圆明园植物景观规划初探剖析
圆明园植物景观规划初探
□刘园①
圆明园遗址公园位于北京市区西北部，处于中关村科技园规划区内，其东、南面分别为清华大学、北京大学，西南面为西苑边缘集团，北面为城市非建设地带。圆明园遗址公园是市区中心大团与边缘集团之间隔离绿地的组成部分，也是中关村科技园内重要的大绿化环境，对北京市区生态环境的改善起着非常重要的作用 ② 。
历史上的圆明园继承了我国优秀的造园传统，通过亭台楼阁、山水泉石与树木花卉，创造出壶天佳景、林壑图画、鸟语花香的人间“仙境”。如今，圆明园的原有园林建筑早已荡然无存， 目前的遗址公园，整体上缺乏美观的园林环境，这与圆明园这座历史名园的身份极不相符，也不符合遗址公园的环境要求。 要把它整修成一处别具特色的遗址公园，自然要“以木为本，以水为纲”。遗址公园的园林绿化、美化工作十分重要。
圆明园遗址公园具有深厚的历史文化底蕴，因此，在绿化、美化的过程中首先要依据历史资料进行规划，所有的规划都要以保护遗址为前提，在遗址保护的基础上进行更好的绿化、美化工程。圆明园景观形式丰富多样，规划要保持圆明三园景观体系的完整性，遗址公园的绿化、美化对于景区划分，要保证整体协调一致的原则。 圆明园的植物种类较为丰富，尤其是野生植物资源优势突出，进行公园绿化、美化的同时，要保护植物的多样性和稳定性，进行植物配置时，要因地制宜，因时制宜，使植物正常生长，充分发挥其观赏特性。 一、历史资料整理
圆明园的花木配景对主体建筑起着重要的烘托作用，是表达景观主题的重要组成部分。园中的花木与园林建筑同期规划、培育，既吸收了传统园林的艺术手法，又突出了皇家园林独特的个性，体现了造园之初的设计思想，即美化环境、造景得景的艺术构思，同时，还表达了一定的寓意。
历史资料对于植物景观规划工作有着十分重要的指导作用，但目前可参考的关于圆明园植物方面的资料很少，因此要将现有的史料进行整理，深度挖掘，为下一步工作打好基础。考虑到今后公园园林景观的营造及应用，将史料中记载的园林植物进行以下的分类。 1 、水景植物
在园林观赏植物这样一个庞大的植物分支里，水景植物一直充当着极其重要的角色。无论是古典园林还是现代园林，西方园林还是东方园林，水景，一直是造园中不可欠缺的景观要素。而水景的表现，也无一例外地常常和园林的另一景观要素——植物 - ——联系在一起。无论是动态水景，还是静态水景，都是通过花木来创造意境。圆明园是著名的水景园，其水面面积达全园面积的 1/3 ，因此，水景植物是圆明园造景中的重要植物材料。 表 1-1 水面植物列表 ③
植物名称
历史记载
乔灌草
观赏部位
观赏期
荷花 茜园、多稼如云、思永斋、狮子林、映清斋、如园、敷春堂、鉴碧亭、凤麟洲、涵秋馆、春泽斋、生冬室、 含辉楼 、畅和堂、澄心堂、湛清轩、天然图画、藻园、濂溪乐处、翠扶楼、曲院风荷 挺水植物 花、叶、果均可欣赏。 夏秋两季
（ 5-10 月） 水葱 茜园
挺水植物
茎杆、花序。 春末至夏季
菰（茭白）茜园挺水
植物
整株，富有野趣，适合营
造
田园风光。
夏秋季
睡莲茜园浮水
植物观花。夏秋两季
（ 6-10 月）
菖蒲茜园挺水
植物
叶丛清翠，
株丛潇洒。夏秋（ 6-9 月）
凤眼莲茜园漂浮
植物花叶均美。夏秋（ 7-9
月）
芦荻茜园挺水
植物
观叶。夏秋
芦苇万方安和碧溪、鱼跃鸢飞、北远山村、涵虚朗鉴挺水
植物
观叶、花序，营造芦荡
风光，环境清新自然，景
观效果好。
夏秋
表 1-2 水边植物列表③
植物名称历史记载园林景观应用
柳（垂柳，可植于水边）思永斋、茜园、映清斋、如园、敷春堂、鉴碧亭、凤麟洲、展诗应律、春泽斋、生冬
室、四宜书屋、喜雨山房、清夏斋、含辉楼、畅和堂、澄心堂、湛清轩、茹古涵今、
藻园、万方安和、紫碧山房、坦坦荡荡、鱼跃鸢飞、北远山村、夹镜鸣琴
姿态优美，为著名园林
观赏树种，栽于河岸、
池边最为理想。
桃（岸上）武陵春色、多稼如云、映清斋、如园、四宜书屋、澄心堂、云漪馆、天然图画春季观花，花色丰富。
榆叶梅（岸
上）
九州清晏春季观花，花繁密。
2 、山体绿化植物
在园林景观的营造中，山、水是不可或缺的园林要素，其中，山体的绿化在中国园林中是十分重要的部分。作为皇家园林，曾经的圆明园山体葱郁，而目前圆明园遗址公园内多土山，山体光秃，严重影响景观效果。历史上曾使用过的山体绿化植物，在今天也将发挥很好的绿化、美化作用，其中有乔木、有灌木，观花、观叶、观果，种类丰富，可营造出丰富多变的园林景观。
表 1-3 山体绿化植物列表③
植物名称 历史记载
园林景观应用
松
镂月开云、长春仙馆、鸿慈永祜、大水法、澹怀堂、含经堂、思永斋、茜园、海岳开襟、法慧寺、狮子林、玉玲珑馆、映清斋、鉴园、黄花阵、敷春堂、鉴碧亭、凤麟洲、涵秋馆、展诗应律、春泽斋、生冬室、四宜书屋、喜雨山房、清夏斋、畅和堂、澄心堂、湛清轩、云漪馆、勤政亲贤、九州清晏、杏花春馆、山高水长、藻园、万方安和、紫碧山房、汇芳书院、濂溪乐处、映水兰香、坐石临流、廓然大公 常绿乔木，园内各类松科既可做山体绿化，也可作为庭院景观树栽培。 青松挺 拔，在中国古典园林应用中具有深刻含义。 柏树
月地云居、松风萝月、大水法、九州清晏、紫碧山房
常绿乔木，易修剪成形。山
体绿化及庭院栽植均可。苍松翠柏，营造庄严巍峨气氛。 杨 凤麟洲、畅和堂、湛清轩、慈云普护
该属各类杨树，株形挺拔，适应性强，山体绿化及道两旁栽植，效果佳。 槐树 澹泊宁静、敷春堂、湛清轩、九州清晏
中国古典园林中的常用树种，山体绿化及庭院栽培均可。
桃
武陵春色、多稼如云、映清斋、如园、四宜书屋、澄心堂、云漪馆、天然图画、杏花春馆、汇芳书院 春季观花，花色丰富，成片栽培，或水边与柳树搭配效
果佳，一片春意盎然的景象。 楸树
长岛仙台、勤政亲贤
树姿雄伟，干枝荫浓，花大而美观，优良的观赏树种。花期 5-6 月。 李 映清斋
春季观花观叶。
红叶（枫、黄栌） 四宜书屋、畅和堂、万方安和、紫碧山房、汇芳书院、观澜堂、安澜园（染霞楼）、秀清村（丹翠林）、清夏斋、夕霏榭 秋季叶色变红，成片种植，景观效果极佳。 梨树 勤政亲贤
春季观花，白花满树，景观
效果好。
丁香
勤政亲贤、九州清晏
春季至夏初两季均有花可赏，香气浓，林缘、林下均可栽植，庭院亦可栽植。 文冠果 九州清晏
春天白花满树，且有秀丽光洁的绿叶相衬，是珍贵的观赏树种。
海棠 九州清晏
春季观花，秋季观果。 杏
杏花春馆、九州清晏、喜雨山房
观花，摘果，成片栽植效果佳，有农作的乐趣。 榆叶梅 九州清晏 春季观花，花繁密。 苹果
九州清晏
观花、果，丰富山体绿化树种。
史料中记载的其他树种（不能确定曾栽植的具体地点）还包括有，栗树、兰花、山里红、棣棠、柿子、核桃、枣、桑树、碧桃、黄刺玫、探春、明开夜合、樱桃、珍珠花、紫荆、西府海棠、榛子树、十姊妹、爬山虎、山葡萄、贴梗海棠、白玉棠、长春
花、金银木、银杏 ③ 。 3 、庭院植物
庭院造景树种，有乔木、有灌木，观花、观叶、观果，种类丰富，并且具有一定的文化内涵和寓意。历史上庭院植物的配置手法对今后的工作有着很好的借鉴意义。 表 1-4 庭院植物列表 ③
植物名称 历史记载
园林景观应用
松
镂月开云、长春仙馆、鸿慈永祜、大水法、澹怀堂、含经堂、思永斋、茜园、海岳开襟、法慧寺、狮子林、玉玲珑馆、映清斋、鉴园、黄花阵、敷春堂、鉴碧亭、凤麟洲、涵秋馆、展诗应律、春泽斋、生冬室、四宜书屋、喜雨山房、清夏斋、畅和堂、澄心堂、湛清轩、云漪馆、勤政亲贤、九州清晏、杏花春馆、山高水长、藻园、万方安和、紫碧山房、汇芳书院、濂溪乐处、映水兰香、坐石临流、廓然大公
常绿乔木，园内各类松科既可做山体绿化，也可作为庭院景观树栽培。青松挺拔，在中国古典园林应用中具有深刻含义。 柏树
月地云居、松风萝月、大水法、九州清晏、紫碧山房
常绿乔木，易修剪成形。山体绿化及庭院栽植均可。苍松翠柏，营造庄严巍峨气氛。 槐树 澹泊宁静、敷春堂、湛清轩、九州清晏
槐树为中国古典园林中的常用树种，山体绿化及庭院栽培均可。
梧桐 天然图画、碧桐书院、海岳开襟、凤麟洲、长春仙馆
树皮清翠，叶大形美，洁净可爱，适于草坪、庭院孤植或丛植，是优良的庭荫树及行道树种。
竹
天然图画、茹古涵今、水木明瑟、方外观、含经堂、思永斋、茜园、狮子林、玉玲珑馆、映清斋、如园、鉴园、涵秋馆、展诗应律、生冬室、延寿寺（竹林院）、清夏斋、勤政亲贤、镂月开云、长春仙馆、万方安和、紫碧山房、映水兰香、上下天光、廓然大公、涵虚朗鉴 竹具有很高的美学价值，同时蕴含丰富的文化内涵，在中国古典园林造景中经常应用，置于墙体前、山石旁，或大片竹
林都有很好的景观效果。
文冠果 九州清晏
春天白花满树，且有秀丽光洁的绿叶相衬，是珍贵的观赏树种。
梅（盆梅） 含经堂、思永斋、如园、鉴园、坐石临流、廓然大公、别有洞天
