临沂大学语言学

单选

转换生成语言学

,他的代表著作：《句法结构》。作为“标准理论”的著作是《句法理论问题》。

语法单位

凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。

语素、词、词组、和句子是不同结构层面上的语法结构单位。

文字的起源

几种不同说法——文字源于结绳。文字始于八卦。仓颉视龟作书。文字、图画同源。文字源于图画。文字源于先民的社会实践。中国文字西来说。认为中国的文字是从西亚或埃及传来的。

语言三大发源地

音高，区分音调；音长，区分长元音和短元音；音强，区分轻重音和语调；

音色，区别语言的意义的最重要的因素。

区别特征【选择】【名词解释】

具体语言中有区别音位的作用的发音特征叫做该语言的区别特征。

语言替换的原因与条件

1、不同民族之间深度接触的不平衡性造成的

2、政治、经济、文化；

3、杂居

4、自愿及被迫替换

复辅音【选择】【名词解释】

复辅音是语言单位组合的一种现象。不同的辅音音位组合在一起构成复辅音。

特点：音节内部处于同一紧张增强阶段或减弱阶段的两个或两个以上辅音的组合。如“stra”里面的|st| “street”里面的|str|。

名词解释

音素【名词解释】

音素是语音学的范畴。从语音的自然属性角度划分出来的最小语音单位。是用对比的方法从音节中切分出来的。一般分为辅音和元音。汉语普通话一个音节结构中最多有4个音素，例如“庄”zhuang ，最少有1个，如“啊”a .

语素是语言中最小的音、义结合体，也是最小的语法单位。语素可以根据不同标准分类：根据是否直接成词可分为成词语素、不成词语素；根据是否具有词汇意义分实语素和虚语素；根据构成语素的音节多少，可以分为单音节语素和多音节语素。

同义词是词汇中的一种常见的语言现象。语言中几个声音不同而意义相同或基本相同的词就是同义词。分等义词（绝对同义词）和近义词（相对同义词）两类。具有同义关系的两个词之间只需要有一个义项相同或相近就可以了。

语言中有很多意义相反的词，叫做反义词。反义词，是现实现象中矛盾的或对立的现象在语言中的反映。分相对反义词和绝对反义词两种。具有反义关系的两个词，首先必须是属于同一语义范畴的，其次要求意思相反或相对，最后要注意是词和词的关系，而不是词和短语。

词分为形式和内容，形式是它的语音，内容即是它的意义。词义可分为狭义和广义之分，广义上的词义指词汇意义和语法意义，狭义的词义仅指词汇意义。语法意义指词语进入语法组合后，由语法结构所赋予的词汇意义之外的意义。词汇意义是指人们对于现实现象的反映，以及由此带来的主观性评价，具有概括性，模糊性和民族性。分为理性意义和附加意义。

词的理性意义：以现实现象为基础，不涉及人们主观态度的词义。是词义的核心部分。

词义的附加意义：对于同样的现实现象，人们的主观态度可能不同。在形成理性意义的时候往往会带进人们的主观态度，给词义加上一层附加色彩。如：色彩，语体，形象。词义的这种附加色彩不是因人而异的个人现象，而是一种社会现象。

民族之间的交往会带来语言的接触，语言接触中最常见的便是借词，借词也叫音译外来词，它指的是音与义都借自外语的词。如英语中的telephone借词到汉语中是“德律风”，其音义都来自英语。它和意译词不同。有的借词由于社会的发展，现在已经看不出是借词了，如玻璃，苜蓿。借词有借出去再回来的时候，例如“百姓”。借词是民族关系的一种见证，是研究民族发展史的一项重要材料，在语言历史的研究中有非常重要的作用。

社会方言是社会分化的一种情况，是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。人们平常说的“官腔”“干部腔”“学生腔”“娃娃腔”等“腔”，都是对某一言语社团在语言表达上的一些共同特点的概括，表明这种“腔”就是一种社会方言。主要表现形式有行业语，隐语，阶级习惯语。社会方言主要差异表现在词汇方面。它丰富了语言的词汇，使语言成为一种富有弹性的表达工具。

基础方言【名词解释】

一种语言的共同语是在某一个方言的基础上形成的。汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的，英吉利共同语是伦敦方言的基础上形成的，意大利共同语是在多斯岗方言的基础上形成的。这种作为共同语形成基础的方言就是所谓的“基础方言”。究竟哪一种方言成为基础方言，这并不决定于人们的主观愿望，而决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。

中介语【名词解释】

中介语是语言习得过程中的一个重要的语言现象。

（1）外语学习者在外语学习过程中建立的一种既不同于母语又不同于所学外语的动态的语言系统。（2）中介语是不断的从母语向外语靠近的语言方式，在学习初期发展较快，越到后期发展越慢。

（3）中介语是只属于个人的语言系统。

“洋泾浜”是语言接触中产生的一种重要的语言现象。当地人在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语。“洋泾浜”的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。

“洋泾浜”的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。

洋泾浜英语的特点：

1）洋泾浜英语只有口头形式，没有正规的书面形式。

2) 洋泾浜英语的语音的发音特点受汉语音系的影响。

3) 词汇成分基本来自英语，但采取简缩的策略。

4) 个别英语单词以错误方式被频繁使用。

5）洋泾浜英语的语法特点就是没语法，即未形成独立的语法体系，我们无法依一定的规则、句型和词法来复制和扩充它。

克里奥尔【名词解释】

混合语是是语言接触中产生的一种重要的语言现象。由洋泾浜发展而来的一种有声交际工具，是一种建立

在两种或两种以上语言系统基础上形成的并被特定的言语社团作为母语学习使用一种语言。洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习使用。但是在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习。在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫克里奥耳语。

语义角色是语义学中分析语义结构时分化出来的一个重要的概念。是根据句中名词与动词的语义关系而抽象出来的。反映了人们对古往今来变动不居的人类经验中“物体”与“动程”多种多样具体关系的模式化抽象。

预设【名词解释】

句义之间真值的一种重要关系，如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一个句子的肯定式为前提，则，另一个句子是该句的预设。如：a“昨天他哥哥没有回来。”“他哥哥昨天回来了”b“他有哥哥。”则b句式a句的预设。

语言的概括性【名词解释】

所谓概括就是把比较复杂的事物用简明扼要的语句加以表述，对事物的共同特点加以归结。概括是认识过程，从具体到抽象的一种表现形式，以准确而科学的分析能力为前提和条件的。从语用学角度看，语言凝练概括是语言运用简明的要求。但其根本是思维能力发展的结果。

语言的模糊性【名词解释】

模糊性实质上是词义所概括的客观事物、现象、性状等本身界限不清在语言词汇系统里的反映。一方面，词义是概括反映客观对象的，不是细致反映而是大致描述。因此这也就决定了词义有模糊性特点。另一方面，从主观方面看，因为人的个性上的差异，人们的认识水平和心理态度、爱好及所处的环境不同，对客观事物的看法不一致，很难有一致的标准。如所谓的“大”与“小”。

语言迁移【名词解释】

是语言习得过程中的一个重要的语言现象。在第二语言习得的过程中，学习者使用第二语言时往往借助母语的发音、语义、结构规则或习惯来表达思想，这种现象叫做语言迁徙。母语与外语语言规则一致时为正迁徙，反之为负迁徙。

语言获得（语言习得）【名词解释】

人类语言发展的进程一般包括第一语言习得和第二语言习得。第一语言习得关系到儿童时期语言的学习进程与能力的发展；第二语言习得关系到成人语言的发展，成人学习第二语言的进程和能力。

双语现象【名词解释】【简答】

双语现象是语言替换过程中的一种语言现象。指被融合民族的成员一般会讲两种语言：本族语和在融合中

占优势的那种语言。双语现象的出现是融合过程中重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段。

双语现象的发展趋势？

双语现象的出现是融合过程中重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段。固然，双语现象形成后是否能导致语言的融合，这决定于社会历史条件：

（1）如果两个民族向融合的方向发展，相互间的关系越来越密切，其中某一个民族就会放弃自己的语言，完成语言的融合，例如鲜卑之与汉的关系；

（2）如果两个民族向分离的方向发展，那么它们就继续各说自己的语言，元蒙与汉的关系大体上属于这一种情形。

语法规则【简答】【论述】

1，语法规则是说话者必须遵守的语言习惯，是对人们说的话中的单位、结构、关系的某种类的概括。语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。

2，语法的组合规则是指语法单位一个接一个组合起来的规则。组合规则是客观存在的，是现实的，存在于话语之中的，是对现实语句结构的高度抽象概括。比如动宾结构，动词在前，宾语在后，这条组合规则适用于所有动宾结构，如“看电影、读报纸、学文件、下围棋、修房子、买车票”等等。,

3，语法聚合规则是语法单位的归类和变化的规则。聚合规则是潜存在人们的头脑中的，在一个具体的语言环境中，人们可以根据需要，借助已有的经验，运用聚合规则的替换方法，将新的词语组装在旧有的装置上，构成新的句子，满足交际需要。比如“买什么东西”这个格式，在杂货店可以说“买酱油”，在服装店可以说“买衣服”等等。这种替换理论上可以说是无限的。

