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【不错解说四功能解说的语言要求】体育解说的语言

导演包括现在的DV剧情片制作在某种程度上已经形成了对国外电影节与外资的依赖,这早已是一个公开的秘密,却未必是一条光明的康庄大道。

结语

如果说中国的DV影像尚且存在着某些缺陷与不足,那么,在我们看来,主要表现在以下几个方面:

11缺乏理论与思想。不仅是缺乏足够的外部的理论关注,更主要的是缺乏自身的理论素养与追求,相当多的作者甚至表现出对理论的疏离与轻视。这使得DV新世代虽然社团众多,但没有一个旗帜鲜明的影像美学或社会学追求,从而在众声喧哗中产生了大量盲目的、平庸的作品。

21缺乏宽广的视野。我们已经在前面肯定过对弱势群体进行关怀的意义,但除了弱势群体之外,在中国高速发展背后,城与乡、东部与西部、传统与现代,外来文化与本土文化、经济发展与环境破坏等等许多矛盾亟需影像的介入与表达,有许多宝贵的情景与瞬间很快就会消失得无影无踪,但我们的DV作者们大多缺乏宏观的社会关怀,自然也就没有创作的激情和敏感,在这方面香港郑智雄的/录影力量0小组永远都有启示作用。

31缺乏艺术表现技巧。相对于前两者而言,这个问题并不重要,DV本来就是以业余性为特征的。需要指出的是,相当多的爱好者缺乏对纪录片传统的了解,以为只要打开机器,随便乱拍一气就反映了/真实0的现实,这是十分幼稚的,归根结底,问题还是出在前两个方面。

注释:

1[荷]冯#戴伊克著,施旭、冯冰编译:5话语、心理、社会6,中华书局,1993年版,第170页。

o张献民、张亚璇:5一个人的影像)))DV完全手册6序言,中国青年出版社,2003年版。

?朱红军:5DV新世代影像:众声喧哗后的困窘6,5文艺报6,2003年5月22日。

? 转自路易斯#贾内梯:5认识电影6,中国电影出版社,1997年版,第304页。

?? [美]罗伯特#C#艾伦、道格拉斯#戈梅里著,李迅译:5电影史:理论与实践6,中国电影出版社,1997年版,第289页、第290页。

?à[意]基多#阿里斯泰戈著,李正伦译:5电影理论史6,中国电影出版社,1992年版,第124页、第261页。

(作者单位:浙江传媒学院邮编:310027)

=责任编辑:潘可武>体育解说的语言

u王群张弘

这段时间,国内媒体的体育直播、转播节目比较多,如各种世界级大赛的预选赛、奥运火炬在北京的传递、欧洲杯以及现在进行的雅典奥运会。这使我们有更多的机会去聆听我国体育解说员的解说,也使我们对体育解说这一事物有了新的理解。

在2003年第3期5现代传播6中笔者的文章5体育解说的内涵与功能6一文中曾经提到,体育解说的四个功能是:体育解说的基本功能,是对体育比赛的解释说明;体育解说的教育功能;体育解说的政治和社会功能;体育解说的审美功能。在这四个功能里,我认为体育解说的基本功能,对体育比赛的解释说明中娱乐大众部分应该是体育解说最直接的效果体现。毕竟,人们之所以观看体育比赛转播就是为了在观赏比赛中得到身心的娱乐就是为了自己的情绪有所宣泄,例如,今年的欧洲杯中国有无数的球迷为之贪黑就是一个例子。相反亚洲杯对人们娱乐功能的作用就相对减弱。体育解说作为体育比赛转播中不可或缺的一个元素,也应该为体育比赛转播中娱乐受众功能服务。为了达到这一功能,体育解说员需要在比赛中传达比赛中的有趣信息,需要对比赛进行精心讲解、使受众看懂比赛,感受到比赛的趣味性,需要对比赛氛围进行烘托,与受众观赏态度产生情感上的共鸣,使他们获得精神上的愉悦和享受。

显而易见的是,体育解说员无论是在有效地传达信息,是在精辟地讲解评论比赛,还是在准确适度地烘托比赛氛围,高水平的语言表达能力都是必不可少的。具体而言,对一名优秀的体育解说员来说,他的语言应该是怎样的呢?

