军校教育论文军校任职论文

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军校任职教育中的创新教育初探

摘要：创新是一个民族的灵魂。在人类社会已经进入到知识信息时代的今天，军校任职教育应当在打牢基础，提高能力的基础上，加强创新思维与创新能力的培养和训练，突出创新意识的养成，从而在实际工作中，才能创造性地开展工作，个人的聪明才智得到充分发挥，更好地胜任本职工作。

关键词：任职教育创新教育初探

一、创新教育在军校任职教育中的特殊地位

（一）创新教育是军校任职教育的重要环节

任职教育的实质是本科后教育，从一般意义上讲，任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官（士官）在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。任职教育旨在全面提高大学后军官的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。军队院校任职教育具有明显特点：一是职业性。军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。军官（士官）接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。二是应用性。军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。三是综合性。经过培训的学

员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。由学历教育向任职教育转型，必然要求我们教学中重视理论和技术的创新。把创新当作军校任职教育的一个重要组成部分，才能让学员在学好基础知识的前提下，做到触类旁通，温故而知新，对知识的应用才能灵活而不呆板，能力的体现才能不局限于课本内的范围，自觉根据所面对的情况，创造性地提出大胆的建议，并果断地组织实施。很显然，这一点，对能否胜任每个任职岗位的需要非常重要。

（二）创新教育是军校任职教育的必然要求

军校任职教育中的创新教育，就是要培养学员对各种新事物的捕捉与处理能力。在传统军事时代，由于科技进步与新技术的应用速度较慢，军事管理、军事技术与训练的变化不太明显，军事理论、军事管理与训练的方法都可以大量沿袭以往成功的范例。换言之，传统军事时代，任职能力对创新的要求不高。特别是对于中初级军官的创新能力更用不着特别要求。而到了当今时代以知识信息为代表的现代军事时代，作战理论和作战兵器的更新速度明显加快，单纯地掌握已有的军事理论和军事技术，已经远远不够。没有创新知识的积累，没有创新意识的养成，没有创新技法的掌握，对已经掌握的知识只能在低水平上整合，难有大的提高。而军事领域又是世界上知识更新最快的领域，处于现代科技发展和变革的前沿，因此，创新教育必须从军校做起。在军校，不仅要让学员拥有一定的知识面，拓宽综合素质，更要根据军队任务的特点，加强创新教育，培养学员敏锐的观察能力，

以便真正地从纷纭复杂的表象背后，及时发现新情况、解决新问题。这是适应任职需要，做好军队工作的基础前提。因此，在军校任职教育中，创新教育应当作为一个问题很好地加以研究，并切实把创新理念贯穿到军校教育转型中。

二、任职能力中创新能力的特点

创新能力对于任职能力，可以体现在多种方面，概括起来，可有以下特点：

（一）基础性

只有以创新思维为前提，保持人脑的最佳活动状态，工作中才能具有主动性、自觉性和创造性。任职能力才能得到最好的体现。兴趣作为人对某一特定客体所产生的动力倾向性的积极态度，是培养创新意识的基本要素，只有具备了广泛而集中稳定的创新兴趣，工作中才会主动而创造性地开展工作，这在军事大变革时代，提高任职能力无疑具有基础性作用。

（二）目的性

创新能力是军校任职教育培养的基本目标之一。没有创新能力，工作中不可能有大的突破，循规蹈矩，只有在低水平上徘徊。今天，创新能力在某种程度已经是能力的代名词。创新的目的是更好地干好本职工作，因此，创新的动力也同样来自工作需要，只有在教学中，以创新教育为目标，在组织教学中，才能有效地克服传统教学中讲课与考试过程中重视知识轻能力的教考方式，对于未来任职需要的作用

论如何做好军校学员队管理工作

论如何做好军校学员队管理工作 摘要】“百年大计，教育为本；国家兴亡，人才为基”。军队院校担负着为我军革命化、现代化、正规化建设培养合格人才的光荣任务，随着军队院校教育改革的 深化，加强学员管理显得愈来愈重要。研究学员管理，进而使学员管理更科学化、更现代化、更实际化的问题，已经引起更多人的关注。 【关键词】军校学员；管理 军校作为培养满足军队需要和适应军队未来发展人才的基地，教育与管理 都直接影响人才培养的质量。如何培养和造就一批知识渊博、素质过硬、善于创新，适应“两场”的新型人才是摆在我们各级面前的一项紧迫的重要任务。 一、新形势对学员管理工作提出了新要求 军校管理是人类社会不同领域管理中的一种特殊管理，它伴随着军队的产 生而存在，伴随着军队的发展而提高。我军在长期的革命战争和建设实践中，已 经摸索总结出非常好的、具有我军特色的军校管理原则、经验和一整套管理方法，这些是我们的宝贵财富。但随着历史车轮进人新的世纪，国家和军队建设跨入了 一个新的重要时期。军校建设所处的环境、担负的任务以及军校的构成等都发生 了巨大变化。在新的形势下，加快我军革命化、现代化、正规化建设的步伐，保 证打赢未来高技术条件下局部战争，有效履行我军新世纪新阶段历史使命，保持 人民军队的性质和作风，对军校管理教育工作提出了新的更高要求。 二、当前军校学员管理中存在的问题 从管理者的层次看。有的管理者只注意院校抓教学这一主要任务，忽略管 理工作的重要性。把管理工作的标准定在“不出事上”，认为管理松懈一点.作风松 散一点，纪律松驰一点无碍大局。甚至有人极端的认为，严格管理会阻碍学员创 新思维的开发。由于种种认识的偏差，一定程度上忽略了管理工作的规范和促进 作用。从被管理者的层次看。学员自身的思想认识上也存在很大的偏差，一是随 着市场经济的发展，社会中不良倾向逐步渗透到军营，一些立场不坚定的军人， 只想着门外灯红酒绿、夜半笙歌的生活，忍受不了门内严格管理的环境；二是存 在畏难怕苦的惰性，由于生活水平的不断提高，家庭独生子女的不断增多，一部 分军人享受惯了安逸，吃惯了现成饭，即使一时兴起，倍感兴趣的循规蹈矩，终 究不能保持长久；三是存在逆反心理，作为被管理者，与管理者本身就是矛盾、 对立的关系，在心理上有一种不平衡的状态，有一种强烈的逆反心理。 三、创新新形势下军校学员管理工作模式 （一）坚持军校学员队从严管理 部队和院校管理必须按照军委颁布的条令条例和一切法规“从严治军”。所谓“严格”，一是“严”，这是要求，二是“格”，就是方圆，就是“框框”。这是由军队的性质决定的，军队没有纪律，没有整齐划一就不成为军队。这就要求管理者要探 人思考、联系实际，使院校各项管理规定既符合条令规定，又贴近教学科研工作 实际，做到“严而不僵，活而不乱”，以保证广大学员在“框框”的范围内最大限度 地发挥各自潜能，从而培养“高精尖”的合格人才。 （二）优良传统与科学管理有机结合 我军优良的传统是在长期革命战争和建设实践中，不断形成和发展起来的，有很多行之有效的办法和经验，只有以这些良好的经验和传统为基础，才能发现 和创造有生命力的管理方法。我军现行的管理法规是长期革命战争和建设积累的 宝贵财富，实践已充分证明是可行的。但是，我们应清醒地看到，当今世界的管