组合关系和聚合关系是语言系统中的两个重要的关系。

组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。例如"学习外语"，"学习"与"外语"组合，形成述宾关系。

聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。例如"学习外语"，其中"学习"可以用"研究"替换，"外语"可以使用"知识"替换，"学习"与"研究"、"外语"与"知识"之间的关系就是聚合关系。

派生词【0 】

由词根语素和词缀组合起来构成的词。

简答

词缀是只能粘附在词根上的语素，它本身不能单独成词。按位置分：粘附在词根前面的词缀称为前缀，粘附在词根后面的词缀称为后缀，插入词根中间的词缀称为中缀。如汉语的“第一”的“第”“老师”的“老”都是前缀。汉语的“小鸟儿”“棍子”中“儿”“子”都是后缀。马来语中有中缀。

词尾是加在词的后面只能改变一个词的形式而不能构成新词的语素。具有形态性语法意义的词一般是由两个部分构成的：单纯的词汇性成分、提供形态性语法意义的部分。后者就称为变形语素，如果变形语素出现在一个词最后的位置上则称为词尾。词尾只增加语法意义，不改变词的词汇意义。

词缀和词尾的区别

1）词缀是是构词法的概念，与词根相对；词尾是变形法的概念，与词干相对。有一部分屈折词缀是词尾。2）词缀本身不一定有意义，但附加在词根上之后可以增加一些新的词汇意义。比如“尖——尖子”。词尾本身就含有语法意义，添加在词干之后构成的语法词增加了特定的语法范畴意义。比如：“孩子——孩子们”，“孩”是词根，“子”是词缀（后缀），“孩子”是由词根语素“孩”和词缀语素“子”构成的。

音位是特定语言或方言中具有区别词的语音形式进而区别意义作用的最小语音单位。分音质音位和非音质音位两种类型。

音位变体是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。音位变体可分为“条件变体”和“自由变体”。

音位的条件变体和自由变体有什么不同？

A、条件变体是处于互补关系中的音位变体，如ａ音位的几个变体属条件变体。

B、自由变体与条件变体不同，它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素。?如吴方言平翘音、前后鼻音等。

渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要特点：

（一）语言发展的渐变性

渐变性是语言发展的一个重要特点，指语言随着社会的发展变化而变化，但语言不像社会变革那样产生突变，而是逐渐发展变化的，具有相对稳定性。这是由语言的社会功能所决定的，语言作为人类最重要的交际工具，社会成员相互联系的桥梁和纽带，人们无时无刻不使用语言，语言同社会的关系如此密切，因此不可能发生巨变、突变。

（二）语言发展的不平衡性

语言的发展变化不是均衡的，匀速的，而是不平衡的。这种不平衡性可从以下几个方面考察。

第一，语言系统的各子系统发展不平衡。词汇变化最快，语音和语法发展比较慢。语言各各子系统内部的发展变化也是不平衡的。比如在词汇系统中，发展变化较快的是一般词汇，基本词汇却是相对稳定的。第二，不同时期语言发展变化不平衡。当社会变革或社会动荡较为剧烈、社会发展的步伐极为快捷、社会思维较为活跃、不同文化的交往较为频繁的时期，语言发展变化的速度就会快一些；反之，语言发展变化的速度就会慢一些。

第三，不同地域的语言发展速度和方向不平衡。同一种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成了不同地域方言。

第四，不同的社会方言的发展变化不平衡。比如青年人的语言发展变化较快，科技语言发展变化

语言演变的原因【简答】

1）社会的发展、人际交流是语言发展的基本条件

社会发展是语言发展变化的首要原因。首先语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。其次，语言作为人类最重要的交际工具，社会成员之间相互联系的纽带和思维的工具，必须适应社会的发展而产生的新的交际需要，与社会的发展保持一致。社会的任何变化都会在语言中反映出来，社会的分化、统一、接触直接影响语言。

2）语言系统中各种因素的互相影响与语言的发展

一个系统，其内部各个要素之间是一种相互制约的关系，一种要素的变化，必然要影响到另一种要素的变化。语言内部的各种因素处于对立统一的关系中，互相影响，互相联系，又互相制约，局部的变化往往会引起一系列连锁的反应。作为一个系统，语言要素的这种影响是显而易见的，往往是牵一发而动全局。口语和书面语的关系【简答】

口语和书面语的关系：书面语是在口语的基础上形成的，是口语的加工形式，比较严谨规范。

口语用词范围窄，句子短，结构简单。书面语扩大了用词范围，句子结构复杂，讲究篇章结构。

口语是第一性的，书面语是第二性的，书面语的变化要服从口语的变化发展。

义素分析的作用【论述】

1，义素分析比原来只对词义进行整体的解释是一个巨大的进步。它使词义解释、理解和掌握更加具体准确，提高操作性。如：“鲸”旧字典解释为“海之大鱼也”。而通过义素分析可知鲸是哺乳动物，而非鱼类，从而更加准确地掌握词义。

2，可以清楚地显示不同词之间同义与反义的词义关系，对辨析同义词作用很大。

牛羊马的举例

3，可以确定词与词之间搭配是否有效。如“桌子唱歌”“椅子跳舞”两者搭配都不合理，因为分析义素时，桌子椅子都没有人的义素，所以不能和人搭配。

核心语法现象以及外围语法现象

核心语法现象是小语法，仅指句法结构规则。

外围语法现象是大语法，研究与句法有关的词语知识，语义知识，语音知识。

文字改革的主要类型

从造字法看：表意——表音——表意兼表音（意音）三个阶段。

从文字体系看：表意——表音兼表意——表音三个阶段。

语言是词语和规则的总和，是抽象的符号系统，是全体社会成员的最重要的交际工具和思维工具。是全民的、概括的、静态的系统；（3分）言语就是在特定的交际环境中为完成特定的交际任务而对语言的使用，包括说话的行为和结果两方面。是个人的、具体的、动态的现象。

1)一般与个别

2)封闭性与开放性

3)时间先后（言语先于语言）

分析

?生[+存在状态+开始或继续]

??死[+存在状态+结束]

理性意义方面：（1）程度轻重不同：绝望——失望；危害——损害——伤害。（2）范围大小不同：时期——期间——时间。（3）集体与个体不同：人民——人。（4）侧重点不同：热爱——酷爱——宠爱——溺爱。色彩意义不同：（1）感情色彩不同：成果——后果——结果。（2）语体色彩不同：父亲——爸爸。小气——吝啬。

用法不同：（1）适应对象不同：肥——胖。（2）搭配对象不同：发挥——发扬。（3）词性与造句功能不同：深入——深刻。忽然——突然。

具体的词要分析。。。

音节的构成

国际音标【名词解释】【选择】

国际语音学会1888年制定并开始使用的一套音标符号，是目前世界上最通行的记录音素的符号。其制定的基本原则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。

说明国际音标的特点？

A、音素和音标一一对应,不会出现混淆或两可现象

B、形体简单清晰

C、通行范围广

论述

元音：发音时，气流通过口腔不受任何阻碍而发出来的音素。决定元音音质差异的因素有：圆唇与否、舌位的高低和前后。

辅音：发音时，气流通过口腔要受某个部位阻碍而发出来的音素。

元音和辅音有哪些区别？

（1）气流是否受阻。发元音时气流不受阻碍；发辅音时气流受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。（2）发音器官的紧张程度。发元音时，发音器官的各部分保持均衡紧张；发辅音时，只有形成阻碍的部位比较紧张。比较：a—p。

（3）气流强弱。发元音时呼出气流较弱；发辅音时，呼出气流较强。

（4）声带振动与否。发元音时，声带振动；发辅音时，只有少部分浊音声带振动，大部分辅音声带不振动，是清音。

（5）持续时间的久暂。发元音持续时间长，发辅音持续时间短。

怎样理解语言符号的任意性和线条性特点？

1，任意性和线条性是语言符号的两个最基本的特点。

2，任意性是语言符号的本质特征之一。语言符号的音义联系并非是本质的，必然的，而是由社会成员共同约定的，一种意义为什么要用这个声音形式，这中间没有什么道理可言，完全是偶然的、任意的。

语言符号和客观事物之间也没有必然联系。语言符号的任意性特点具体表现：第一，语言符号的音义的结合是任意性的，由社会约定俗成的，即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的；第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合具有不同的特点；第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示不同的意义，不同语言音义联系不对等；第四，同一语言的音义关系也有任意性，如方言。

3，语言符号的线条性：即语言符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。

依次出现的符号要遵守一定的规则，不能随意编排。符号的线条性是由规则支配的，对社会成员具有强制性。如“我吃饭”不能说成“饭吃我”。但是，语言又是不断发展变化的，具有可变性特点。如一些新词的出现，字词的新用法。这种变化，又从另一个方面说明了语言符号的任意性特点，也即语言符号的音义联系是社会约定的，而不是天然的、本质的联系。