第一,语言要简短、精练。/快0是当今各种体育比赛的一个共同特征。用/瞬息万变0来形容一场体育比赛中形势的发展变化一点儿也算不上夸张。为了使体育解说员的讲解能与比赛的进程同步,一方面体育解说员需要将他的语速提高,另一方面则要求体育解说员的讲解做到言简意赅。在对比赛进行介绍、评论的时候,体育解说员要尽量使用短句,并在条件允许的情况下,在一句话中传达出更多的信息点。例如,在某场甲A比赛中,解说员做了这样的讲解:/比赛还剩下2分钟,A队2年来逢B队不胜的记录恐怕又要延续了。0在这一句话中,前半句介绍了比赛的进程,后半句则介绍了两队的交战历史,一个/又0字则传达了解说员一种沮丧的情绪。短短的几十个字,传递了2条信息,抒发了一种情绪,真可谓是事半功倍。

王群张弘:体育解说的语言来稿摘登

现代传播双月刊2004年第5期(总第130期)125

第二,语言的声音色彩要明亮,语势上扬,节奏轻快活泼。观看体育比赛是一种健康高雅的休闲娱乐活动。它使人们放松精神,陶冶性情。要想达到这样的目的,体育解说员的讲解语言也就必须给人一种/轻松畅快0的感觉。因而,体育解说员在用声上应大多以实声为主,强度适中,音高偏高一些;在语气和节奏上,则应流畅自然、富于变化。例如,在今年的雅典奥运会田径比赛110米栏中,由于各种原因促成刘翔夺冠的可能性非常高,黄健翔在解说中就给人一种声高气满的感觉,而且,状态非常激动,这样的解说语言正好符合当时观看比赛观众的心情,因为这块金牌对中国乃至亚洲都是意义非同凡响的,这样解说是非常契合当时气氛的。

第三,语言能够煽情。这里我要顺便提及另一个问题。前不久,和一个刚从美国回来的朋友吃饭。其间谈到了两个国家体育解说的不同。朋友说,美国体育解说员都比较善于煽情,当一个流畅舒展的上篮或一记精彩绝伦的本垒打出现时,他们会近乎疯狂地吼叫起来,将观众的情绪推向高潮。相比之下,中国的体育解说员在这一方面做得很不够。他们在比赛中更多的是在评论,发表自己的观点,而不是在调动收音机或电视机前观众的情绪。这样的现象,可能是我们同美国的同仁在对体育解说本质功能的理解上存在的分歧所引起的。

长期以来,我一直以为,体育解说的目的是使受众看懂比赛,明白比赛中的各种动作、战术及其进程。但在同这位朋友谈话之后,我却发现体育解说的目的,其实应该是让观看比赛的观众感到兴奋、感到愉快,就是要帮助观众找到观看比赛的兴奋点。毕竟,人们看比赛并不是为了更多的获得什么体育知识,而是为了享受,为了放松。尽管我们不能否定体育解说里对技巧战术的讲解是必不可少的。但是这些讲解归根结底也是为了让受众能够更好地看懂比赛,感受到比赛中力与智的竞争,从而获得心灵上的愉悦。

语言是体育解说员调动观众的情绪的主力工具,正如一篇感人肺腑的朗诵也需要适当的音乐作为辅助一样。可以说,解说语言是否能够最大限度的感染受众,将是一名体育解说员能否成功地完成任务的关键。因此,立志成为优秀体育解说员的朋友们务必要坚持不懈地锤炼自己语言的感染力。

当然,这里我所列出的三点语言特征只是我所认为的体育解说员所应具备的语言上的共性特征。在具体实践上,每一个体育解说员在解说时都会有不同的语言特点。

首先,根据受众观看比赛的时间和地点的不同,体育解说员在解说时会有不同的语言特点。当前我国的体育转播可分为国内转播和国际转播两大类。国内转播的时间是与大家日常生活作息的时间相适应的。而国际转播则通常会受到时差的影响,一些体育比赛往往是在我国时间的深夜或凌晨转播的。比如前不久正在进行的欧洲足球锦标赛,北京时间12:00开始,直到清晨5:00左右才结束。还有现在正在进行的雅典奥运会。由于比赛的时段内大部分人都在休息,体育解说员在用声上就要相对收一些,虚一些,音高要降下来一点儿,音强也要弱下来一点儿(当然,这种用声上的变化是建立在不影响煽情的基础上的)。另外,随着人们生活水平的提高,当前人们观看体育比赛并不仅仅局限于现场和家里,已经有很多人喜欢聚在一起,到酒吧或广场去看球。环境和受众面的变化使体育解说员也不得不对自己的语言样态进行相应的调整。但由于我去酒吧或广场看球的次数还很少,缺乏体验,还需要去感受,去思考,去总结。