北方多盆栽，温室越冬，早春开花，香色俱佳，是我国著名的观赏花木，蕴含深厚的中国文化内涵。
紫藤
慈云普护、上下天光、茜园、泽兰堂、狮子林、勤政亲贤、九州清晏、藻园、翠扶楼、坐石临流、别有洞天 喜光，繁花浓荫，荚果悬垂，
是良好的棚荫材料， 4-5 月花
期。古典园林中常用的棚架材
料，景观效果极佳。
凌霄
慈云普护、上下天光、泽兰堂、勤政亲贤
夏季开红花，鲜艳夺目，花期长；用以攀援墙垣、山石、枯树、棚架或花廊，均极优美。 玉兰 西峰秀色、天地一家春、思永斋、勤政亲贤、天然图画、长春仙馆
春季开花，株形挺拔，花很美，叶型优雅，是珍贵的庭院景观树种。
牡丹 镂月开云、长岛仙台、鉴园芳晖楼、九州清晏、慈云普护
在我国的栽培历史悠久，品种繁多，是极名贵的观赏花木，花期 4 月下旬至 5 月。 芍药 长岛仙台、九州清晏
著名草本花卉，花形似牡丹，花大色艳，品种丰富，是园林中常用的造景花卉，同样有悠久的栽培历史和深厚的文化内涵。
楸树 长岛仙台、勤政亲贤
树姿雄伟，干枝荫浓，花大而美观，优良的观赏树种， 5-6 月花期。
石榴 流香渚、展诗应律、澄心堂
是美丽的观赏树种及果树，又是盆栽和制作盆景、桩景的好材料，也是中国古典园林中的常用树种。 李 映清斋
春季观花、观叶。
龙爪槐 黄花阵 树形奇特优美，用于古典园林的庭院中。
菊
涵秋馆、展诗应律、清夏斋、畅和堂
著名的秋季观花种类，花期长，被赋予高洁的品质内涵。
红叶（枫、黄栌） 四宜书屋、畅和堂、万方安和、紫碧山房、汇芳书院、观澜堂、安澜园（染霞楼）、秀清村（丹翠林）、清夏斋、夕霏榭 秋季叶色变红，成片种植，景观效果极佳。 丁香
勤政亲贤、九州清晏
春季至夏初两季均有花可赏，
香气浓，林缘、林下可栽植，庭院亦可栽植。 海棠 九州清晏 春季观花，秋季观果。 榆叶梅 九州清晏
春季观花，花繁密。 月季 长春仙馆 著名的观赏花木，花期长，花色丰富。
葫芦 山高水长 藤架材料，果形奇特有趣，营造农家田园风光。
芭蕉
映水兰香
长江流域及其以南地区普遍置于庭院观赏，窗前、墙隅栽植尤为合适。
史料中记载的其他树种（不能确定曾栽植的具体地点）还包括有，玫瑰、柿子、桑树、碧桃、黄刺玫、西府海棠、爬山虎、
金银木、银杏等 ③ 。 4 、特色专类园植物
园内曾应用过的植物之中，有很多可以单独形成具有特色的园林景观，因此将这些植物列表如下，作为专类园设计的素材。这些植物所形成的特色景观也为今后遗址公园打造特色游览活动提供了很好的资源。 表 1-5 专类园植物列表③
植物名称 历史记载
景观应用
牡丹
镂月开云、长岛仙台、鉴园芳晖楼、九州清晏、慈云普护
名贵的观赏花木，栽培历史悠久，春季观花专类园。 有色观叶植物 银杏 四宜书屋、畅和堂、万方安和、紫碧山房、汇芳书院、观澜堂、安澜园（染霞楼）、秀清村（丹翠林）、清夏斋、夕霏榭 片植，营造绚烂多彩的秋季景观。 枫 黄栌 杏
杏花春馆、喜雨山房、九州清晏
春季观花，还具有农家田园风光的景观情趣。
桃花园 桃 武陵春色、多稼如云、澄心堂、云漪馆、天然图画、杏花春馆、汇芳书院 整个春天都有花可赏，春意浓浓，生机勃勃。 碧桃 菊花 涵秋馆、展诗应律、清夏斋、畅和堂
著名的观赏花木，被文人雅客赋予深刻的人文含义，品种丰富，是很好的秋季观花种类。
竹
天然图画、茹古涵今、水木明瑟、方外观、含经堂、思永斋、茜园、狮子林、玉玲珑馆、映清斋、如园、鉴园、涵秋馆、展诗应律、生冬室、延寿寺（竹林院）、清夏斋、勤政亲贤、镂月开云、长春仙馆、万方安和、紫碧山房、映水兰香、上下天光、廓然大公、涵虚朗鉴 竹具有很高的美学价值，同时蕴含丰富的文化内涵，在中国古典园林造景中经常应用，置于墙体前、山石旁，或大片竹林都有很好的景观效果。竹类更多的在南方应用，在北方园林栽植，可以营造一种别有风味、清新幽静的景观效果，令景观丰富多样。
月季、玫瑰 长春仙馆 花期长，花色丰富，有香气。
田园风光
麦
喜雨山房、北远山村
圆明园曾有一些表现田园风光的景点，采用这些农
作植物进行景观营造，别具情趣。
桑麻 水木明瑟、澹泊宁静、映水兰香
稻
水木明瑟、澹泊宁静、映水兰香、北远山村
白菜、黄瓜等
杏花春馆
二、园林景观定位
整理历史资料的基础之上，在保持圆明三园园林景观的整体性的同时，突出三园各自的景观特色，进行植物景观定位，有机结合、景观统一。
1 、圆明园
圆明三园中的圆明园，其景观形式多样，目前，除了南部的九州景区已经对社会开放之外，大多数景区还属于遗址公园的未开放区，但是已经在积极的规划之中。在综合考虑圆明园的景观特色和现状之后，建议对圆明园部分，按照景观特点以及功能需要进行分区域规划，形成植物景观丰富多样、功能强大的特色景区。
（ 1 ）九州景区
九州景区各个景点的植物造景各具特色，依据历史上各景点的植物特点，力求再现其优美的园林景观，打造精品九州景区。
表 2-1 九州景区各景点植物景观特色③
景点名称植物种类
九州清晏松嶂、以松和庭松为主调。在西半部的清帝寝殿，辅以国槐、红杏、牡丹、芭蕉和盆梅、盆菊；东半部的妃嫔寝宫，则配以葡萄院和杏树院。
镂月开云前庭以牡丹为主，后院则松苍竹翠，兰蕙芳香。
天然图画主题是修竹万竿，并有双桐相映，松苼兰馥；另外，还有桃花、玉兰。
碧桐书院以梧桐著称，又辅以别的嘉荫名卉。
慈云普护、上下
以紫藤见长，又配以牡丹。
天光
杏花春馆以文杏为主，又在春雨轩有松溪樱花圃，玉兰花一丛。
坦坦荡荡金鱼池，观赏锦鲤，池边植柳。
茹古涵今以松、竹为主。
（ 2 ）田园风光
历史上的圆明园就有多处景点是自然的田园风光，以种植农作物为主。到今日，这依然是可以借鉴的植物景观形式，在繁华的都市之中，有这样一处宁静的田园景观，可以让人们放松身心，更加贴近自然，难能可贵。
表 2-2 田园风光特色植物景区③
景点名称植物种类
多稼如云、水木明瑟、映水兰香、北远山村、澹泊宁静等以稻田、麦、桑麻、瓜果蔬菜等农作物为主。
（ 3 ）西部花卉生产基地
考虑到今后圆明园花卉生产的需要，准备在圆明园西部建立花卉生产基地，在满足园内用花的同时，也可以发展圆明园的花卉产业。目前，圆明园的西部已建成自己的荷花、水生植物种植基地，为圆明园荷花节用花提供很好的种苗保证。
2 、绮春园
四季景观，即“春夏秋冬各擅奇”，利用树木花卉一应时令，是该园植物造景的一大特色③ 。今后对于绮春园的园林景观定位应该使这一特点更加突出。历史上绮春园的四季景观与相应的景点相对应，敷春堂万紫千红的春景，清夏斋绿荫浓浓的夏景，秋意盎然的涵秋馆以及生冬室的冬日景观，四处代表性景点都是以四季命名，别具特色。绮春园中的四宜书屋，此景更是与“各擅奇”相呼应，意在“四序宜”，其植物配置是：碧树千章密荫深，细柳名花绕碧池③ 。如今的绮春园，将植物进行合理配置，园林景观突出各景点特色，依然可以呈现宜人的四季景观。
（ 1 ）春季
春天的绮春园，水边有垂柳，园内还种植迎春、连翘、山桃、碧桃、榆叶梅等春季开花灌木，将园景装饰的春意浓浓，又是一个万紫千红的春日景观，多彩多姿。
（ 2 ）夏季
炎炎夏日，荷花节是绝对的亮点，以水生植物观赏为主，特别是以荷花、睡莲造景，将荷花节打造成圆明园遗址公园的品牌。初夏时，大量宿根花卉开放，如落新妇、萱草、蓍草等，在荷花节开始之前可以形成丰富的宿根植物景观，可种植在沿线、路边、林下，可种成花境、花带等形式。另外，竹子作为圆明园历史上植物配置的四大植物之一，现在应用在遗址公园中作为一处特色景观也十分适宜。
（ 3 ）秋季
进入秋季，水面上依然有盛开的热带睡莲；陆地上，集中在涵秋馆，展示多品种的菊花，让秋季的遗址公园绚丽多彩，充满人文气息。栎类、槭树属等多种秋色叶植物渲染秋季景观，开发已有的秋色叶植物，成片栽植，山上山下相互辉映。
（ 4 ）冬季
严寒冬日，在园内种植的青松翠柏会使整个气氛显得生机勃勃，万物萧条的冬季充满了生气，可以考虑在生冬室原址再现当时冬日景观。
3 、长春园
长春园内有圆明三园仅存的建筑遗址群——西洋楼景区；荷花节期间的荷花集中观赏区也在长春园内；而其他景点的园林景观也是各具特色。针对长春园内丰富的园林景观内容，可分为以下几个部分，打造不同特色的园林景观。
（ 1 ）荷花区
在长春园内，风荷楼景区以及海岳开襟是圆明园荷花节期间赏荷的集中区域。今后，对于这两个景区的景观定位依然是打造精品观荷区，做好水生植物的配置，以及周围山体的绿化、美化也十分重要。
（ 2 ）西洋楼景区
对于具有特殊意义和特殊功能的西洋楼景区，在植物配置上更要注重烘托遗址的沧桑感，并且保持其原有的西方园林风格，植物的选择也是以松、柏为主，布置手法依然采用规则式的园林配置方式，营造出庄严肃穆的氛围。
（ 3 ）含经堂
据史料记载，这里曾经的植物特色是以松、竹、梅为主，其中庭梅最出众。如今，园林建筑不复存在，植物配置方面，应该考虑如何能够更好的展示遗址，如何更好的保护和利用植物景观来烘托遗址特色。
