常见错题

11．下列哪一种疾病不属于泌尿外科：2-11 A．上尿路感染

B．心脏肿瘤

C．前列腺增生

D．急性尿潴留

答案： b

75．下列哪一种疾病不属于内分泌科范畴：2-75 A．克山病

B．垂体瘤

C．糖尿病

D．甲状腺炎

答案： a

105．下列哪一种疾病不属于胸外科：2-105 A．开放性气胸

B．支气管扩张

C．食管憩室

D．甲状腺癌

答案： b

13．下列哪一种疾病不属于消化内科范畴：8-13 A．肠结核

B．胰腺炎

C．肝硬化

D．浆细胞病

答案： d

57．下列哪一种疾病不属于呼吸内科范畴：8-57 A．结节病

B．支气管炎

C．克隆氏病

D．肺原性心脏病

答案： c

102．下列哪一种疾病不属于心血管内科范畴：

8-102

A．结节病

B．克山病

C．雷诺综合征

D．心律失常

答案： a

4．重症肌无力属于下列哪一种疾病：9-4

A．神经本身病变的疾病

B．肌肉本身病变的疾病

C．神经-肌肉接头传递障碍性疾病

D．遗传性疾病

答案： c 20．下列哪一种疾病不属于血液内科范畴：9-20 A．白血病

B．间质性肾炎

C．血管性紫癜

D．淋巴瘤

答案： b

39．下列哪一种疾病不属于心血管外科：9-39 A．房间隔缺损

B．室间隔缺损

C．心脏肿瘤

D．雷诺综合征

答案： d

46．下列哪一种疾病不属于神经外科：9-46 A．颅脑损伤

B．颅内出血

C．糖尿病

D．椎管内肿瘤

答案： c

93．下列哪一种疾病不属于普通外科：9-93 A．肠梗阻

B．血胸

C．甲状腺癌

D．肠穿孔

答案： b

4．下列哪一种疾病不属于泌尿外科：10-4

A．上尿路感染

B．肺癌

C．急性尿潴留

D．前列腺增生

答案： b

83．下列哪一种疾病不属于骨科：10-83

A．前列腺增生

B．骨肿瘤

C．类风湿性关节炎

D．手外伤

答案： a

107．下列哪一种疾病不属于风湿免疫科：10-107 A．类风湿关节炎

B．强直性脊柱炎

C．支气管扩张

D．系统性红斑狼疮

答案： c

17．近视眼可以用___矫正8-17

A．圆柱镜

B．接触镜

C．凹镜

D．凸镜

答案： c

118．远视眼可以用___矫正， 9-118

A．圆柱镜

B．接触镜

C．凹镜

D．凸镜

答案： d

42．甲型肝炎病毒（HAV）的主要传播途径是：9-42 A．经血传播

B．经消化道传播

C．经呼吸道传播

D．性传播

答案： b

44．丙型肝炎病毒（HCV）的主要传播途径是：9-44 A．经血传播

B．经消化道传播

C．经呼吸道传播

D．性传播

答案： a

37．下列哪种疾病不是通过水与食物传播方式进行传播的：7-37

A．菌痢

B．百日咳

C．伤寒

D．霍乱

答案： b

64．乙型脑炎通过下列哪种方式传播：7-64 A．空气飞沫传播

B．水与食物传播

C．虫媒传播

D．直接接触传播

答案： c

68．下列哪种疾病不是通过空气飞沫传播方式进行传播的： 7-68

A．猩红热

B．乙型脑炎

C．流脑

D．流感

答案： b 74．下列哪种疾病是通过水与食物传播方式进行传播的：7-74

A．丝虫病

B．百日咳

C．疟疾

D．霍乱

答案： d

92．流感通过下列哪种方式传播：7-92

A．空气飞沫传播

B．水与食物传播

C．虫媒传播

D．直接接触传播

答案： a

108．百日咳是通过下列哪种方式传播：7-108 A．直接接触传播

B．间接接触传播

C．虫媒传播

D．空气飞沫传播

答案： d

10．下列哪些疾病是通过空气飞沫传播方式进行传播的：7-多选10

A．乙型肝炎

B．流感

C．伤寒

D．百日咳

答案： bd

21．下列哪些疾病是通过水与食物传播方式进行传播的：7-多选21

A．甲型病毒性肝炎

B．流脑

C．伤寒

D．霍乱

答案： acd

59．下列哪种疾病不是通过虫媒传播方式进行传播的：8-59

A．霍乱

B．乙型脑炎

C．蚊传疟疾

D．丝虫病

答案： a

83．血吸虫病通过下列哪种方式传播：8-83 A．直接接触传播

B．间接接触传播

C．虫媒传播

D．水与食物传播

答案： a

14．下列哪些疾病是通过接触传播方式进行传播的：8-多选14

A．皮肤炭疽

B．血吸虫病

C．伤寒

D．狂犬病

答案： abd

17．下列哪些疾病是通过虫媒传播的方式进行传播：8-多选17

A．丝虫病

B．百日咳

C．流脑

D．乙型脑炎

答案： ad

42．甲型肝炎病毒（HAV）的主要传播途径是：9-42 A．经血传播

B．经消化道传播

C．经呼吸道传播

D．性传播

答案： b

16．乙型肝炎病毒的传播途径有：1-16

A．经输血和血制品传播

B．经密切接触传播

C．经消化道传播

D．母婴垂直传播

11．下列哪一种疾病不属于泌尿外科：2-11 A．上尿路感染

B．心脏肿瘤

C．前列腺增生

D．急性尿潴留

答案： b

75．下列哪一种疾病不属于内分泌科范畴：2-75 A．克山病

B．垂体瘤

C．糖尿病

D．甲状腺炎

答案： a

105．下列哪一种疾病不属于胸外科：2-105 A．开放性气胸

B．支气管扩张

C．食管憩室D．甲状腺癌

答案： b

13．下列哪一种疾病不属于消化内科范畴：8-13 A．肠结核

B．胰腺炎

C．肝硬化

D．浆细胞病

答案： d

57．下列哪一种疾病不属于呼吸内科范畴：8-57 A．结节病

B．支气管炎

C．克隆氏病

D．肺原性心脏病

答案： c

102．下列哪一种疾病不属于心血管内科范畴：

8-102

A．结节病

B．克山病

C．雷诺综合征

D．心律失常

答案： a

20．下列哪一种疾病不属于血液内科范畴：9-20 A．白血病

B．间质性肾炎

C．血管性紫癜

D．淋巴瘤

答案： b

39．下列哪一种疾病不属于心血管外科：9-39 A．房间隔缺损

B．室间隔缺损

C．心脏肿瘤

D．雷诺综合征

答案： d

46．下列哪一种疾病不属于神经外科：9-46 A．颅脑损伤

B．颅内出血

C．糖尿病

D．椎管内肿瘤

答案： c

93．下列哪一种疾病不属于普通外科：9-93 A．肠梗阻

B．血胸

C．甲状腺癌

D．肠穿孔

答案： b

12．在中国化学制药工业发展过程中，贯彻“自力更生为主，引进外援为辅”方针的时期是：5-12

A．改革开放以后

B．本世纪以来

C．一五计划

D．九五计划

答案： c

44．半合成抗生素开始在中国生产是在：11-44

A．改革开放以后

B．本世纪初

C．一五计划期间

D．上世纪六、七十年代

答案： d

62．中国医药工业发展最快、最好的时期是：6-62

A．建国初期

B．改革开放以来

C．第一个五年计划

D． 1990 年以后

答案： b

89．医药工业成为国民经济中发展最快的行业之一的时期是:6-89

A．第一个时期

B．第二个时期

C．第三个时期

D．一五期间

答案： c

51．在中国，治疗心脑血管疾病和恶性肿瘤的药品成为发展重点是：13-51

A．第一个五年计划

B．第二个五年计划

C．上世纪60 年代至70 年代末

D．上世纪80 年代后

答案： c

3．银屑病是：2-3

A．常染色体显性遗传病

B．常染色体隐性遗传病

C．多基因遗传病

D．性连锁遗传病

88．对银屑病临床分型描述错误的是：2-88 A．寻常型

B．水疱型

C．关节病型

D．红病型

答案： b