第二,根据所解说的运动项目的不同,体育解说员在解说时会有不同的语言特点。比如,在解说足球、篮球之类运动项目的比赛时,一般场面比较热闹,体育解说员的语言可以铿锵有力,大起大落。他们的用声一般都比较强、比较高、比较实。气息变化较大。然而在解说如台球、射击之类运动项目的比赛时,由于比赛场面比较安静,因而体育解说员的声音也就相对柔和一些、小一些,起伏也相对平一些。他们的用声一般都比较弱、比较低、比较虚,气息变化较小。另外,不同的体育比赛,对体育解说员的语言节奏也有着不同的要求。比如在赛马的比赛中,体育解说员的语言从比赛开始到结束一直就不间断,语速很快,语流不断升高,并且在赛马冲刺的刹那达到语势的波峰;而在台球这样的比赛中,体育解说员的语言多出现在球员击球后的间歇里,而在球员击球时则一般不说话。且语速缓慢,语流也很平和,偶尔会出现几个小高潮,但语势的变化并不是很明显。

第三,根据自身特点的不同,体育解说员在解说时会有不同的语言特点。每个人都有不同的性格特征,体育解说员也不例外。不同的性格特征会造成体育解说员不同的特点,比如性格豪放的解说员,其语言是张狂奔放的,而文雅内向的解说员,其语言则是温和含蓄的。另外,来自不同城市的体育解说员,他们的解说语言也多多少少会受到其生活环境的影响。毕竟,语言是生活中的交流工具。不同的生活群体和环境就会产生不同的语言交流模式。例如,上海的体育解说员唐蒙在解说时喜欢使用长句或倒装句,在介绍队员的时候,他总是喜欢称呼他们的全名。他的这种/西式风格0显然与上海这座城市的审美情趣相当吻合。唐蒙自己也曾说: /我的风格与上海这个城市太有关系了,我是在上海长大的,受到这个城市的影响,自然要带有它的风格。0除此之外,体育解说员的知识、阅历、气质等因素也会使他们的语言特点各不相同。

我曾经提到,一名合格的体育解说员不仅要具备合格的体育专业知识,还要具备合格的语言表达能力。那时只是笼统地提出体育解说的语言要准确,要优美,并没有很详细地对体育解说的语言问题展开详细的讨论。在本文中,我以我的经验总结了体育解说语言的三点共性以及体育解说员语言个性产生的三方面原因。但综上所述,我认为最需要重复强调的还是体育解说语言必须能够煽情,这是发挥体育比赛本身的娱乐功能对体育解说的要求,也是当前我国体育解说员语言中普遍存在的问题。

(作者单位:中国传媒大学播音主持艺术学院;北京电视台邮编:100089)

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来稿摘登王群张弘:体育解说的语言

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运动会入场解说词300字

运动会入场解说词300字运动会入场解说词300字范文一：迎面走来的是八（10）班，他们雄赳赳，气昂昂，这是由18位女生，17为男生组成的班级35位同学。35位同学就像35颗小星星，在这个集体的大家庭中闪闪发光。这是一个朝气蓬勃的集体，健康向上是我们不懈的追求。勤奋学习、文明礼貌、热情活泼，自主创新是我们的目标！昔日懵懂少年郎，今朝展翅欲飞翔。此刻，迎着朝阳，沐浴着阳光，他们正昂首阔步，意气奋发，誓与其他各路英豪一决高下。平日刻苦锻炼，以饱满的热情，必胜的信心来参加，相信在今天的运动会上，他们一定会赛出水平，赛出风格，表现更精彩！期待我们的喜讯吧！加油！运动会入场解说词300字范文二：不堕凌云志，健儿当自强，伴随雄壮的运动员进行曲，迎来了我们高三、一班的精兵强将。看，他们带着庄严的神情，为迎接明日的挑战而意志如钢，那矫健的步伐，显示出勇于战胜自我的力量，他们昂首阔步、奔向前方，只为不负肩上扛起的责任与希望。努力吧，为了心中那永恒的理想，加油啊，我们期待着明天，让胜利的豪情在眉间飞扬。运动会入场解说词300字范文三：