浅谈培养小学生自主管理论文

浅谈如何培养小学生班级自主管理能力 养成良好的行为习惯 利州区大力推进生本教育的同时，各校也积极响应，将生本教育理念融入到教学中，运用到班级管理中。生本教育在班级管理这块上的理念是提倡学生自主管理。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。 低段的孩子，虽然年龄不大，但作为班主任的我也适当放手让学生去探索、去参与、去管理。在上一学期中，我在培养孩子的自主管理能力特别是养成好的习惯方面做了一些尝试，方法如下： 一、开门见山 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我约束的教育”。因此在开学的第一周我将它定为常规养成教育周。向同学们宣读了学校的各项要求，还并根据本班的特点，讨论增补制定适合本班的班级公约。 利用班会课让学生以小组为单位在组长的带领下组织本组同学逐一进行认真的学习。在小组讨论中注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。 二、及时纠错 在引导学生养成好习惯的同时，及时纠正不良习惯是必不可少的。对于学生存在的问题我积极做到“晓之以理，动之以情”,使学生明白不良行为习惯的危害。为此我专门拿出课堂时间进行讨论,开展辩论会，让学生各抒己见，使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害，从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝，为以后改掉这

浅谈军校任职教育教学质量管理

浅谈军校任职教育教学质量管理 发表时间：2013-08-12T10:28:12.297Z 来源：《教育学文摘》2013年7月总第91期供稿作者：张茜王涛[导读] 如何遵循任职教育的特点和规律，始终把教学质量作为教学管控的灵魂是深化军校教学改革的新课题。张茜河北行政学院050000；王涛石家庄机械化步兵学院战术教研室050000 摘要：教学质量是任职教育的生命线，是军校教学管理的核心。本文从依据教学目标，制定科学的教学质量标准体系;结合教学一线，建 立完善的教学质量监控体系和跟踪教学实施，坚持适时的教学质量评估奖惩体系等三个方面，就任职教育的教学质量管控进行了探究，对新形势下提高军校教学质量管理的水平和效能具有现实意义。 关键词：军队院校任职教育教学质量 如何遵循任职教育的特点和规律，始终把教学质量作为教学管控的灵魂是深化军校教学改革的新课题。为此，根据军校任职教育的任务目标，围绕教学重点环节，结合一线教学实施，认真研究探讨怎样建立科学的教学质量标准体系，不断完善教学质量监控体系，适时保证教学全程的跟踪督导和评估奖惩体系问题，对提高军校的教学质量和办学水平具有重要的现实指导意义。 一、依据教学目标，制定科学的教学质量标准体系 紧紧围绕任职教育需求，着眼提高人才培养质量，针对培训对象特点，按照教学计划、教学准备、课堂教授、现场教学、综合演练、课程考试等主要教学环节，制定完善科学的质量标准体系是提高教学质量的重要环节。 一是制定人才培养方案和课程标准。依据总部赋予的人才培训目标模型，组织学科专业的精兵强将在充分调研的基础上，制订出台一些如:《课程教学设计规范》、《制定任职教育课程建设规范》的指导性文件，统筹计划，宏观指导，引导大家按照“吃透上级的、掌握部队的、了解学员的、统筹院校的”原则，注重把握“贴近部队作战训练需要、贴近学员任职岗位需要、贴近军事变革前沿需要”来制定人才培训方案和课程标准，创建具有明显职业化特点的育人方案及课程质量标准体系，作为统筹教学和育人的蓝图。 二是制定课堂教学质量标准。 三是制定教学准备制度。 四是制订现场教学质量标准。 五是制定综合演习(练)质量及考核标准。 二、结合教学一线，建立完善的教学质量监控体系 在科学建立和完善教学质量标准体系的基础上，加强教学质量监控体系建设，及时对主要教学环节和教学阶段进行检查、调控，是提升教学效果的重要途径。军校教学质量管理就是对整个教学活动所进行的质量监督和控制，具有全面性、全员性、全过程性等特点，必须遵循其规律抓紧抓好。 一是建立“一个中心、两个结合”的教学质量监控机制。即，突出党委以教学为中心开展工作的监控机制，坚持学员评教与教学督导评价相结合、校内监控与部队评价相结合。通过党委议教评教、教学形势分析、教学检查和评教评学等形式，准确把握教学一线脉搏，决策改进教学思路，保证教学质量监控效果和水平。 二是构建“三位一体”的教学质量监控内容体系。即，严格的教学顶层设计，实现教学质量的“预先监控”；严格的教学准备、课堂讲授、实践教学等环节组织实施，实现教学质量的“适时监控”；严格的教考分离，实行教学效果科学评估，实现教学质量的“末端监控”，确保教学质量检查的及时性、全面性和系统性。 三是创新教学质量监控机制。建设教学指挥中心，实行各级教学值班制度，积极开发利用《网络教学管理系统》，充分发挥现代教育技术手段，对课堂教学一线、教学实验室和实践性教学环节实施监控管理，保证教学质量监控的实效性。 三、跟踪教学实施，坚持适时的教学质量评估奖惩体系 在建立健全科学的教学质量标准，运行完善教学监控体系的同时，必须坚持全员全程全方位的考核评估，不间断地实施教学质量奖惩，才能有效推动教学质量的稳步提升。 一是制定教学评估标准。制定下发相关文件，从组织领导、评选程序、评选条件、成绩评定等方面进行规范。不仅充分体现教员自评与学员评价相结合、过程检查与效果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，而且这些评估标准体系的建立规范了教学质量检查评估工作，为检查教学质量提供有力的制度保证。 二是创新教学质量管理激励机制。创新完善教学质量的激励机制是深化军校教学管理的不竭动力。为激发广大教员提高教学质量的主动性、积极性和创新性，必须建立新的教学质量激励机制，对那些“爱岗敬业，为人师表;严谨笃学，教书育人;创新教学，成绩显著”的实施奖励，要物质与精神奖励挂钩，职称与教学质量挂钩，待遇与教学成果挂钩，最大限度地激发广大教员的工作热情，扶持鼓励先进，教育鞭策后进，充分体现优劳优酬，营造生龙活虎的教学创新氛围。 三是巩固推广教学成果的运用。教学质量是通过不断发展逐步形成的系统工程，也是军校办学和管理的成果结晶。紧紧围绕“提高办学水平，培育合格人才”的主旋律，及时运用推广取得的教学新成果、新经验和新做法，有效地促进教学内容为核心的动态更新和教学方法手段的改革创新，是深化教学改革活水源头。为此，对优质课程、优秀课题、优秀案例、优秀课件、优秀教材、优秀教员等进行表彰和鼓励的同时，还要积极开展观摩课、示范课和比武竞赛课学习。推广典型经验，加强教员之间教学、科研交流协作，从根本上推动教学改革持久深人地健康发展。 参考文献 [1]朱如坷等现代军校教学新论.北京：海潮出版社，2004。 [2]蓝江桥军队任职教育院校教学工作评价案例研究[M].北京：国防工业出版社，2008。