15．哪一项不是银屑病的临床分型：8-15 A．寻常型

B．脓疱型

C．红病型

D．混合型

答案： d

103．哪一项不符合寻常型银屑病的临床表现：8-103

A．损害以头皮，四肢伸侧多见

B．多急性发病

C．初起为炎性红丘疹

D．皮损形态单一

答案： d

40．对银屑病描述错误的是：3-40

A．表面覆盖多层干燥的银白色鳞屑

B．夏季加剧

C．以头皮，四肢伸侧多见

D．可出现点状出血

答案： b

57．下列哪项不符合寻常型银屑病的临床表现：3-57

A．银白色鳞屑

B．束状发

C．甲板顶针状凹陷

D．多数患者病情四季一致

答案： d

88．下列哪项不是寻常型银屑病皮疹的好发部位：3-88

A．头皮

B．四肢伸侧

C．腰骶部

D．面部

答案： d

102．哪项不符合寻常型银屑病的临床表现：3-102

A．银白色鳞屑

B．束状发

C．甲板顶针状凹陷

D．不易复发

答案： d

89．薄膜现象见于下列哪项疾病中：12-89 A．湿疹

B．带状疱疹

C．银屑病

D．痤疮

答案： c

80．能与受体结合触发效应的是：13-80 A．受体

B．第二信使

C．激动药

D．结合体

答案： c

97．能与受体结合不触发效应的是：13-97 A．拮抗药

B．第二信使

C．激动药

D．结合体

答案： a

100．起放大分化和整合作用的是：13-100 A．受体

B．第二信使

C．激动药

D．结合体

答案： b

112．能与配体结合不能触发效应的是：13-112

A．受体

B．第二信使

C．激动药

D．结合体

答案： d

120．能与配体结合触发效应的是：13-120 A．受体

B．第二信使

C．激动药

D．结合体

答案： a

90．起后继信息传导系统作用的是：6-90 A．受体

B．第二信使

C．激动药

D．结合体

答案： b 3．下列哪项是口腔腔面被覆的上皮：1-3 A．单层扁平上皮

B．复层扁平上皮

C．单层柱状上皮

D．复层柱状上皮

答案： b

61．食管粘膜属于下列哪种上皮：1-61 A．复层扁平上皮

B．单层扁平上皮

C． _________柱状上皮

D．纤毛上皮

答案： a

10．宫颈上皮包括：2-10

A．鳞状上皮

B．纤毛上皮

C．变移上皮

D．单层高柱状上皮

答案： ad

18．下列属于单层扁平上皮的上皮组织有：4-18

A．胃肠腔面

B．表皮

C．内皮

D．间皮

答案： cd

13．下列上皮组织属于被覆上皮的是：5-13 A．单层扁平上皮

B．复层柱状上皮

C．复层扁平上皮

D．变移上皮

答案： abcd

98．单层扁平上皮见于：10-98

A．肾小管腔面

B．表皮

C．子宫腔面

D．胸膜表面

答案： d

100．下列哪一项不是单层扁平上皮的特点：10-100

A．由一层扁平细胞组成

B．衬贴在心、血管和淋巴管腔面

C．每个细胞呈立方形

D．衬贴在心、血管和淋巴管腔面的单层扁平上皮称内皮

答案： c

23．衬贴在输尿管腔面的上皮组织是：11-23

A．单层扁平上皮

B．单层立方上皮

C．单层柱状上皮

D．变移上皮

答案： d

10．亲和力指数是指：6-10

A． ED50

B． LD50

C． TI

D． pD2

答案： d

52．半数有效量是指：6-52

A． ED50

B． LD50

C． TI

D． t1/2

答案： a

71．半衰期是指：6-71

A． ED50

B． LD50

C． TI

D． t1/2

答案： d

76．治疗指数是指：6-76

A． ED50

B． LD50

C． TI

D． t1/2

答案： c

85．拮抗参数是指：6-85

A． ED50

B． LD50

C． pa2

D． t1/2

答案： c

118．半数致死量是指：6-118

A． ED50

B． LD50

C． TI D． t1/2

答案： b

17．可作为用药安全性的指标有：3-17 A． TD50/ED50

B．极量

C． ED95~TD5 之间的距离

D． TC50/EC50

答案： acd

77．质反应中药物的ED50 是指药物：4-77 A．引起最大效能50％的剂量

B．引起50％动物阳性效应的剂量

C．和50％受体结合的剂量

D．达到50％有效血浓度的剂量

答案： b

17．下列哪些免疫球蛋白属于抗体：1-17 A． IgG

B． IgA

C． IgE

D． IgM

答案： abcd

98．变应原进入体内后能引起哪类类抗体的产生：2-98

A． IgG

B． IgA

C． IgM

D． IgE

答案： d

104．目前血清中已发现的免疫球蛋白分子不包括：2-104

A． IgA

B． IgE

C． IgD

D． IgT

答案： d

118．喂母乳可以获得下列哪一种免疫球蛋白：3-118

A． IgG

B． IgA

C． IgM

D． IgE

答案： b

14．现在已知的免疫球蛋白中不包括：4-14 A． IgG

B． IgF

C． IgE

D． IgA

答案： b

13．下列哪些病毒的形态是球形的：2-13 A．狂犬病毒

B．腺病毒

C．脊髓灰质炎病毒

D．疱疹病毒

答案： bcd

89．狂犬病病毒的形态是：4-89

A．丝形

B．弹形

C．砖形

D．球形

答案： b

120．脊髓灰质炎病毒的形态是：4-120 A．丝形

B．弹形

C．蝌蚪形

D．球形

答案： d

小学生错题原因分析

小学生错题原因分析（一） 家长在拿孩子的数学试卷时，发现错题原因基本为粗心或理解力不够，这两者都与孩子的智力因素或非智力因素有关，今天我们主要就后者从儿童的生理、心理、习惯、生活经历展开分析： 1、生理因素 孩子做计算题经常会出现看错符号、抄错数、漏掉数等情况，如一年级题目2+5＝10，5－3＝8，一遇到这种情况很多家长简单归结为孩子不认真、粗心，其实，有可能是孩子的视知觉还在发展中，视知觉能力包含了三方面的能力，一是短时间内记住所见的材料的能力;二是观察事物细微差别的能力，三是手眼协调能力。随着年龄的增长，孩子的这些能力也在不断完善，粗心的概率自然降低。 另外孩子的视觉还是有选择性的，他们在观察事物时往往只会关注到其新奇、兴趣的部分，这会掩盖事物的整体信息。比如在计算如105－42+58＝5时，孩子一看到题目，就将关键的42+58去凑100。而全然忘记了计算顺序。 2、心理因素： （1）急躁 有的学生以为自己基础很好，不加思考，就计算出结果；有的是将作业当成任务，认为早完成早轻松；有的是看到题目条件之间复杂，遂急躁，不深入思考。 （2）缺乏自信 孩子在做某一题型经常出错，会形成一种心理定势，认为自己就是不可能做对的。 3、行为习惯因素 （1）在解题后没有检查的习惯 有的学生认为自己已经做对，从不进行验算，依赖老师或家长批阅，待有错误再订正。 （2）不认真、严谨对待作业 数学具有严密的逻辑性、严谨的准确性，如果平时在解题习惯上缺乏应有的基本训练，那会很影响数学学习。比如学生平时不爱用草稿，阅题不划出关键条件等，都会造成解题错误。 （3）生活上缺乏秩序意识 这是很多小学生的共性。家长望子成龙，只希望孩子全身心投入到书本的学习上，导致他们基本生活被包办，这既使孩子失去了训练精细动作的机会，也无法培养孩子的秩序感。 4、缺少必要的生活经历 孩子对生活缺少必要的经历，所以在面对一些需要生活常识的题目时，往往会不明所以。如以下题目是填写合适的单位： 1、一辆卡车载重量是5（），有的孩子会写“千克”；

