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班主任案例---用心去关爱学生

班主任案例---用心去关爱学生
班主任案例---用心去关爱学生

班主任教育案例

——用心去关爱学生

班级:九(2)班

班主任:陈海峰

时间:2016.5

班主任教育案例

——用心去关爱学生

狮子坪中学陈海峰

两年来,很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察,核对学生的户口;有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做警察去判案、断案。有时又要做他们的父母,关心爱护他们的冷暖。但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。每当我不高兴时,学生会来跟我聊天,让我高兴。每当孩子们有什么高兴或不高兴时,他们会把我当成最好的朋友,倾诉他们的喜和优。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”。因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。即把握教育的契机,进行适时教育。

在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱,学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田,总会发芽。

开学初始,学校又安排我当班主任。开学前一天,班上有个学生叫胡雪成,当时因为他随便插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶嘴,是出于正面为自己辩解。当时我想,一个初一的学生才进校,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我当时很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解,如果当时和他发生冲突的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于他都不是太好。所以当时我就叫他放学后留下来。

我仔细打量了他,他穿的衣服比较朴素,而且衣服上比较脏,不干净。我首先问他父亲在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时,他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,才让他有了这样一种性格。一个嗷嗷待哺的小孩,正是享受母爱的时候,却因为母亲的出走而变得让所有人都同情的孩子。我们且不谈母亲为什么出走,也不谈这些做家长的怎么这么心狠。这样一个孩子,从小根本没见过母亲的面,因为他当时才几个月,根本不记事,更不会不知道母亲长什么样。十几年了,同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着,而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢?了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他做的那件事情,让我再也气不起来了!

在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。过了不久,他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事。九月四日下午第二节课上地理课看小说书,被校长巡视时发现。九月八号放学后,他的同学被别人欺负,他替同学出头,打了另一个同学。十月十日检查英语课课练,有几项他没能完成。十月二十一日早上被值日的高主任发现有抄作业现象。十月二十八日英语课课练又没能完成等。才一、两个月的时间,他犯的错误就不少了。针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事于补的,说不定教育不好还会

适得其反,让他形成逆反心理,以后的教育就更没法开展了。

通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面:①家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对世界的认知。②心理因素。学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求,影响了孩子对知识的追求。③环境因素。不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,他们从小就没有人好好教育,继而便使他们丧失学习兴趣,继而引起教育困难。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们,关注他们,学会换位思考,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们“回归”。于是我做了他的知心姐姐,了解他的内心世界。帮助他认识自我,悦纳自我,调节自我,发展自我和完善自我。让他学会学习,学会生活,学会共处,学会负责。

首先,真情投入,营造温馨和谐的“家庭”。

平时,我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他,母亲的走不是你的错,现在你应该好好学习,不让父亲操心。用自己的实力,以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止。利用自己的真情,让他感受到老师的爱;让他感受到,世上还有比他母亲更爱他的人;让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度,亲切温和的语气,尊重理解的氛围,此时,他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,他也容易接受教育和指引。

其次,采用鼓励机制,增强他的自信心。

开学第一天,我对班上的学生不了解,当选班委时,我就让学生们自己毛遂自荐。当我说到副班长时,胡雪成便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气,鼓励他认真学习,我当时就同意了。通过后来的考察,发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。只要班上发生什么事,他都会主动来跟老师讲。慢慢地,他成了我的得力助手。实践证明,我当时的做法是对的。每一个成长的孩子渴望被父母肯定,被老师肯定,被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他,他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到,一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子,往往带有很强的自卑感,但与其相反,他们的自尊却极其脆弱,他们往往被周围孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。具备“同理心”的人,能够在认知自我情绪的基础上,体会他人的情绪,并进而将自我情绪传达给他人。通俗地讲,就是能够将心比心,设身处地为别人着想。对于这样的学生,我们应该多激励他,鼓励他,不能打消他的积极性。应该让他树立自信,快乐成长。

最后,善于捕捉他身上的闪光点。

虽然他从小失去母爱,但通过细心观察,我发现他身上有很多优点。十月三十一日下午看完话剧后是班会课,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等。当时班上鸦雀无声,没人敢做第一人。这时,他大步走到讲台前,向大家讲了一个笑话。在后来的时间里,他又上去过两次。他说他在家里上网,看到网上有人请人写作文,他请大家谈谈这个做法对不对。最后他还总结说,这个做法不对,别人虽然帮你写了作文,但这毕竟不是自己的思想等。当时我坐在下面,感觉只知道刚开始他确实犯了不少错,还不知道他还有这么多优点。他既大方,又有思想,是一个有主见的人。如果不是母亲的出走,父母好好教育的话,他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过老师的正确教育与引导,再加上他自己的资历,相信他也定能成功。事后,我对他在班会课上的表现,加以表扬,并教育他,一个人要自立、自强,要有思想、有报复。只要自己以后努力拼搏,改掉以前一些不良习惯,重新做起,相信你定会成功。加油吧!老师和同学们会帮助你的。

刚开始时,我对他倾注了许多,但他还是一味地犯错。我开始动摇了。难道我的这种爱的教

育在他身上没有效果吗?因此有时他一犯错,我就责骂他,因为我对他失去了信心。但我发现,我越批评他,他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略,还是悉心教导他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会。实践证明,老师应该更多的发现学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,我美其名曰“优点放大法”,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑。现在我庆幸,幸亏当时没有放弃他,还是悉心教导他,现在效果相当好。否则还不知道会是什么后果。至少他会对老师和学生失去好感与信任,对自己也会失去信心,自暴自弃。

在短短两个月的时间里,这个孩子树立了较强的自信心,也受到了其他同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其他孩子更强的自尊心,所以他更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了,这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给他播种着真挚的、无私的爱,他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。