（ 4 ）长岛仙台、鉴园
这两个地点在历史上都是种植牡丹的景点，结合正在策划中的圆明园第一届牡丹节，适当的恢复牡丹种植，使之成为历史景观恢复的一部分。
（ 5 ）长春园东部
包括得胜概、狮子林、玉玲珑馆等多处景点，这一部分已形成了具有遗址公园特色的园林景观，充满野趣，有着丰富的生态类型，因此，今后此部分的园林景观定位应该是保持这种野趣的园林景观特色，做好基础绿化工作，保护生态多样性。
4 、福海景区
福海是圆明园遗址公园内最为开阔的一片水域，纵观福海景区，各个景群别具特色，整个景区又能相映成趣。松、竹、柳、荷虽然四周皆有，但松柏以西北部的廓然大公和平湖秋月尤茂；翠竹以北岸君子轩及东北隅清旷楼、东南隅竹密山斋著称；柳荫以西北部最深；观荷以西北部和东北隅最美；霜秋红叶，则主要配置在西北隅安澜园和东南部观澜堂、秀清村一带③ 。
对于福海景区，突出其广阔水面的特点，植物的配置在参考历史记载的基础之上，岸边选用适当的水边植物进行配置，对于周围各遗址的处理，可以考虑种植宿根花卉或一、二年生的草花，甚至是野生花卉来进行装饰，对于遗址的保护及展示也是一种新的尝试
根据上述的历史资料，在进行了景观定位之后，通过各项基础工作的扎实进行，努力发掘圆明园遗址公园的特色植物景观，按照季节变化，打造全年具有特色园林植物景观的游览节目。在今后的工作实践过程中，不断地完善圆明园植物景观规划，有步骤地稳步推进园林绿化工作，打造别具特色的遗址公园景观。
结论
本文对圆明园植物方面的历史资料进行了系统的整理，将历史记载的植物分为水景植物、山体绿化植物、庭院植物以及专类园植物四大类，并结合遗址公园的现状，对圆明园、绮春园、长春园以及福海景区进行了风格不同的园林景观定位。同时，提出做好园林绿化基础工作，按步骤实施圆明园植物景观规划，在挖掘圆明园遗址公园特色植物景观的基础之上，开发具有遗址公园特色的游览节目。
在此，提出几点建议，为今后的工作提供参考。首先，对于圆明园历史上所用的植物材料及造景手法进行更加深入的研究，以便更有利于今后工作的开展。第二，继续完善圆明园植物景观规划，有步骤地向前推进此工作，重视基础绿化工作，使遗址公园的景观逐步改善。最后，深挖圆明园历史内涵，结合现状，形成具有鲜明特色的遗址公园。
注释：
① 刘园，现任职于圆明园管理处园林管理科。
② 北京市城市规划设计研究院：《圆明园遗址公园规划》，北京， 2000 年。
③王道成主编：《圆明园——历史现状论争》上卷，北京出版社， 1999 年版， 219-229 页。
部编版五年级上册语文第四单元综合检测卷附答案
第④单元测试卷 时间：90分满分100分 一、下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它找出来，在下面画上“____”.(4分) A．家祭．(jì)摧．残(chuī) 丘陵．(línɡ) 告乃．翁(nǎi) B．鱼鳞．(lín) 抖擞．(sǒu) 潜．龙(qiǎn) 恃．风雷(shì) C．美哉．(zhāi) 直泻．(xiè) 胸膛．(tánɡ) 奇花初胎．(tāi) D．屡．次(lǚ) 剔．透(tì) 玲珑．(lónɡ) 熏．风(xūn) 二、看拼音，写词语.(8分) x iāo huǐɡōnɡdiànɡūjì bùlǚhónɡwěi fènɡmìnɡ biān jiānɡhánɡzhōu
三、选择正确的答案，把序号填在括号里.(10分) 1．“死去元知万事空”中的“元”字的正确解释是( )(1分) A．开始，第一. B．为首的. C．构成一个整体的. D．同“原”，本来. 2．下面带点字的解释错误的一项是( )(1分) A．众星拱．月拱：环绕. B．太平盛．世盛：兴旺. C．民不聊．生聊：聊天，闲谈. D．路不拾遗．遗：丢失的东西. 3．下列词语中，不是褒义词的一项是( ).(1分) A．呕心沥血 B．处心积虑 C．足智多谋 D．夜不闭户 4．下列画线的成语，使用不正确的一项是( )(1分) A．国家繁荣昌盛，百姓丰衣足食. B．只有国家富强安定，人民才能安居乐业. C．兵荒马乱的年代，许多老百姓流离失所，生活苦不堪言. D．昔日的圣地，如今已是内忧外患，一片萧瑟了. 5．按照要求填表格.(6分)
四、按要求完成句子练习.(6分) 1．用恰当的关联词语把两句话连成一句话. 圆明园建筑宏伟. 圆明园收藏着最珍贵的历史文物. _______________________________________________________ 2．圆明园中，有．金碧辉煌的殿堂，也有 ．．玲珑剔透的亭台楼阁； 有．象征着热闹街市的“买卖街”，也有 ．．象征着田园风光的山乡村野.(用加点的词语写句子) _______________________________________________________ 3．圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆.(缩句) _______________________________________________________ 五、回顾课文内容填空.(10分) 1．《少年中国说》中的第1自然段，运用了排比的修辞方法从智、________、________、________、_________、________、________、________八个方面，把少年和国家紧密地联系在一起.(7分) 2．课文题目是《圆明园的毁灭》，可作者用那么多笔墨写圆明园
火烧圆明园的历史背景
·历史背景圆明园于咸丰十年，即1860年的10月，遭到英法联军的洗劫和焚毁，成为中国近代史上的一页屈辱史。至清代中叶，整个国家的科学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐，1840年（道光二十年）西方殖民主义者挑起侵华战争——第一次鸦片战争；随后国内又爆发了反抗清王朝统治的“太平天国”。1856年10月，英国和法国联合发动了第二次鸦片战争。先在广州两度挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”。1860年（咸丰十年）7月，英法侵者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以“讲和”。目的在于陈兵京师，逼清廷就范。腐败无能的清政府迟迟不定战守之策。侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战清军失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去，造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面。·抢劫圆明园：1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，10月6日傍晚，侵略军闯入圆明园大宫门。此时，在出入贤良门内，有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗，“遇难不恐，奋力直前”，但终因寡不敌众，圆明园技勇“八品首领”任亮等人以身殉职。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。 清十二帝十三朝分别是：清太祖努尔哈赤（天命）、清太宗皇太极（天聪、崇德）、清世祖福临（顺治）、清圣祖玄烨（康熙）、清世宗胤祯（雍正）、清高宗弘历（乾隆）、清仁宗颙琰（嘉庆）、清宣宗旻宁（道光）、清文宗奕詝（咸丰）、清穆宗载淳（同治）、清德宗载湉（光绪）、溥仪（宣统）。
《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 阅读是一种生命活动，是一种感悟，是一种体验。本设计注重以读激情，以读感悟，充分体现阅读教学以读为本”。激发学生对帝国主义仇恨、对清政府的憎恨、对祖国的热爱之情是教学的难点。为了突破这一难点，教学过程中，紧扣圆明园是怎么被毁灭的？这一问题，让学生反复朗读第五自然段，讨论归纳原因，激发学生的恨”。再让学生朗读文中描写圆明园辉煌过去的段落，激发学生的爱”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象
出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 让学生了解圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、 想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文 化。 2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 2课时。 1、课前搜集圆明园的相关资料。