什么是语流音变？主要有哪些？请举例说明。

语流音变就是音位与音位组合时，受邻音的影响或由于说话时快慢、高低和强弱的不同而产生的语音变化。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。

（1）同化：两个不同的音位，其中一个受另一个的影响，变成了跟它相同或相近的音位。如北京话“面”|mian|中的|n|在“面包”中变成|m|。“榆钱儿”| |中的|i|受到前面的辅音的影响而念成|y|。P76 （2）异化：两个相同相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。普通话中的变调是典型的异化现象。比如上声，两个上声相连，前一个上声变成阳平，如“老虎、展览、打死、纸马、管理”。

（3）弱化：语流中，有些音位的发音变弱，不那么清晰，这种现象就是弱化。普通话的轻声就是比较典型的弱化现象。如头在“木头、念头、苦头”中变成了轻声。

（4）脱落：弱化进一步强化，丢失了某些音位，或在快速发音的过程中省略了某些音位，这就形成脱落。英语中把“I am”说成“I’m”，把“I shall”说成“I’ll”等，都是脱略。

按照语言的语法结构类型可以把世界语言分为四类：

1，孤立语：缺少词形的变化，所有的词几乎都由词根语素构成；次序严格不能随意变动；虚词作用重要。

如汉语、壮语、彝语、苗语等。,

2，屈折语：词语词之间的结构类型主要靠词形的变化来表示；一个屈折词缀可表示几种语法范畴；脱离词缀，词根不能单独存在。如：俄语，英语，法语，德语等。

3，黏着语：没有词内部的屈折，每个语法范畴由一个黏附语素表示；一个黏附语素只表示一个语法范畴义；词根有相当大的独立性。如土耳其语，维吾尔族语，芬兰语，日语，朝鲜语等。

4，复综语：一种特殊的黏着语。一个词由几个语素编插而成，有的语素不足一个音节，词里面插入表示多种意思的语素；一个词缀构成一个句子。如印第安人的语言。

语法手段【名词解释】【论述】

语法手段是对语法形式的进一步概括归类，它是根据表达语法意义的同一性质的语法形式所概括出来的类别。常见的语法手段主要有选词、词序、虚词、词形变化。

试述提供语法形式的主要手段。

各种基本语法结构的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来。提供语法形式的手段主要有下面几种：

1，选词进入结构的同时首先要在语法的词类聚合中进行选择。我们之所以知道“读书”是述宾结构，“好书”是偏正结构，正是从“读”和“好”所属的词类来确定的。

2，词序词选出来以后，必须按照一定的次序加以排列。汉语缺少词形变化，更多地依靠词序来确定结构关系。汉、英、法、德等语言属于宾语在后的类型，日语、彝语等语言属于宾语在前的类型，“写字”、“吃饭”在日语里的词序是“字写”、“饭吃”。

3，虚词和词形变化词和词的组合还需要“粘合剂”，这就是虚同和词形变化。虚词是汉语中重要组合手段。

在有变格、变位等词形变化的语言里，词要组成结构，往往要通过词形变化来实现。

语法范畴【名词解释】

语法范畴是对语法意义的抽象概括，也就是说，把特定语言中具有共同特点的语法意义概括起来就形成一个个语法范畴。常见的语法范畴有性、数、格、人称、时、体、态等。

自然语言中常见的语法范畴有

（1）“性”的语法范畴是属于名词类的词所具有的，印欧语系的语言大多有这种语法范畴。不过性的数量不等，如法语有阳性和阴性，俄语和德语有阳性、阴性和中性。

（2）“数”的语法范畴一般也为名词类的词所有，表示现实中的事物的数量关系，一般包括单数和复数两种意义，有的语言还有双数、三数、四数之分，如阿拉伯语。

（3）“格”属于名词和代词的语法范畴，表示这类词在句子中的作用和与其它词的语法关系。德语有主格、与格、所有格、宾格，俄语有主格、与格、所有格、宾格、工具格、前置格。英语的代词有主格、宾格、所有格之分。

（4）“体”是动词特有的语法范畴，表示动作行为进行的情况、方式，可以表示动作的开始、持续、结束等多种意义。汉语的体的分类有不同的说法，如认为“了”表示完成体，“过”表示经历体，“着”表示进行体，重叠表示尝试体，如看看、摸摸、拍拍、捏捏等。

（5）“时”属于动词的语法范畴，表示动作行为发生和进行的时间。时的范畴一般分为现在时、过去时、将来时。英语一共有16种时态。通常所说的英语时态，是把时和体结合在一起说的。

（6）“人称”表示说话者本人和所说的话中的动作行为的主体之间的关系。英语be的变化，如am、is、are。汉语中“你、我、他”三个人称。

（7）“级”表示性质或属性的程度上的差别的语法范畴，是形容词和副词所具有的意义。级一般可分为原级、比较级、最高级三种。英语的级的构成情况是：比较级加词尾er，最高级加词尾est。例如：warm （原

级）——warmer （比较级，加er）——warmest （最高级，加est）

（8）“态”动词所具有的语法范畴，表示动作行为与主体的关系。通常把态分为主动态和被动态两种。例如：Father reads the newspaper－The newspaper is read by father.

关于词的扩展【论述】??

1，词义扩展：一个词有多项意义，这些意义之间互有联系。

多义词中最初产生的那项意义叫做本义，在本义的基础上衍生出来的意义叫做派生义。

多义词多项意义的低位是不平等的，有的义项使用较多在一个词中占中心地位，这项意义是中心意义。词义派生的途径是引申，分为隐喻、转喻两种方式。

隐喻是指两种现象之间有“相似”的关系。“耳”本来指耳朵，后来引申到外形相似的事物上“木耳”指“形状像人的耳朵的东西。”

转喻指两个现象之间“相关”的关系。如“兵”最早意思是一种兵器，后来演变为用兵器的人——士兵。2，词汇扩展：新词产生，旧词消亡，词语替换。

临沂大学美术学院本科专业

临沂大学美术学院本科专业职业生涯设计工作方案

临沂大学美术学院编印 二〇一一年七月

前言 为进一步推进应用型人才的国际化培养模式改革，提高人才培养质量，按照“从出口往回找”的指导思想，根据我校创新课程体系建设的要求，从学生意愿出发，以就业“出口”为导向，强化学生对职业岗位的研究，进一步提高学生的就业竞争力和社会适应能力，本科生第四学年围绕就业“出口”进行职业生涯设计。职业生涯设计是实现高等教育人才培养目标的重要教学环节，是我校本科生培养计划的重要组成部分，是高校教育与生产劳动和社会人才需求相结合的重要体现，是培养大学生的创新精神、实践能力和就业能力的重要实践环节。 在四年制本科教学计划中，职业生涯设计的完成时间一般为一年。 职业生涯设计不合格，不能发放毕业证书和学位证书。但在弹性学制规定的年限内，可继续做职业生涯设计，随下一届学生答辩，答辩通过且符合其他毕业条件者可补发毕业证书，符合学位授予条件者补授学士学位。 为了加强对本科生职业生涯设计工作的规范化管理，特制订适合本专业的《临沂大学美术学院本科专业职业生涯设计指导手册》。该指导手册在指导思想、选题与开题、撰写格式、答辩、成绩评定、组织管理、质量保障等环节对本科生职业生涯设计工作提出了要求，旨在使指导教师、学生和管理者在职业生涯设计工作中有章可循，并得到及时有效的帮助和指导。

目录 一、指导思想 (1) 二、写作要求 (2) 三、答辩要求 (7) 四、评分要求 (8) 五、组织管理 (9) 六、质量监控 (10) 七、文档管理 (11)

一、指导思想 1．使学生进一步巩固所学的基础理论、基本技能和专业知识，并在系统化、综合化的基础上，发挥学习的主观能动性，主动思考和研究所学专业与就业目标之间的关系，主动调研和研究本专业及学科发展情况，社会人才需求情况及就业环境对人才的要求等，盘点自我，寻找差距，有目的地提高实践能力及就业素质。使学生具备经营自我、规划自我的意识，进而树立科学的职业价值观。 2．使学生获得从事科研或就业岗位工作的初步训练，培养学生独立思考和综合运用已学知识解决实际问题的能力，尤其注重培养学生独立获取新知识的能力和在实际中独立开展工作的能力。 3．培养学生的调研分析、设计计算、工程绘图、实验方法、数据处理、文件编辑、文字表达、文献查阅、计算机应用、工具书使用等基本的实践能力，使学生初步掌握科学研究的基本方法，达到就业岗位对人才专业基本知识、基本技能的要求。 4．使学生树立具有符合国情和生产实际的正确思想和观点；树立严谨、负责、实事求是、刻苦钻研、勇于探索、具有创新意识以及善于与他人合作的精神和工作作风。

临沂大学统计学概论期末考试考点(老师画的重点)