用心关爱每一个学生

用心关爱每一个学生 在中央电视台热播的电视连续剧《我不是差等生》,反映当前小学生的生存状况,对于我们教育工作者,尤其对我们小学教师来说,无不值得深深思考之处。作为教师我们很清楚地明白:所谓的“优等生”有他不足之处,所谓的“差等生”也有他可爱之处。教育实践中,常常存在这样一种现象:许多老师对优秀学生非常喜欢,对差生则左看不顺眼,右看不顺心。的确,由于优秀学生守纪律、爱学习,在各方面表现不错,容易给人留下非常好的印象,这样,往往就认为他们一切都好,便忽略了对其缺点的发现。而比较差的学生由于学习成绩差,组织纪律差等,老师容易忽略其优点,看不到他们身上的积极因素。在上学期课堂上发生了一件事,让我久久不能忘记,也使我真正明白了赏识那些“差等生”才是真正爱学生。 那是我在教三年级信息技术的一堂课上,在讲到显示和隐藏“颜料盒”时,我惊奇地说:“糟了,一些不听话的工具栏都不见了!躲到哪里去了呢?哪位小朋友来帮助张老师把工具栏找出来。”话刚落就有许多学生举起了右手,但坐在最后一位学生引起了我的注意,他不仅把手举得很高,嘴里还大声喊:“张老师我知道……”。由于三年级刚开设信息技术,对学生各方面还不够了解。当时我就不假思索地说:“我们请坐在最后一排的这位同学来回答”。话还没说完,只见绝大多数的学生异口同声地说:“张老师,他很笨的,学习很差,不会回答的……”。当时,我注意到这位同学红着脸低下了头。可以看出同学们已经深深地伤害了他的自尊心,也削弱了他的自信心。我不知道自己应该怎样处理这件事,沉默了一会儿,

等全班同学都静了下来,我便说:“同学们,还是给这位同学一个机会,让他来回答这个问题。”于是,我便把鼠标交给了他。他接过鼠标还是低着头,边操作边用颤抖的声音回答:“单击查看菜单,再单击工具箱,它前面出现一个‘√’,这样就可以有工具箱了。”他一说完,便低着头跑着回到自己的座位上。就在这时,他的同桌冲着他说:“笨蛋一个”。他听后很委屈并大声地喊:“你才笨呢”。当时,为了不影响上课,我只是夸了他一句,说他回答得非常好,就继续讲下去了。 下课后,我脑子里一直在回想着这堂课,总感觉自己有什么地方处理不好。便去请教几位经验丰富的教师,还专门看了一本厚厚的儿童心理学书。从中,我知道了这堂课中有很多失败的地方。一是当我让那位学生来回答问题,同学们说他笨不会回答时,我没有让他树立足够的信心。应该把“同学们,还是让我们给这位同学一个机会,让他来回答这个问题”这句话换成“同学们,常言道‘人无完人,金无足金’。每一个人都有他的缺点,同样每一个人也都有他的优点。而我相信这位同学也能够很好地回答这个问题,或许他还是一位电脑小高手呢,不信的话,让我们一起来听听他是怎么回答的。”这样,不仅批评了那些同学,还能给这位同学树立足够的自信心。另一个失败的地方就是当他同桌说他笨后,两人吵起来,而我没有及时去教育。这样使他产生了精神压力,可能还因此自暴自弃,逐渐演变成“品学兼劣”的学生,成为家庭的隐忧、社会的隐患。 记得一个学生在作文中这样写到:“我心目中的好老师是这样的:他知识渊博,能够平等地对待每一位同学,既关心优等生,更关心差等生。……

“关爱学生”——师德教育案例

“关爱学生”——师德教育案例 答:我们经常会听到这样一句话···教师是人类灵魂的工程师,这是对教师的赞誉,也给了教师一份重任。做老师的有时候都这样感叹:现在的学生不好教,太有个性,太冷漠挑剔··· 案例: 结合这几年的教育实践,我深感学困生的转化是教育是否成功的关键所在。有的学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。同学周某就是这样一个典型,他上课回答问题时总是低着头,说话时声音很轻而且含糊其辞。每次轮到他回答问题,学生总是嘲笑他;他的作业也存在很大问题,字迹潦草,错误率较高,上课做小动作。于是我对他的平时举动特别关注,发现他上课与下课时的状态完全不同。他上课时萎靡不振,下课时却生龙活虎,时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。针对他的这些特点我也采取了一些相应地措施。例如:上课经常提问他,但是选择一些难度较低的问题,一旦他回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他谈话,了解他的爱好,并鼓励他进行深入研究。在了解到他对语文非常感兴趣时,就给予他额外的辅导。不久,他的语文学科上课效率明显提高。然后,我不定期找他谈话,了解他学习方面的方法,并引导他将这些有效的学习方法应用于其他相关科目。这样一来,不仅语文课是这样,其他科目的上课情况也有了变化。一段时间后,我从其他任课老师那儿了解到,他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善,同时,在他比较喜欢的语文考试中成绩有了一定提高。虽然,从整体成绩来说,他的进步并不明显,但可以看到他在上课和作业方面有了很大进步。 案例分析: 宽容是教师思想境界的标尺,也是教师人格力量的展示。对于教师,要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量,相信他们都能成为有用的人。从案例中我们知道这位学生由于自身的个性给教师出了许多难题,让老师颇感头痛。但是作为一位教师也要为自己设定了一个目标------即攀登这座已经布满荆棘的心灵之山,教师采取对症下药的方法,适时的给予支持、给予热情、给予诚恳的帮助重新唤起了学生的学习热情。我们这个世界上每一个学生都渴望得到教师的爱护、关心和尊重,课堂上教师的一个充满信任和期望的目光,一句和蔼可亲的话语都会在学生的心中掀起感情的波涛。 通过这个成功的案例,我又一次感到了激励和关爱的力量。我们是教育者,但是我们应该用教育家的高标准来要求自己。我们不要只看到学生的缺点和不足,对学生严加训斥。我们要更多的看到学生的优点、长处,“蹲下来”和学生促膝谈心,久之,我们的教育就会收到意想不到的效果,会促使学生形成良好的心理状态。用关爱和激励去唤醒孩子们学习的热情吧,相信他们都能成才!! 天津市河头学校梁强 2012.10.