瞧，那边正昂首挺胸，迈着整齐的步伐缓缓向我们走来的是七1班的同学们！他们带着青春的活力，蓬勃的生机，自信的微笑向我们走来了。听，他们的口号是多么的振奋人心，每一个字都充满了对体育的追求；他们的呐喊是多么的铿锵有力，每一个声音都充满着对祖国的热爱。他们是一个整体，他们将团结一致，胸有成竹，怀着坚定不移的信念，向着共同的目标前进，去迎接共同的挑战。相信他们能取得辉煌的成绩！运动会入场解说词300字范文四：瞧！一群意气风发、精神抖擞的年青人正向我们走来。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。就是这样一个由41人组成的团体，他们团结友爱，勤奋好学。他们用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。这就是他们，这就是永远的、激情飞扬的99022！运动会入场解说词300字范文五：在这样一个阳光明媚、天高云淡的金色季节里，在这样一片蔚蓝的天空下，高一（1）班的运动员正昂首阔步而来。高一（1）班的运动健儿们坚定的秉承更高、更快、更强的宗旨，决心发扬体育竞技中的乐观向上、永不放弃的精神，为班级荣誉增光添彩！我们预祝他们成功！

运动会解说词霸气

运动会开幕式各单位入场解说词（样例） 1、现在以稳健的步伐向我们走来的是代表队，他们共有教师运动员15名，学生运动员45名，共参加15个项目的比赛。他们精神饱满，气宇轩昂，刹那间有如一石激起千层浪，他们以亮丽的风采展示着必胜的信心，相信付出总会有回报，没有最好，只有更好，他们要用自己的智慧和汗水，在竞技的舞台上展现坚韧顽强的精神和青春热情，加油，成功属于你们。 2、昨天，我们踩着时钟的鼓点，踏过了属于青春的两年。今天，在这曾经让我们激动无比的赛场前，我们迈着同样矫健的步伐。我们的脸上已经少了些年少的轻狂，却依然不减勇夺第一的豪情我们在用炽烈的心奔跑, 在追逐梦的彼岸, 因为我们是永恒的九年二班, 久久留存的爱之班! 看,他的脚步撒下一片星光…… 3、下面出场的是九年级三班：九年级三班，是一个很团结、勤学习、能战斗的班集体。十九中的阳光照耀着她，老师们的心血哺育着她，五十五颗快乐的心，燃烧着澎湃的激情，洋溢着青春的灿烂。面对着运动场他们发出铮铮的誓言：初三三班，敢于争先；初三三班，力能拔山。 4、看！初三四班，一群梦想的孩子向你走来，矫健的步伐，勃发的朝气。坚定的信念和永恒的决心。如果说胜利是一束逼人耀眼的光芒。那么就在此刻，他们又将秉承团结拼搏积极进取的理念和永不言败奋发图强的意志，追风赶电，冲向成功的彼岸，摘取属于自己的太阳！ 5、有实力，有霸气，谁敢横刀立马？能突破，能超越五班笑傲江湖！铿锵而来的是冠军之队初三五班的队伍。他们朝气蓬勃，奋发向上，他们精诚团结，行者无疆！暴风骤雨洗礼着他们勇敢的心，风雪载途见证着他们成长的路！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。加油，初三五班的勇士们，三连冠的辉煌就在眼前！ 6、初三六班是一个温暖的集体虽然人少但却团结俗话说:浓缩就是精华不错初三六班的每一个成员都个个朝气蓬勃焕发出无限青春的力量我们相信：在石老师的带领下，我们初三六班的每一个学生都会以激情面对每一天。今天初三六班将证明自己——我们能行有实力，有霸气，谁敢横刀立马？能突破，能超越五班笑傲江湖！铿锵而来的是冠军之队初三五班的队伍。他们朝气蓬勃，奋发向上，他们精诚团结，行者无疆！暴风骤雨洗礼着他们勇敢的心，风雪载途见证着他们成长的路！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。加油，初三五班的勇士们，三连冠的辉煌就在眼前！ 7、看那整齐的脚步，听那嘹亮的号声，豪迈的气势，飞舞的青春，不懈的向前方迈进，这就是初三七班！紧握的手掌，攥紧了他们的坚强；坚定的脚步，走出了他们的人生！他们用汗水播洒着幸福，他们用微笑传递着快乐，他们用声音向我们示威——七班永不言弃！