探索军校学员队的新型管理模式

探索军校学员队的新型管理模式 【摘要】军事院校是部队的一个特殊的群体，是部队培养军事指挥、技术人才的摇篮，是部队未来建设的中流砥柱。当前，随着社会的发展，科学技术的日新月异，世界经济的全球化，人们的思想也发生了翻天覆地的变化。这将给部队的管理工作带来新的挑战，对于培养部队干部的院校来说更是如此。因此，军校学员队管理工作也必须紧跟这一新的形势与挑战，创新管理模式，适应管理环境的新变化。 【关键词】探索;学员队;新型管理 部队管理出战斗力，军校管理出人才质量。军校学员的管理模式、管理方法与人才素质培养密切相关，科学的管理方法和手段能提高学员的综合素质，促进人的全面发展。我们要积极开展管理创新的研究，在继承传统有效的管理方法和手段的基础上，探索适应新时代发展的管理模式。 管理教育是依据军队的性质、宗旨和条令条例，结合部队日常战备、训练、工作、学习、生活及勤务所进行的管理活动和思想教育活动，其目的在于提高学员的军校适应性及第一任职能力，促进其综合素质的全面提高，让学员对自己有一个全面的认识，发挥自身潜力；维护正规秩序，培养优良作风和严明纪律，巩固和提高战斗力，保证各项任务的顺利完成。随着基层学员队正规化建设的逐步加强，基层管理工作出现许多新情况、新问题，特别是一些重难点问题，需要我们用新观念、新视角去认识，用新办法、新措施去应对。因此，探索新型的管理模式势在必行、至关重要。 邓小平同志曾深刻指出：“所谓管理得好，主要是做好人的工作。”管理工作中人是最主要的因素，无论作为管理者还是被管理者，在管理工作中人都将起着决定性因素，占据主导地位。所以只有我们清楚了解了当代军校学员的特点，才能更好的开展管理工作。 一、他们的思想日益趋于成熟,但具体到某一个问题又显得单纯，这往往表现在:他们懂得机遇是可贵的,但不知如何把握住机遇。如在校学员中,有相当部分学生来自贫困家庭,他们很珍惜军校学员的待遇,但往往是因为在学校的“安逸”而不好好念书学习成绩不过关。当今的时代是信息的时代,任何事物的变化发展都突飞猛进,如果你不注重抓住机遇和信息,就很有可能被淘汰。 二、喜欢自我表现,参与意识在加强,但合作意识在淡化:他们渴望被大多数人所了解,渴望参与各种集体活动,但同时带来的问题是同学间的合作意识在淡化。 三、他们更多地追求效率和实惠,缺乏奉献精神:社会大环境的影响使他们的价值观在日渐发生变化,现在的在校军校学员中,有相当部分同学不愿意承担工作,不愿意为区队、为学员队服务,他们认为承担工作得不到什么实惠,甚至还影响了学习,从而忽视了对自身组织能力、管理能力等综合素质的提高。

浅谈军校教育的“以人为本”

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3b16901837.html, 浅谈军校教育的“以人为本” 作者：陈冰解君兰 来源：《科学与财富》2010年第01期 [摘要] 军校教育的根本就是培养全面发展和综合素质的军事人才,这就需要我们的教育必须营造符合人才培养特点和规律的良好环境,运用科学的理论为指南,建立服务学员的基本着眼点,来进行我们的管理和教学。所以,树立“以人为本”的办学理念,用人本思想进行教育和管理,对军校来说尤为重要。 [关键词] 以人为本教学改革信息反馈管理 现代教育把弘扬人的主动性和主动精神作为教育的灵魂,“以人为本”是促进教学改革和提高人才培养质量最基本的指导思想。传统的军校教育过分强调统一性,忽视了人的主动性和个性 发展,与马克思的人的全面发展理论和现代教育发展趋势相背离,制约了军校教育改革发展和人才培养质量。所以树立“以人为本”的办学理念,用人本思想进行教育和管理,对军校来说尤为重要。 一、“以人为本”是军校教育管理的主流理念 人既是管理的主体,又是管理的客体,是管理工作中最积极最活跃的因素,对管理运行效果影响极大。军队院校教育管理,无论是作为教育管理客体的人——教员和学员,还是作为教育主体的人——院校领导和管理干部,人都是其中核心的要素。 首先,军校教育的本质,就是培养“打得赢、不变质”、适应“双重历史任务”需要的新型军事 人才,这是军队院校的重要使命。所以,院校的教育管理要树立以学员为主体的观念。世界各国军校在教育管理过程中,以人为本,把学员放在学校发展的重要位置上。西点军校为了满足信息社会和世纪部队建设的需要,重新对教学课程目标进行定位,《智力培养大纲》明确提出了西点军校的总教学目标:“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并有效地作出反映。” 其次,教师是高素质军事人才培养的中流砥柱,没有一流的教员,就很难培养出高素质的军事人才。哈佛大学原校长科南特说过,大学的荣誉不在它的校舍和人数,而在它一代代教师的质量。所以,如何最大程度地激发教员的主动性和创造性,是军校教学管理工作的重中之重。