一．统计研究的基本环节：1统计设计。根据所要研究问题的性质，在有关学科理论的指导下，制定统计指标、指标体系和统计分类，给出统一的定义、标准。同时提出收集、整理和分析数据的方案和工作进度等。2.收集数据。统计数据的收集有两种基本方法。采用实验法，进行调查观察。3.整理与分析。运用的方法包括：描述统计和推断统计。描述统计是指对采集的数据进行登记、审核、整理、归类，在此基础上进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标，并用图表的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用的统计信息。推断统计是在对样本数据进行描述的基础上，利用一定的方法根据样本数据去估计或检验总体的数量特征。推断统计是现代统计学的主要内容。4.统计资料的积累、开发与应用。统计资料需要加以积累，进一步的加工，结合相关的实质性学科的理论知识去进行分析和利用。 二．统计是人们认识客观世界总体数量变动关系和变动规律的活动的总称，是人们认识客观世界的一种有力工具。统计工作（又称统计实践）是搜集、整理、分析和提供关于社会经济现象的数字资料工作的总称.。统计数据是统计实践活动的成果。统计学是研究如何测定、收集、整理、归纳和分析反映客观现象总体数量的数据，以便给出正确认识的方法论科学。统计学与统计实践活动的关系是理论与实践的关系，理论源于实践，理论又高于实践，反过来又指导实践。统计工作与统计数据的关系是工作过程与工作成果的关系 三统计的研究对象是总体，数量方面。具有以下特点：数量性。统计数据是客观事物量的反映。总体性。统计的数量研究是对现象总体中各单位普遍存在的事实进行大量观察和综合分析，得出反映现象总体的数量特征。变异性。总体各单位的特征表现存在着差异，而且这些差异并不是事先可以预知的。 四．统计总体是根据一定目的确定的所要研究的事物的全体。它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个别事物构成的整体。同质性是确定统计总体的基本标准，它是根据统计的研究目的而定的。统计总体还应具备大量性。统计总体应该由足够数量的同质性单位构成。客观性；差异性。 五．总体单位（简称单位）是组成总体的各个个体。 总体和单位是相对而言的，在一定条件下可以相互转化。根据总体所包含的单位数量，总体可以分为有限总体和无限总体两类。有限总体是由有限量的单位构成的总体。当总体单位数难以确定，其数量可能是无限时，便构成无限总体。 六．标志：总体各单位普遍具有的属性或特征称为标志。 标志分为品质标志和数量标志两种。品质标志表明单位属性方面的特征，品质标志的表现只能用文字、语言来描述如工人的性别。数量标志表明单位数量方面的特征，可以用数值来表现，如年龄。 如果一个总体中各单位有关标志的具体表现都相同，称之为不变标志。如果一个总体中，当一个标志在各单位的具体表现有可能不同时，称之为变异标志。 七．指标是反映统计总体数量特征的概念和数值。统计指标由两项基本要素构成，即指标的概念（名称）和指标的取值。 统计指标可以分为数量指标和质量指标。 反映现象总规模、总水平的统计指标称为数量指标。用绝对数来表示。 反映现象相对水平和工作质量的统计指标称为质量指标，相对数或平均数来表示。 八．简述统计指标与统计标志的区别与联系 区别：1.标志的说明总体单位属性的，一般不具有综合的特征；指标是说明总体综合数量特征的，具有综合的性质。2.统计指标都可以用数量来表示；标志中，数量标志可以用数量来表示，品质标志只能用文字表示3定义不同 联系：1.统计指标的指标值是由各单位的标志值汇总或计算得来的2.随着研究目的的不同，指标与标志之间可以相互转化。

临沂大学教务处

临沂大学教务处 临大教字〔2013〕36号 临沂大学2013级新生入学测试组织方案 根据山东省教育厅有关要求和我校实际情况，特制定临沂大学2013级新生入学测试组织方案。 一、考试领导小组 组长：姜同松 副组长：刘恩允、白金山 成员：任庆大、黄永亮、张春国、高东兴、江兆林、谢楠、高进峰 考试领导小组下设办公室，办公室设在教务处，高进峰任办公室主任，刘锋任办公室副主任。 二、考务管理 主考：刘恩允 副主考：毛红旗、林秋华、孙绍龙、全先庆、高进峰、周厚春、王明琦设巡视纪检组、宣传组、保密组、技术与后勤保障组、保卫组、考务办公室。 ㈠巡视纪检组

负责考风考纪的监督检查和各巡视组巡视人员的分工与协调。 根据本次考试工作需要，设立校级巡视组及学院巡视组。 1、校级巡视组 总负责人：任庆大 根据校区分布情况，学校成立4个校级巡视组 (1)巡视一组 组长：林秋华、董勤岭 成员：苗玉青、唐岭田、纪监1人 主要任务：负责理学院、文学院、法学院、传媒学院巡视工作 （2）巡视二组 组长：孙绍龙、王明琦 成员：陈祥安、杨雪燕、纪监1人 主要任务：负责机械工程学院、汽车学院、信息学院、建筑学院、教师教育学院巡视工作 (3)巡视三组 组长：高进峰、周厚春 成员：刘锋、韩凯、纪监1人 主要任务：负责商学院、物流学院、外国语学院、美术学院、音乐学院巡视工作 (4)巡视四组 组长：全先庆、杨洪杰 成员：江林森、魏可媛、纪监1人

主要任务：负责生命科学学院、资源环境学院、化学化工学院、体育学院巡视工作 2、校级巡视组职责 在学校巡视纪检组的领导下，独立开展工作，主要职责是： ①对考场、学生证件等抽查，对监考教师状态、考场状态、考场秩序等考试过程进行监控。 ②对各学院考试组织情况进行检查和指导。 ③对特殊或重大情况进行监控。 3、学院巡视组 学院巡视组由学院主要负责人任组长，分管领导、教学及学生管理人员为成员的学院巡视小组，负责本学院的考试巡视检查工作。 ㈡宣传组 组长：黄永亮 职责：负责考风、考纪的宣传和广播，营造良好的考试氛围。 ㈢保密组 总负责人：任庆大 成员：周厚春、王明琦、邵珠峰、陈爱美、各学院教学办主任 职责：负责相关的试卷保密、保密人员的协调与管理。 ㈣技术与后勤保障组 组长：高东兴、孙涛 职责：负责电力保障、教学楼的协调与管理、各校区间的交通管理及协调、考试期间医疗服务等。

临沂大学《外国教育史》考试重点

古代埃及的学校类型：（1）宫廷学校：是设立在国王所在地的宫廷里，专供王子或高级官吏子弟就学，以培养奴隶主国家高级文武官吏为主要任务。（2）僧侣学校或寺庙学校：是附设在神庙里的一种学校。教给学生普通的知识，着重科学教育，是传授高深学时的学府。它的培养目标较为广泛（3）职官学校或书吏学校：训练本机关所需要的官员。这些学校的教学内容与政务工作有着密切的联系,包括普通文化课程及专门职业教育（4）文士学校：通常教授书写、计算、有关律令的知识，有的还教授教学天文和地理之类 东方文明古国的教育特点：①东方产生了最早的文字及学校教育②各国教育和不同时期的教育各有特征③教育内容丰富④教育机构种类繁多⑤教学方法有创新⑥教师地位较高⑦源远而流不长 雅典和斯巴达的教育：(1) 政府对教育的态度：斯巴达采取严格的集权领导，把儿童视为国有；教育开支由国家负担，青少年免费接受教育。雅典对教育则采取放任政策，把教育子女视为家庭的职责，为孩子选择合适的学校，并交纳学费，都是家长应尽的职责。（2）教育类型：斯巴达属于武士教育雅典属于公民教育（3）教育过程：斯巴达以训练勇敢善战的士兵为重任，女子也不例外。雅典竭力培养其成为身强力壮、品德优良、多才善辩而且有文化修养的和谐发展的人，即公民。(4) 教育体系：斯巴达由国家的7岁至18岁的男子设立兵营式的教练所，为18岁以上的男子设立青年军事训练团，借军事编制，行尚武教育。雅典则由私人设置多种类型的学校。程度不齐，流派甚众，任人选择就学，政府不求整齐划一。(5)教育内容：斯巴达：以军事训练和体育锻炼为主。雅典：在体育习武之外，注重文化知识的传授，具有高等教育性质的修辞学校和哲学家的学园则提倡水平较高的理论科目的讲授和争辩。（6）一般评价：斯巴达：形式单一，程度较低；雅典：形式多样，程度较高 智者：又称诡辩家，在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人；以后，各行各业具有专门知识和技艺的人，也被称为智者；具有治国能力的人也被称为智者；到前5世纪后期，被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。作用：①推动了文化的传播，扩大了教育对象的范围。②扩大了教育内容的范围。③把系统的道德知识和政治知识作为主要教育内容。 苏格拉底教育目的论：认为教育的目的是培养治国人才。他认为治国者必须有德有才，深明事理，具有各种实际知识。智慧即德行：苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，做坏事的人按照错误的判断行事，没有人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，叫人

临沂大学2018-2919第一学期管理学参考答案与评分标准(A卷)