浅谈语言艺术在体育教学中的应用

浅谈语言艺术在体育教学中的应用有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实语言同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容，较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。体育教学是一门科学，体育课的教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外，还必须掌握好语言这门艺术。讲课时由于教师的话音标准，口齿清楚，可以使学生的注意力高度集中，特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力的形成产生不可估量的效果，如队列操练时，教师在讲解有关动作要领后，只要你一提国庆阅兵式的情景，学生就仿佛觉得自己置身于阅兵式的行列中，立即会情不自禁地昂首挺胸，飒爽英姿地做好队列动作，从而促进了教学任务的完成。学生的这种反应在心理上叫“念动反应”，在美学上叫“移情作用”。因此，语言艺术的美感作用在体育中对正确的动力定型的形成是大有益处的。怎样在体育教学中使用好语言艺术呢?我认为要体现以下“四性”：一、语言的针对性教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。二、语言的科学性体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动，从而使学生掌握每个动作的要领及整套动作的完整性。三、语言的趣味性小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言要风趣。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而使学生留下深刻的印象和记

田径运动会解说词4篇

田径运动会解说词4篇本文是关于田径运动会解说词4篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、下面举行闭幕式: 请班主任组织学生坐好。请校领导上主席台就坐。尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好! 我校第三届运动会在阵阵凯歌声中即将落下帷幕，让我们以热烈的掌声对运动会取得圆满成功表示祝贺! 本次运动会呈现出隆重热烈，团结和谐，文明有序的特点，达到了预期的目的。可谓是体育成绩和精神文明双丰收。全校师生用你们的实际行动向大会交了一份满意的答卷。本次运动会的圆满成功，再一次充分彰显了迎宾人的风采。此时此刻，我难以按捺住内心的激动和感动，在这里我想用六个得益于来表达我的感动和感谢。本次运动会能够圆满成功，得益于学校领导的科学策划和精心安排，得益于体育组全体同志的周密组织和科学分工，得益于29名班主任老师的高度重视和通力协作，得益于各个岗位工作人员的热情服务和尽职尽责，得益于我们家长的充分理解和大力支持，得益于同学们的积极参与和完美表现。在此，我谨代表我本人向你们诚挚地道一声：谢谢!谢谢你们!(深鞠一躬) 二、下面由我公布各班比赛成绩及获体育道德风尚奖班级名单。 1、公布各班比赛成绩。今年，学校决定4个、5个班的年组前两名班级颁发奖状，三年组六个班前三名颁发奖状。 2、今年运动会得到了全校29各班的高度重视，学校欣喜的发现，整个运动会比赛期间，同学们积极参与，观众队伍组织十分有序。学校征求纪检组意见，他们一致认为，29个班表现都非常突出。经过大会组委会研究决定，29个班都被评为体育道德风尚奖。三、请校领导为获奖班级颁奖，请获奖班级班主任派代表到主席台领奖(奏乐)