圆明园 说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿 各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。下面，我将从“说教材”、“说学情”、“说目标”、“说教法”、“说教学过程”、“说板书”等六个方面来谈谈我对这篇教材的处理。 一、说教材 《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。这篇课文语言简洁，结构严谨，构思独特。本组首篇选编本课，目的在于引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国的感情。 二、说学情 五年级学生基本具备较强的独立识字的能力和一定的阅读理解能力，能较好地表达自己在品读文本中的独特体验和感受，能够主动搜集信息，基本形成自主地进行语文学习的良好习惯。但是在体会文章独特的表达特点时，要准确地转化为语言表述还有一定难度。文中所展现的历史史实，距离学生的实际生活尚有一定距离，使学习本课也有一定障碍。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，辅助学生的学习。 三、说目标 新课标对五年级的阅读要求是“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”遵照课标这一要求，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维宗旨，我将本课的教学目标定为以下四点： １.认识本课生字词；能正确读写。 ２.有感情地朗读课文，背诵课文。 ３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国、痛恨侵略的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。这是本课教学的重点。 ４.领悟文章的表达特点。这是本课教学中的难点。 第三点和第四点是第二课时的教学目标。 四、说教法 《教参总说明》中在“教学中要重视的问题”里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”根据本课的课文特点和学生的认知水平，我尝试情景教学法，调动学生学习的积极性和主动性，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。
植物造景的五大手法
植物造景的五大手法 1. 主次分明疏朗有序 主即主要突出某一树种进行栽植，其他树种进行陪衬；疏即很自然的进行栽植，虽由人作，宛若天开，尽量避免人工之态的显现。园林绿化不同于普遍绿化，概括的说应是绿化加美化，各种植物的不同配置组合，能形成千变万化的景境，给人以丰富多彩的艺术感受。 2. 注意四季景色季相变化 在植物造景过程中，突出一季景观的同时，兼顾其他三季，即在主要树种开花时，不要有其他树种开花，而在其他季节要有其他树种的开花托景。如在碧桃专类园种常绿与落叶的比为1：3，乔木与花灌木的比为1：1。早春，碧桃开花时以常绿树为背景，弥补了景区花量大，常绿量不足的缺点，而在其他季节，花灌木相继开花，延长了花期存在的时间，丰富了植物景观，使人们在不同季节欣赏到不同的景色。 3. 围合空间的合理应用 植物围合空间可分为开放性（视线通透），半开放性空间（有开阔视野，有封闭视线），冠下空间（树冠郁闭后的树下空间），封闭性空间（四周全被遮挡），竖向空间（视线向上）等几种形式。不同的地形，不同的组团绿地选用不同的空间围合。如街道，人行道两边及城市广场四周，可用封闭性空间，与外界的嘈杂声，灰尘等环境隔离，闹中取静，形成一个宁静和谐的活动游憩场所。 4. 林缘线和林冠线处理要有变化，有韵律 林缘线是树冠垂直投影在平面上的线；林冠线是树冠与天空交接的线。进行植物造景时应充分考虑到树木的立体感和树形*廓，通过里外错落的种植，及对曲折起伏的地形的合理应用，使林缘线，林冠线有高低起伏的变化韵律，形成景观的韵律美，几种高矮不同的乔灌草，成块或断断续续的穿插组合，前后栽种，互为背景，互相衬托，半隐半现，即加大了景深，又丰富了景观在体量线条，色彩上的搭配形式。 5. 应用透视变形几何视错觉原理进行植物造景 人们对于景观的最直接感受便是通过视觉来获得的，设计者引导游人视线成功与否决定了景观的优劣。视线通透远近等视线效果的方式主要靠对植物材料的选择，乔木，灌木，花草，不同的树种起到了不同的视觉效果。这就要求我们在植物造景时，认真的去了解和掌握更多的表现形式如透视变形，几何，视错觉等，创造出适时，适地，有韵律地植物景观，满足观赏者地视觉审美要求。
圆明园的毁灭赛课教案公开课教学设计
21《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字，会写亭台楼阁、奇珍异宝、诗情画意等词语。 2、有感情的读课文。背诵三、四自然段。 3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。??? 教学重难点： 1、了解圆明园辉煌的过去。 2、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。? 教学准备： 教师：圆明园风景及文物图片、多媒体课件?? 学生：收集有关圆明园的资料 教学过程： 一、激情导入，揭题质疑 正式上课之前，老师要为大家读一段法国大文豪雨果的话： 在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。（板书：圆明园） 1、课件出示圆明园毁灭前的图片 2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？ 3、出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭） 4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？ 5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么? 二、朗读感受，品味辉煌 1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。 2、请同学们认真读课文二、三、四段，过去的圆明园是什么样的，画出有关语句，从中你体会到了什么。 3、学生反馈，师总结：圆明园特别大，因为它由众多小园组成，很多小圆绕在圆明园周围，可以用一个词来表示（众星拱月） 4、课文第三自然段写了圆明园的建筑宏伟，自已默读并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个不要漏掉，漏掉一个有就是漏掉了一处着名的景点，漏掉一个有就是漏掉一个着名的园林啊！ 5、同学们找到了几个有？我们一起读一读好吗？（一共有七个“有”） 6、那它们分别具有什么样的特点呢？（出示课件，殿堂的特点是金碧辉煌，亭台楼阁的特点是玲珑剔透，买卖街的特点是热闹非凡，山村乡野的特点是幽静）
园林植物造景试题