临沂大学物流学院2018—2019学年第一学期 《管理学》试题 参考答案与评分标准（A卷） (适用于2018级物流管理专、2018级电子商务专时间120分钟) 1.某塑料制品企业一种原材料的年需求量为120000吨，单价为1万元/吨，单次订货费用为 4万元，每吨材料年保管费率为6%，计算该种原材料的经济订货批量和年采购次数。 （本题10分） 已知：年需求量D=120000 一次订货费用：K=4万 材料单位价格：P=1万元/吨 每吨材料保管费用率：H=6% 经济订货批量EOQ= （5分） =4000吨（3分） 年采购次数=年需求量/经济订货批量=30次（2分） 2.某产品生产的固定费用为2700万元，产品单价为800元/台，单位变动成本600元/台。 （1）计算其盈亏平衡点。（2）当年产量在12万台时，为实现目标利润40万元，最低销售单价应定在多少？ （本题10分） 已知：固定费用F=2700万元 单位变动成本发V=600元 单位价格P=800元 则盈亏平衡点： 2700万/(800-600)=13.5万台（5分） 设最低售价为X (2700+40)/(X-600)=12 解得X=828.33元 最低售价828.33元（5分） 3.某工厂要决定下个五年计划期间生产某种电子产品的生产批量。预测未来市场有销路好、

销路一般和销路差三种情况；若该产品按大、中、小三种不同批量投产，则下个五年计划期内在不同的销售状态下的收益值如表所示，现要求用后悔值法确定合理批量，使该企业获得收益最大。 （本题10分） 后悔值表 根据最小后悔原则，应该选择中批生产方案。 本题10分。能正确计算后悔值，并采用最小的最大后悔原则，决策正确方案可得满分，不能正确计算后悔值或不能正确决策酌情扣分。 4.某机器厂生产甲、乙两种产品，这两种产品都要分别在A、B、C三种不同设备上加工。设 备生产能力，生产单位产品所需要的设备时间，以及单位产品价格如下表所示。问该企业应如何安排生产，可使总的利润最大。 分）

临沂大学考试、考核及成绩管理专项评估实施方案[001]

临沂大学考试、考核及成绩管理专项评估实施方案 为更好地建设创新课程，检验教学质量与管理水平，对每学期考试、考核及成绩管理情况进行专项评估，特制定实施方案如下。 一、组织机构 学校成立由分管教学的校领导和教务处、学生工作处、监察处、人事处等部门负责人组成的考试、考核及成绩管理专项评估领导小组（以下简称学校专项评估领导小组），学校专项评估领导小组下设办公室，办公室设在教务处，考试与学籍学位主管任办公室主任。 在学校专项评估领导小组领导下，成立若干个学校检查、验收、评估工作组（以下简称专项工作组），根据评估指标要求，具体对考试、考核及成绩管理进行评估、验收。 各学院要成立院长、教学副院长、学生学习与就业主管、公共课程主管、纪委书记、教学运行与教师事务助理、学习与学籍管理助理、系（教研室）主任等组成的学院专项评估工作小组。 二、评估的主要内容 根据创新课程建设要求，以《临沂大学考试、考核及成绩管理规范》、每学期学生学业考试工作安排及学校考试改革要求为依据，评估按照单项赋分、累计得分方式，总分达到75分为合格，达到90分及以上为优秀。主要包括以下部分： 1、考试改革（25分）。主要包括本学院考试改革方案，对学校提出的机考、网考、长时间考试、过程考试模式等模式以及外出命题、题库命题、集体命题等响应程度，同时考察本学院考试改革的力度及措施等。 2、命题质量（25分）。主要考察是否有可行的单门课程考试命题方案、有完整的试题命题审核表，可操作性强、科学的评分标准等等，通过科学命题，使期末（学段末）成绩分布合理，成绩呈偏正态分布。 3、考试管理（25分）。主要考察考试组织、考前教育、考试安排、巡视、成绩管理等环节。 4、考试档案（25分）。主要考察试卷、成绩等档案规范情况。 评估以学院、公共教学部为单位。第四任期设立公共课程主管的学院所授公共课程按公共教学部单独评估,通识选修课由授课学院负责。 按照分项赋分的方式计算，每项下限为0，上限不超过该项分值。 三、评估时间安排及工作程序 1、新学期开学后1周前，各学院根据评估指标，对上学期各类考试进行自评，写出自评报告，自评报告、档案目录、各类报道等材料在第二周周三前报送教务处。 2、自评合格的学院，在开学后在二周周三前向学校专项评估领导小组办公室（教务处）提出评估申请。自评不合格或未按时提交评估申请的学院，按考试、考核及成绩管理不合格处理。 3、新学期开学后第三～四周学校专项工作组对提出评估申请的学院进行实地评估、验收，对相关项目打分，形成验收报告。 评估、验收的主要方式： ①教务处对各学院上学期报送的考试工作方案、命题工作方案、考试改革材料、考试总结材料、自评报告、各类报道等汇总、整理。 ②教务处根据各学院上学期全部成绩平均分布情况，按照与偏正态分布要求偏差程度，对本学院命题质量量化赋分。 ③专项工作组从上学期本学院所有开设课程明细(由教务处从教务管理系统成绩库中导出并

临沂大学通识任选课建设工作思路及建议

临沂大学教务处 临大教字〔2017〕12 号 关于开展2017-2018学年第一学期通选课申报工作的通知 各学院： 通识选修课程是我校高素质应用型人才培养的重要组成部分，为切实做好临沂大学通识选修课程建设与运行工作，根据《临沂大学通识选修教育改革实施方案》(临大教字[2017]11号)现将有关事宜通知如下： 一、课程分类 我校通识选修课程目前分为社会探究与批判性思维、科学思维与工程素养、艺术鉴赏与审美体验、体育保健与心理健康、国际视野与文明对话、创新创业与职业素养六个课程模块，拟建设300门左右通识选课课程，每一类拟立项建设3-5门核心课程。 二、申报要求 1.前期立项课程。为进一步提高通识选修课质量，前期立项建设的课程（详见附件1）请按照上述六个课程模块重新申报，填写申报书（附件2），申报时提交课程大纲（纸质+电子版）及讲义（电子版），并提交前两个学期的教学效果总结与分析1份（附件3）。 2．新增课程。符合学校通识选修课程立项建设条件与要求，并能够于2017-2018学年第一学期开出的课程，请按照上述六个课程模块由课程负责人填写申报书（附件2），申报时提交课程大纲（纸质+电子版）及讲义（电子版）1份。每学院择优推荐5门。 3. 通识选修课一般为1-2个学分，在一个学期内完成授课；每门课程应由不少于3人的课程组承担，负责人应由教学经验丰富、曾经开设过相关课程并有相关学科背景的教师担任。

三、课程评审 （一）学院初评 学院组织专家对本单位新申报教师的授课资格、课程内容、教学准备、教学材料等方面进行严格审查。以学院为单位于2017年5月15日前将纸件（附件2、3、4及课程大纲）及电子稿报教务处320室，逾期不再受理。 （二）学校评审 在各学院推荐基础上，学校于5月底组织专家对新申报课程进行评审，必要时组织对申请人进行面试和部分章节内容试讲，审核通过后，报分管校长审批后公示。 四、有关要求 1．各单位应结合本单位本科课程教学和教师教学能力的情况积极动员，鼓励教学效果好的教授、副教授开课。按照教师个人申报、所在单位审核、学校审定的原则，由各单位组织专任教师申报，申报教师应具有讲师及以上职称，并具有相关的学科背景或在相应领域有一定教学科研经历。申报课程应教学内容新颖、教材选用适当，具有科学规范的教学大纲和成熟的讲义等。 2.各开课学院负责完成并审核相关课程建设方案，重点审核教学内容的科学性和实用性，从师资、课程内容、教材、教学大纲、教案、讲义、课件、教学方法，以及教学资源建设、条件保证等方面加强建设。 3．通识课程由开课学院负责日常管理，请各学院切实将通识课程纳入本单位教学管理工作范畴，督促开课教师认真授课，完成教学任务。学校将把通识课程教学情况作为各单位年度教学工作考核的一项重要指标。教务处（督导室）具体负责教学质量及运行监控。 附件： 1. 临沂大学通识选修课程一览表 2. 临沂大学通识选修课程立项建设申报书 3. 临沂大学通识选修课教学效果总结与分析（仅供参考） 4. XX学院通识选修课汇总表 教务处 2017年4月28日