关爱学生事例 班主任关爱学生事例

关爱学生事例班主任关爱学生事例 精品文档,仅供参考

关爱学生事例班主任关爱学生事例 事例,事例就是真实存在的发生过的事实,可以是新闻,也可以是早已发生过的,比如历史故事等等。下面是本站为大家整理的关爱学生事例,供大家参考。 关爱学生事例 曾记得,有一次上数学课,全班同学在做课内练习时,我观察到一名女同学的神态有点不对头,做作业有点儿偷偷摸摸的样子,我没做声,和平时一样慢慢地从她的后面走到了她的旁边,才发现她在做语文作业。这一次我没被她发现。为了不伤她的自尊心,我当时并没有戳穿她。我若无其事地走到讲台前,再仔细观察,那位同学还在聚精会神地做语文作业。为了提醒她,这一次我有意咳嗽一声从正面走向了她,她听到咳嗽声,唰地一下用数学练习本盖住了语文书。当她看到我注意她时,脸一下子红了起来并迅速地下了头,立即做起了数学练习。我还是没说一句话,慢慢从她旁边走了过去。这一情况只有她的同桌和我知道。课后,这位同学找我说,她知道错了。她非常感激我并没有当着全班同学的面戳穿她和批评她。这样无声的教育真正起到了很好效果。在以后课堂中,我看到她在学习上劲头比以前更足了,学习比以前也更自觉了。四十分钟的课堂学习,都能专心致志、踊跃发言,作业质量明显提高,并且能主动向好同学学习,有问题时能主动和同学交流或来问老师,她的学习成绩有了明显

提高,在期末考中取得了良好成绩。 从以上事例中可以看出,学生犯了错误,不一定是指责、批评才是唯一的解决方法,有时无声的批评教育要比有声的批评教育效果要好得多,必要时给学生一个台阶下,往往会达到事半功倍的效果。 这件事让我清晰地认识到:作为老师,只有用爱心去拥抱学生,少一些埋怨、指责和训斥,多一些理解、鼓励和赞扬,给予他们最平等而又博大无私的爱,学生才有可能出自内心地、主动地和老师交朋友,我们才能得到他们的尊敬和信任,走进他们的内心世界,去了解和洞察他们的需要,有的放失去引导和帮助他们,从而达到好的教育教学效果。 关爱学生事例 爱无处不在,在小学的教室里有老师对学生的爱,有同学对学校的爱。在敬老院有员工对老人的关爱!说起关爱我想起妈妈.爸爸.老师.同学.哥哥.姐姐他们对自己的孩子.学生.朋友.弟弟.妹妹都有关爱! 我有一个哥哥,他是一个脾气不好,爱生气的哥哥,可是他对我的爱是无法磨灭的,他教会我很多东西,上网.数学.语文.物理在一个寒冷的秋季一个晚上下着雨,很晚了我和哥哥从画室出来,发觉到下雨了,那时我和哥哥手里没有雨衣,没有雨伞,哥哥怕我被淋坏把他的又大又厚的`外套批给了我,我说:哥哥,不用我的衣服很厚他对我吼了一声:

用心关爱每一位学生

用心关爱每一位学生 一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,这些后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 一、以爱心抚慰他们的心灵 在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集

中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。 二、以诚心赢得他们的信任 与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相风见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台,实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生班主任相信我,我也一定要做好的想法。 三、以耐心期待他们转化

小学教师关爱学生案例范文.doc

小学教师关爱学生案例范文 教师是太阳底下最光辉的事业,作为一名老师,感到无比的骄傲与自豪。在十年的教育生涯中,她深深懂得,一个称职的老师应该得到学生这样的评价:慈爱的母亲,严厉的父亲,真心的朋友,学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径就是用爱和学生进行心与心的交流。 在班级管理中,王老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班队课学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。班级的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的安全板报,从设计造型开始,到以小组为单位设计内容,学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作,有的画,有的剪,有的写,有的贴。每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作,又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报,这次可算如愿了。作为老师一定要为他们创造机会,让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。 热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要

内涵,更是开展德育工作的基础。xx老师从工作以来,一直担任班主任工作。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事, 每当学生遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。XX年9月,她接任一年级的班主任。不久后,她发现一名叫xx的小男孩早自习经常迟到,上课爱睡觉,而且穿着破烂,总是脏兮兮的。到底是什么原因呢?通过调查,她才知道这是一个可怜的孩子。母亲在他很小时就去世了,爸爸一个人带他,但经常不在家,他和奶奶相依为命。奶奶年老体弱,已经快不能自理了,xx每天早上都要空着肚子来上学……了解到这些,王老师的眼睛湿润了,他还是个孩子啊!她下决心用一切力量帮助这个学生。 一天,xx老师把xx叫到办公室,给他买了一些文具和吃的,他眼泪一个劲儿地往下掉,老师也落泪了,这泪水中,包含着王老师对xx的爱,也承载着一个教师的责任。随后的一年里,她尽可能的多关注xx,学习用具没有了,王老师买来送给他,儿童节又为他买礼物……虽然,在整个过程中王老师没有得到绚丽的鲜花,没有得到热烈的掌声。但她却格外高兴,因为她我得到的是最珍贵的体验——xx的快乐成长和不断的进步。 教师被誉为人类灵魂的工程师,在学生的心目中老师的一言一行无疑不在为学生起着示范作用。孔子说过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上体现出来,他们才会信服,才会效仿,才会激发内心对“真、善、美”的追求。记得有一次,算分的学生错把五(1)

