下来。[师生活动]用写有元素符号和元素名称的卡片和学生在课堂上做对照游戏。(注意符号和名称的对应) 也可以两个学生为一组，一人手拿元素符号的卡片，一人手拿元素名称的卡片，互相检查。(也要注意符号和名称的对应) [学生活动)…… [此活动也可在自习课上进行，争取每位同学都参加，这样可调动学生的学习积极性，有助于记忆元素符号] [提问]元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢? [学生思考] [答案]元素符号是既可表示一种元素，还可表示该元素的一个原子。如，“O”既可表示氧元素，又可表示一个氧原子。 [板书]3．意义：①表示一种元素②表示该元素的一个原子 [思考]下列符号各有什么意义? ①2N ②4H ③3S [回答]①“2N"表示2个氮元素； ②“4H”表示4个氢元素； ③“3S”表示3个硫原子。 [说明]因为元素只讲种类不讲个数，所以当元素符号前有系数时，不能说表示几个元素，只能说表示几个原子。这时应及时纠正学生的错误，让他们从错误中学到正确的知识。

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时物质是由元素组成的教案新版新人教版

课题3元素 第1课时物质是由元素组成的 学习目标 1．知识与技能： (1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)了解化学变化中元素不改变。 2．过程与方法：通过学生活动使学生对物质的宏观组成和微观结构认识得到加深。 3．情感态度与价值观：进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。 学习重点 元素的概念。 学习难点 物质的宏观组成与微观构成。 课前准备 《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。 《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。 情景导入生成问题 导语：我们每天都在食用“加碘食盐”，这里的“碘”是指什么？我们知道英语单词有很多个，但是组成英语单词的字母只有26个；我们身边的物质有千千万万种，实际组成这些物质的基本要素只有100多种，今天我们就来学习这个基本要素元素。 合作探究生成能力 知识模块一什么是元素 提出问题 1．一种元素是不是只有一种原子？

2．元素和原子是什么关系呢？ 3．在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？ 讨论交流：阅读教材讨论归纳，了解元素的相关知识。 归纳总结： 1．概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2．对元素含义的理解。 3．化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。 4．元素的种类及分布。 提出问题：日常生活常接触到“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ 讨论交流：在发生化学反应S ＋O 2=====点燃 SO 2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ 归纳总结 1．化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。 2．化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。 知识模块二元素与原子的区别与联系 提出问题：元素和原子又是什么关系？ 讨论交流：阅读教材讨论归纳。 归纳总结：分子、原子、元素和物质之间的关系： 交流展示生成新知 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 检测反馈达成目标 一、当堂检测 二、课后提升 三、家庭作业 《精英新课堂》 完成学生用书的“夯基础 分点练”部分 完成学生用书的“生能力 整合练”部分 巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知 识

课题3元素教学设计

课题3 元素 教学设计---烈山区马桥中学 陈腾 一、教学目标 1．知识和技能： （1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 （2）学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。 2．过程和方法： 通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3．情感态度价值观： 形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。 二、教学重难点 （1）教学重点：元素及元素符号（2）教学难点：元素概念的形成 三、教学过程 （一）创设情景 1、【提问】世界上的万物是由什么组成的？ 2、展示图片 3、水、氧气、二氧化碳构成的分析。 [讲述]不管是哪种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。 (二) 新课授入 1、元素概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 学生看书，找出元素的概念并做上记号 [问题]不同元素的本质区别是什么？ [讲述]元素的特征： ①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。 原子是微观概念，既讲种类，又讲个数 分析下述化学反应： 水 氢气 + 氧气 硫 + 氧气 二氧化硫 左边两个反应前后，发生了改变的是 ，未发生改变的是 。 ②元素在化学反应前后不发生改变 展示：地壳中各种元素的含量 学生记忆：地壳中含量较多的四种元素 展示：生物细胞中含量居前四位的元素 问题讨论：1.水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？ （O 2） （H 2O ） （H 2） 通电 点燃 （SO 2） （S ） （O 2）