名词解释 1．花境：模拟自然界中林地边缘地带多种野生花卉交错生长的状态，运用艺术手法设计的一种长带状花卉应用形式。 2．机械关系：主要是植物相互间剧烈竞争的关系。 3．基础种植：用灌木或花卉在建筑物或构筑物的基础周围进行绿化、美化栽植。4．地被植物：指株丛紧密低矮用以覆盖园林地面，防止杂草孽生的植物。 5．室内植物造景：室内植物造景是人们将自然界的植物进一步引人居室、客厅、书房、办公室等自用建筑空间以及超级市场、宾馆、咖啡馆、室内游泳池、展览温室等公共的共享建筑空间中。 6．花坛：在具有几何形轮廓的植床内，种植各种不同色彩的花卉，运用花卉的群体效果来表现图案纹样或观盛花时绚丽景观的花卉应用形式，以突出的色彩或华丽额纹样来表现装饰效果。 7．植物配置：主要是指园林中各种植物如乔木，灌木攀缘植物水生植物花卉植物及地被植物等之间的搭配关系，或者是指这些植物与园林中的山水石建筑道路额搭配位置等。8．岩石园：是以岩石及岩生植物为主，结合地形适当的沼泽，水生植物，展示高山草甸，牧场碎石陡坡峰峦溪流等自然景观。 9．植物景观：植物景观，主要指由于自然界的植被。植物群落、植物个体所表现的形象，通过人们的感观传到大脑皮层，产生一种实在的美的感受和联想，植物景观一词也包括人工的即运用植物题材来创作的景观。 10．攀缘植物：通俗地说，就是能抓着东西爬的植物。 11．寄生关系：：是一种对抗关系，是指一种小型生物生活在另一种较大型生物的体内，以另一种微生物为生活基质，在其中进行生长繁殖，并对后者带来或强或弱的危害作用。12．生理关系： 13．绞杀植物：指一种植物以附生来开始它的生活，然后长出根送进土壤里，变成独立生活的植物，并杀死原来借以支持它的植物，是一类生活方式比较特殊的植物。14．附生关系：常以他种植物为栖息地，但并不吸取其组织部分为食料，最多从它们死亡之部分上取得养分。 15．植物造景：以自然乔、灌、藤、草本植物群落的种类、结构，层次和外貌为基础，通过艺术手法，充分发挥其形体、线条、色彩等自然美进行创作，形成山水—植物、建筑—植物、街道—植物等综合景观，让人产生一种实在的美的感受和联想。 16、模纹花坛：由低矮的观叶植物或花叶廉美的植物组成，表现群体组成的精美图案或装饰纹样，包括毛毡花坛，浮雕花坛，彩结花坛等。 17、毛毡花坛：图案表面十分平平整，好像华丽地毯。 18、对应式花境：通常以道路的中心线为轴心，形成左右对称形式的花境，常见的道路的两 侧或建筑物周围。 19、单面观花境：是指供观赏者从一（单）面欣赏的花境。 20、花丛： 21、花坪：是指有一定设计、建造结构和使用目的的人工建植的草本植物形成的块状地坪。 22、花台：在高于地面的空心台座中填土或人工基质并栽植观赏植物成为花台。 23、花带：花卉呈带状种植的地段。 24、造景花坛：突出节日气氛，园林中临时造景。 25、双面观花境：是指可供两面或多面观赏的花境。 26、它感作用：一种植物通过想体外分泌代谢过程的化学物质，对其他植物产生直接或间接 的影响
《圆明园的毁灭》详案定稿
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计（详案 定稿） 一．名言导入，理解课题。（1） 法国作家雨果曾经说过： 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园——圆满无缺的“圆”，光明普照的“明”！就是这样一座举世闻名的皇家园林，然而，它却在1860年/ 被英法联军一把大火/ 毁了！—— 一起读！ 生读课题《圆明园的毁灭》。 二.初读课文，整体感知（8--10分） 1.自由读文。（2分） 师：圆明园毁灭的究竟是什么？（生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”！） 师：请同学们自由读课文，注意读准字音，想想课文主要写了什么？你读懂了什么？（出示课件：初读要求） 生：生自由读课文。（大约2分钟） 2.检查预习，学习生字。（4分） 师：读完了吗？ 师：读准字词是学习文章的基础。来，一起看看这些生字词。 （1.（课件出示词语） 损失 殿堂 杭州 宏h ón ɡ伟 侵入 销毁 瑰宝 灰烬j ìn 举世闻名 皇家园林 众星拱月 金碧辉煌 玲珑l ón ɡ剔t ī透 诗情画意 蓬莱瑶y áo 台 不可估量li ɑn ɡ 1.师：谁来读读。你来？ 指名生读。 2.一起读！
3.师：请同学们认真观察生字的读音和字形，你最想提醒大家注意什么？（瑰、珑、瑶都有斜玉旁，汉字里绝大多数斜玉旁的字都是与玉石有关。）（烬、煌都有火字旁）（瑰、宏最后两笔都是撇折点）（量的读音---多音字） 生：不可估量的“量”要都轻声。 师：你很细心。请坐！多音字的读音常常和意思有关。“量”有两个本音，一个是第二声的“li?ng”，量是动词、计算的意思，表示估计时还应读轻声，如，——（生看屏幕读）估量、思量、打量。另一个本音是第四声的“liàng”，一般做名词，表示数目多少时读“liàng”。不可估量的意思是——（生）不可以估计。师：形容数量大，无法计算。它的本音应该是li?ng。一起读这个词语！ 4.师：有了同学的提醒，我们会记得更牢！一起读。生齐读。 师：这篇课文四字词语特别多，同学们要注意把它们积累下来。 （2. 师：接下来，看看谁的眼睛亮！（课件出示闯关题---火眼金睛） 1下列各组词语中加点字的注音正确的一组是（） A不可估量（liàng）笼（lǒng）罩B蓬（féng）莱瑰（g uī）宝 C损（sǔn）失灰烬（jìn）D销（xiāo）毁环绕（nào） 师读题，指名. 师：你的眼睛真亮！能说说理由吗？一起读正确答案。 2选出没有别字的一组（） A举世闻名园明圆B金碧辉煌玲胧剔透 C蓬莱摇台众星拱月D诗情画意天南海北 师读题，指名。 师：完全正确！能说说理由吗？一起读正确答案。 3.概括主要内容。（2分） 师：（拿粉笔）现在我们来说说这篇课文的主要内容，谁来试试？ 1生：（圆明园的毁灭是不可估量的损失。）除了写圆明园的毁灭，还写了什么？ 圆明园有三个小园，也叫圆明三园。（师，嗯，说的是布局）板书 圆明园不仅有民族建筑，还有西洋景观。
园林绿化设计中植物造景的作用与艺术手法分析 陈德祥
园林绿化设计中植物造景的作用与艺术手法分析陈德祥 发表时间：2019-04-29T15:57:30.020Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第36期作者：陈德祥 [导读] 本文主要结合园林绿化设计中植物造景的作用与艺术手法展开了研究分析。 云南省设计院集团工程投资有限公司云南省 650000 摘要：新形势下，城市发展过程中，不仅要做好经济建设，还需要结合城市园林景观做好园林绿化设计。在城市园林景观设计过程中，应该注重对不同植物的生长状态和植物生长习性的把握，结合相应的艺术设计和审美观念做好园林景观设计，以此来达到更加协调和美感的景观造景，为城市居民提供一个良好的欣赏美景和休闲的好去处，本文主要结合园林绿化设计中植物造景的作用与艺术手法展开了研究分析。 关键词：园林绿化设计；植物造景；作用与艺术手法；研究分析 园林景观设计对于提高一个城市的发展质量和反映出城市发展的效果具有重要意义，借助园林景观设计可以为城市居民提供休闲和欣赏美景的好去处，所以在进行园林景观设计中，要综合把握好植物的生长特点和形体变化，做出更加优质的绿化设计，本文结合植物造景的内涵展开分析，并具体阐述了园林绿化设计中植物造景的生态作用和防护作用以及美化作用和社会经济以及造景休闲作用，并对园林绿化设计中植物造景的艺术手法进行阐述，希望对植物景观设计有所启发。 一、植物造景的内涵 所谓植物造景，指的是在现代园林的植物搭配中，借助艺术类手法，将植物自然与意境美融入到植物搭配设计中去，更好的发挥出植物的作用与观赏机制，从而确保植物间的协调搭配，实现植物和自然环境相互协调，为社会创造出更加适宜的生态环境。进行园林绿化设计，也就是对园林植物的设计，以此来达到改善生态环境的效果。我国一直注重对园林方面的设计，植物在园林的美感和环境中发挥出重要作用。 二、园林绿化设计中植物造景的作用 （一）生态作用。 众所周知，植物作为绿色资源能够有效改善城市社会的生态环境和其质量，能够有效进行光合作用，将城市大气中的二氧化碳转化为氧气，从而更好地净化控制，提高城市大气质量。这点在城市的建设和发展中具有重要意义。比如夹竹桃可以抗二氧化硫，荷花可以吸收有毒的物质，达到净化水源的效果。绿色植物对于园林景观的作用十分重大，应该加以重视。 （二）防护作用。 园林植物可以有效达到涵养水源和净化水土以及减少环境污染的效果，比如悬铃木可以缓解尘土，水杉和云杉可以起到截流降水、涵养水源的效果；乔灌木能够可以降低城市社会的噪音；部分攀援植物能够有效防止墙体塌落。这些都能够看出植物在园林景观的重要作用。 （三）美化作用。 一般来说，在进行园林植物的景观设计中，应该把握和了解每种植物的生态形态，将园林植物的生长形态进行协调搭配，并遵循其他植物的生长规律，来进行搭配种植，以此来提高整个园林景观设计的效果，发挥出植物的装饰美。每种植物都会有不同的生长差异和色彩差别，借助植物的这些生长差异，可以有效达到扩展园林空间和美化环境的效果，当然，植物搭配设计更多的能够表现出景观之美，通过植物搭配可以为社会居民创造出更加舒适宜人的景观场景，为社会居民创造出更加丰富的审美空间。 （四）社会经济作用。 社会总体经济形势在不断变化发展，借助植物进行设计搭配能够有效促进经济发展，比如很多商业交易过程中，都会注重对商业谈判和交易环境美化，以此来创造出更加和睦的商业洽谈环境，当然在城市的发展过程中，建设良好的园林景观绿化带，可以起到美化城市环境，提高城市影响力的效果，为进一步招商引资起到促进作用，这点在大连市能够有效体现出来。 （五）造景休闲作用。 