浅析如何关爱每一位学生(2020)

浅析如何关爱每一位学生(2020) 任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。 班上有个学生,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草。从测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访,我了解到这位学生离开父母一年半,在老家由大伯照顾,这对其影响比较大。再加上他本

身学习基础不是很扎实,使其对父母产生一种叛逆心理,每天妈妈尽心辅导,他总会唱反调,父母的教育方法也不科学,致使学习上和班级水平拉开了距离。针对这个学生我采取了以下措施: 一、从关心爱护入手。 针对这种情况,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏爱”,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。内容是多方面的,包括学习和父母对他的爱等,在此基础上与他家长多次交流,配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰,同时我也想到教育也成功了一半。

二、有耐心。 我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育,一次谈话所能及的,而要靠多次,多方面一直反复的教育。对待周晨,我反复抓,努力找机会去关心他,其中我做到“三不”:不急,不火,不粗暴;让他感觉到了学校的爱,教师的爱是永远的。教学中发现一点的进步,及时给与表扬和肯定,同时在给他指定一个更简、更新的目标,了解学生,研究学生是转化后进生的前提。 小学教育是基础教育,由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度,每个学生的知识基础和智力发展不平衡,耐心教育,倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心,还要坚持耐心教育。耐心教育,就是对学生由浅入深,

教师关爱学生典型材料

教师关爱学生典型材料 姚源友,1975年生,本科学历,中学一级教师。参加工作以来,一直担任中学语文教学工作及班主任工作,潜心研究中学语文。他忠诚党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,师德高尚,爱岗敬业,勤奋努力,成绩卓著,深受学生的爱戴,家长的欢迎。在教育学生方面,他一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一位学生的重要前提。因此姚源友老师从中学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面,一如既往的用他自己对学生真挚的,博大的爱,去培养学生健康成长。他坚信:“只有用爱才能教育好学生。” 一.以关爱之心对待学生。作为班主任,姚源友老师爱岗敬业,爱生如子。工作中注重与学生心灵的沟通,生活中给予他们细致的关怀。在她所教班级的学生中,有一个男同学是住校生,上课总是无精打采,课后也总是独自一人默默无语,显得心事重重的样子。经过了解得知,原来该生母亲去世,心情悲痛,再加上姐妹众多,父亲又身有残疾,无力扶养。明白事情经过后姚老师马上组织全班同学为他捐款捐物,并叫同学们课后多和他交流,并把200元的资助住宿生救助款送给了他。当他拿着同学们带着爱心的捐款时,顿时泪如泉涌。此后,上课也积极多了。课后也能主动和同学们交流了,而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后,他在日记中写道:这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心,关爱他人,报效社会。

二.关心学生成长,善于引导指南。该班有一个性格外向的男生,热爱集体,乐于助人,很受老师喜欢,但是家庭背景却比较复杂。而且他非常厌学,学习成绩也一直不理想,每次考试总在班级倒数几名。一次他在日记里写道:“别人为了理想而努力学习,而我是为了爸爸妈妈被关在学校,对于我来说我的理想就是长大了去打工。”在大家看来,他是属于“无可救药”了,但是姚源友老师始终认为他的本质还是好的,趁着他年纪还小叫他改掉缺点,努力学习,对他以后一定会产生重要影响的。为此,姚老师多次和该生促膝谈心,以许多名人的成长经历帮他重新树立信心。同时又通过多次家访,让学生感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人,该男生终于慢慢改掉了自己的缺点,认真学习,成绩有了较大的进步。每每讲到这些事情,姚老师总会说:“我是他们的班主任,我要对我的每一个学生负责。” 三.关爱学生,更尊重学生。姚老师在教育学生时,把学生视为与自己地位平等的人,尊重他们的权利、意愿和情感,热情为他们服务。该班有一个全校闻名的“多动症”---吴亮同学,上课坐不住,学习成绩差,课后总是把这个同学来一拳,那个同学踢一脚,而且刚开学就和老师顶撞,同学们不愿和他接触,老师们也都不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察,姚老师发现他既勇敢又鲁莽,既爱劳动又不会劳动;既聪明灵活又粗心大意。于是姚老师针对他的特点就进行了一系列训练:有时叫他帮老师拿杯子倒荼,训练他的认真态度;有时让他整理作业,改错别字来培养他做事要细心的

关心关爱学生演讲稿

关心关爱学生演讲稿 【篇一:《关爱学生》演讲稿】 《关爱学生》演讲稿 小寨中心学校浦信 尊敬的各位老师: 大家好!我演讲的题目是《关爱学生》。 疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!人世间,拥有 最多热爱别人孩子机会的职业,就是教师。温家宝总理说:“没有对 孩子的爱,就没有教育。可以说,老师是蜡烛,在孩子们心里点燃 希望,并且照亮他们的一生”。是的,关心、爱护学生是教师的天职,爱为师德之本,无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键 所在,教师必须真心诚意地去关爱每一个学生,在学习上严格要求 学生,在生活上更要关心热爱学生,做学生的良师益友,只有这样,才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。 一、用爱心去温暖学生 “如果学生是一朵含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在生活这 片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师,对学生的爱必须一视同仁。对于调皮生,我从来就没有放弃他们,任其破罐子破甩,而是 给予特别的关爱。只有这样,孩子们才会敞开心扉认同你,快乐地 融合到集体当中去,充分地扮演主人公的角色,才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样,没有哪一种职业可 以相比,特别在一个幅员辽阔、发展不平衡的国家,多样化的师爱,润泽着祖国的每一寸土地。尽管有的同 学不是经常在我面前表现,但那颗心我是理解的。我的亲近也使那 些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边,开始主动讲话了。我认为,学生的要求不是很高,只要教师肯主动的了解学生的心理,适 当的拿出一点时间去接近学生,在师生关系方面,一定会做到事半功倍。在课下,我也经常和学生们以朋友相称,与他们共站在同一条 线上,共同来渡过难关,享受荣誉。倾听学生的心声,让他们感到 教师是一个热情和蔼的人,一个平易近人的人,一个可以信赖的人。 二、用真心去感化学生 师爱还必须要有耐心,这是由教育的长期性与反复性决定的。学生 知识的积累、能力的培养、品德的形成,都不是一朝一夕,一蹴而就,而是要通过反复的训练与实践才能成功。学困生的进步犹如蜗