课题3元素1

班级姓名氧气

巩固练习： 一、基础练习： 1.一种元素与另一种元素的本质区别在于（） A.原子的最外层电子数不同 B.原子中的质子数不同 C.原子中的电子数不同 D.原子中的中子数不同 2.某药品说明书上表明：本品每克含碘15 mg，镁65 mg，铜2 mg，锌1.5 mg，锰1 mg。这里 所标明的成分是指（） A.分子 B.原子 C.元素 D.无法确定 3.国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”，这里的“铁”是指（） A.铁单质 B.铁元素 C.四氧化三铁 D.三氧化二铁 4. 下列关于二氧化碳的说法正确的是（） A.二氧化碳是由碳、氧两种元素组成的 B.二氧化碳是由碳和氧气混合而成的 C.二氧化碳是由一个碳原子和两个氧原子组成的 D.二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的 5.具有____________的一类原子的总称为元素，无论原子核内中子数是否相同，只要是___________相同，它们就属于同种元素。 6．空气中含量最多的元素是，地壳里含量最多的元素是，地壳里含量最多的金属元素是，生物细胞里含量最多的元素是， 7.隔绝空气加热碳酸钙，完全分解后只生成二氧化碳和氧化钙（CaO）。由此推断组成碳酸钙的元素有。 8．判断题（在正确的后面填“√”，在错误的后面填“×”） （1）混合物一定是含有两种或两种以上的元素（）（2）某原子有6个质子和6个中子，另外一种原子有6个质子和7个中子，它们核外电子数不相同（）（3）具有相同质子数的同一类原子总称为某元素（）（4）原子只能构成分子，不能构成物质，而分子可以构成物质（） 二、迁移应用： 9.科学家发现某些原子具有放射性，即原子能自动放射出一些固定粒子。据此推断，当一种元素 的原子经过放射变化后，结果变成了另一种元素的原子，它一定是放射了（） A.电子 B.中子 C.质子 D.该原子的原子核 10.每个水分子里含有（） A.1个氢分子和1个氧原子 B.2个氢元素和1个氧元素 C. 氢元素和氧元素 D.2个氢原子和1个氧原子 11.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，证明蜡烛中（） A.一定含有C、H、O三元素 B.只含有C元素 C.含有C、H元素 D.只含有O元素

13.第三单元课题3元素(第二课时)

8 O 氧 16．00 寨河中学2014-2015学年第一学期导学案 印前签字： 班级： 姓名： 课 题： 第三单元 课题3 元素 课时安排： 第二课时 年 级： 九年级 科 目： 化学 设 计 者： 马学军 内 容 学习注解 学习目标： 知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。 技能：初步认识解读元素周期表。 情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。 重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。 难点：初步认识解读元素周期表。 学习过程： 一、课前预习 新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 1.元素符号采用的是 。 2.书写原则： 。 3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。 二、创设情境，导入新课 上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： （二）元素符号【阅读】课本P61的内容，完成下列问题。 1.元素符号采用的是 。 2.书写原则： 。 铁 铜 铝 氯 硫 碳 钠 3. 常见元素的名称、符号的记忆方法 氢 氦 锂 铍 硼 氮 氧 氟 氖 H Li Be B C N F 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 Na Si P S Ar K Ca 锰 铁 铜 锌 银 钡 铂 金 汞 碘 Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I 4.元素符号的意义 (1)“O ”宏观 微观 (2)“2O ”表示 （注意：符号前加数字后只有 意义） 2H ： Na ： 2Mg ： nS (3)用符号和数字表达含义 内 容 学习注解 5个氧原子： 2个钙原子： 氮元素 ： 3个磷原子： （三）元素周期表【阅读】课本P62-63的内容，完成下列问题。 1.元素周期表的结构 元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。 2.元素周期表表示的规律：_________________________________________。 四、回顾小结 课题3 元素 （二）元素符号 1.元素符号：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来元素。 2.书写： ⑴由一个字母表示的元素符号要大写，如：H 、O 、S 、C 、P 等。 ⑵由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写（即“一大二小”），如：Ca 、Na 、Mg 、Zn 等。 3.元素符号表示的意义：⑴表示一种元素；⑵表示这种元素的一个原子。例如： ①表示氢元素 H 2H ：表示二个氢原子 ②表示一个氢原子 注意：元素不讲个数，2H 不能说成二个氢元素。 （三）元素周期表简介 1.元素周期表的结构 原子序数———— ————元素符号 （核电荷数） ———— 元素名称 ————相对原子质量 ⑴周期表每一横行叫做一个周期，共有7个周期。 ⑵周期表每一个纵行叫做一族，共有16个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族）。 2.元素周期表的意义 ⑴是学习和研究化学知识的重要工具； ⑵为寻找新元素提供了理论依据； ⑶由于在元素周期表中位置越靠近的元素，性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定区域寻找新物质（如农药、催化剂、半导体材料等）。 五、检测（100分）（请勿提前做） (一)聪明的选择（5分×7=35分） 1.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg 、镁65mg 、锌1.5mg 、铜2mg 、锰1mg ，这里所标的各成分是指 ( ) A ．分子 B ．原子 C ．元素 D ．无法确定 2.下列元素符号书写错误的是 （ ） A ．MN （锰） B ．Cu （铜） C ．Na （钠） D ．Al （银） 3.下列元素名称书写正确的是 （ ） A ．炭 B ．绿 C ．汞 D ．钙 4.相同元素的原子一定具有相同的（ ） A ．质子数 B ．中子数 C ．电子数 D ．相对原子质量