科目一工作总结

科目一工作总结 篇一：驾考科目一_考试总结及个人经验总结 看书一遍，顺序做题一遍，错题做2到3遍，模拟考试4到5遍，基本可以合格 交规考试秘笈（资料整理汇总） 【要点】 1、记住：答题中所有题一个原则——安全，因此怎么做安全就怎么做，遇到题目中有安全两个字的判 断题都对，选择题答案中有安全二字的是正确答案。 2、判断题中，遇到紧急情况所有过激行为都错，比如急踩（用力踏）油门（制动），急转方向。选择题中类似的答案都错。紧急制动的情况只有一个：高速公路上要发生撞车事故时候（不要转向，要紧急制动，减少撞击力度）。 3、选择题中遇到行车速度问的：没有限速标志、标线的情况下，没有道路中心线的城市道路最高时速 为 30，公路则40；没有限速标志、标线的情况下，只有一条机动车道的，城市道路50，公路70。 4、遇到距离某处停车问题的，答案中有50的答50，没有50的答30。（还有一个口诀叫“站三口五”——公交站、急救站、加油站、消防队站栓等30米以内不

得停车，距交叉路口、隧道陡坡弯路窄路等50米以内不得停车） 5、遇到答案中有“扣留该机动车”这六个字的，都是正确答案。 6、 7、能让行的都让行，能帮助的都帮助，能避让就避让，只要不抢、不急都对。选择题也同样。罚款的问题，答案中基本上没有20-200元和200元-20XX元同时存在的，而且通常看到这两个有一 个存在的就是答案（罚款选择项中有20--200 或200--20XX的选这两个，也就是说，答案中有20-200元或200元-20XX元的，必选），车有问题扣车，人有问题拘留，扣证、吊证。 8、抢救伤员一个原则先救人，救人一个原则先止血。 9、 10、放警告标志，只有两种距离，普通路50-100米，高速公路150米。关于优先通行：没有方向指示信号灯的交叉路口，转弯让直行；无标志无灯无警交叉路口，第一。 让右方道路来车，第二，右转弯让左转弯。 11、天数问题违法的15天，事故的10天。 12、车辆变换位置都要开转向灯，唯一一个不开的就是进环岛（转盘）。

小学数学常见错题解析(单位换算2013-5-18)2

小学数学常见错题解析 ------------单位的换算 市七中小数组：曹利 引言：四年级、五年级数学的教学中，单位的换算无疑都是一个难点，也是一个重点，单位的概念从一年级就开始引入，如：元、角、分，再到后面的米、分米、厘米等，这些东西，在学生的潜意识中是相当含糊的，因为它不像其它数学知识点那样具体明了，在教学过程中，只有通过不断的练习，不断的强化，才可以帮助学生建立一个比较形象具体的概念。一直到四年级，学习了小数、分数之后，单位的 换算更是一个相当有难度的教学重点，为此，在这里，就单位的换算，我做如下的分析： 单位的换算 13厘米= 1013 米（×）28毫米=100028 米（√）65 小时=50秒（×） ◆错误分析： 1、学生的错误类型比较多，原因是学生自身对于基础知识的巩固不是很好，对于基本的单位间的进率不熟练 2、错误原因： 1）小时到秒的转化需要乘两次60，但这些学生有的只乘了一次，有的却乘 了三次，这说明学生对时、分和秒之间的互化关系和进制规则掌握不清， 没有和生活实践结合分析。因而就会得出50、18000、1000等答案。 2）明白怎么做，但是口算出错，如300等，属于计算错误，对结果没有检

查习惯。 3）单位互化没有问题，但是忘记了对分数5/6的处理，答案36000就有这方面的原因。 ◆建议： 时间的进制是60进制，与最常见重量、长度等10n进制单位不同，学生在理解时要有所区别。另外对于这些特殊进制的单位，教师在教学时注重调动学生的生活体验，以促进学生对该知识点的感知，一方面可以在课堂上设置一些强化训练的小游戏，另外家长也可以借助家庭教育的机会，在生活中多对孩子进行训练。 ◆常用单位换算集锦： 长度单位： 1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米 时间单位： 1年=365天（平年）、1小时=60分钟、1分钟=60秒 体积单位：1立方米=1000立方分米=1000升、 1立方分米=1升=1000立方厘米 单位换算的要点：大单位换算小单位（乘以进率） 小单位换算大单位（除以进率）

错题分析原因

答错试题后得各种错误形式、原因分析及讲评 试题得技巧与反思 经常听老师们说：这个题都讲了好几遍了，考试时还就是有这么多学生出错. 为什么会出现“老师反复纠错，学生重复出错”这种现象呢？究其原因就是:我们对讲评课得认识不够,使得讲评课得效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误，弥补缺漏，加深理解，强化巩固得作用。分析教师方面得原因有： 1、阅卷不及时，讲评滞后,使得讲评失去了效果 （１）由于我们数学教师教学任务都比较重，压力较大，有些老师为了赶进度,考完试就忙着上新课,往往把试卷讲评课安排在辅 导时间、自习时间，使得试卷讲评滞后。 (2）不能及时阅卷或阅卷时间拖得较长。 （3) 阅完卷后，统计分析工作又不及时. 由于讲评不及时,等到讲评时,学生早已把试题与自己得解题思路忘得差不多了,而且情绪懈怠,讲评课得效果就会大打折扣. 2、阅卷后不作分析,没有针对性得逐题讲评 阅卷后有些教师既不作统计，也不做错因分析,试卷发给学生后就开始讲评.由于不知道学生得问题在哪，错误原因就是什么?学生思维障碍得点在哪？不了解学生想知道什么，想听什么?讲评得重点就是

什么?解决什么问题？所以在试卷讲评时，往往按试卷上试题得先后次序，不分主次，逐题讲解，眉毛胡子一把抓，结果导致重点不突出,该讲得地方没讲，不需要讲得地方却反复讲，使得解答有问题得学生得问题没解决，也使好学生产生厌烦情绪,感觉无事可做。一节课下来,收益甚微,事倍功半。 3、只重解题过程，忽视方法指导与思维训练 有些试卷讲评课，老师将试卷中得填空题、选择题只就是对对答案。而解答题也往往把重点放在哪道题错了,哪一步错了,正确得应怎样解答.而对为什么错?原因就是什么?这样得题应从哪些角度去思考？怎样思考？为什么这样思考等问题不重视,缺乏方法指导,更谈不上挖掘试题功能进行思维训练了。 4、教师一讲到底，学生主体参与不够 有些试卷讲评课,教师一讲到底,从试卷得第一题到最后一题,把自己想到得都讲出来,恐怕哪个环节没讲清楚。有得老师认为：我都讲到了,学生不会那不就是我得责任;如果哪道题我没讲到,考试时学生不会那就就是我得责任。由于老师想把自己想到得、知道得都告诉学生，而时间又就是有限得，所以只能老师讲,学生听,学生没有思考与参与得时间。 5、只讲错误，就题论题