参观黄埔军校后感

参观黄埔军校 黄埔军校诞生于国共第一次合作时期，作为第一次国共合作的历史见证，在中国现代史和军事史上都具有深远的影响意义。它以"创造革命军来挽救中国的危亡"为宗旨，为中国新民主主义革命培养了大批优秀的军事人才。军校贯彻孙中山联俄、联共、扶助农工的三大政策，积极开展革命宣传，支援工农运动，进行统一广东革命根据地斗争和北伐战争，成为国民政府的支柱。在当时是与美国西点军校、日本士官学校、英国皇家军官学校、苏联伏龙芝红军大学齐名的世界著名军校之一。 走近军校大门，首先看到的是“陆军军官学校”的醒目牌匾，大门两边各有一个士兵岗亭，给参观者一种军旅特有的庄重与威严.校门口左右两面围墙上用毛笔书写了国父孙中山先生对革命目标尚未实现，在病床上弥留之际,给满目疮痍的国家和饱受苦难的同胞留下了最后的遗言，给中华民族寄予最激越也最沉重的声音：“革命尚未成功，同志仍需努力”。我们就可以想象,在当时的历史背景和所肩负的特殊使命. 步入校门，一个侯等间的两侧墙上题着一副对联，上联是“升官发财，请往他处”，下联是“贪生怕死，勿入斯门”，横批是“革命者来”。它真实地表达了军校师生投军报国的心愿,时刻告诫军人能要时刻谨记自己的责任和义务,不为物质诱惑而堕落。校本部建筑面积不是很大，但建筑别具一格，是两层砖木结构，三路四进，即三条主要通道，四排房舍。在南北走向的中轴线东西两侧，房舍排列的形

式一致，且相互对称。四排房子之间以走廊连通，漆上油棕色的走廊明亮雅致。 我们参观黄埔军校,是为了学习”黄埔精神”,“黄埔精神”是在孙中山先生的期望和军校师生在大革命斗争之中形成的。“黄埔精神”的内涵实质，即是“亲爱精诚，英勇向前，血洒中华”。中国国民党陆军军官学校的军人是“党军”，这支军队区别于以往任何一支军阀部队，是一支有政治抱负的军队，“都担负着救国救民的责任”，“革命军是救国救民的军队”。军校师生具有的“黄埔精神”不仅在大革命年代发挥了巨大的积极的作用，直到今天仍有着深远的历史影响。继承和发扬“黄埔精神”，就是为了国家民族的振兴，国共两党再次精诚团结，亲密合作，朝着谋求祖国统一的道路英勇向前，决不后退。 这一次的参观活动，就是给我上了一次爱国主义的教育课，加强了对党的历史的认识,深刻了解到如今安定社会来之不易。在这个和平的年代，我们要怀揣一颗爱国报国之心，努力学习，争取早日加入党,为党和国家的繁荣安定奉献.

小学生班级自主管理论文

小学生班级自主管理的培养 何景花 屈指算来，从师范院校毕业已有十四年了，从事班主任工作也有十二个年头了，在这十二年的班主任工作中使我认识到，小学六年虽然短暂，却影响着学生的漫长人生，因此作为小学班主任的我们，不仅仅是为了使学生学会知识，更要培养学生的自我感知、自我辨析、自我管理的能力，培养学生良好的道德品质与行为习惯，使学生们离开了学校、离开了教师也能做到自我教育、自我制约、自我进步。因此我觉得一个班级管理的最高境界就应该是学生的自主管理。 作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管是为了不管”的教育真谛。真正扮演好引路人和协调者的角色。在探索自主管理的模式上，我觉得应该注意这样几点： 1、“放手”不等于“放任自流” 班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”

是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。 2、“热情”赏识，也要“冷静”对待 正确处理“热与冷”的关系。对学生管理的成功举措，管理过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。对学生管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一盆冷水泼下来，要冷静对待，不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。在引导他们认真分析造成过失的原因的基础上，帮助他们持续改进。 3、民主、平等、一视同仁 我们对待每一位同学必须做到一视同仁，让民主和平等的观念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多，关系容易比较“近”，而普通的岗位负责人和班主任接触的机会不是很多，但我们应该时刻保持冷静的头脑，正确对待班干部的得与失，不能依靠主观判断，加强对班干部的思想教育也是十分

军校教育论文军校任职论文

军校教育论文军校任职论文 军校任职教育中的创新教育初探 摘要：创新是一个民族的灵魂。在人类社会已经进入到知识信息时代的今天，军校任职教育应当在打牢基础，提高能力的基础上，加强创新思维与创新能力的培养和训练，突出创新意识的养成，从而在实际工作中，才能创造性地开展工作，个人的聪明才智得到充分发挥，更好地胜任本职工作。 关键词：任职教育创新教育初探 一、创新教育在军校任职教育中的特殊地位 （一）创新教育是军校任职教育的重要环节 任职教育的实质是本科后教育，从一般意义上讲，任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官（士官）在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。任职教育旨在全面提高大学后军官的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。军队院校任职教育具有明显特点：一是职业性。军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。军官（士官）接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。二是应用性。军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。三是综合性。经过培训的学