课题3 第1课时 元素备课素材

课题3 元素 第1课时元素 [复习导入]我们每天都在食用“加碘食盐”，这里的“碘”指的是什么？一些食品广告常宣传“含有人体必需的营养元素”，这里的“元素”是指什么？在我们化学课本的后面，附有一张大大的“元素周期表”，它有何作用？通过本课题的学习，这些问题将迎刃而解。 [问题导入][师] 同学们在过去已经学了几年英语了，那么你们知道英语里最基本的成分是什么吗？ [生] 字母。 [师] 好，老师今天就来考考你们。 [板书] 在黑板上写下三个字母：a r e [提问] 这三个字母能组成多少单词？ [生] are、era、ear、area、rear…… [师] 26个英文字母，借助不同的组合，构成了人们用以交换意见和传递思想的无数字眼。我们生活的这个世界上有两千多万种的物质，也是由100多种基本成分相互组合形成的，这些基本成分被我们称为——元素(可以鼓励学生一起说出元素这个词)。这节课我们一起来学习有关元素的知识。 [复习导入][复习提问] 1．原子是由什么构成的？ 2．请学生从微观角度分析几种物质的构成：氧气、水、二氧化碳。 [学生相互讨论] 氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子 二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子 3．这三种物质在构成上的共同点是什么？ 学生积极思考回答：都含有氧原子。 [小结引入] 不管是哪种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数(质子数)都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。本课题我们就来学习有关元素的知识。

[建言] 元素概念的处理策略 1．教学时应从具体的物质入手，使学生知道不同的物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。得出元素的概念后应及时进行元素与原子的比较，使学生清楚元素与原子的区别和联系。 名 称 元素原子 区别表示一类原子的总称(质子数相同) 只表示种类，不论个数，是宏观概念 原子是微观概念，既表示种类，又表示数量 含义 化学变化中，元素的种类不变，但形态 可能发生变化 化学变化中，原子的种类和数目不变，但最 外层电子数可能发生变化 联 系 元素是同一类原子的总称 2.可以通过类比的事例进行讲解：1234567几个音符可以任意组成不同的音调和音乐，这7个音符就是音乐乐谱的基本元素；26个字母就是英文的基本元素，目的是让学生知道元素是组成物质的基本成分，一切物质都是由元素组成的，建立世界是物质的，物质是由元素组成的科学观。 3．教师讲述“元素”概念时，要帮助学生归纳此概念的三个关键词：①质子数(即核电荷数)相同，②一类原子，③总称。以便帮助学生理解与记忆。 一、概念：质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称 二、分子、原子、元素、物质之间的关系 (1)物质、元素——只讲种类，不讲个数——与“组成”匹配 (2)分子、原子——即讲种类，又讲个数——与“构成”匹配