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子[1]

不放弃每一个学生 梅口中心小学廖应忠 “关爱学生”是师德的灵魂,师爱是一种无私的奉献。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”关爱学生,不放弃每一个学生。 自从我接任二年级语文教学工作以来,在此期间,我尝试着和学生沟通交流,慢慢走进他们的内心世界,因而也赢得了孩子们的信任。在这些孩子们中间,给我印象最为深刻的是那些后进生。在教学中,我也一直用大量的精力关注他们,理解他们,帮助他们。 后进学生往往有一些共性:成绩差,纪律差,注意力差,自信心差等等,因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。 曾经,我也是那么的讨厌这类学生,我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点,当无数的辅导换来的仍旧是失败后,那种无助的感觉往往使人无奈,当我想放弃他们时,一件小的事情出现了,使我对后进生有了新的认识。 李文婷同学是我班的后进生,身材中等,父母长期在外面打工。她学习成绩极差,连一些简单的字都不知道笔顺,甚至是东拼西凑起来,每次听写都写不对几个字,考试时看拼音写汉字,都得不到分,生活上我关心她,学习上常给她辅导,都半点没有进步。她不善言谈,为了让老师多关注她,同学们就常来告状,因此和同学关系处得也不好。她有个堂姐也在这班,我让堂姐帮她每天回家听写十个生字,这样坚持了一段时间,有一次听写时,

她居然全对了,只有一个字是凑起来的。抓住这次机会,我在班上表扬了她,并发了些小奖品给她。 在随后的日子里,我号召全班学生关心她帮助她,有学生用自己的零花钱买学习用品送她,我不断地找时间辅导她,表扬和鼓励她,她也更加的信任我。她曾经对我说:老师,我现在爱学习语文了。如今,她每次测试都能及格了。从她身上,我学会了用赞美的眼光看学生,那些后进生也有可爱的地方。比如有的爱劳动,有的诚实,有的勤俭,有的喜欢创作等等。我对他们充满了信心。 每一个人都有他的闪光点,当老师过多的关注一个孩子缺点时,对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度,用赞美的眼睛去发现孩子的优点,孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候,后进生缺失的不是成绩,而是一种认可。作为教师,我们的任务就是帮助学生重拾自信。对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。这样孩子才会真正的信任我们。这些都是孩子进步的基石。

关爱每一位学生(师德).doc

关爱每一位学生(师德)

热爱学生是每一位教师最起码的道德要求,而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁,因为有的学生似乎永远没有出息,无论你怎样批评教育都照样我行我素;有的学生的智商似乎真的偏低,不管你如何苦口婆心的辅导帮助,他们依然是成绩单上的最后几名;有些学生似乎永远是品质恶劣的学生,他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼,老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地,有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师,故意制造恶作剧,惹老师生气。面对这些学生,老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心,对他们采取各种惩罚手段:体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们,一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信,甚至组织全班同学来冷落他,让他没有朋友,没有关爱,没有温暖…… 耳闻目睹了许多类似的教育事实,让我非常震惊,这些孩子真的不可救药了吗?这些教师是真的爱自己的学生吗? 也许,这些教师出发点是好的,他们“恨铁不成钢”,希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才,于是“宁给好心,不给好脸”。岂不知,这样做侮辱了学生的人格,摧残了学生的身心健康,这种爱,是一种无视人格尊严和人格平等的爱,是一种畸形的爱。那么,如何做到真正的爱每一个学生呢?我认为应该做到以下四个方面: 一、公正的爱每一个学生。 曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》,文中的主人公叫乔小叶,她的个子很矮,却被安排在最后一排,原因是她的学习成绩不好,没有资格坐在前排或中间位置,那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨,没有人喜欢和她交往,她总是躲在不被人注意的角落里,逐渐形成了孤僻的性格,开始自暴自弃。可是幸运的是,一位姓白的语文老师改变了她的命运,在一次语文自习课上,这位老师及时表扬了她,从此唤起了这个孩子的自信心,她开始努力,并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位,但不会有永远坐在最后一排的人”,当读到这句话的时候,我心里一颤,在物欲横流的今天,是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的?因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,因获得自己的私利而爱,相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着?对于那些差生、后进生,我们是不是给予了他们与优等生同样的爱?教师对学生的爱应是

用心关爱每一个学生

用心关爱每一个学生 胡雨晴 陶行知先生说过:“不要你的金,不要你的银,只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生,那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后,将会更好地茁壮成长。入校以来,我一直担任着一六年级的音乐教学工作。人们常说,做老师累,做好老师更苦。但这是我们自己选择的职业,我们能做的只有默默工作。 刚踏入工作岗位,我始终怀揣一颗热忱的心,由于带的班级太多,我无法对所有的孩子作深入了解,课堂上表现活跃,发言积极的学生对我来说印象会稍加深刻。谢蕊是一(1)班的一名学生,担任班长,做事积极,深得老师和同学们的喜爱,尤其是在我的课堂上更是表现活跃,又唱又跳。但这个学期开始,我明显能感觉到她的变化,从以前的活泼开朗到现在的沉默寡言,从原来的欢声笑语到现在的默不作声,我不知道发生了什么,通过每节课的观察和班主任老师的谈话中,我没有找到她变化的原因,于是我一有时间就会找她谈话,但从未追问原因,毕竟她还那么小。有一次我把她叫到了办公室,对她说:“老师喜欢活泼可爱的你,而不是沉默少言的你,有什么心事可以告诉老师吗?”可是谢蕊一句话也不说,于是我又问她:“是不是爸爸出差了,你不开心。”她摇头,“那是妈妈对你不好?”她依然摇头,勉强的笑着,说实话看到她这个样子,我心里说不出的滋味,看她一直这样,我告诉她:“每当老师到你们班上课时总会很开心,老师很喜