驾照科目一知识点总结

【累计积分】：记分周期12个月，一年满12分的，扣留驾驶证，参加科目一学习并接受考试。 ※记12分：①驾驶车型不符、饮酒后驾驶、事故后逃逸。②未悬挂车牌，故意遮挡车牌，使用伪造的车牌、驾驶证和行驶证。③高速上倒车、逆行。④超速50%以上。⑤4h未休息，休息少于20min。⑥未取得校车驾驶资格驾驶校车的。 ※记6分：①违反交通信号灯。②违法占用应急车道。③驾驶证暂扣期间驾驶。④不按规定避让校车。⑤以欺骗手段补领驾驶证。 【普通公路的最高时速】：无道路中心线的城市道路30，公路40。同方向只有一条机动车道的城市道路50，公路70。 ※最高30公里/小时：①铁路道口、急弯路、窄路和窄桥。②掉头、转弯、下陡坡。③雾雨雪沙尘冰雹泥泞。④进出非机动车道、牵引故障机动车。 【高速公路的最低时速】：最低60，最高120。标牌红高蓝低黄建议，地面黄高白低。 ①同方向三车道：左110，中间90，右60。②同方向二车道：左100，右60 ③低能见度下：开启雾灯、近光灯、示廓灯、前后位灯、危险报警闪光灯 ＜200米：最高60公里每小时，与前车保持100米以上。 ＜100米：最高40公里每小时，与前车保持50米以上。 ＜50米：最高20公里每小时，从最近出口尽快驶离高速。 【安全距离】：①发生故障后普通公路放警告标志车后50-100米，高速公路车后150米以外。 ②交叉路口、铁道路口、急弯路、窄路窄桥、陡坡、隧道50米以内不得停车。 ③公共汽车站、急救站、加油站、消防站30米以内不得停车。 ④车速＞100公里，跟车距离100米以上。车速＜100公里，跟车距离＞50米。 【交通处罚】：应自行撤离而未撤离造成交通阻塞的罚款200元。 ※扣留机动车：未悬挂车牌、未放置检验合格标志、保险标志、未携带行驶证和驾驶证。使用其他车辆的号牌、行驶证、保险标志和检验合格标志的，予以收缴，扣留机动车，罚款2000-5000。 使用伪造变造的号牌、行驶证和驾驶证的，予以收缴，罚款2000-5000，处15日以下拘留。补领驾驶证后，继续使用原驾驶证的，予以收缴，罚款20-200。 ※扣留驾驶证：一个记分周期内记分达到12分。初次酒驾。 ※吊销驾驶证：假一吊二撤三醉五逃终身。醉驾五年，醉驾出事故终生。 ①将机动车交给驾驶证被暂扣或被吊销的人驾驶，罚款200-2000，并吊销驾驶证。②驾驶拼装或达到报废标准的机动车上道行驶，予以收缴，强制报废，罚款200-2000元，并吊销驾驶证。③超过规定时速50%的罚款200-2000元，并吊销驾驶证。 ※注销驾驶证：实习期内记满12分。 ※撤销驾驶证：以欺骗贿赂手段取得驾照，3年内不得重新申请。 ※交通肇事罪：酒后驾驶，吸食毒品后驾驶，无证驾驶，明知安全装置不全/无牌证/已报废的机动车而驾驶，严重超载，逃离事故现场。 ※重大事故致人死亡：3年以下有期徒刑或者拘役。致人死亡且逃逸：3年以上7年以下有期徒刑。因逃逸致人死亡：7年以上有期徒刑。逃逸尚未构成犯罪：罚款200-2000，拘留15日以下。 ※追逐竞技、醉酒驾驶：拘役+罚金。 【酒驾醉驾】：①酒驾：记12分，罚款1000-2000元，暂扣驾照6个月。②再次酒驾：罚款1000-2000，拘留10天以下，吊销驾照。③醉驾：拘役+罚金，吊销驾照，5年内不得重考。 ④酒驾醉驾发生重大交通事故构成犯罪的，追究刑事责任，吊销驾驶证，终生不得重考。证明。

小学生数学中常见的错题分析及解决策略-精品教育文档

xx数学中多见的错题分析及解决策略 生活当中人们常常会犯这样或那样的错误，聪惠的人知错及时改正，并善于总结经验教训，今后不犯类似错误。愚笨的人犯了错误仍执迷不悟，不知悔改。学习中也同样有类似现象发生，尤其在数学学习中，由于小学生喜欢急于求成、大意、字体不工整等原因，经常会出现千奇百怪的错误，作为教师要善于做一个有心人，及时对学生的错误进行分析探究，帮助学生更好地学习。 下面就小学生多见的错题原因及解决对策作一探讨。 1.小学数学中多见的错题产生原因分析 学生常在作业或考试中出现计算错、抄错数、答非所问等一些现象。有些题自己苦思冥想想不出来，但经过别人稍一点拨，立刻恍然大悟。这些错题的背后，如果仔细分析，却隐藏着许多规律性的东西，详尽分析有以下几个方面的原因造成的： 1.2生活经验匮乏，对题目理解不透。数学的学习离不开现实生活，出题者所用的数字不是生编应造，每一道题的答案都符合实际生活、生产常识。如果你计算出飞机每小时行40千米；参加兴趣小组的有18.56人，遇到这种不符合实际的数时，就要回过头来检验是不是哪个地方出现了错误。小学生的生活经验是无限的，有些数学题是他们从未接触过的知识，理解起来就比较困难。 1.3受思维定势，知识负迁移的影响。科学研究表明，人们对最先学习的东西往往记忆比较深刻，如果以前学过的东西对以后的学习起到促进作用这叫知识的正迁移，否则就叫知识的负迁移。在学习简易计算时老师总强调“凑整法“所以当学生遇到下面的题时受思维定势的影响，只想到了“凑整“而忽视了简易算法的可行性。 1.4知识掌握不牢靠，思维不灵敏出错。数学教学不但要培养学生的计算能力和运用知识解决问题的能力，还要培养学生灵敏运用知识解决实际问题的能力。小学生做题时经常会套错公式，对于灵敏多变的题考虑不全面，比如：圆的周长与圆的面积公式混；梯形面积计算时除以2；把48根小棒平衡分成若干份有几种分法？大多数学生只想到1到2种做法。学生不能有条理、有顺序地

分析错题原因

分析考试解题出现错误的原因考试的功能有两种:检验与选拔。 除了中考、高考、竞赛类考试以外,其余几乎都就是检验学生对知识的掌握情况,从中发现问题,帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以,考后试卷分析其实就是考试的一部分,或者说,与分数的获得相比,考后试卷分析才就是真正收获的手段。 一、分析策略 所谓考后试卷分析,就是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略: 从逐题分析到整体分析,从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。 1、分析思路就是: ①道题考查的知识点就是什么? ②知识点的内容就是什么? ③这道题就是怎样运用这一知识点解决问题的? ④这道题的解题过程就是什么? ⑤这道题还有其她的解法不? 在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。 2、丢分的原因: 通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种: 即知识不清、问题情景不清与表述不清。 所谓“知识不清”,就就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。 所谓“问题情景不清”,就就是审题不清,没有把问题瞧明白,或就是不能把问题瞧明白。这就是一个审题能力、审题习惯问题。

所谓“表述不清”,指的就是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。 3、从数字分析到性质分析 要点有三: ①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5～10分。这些分数就是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。 ③任何一处失分,有可能就是偶然性失分,也有可能就是必然性失分,学生要学会透过现象瞧本质,找到失分的真正原因从口头分析到书面分析。 在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就就是自己与自己对话。这样的对话可能就是潜意识的,可能就是口头表达,最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达就是一次进步,从口头表达到书面表达又就是一次进步。书面表达就是考后试卷分析的最高级形式。所以,建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析就是反观自己的一面镜子,就是以后进步的重要阶梯。 4、从归因分析到对策分析 以上分析,都属现象分析,在此基础上,学生就可以进行归因分析与对策分析。三种分析逐层递进:现象分析回答了“什么样”,归因分析回答“为什么”,对策分析回答“怎么办”。对此,学生要首先做到心中有数,下面将做详细探讨。 二、九字诀