九年级化学上册-课题3 元素(第二课时)教案

课题课题元素（2）课型新授 教学目标 知识与 技能 （1）学会元素符号的正确写法，掌握元素符号所表示的意义，逐步记住 一些常见元素的名称和符号。 （2）会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素 和有关元素的一些其他信息。 过程与 方法 通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习；学会运用对比、归纳的 方法处理信息，获取知识。 情感·态 度·价值 观 使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 教学重点正确书写元素符号及元素符号表示的意义，元素周期表的排列规律和相关信息。教学难点元素符号的书写和意义 教学用品仪器 药品 其它学案、课件等 环 节 教学问题活动设计二次备课 情景导入【情景创设】 【讲述】（投影教材P61图3-19）一个 不懂汉语的外国学生走进了我们的实 验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫 然——因为他一个字也不认识。同样我 们走进外国的实验室，也难以认识试剂 瓶标签上的文字。 “知识是无国界的”，但各个国家有各 自不同的语言和文字，若用各自的文字 来表示，则给学术交流带来很多的不 便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所 以为了书写和学术交流的方便，国际上 采用统一的符号——元素符号，来表示 元素。 激活课堂，引入主题。 板书元素符号

自主学习问题1：国际上元素符号是怎样规定 的？书写元素符号时应注意什么？ 问题2：元素是怎样分类的？通常把元 素分成几类？ 问题3：元素符号有哪些意义？再元素 符号的前面加数字又表示什么？ 问题4：什么是原子序数？元素周期表 是按照什么顺序排列的？ 学生阅读圈划。教师检查学 生预习及学案自主学习完成情况 探究与交流 知识点1：元素符号 问题1 国际上元素符号是怎样规 定的？ 问题2 在书写元素符号时应注意 哪些问题？ 问题3识记常见的元素符号（课本 62页表3—4） 【例题1】（2016?上海）银针曾是中医 针灸的常用器械，银的元素符号是 （） A．Al B．Ag C．Mg D．Hg 问题4 元素是怎样分类的？通常 我们把元素分成哪几类 教师指导学生认真阅读课本 P61—62页的内容，根据提出的问 题，学生讨论、交流。小组展示。 教师点播 【方法指导】 （1）国际上统一采用元素拉丁文 名称的第一个字母（大写）来表 示元素；如果几种元素拉丁文名 称的第一个字母相同，就附加其 后的一个（极少数的元素需附加 两个）小写字母来区分。 （2）书写时应注意，第一个字母 必须大写，附加字母要小写（即 一大二小）。 导引学生识记和正确书写元 素符号。短时记忆后完成学案上 的表格。小组内相互提问，检查。 【答案】B 【引导发现规律】书写几个字： 氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导 发现元素汉字偏旁与它们组成单 质的种类或状态之间的联系。

课题3.3 元素(教学案)(解析版)

课题3 元素 知识点、元素及元素周期表 【中考解读】 有关元素、分子、原子的概念辨析以及应用这些概念描述物质的组成或结构，在中考中常见题型为选择题或填空题。结构示意图及化学符号周围数字的意义等知识点，常以图片或元素周期表的形式并且会结合热点新闻、新材料为素材考查，主要考查学生的阅读能力、自学能力、信息提取能力。 【知识梳理】 1.元素 总结：物质、元素、微粒之间的关系 2.元素和原子的区别与联系