欢你,这种喜欢是相互的,你们不仅仅是我的学生,更像是我的家人,胡老师希望看到活泼可爱的谢蕊,大大方方的谢蕊,爱笑爱跳的谢蕊,你能答应老师,做回原来的自己吗?”看着她单纯的眼神和稚嫩的笑脸,我的眼眶湿了,听完我说的话她点了点头,笑了,那一刻我的心明亮了起来,我知道她一定能够像原来一样,开心快乐。 作为一名音乐教师,我不能像班主任一样时时刻刻关注学生,也不能像辅导员一样了解学生的一言一行,我只能在有限的时间里去尽量的记住每一张脸,记住他们的每一次微笑。在孩子们的心中,我不仅仅是他们的老师,更是他们的朋友,下课铃声刚响,我的学生们都会冲过来抱着我,喊着我,不让我离开教室,别的老师经常开玩笑说胡老师一来就会引起一阵骚动,我知道我爱孩子们,孩子们也很爱我,这也是我工作以来最引以自豪的事. “一切为了孩子,为了孩子的一切”我会在今后的教育教学工作中,认真领会所学的教学管理技巧及与学生相处之道,并适当的运用到自己的教学中。我会不断充电,加强自己的知识素养和道德修养,在教育教学工作中不断反思总结,做好备忘录。在教学中努力改革,大胆创新,在学习生活上努力做学生亲近、信任、尊敬、爱戴的人。更好地干好本职工作,用关爱去征服学生,保障他们健康的成长,在工作实践中奉献自己的青春。

用爱呵护每一个学生

用爱呵护每一个学生 前苏联教育家马卡连柯曾说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。因此,我们的教育应该是爱的教育,教师职业应该是爱的职业。我们对学生的爱应该是公平无私的,应像阳光雨露般滋润孩子们的心田。每个孩子从呱呱坠地到进入学校,这都饱含着家长们无尽的期待。而我们教师应延续家长对学生们的爱,用我们的爱去呵护每个学生,用爱心去铸就我们的教育事业。尤其是对待那些所谓的“问题学生”。我们总习惯性地把孩子们比作初生的太阳,而这些“问题”孩子就像那迟升的朝阳,做什么总比别人慢一拍,总是经常惹得我们生气,忧虑,大发雷霆,甚至是魂牵梦绕的。可是就是这么些孩子,他们却更需要我们的关爱,我们的鼓励与帮助,需要我们付出比其他孩子多的耐心,去扶起他们的自信之心,筑他们的学习远航之路。 这学期刚休完产假回校,学校安排接手三年二班,兼任班主任和数学老师。仍记得,开学第一天,我满怀期待地走进教室,教室里静得连根针掉地上都可以听见。我想他们也是在期待这学期将是一个什么样的老师来教他们。看到我走进去,同学们眼睛齐刷刷地望向我。在讲台站定后,习惯性地环顾教室一周。突然,一个不协调的声音传入耳朵,“老师,黄某又尿在裤子上了。”顿时,全班像炸开了锅,你一言我一语,争先恐后地向我汇报黄某的各种“事迹”。黄某,这不就是那个同事跟我说的有自闭症的孩子吗?从同事的叙述中知道,她从来不与别人说话,问话从不回答,作业从不完成,考试也总是拿个零分。没想到,第一天开学就发生这样的事。 在安顿好其他学生之后,我向她的座位走去。此时的她,显得那么无助,眼神中充满着恐惧,又是那么怯弱。“怎么要上厕所,没举手向老师说明呢?”我关切地说到。“现在还想不想去呢?要不要先回家去?以后想上厕所要及时跟老师说一下,不要怕。”我一连问了好几个问题,可是,回应我的都是沉默。心想,这样下去也不是办法,因此,只能暂时先请一个同学,带她去厕所,简单地清洗一下。 过后,我特意打了个电话给她家长,而家长的话却让我深思,“她”害怕老师,什么事都不敢跟老师说,我们也知道她必须去上特殊学校,可是,我们只是出来打工的,支付不起那高额的学费啊。为何她会如此害怕老师呢?她心里再害怕什么,我是不是要像她家长说的,不要管她,只要她不惹事,还是我应该帮助她些什么?教师的职业道德告诉我,不能放弃任何一个孩子。过后,她的行为确实也让我着实头疼,每天都会有同学来告诉我,她又欺负同学,吐口水在同学身上,咬同学,朝同学扔沙子,用小刀将同学的课本划破,将同学的书包扔操场去,欺负其他班的同学,只要她想做什么就做什么。我心想,这样下去也不是办法,她的父母不可能照顾得了她一辈子,多少应该让她学点知识,懂得自我保护。 在这之后,我特意安排了一个读书较好的同学与她同桌,让同桌教她认简单的一些字,而只要是我的早读,我都会坐在她旁边,握着她的手,教她用手指指着课本,一个字一个字的跟着听,课后一有时间,我便将她叫到办公室,教她认简单的字。在课间,我又安排几名女同学带她一起到操场上玩,前几次她只是站在旁边看着别人玩,慢慢地,她敢加入同学们了,而只有在游戏时才能看得到她的笑容。虽然只过了几个礼拜,可是,此时的她,跟那个来报名时躲在妈妈身后,用一双怯弱的眼睛看人的黄某,已经开始不一样了,我不敢保证她会有多么惊人