数学错题本整理方法及要点盘点

研途宝考研 https://www.wendangku.net/doc/3013485950.html,/zykzl 1.如何整理错题？ 喜欢抄题的抄题，不喜欢抄题的剪书。 2.对错题的思路总结。 这里说的思路指的是你在解这道题时的全部思想活动，包括你对题目条件的分析、初步的想法、推导过程等等。尤其是卡了壳、出了错的部分，更要着重详细地记录下来。 3.错题本不能只增不减。 如果你能做到天天看自己的错题集，很快就会发现有的东西会很快掌握，这时候就需要把这部分内容移除。错题集里面只留下那些你真心还没完全搞懂、没有完全记住的东西，保证你每一次翻开错题集都能再加深学习。 4.错题本要经常复习。 不要等到考试前再复习，平时有空的时候，就要经常复习，把不懂的、没把握的知识变成掌握的最牢固的知识。 重要考点盘点： 1.高等数学 极限、导数和不定积分这三个部分是考试中考查的重点，其他部分都是在这三个的基础上进行延伸。 2.线性代数 是初等变换，含有参数的线性方程式解的讨论，还有就是方程的特征值、特征向量，有了他们，线性代数的复习就会很流畅。 3.概率论与数理统计 第一章的概念，其中的条件概念，乘法公式、等三个方面; 第二章是几何分布，这章是该理论的核心，特别是二维联系变量的平均分布密度、条件分布密度，离散型的实际变量的特征和定义; 第三章数据变量的数据特征，主要就是四个概念数学期望、方差、线方差、相关系数。 此外，大家在复习的过程中，应重视自己的错题，因为他们在一定程度上反映出你的知识漏

研途宝考研 https://www.wendangku.net/doc/3013485950.html,/zykzl 洞。在数学试卷中，客观题部分主要分填空和选择。其中填空6道题，选择8道题，共56分。占据了数学三分之一多的分数。在历年的考试中，这部分题丢分现象比较严重，很多一部分同学在前面的56分可能才得了20多分，如果基本题丢掉30多分，这个时候总分要上去是一件非常不容易的事情。 【填空题】 (1)考查点：填空题比较多的是考查基本运算和基本概念，或者说填空题比较多的是计算。 (2)失分原因：运算的准确率比较差，这种填空题出的计算题题本身不难，方法我们一般同学拿到都知道，但是一算就算错了，结果算错了，填空题只要是答案填错了就只能给0分。 (3)对策：这就要求我们同学平时复习的时候，这种计算题，一些基本的运算题不能光看会，就不去算，很多的同学看会在草稿纸上画两下，没有认真地算。平时没有算过一定量的题，考试的时候就容易错，这就要求我们平时对一些基本的运算题，不是说每道题都认真地做到底，但每一种类型的计算题里面拿出一定量进行练习，这样才能提高你的准确率。 【选择题】 (1)考查点：选择题一共有八道题，这个丢分也很严重，这个丢分的原因跟填空题有差异，就是选择题考的重点跟填空题不一样，填空题主要考基本运算概念，而选择题很少考计算题，它主要考察基本的概念和理论，就是容易混淆的概念和理论。 (2)失分原因：首先，有些题目确实具有一定的难度。其次，有些同学在复习过程中将重点放在了计算题上，而忽视了基础知识，导致基础只是不扎实。最后，缺乏一定的方法和技巧。由于对这种方法不了解，用常规的方法做，使简单的题变成了复杂的题。 (3)对策：第一，基本理论和基本概念是我们的薄弱环节，就必须在这下功夫，实际上它的选择题里边要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，或者一个定理这些内容的外延，所以我们复习一个定理一个性质的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平时复习的时候就有意识注意这些问题，这样以后考到这些的时候，你已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了，平时在复习的时候要注意基本的概念和理论，本身有些题有难点，但是也不是说选择题有很多有难度的题，一般来说每年的卷子里边八道选择题里面一般有一两道是比较难的，剩下的相对都是比较容易的。 第二，客观题有一些方法和技巧，我们通常做客观题用直接法，这是用得比较多的，但是也有一些选择题用排除法更为简单。 【计算题】 (1)考查点：计算题在整份试卷中占绝大部分，还有一部分是证明题，计算题就是要解决计算的准确率的问题。

驾校考试科目一常见错题

这个标志是何含义？ A、高速公路停车区预告 B、高速公路避险处预告 C、高速公路服务区预告 D、高速公路停车场预告 答案：A 图中圈内的锯齿状白色实线是什么标线？ A、导向车道线 B、方向引导线 C、可变导向车道线 D、单向行驶线 答案：C 机动车仪表板上（如图所示）亮时，提醒发动机冷却液可能不足。答案：对（冷却液不足，发动机温度就会过高）

在这段城市道路上行驶的最高速度不能超过多少？ A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、70公里/小时 答案：A 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》 第四十五条机动车在道路上行驶不得超过限速标志、标线标明的速度。在没有限速标志、标线的道路上，机动车不得超过下列最高行驶速度： (一)没有道路中心线的道路，城市道路为每小时30公里，公路为每小时40公里； (二)同方向只有1条机动车道的道路，城市道路为每小时50公里，公路为每小时70公里。 在这种天气条件下行车如何使用灯光？ A、使用近光灯 B、不使用灯光 C、使用远光灯 D、使用雾灯 答案：A 如果没有大雾，请关上后雾灯；如果是在城里开车，请把前雾灯也关了。由于雾灯比普通的近光灯更明亮，如果在没有必要的时候让它胡乱发亮，只会干扰其他驾车人士的视线，严重的话，可能造成车祸。在城里的街道上，经常看见一些车的大灯、后雾灯一齐亮，晃得后车的司机睁不开眼。所以开近光灯！好贱啊这个题

驾驶机动车在道路上追逐竞驶，情节恶劣，会受到什么处罚？ A、处拘役，并处罚金 B、处管制，并处罚金 C、处1年以上徒刑 D、处6个月徒刑 答案：A 交通警察对未放置保险标志上道路行驶的车辆可依法扣留行驶证。（扣留车辆） 答案：错 行车上路一定要带4证；1 驾驶证2行驶证3检验合格证4保险标志，缺一交警可以扣留车辆大家记住哦 应该扣留车然后交保险金额的两倍罚款,第二十五条有下列情形之一的，依法扣留车辆：（一）上道路行驶的机动车未悬挂机动车号牌，未放置检验合格标志、保险标志，或者未随车携带机动车行驶证、驾驶证的；2：对未按照国家规定投保交强险的车辆，交通警察可依法予以扣留 路中心黄色虚线属于哪一类标线？ A、指示标线 B、禁止标线 C、警告标志 D、辅助标线 答案：A 指示车辆分道，虚线可以借道跨越超车

小学数学常见错题调查问卷

“小学数学作业常见错题分析研究” 调查问卷分析报告 问题设计：母素娟 问卷统计：母素娟 问卷整理和分析：罗敏 一、调查目的： 通过调查了解学生作业出错的问题所在，找出出错的根本原因，并对调查的问题进行整理和分析，为解决作业中存在的问题寻找解决的办法。减少学生在写作业时的错误率，提高其作业的质量。 二、调查对象和方法 调查对象：二年级随机抽查部分同学。 调查方法：采用不记名的调查问卷方法，以单项选择为主，根据选项选择。接着进行整理、统计、分析。 三、调查问卷内容（见附页） 四、调查数据整理、分析 发放调查问卷30份，回收问卷30份，将问卷统计、整理数据如下：