3.元素符号 （1）元素符号书写原则：国际上统一采用元素的________名称的第一个大写字母来表示元素，若第一个字母相同，就再加一个小写字母来区别。 （2）元素符号表示的意义： 宏观：表示一种________，如O表示氧元素。 微观：表示该元素的一个________，如O表示一个氧原子。 （3）表示方法：①由原子直接构成的物质(金属、某些固态非金属和稀有气体)，它们的元素符号还可以表示该物质。如Fe表示：铁元素，一个铁原子，铁(这种单质)。②元素符号前面的数字不是1时，只表示原子的个数。如：2H只表示2个氢原子。 4.元素周期表 ①定义：根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素按原子序数科学有序地排列起来所得的表叫元素周期表。为了便于查找，元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫原子序数。 原子序数=________数=________数=________数 周期数=________数 ②分区：在周期表中对金属、非金属元素用不同的颜色做了分区，并标出了元素的相对原子质量。 ③元素周期表的结构 A.每一格 B.每一横行（周期）：周期表每一________行叫一个周期，共有_____个横行，有_____个周期。 C.每一纵行（族）：周期表中共有18个_____行，每一纵行叫做一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族），共有_____个族。 【答案】1. 核电荷数质子数氧硅铝铁铝质子数核电荷数最外层电子数原子核

人教版九年级化学上册第三单元课题3元素教案设计

课题3 元素（第一课时） 【教学目标】 1.知识目标 （1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；。 （2）形成"化学变化过程中元素不变"的观念。 （3）查阅资料了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在； （4）初步了解物质、元素、分子和原子间的联系及区别。 2.能力目标 培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的自学能力。 3.德育目标 培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。 【教学重点】 建立元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 【教学难点】 物质、元素、分子和原子间的联系及区别。 【教学流程】 一、设疑自探 1.激情导入：缺钙了吃什么？出示图片（播放）。其实元素广泛存在于我们的生活中。（出示图片）那么：什么是元素？与物质间是什么关系呢？今天我们就继续研究构成物质奥秘课题3 元素，板书课题：课题3元素（1）。 2.学生设疑：下面请大家依据图片和生活中接触的物质围绕课题大胆提出所想知道的问题。(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。) ⑴什么是元素？ ⑵化学变化前后元素是否改变？ ⑶地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在？ ⑷构成物质的微粒与元素什么关系？ 依据本节学习目标，我把刚才大家提出的问题细化补充成下面几个问题： 3、出示自探提示 ⑴组成物质的基本成分是什么？共有几种？举例说明什么是元素？ ⑵结合图示思考P59下方的讨论题？

⑶结合P60图示和资料卡片了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素？ ⑷请结合图3-18谈谈物质的宏观组成和和微观构成的关系与区别。 ⑸元素的化学性质与什么有关？ 认真自学课本59-60页内容完成以上自探提示。(约8分钟) 二、解疑合探 （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 （二）全班合探。 1、学生展示与评价； 展示要求： （1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了； （1）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐； （3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。评价要求： （1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)； （2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分) 2、教师精讲。 本节知识抽象，根据学生回答情况，教师做必要的精讲和补充。 （1）元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。 [投影] 介绍几种原子 碳质子数6，中子数6 氧质子数8，中子数8 原质子数6，中子数7 原质子数8，中子数9

课题3.3 元素(练习)(解析版)

课题3 元素 一．选择题 1．（2019?湘西州）湘西“富硒桃柑”“富硒猕猴桃”产业的发展，为我州脱贫致富做出了贡献。“富硒猕猴桃”中的“硒”是指（） A．硒原子B．硒元素C．硒单质D．硒分子 【答案】B。 【解析】“富硒猕猴桃”中的“硒、”不是以单质、分子、原子、离子等形式存在，这里所指的“硒、”是强调存在的元素，与具体形态无关。 2．（2019?北京）下列物质含有氢分子的是（） A．H2B．H2O2C．H2CO3D．H2O 【答案】A。 【解析】A、氢气是由氢分子构成的，故选项正确。 B、H2O2是由过氧化氢分子构成的，不含氢分子，故选项错误。 C、H2CO3是由碳酸分子构成的，不含氢分子，故选项错误。 D、水是由水分子构成的，不含氢分子，故选项错误。 3．（2019?昆明）氟元素与硅元素最本质的区别是（） A．相对原子质量不同 B．中子数不同 C．中子数与核外电子数之和不同 D．质子数不同 【答案】D。 【解析】元素就是具有相同的核电荷数的一类原子的总称，元素不同，核电荷数就不同，或核内质子数不同。 4．（2019?兰州）地壳中含量最多的元素是（） A．氧B．铝C．硅D．铁 【答案】A。 【解析】地壳含量较多的元素（前四种）按含量从高到低的排序为：氧、硅、铝、铁，其中含量最多的元素是氧元素。 A、地壳中含量最多的元素是氧元素，故选项正确。