《我为什么要办临沂大学》

《我为什么要办临沂大学》--孔宪铎，原美国马里兰大学副校长、香港科技大学副校长,是他创建了临沂大学，目前教育部已批准临沂师范学院更名为临沂大学，让我们记住这位成立临沂大学的功臣 来源：陈召国的日志 孔宪铎教授，1935年生于山东临沂郯城县，是著名社会活动家、教育家，还是植物生物学和生物技术专家。台湾中兴大学学士，加拿大多伦多大学博士、美国加州大学博士后。曾任美国马里兰大学代理副校长，现为北京大学、复旦大学、山东大学等10多所学校的名誉或客座教授，是美国马里兰大学生物技术分校、香港科技大学、山东临沂大学的发起者和推动者。 孔宪铎教授是香港科技大学的参与者和创建者之一，著有《我的科大十年》一书。香港科技大学作为中国教育史上第一所百分之百由“海归派”华人留学生创办的大学，在短短十年间取得的举世瞩目的成就，堪称中外教育史上的一大奇迹! 作为临沂人，我们应该记住他！哪怕你不是临沂人，但你踏进过这个学校，你也应该记住他！——孔宪铎先生，原美国马里兰大学副校长、香港科技大学副校长,是他创建了临沂大学。。。 1991年的时候，孔先生从美国回家探亲，在他的演讲中，曾有这么一句话“在我有生之年，一定要在临沂建一所大学”。 下面是孔宪铎教授，在《明报》上发表了著名的文章《我为什么要办临沂大学》，言语之间，透漏出对临沂大学建立的渴望，也打动了各级政府，最终临沂大学在临沂师范学院的基础上建立起来。 《我为什么要办临沂大学》 有人问我，为什么我这么热心地去推动在临沂创办一间大学? 很简单，临沂需要一间大学。临沂市区下辖11个县市，人口将近1 000 万，只有一间师范专科、一间医学专科。临沂的青年学子没有机会在当地读大学，要读就得跑到省城——济南或京城——北京去读。 可是，济南或北京又不给临沂学子以“公平”的资格入学。譬如说，北京清华大学在1997年向全国招收2 276 学生，其中分配给北京市的名额是439名，分配给山东省的是98名。生在北京的人，每20 000 多人就有一个机会进清华，而生在山东，包括临沂的人，每100万人才有一个机会进清华。临沂人进清华的机会是北京人的1/40。 尤有甚者，在北京的考生能考到总分的78%以上，就可以进清华，而在山东的考生则需考到93%以上才行。天呀！分数相差15个百分点，多么大的不公平的公平竞争。 这些话为什么从来没有人说过? 根据1999年7月的统计显示，住在北京的学生只要能考到466分，就能读文科院校；只要能考到460分，就能读理科院校。 而湖南和湖北的学生，则非考到556、556分和537分、566分不可。分数的相差，高到100分以上，真是令人不服。

2019年临沂大学教师招聘考试试题及答案

2019年临沂大学教师招聘考试试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。 注意事项： 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。 A、行为系统 B、意识特点 C、综合心理特征 D、品德与修养 【答案】C 2、在高校学生资助体系中，家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决学费、住宿费问题？（）A、国家助学贷款和国家励志奖学金 B、国家助学贷款和国家奖学金 C、国家助学贷款和国家助学金 D、国家助学贷款和国家奖助学金 【答案】A 3、高等教育的经济功能表现在（）。A、高校是科技创新的重镇 B、高校是培养政治精英的摇篮 C、高校是文化传承的基地 D、高校是受教育者实现社会化的场所 【答案】A 4、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）。 A、思想性 B、科学性 C、拓展性 D、趣味性 【答案】B 5、当今世界各国公认的国际交往的基本准则是（）。A、独立自主、平等互利、相互尊重

B、遵守国家法律 C、维护国家主权和安全 D、维护社会公共利益 【答案】A 6、国家鼓励毕业生到基层就业的优惠政策不包括（）。A、按照规定给予社会保险补贴和公益性岗位补贴 B、给予薪酬或生活补贴，同时按规定参加有关社会保险 C、按规定实施相应的学费补偿和国家助学贷款代偿 D、在研究生招录和事业单位选聘时实行笔试免试 【答案】D 7、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A、学、问、思、辨、行 B、学、辨、问、思、行 C、问、学、思、辨、行 D、学、问、辨、行、思 【答案】A 8、教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接。 A、同侪群体 B、民族群体 C、社区群体 D、家族群体 【答案】A 9、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）A、具体化技术 B、内容反应技术 C、封闭式提问 D、开放式提问 【答案】D 10、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A、社会心理 B、社会知觉 C、社会态度 D、社会归因 【答案】A 11、法律救济的前提是（）。A、义务得以履行 B、权利受到损害 C、弥补受损权利

临沂大学大学生学科竞赛管理办法

临大校办发…2012?5号 临沂大学校长办公室 关于印发临沂大学大学生学科竞赛管理 办法（试行）的通知 各部门、各单位，各分校： 经学校研究决定，现将《临沂大学大学生学科竞赛管理办法（试行）》印发给你们，请认真遵照执行。 二〇一二年二月二十八日

临沂大学 大学生学科竞赛管理办法（试行） 学科竞赛是提高人才培养质量、推进教学改革的重要手段，也是培养大学生实践能力和创新精神、提高大学生综合素质、实现学生个性化培养的重要途径。为加强学生学科竞赛（含部分重要的专业技能竞赛，以下相同）的组织管理工作，提高学科竞赛水平，特制定本办法。 一、组织领导 （一）学校成立大学生学科竞赛领导小组，由分管校领导任组长，教务处、学生工作部（处）、团委、人事处、实验管理中心和相关参赛学院负责人为成员，负责大学生学科竞赛的政策制定、项目审定及重大事项决策。 领导小组下设办公室，办公室设在教务处，主要职责如下： 1.负责大学生学科竞赛项目认定、项目审批、学分认定、竞赛宣传、组织管理、经费管理、学科竞赛基地建设、成绩归档和奖励工作。 2. 负责确定竞赛项目委托承办单位，牵头组织一批全校性的学科竞赛重点项目，并配合做好各项竞赛的宣传动员。 3.负责竞赛项目所需经费，协调解决承办学院所需场

地、设备、资金、人员配备以及其他承办学院无法解决的问题。 （二）学工部（处）、团委牵头负责部分竞赛项目的组织工作，并配合做好各项竞赛的宣传动员。 （三）人事处协助落实竞赛指导教师相关政策。 （四）实验管理中心协助落实竞赛所需实验条件。 （五）各学院为大学生学科竞赛工作的具体实施单位，主要任务如下： 1.负责落实竞赛项目负责人、指导教师，组织学生报名、确定参赛学生名单，对参赛学生进行选拔、培训并组织学生参赛。 2.制定所承办学生学科竞赛的管理细则和相关政策，负责培训与竞赛的过程管理、学科竞赛立项项目经费管理使用工作，提供竞赛和培训的场地、仪器与设备以及其他必要条件，做好竞赛材料文档整理与上报。 3.积极开展与竞赛相关的教育教学研究和改革，并将成果固化于教学计划和教学大纲中。 二、竞赛类别 （一）大学生学科竞赛一般分为国际级（A）、国家级（B）、部委级（C）、省部级（D）和校级（E）。具体学科竞赛项目认定表见附件。 1.国际级竞赛：由联合国教科文组织、国际知名企业或学（协）会组织的高水平、大规模、具有一定影响力的学生科技竞赛。

临沂大学教研室建设与管理办法

临沂大学教研室建设与管理办法 （讨论稿） 教研室工作是学校教学管理工作的重要环节，直接关系到学校人才培养质量。为加强教研室建设，明确教研室的职责，规范教研室管理，特制定本办法。 一、总则 第一条教研室是按学科、专业或课程设置的教学研究组织，是教师在教研室主任的具体组织下开展教学研究、学术交流、管理教学事务、规划教学发展的基层组织。原则上党支部建在教研室，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，对加强教学管理，深入开展教学研究与改革、提高教学质量和人才培养质量具有重要意义。 第二条完善的教研室组织能够发挥集体力量的作用，对贯彻执行党的教育方针和政策、有计划地组织教学、推进学科建设和课程建设等具有重要意义和作用。学院要高度重视和支持教研室工作，为教研室工作开展服务。 第三条教研室的教学内容包括：完成教学计划规定的各项教学任务，开展教学内容、教学方法、教学质量管理和各个教学环节的工作，负责完成学校下达的教学任务。负责本教研室科研、师资培养工作，安排好教学法研究、课程建设、教材建设等工作。 二、教研室设置 第四条教研室一般应按专业、课程或课程性质相近的原则设置，要切实做到规范名称、合理布局，科学地设置教研室的组织机构，要有利于教学和科研工作的开展。 第五条教研室原则上由5位及以上同一学科或课程性质相近的教师组成，其中应至少有高级专业技术职称教师1人。 第六条教研室的设置、调整和撤销，由学院（部）向教务处提出书面申请，教务处组织专家评审委员会评审后，报分管校长批准。 三、教研室工作任务 第七条教研室工作在学校、学院的统筹安排和指导下进行。 第八条落实教学任务。教研室按照教学计划要求，组织完成教学任务。主

