优化问题：让学习真正发生

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优化问题：让学习真正发生

作者：程震

来源：《小学教学参考(数学)》2019年第11期

[摘要]“问”即是“学”，儿童通过“问”的过程达到“学”的目的。在小学数学教学中，优化问提，让问题指向数学本质、指向学习的主体、指向儿童的心理，让儿童在发现问题、思考问题、解决问题的过程中，聚焦核心素养，提出核心问题，锻炼核心能力，让有效学习真正发生并发展。

[关键词]优化问题;小学数学;有效学习

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）32—0013—02

提问，是现阶段班级授课制中普遍采用的一种授课方式，引导学生通过发现、思考、解决问题进行学习。好的提问不仅有助于学生从适当的角度理解知识、掌握方法、发现规律、发现并解决问题，而且能启发学生的思维，引发学生成果体验的群体共鸣，从而激发学生的研究热情，丰富学生的数学知识经验。关于提问，现阶段的课堂教学存在三种不合理的情况：

1.学习本体的缺位

教师作为“传道者”，往往以教材中的结论或是自身的理解作为唯一答案，或是以“好学生”为课堂教学的“主角”，所设置的提问基本都是针对个别“优秀学生”的，其余的学生只是“陪跑者”。这样的提问只会使得大多数的学习者“缺席”。

2.数学内涵的缺失