教育案例 用心去关爱学生

教育案例 用心去关爱学生 刘丽 英语作为一门语言学科,对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。英语课堂教学中不但要求教师重视教知识,而且要把思想品德教育渗透到教育教学的全过程,课堂上我注重创设民主、和谐的德育氛围,让每一位学生在和谐,民主的课堂氛围中有所得,让每一位学生都在爱的环境中健康成长。 在我的英语课堂教学中我注重对孩子的德育教育。我深知在素质教育深入开展的今天,让孩子形成良好思想素养,是摆在我们面前的值得深思的课题。小学生的辨别能力差,可塑性强,思想幼稚,如果不以正确的引导和教育,可能会走上不良的成长之路。下面是我的一则教育案例: 五年一班的***同学性格内向,平时不愿意跟同学们打交道。上课听讲也不太认真,容易走神,发呆。老师课后布置的任务不能有序进行。同学们的嘲笑让她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和心理承受能力,从而没有自信心,做什么事情都畏畏缩缩,学习状态和成绩也一天比一天差。 针对这件事情我是这样做的,我知道每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常,教师再加以科学的引导,孩子无论在心理上还是在学习上都会有所进步的。为了去除***的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她

闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步就及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:“看,***今天坐得真端正,听课非常认真!”“***同学读英语的声音大了,能让我听得很清楚。”“***同学今天有进步了,加一分……”渐渐的,***开始喜欢和我接近了。渐渐地上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。学习状态和成绩也有所提高了。后来,我又让她当了一名英语小组长,这就更加增加了她的自信心,提高了她的学习兴趣,她从一名被动的英语学习者,变成了一名积极的英语学习者,经常主动的问老师英语问题,或者是背单词,背课文之类的。现在她已经是班级的英语佼佼者之一了,更重要的是孩子做事的自信心极大的提高了,已经变得更阳光,更快乐了。作为一名老师,看到孩子能健康快乐的学习成长,我的心里也感到了无比的欣慰。 我们的课堂教学中,随时随地都会发生一些事情,关键是教师要善于发现,选择好英语教学和思想教育的结合点,进行有意的教育,使德育在课堂上得到切实的渗透。当学生学习上有了为难情绪,我鼓励学生只有不怕困难,勇于前进才能取得胜利,培养学生坚强的毅力;当学生遇上问题,我鼓励分工协作、共同解决,培养合作互助的精神。 十年树木,百年树人。对孩子进行德育教育不仅仅是班主任的责任,也是我们每一位教师的责任。我们每一位教师要把握孩子的生理和心理特点,科学的教育并引导孩子,让孩子成为有用于社会的人。

经验交流材料小学教师关爱学生案例范文_0505

2020 经验交流材料小学教师关爱学生 案例范文_0505 EDUCATION WORD

经验交流材料小学教师关爱学生案例范文_0505 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 教师是太阳底下最光辉的事业,作为一名老师,感到无比的骄傲与自豪。在十年的教育生涯中,她深深懂得,一个称职的老师应该得到学生这样的评价:慈爱的母亲,严厉的父亲,真心的朋友,学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径就是用爱和学生进行心与心的交流。 在班级管理中,王老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班队课学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。班级的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的安全板报,从设计造型开始,到以小组为单位设计内容,学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作,有的画,有的剪,有的写,有的贴。每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。她们班还开展

了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作,又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报,这次可算如愿了。作为老师一定要为他们创造机会,让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。 热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵,更是开展德育工作的基础。xx老师从工作以来,一直担任班主任工作。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事,每当学生遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。XX年9月,她接任一年级的班主任。不久后,她发现一名叫xx的小男孩早自习经常迟到,上课爱睡觉,而且穿着破烂,总是脏兮兮的。到底是什么原因呢?通过调查,她才知道这是一个可怜的孩子。母亲在他很小时就去世了,爸爸一个人带他,但经常不在家,他和奶奶相依为命。奶奶年老体弱,已经快不能自理了,xx每天早上都要空着肚子来上学……了解到这些,王老师的眼睛湿润了,他还是个孩子啊!她下决心用一切力量帮助这个学生。 一天,xx老师把xx叫到办公室,给他买了一些文具和吃的,他眼泪一个劲儿地往下掉,老师也落泪了,这泪水中,包含着王老师对xx的爱,也承载着一个教师的责任。随后的一年里,她尽可能的多关注xx,学习用具没有了,王老师买来送给他,儿童节又为他买礼物……虽然,在整个过程中王老师没有得到绚丽的鲜花,没有得到热烈的掌声。但她却格外高兴,因为她我得到的是最珍贵