B、地壳中含量最多的元素是氧元素，不是铝元素，故选项错误。 C、地壳中含量最多的元素是氧元素，不是硅元素，故选项错误。 D、地壳中含量最多的元素是氧元素，不是铁元素，故选项错误。 5．（2019?河池二模）下列元素符号正确的是（） A．金aU B．硅Si C．氦he D．钙Cu 【答案】B。 【解析】A．该元素符号第一个字母没有大写，第二个字母没有小写，正确的元素符号为Au，故选项元素符号书写错误。 B．该元素符号书写完全正确，故选项正确。 C．该元素符号第一个字母没有大写，正确的元素符号为He，故选项元素符号书写错误。 D．钙元素的元素符号为Ca，故选项元素符号书写错误。 6．（2019?云南）元素周期表中第118号元素是最新公布中文名称的元素，该元素相关信息如图所示。下列说法正确的是（） A．该元素的元素符号为Uu B．该元素是金属元素 C．该元素原子的质子数为176 D．该元素的原子序数为118 【答案】D。 【解析】A、该元素的元素符号为Uuo，该选项说法不正确； B、该元素是非金属元素，该选项说法不正确； C、该元素原子的质子数为118，该选项说法不正确； D、该元素的原子序数为118，该选项说法正确。 7．（2019?深圳模拟）下列化学名称中，不可以作为元素的是（） A．铜B．氦C．水D．硫 【答案】C。

《课题3 元素》(第一课时)说课稿---来换

《课题3元素》说课稿 （第一课时） 本节的内容是人教版九年级化学上册第三单元《课题3 元素》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程等方面谈谈我的教学设计。 一、说教材 本课是九年级化学“双基”的重要组成部分，元素的概念又是初中化学得核心概念。本课题包括元素，原子、分子，元素、物质之间的关系两部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本成分，也学习了原子的结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一了起来。本节内容是《离子》学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在本单元中起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维目标： 1.知识与技能目标： 了解元素的概念，初步掌握元素与原子的联系和区别。 2.过程与方法目标： （1）通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。 （2）能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对微观结构的认识统一起来。 3.情感、态度与价值观目标： （1）进一步建立科学的物质观,初步形成从不同角度看待物质的思维方式。 （2）在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。 （3）通过合作学习，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神，进一步增强团队意识。

根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下： 三、说教学重难点： 重点：元素的概念 难点：元素概念的形成，分子、原子、元素、物质间的关系。 四、说学生 元素概念的形成是本节课的教学难点，因为它比较抽象，远离学生的生活经验，在前面两节课的学习中,学生学到涉及元素的知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一困难,新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念就行了。 五、说教法 针对本节课的课程特点，在教学方法设计上，我采取讲授法与指导学生阅读，讨论与合作探究等多种教学方法相结合的方式。这一年龄阶段的学生正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，化学学科中的逻辑思维能力还有待提高，对于物质的微观结构还没有太深入的认识，因此，教学过程中更多地采用了与多媒体手段相结合的直观教学法。概念教学毕竟要采取由表及里，由浅入深的思路进行设计，才能在教学中把握好知识的深度和难度。教学结构采取基本训练引入新课，新课学习采取尝试探索及诊断练习相结合，总结提高阶段采取深化练习。 六、说学法： 在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：指导阅读法，小组合作互动学习。 七、说教学过程： （一）视频导入 引导学生观看黄金搭档广告视频，紧接着提问：花一样钱补五样，补的是哪五样？，追问：分别指的是什么？让学生在玩中引入新知识---------元素，提高化学学习兴趣。