在“关于《三合二小数学中常见错例分析调查问卷》学生问卷数据整理分析中，我发现了以下问题： (一)绝大部分学生认为：数学对于一个人的发展是非常重要的。 从第2个问题中可以看出：喜欢做数学作业的学生占到学生数的96.7%；从第8个问题调查中，我们看到100%的学生对于数学的重要性事予以肯定的。 (二)学生做作业的时间比较短：学生做作业过快，也是学生作业出错的主要原因之一。 从第3个问题和第5个问题中可以看出：大部分同学写作业的时间约为30分钟，占总人数的86.7%,写作业时间在30到60分钟的学生约占总人数的13.3%。60分钟以上的无一人。 （三）学生做作业的态度端正与否也是导致学生作业出错较多的原因之一。 从第6个问题中可以看出：约占总人数33.3%的学生认为出错的原因是学习态度不够端正；从第7个问题中可以看出：约占总人数56.7%的学生认为自己的作业态度是比较认真；从第9和第10个问题中可以看出学生作业中出错是和是否专心和细心也有着十分重要的关系。

小学数学作业常见错题分析与研究

小学数学作业常见错题分析与研究》中期报告(2013-01-04 23:07:21)转载▼ 标签：杂谈 《小学数学作业常见错题分析与研究》中期报告 一、课题背景和意义 在平时的教学中，课堂教学和课后作业的完成是数学教学中的重要组成部分。课堂中，老师充满激情的讲，学生认真的听，看似好像达成很好的教学效果。但是，通过课后作业的检验，效果好像并不像我们预期的那样好。小学生的心理年龄特点活泼好动，学的快忘得也快，作业中五花八门的错误往往让老师们哭笑不得。然而我们只是将这些错误简单的归咎为“粗心”、“不认真”，一贯的方法就是让学生不断的“改错”，有的错误甚至重复多次，这样一遍遍的改错导致学生课业不断加重，效果却不明显，错题仍然层出不穷。因此，我们把小学数学常见错题案例分析作为研究的主要方向。以教学实践为基础，从教师和学生入手，寻找科学有效的方法，帮助学生学会发现问题、分析问题、解决问题从而减少作业中错误。、 二、研究方向 1、及时记录平时学生作业中的错题 我目前所带两个年级的数学三年级和五年级都属于中高段，所以我研究的方向主要是中高端小学数学作业中的常见错题。首先要训练学生及时记录平时的错题；其次让学生自己反思错误，并可在小组之间进行讨论，最终形成一套系统的错题集。 2、分析错题原因，有针对性的进行策略研究 可针对学生常见的错例，采取个别访谈集体讨论，找出学生的原因，将这些原因进行共性和个性的分析，制定相应的解决措施。 三、研究内容： 通过运用观察、访谈、个案研究等方式，搜集学生作业中常见错题的资料，从而对学生作业中常见的错题作出科学的分析，并提出具体解题的方法和规律。 四、预期成果 1、学生常见错题案例分析集绵。 2、与课题相关的教学设计和课件。 3、结题报告。 五、研究情况 1、收集资料：学习有关错题分析方面的著作及论文，及时与同事和学生进行沟通，整理资料。 2、收集记录，分析错因并进行分类整理。 （1）共同合作，对课本中、练习册和单元试卷中出现的易错题和典型错题进行整理，每位学生都有一个错题整理本记录当天的错题。 （2）小组同学之间互相交流错题，互相帮助分析解决错题。 （3）根据错题，制定出相应的解决策略，当出现同类问题时，运用相同的解题策略，避免出现同类问题。 3、制定阶段性的实施计划，在反思中教学，在教学中不断反思，调整方案，做好小结工作。 4、把错题收集整理，写出错因和解决方案，形成错题集。 5、在期末总复习中，利用错题指导学生复习，可多出一些学生容易出错和混淆的题。 六、取得的阶段性成果 1、教师方面：通过收集整理、个别访谈等方式整理错题集，分析出学生出现错误的原因；在教学中不断反思，预设教学中可能出现的问题，细化教学设计，提高自己的专业能力。 2、学生方面：通过每天记录错题，学生养成了良好的记录习惯；在自己寻找错因的过程中，培养了学生分析解决问题的能力，如在做完题后，认真检查自己的运算顺序是否正确，是否

科目一考试答题注意事项详解

科目一考试答题注意事项详解 科目一考试答题注意事项详解 科目一考试答题注意事项 一、反复做题 要做到前面四点，就要反复做题，做到对题目了然于胸。网站考试系统，就是很好的练习做题工具，方便上网的朋友，想要以用最 少很少的时间通过理论考试，一定要反复做题，加强练习。 二、对比题目 所谓对比题目，主要是一些比较相像的图形。如交警手式中减速慢行和示意违章车辆靠边停放很相像，路边允许临时停放和不许停 放的标线很相像，遂道图标和限制截面图标很相象，减速让行和停 车让行的标线很相像等等。 这些题目是很窝混淆的，把这些题目进行对比背记，有条件的话，可以打印出来，进行区别，在考试的时候不容易出错。 三、理解题目 所谓理解题目，主要是针对判断题，我们往往只知道是对或错，但不知道为什么对为什么错，这时要理解，如：“伤员上肢出血， 且没有骨折和关节损伤时，可采用加压包扎止血法止血”。这题的 正确答案是错，但为什么错呢?因为没骨折，就不需要加压包扎止力法，直接用最基本的包扎防止出血就行了，还有很多判断题，我们 是只知其然不其所以然，这时就须要理解。 只有理解了这些题目后，除了增加记忆外，还可以起到背一题记二题的效果，如上题，因为理解了题目的正确意思，如果此题换成 选择题，也很快能从四个答案中找到正确的。比如驾校一点通就专

门开设这个栏目，让大家讨论，便于学员记忆。如果家里没有上网，可以熟悉情况的人，这样就大大增加了记忆的效果。 四、归类题目 所谓归类题目，即把相同的题目归类到一起。在我们背记理论的.时候，最难记的是罚款数目和处罚种类，但只要归好类就好办了， 在进行了基本的学习后，就开始归类，以罚款为例，基本上是三个 档次类：20-200元、200-1000元或2000元三个档次，处罚也基本 上是3年以下、3-7年或7-15年三个档次，;高速公路的行车速度 也基本是60公里以上、90公里以上、110公里以上三个速度;一般 违章也基本上是扣车、扣驾照、拘留三个档次。 归好类以后，就背记归类中最少的一种，以违章为例，扣车、扣驾照、拘留三种处罚中扣车是最多的，要背记的题目也多很难背， 但扣驾照是最少的，因此就背记扣驾照的违规题目，高速公路上也 一样，要背记最左边的超车道速度，这样可以事半功倍。 五、注意答题时间 科目一答题时间有100分钟，题目也有100题。这样算起来每一题只有不到一分钟的看题、做题时间。如果答题过程中在犹豫一下 时间更是紧张了。 六、点击下一题后，前题不能修改 与之前不同，现在的题目都是“一次性”的。所谓一次性即回答过的题目不能修改。 在考试过程中，进入下一题时，前一题的对错会显示并记录下来，当错题总数达到11题时，无论是否考试完成，系统都会自动终止， 也就说明这科考试挂掉了!

