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2012年常德市中考历史试卷分析 - 中学历史教学园地—全国

2012年常德市中考历史试卷分析

常德市第四中学宋文君

一、试题结构与特点

1、试卷结构

今年历史中考为闭卷形式。试卷共3大题25个小题,总分100分,题型分选择题、材料题、问答题。(如下表)

2012年常德市中考历史试卷分析 - 中学历史教学园地—全国

与去年相比,今年的试卷在题型和分值比例上没有大的调整,各种题型和各部分内容所占比例符合中学历史教学实际,符合课程标准,安排合理。试题涉及

八、九年级所学内容,有利于培养学生形成正确的历史观。

2、试卷的主要特点及评价:

(1)立足基础,重视主干知识与能力的考查

2012年中考历史试题遵循初中学生的认知规律,强调对学科基础知识和主干内容的考查,试题灵活且易于入手。覆盖面较全,难度适中,淡化了死记硬背的知识内容,强调知识理解性及运用;大部分题目通过创设的历史情景,论从史出考查学生知识理解和知识迁移能力。材料题和问答题注重了知识与能力的融会贯通,所选材料通俗易懂,设问明确,有一定难度、梯度,重视学生审题能力考查。通俗易懂,有效考查了学生提取信息的能力设问由浅入深,符合学生的认知水平和思维水平。

(2)注重培养情感、态度、价值观,体现历史的教育功能

历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。如材料题第21题的第4问“根据材料五,请你以中国外交部亚洲司负责人的身份发表一份简短的声明,阐述中国政府的立场和主张”,问答题23题第4问“近年来以“达赖”为首的少数藏独分子企图策划西藏独立,请你用元朝和清朝前期各一件历史史实,批驳达赖集团的藏独言论。”对学生开放意识的考查;如第22题第4问“上述材料从一个侧面反映了当今世界经济发展的什么趋势?这种趋势对中国来说意味着什么?”这些都是要求学生在掌握历史知识的同时受到思想的熏陶和启迪。

(3)强调论从史出的教学方法

注重考查学生阅读历史材料,从中获取和运用有效信息;强调历史学科用史实说话,论从史出的原则,是今年历史试题的一个突出特点。如材料题21题第2小题“结合材料二和材料三,谈谈近年来中日政治关系结“冰”的主要原因”;第22题第3小题“材料三中提出的应对当今国际金融危机的主要对策是什么?”等等,材料与问题之间关系紧密,考查了学生阅读理解材料、对材料进行整理、结合所学知识说明和论证问题的能力,这对今后的历史教学起到了很好的导向作用。

(4)关注现实,突出时政热点,呼唤学生的社会责任感。

注重考查学生运用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力,发挥以史为鉴的功能,是历史学科的突出特点。关注社会热点,紧密结合现实和当前发生的重大事件,学会以历史的思维来分析这类问题。“史为今用”是近几年历史命题的主线,也是今年中考命题的重要切入点之一。这种时代感主要体现在问答题,三道问答题分别涉及到新疆问题、西藏问题、鸦片战争、中国近代化的探索、三次科技革命。这些试题既引导学生学会理性反思,更考查了学生历史知识的迁移能力及对历史发展趋势的理解把握能力,从而使学生认识人类历史发展的必然趋势。

此类问题,凸现了历史学科的与时俱进、历史试题的价值判断,引导学生开拓了视野,更教会学生关心国家与民族的命运,培养他们的历史责任感和使命感。(5)题型开放,发掘创造思维。

试题设计了开放性问题及参考答案,侧重考查学生的探究性学习的能力加大开放性试题的考查力度是当前命题的趋势,开放性试题包含内容开放和答案开放,内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材,“观点在书中,材料在书外”,如选择题第2、9、15题使用了实物图、漫画等。

(6)做到学科渗透,注意课程合作

在新课程改革中,各学科的大融合成为一个不可避免的趋势,各门课程相互渗透,融会贯通。这一趋势在今年的历史中考试卷中体现得更是淋漓尽致。如选择题第6题涉及到地理知识,进一步增强学生的时空观念。

二、成绩统计及原因分析

1、试卷均能依标扣本,结构完整,题型多样,知识测试较全面,覆盖面广,分数分布恰当,其中湖南乡土教材5道选择题分值为10分。知识测试与能力考查的比重合理,易、中、难比重恰当,基本符合《2012年常德市历史中考标准》的要求,能照顾大多数同学,特别是能够充分激起中下层水平同学学习历史的兴趣。

2、历史各题平均分、得分率:(来自常德市中考统计分析数据库)

2012年常德市中考历史试卷分析 - 中学历史教学园地—全国

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3、考生答题质量分析

①考生答题质量情况。从考生得分和卷面答题看,许多学生能正确列举史实,分析完整准确,表达简洁书写工整的试卷。但也发现这么些问题。一是学生知识结构混乱,考点记忆不清楚导致史实不准确。如第10题,新中国建立后每个时代的流行语。二是不能完整有效的提出有效信息,审题不清,阅读理解能力差。如第24题第2小问“中国近代化的起步在政治、经济和思想文化方面有些什么体现?”三是学生表达拖沓冗长不简洁。许多题目就是按照资料和书本照抄,基本没有取舍,泛泛而谈,更不用说有自己的语言。

②教学中暴露的问题。学生不去理解题目,只知照搬照抄,教师只重知识的传授,不重知识的理解。教师只重史实,不重知识的系统化教学。教学中往往照本宣科,不注意引导学生认清历史事件的本质。

三、今后教学建议

1、“循标扣本”注重基础。作为现代公民必须了解和掌握基本的史实和史观。这一方面充实我们的头脑,另一方面为阅读历史和思考历史提供必要的装备,否则就会头脑空虚,无米下锅。

2、坚决贯彻新课标“自主、探究、合作”的教学理念,努力改革历史课堂教学,优化教学策略与教学手段,实现主动学习,探究学习和合作学习,在要求学生牢固地掌握基础知识的同时,还应有意识的启发学生动脑思考,引导学生就历史事件发表自己的见解。

3、教学中要善于联系时政热点,要把历史、现实和未来联系起来。这套中考试卷使我们充分认识到:历史教学绝不是对过去的简单再现和复述,而是和现实有着不可分割的联系,我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来,在感受历史事件和历史氛围时,找准和现实的切入点,以史为镜、以史为鉴,理论联系实际。

4、注重培养历史学科能力,即解读历史史实、分析、综合历史问题的初步能力。首先是指导有效的学习方法,其次是要有意开展能力训练。同时要注意历史事件的纵向联系、横向联系,在平时的讲课和练习中勤于思考教材,把不同时期发生的相同或类似事件从不同角度进行对比,形成大历史观,而不局限于一两个孤立的知识点。

2012年7月15日