【学案】课题3元素

课题3元素 学习目标： 1、了解元素的概念； 2、将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来； 学习重点：元素概念、元素符号。 学习难点：元素概念、物质的组成和构成. 我能自学 阅读教材P59——P60，完成下列各题： 1、元素是具有__________________________________________________的总称。 2、在地壳中含量相对较多的元素依次是_________________________________ 3、空气中含量最多的元素是___________,其次是________________ 我能参与 一、情景体验 小桐最近总觉得头昏脑涨、四肢无力，妈妈带他到医院检查，医生说他患了缺 铁性贫血，需要补充铁元素，这里的元素是什么意思呢？ 二、同步学习 （一）问题探究：什么是元素？不同的元素通过什么来区别？ 1．【投影展示】氢原子—3种碳原子—3种氧原子—3种 【学生回答】哪些原子是同种元素？ ______________________________________ ___________________ 2．【设问】日常生活中接触的“含氟牙膏、高钙牛奶、碘盐、富硒茶叶、加铁酱油”这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ (二)问题探究：原子、分子、元素、物质之间有什么联系？ 1．【教师引导】 原子分子 构成 元素物质 2．【小结】(1)有的纯净物是由分子构成，有的纯净物有原子构成。 (2)纯净物都是由元素组成. (3)分子是由原子构成的. 3．建议归纳哪些是由单质由分子构成，哪些单质由原子构成？ 三、反馈练习 1. （2012年北京）决定元素种类的是（） A．核外电子数B．中子数C．最外层电子数D．质子数 2．在国际上，化学元素符号的表示是用（） A、希腊文 B、法文 C、拉丁文 D、英文 3．下列元素符号和名称书写都正确的是（） A、炭C B、氖Na C、汞Hg D、铝AL 4．下列符号中只表示微观意义而不表示宏观意义的是（） A、H B、N 2 C、H2O D、2H

人教课标版初中化学 九年级上册第三单元 课题3元素 第2课时

元素导学案 第三单元物质构成的奥秘 课题3 元素 学习目标： 【知识与技能】（1）了解元素的概念．(2)了解元素和原子的区别， 对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来． 【过程与方法】学习运用对比的方法获取信息． 【情感态度与价值观】（1）保持对化学的浓厚兴趣， （2）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界． 教学重点：元素的概念。 教学过程：【知识回顾,引入新课】 相对原子质量:以一种碳原子质量的1/12为标准,其他原子的质量跟它相比较所得到的比。这种碳原子叫做碳12,是指原子核内含有6个质子和6个中子的碳原子。这说明是不是还有其它的碳原子呢？ 【自主学习，感受新知】 自学教材教材内容，完成下列空格 1、元素的概念 具有相同（即核内）的一类原子的总称。 2、元素的种类：到目前为止，已经发现的元素有多种，但组成的物质却有2019多万种。 3、地壳中元素的含量 各种元素在地壳中的含量相差，其中含量位于前四位的元素依次是，含量最多的金属元素是，含量最多的非金属元素是 【合作探究，学习新知】 一、1、元素：具有相同的一类原子的总称。问题：区分钙元素和锌元素关键看什么？ 因此，不同种元素的本质区别是：。决定元素种类的是：。 2、元素的特点： 练一练： 1、不同种元素最本质的区别是（） A 质子数 B 中子数 C 核外电子数 D 相对原子质量 2 、下列说法有没有错误？将错误的说法加以改正：

水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。 3、元素与原子的区别 4. 物质、元素、分子、原子之间的关系: 再试试 3.二氧化碳是由和组成的，共有种元素； 4.二氧化碳分子是由和构成的，共有种原子；一个二氧化碳分子中有个原子。 5.过氧化氢（H2O2）是由和组成的，1个过氧化氢分子中含有2个氢和2个氧。 思考：化学反应前后，分子变化了吗？元素变化了吗？ 分子的种类，原子的种类。 元素的种类，物质的种类。 化学反应前后，分子种类改变，元素种类不变。 问题：某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化钾，从而推断该化合物含有哪些元素？ 5、元素的存在 地壳中元素的含量：。你能猜出是哪种元素？ （1）地壳中含量最多的元素（2）地壳中含量最多的金属元素（3）空气中最多的元素（4）人体中含量最多的元素 二．元素的分类