员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。由学历教育向任职教育转型，必然要求我们教学中重视理论和技术的创新。把创新当作军校任职教育的一个重要组成部分，才能让学员在学好基础知识的前提下，做到触类旁通，温故而知新，对知识的应用才能灵活而不呆板，能力的体现才能不局限于课本内的范围，自觉根据所面对的情况，创造性地提出大胆的建议，并果断地组织实施。很显然，这一点，对能否胜任每个任职岗位的需要非常重要。 （二）创新教育是军校任职教育的必然要求 军校任职教育中的创新教育，就是要培养学员对各种新事物的捕捉与处理能力。在传统军事时代，由于科技进步与新技术的应用速度较慢，军事管理、军事技术与训练的变化不太明显，军事理论、军事管理与训练的方法都可以大量沿袭以往成功的范例。换言之，传统军事时代，任职能力对创新的要求不高。特别是对于中初级军官的创新能力更用不着特别要求。而到了当今时代以知识信息为代表的现代军事时代，作战理论和作战兵器的更新速度明显加快，单纯地掌握已有的军事理论和军事技术，已经远远不够。没有创新知识的积累，没有创新意识的养成，没有创新技法的掌握，对已经掌握的知识只能在低水平上整合，难有大的提高。而军事领域又是世界上知识更新最快的领域，处于现代科技发展和变革的前沿，因此，创新教育必须从军校做起。在军校，不仅要让学员拥有一定的知识面，拓宽综合素质，更要根据军队任务的特点，加强创新教育，培养学员敏锐的观察能力，

基于工作过程的给养勤务任职教育课程内容重构

基于工作过程的给养勤务任职教育课程内容重构 核心课程是培养专业能力的重要方面，重构与给养保障能力建设需求相适应的武警给养勤务任职教育课程内容，是加强新时期新阶段给养保障能力建设的内在要求。 标签：工作过程；给养勤务；任职教育 doi：10.19311/https://www.wendangku.net/doc/3b16901837.html,ki.16723198.2017.17.086 给养勤务在后勤八大保障勤务中居于首要，是保障力的重要体现在提高应急保障能力、协同作战能力、执勤处突能力等方面，发挥着不可替代的作用。《武警给养管理》是武警部队给养勤务教学与研究的核心课程，如何发挥核心课程在武警给养勤务任职教育大系统中的整体效能，将给养保障力生成模式贯彻到核心课程的内容设计上，是一项复杂而艰巨的任务，也是现阶段武警给养勤务任职教育核心课程培育面临的现实难题。 1引言 《武警给养管理》是武警军需给养管理专业的主干课程，是从事武警部队军需给养管理工作必须掌握的重要学科。《武警给养管理》以现代管理、营养食品学为基础理论，紧贴武警部队给养工作实际，对给养管理供应体制、给养标准制度、给养物资供应与管理、给养核算的方法等内容进行了深入研究，分析了武警给养保障的热点和难点问题，展望武警给养保障模式。通过这门课程的学习，可以使学员了解武警给养供应体制与程序、熟记常用标准制度、掌握给养物资供应与管理方法、熟练运用给养核算方法和军粮核算软件办理给养业务。 2课程内容重构依据 2.1指导思想 根据武警给养勤务任职教育的办学理念、办学定位和办学特色，坚持科学发展观为指导，以武警部队建设发展对给养人才培养的客观需求为牵引，突出武警给养勤务任职教育的特殊之处。武警给养勤务任职教育必须紧贴给养保障实际工作，提高给养助理员的岗位任职能力，这不仅是学员进行武警给养勤务任职教育培训的根本目的所在，也是给养保障能力生成的首要保证。因此，武警给养勤务任职教育必须始终把提高给养保障能力放在第一位，以实现任职教育与给养保障能力培养的准确对接。 2.2培养目标 武警给养勤务任职教育培训目标以胜任给养岗位培养为核心，以给养保障管理为主线，全面提高学员给养保障决策组织能力、指挥控制能力及计划协调能力，

军校任职教育的本质要求

军校任职教育的本质要求 一、确立任职教育的目标和规格 按照军委关于实施人才战略工程的部署和要求，军队院校任职教育应根据“五支队伍”建设的总目标和总任务，结合各级各类院校具体情况，科学设计本级本类院校任职教育人才培养的目标体系和规格体系。 任职教育的目标和规格，是院校组织实施任职教育的基本依据。制定任职教育的目标和规格，就是要明确各级各类人才培养的总目标、分目标及具体的知识、能力、素质结构与标准。包括各级各类指挥军官任职教育、各级各类机关参谋任职教育、初中高级各类职务专业技术军官任职教育等人才培养的目标和规格。进而规范各级各类指挥军官、参谋军官和专业技术军官在思想政治、任职基础、岗位业务等方面不同的标准和要求。如中级指挥院校任职教育人才标准，应是“精兵种、通合成、善管理、会组训、能指挥”。要使人才培养目标和规格具有科学性、针对性、指导性和可操作性，成为军队院校教学改革、科研创新；管理育人的统一尺度和任职教育评估的依据。 确立任职教育新型人才的培养目标和规格，必须坚持以

人为本的科学发展观，整体优化人才培养过程，统筹设计理论教学、实践锻炼、养成教育、环境熏陶等各个方面，科学安排理论与实践、教学与科研、管理与保障、院校教育与部队训练等各个环节，努力实现人才培养由教学层面向教育层面的提升、目标与规格设计向模式设计的拓展、课内教学向课外活动的延伸、普通高等教育向军事教育的升级、军事教育向军事训练的转化，充分体现全方位切入、整系统设计、综合性育人、个性化、职业化教育、实战化训练等现代教育训练的理念。确立军队院校任职教育目标和规格，必须融入才培养的知识、能力、素质于一体，突出能力培养和锻炼。使培养对象能应用战略战术和技能，具有本级一体化指挥作战的能力，能应用军事训练科学和技术，具有较高教学素和组织实施一体化训练的能力；能应用管理科学和技能，具有与任职岗位相适应的领导管理部(分)队的能力；能应用思想政治工作的科学方法，具备做所属官兵思想政治工作特别是战时政治工作的能力。将培养具有信息化条件下指挥作战、组织训练、管理教育和政治工作能力的复合型指挥人才，作为军队院校任职教育的出发点与落脚点。 二、整合任职教育的教学资源 教学资源是实现任职教育目标和规格必备的前提条件。