浅谈教师如何关爱每一个学生

浅谈教师如何关爱每一个学生 【摘要】没有爱就没有教育,教师要用心来爱每一个学生,尊重学生、热爱学生,让每一个学生在教师的关心呵护下快乐学习、健康成长。 【关键词】尊重学生热爱学生健康成长 一、前言 许多著名的教育家曾指出,没有爱就没有教育。热爱学生是教师高尚情操的反映,也是教师取得成绩的关键因素。真正的教育要求教师转变观念,张扬以生为本的教育思想,把爱学生看成自己的职责。教师如果能够真心地去爱一个孩子,换来的是孩子对教师的爱和对教师的信任,是对学习的热情以及学会去爱别人。教师不能是为我独尊,而要尊重学生,尊重学生的人格,让每一个学生在教师的关爱下成长。学生在教师眼里可能是几十分之一,可每一个学生的背后都有父母及一大家人期待的目光,每个学生都是家庭和社会的希望,这就需要我们教师在教育、教学过程中一定要"因材施教,面向全体",用真爱来呵护每一位学生。只有孩子生活在鼓励中,他才能学会自信;只有孩子生活在一个充满爱的环境里,他才会学会关爱别人......所以,只有教师爱学生,尊重学生,学生才会爱老师,尊重教师。教师爱学生要发自内心,特别要注意关爱以下几个方面的“差生”。 二、要爱有个性的每一个学生 人是有个性的,能力水平、习惯、作风各有不同,且都处于发展变化之中,因此,作为教师要正视现实,承认差别,进而客观公正,心平气和地看待每一位学生,哪怕是个性“最差”的学生,也不能让他意识到“自己的落伍”,要鼓励每一个学生,让他们都“抬起头来走路”。每个学生性格不同,有的活泼好动,有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……作为教师应了解每位学生的个性心理特征,并利用他们的个性心理特征去调动学生的主动性、积极性。教师要教育学生、引导学生,教师必须持宽容态度,并努力优化学生个性优势,不断地帮助他们克服不好的一面,把劣势转化为优势。学生心理倾向也各不相同,学生的爱好各式各样,有的喜欢文科,有的喜欢理科,有的喜欢朗诵,有的喜欢运动,有的音乐才华出众,有的写作能力出色……作为教师,对于学生正当的爱好与兴趣,都应给予支持、鼓励,并加以重视和培养,实施因材施教,引导学生发展特长,开发学生潜能,因为爱好和兴趣是一切发明创造的最直接的动力也是激发学生学习的动力。 三、要爱学习成绩较差的学生 学生不论成绩好坏在人格上是平等的,没有高低贵贱之分。在任何时候,老师都要以平等的心态对待每一个学生,特别要关爱学习上的“差生”,因为这些学生学习困难的产生过程和原因并不完全相同,在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别。这就要求我们教师树立每一个学生都能成才的观念,尽一切努力转化学困生。学困生之所以差,一般是因为对学习不感兴趣,觉得难以理解和接受学习内容,加上老师的批评指责,便失却信心。要教师用新异的手段加上教师的期望与家长的鼓励,来给差生带来学习的兴趣,教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。在全面了解学生学习情况的基础上,对学困生进行摸底排队,以做到心中有数。针对不同情况,分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确,态度不端正而成绩差的学生。要坚持做耐心细致的思想工作,使他们明确学好文化知识是是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查,督促他们养成良好的学习习惯;对那些顽皮,自控力较差的学生,坚持时时暗示,提醒这些学生集中注意力;要提高他们作业的质量,又要帮助他们改正拖拉,懒散的不良习气;对于

班主任要用“心关爱学生

班主任要用“心”关爱学生-班主任论文 班主任要用“心”关爱学生 摘要:岁月荏苒,在笔者从事二十多年的班主任工作生涯中,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,让笔者深深地认识到:班主任是班级学生的直接教育者、组织者和引导者,师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操。关爱学生是班主任的天职,只有关爱学生,才能建立和谐、融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的氛围中进行,进而获得理想的教育效果。可要做一名优秀的班主任,如果不下一番工夫,是不可能做到的。笔者在班级管理中积累了点滴经验,认为要做好班主任,必须用“心”关爱学生。 关键词:班主任;“心”;关爱学生 中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)02-0047 关爱学生是搞好班务工作的前提。要管好学生,首先必须爱学生,如果不爱学生,就谈不上教育。高尔基曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”因此,我们要像对待孩子一样关爱班内的每一个学生,让学生感到爱的温暖和爱的力量,从而让他们消除恐惧感和逆反心理。时刻关注学生的一言一行,用自己的爱心浇灌他们,做到“以心发现心,以爱博得爱”。既欣赏他们的优点,也包容他们的缺点,严管理、严要求,做到严中有爱,爱中有严。真正从内心深处关心学生、尊重学生、欣赏学生、感化学生,就能使学生插上翅膀,翱翔蓝天。由此可见,爱心一如阳光,能消融寒冰;爱心一如雨露,能滋润干涸的心田;让我们对学生拥有爱心吧! 一、关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁

教育绝非单纯的文化传递。教师之所以被称为人类灵魂的工程师,其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。教育心理学研究表明,青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”,不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点,班主任应给予他们满腔热情的关爱,灵活运用各种教育途径和手段,努力打开学生的心灵之门。实践证明,班主任对学生身心的巨大感染力,常常直接来源于班主任对学生的关爱,这种爱可以启发学生的心灵,消除师生之间的隔阂和误会,增强学生的学习兴趣,使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。 二、班主任要拥有一颗公平心 对学生公平公正,一碗水端平,几乎是每个班级、每个学生都渴望的事。因而,班主任要有公平的心,对学生一视同仁,处理每一件事。都要客观,公正,不含私心杂念,只有如此,学生才会感到心理平衡。自然心往一处想,劲往一处使。积极地完成班级的各项任务,如果班主任偏心,就会影响各项活动的顺利开展,如去年的庆元旦,笔者准备排练大合唱《十月是你的生日》时,随意指320名同学参加,还有几个同学,不高兴地找笔者说“他们喜欢唱歌,为什么不让他们参加?”笔者感觉到自己的做法不妥当,没有给他们提供公平的锻炼平台,就抱歉地说:“我想的不周到,从现在开始,自愿报名,一起训练,这样他们赢得了共同学习的机会。个个都唱得很专心,很认真。后来我们选送的合唱,获得了“庆元旦文艺汇演一等奖”。可见,班主任只要平等待人、合理安排,学生就紧密配合,把班务工作做得尽善尽美。 三、班主任要有高度的责任感 班主任应该本着对学生高度负责的态度,认真对待工作,要让学生在校健康

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