建立小学数学错题集--循序渐进提高数学成绩-如何建立错题集

建立小学数学错题集--循序渐进提高数学成绩 恩格斯说：“无论从哪方面学习，都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。” 孩子的学习就是一个不断犯错和不断纠错的过程。 如果能把数学学习中所有的错题都集中在一起，引导学生反思，分析出错的原因，再经过系统、全面地分析、诊断，就能大面积地提高全班学生的正确率，把错误率降到最低。这就是建立“数学错题集”对于教学的益处。 1.什么是数学错题集 数学错题集”是指学生在平时作业及形成性练习中出现的各类错题的系统汇总。准备一本数学错题集，就是为自己建立一个错误档案。具体来说，是让学生准备一本较厚的笔记本，把日常数学练习和测试中做错的题目抄下来，或者裁剪、粘贴在错题本上。通过对错题收集、整理、反思和合理利用，有效提高学生的数学思维品质和能力。 2.为什么要建立错题集 ① 从实处入手，避免反复出错 练习和测验是检验学生数学知识掌握情况的重要方式，很多老师们都有这样的经验：许多上课讲过了、平时练过甚至考试考过的题目，仍然有学生做错，这常常让老师很恼火，让学生很遗憾。

分析原因时，我们一般会归咎为上课不专心，基础知识掌握不牢固，知识点学习存在漏洞。可反复讲练效果不佳，深层原因还有一点：学生对错题价值的认识不够。对平时练习中出现的错题，往往只是简单订正，没有深入分析原因。 个别孩子在没有老师的监督下，甚至会偷懒，半问半抄完成订正，这为再次发生错误提供了更大可能性。 ② 从细处收集，便于知识整理 学生做错题，老师都会要求及时订正，直接写在作业本上，为什么还要专门建立错题集呢？ 订正在作业本、练习册或者试卷上，比较分散。对于想要巩固的孩子，由于难以查找，不便整理，如果换了作业本，更是无从检查。等到时间长了，记忆就淡了。复习的时候没有了依据，只好全面撒网，导致复习没有针对性，效率大大降低。 在建立数学错题集的基础上进行复习，孩子把在各个单元中出现的错误都按本来面目集中到错题集上，学生有数、老师也有数，师生复习都有准确的依据。这样学生就可以减轻负担，提高效率。 ③ 从长久出发，积累教学资源 对于教师来说，学生的错题集更是宝贵的财富。同一年龄层次的孩子在认知上都存在很多相同的障碍，这导致，在多年的数学教学实践中，我们发现每一届学生在学习同一教学内容时，出现的错误都惊人的相似。

高中物理错题原因及案例分析

2019高中物理错题原因及案例分析 高中物理错题原因及案例分析 学生家长：王尚老师您好。看了您的很多文章，很接地气，把很多物理学习的问题说的通俗易懂，我真的受益匪浅。 我家是男孩，挺聪明的，目前他有一个学习问题，就是不重视错题，同一类的问题总是一错再错。 最近的两次月考，孩子这个问题特别严重；他们班主任(物理老师)也专门给我打了电话说这个问题。 我家孩子对物理还是比较感兴趣和有天赋的，他喜欢研究难题，考试时往往是压轴的难题都能解出来，一些简答题却总是因各种低级失误失误，而且这些题往往是原来错题的变形。 前些天期中考试后，开家长会，班主任也点了我家孩子的名，说是平时耍小聪明，考试犯大糊涂。 家长会上老师以我家孩子为典型案例，特别强调所有同学要重视错题，把错因吃透，尽量避免类似错误一错再错。 孩子也认识到了错题梳理的重要性。 我想问的是，从哪些方面来分析错题呢?请您具体谈一谈，谢谢。渴盼王尚老师的回复。 王尚：通过错题来吸取考试教训，进一步巩固和强化课堂所学知识点，是学习的一个捷径。 错题的科学分析与消化环节，高中生普遍重视不足。从

笔者教学来看，主要在于两方面，一方面是心态上，一方面是执行力上。 比如，不满足机械能守恒的前提，在考场上却使用了。 学生给出的错题理由就是：没认真看清题意。 王尚认为这是很片面的不成立的借口，说明学生在内心对这道题根本没有引起重视，即对待物理wuli.in错题，心态并没有摆正。 如果这个借口成立，那么所有科目的所有试卷丢分，都可以归纳为这个借口：没认真看清题意。 机械能守恒定律在使用前，一定要注意是否满足使用前提(另外，还需注意规定零势能面)。 如何科学地分析一道物理错题呢?笔者建议从如下8个方面展开： 这道题考查的知识点是什么? 题干中有哪些明显的条件，有哪些比较隐晦的条件或暗示?(比如，碰撞暗示的就是动量守恒成立)? 题意中有哪些典型的陷阱?类似的陷阱是否在其他题中出现过? 这道题主要研究对象的运动情况是怎么样的? 主要研究对象的受力分析如何?在考场上，自己是不是认真的画出了受力图。 有哪些必须考虑的临界条件?

小学数学错题管理课题研究方案

在小学数学中进行有效的错题管理的实践研究 市开发区西苑小学丹 一、课题的现实背景及意义 （一）课题的现实背景 学生的现状：新课程下，对数学课堂教学来说，新教材面貌一新，较以往的教材灵活多了，也开放多了，生活化、情境化的问题经常出现在数学课堂中，灵活、开放的习题也让学生们的思维更加活跃了。错题在学生的学习过程中是司空见惯的一种现象，它反映着教与学的质量，折射着课堂教学的效率。笔者在数学教学实践中，发现学生出现的错误都非常相似，许多错误又是一错再错，大有“野火烧不尽，春风吹又生”之势，一部分学生经常出现计算性错误，一部分学生经常出现理解性错误，一部分学生经常出现方法性错误等等，还有学生平时有些问题平时上新课时做错了，后来自认为弄懂了，可在后来的练习中又错了。而且更重要的是学生还没能把错题看成一种学习资源，学生缺少对其深入的分析，也没有相应的习惯，缺少一种自我反思的学习氛围。在日常教学中，学生往往只停留在简单订正的层面上。 家长的意识：一次家长会上的收获，下面引用一位家长的话为例： 西苑小学志康家长在一次家长会上的一段话：关于数学，我作为家长能做的就是打打下手，帮助孩子进行错题归类管理，我家孩子的错题，一般有两种原因：一种是计算错误，一种是不懂做错。我根据孩子做错的原因，采用不同的措施：计算错误的问题好解决，一般都是重新订正，有时间多做口算训练；不懂做错的问题，首先让孩子订正，把不懂的地方弄懂，再把错题抄下来，让孩子过几天重新做一遍，最好的办法是出一些类似的题，如果孩子能做出来，那就彻底懂了。 本班还有一位学生原先是由父母自己带的，平时作业也都检查监督，并且能做到及时订正，可每次做练习总要在那几个问题上出错，而后父母上班忙了，就把孩子交由舅妈带，说也奇怪，孩子的数学作业成绩很稳定，没有了以往的毛糙。一次偶然的机会与孩子舅妈聊起，才知道孩子舅妈每天帮助孩子把数学书、练习本上的做错的题目，全打到电脑上了，到期末一拉出来给孩子做，如果做了没错了，就过；如果还有错的话，再把那几题另外复制出来再做。 笔者认为家长能帮助孩子建立错题档案，让学生进行错题管理是一个行之有效的好方法，但到底有多少家长能做到呢?笔者在本班了解了一下，本班33位同学中有3个家