军校学员学籍管理规定

军校学员学籍管理规定 【法规名称】军校学员学籍管理规定 【一级分类】军事法规 【二级分类】军队院校工作法 【颁布部门】 【颁布日期】 【实施日期】 【有效性】有效 【正文】为了贯彻落实中央军委的办校方针、原则和办学指导思想，加强我军院校正规化建设，严格对学员的管理，维护院校正常、稳定的教学秩序，促进学员德、智、体全面发展，保证教育训练质量，为我军建设培养合格人才，总参谋部、总政治部制定了《中国人民解放军院校学员学籍管理规定》（征求意见版）。本规定以《中华人民 共和国兵役法》、《中国人民解放军院校工作条例》和国家有关法规为依据，遵循教育训练的规律和我军管理教育的基本原则，贯彻从严治校，严谨治学的要求，以实现人才培养目标。本规定是军事院校管理的重要法规，是对学员在校期间全面、全过程管理的依据，是每个军校学员必须遵守的基本法则；它适用于全军各级各类院校（不含研究生），其基本内容有： 一、入学与注册 新学员须持入学通知书和院校规定的有关证明，按规定日期到院校报到。因故不能按期报到者，须事先向院校请假。假期从报到截止后第一天算起，不得超过十天。未经请假迟到或请假逾；期者，视情节轻重，予以教育或纪律处分。新学员入学后，院校应在三个月内按照招生条件，进行严格复审。复审合格者，予以注册，即取得学籍。凡有下列情形之一，取消入学资格，退回原单位或原户口所在地：（一）无故迟到或请假逾期，时间超过一周者。 （二）徇私舞弊，违反招生规走者。 （三）军政素质和身体素质不符合入学条件者。 （四）不服从专业分配，经教育无效者。 取消入学资格，由系提名，院校首长批准，政治部门办理，报上级主管机关备案。 从地方招收的学员，复审合格后，由院校办理入伍手续，并将《参军证明书》一式两份，分别寄给学员亲属及原户口所在地人民武装部。军龄自开学之日算起。 二、考核与成绩管理 学员必须参加教学计划规定的课程考核，考核成绩载入成绩册，归入学员档案。考核分为考试与考查两种类型。 （一）考试是指根据专业性质和教学要求，对教学计划规定的本专业的主要课程（包括实习、实验课等实践性课目）所进行的考核。 考试，分课终考试、学期考试、学年考试、毕业考试（含毕业设计答辩、毕业论文答辩、毕业实习考核）等四种。 （二）考查是指对教学计划规定的次要课程所进行的考核，或对某些跨学期的课程所进行的部分内容的考核。 考核可采用笔试、口试、实际操作、答辩或几种方式相结合的形式进行。笔试又可采用开卷、闭卷或开闭卷相结合的方法。具体考核方式方法由院校根据课程的内容、特点和要求确定，应注重考理解、考应用、考能力。 考试成绩的评定，一般采用百分制，也可用优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制评定。百分制与五级分制的换算标准是：九十至一百分为优秀，八十至八十九分为良好，七十至七十九分为中等，六十

六年级叙事作文 ： 黄埔军校游记_1000字

六年级叙事作文：黄埔军校游记 _1000字 今天阳光明媚，晴空万里。课室里洋溢着同学们的欢声笑语。今天同 学们的心情都很兴奋，因为今天我们要进行外出的综合实践活动，活 动地点是位于广州市黄埔区长洲岛的黄埔军校和黄埔军事主题园。 过了许久，我们乘车来到了第一个目的地——黄埔军校。陆军军 官学校是1924年孙中山在苏联和中国共产党帮助下协办的新型军事政 治学校。一走到军校的大门，映入我眼帘的是一块写着“陆军军官学校”的横匾，旁边是两棵参天大树，使人感到威武而严肃。跨进大门，我们来到了校本部。进入校本部，就像是走进了一栋古色古香的走马 楼一般。校本部是当年军校办公及部分学生住宿和学习的主要场所。 我们先去参观一楼的展馆。一楼里开设了黄埔群英馆、黄埔军校史迹 展等展馆。我先去了挂满油画的黄埔群英馆参观。群英馆里挂着的油 画都画得十分逼真，有的军官威风凛凛，雄姿英发；有的士兵锁紧眉头，手举利箭，像是准备冲入战场似的，有的指挥官风姿绰约，精神 抖擞，眼神里放射出想赢的迫望。走出展厅，我们顺着漆木扶梯上了 二楼。校本部二楼是复原了孙中山，蒋介石的办公室，政治部，教授部，教练部，军需处，军医处等教室。不管的学生宿舍还是老师办公室，摆设都无一不朴素简单。校长办公室只有十来平方，除了两张桌 子一个柜子就别无其他。今我印象最为深刻的还是学生宿舍，一张张 硬木板床拼在一起，床上只有一张薄薄的毛毯和一个硬枕头。不管严 寒还是酷暑，他们都只盖一张小毛毯，可见生活条件十分艰苦。你们 试想一下，冰冷的硬板床，只盖着一张薄薄的毛毯是怎样的感觉。参 观完黄埔军校，我们就乘车去下一个地点——黄埔军事园。 我们吃完自带的午餐，便走到水上攀爬区玩。水上攀爬区一共有