园林植物多数都具有自己的树枝和树干，在夏季往往能够起到遮挡阳光，庇荫乘凉，给社会居民提供一个良好的休闲去处，当然在园林中可以设置一些棚架，以此来让一些藤本植物进行攀援，不仅可以起到美化园林景观，同时可以创造出休息设施的效果，植物还能够有效阻隔空间，组织路线，设置障景等效果，苏州园林在植物设计中，就使用攀援的植物引导游客 三、园林绿化设计中植物造景的艺术手法 植物绿化设计的效果和质量高低，主要体现在植物设计中是否包含科学性和艺术性，是否达到植物设计与自然环境的统一。所以在进行植物设计时，应该注重体现出个体美与群体美，当然还需要照顾到社会居民审美能力的差异，达到高中有低的植物美感设计，满足更多人的审美需要。 （一）遵循生态原理，树立生态园林观念。 进行园林绿化设计，应该要遵循生态原理，结合不同种类的植物进行搭配，比如在进行乔、灌、草构建植物群时，应该确保有高有低，虚实相生，从而更好的体现出自然的美感。首先应该因地制宜的进行植物设计，结合地区的环境发展条件和植物生长特点与环境要素来进行园林植物设计，确保植物能良好生长。当然还应该结合植物的生长习性进行搭配，不要盲目引进外地植物，以免造成生态环境失衡。；另外要结合植物多样性进行园林景观设计，每个植物和自然群落都是多种植物和生物的有效组合，要注重对植物的有效组合，确保每种园林植物的设计搭配与自然生态相适应，应该要做到乔、灌和草结合，常绿与落叶树种结合，以此达到和谐共生的效果。 （二）遵循美学原理，重视景观功能。 进行植物景观设计，应该要做好对植物景观和色相的把握。每个植物的颜色各有不同，而且在实际的生长过程中也会有所变化，在进行植物绿化设计时，应该合理配置不同的植物景观，植物会随着季节变化和不同时期的生长产生变化，在不同的季节和地区中都会产生不一样的景象，每个景象都各有各的特点，比如在不同的地段进行地形改造之后，就会出现开合与密疏的对比，所以应该把握季节变化对植
圆明园教学设计
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 教学目标： 1、初读课文，准确读写词语，理解文中词语的意思，“不可估量”、“众星拱月”、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等。了解课文大意。 2、有感情地朗读课文，感受圆明园昔日的辉煌，激发热爱祖国文化的情感。 3、学习课文内容，引导学生收集整理资料的方法。 教学重、难点： 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。 教学过程： 一、导入 （出示圆明园部分美丽景观图）刚才大家看到这些美丽景色，以前能够全部在一个地方看到，这个地方就叫圆明园。但现在这地方已经成了废墟，从昔日的辉煌，到现在的废墟，这就叫“毁灭”。（板书，并提醒“毁”的笔顺。） 质疑课题。 二、初读课文。 初读要求： 1、读准字音，读通句子，流利地朗读课文。 2、在课文中找出评价圆明园的句子。 三、检查初读 1、读生字词 指名读、齐读 2、根据意思写出相对应的四字词语。 3、学生汇报评价圆明园的相关的句子。 出示：A、圆明园在北京西郊，是一座举世闻名皇家园林。 B、圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 C、它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 在学生汇报第二句时，提醒学生注意此句特殊的作用。（过渡句，承上启下。） 三、研读“圆明园的辉煌” 仔细阅读课文第2、3、4自然段，文中哪些句子说明了圆明园是举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆？ 1、学生默读课文２、３、4自然段，划出句子，并写出感受。
2、小组交流。 3、全班汇报： 预设一：它由圆明园、万春园和长春圆组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 出示图片，理解“众星拱月”。什么是“星”？什么是“月”？ 预设二：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 找出本段写了多少处景物，作者用什么词语将这么多处景物连接起来。“有……，也有……”“……，还有……”“不但有……，还有……”。（板书） 熟读第一句成诵。指名背诵，齐背。 试着将中间两个位置颠倒一下，与原名比较，这种位置的颠倒是行还是不行。 预设三：圆中很多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜圆，…… 读。 圆内还有其他的景观吗？请同学们根据自己课前搜集的资料介绍一处你最喜欢的景观。指名全班交流，小组内交流。 出示图片，静静地欣赏。 齐读本段最后一句：漫步圆内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 预设四：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 出示部分文物图片，用一个词语来形容其数量之多。 看了这些文物后，你有什么感受？（骄傲）带着这种感受齐读此句。 那么这些文物现在又在哪儿呢？补充失散文物的资料。现在，你又有什么感受？（惋惜）再带着这种感受齐读此句。 这节课，我们体会到了圆明园昔日的灿烂与辉煌，那么英法联军是如何一步步毁灭这个举世闻名的皇家园林的呢？我们下节课继续学习。
利用网络资源走进昔日的圆明园
利用网络资源走进昔日的圆明园 ——《圆明园的毁灭》教学设计 广东省佛山市三水区乐平镇源潭小学陈均伦 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》 3、课时：第二课时 4、学生课前准备： ①、借助工具书读懂课文。 ②、搜集圆明园有关的图片、资料 5、教师课前准备 ①、制作多媒体教学课件。 ②、收集关于圆明园的资料。 ③、节选《火烧圆明园》的录象。 二、教学课题 利用网络资源走进昔日的圆明园 ——《圆明园的毁灭》教学设计 三、教材分析 《圆明园的毁灭》是以“勿忘国耻”为专题学习的一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点；引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观是本文教学的难点；文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 四、教学方法 这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时采用以情激情，以读激情，以景激情，以史激情进行教学。课前布置学生搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。就充分运用信息技术，利用多媒体课件和网络等手段，创设情境激发情感，给学生构建一个富有生命力的情感体验平台。 教学过程 一、创设情境，质疑导入 111
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。 2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？ 3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。） 4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？ （1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ （2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ （3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？ （4）是谁毁灭了圆明园？ 二、利用网络资源，感受宏伟 （一）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ 1、布局绝伦精妙。 课件出示“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。” （1）引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。” （2）【百度搜索】：圆明园全景图 引导学生结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？ （3）圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。 （4）圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。请同学们读第三自然段，从中你感受到什么？结合这段话的重点词句说一说。 2、建筑风格独特。 课件出示A：“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。” （1）说体会。（殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静）（2）想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？ 【百度搜索】：昔日圆明园的建筑图片 （3）谁想来读读这段优美的文字。 （4）指名读，评价。再指名读。齐读。 课件出示B：“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……” （1）园中的建筑是根据什么来的？ （引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。）（2）读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。 （3）让我们来欣赏一下真实的画面。 【百度搜索】：昔日圆明园的建筑视频 3、小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？（风格炯异、各种各样……） 4、漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？ （1）引导学生说话：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……，还仿佛看到了……。 （2）引读“漫步园内……境界里。” 222
园林植物造景的涵义和发展概述
园林植物造景的涵义和发展概述 1园林植物造景涵义和发展 1.1园林植物造景涵义 园林植物造景，就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材，通过艺术手法，充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美（也包括把植物整形修剪成一定形体）来创作园林植物景观。 1.2中国传统园林中植物造景的发展 我国的古典园林发展历史可谓源远流长,早在奴隶社会时期就已有造园活动见于文献记载。古典园林历经几千年的发展,已取得了辉煌的成就,造园艺术,到宋代就已达到了极高的艺术水平。清代中叶以后,更是中国园林史上集大成的终结阶段,现存的古典园林基本上都是这个时期的作品。纵观园林发展的历史,任何一个时代的园林,其目的都是为人服务的,而其形式与风格正是取决于这个时代人们的生活方式、文化取向及经济技术水平。 上世纪70年代,考古学家在浙江余姚河姆渡新石器文化的遗址发掘中,获得一块刻有盆栽花纹的陶块,可见,早在7000年前我国就有花卉栽培了。然而,园林植物在各个历史时期,随着生产力水平的不断提高,人们对其的认识和应用也在不断的加深和发展。我国最早的园林形式是囿,出现在殷商时期,它是将一定地域加以范围,让花草果木、鸟兽鱼虫滋生繁育,并挖池筑台,以供
帝王贵族狩猎、游乐;后来统称园囿,以后则发展为以种植观赏花木为主的园苑。在长达五六百年的西周至春秋时期,我们从闻名中外的《诗经》中可知此时园林植物主要是为人们提供生产、生活资料,其中桃、李、棠棣、木瓜、梅等已成为众人喜爱的观赏花木。据载:吴王夫差曾造梧桐园(今江苏吴县),会景园(在嘉兴),记载中说:“穿沿凿池,构亭营桥,所植花木,类多茶与海棠,”这说明当时造园及花木配置已具相当高的水平。战国时期,屈原《离骚》载有:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”,这里已明确提到木兰与菊花已成为观赏植物[4]。 秦汉期间,随着封建社会的出现及生产力水平的提高和农业的发展,园林植物的种与品种都很繁多,引种驯化活动也十分频繁,此时人们对植物是综合利用:观赏、食用及提供生产资料等。值得注意的是,在2000多年前的秦代,我国就有了街道绿化。 1.2.2魏晋南北朝时期园林植物造景 魏晋南北朝时,随着自然山水园林的出现,人们对植物在园林中的造景也愈加讲究。《洛阳伽兰记》中记载:“当时四海晏请,八荒率职......于是帝族王侯、外戚公主,擅山海之富、居川林之饶,争修园宅,互相竞夸,祟门丰室,洞房连户,飞馆生风、重楼起雾,高台芸榭,家家而筑,花林曲池,园园而有,莫不桃李夏绿,竹柏冬青”,“入其后园,见沟读赛产,石蹬碓尧,朱荷出池,绿萍浮水,飞梁跨阁,高树出云。”可见此时园林中树木很多,配置上已很讲究意境。西晋大官
圆明园祭
圆明园祭冯峥 那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你不懂我的心。⑴ 北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。⑵ 然而，在凄厉妁风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中，似见文源阁的浩翰藏书……⑶ 我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园；……只要想象出一种无法描绘的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园……⑷啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞她!以至100多年后仍引起人们振颤的心共鸣。⑸ 然而，对于玉焚香殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园，我就是这种心情。⑹ 我的心在哭，悲哀着美的逝去。⑺ 我听见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见。⑻ 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。⑼ 我和圆明园在同声一哭!⑽ 有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重修建。⑾ 不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。⑿ 这是历史的悲哀!⒀ 他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的声声嘱托以及希望着争气的未来。⒁ 站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来!⒂ 我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在!⒃ 100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。⒄而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演!一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来!⒅ 题目：14．从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么? 15．第⑵、⑶两段的描写，轻松中蕴含着，沉静中透露出，作用是。16．第⑷段中那个“深情的声音”是谁发出的？ 17．第⑹段的表达方式主要是，其中的“这种心情”是指的心情。 18．第⑺段中的“悲哀”的词性已由词活用为词。 19．用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因。 20．从全文看，第⒁节中的“他们”是指。 21．就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度? 22．残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用?请用培根的一句名言回答。 【补充资料】清咸丰十年(1860)英法联军攻占北京后，于10月6日占据圆明园。中国守军寡不敌众，圆明园总管大臣文丰投福海自尽，住在园内的常嫔受惊身亡。