理实一体化教学模式在色彩课程教学中的实践

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理实一体化教学模式在色彩课程教学中的实践

作者：张玮馨

来源：《课程教育研究·上》2013年第02期

【摘要】所谓“理实一体”的教学模式就是将理论知识与实践操作融为一体的教学模式，但同时，也是教师在其知识、技能、教学能力上的一体化。教师在这个过程中既是组织者，也是帮助者、挖潜者。以理实一体化教学模式为指导，色彩课程的教学过程应该是以实现教学任务和目的，师生共同参与，通过对话、沟通和合作活动产生交互影响，以信息交流的方法推进教学的活动过程。

【关键词】理实一体化色彩课程教学学习合作

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0066-01

在职业院校中，基于专业知识的结构不同，大部分学生对色彩的理论知识不了解甚至缺乏认识，再加上色彩理论知识与调色实训练习分离的教学方法，直接影响了学生对调色中色彩基础知识的理解以及实践操作能力的培养。理实一体教学方法不仅符合学生的认知水平，满足学生的学习习惯，而且它能将色彩理论的领悟、表现能力与调色联系起来，从而有利于学生美术知识和技能水平的培养。

一、理实一体化教学模式能体现出色彩课程的教学特点

所谓“理实一体”的教学模式就是将理论知识与实践操作融为一体的教学模式，但同时，也是教师在其知识、技能、教学能力上的一体化。教师在这个过程中既是组织者，也是帮助者、挖潜者。教师的教学模式随着社会、信息技术的发展，对于知识的学习和灌输，已经从单纯的师生之间的知识传递开始逐渐走向了多样化应用、实践的传递。色彩理论的教学，其教学的模式也应该是先理论后实践，或是边理论边实践，它具有动、静相结合的特点，这正与理实一体化的教学模式有相吻合之处。因而，汽车色彩课程的理论教学，教师必须首先摈弃单纯的“填鸭式”、“一言谈”等教学模式，再基于组织的基础上即“传授”知识也“挖掘”潜力，将色彩的理论教学充分的融入进学生的实际实践过程中，并使得学生的主动性得以体现。这样，学生在这个过程中就不仅仅只是被灌输的对象，他们可以在学习过程去发现和转换复杂的信息，并不断地用新经验去检验已有的旧经验，当新旧经验不能相互融合时，就会相互作用，要么同化要么顺应，从而生成一种新的信息得以吸收。只有通过这样不断的将理论变为实践再变为新的经验的过程，才能最有效地培养和提高学生的色彩知识和审美素养。

二、将理实一体化模式运用进色彩课程教学中的实践