论如何做好军校学员队管理工作

论如何做好军校学员队管理工作 发表时间：2018-04-27T09:57:15.947Z 来源：《语言文字学》2018年第3月作者：董嘉盛王帅杨磊 [导读] “百年大计，教育为本；国家兴亡，人才为基”。军队院校担负着为我军革命化、现代化、正规化建设培养合格人才的光荣任务 董嘉盛王帅杨磊陆军步兵学院石家庄校区 【摘要】“百年大计，教育为本；国家兴亡，人才为基”。军队院校担负着为我军革命化、现代化、正规化建设培养合格人才的光荣任务，随着军队院校教育改革的深化，加强学员管理显得愈来愈重要。研究学员管理，进而使学员管理更科学化、更现代化、更实际化的问题，已经引起更多人的关注。 【关键词】军校学员；管理 军校作为培养满足军队需要和适应军队未来发展人才的基地，教育与管理都直接影响人才培养的质量。如何培养和造就一批知识渊博、素质过硬、善于创新，适应“两场”的新型人才是摆在我们各级面前的一项紧迫的重要任务。 一、新形势对学员管理工作提出了新要求 军校管理是人类社会不同领域管理中的一种特殊管理，它伴随着军队的产生而存在，伴随着军队的发展而提高。我军在长期的革命战争和建设实践中，已经摸索总结出非常好的、具有我军特色的军校管理原则、经验和一整套管理方法，这些是我们的宝贵财富。但随着历史车轮进人新的世纪，国家和军队建设跨入了一个新的重要时期。军校建设所处的环境、担负的任务以及军校的构成等都发生了巨大变化。在新的形势下，加快我军革命化、现代化、正规化建设的步伐，保证打赢未来高技术条件下局部战争，有效履行我军新世纪新阶段历史使命，保持人民军队的性质和作风，对军校管理教育工作提出了新的更高要求。 二、当前军校学员管理中存在的问题 从管理者的层次看。有的管理者只注意院校抓教学这一主要任务，忽略管理工作的重要性。把管理工作的标准定在“不出事上”，认为管理松懈一点.作风松散一点，纪律松驰一点无碍大局。甚至有人极端的认为，严格管理会阻碍学员创新思维的开发。由于种种认识的偏差，一定程度上忽略了管理工作的规范和促进作用。从被管理者的层次看。学员自身的思想认识上也存在很大的偏差，一是随着市场经济的发展，社会中不良倾向逐步渗透到军营，一些立场不坚定的军人，只想着门外灯红酒绿、夜半笙歌的生活，忍受不了门内严格管理的环境；二是存在畏难怕苦的惰性，由于生活水平的不断提高，家庭独生子女的不断增多，一部分军人享受惯了安逸，吃惯了现成饭，即使一时兴起，倍感兴趣的循规蹈矩，终究不能保持长久；三是存在逆反心理，作为被管理者，与管理者本身就是矛盾、对立的关系，在心理上有一种不平衡的状态，有一种强烈的逆反心理。 三、创新新形势下军校学员管理工作模式 （一）坚持军校学员队从严管理 部队和院校管理必须按照军委颁布的条令条例和一切法规“从严治军”。所谓“严格”，一是“严”，这是要求，二是“格”，就是方圆，就是“框框”。这是由军队的性质决定的，军队没有纪律，没有整齐划一就不成为军队。这就要求管理者要探人思考、联系实际，使院校各项管理规定既符合条令规定，又贴近教学科研工作实际，做到“严而不僵，活而不乱”，以保证广大学员在“框框”的范围内最大限度地发挥各自潜能，从而培养“高精尖”的合格人才。 （二）优良传统与科学管理有机结合 我军优良的传统是在长期革命战争和建设实践中，不断形成和发展起来的，有很多行之有效的办法和经验，只有以这些良好的经验和传统为基础，才能发现和创造有生命力的管理方法。我军现行的管理法规是长期革命战争和建设积累的宝贵财富，实践已充分证明是可行的。但是，我们应清醒地看到，当今世界的管理也与其他事物一样，需要与时俱进的创新。要顺应时代发展，做好现代科学管理。、要在把握大方向的前提下，大胆探索实施顺行时代发展的现代科学管理模式。要注重学习，深入研究，使管理工作跟上时代前进的步伐。 （三）思想创新与管理创新有机结合 教育创新、管理创新的目的是一致的，都是为了培养高素质的合格人才。但二者有所区别，又互为依托。教育创新的根本任务是更新观念，实行教改，激发学习兴趣，让受教育者学会“学习”，学会“做人”，学会“做事”。院校管理创新是为教育创新服务的，院校管理既有“强制”、“保障”的内容，同时也兼有“引导、疏导”等教育内容。管理创新的根本任务是更新管理观念，创造宽松教育创新环境，保证教育创新的顺利进行，让被管理者学会管理，学会做人。 作者简介：董嘉盛，男，1995年1月生；王帅，男，1994年2月生；杨磊，男，1995年5月生，三人系陆军步兵学院石家庄校区摩托化步兵分队指挥。

中美日军校教育比较分析

“四会“授课、人人过关 中外军校教育比较研究 理院三队 郭亮 军事教育，充满神圣的力量，是军官成长的摇篮，是哺育将帅的苗圃，许多热血青年从这里步入军营，无数中外将星，从这里冉冉升起，他们历经军校的锤炼和熏陶，走向硝烟弥漫的战场，走向叱咤风云的军事舞台…… 当我们昂首步入新世纪之时，科学技术迅猛发展即在军事领域的广泛应用，在全球掀起了一场军事变革，再次拉开了新一轮的军事人才培养与竞争的帷幕，作为人才培养平台和基地的军校也成为完成这个历史性任务的前沿阵地，受到了各国军队的高度关注和青睐。“学为今用，洋为中用”，是老一辈革命家为我们总结出来的真谛，特别是西方军事院校经过数百年的战争洗礼和沉淀，积累了一套较为先进的办学经验，树立了一套较为完善的办学模式，培养了一批较为有影响的军事人才，这些都是我们应该学习和借鉴的宝贵经验。与此同时，面对时代的变革，中国军校也积极应对，在党的正确方针指导到下，实施了一系列革新，以求在时代的洪流中，更好的抓住机遇迎接挑战，在这种情况下，进行中外军校教育模式的对比，在对比中发现各自的优缺点，勇于借鉴西方军校有益的教育方式，放弃被动追赶式的发展模式，不断创新和完善我国的军事院校教育，对于实现我军军校建设跨越式发展就显得尤为意义深远。 为了实现上述目的，本报告的编写人员花费大量时间精力查阅了诸多有关中外军校建设的文件，并尝试对其进行整理、分类、归纳、总结，在此基础上完成了本报告。本报告致力于探讨中外军校在思想政治教育、军事技能培养、文化知识学习、生活制度等方面的差异，但由于种种因素，本报告重点选取了中国人民解放军理工大学、日本防卫大学、美国西点军校，三所具有代表性的学校进行论述，并希望以此求得中外军校教育制度的优缺点，借鉴吸收他人的在各个方面的优秀经验进一步完善己方的制度模式。 一、中外军校思想教育对比研究 （一）研究外国高校思想教育的意义 1有利于深化对外国高校思想教育的理论与实践的认识，是对我国社会，特别是高校的思想稳定的一种理论探索。 2可以丰富并发展教育科学理论、完善思想政治教育学学科、扩大高等教育学学科的研究领域和研究范围。 3消除社会误解，使社会重新认识高校思想教育的重要地位。 4有利于提升从事该领域工作的教师的业务素质，增强他们的理论涵养，最终改进我国高校思想教育。 5拓宽眼界，增长见识，从而使教育更好的为国家利益服务。 6增进彼此了解，促进世界和谐。[1] （二）世界各国军校思想教育概述 美军利用宗教信仰、精神教育对学员的思想加以控制，在每所院校均设有漂