临沂大学商学院

商学院2009-2012年事业发展规划（节选） 作者：转贴自：日期：2010-2-25 下午 03:33:36 商学院第一次党代会(党员大会)讨论通过 2009-2012年是我校第二个“十年两段三步走”事业发展的关键时期，也是我院实现超常规、跨越式发展的又一次重要机遇，抓住机遇，迎接挑战，顺利完成第四任期的事业发展指标，实现我院的科学发展、可持续发展。根据第四任期管理体制创新的要求，结合我院教学和科研工作的实际以及第三任期建设与发展的经验教训，制定《商学院（国际工商学院）三年事业发展规划》。 一、指导思想 制定《商学院（国际工商学院）三年事业发展规划》的基本指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻科学发展观，以学校“十年两段三步走”的战略规划为统领，坚持“教学为本、质量立院”的办学方针，坚持“以学生为中心”的办学理念，坚持“为沂蒙服务”的办学宗旨，立足临沂，面向企业，背靠市场，服务沂蒙，大力培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型的经济和管理类专门人才。坚持以教学为中心、以教师为主体、以育人为根本，充分利用各种资源，调动全体教职工的积极性、创造性，转变思想、更新观念、大胆创新，不断深化教育改革，努力改善条件，增强综合实力，加快发展速度，使商学院（国际工商学院）的各项工作全面迈上一个新台阶。 二、总体目标 以本科教育为主，以专科教育为辅，积极创造条件开展研究生教育；以创新课程建设为主体，以专业建设为支撑，通过精品课程建设提升教学质量，通过学科建设打造学术团队，逐步实现专业建设与学科建设的良性互动；以中美合作工商管理专业为依托，大力营造国际化办学氛围，拓宽国际化办学渠道；以提升学生就业能力为抓手，加强学生综合素质培养和师资队伍建设。把商学

临沂大学校长韩延明先生在2012届学生毕业典礼上的讲话

在届学生毕业典礼上地讲话 亲爱地同学们、老师们、家长朋友们： 又是一年毕业季，又是一朝分别时.今天，是我校办学历史上所举行地规模最大地一次毕业典礼暨学位授予仪式.在此，我代表临沂大学学位评定委员会和全校师生员工向届名本科毕业生、名专科毕业生和名硕士毕业生，表示最热烈地祝贺！向为同学们地成长成才而含辛茹苦、甘于奉献地老师们、家长们和社会各界朋友，表示最衷心地感谢！文档收集自网络，仅用于个人学习 同学们，在汉语中，“毕业”这个词意味着学业圆满结束，但在英文中，“毕业典礼”（）这个单词还含有“开端”、“起始”、“启动”地意思.所以，今天也是你们人生发展道路上又一个新地起点.正像周杰伦所唱地那样：“送你离开，千里之外，你无声黑白”.刚才，丁凤云书记已在讲话中语重心长地向毕业生提出了殷切地期望和中肯地要求.在此，作为校长，作为老师，也作为你们地朋友，我还想当一回“唐僧”，对你们做出发前最后地三点叮咛.文档收集自网络，仅用于个人学习 第一点，由临沂大学出发，从此要懂得感恩. 最近一段时间，我时常看到和听到同学们在以用各种形式与母校告别，不管是你们搞怪地毕业照，还是你们疯狂地散伙饭，不管是在“小而乱”地宿舍里彻夜不休地卧谈，还是在“大而美”地校园内恋恋不舍地话别，在最后当你们捆好行囊、关好门窗地一刹那，我想你们都会自觉地安静下来，任凭个日日夜夜用青春涂写地记忆如惜别地泪水奔涌而来，一份感恩之情油然而生.我希望大家，今后无论走到哪里，不管是继续求学还是参加工作，都不要忘记为你熬夜备课地老师，不要忘记陪你去医院看病地同学，不要忘记天天晚上为你看门地大叔，不要忘记食堂里默默为你清理饭桌地阿姨，不要忘记你们青春地诺言，不要忘记做人地底线，不要忘记“实”地校风，不要忘记深深影响着你们地沂蒙精神，不要忘记你们爱过、恨过甚至骂过地永远地母校，以及母校四年来地那一件件大事、一幕幕场景、一座座新楼和一段段真情.入学那一天，你在想，四年将会是多么地漫长！而今天，泪眼回望，原来是如此短暂地时光.你们更不要忘记，用你第一个月地工资，给你地妈妈买一件衣裳，她穿在身上会满脸笑容逢人便讲；别忘了给你地爸爸买一包烟、买一斤茶，告诉他少吸烟多喝茶、注意健康.因为父母为了你地成长已经是日渐衰老、满脸沧桑.我衷心希望你们不要忘记这些“不忘”，把在母校地所有经历，都深深融化到你们地血液里，都内化成你们未来可以享用一生地精神食粮.同时，我也不会忘记，四年里，你们通过“校长信箱”等多种形式给学校提出了许许多多地“希望”，有长达几千字地，也有短则几句话地，有热情鼓励地，也有严厉批评地，有十分客气地建议学校应该怎么做地，也有向我大声咆哮“老韩你到底为我们做了什么有木有啊有木有？！” 我深深记得，同学们曾抱怨校园太大而巴士太少；校园路太宽而路边树太小；食堂里地菜太贵而排骨上地肉太少；检查宿舍标准太高而洗澡地水龙头太少；“被”听地报告和讲座太多而丰富多彩地娱乐活动太少；图书馆很好但我们却用不上了，还有很多很多.在我看来，每一句质问地背后，都是我莫大地责任和愧疚！借今天这个众目睽睽地场合，作为校长，我在此向同学们和家长们深鞠一躬并真诚地说一声“对不起”.但我始终认为，无论以何种方式和口气，同学们地每一条建议、每一句话语，都是真诚地，都对母校充满了包容和关爱：这种包容，宽广而博大；这种关爱，深沉而真切！作为校长，我要向你们表示诚挚地感谢！或许你已经看到了学校针对你地抱怨、意见和建议而做出地努力，也或许你对学校做出地努力并不满意，但是，请你相信，你即将离开地母校，你骂过八遍而不允许别人骂一次地母校，明天一定会更加人文、更加美好，一定会让你感到更加骄傲、更加自豪！文档收集自网络，仅用于个人学习 第二点，由临沂大学出发，从此要深明大义. 我希望大家今后无论走到哪里，不管是国内还是国外，都要牢记我们“明义、锐思、弘毅、

临沂大学物流学院2012-2013学年第2学期管理学试题A卷

临沂大学物流学院2012—2013学年第二学期 《管理学》试题A卷 (适用于2012级物流管理、电子商务专科班 闭卷考试 时间120分钟) 题 号 一 二 三 四 五 总 分 复核人 得 分 得 分 一、名词解释 (共5小题，每小题4分，共20分) 阅卷人 1．管理 2．学习型组织 3．例外管理原则 4．激励 5．经济人

得 分 阅卷人 二、单项选择题(共30小题，每小题1分，共30分，所选择答案请填入下面的答题框中) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 题号16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 1、某大企业人才济济、设备精良，长期以来以管理正规有序而自翔。但近来该 企业业绩不佳，尤其是干群士气低落，管理人员和技术人员的流失率逐年升高。 从管理职能分析，该企业最有可能是（ ）工作存在问题。 A. 计划职能 B. 组织职能 C. 领导职能 D. 控制职能 2、领导者采用何种领导风格，应当视其下属的“成熟”程度而定。当某一下属 既不愿也不能负担工作责任，学识和经验较少时，领导对于这种下属应采取如下 哪种领导方式？（ ） A. 命令型 B. 说服型 C. 参与型 D. 授权型 3、“士为知己者死”这一古训反映了有效的领导始于（ ） A. 上下级之间的友情 B.为下属设定崇高的目标 C. 为下属的利益不惜牺牲自己 D.了解下属的欲望和需要 4、某研究所的一位管理人员告诉自己的好朋友，说他在单位的主要职责是给软 件开发人员分派具体的工作任务，并指挥和监督各项具体工作任务的完成。由此 可推断，这位管理人员是（ ） A. 高层管理人员 B. 中层管理人员 C. 基层管理人员 D. 无法推断 5、关于非正式组织如下说法中，哪一种是不正确的？（ ） A.非正式组织既可对正式组织目标的实现起到积极的作用，也可产生消极影响 B.非正式组织的积极作用在于可以提供员工在正式组织中很难得到的心理需要 满足 C.非正式组织对正式组织目标的实现有不利的影响，应该取缔

临沂大学历年分数线--

临沂大学历年分数线2006--2011

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2011年录取最低分数线 [日期：2011年12月20日阅读：4130 次] 2011年在山东省内各地本科二批专业录取最低分数线 生源地最低分 科类 生源地 东营烟台 威海日照 莱芜聊城 淄博枣庄潍坊 济宁泰安临沂 德州滨州菏泽 济南 青岛 文史534533533 理工523522523园林（高职）436 机械设计制造及其自动化（高职）474 2011年校企合作、中外合作本科专业录取最低分数线专业名称科类最低分 软件工程（对欧美服务外包方向）理工480 软件工程（对日服务外包方向）理工480 通信工程（物联网方向）理工481 网络工程（物联网方向）理工481 工商管理（中外合作办学) 理工474 工商管理（中外合作办学) 文史490 2011年临沂大学艺体类本科专业录取最低分数线 本科专业科类层次文化成绩 最低分 专业成绩最低 分 文化产业管理艺术理本科399.0 广播电视编导艺术理本科373.070.0动画（动漫设计与制作）艺术理本科311.0187.3艺术设计艺术理本科338.0229.0舞蹈学（体育舞蹈方向）艺术理本科301.084.7舞蹈学（健美操方向）艺术理本科304.083.8舞蹈学（体育表演方向）艺术理本科299.077.0文化产业管理艺术文本科447.0 播音与主持艺术艺术文本科300.073.9