英、法军队洗劫二天后，向城内开进。10月11日英军派出1200余名骑兵和一个步兵团，再次洗劫圆明园，英国全权代表詹姆士·布鲁斯以清政府曾将巴夏礼等囚于圆明园为借口，将焚毁圆明园列入议和先决条件。10月18日，3500名英军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，圆明园及附近的清漪园、静明园、静宜园、畅春园及海淀镇均被烧成一片废墟，安佑宫中，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。成为世界文明史上罕见的暴行。 火烧圆明园，这是人们说惯了的一个提法。其实，火烧圆明园的真正概念，不仅是火烧圆明园，而是火烧京西皇家三山五园。焚毁的范围远远比圆明园大得多。 这三山五园是：万寿山、玉泉山、香山三山，清漪园、圆明园、畅春园、静明园、静宜园五园。 历史上侵略军火烧圆明园曾有两次。第一次火烧圆明园是清咸丰十年（1860年），英法联军入侵北京。英法联军到处烧杀抢掠、野蛮洗劫、焚毁了举世闻名的圆明园，园内寺庙建筑也大多被毁于火。英法联军火烧圆明园时，本意是将其夷为平地，但是由于圆明园园子的面积太大，景点分散，而且水域辽阔，一些偏僻之处和水中景点幸免于难。据同治十二年（1873年）冬查勘，园内尚存有建筑13处。如，圆明园的蓬岛瑶台、藏舟坞，绮春园的大宫门、正觉寺等。 第二次火烧圆明园是清光绪二十六年（1900年），八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存的13处皇家宫殿建筑又遭掠夺焚劫。 在文学作品中似乎把火烧圆明园的罪过，归咎于慈禧太后垂帘听政之无能。听起来好象也有一些道理，但并不确切。历史上的无数事实表明，一个贫穷落后、弱小的国家和民族，只能处于被压迫、被剥削、被凌辱、被掠夺的地位。火烧圆明园的历史则再次证明：国家贫穷、落后、软弱就要挨打。 现在，圆明园已辟为遗址公园，并正对遗址进行保护性维修，恢复山形水系、园林植被、桥涵闸路，部分古建筑也将重修。
圆明园读后感(共10篇)
圆明园读后感(共10篇) 导读：本文是关于圆明园读后感(共10篇)，希望能帮助到您！ 四年级读后感：读《圆明园》有感 圆明园那昔日的光辉哪去了?金碧辉煌的殿堂哪去了?玲珑剔透的亭台楼阁哪去了?世界上最大的博物馆、艺术馆哪去了?那热闹的“买卖街”、田园风光的山乡村野哪去了? 原本华丽的圆明园，如今已是一片废墟，那是英法联军一把火烧了的瑰宝与精华呀!好几代帝王的梦想和人民的心血呀! 惋惜之余，问题悄悄爬上了心头，为什么英法联军敢在中国的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢?为什么中国人不敢去制止呢? 思考再三，答案是：当时的清政府太弱，太弱，弱到不堪一击。想管?却力不从心。只能眼睁睁的看着它的毁灭。 19，在我国东北地区，爆发了一场世界历史上罕见的、在第三国领土上进行的战争，是日本和沙皇俄国在我国东北地区打仗。为什么日本和俄国敢在我国土地上打仗呢?因为我们中国太弱，太弱。 据统计，在世界各国的博物馆中，珍藏有中国的文物近百万件，流失在民间的就不计其数。 惋惜、愤怒之余，我一定要立志好好学习，掌握本领，把祖国失去的，全部拿回来，而不是花高价买回来。 同学们，为了祖国的明天，也为了我们的明天，加油吧! 这篇四年级读后感不仅仅是抒发作者自己的情感，而且对今后的生活有所感悟。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失。1860年10月6日，英法连军闯入圆明园，把能拿的拿走，不能拿的就用大车拉走，实在拿不走的就放火烧了。把圆明园洗劫的空空如也，本来有着金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，山乡村野。。但是现在已化成了一片灰烬。这不只是对祖国文化的耻辱，更是对祖国人民的耻辱，这件事永远都刻在了中国人的心里，那时的中国太软弱了人们只能眼睁睁的看着外国人到自己的土地上作恶没有办法反抗，但是现在的中国已经不是以前软弱无能的中国了，我们变的更强大了，要打败敌人，决不能认输。 读《圆明园的毁灭》有感 今天，我怀着兴奋的心情，读了《圆明园的毁灭》这篇文章。 《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。 读了文章后，我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被誉为“万园之园”。1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物，皆拆抢一空，使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。其后，圆明园的遗物，又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺，乃至政府当局的有组织地损毁。北洋政府的权贵们包括某些对圆明园遗址负有保护责任者，
圆明园昔日辉煌的相关资料
圆明园昔日辉煌的相关资料 圆明园是我国园林艺术的瑰宝。有“万园之园”的美称，意为什么样式的园林这里都有。的确，如果今天还和140年前一样，这座超巨型园林就是当之无愧的“世界园林之王”了。她原为清代举世无双的皇家御苑。从1709年开始营建，至1809年基本建成，历时一个世纪。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。人们习惯上所称的圆明园，实际上是由圆明、长春、绮春（后改名“万春”）三圆组成总面积达347公顷。它的陆上建筑面积比故宫还多1万平方米，外围周长约10公里。水域面积又等于一个颐和园。三园分别有垣墙相隔；前为万春园，后面并列的两园，左为圆明园，右为长春园。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上，有些景观的命名，直接以水为主题。在山环水绕之中，分布着140多个景区，汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融我国古代造园艺术精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。其中有50多处景点直接模仿外地的名园胜景，如“平湖秋月”、“苏堤春晓”、“三潭印月”、“曲院风荷”等，都来自于杭州的西湖十景，不仅模仿建筑，连名字也照搬过还有仿桃花源的“武陵春色”、仿庐山的“西峰秀色”、仿狮子林的”叠石迷宫”、仿瞻园的“茹园”、仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了无数天下胜景和名园的精华。圆明园中还建有西式园林景区。最有名的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利文艺复兴时期的风格。在方河里还有一个威尼斯城模型，皇帝坐在岸边山上便可欣赏万里-之外的“水城风光”。圆明园不仅有极为精美的陈设、装饰，还收藏和陈列着全国罕见的珍宝、文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。狮子林（Lion Grove Garden），一般所指为苏州园林中的狮子林，狮子林为苏州四大名园之一，至今已有650多年的历史。位于苏州市市城东北园林路。因园内“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”，又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“狮子林”。另外在北京圆明园、承德避暑山庄中则各有一处仿建。武陵春色位于万方安和之北，是一处摹写陶渊明（365-427年）《桃花源记》艺术意境的园中园。建于1720年（康熙五十九年）前，初名桃花坞。乾隆帝为皇子时，曾在此地居住读书。盛时此地山桃万株，东南部叠石成洞，可乘舟沿溪而上，穿越桃花洞，进入“世外桃源”。安澜园清代私家园林，园址在今浙江海宁盐官镇西北隅，本为南宋安化郡王王亢的故园。明神宗万历年间（1573 一1619年）至为右堂寺少卿陈与郊（号隅阳）重建，取名隅园。清康熙二十四年（1685年）后，传与本族曾孙清朝文渊阁大学士陈元龙，更号遂初园。陈元龙殁后，为其子翰林院编修陈邦直所得。期间扩建园广至百亩，“制崇简古”，园内有三十余景。因其为陈氏别墅，当地俗称为陈园。1762年乾隆南巡，驻跸于此，赐名安澜园。 表示数量多的词语： 不计其数数不胜数不可胜数