驾照考试c1科目一归纳总结全知识点

交通标线说明： 白色虚线：划于路中：分割同向行驶交通流； 划于路口：引导车辆行进 黄色虚线：划于路中：分割对向行驶交通流； 划于路侧（缘石）：禁止车辆长时停放 白色实线：划于路中：分割同向行驶的（非）机动车； 划于路口：导向车道线或停止线 黄色实线：划于路中：分割对向行驶的交通流 划于路侧（缘石）：禁止车辆长时或临时停放（禁止停车） 双白实线：划于路口：停车让行 双黄实线：划于路中：分割对向行驶的交通流 黄色虚实线：划于路中：分割对向行驶的交通流实线一侧：禁止超车（跨越、转弯） 虚线一侧：可以超车（跨越、转弯） 车：行驶证：所有人：登记地人：驾驶证：驾驶人：核发地 临时停车： 2、【口五】交叉路口、铁路道口、急弯路、宽度不足4米的窄路、桥梁、陡坡、隧道以及距离上述地点50米以内的路段，不得停车； 3、【站三】公共汽车站、急救站、加油站、消防栓或者消防队(站)门前以及距离上述地点30米以内的路段，除使用上述设施的以外，不得停车； 科目2、3预约次数5次 驾驶证准考证明有效期和处境服役一样 3年 换发驾驶证要验审，积分周期12分满要科目1 再教育 最高行驶速度不得超过每小 30：还有牵引车 中间虚线紧急停车位；中间没虚线错车位避让灯光的使用： 更车道），超车， 驶离停车地点，掉 头，驶入高速公 路。 更车道），超车完毕驶回， 驶离高速公路，出环岛（进环岛不开灯）。 （照明良好开近光，照明不良开远光（跟车， 危险报警闪光灯：临时停车，发生故障，雾天、雪天。 连续变换远近光灯：通过没有交通信号的交叉路口，进入山区弯道（鸣喇叭），夜间超车，会车 路、拱桥、人行横道。 处罚： 标志；未携带行驶证、伪造相关证件或使用其他车辆证件；没贴没挂没带,伪造变造,使用他人的登记证书都是扣车,其他情况不扣车 证件：机动车登记证书、号牌、行驶证、驾驶证、检验合格标志、保险标志 +机动车所有人、管理人未按照国家规定投保 机动车第三者责任强制保险的; +公路客运车 辆载客超过额定乘员的; +货运机动车超过核 定载质量的;+交通事故要收集证据 : ⑴将机动车交由无证人员驾驶 (处罚给车的人) （5）违法造成重大交通事故构成犯罪的 ⑶醉酒（扣3－6个月） (4）发生重大事故构成犯罪的 注：吊销驾驶证的情况可以先扣留驾驶证 ⑴无证（未取得，被暂扣，被吊销）驾车

浅析小学数学常见错题教学方法

浅析小学数学常见错题教学方法 发表时间：2018-09-26T10:34:06.180Z 来源：《成长读本》2018年9月总第34期作者：柏孝等[导读] 数学是较为抽象的学科，且常会引入大量的符号，这会加大学生理解的难度。 晴隆县鸡场镇大地小学贵州561407 摘要：学生在学习的过程中难免会犯错，教师对于学生犯错的现象应该采取宽容的态度，不要过度的指责和谩骂，这样是没有意义的，重要的是让学生真正的掌握应该学会的知识。小学的数学教师更是这样，数学本身对小学生来说就是难度比较大的学科，出现错误很重要，老师要善于利用这些错题，采用更加科学的方法，引导和训练学生，提高思维能力，更好的理解和掌握数学知识。 关键词：小学数学错题利用教学策略数学是较为抽象的学科，且常会引入大量的符号，这会加大学生理解的难度。刚从幼儿园过度到小学，孩子接受知识的能力还不够强，接受信息会存在一定的问题，且活泼好动，课上的注意力不太容易集中，在课堂表现和课下作业中总会出现很多的错误。当他们出现错误时，教师肯定会采取一些措施，但有些是不当的，比如，将出错的地方抄写若干遍，罚站等等。机械性的重复和体罚是没有实际意义的，它们的作用微乎其微，还是要从学生犯错的根源入手，寻找科学的方法来纠错以及避免再次犯同样的错。 一、学生做错题的原因 学生做错题数学题的原因包括智力因素和非智力因素，下面具体列举学生出错的主要原因：1.数学的基础知识掌握不扎实 课本上的知识是学生做题的基础，首先要对这些知识有初步的了解，才能在做题的过程中不断加深印象并会熟练的运用。部分学生上课注意力不集中，上课效率较低，跟不上老师的节奏，会造成对知识理解的不够充分或者是出现偏差，这样去做题自然是会容易出错。尤其是一些相互联系又有所区别的概念，更容易搞混，比如，路程和位移，全等和相似。数学课这种逻辑性强且前后联系大的课堂，一处跟不上就容易断层，对以后的学习都会有影响，扎实的数学基础是很重要的。 2.思维定式的影响 人们总是喜欢按照自己的习惯去考虑和解决问题，小学生也不例外，在做数学题的时候他们也喜欢按照自己固定的思维模式去解答。但是有的题目虽然很简单，却总喜欢拐个小弯，没那么容易得到满分。有的学生做题做到最后却会丢一步，或者是南辕北辙，加减法做反，这些问题多数是受惯性思维的影响。 3.注意力不集中 注意力不集中是使小学生做错数学题的重要因素之一，也总会影响听课效率。小学生的心智还不够成熟，自我控制能力不够，课堂上容易走神，这会使知识掌握不牢固，做题出错。做题的时候也会注意力不集中，将题目看错。在选择题中，有时候题目要求选错误的，学生们由于看题不仔细就会直接选择正确的一项，后边的直接略过，也很难发现自己的错误。在填空题中，也容易出现丢掉单位的现象。 4.阅读能力欠缺 人们常常认为像语文这种学科才会要求具备较强的阅读和理解能力，其实不然，数学同样需要。阅读能力的欠缺首先就会使学生对于一些基本数学概念的理解出现问题，这就会为学生做题埋下隐患。其次，数学题的题干都比较精练、严密，有时候还有点抽象。而小学生的词汇量有限，对于句式的理解能力也有限，容易出现理解不到位或者误解的现象，连题都理解不清楚自然更难做对。 二、开展纠错活动的铺垫，端正态度 首先教师要转变自己的观念，对出现错误要有宽容的态度。学生的年纪小，不管受是智力因素还是非智力因素的影响，都是可以原谅的，教师在这方面要有足够的耐心，不要打击学生的自信心和积极性。 其次，要引导学生树立正确的观念，不要被自己的错误打败，告诉他们出现错误并不可怕，重要的是让自己不要再犯同样的错误。引导他们主动的去面对错误，积极的改正错误，避免因为出现太多的错误而丧失信心甚至是厌学状况的现象出现。 三、利用数学错题资源的具体策略 1.注重基础知识的讲解 针对前面提到的学生出现错误的原因来看，加强对基础知识的讲解是很重要的。教师在讲授知识的过程中要尽量的通俗易懂，对于重难点要更加仔细、明确的进行讲解，可以通过随堂抽查的方式督促学生们对知识点进行背诵和掌握。鼓励他们与教师进行交流，数学这类学科遇到问题不能堆积，需要及时解决。但是小学生有时候会比较畏惧老师，这个时候就需要老师对他们进行鼓励，在课上有什么听不懂的就及时提出来，老师可以进行简单的讲解，时间不允许的时候要课下与同学进行沟通及时帮助他们解决问题。每节课上课之前要对上节课知识进行简单的回顾，与同学们进行互动，大致的了解他们的掌握情况。为他们打下牢固的知识基础，这样可以减少错题的出现。 2.提高阅读能力 阅读能力的提高不是短时间内就可以达到的。有人也会觉得这是语文老师的任务，但是这个问题既然对数学学科产生了影响，那么数学老师也有义务为这方面做出努力。教师在讲解概念的时候就要勾画重点词语，通过关键词加强他们对概念的理解。讲题的过程中，更是要从审题开始讲起，要一个字一个字的仔细阅读题干，不要靠自己的惯性思维认为这道题会考什么就怎么做。注意帮助学生区分一下题目中常出现的文字游戏，培养提取有效信息的能力。 3.归纳典型错误 典型错误就是大部分学生都容易出现的错误，归纳这种题型对于数学的学习有很大的帮助。不同类型的错误有不同的解决方法，这可以起到提前预防或者事后纠正的作用。 4.积累错题 教师可以要求学生自己准备一个错题本，对于比较有价值的错题可以进行记录。学生自己为自己纠错，这样可以加深他们的记忆，日后在遇到同类型的问题也可以有所借鉴。老师也要有意识的建立自己的错题资源库，这可以积累老师的教学经验，在教学过程中进行有针对性的讲解，可以避免学生在做题中走更多的弯路。 四、小结