参观黄埔军校旧址纪念馆有感

参观黄埔军校旧址纪念馆有感 alan 在历史老师的号召下，12月3号下午，我们几个人一组参观了黄埔军校旧址。 设在广州长洲岛的黄埔军校，是１９２４年孙中山先生在中国共产党和当时苏联的帮助下创办的一所新型军事政治学校。孙中山亲任校总理，蒋中正、廖仲恺分别校长、党代表。军校以培养革命军来挽救中国的危亡为宗旨，形成了以“亲爱精诚、团结合作、卫国卫民、不怕牺牲”为核心的黄埔精神，锻就出一批新型的军事人才和一支新型的革命军队，在第一次国共合作举行的北伐战争中取得了伟大胜利；在后来的第二次国共合作进行的抗日战争中，黄埔军校培养出来的将领，为抗日战争的胜利立下了赫赫战功。所以单就一所军校对自己国家的深远影响、对决定历史走向而言，它是世界上独一无二的。１９８８年，国务院公布黄埔军校旧址为全国重点文物保护单位。目前黄埔军校旧址纪念馆是全国、省、市爱国主义教育基地。众所周知，历史上黄埔军校可谓是精英云集，名将辈出，而这些军事人物和政治人物，在东征北伐、抗日战争以至解放战争中发挥了巨大作用，带着一份豪情壮志，最先步入的是孙中山故居和纪念馆。步入庭院，绿树成荫，环境优雅，面向珠江，风景美丽。一棵白兰树屹立庭中，孙中山先生故居是一座中西结合的两层洋房建筑，墙上嵌有“孙

中山先生故居”牌匾。也许很多人都在深思与回味，一代伟人孙中山的在这平凡的小楼里面创造出三民主义的思想精神，可见其重大历史意义。 走出孙中山故居和纪念馆，我们来到了黄埔军校旧址。黄埔军校旧址纪念馆正门两侧围墙，粉刷着耳熟能详的孙中山先生遗训“革命尚未成功，同志仍需努力”。往里，就是校本部，俗称走马楼，建筑方正，共两层，是中国传统建筑风格的左右对称，这里就是当年军校办公及部分学生住宿与学习的主要场所，都按照原貌加以复原。沿着走廊，可以参观到孙中山、蒋介石的办公室，还有政治部、教练部、教授部、军需处等等，楼上还有学生宿舍和阅览室，它们都有一个共同特点——设施简陋，从中人们可以轻易想象到当时物质条件的局限、教员与学生生活的俭朴。但就在这样客观条件不足的环境里，用现在时髦的话来说，却培养出一颗颗勇敢与坚强的心！也很好地诠析那句“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”的名言。不是吗？ 在众多的展览中，让我印象最为深刻的是校本部二楼校长会客厅中的一副对联：“登高望远海，立马定中原。”首次看到此句诗，不禁赞美此人生之壮景。其视野之高远，心胸之宽广，让我不得不产生景仰之情。而挥戈北上，征战沙场，立马定中原，又是无比的自信乐观。其雄心壮志，如日月之明，恰似天地之大。实在难以用言语文字来表达。然而立该诗在此作为警言的人是谁呢？万万不能想到的正是

军校教员做好任职教学的几点思考

军校教员做好任职教学的几点思考 为适应新军事变革和我军跨越式发展要求，军队院校教育逐渐以学历教育为主转变为以任职教育为主，为顺利实现这一转型，院校教员必须完成传统教学观念统领下的学历教学到现代化教学思想引领下的任职教学之间教学理念、方法、手段等的一系列转换。对于一直从事学历教育任务的中老教员、一直接受学历教育熏陶的年轻教员，如何实施任职教学、完成好任职教学任务、不断提高任职教学质量，是军队院校教员面临的现实问题。 1 教学前，做好思想转换和教学调研工作 1.1转变教学观念 任职教学与学历教学有较大的差异，教学目的、教学内容、教学方法、教学手段等等方面具有很大的不同。因此，军校教员实施任职教学前必须清晰认知任职教育，完成学历教学到任职教学理念的转换。任职教育要求教学由“灌输学员知识”的目的观向“培养学员能力”教学目的观转变；教学内容由“传授基础知识”向“讲授专业知识”转变；由“教员讲，学员听”向“教员引导，学员思考”转变；由“教员课堂教学为主”向“学员实践理论为主”转变。 1.2了解教学对象 任职教育就是在学员现有知识、能力和素质之上弥补与新岗位需要的知识、能力和素质之间的差距，使学员通过短期的任职培训尽快胜任特定的岗位。只有对被教育者原有知识的程度和接受能力的准确把握，对学员具备的与岗位期望的知识、能力和素质的差距有清晰的认知，教员才能在可靠的基础上起步，进行有效的弥补差距的教学。因此，教学前需要认真的了解教学对象：学员的知识基础和认知能力达到什么程度？学员的学历在什么水平？学员的现有知识、能力和素质与任职岗位需要的知识、能力和素质相差多远？我的课在整个教学计划中占什么位置等。知道了学员的基础、需要和差距，才能实事求是地安排好教学内容，运用好教学方法和手段，引导和激发学员主动参与教学，最终实现任职教学的目标。 1.3明确教学目标 准确定位教学目标，才能保证任职教学的正确方向。教学目标是根据院校任职教育的培养目标、教学对象的层次特点来确定。考察教学对象的层次特点，一是清楚教学对象所处的军事环境。二是熟知教学对象所在战区地理环境、担负的主要任务。三是了解教学对象的文化水平、能力素质。对任职教育培养目标有了宏观和大局认识，对教学对象有了微观细致的了解，制定出科学合理的教学目标，才能确保任职教学不会偏离战争及国防与军队建设需求，确保完成任职教育的培养目标。