广播电视编导艺术文本科384.071.5艺术设计（广告策划与设计方向）艺术文本科379.0202.3艺术教育（音乐方向）艺术文本科337.0 艺术教育（美术方向）艺术文本科352.0 美术学艺术文本科350.0223.3 书法学艺术文本科329.075.0动画（动漫设计与制作）艺术文本科316.0221.3艺术设计艺术文本科379.0217.0 音乐学艺术文本科295.068.9 舞蹈学艺术文本科300.065.3舞蹈学（体育舞蹈方向）艺术文本科301.085.7舞蹈学（健美操方向）艺术文本科296.083.1舞蹈学（体育表演方向）艺术文本科301.060.7社会体育体育类本科389.0 体育教育体育类本科388.072.8 2011年外省本科录取情况统计表 省份层次科类招生 人数 录取 最低分说明 安徽本科理工35 500.52 本科文史35 524.45 福建本科理工15 494.00 本科文史15 507.00 甘肃本科理工25 456.00 本科文史25 458.00 贵州本科理工10 376.00 本科文史10 479.00 河北本科理工25 551.00 本科文史26 541.00 本科艺术文22 136.00 河南本科理工40 533.11 本科文史40 534.12 黑龙江本科理工14 466.00 本科文史16 463.00 湖北本科理工20 521.00 本科文史22 512.00 本科艺术文8 520.40 湖南本科理工15 509.00 本科文史15 544.00 吉林本科理工20 444.00

临沂大学第一任期专业技术岗位竞聘上岗

临沂大学第一任期专业技术岗位竞聘上岗 排序与量化赋分办法 一、排序办法 1.岗位竞聘（按类排列）排序规则，第一顺序为：条件之一者；第二顺序为：同时满足任意三类或二类所列条件之一者。 2.各类所列条件均为平行条件，每一类条件中各项目均为平行项目。具备多类条件，类多者优先；具备同类条件，项目多者优先；同类同项目者，按科研成果的水平和层次排序。 3.申报者需注明具备条件的内容、数量、时间。 4.教授特聘岗位、教授三级岗位、教授四级岗位（具有教授资格且未聘教授岗位人员）等按类选取条件者适用上述排序办法。 二、量化办法 对竞聘各级专业技术岗位的人员（新晋），以量化赋分方式进行评价，量化得分将作为竞聘上岗的主要依据。量化内容包括学历（学位）与教龄（工龄）、任职年限、教学（业务）工作、科研工作、资历加分。 各单位学科组负责对申报人员的学历（学位）与教龄（工龄）、任职年限、教学（业务）工作和科研工作进行量化赋

分，按得分高低对申报人员排序，并予以公示。 1、学历（学位）与教龄（工龄） 注：1.学历（学位）只按最高学历（学位）计分； 2.计算教龄（工龄）时，脱产一年以上的进修学习时间要扣除。 2、任职年限 新晋升人员，按聘任现岗位时间计算，每年10分，最高分计100分。 3、教学（业务）工作 （1）教学工作积分表

（2）教学辅助岗位业务工作积分表 注： ①承担研究生课、实验课、实习课、实践课、辅导课、毕业论文指导等教学活动的课时按规定计入标准学时。

②申报教师专业技术岗位者教学业绩量化得分以聘任现级职务以来的业绩计算，其中，新晋高级专业技术岗位者，课堂教学质量评价仅计算近5年，新晋中级专业技术岗位者，课堂教学质量评价仅计算近4年，博士新晋高级专业技术岗位、硕士新晋中级专业技术岗位，课堂教学质量评价按比例折算。 ③学术休假期间，课时按标准学时计算，教学评价按良好等级计算。 ④“双肩挑”人员教学工作业绩参照教学辅助岗位业务工作计分办法执行。 ⑤自2011年8月进入科研院所的专职研究人员，近一年的教学工作量完成额定值的1/3、讲授1门课程即可。 ⑥2012年度的教学项目和教学成果奖虽未发文公布，但已公示，可以使用。 4、科研与学术工作 科研工作考核实行限项比较计分的办法。 （1）教师岗位科研与学术工作量化得分＝比较分；非教师系列科研与学术工作量化得分＝基本分 + 比较分。 （2）教师岗位科研工作量化：申报讲师、副教授、教授岗位者，最多分别提交4项、7项、10项科研成果用于比较计分。辅导员岗位科研与学术工作量化细则由学工部（处）参照制定并计算。 （3）教学辅助岗位科研工作量化：申报中级、副高级、正高级岗位者，最多分别提交3项、6项、9项科研成果用于计分。达到评定基本科研要求的计60分，此为基本分。 （4）比较分：所提交的全部成果按照学校相关规定计算原始分，同一学科组内原始分最高者记相应的满分值。 （5）学术成果与科研项目奖励截止日期:2012年6月30日。 三、总分计算

临沂大学美术学院专业介绍

临沂大学美术学院专业介绍 临沂大学美术学院专业介绍 临沂大学美术学院始建于1972年。设有美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、动画、书法学、服装与服饰设计等七个本科 专业，另有中外合作专业2个。美术学为临沂大学重点学科，全国 普通高校美术学课程教学试点专业;设计类实验室被评为省级示范实 验室;动画专业为教育部-欧特克公司综合改革专业;书法学专业被授 予全国书法教育培训示范基地。 学院现有专任教师78人，其中教授8人，副教授25人，博士及在读博士19人，在校学生2298人。学院以“服务国家和临沂地方 文化、经济、社会发展”为办学宗旨，在培养学生具备基本的专业 素养和动手能力的同时，注重培养学生多元化的社会适应能力。学 院聘请多位国内著名画家、教授、博士生导师和俄罗斯、法国、韩 国等外籍教师在学院任教或讲学。 美术学(师范类)(本科)专业 培养目标：培养德、智、体、美全面发展，富有创新精神和创业能力，具有沂蒙精神特质和国际视野，基本理论扎实，系统掌握美 术学学科的基本理论、基本知识和基本技能，经过基本的造型训练、教师教育教学基本功训练，具有美术创作、教育教学基本能力，能 够在中小学美术教学领域、相关艺术领域从事美术教学、创作、研究、培训等方面工作，适应区域中小学美术教学发展需求的高素质 人才。 主干课程：艺术概论、人物速写、中国美术史、外国美术史、心理学、教育学、教育心理学、现代教育技术、课程标准与教材研究 学制与层次：四年，本科

就业与发展方向：具有运用专业知识进行艺术造型表现、色彩表现、美术创作和研究以及美术教育教学的初步能力;具有较强的创新 创业能力和审美能力;具有图像、文字、口头表达的综合能力，具有 一定的与美术教育、艺术画廊、美术创作、美术研究、美术培训等 机构相关的协调、合作和沟通能力，能够在中小学美术教学领域、 相关艺术领域从事美术教学、创作、研究、培训等方面工作。 专业特色与优势：美术学专业于2001年首次招生，为教育部全 国普通高等学校美术学课程教学试点专业，临沂大学重点学科，现 有油画、国画二个专业方向。经过11年的建设，目前有教授6人， 副教授7人，讲师18人，助教2人。在校本科生440人左右。经过 几十年来的辛勤努力，本专业教师积累了丰富的教学经验，并初步 形成了自己的教学特点与艺术主张：首先，强调本专业的造型基础性，注重培养造型艺术人才的理性思维能力;第二，强调保护学生的 个性，鼓励学生根据自己的特点发展自己的造型能力;第三，强调与 社会接轨，与就业接轨，为学生设计考研、考教师、出国深造等多 方面的发展空间。近年来，本专业教师发表论文130余篇，承担国 家级科研立项3项，省、厅级科研立项30项。在各类美术比赛中， 学生获得省级以上奖项44人次，其中国家级12人次。 书法学(本科)专业 培养目标：培养德、智、体、美全面发展，富有创新精神和创业能力，具有沂蒙精神特质和国际视野，基本理论扎实，系统掌握书 法学学科的基本理论、基本知识和基本技能，经过基本的五种书体 训练、篆刻训练，具有应用五种书体创作、篆刻制作的基本能力， 能够在书法教育部门及相关文化艺术领域从事书法创作、书法理论 研究、书法教育培训等方面工作，适应区域书法教育、书法创作与 理论研究、书法应用等行业发展需求的应用性书法人才。 主干课程：古代书论、古代诗词曲研究、篆刻基础、花鸟画基础、篆书创作、楷书创作、山水画基础、隶书创作、书法鉴赏、草书创作、行书创作。 学制与层次：四年，本科