谈物理课堂教学语言艺术

谈物理课堂教学语言艺术发表时间：2011-05-26T09:34:19.530Z 来源：《新校园》理论版2011年第4期供稿作者：徐榴花 [导读] 物理学既是一门科学，又是一门艺术。徐榴花（丹阳市吴塘初级中学，江苏镇江212300）教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变，而教学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系。现代教学观念要求教师在教学的各个环节中努力实施素质教育，尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法，注重学生学习的主动性和创造性。以启发式教学为核心的、以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的现代教育思想，课堂教学中教师启发引导，学生自己研究探索、积极思考的教学方法。物理学既是一门科学，又是一门艺术。怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性；怎样才能启开学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力；怎样才能使课堂教学过程最优化，这不仅需要妥善的处理教材，安排内容，更要注意课堂教学艺术，而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术。一、语言的形象性物理教学语言技巧性的特点是它的形象化。形象化的语言表达富有力度，能使学生感到惊讶、感到不同凡响，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而提高学生学习的内驱力。运用形象化的语言，并非基于活跃课堂气氛，逗逗风趣。教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习物理知识本身。二、语言要符合科学性、思想性科学性，就是要用准确无误、合乎逻辑的语言来讲。讲教学语言的科学性，但又不能片面地、一味追求似乎什么概念都要严格地科学地定义，应根据中学生接受能力的实际知识的循序渐进，不断完善深化。例如，在讲力的概念时，首先只是叙述力是物体对物体的作用，接下来在高中讲授牛顿第三定律，对力概念加深一步，指出力是物体对物体的相互作用，到了讲授牛顿第二定律后，又从力的作用效果来叙述，力量使物体产生形变和加速度的原因。思想性就是教学语言的鲜明的教育性。语言是思维的表现形式，任何语言都反映一定的思想内容，教师应紧密地结合教材内容，通过自己的教学语言有目的地、有意识地对学生进行辩证唯物主义的教育。三、语言要注意严谨性、针对性物理教材中用来表达物理概念、定理、定律等的语言都是十分确切和精练的，常常是少一个字不行，多一个不好，前后颠倒也不行。例如光的反射定律中“反射光线在入射光线和法线所决定的平面内；反射光线和入射光线在法线的两侧；反射角等于入射角”，就不能将“所”漏掉，也无须在“平面”之前加什么修饰，不能把“反射光线”和“入射光线”位置互换，更不能说“入射角等于反射角”，这是物理语言的严谨性和逻辑性的要求。教师的语言应该是精辟、简练的，但也必须考虑针对性，物理教学语言的针对性首先应受教学内容的限制，不同的教学内容要用不同的语言表达；其次还要受到学生年龄的制约，对于不同年级的学生，教师必须用不同的语言形式；再次是受课堂上学生接受知识的情绪的制约，教师的语言要有灵敏性、随机性。四、语言技巧的源泉———想象力想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力是无止境的。丰富的想象力，理智的想象力概括着世界上的一切，推动着物理学的进步，推动着社会的发展。教师可以想象知识的演化，想象实验的结果，想象学生认知过各的不同特点，想象课堂教学过程的情景，借助于想象提高语言技巧。从想象中采集，由造化中迸发,语言的技巧性，不是造作而得，语言的技巧性恰是自然形成。五、语言要幽默可亲、有较强的趣味性在课堂讲解中运用幽默，可以控制学生的注意；可以使讲解的内容变得有趣，活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；可以突出一些概念、规律的特征，解决教学的难点，还可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正规。日常生活中的很多幽默可以搬到物理课堂上来，只要运用恰当，通过幽默的描述、生动的语言，声情并茂的讲解，学生兴趣倍增、情绪高涨，容易进入一种最佳的学习意境。六、要考虑语言的直观性、趣味性在物理教学中，还要注意语言的直观性，要运用语言艺术，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，书面文字口语化，枯燥知识趣味化。教学语言既要通俗易懂，又得深入浅出，以加强学生对知识的理解、掌握和记忆。如学生们对如何区别电磁感应中的左手右手定则，不难看出感应电动势的“感”字有个“口”而右手的右字也有个“口”，口对口判定感应电动势方向用右手，而左手下面有个“工”字，做工就要用力，故左手定则是用来判定电流在磁场中受力方向，这种拟人化的语言使学生津津乐道，注意力集中。

运动会解说词100字范文

运动会解说词100字范文八年一班迎面向主席台走来的英姿飒爽的方阵，是八年一班的同学们，他们矫健有力的步伐，飒爽英姿的气魄，让我们倍感荣智人的风采与活力。八年一班是一个团结向上，勤学奋进的集体，本次运动会，他们将以拼搏努力的精神，挑战自我，以汗水与力量，争得荣誉。相信他们会永争第一，谱写荣智新的辉煌! 八年二班如果彩虹能描绘一片绚丽，那么我们唯愿抹一点绯红;如果白云能展现一缕清纯，那么我们唯愿诠释一丝明净;如果美丽是希望与梦想的终点，那么我们唯愿将追求奋斗永恒。现在向我们走来的是八年二班代表队，是一份勤劳，一份执著，一份坚毅，一份善良与智慧的交融，这是一个团结务实的班集体，“一万年太久，只争朝夕”，我们定会放飞理想，在阳光下灿烂微笑，在风雨中奋力翱翔，我们一定会在荣智教育的春天里展现光芒。八年三班八年三班的同学脚步鉴定，精神饱满。听，他们铿锵的口号，字字句句表明他们的决心。洋溢着青春的激情，化作朵朵白云，飘扬在只有胜利的天空。彩色的气球不如他们眩目;五彩的旗帜不如他们自由;放飞的白鸽远不及他们理想的高度。态度决定一切，一切皆有可能，加油!等待他们的将会是灿烂美好的明天。

八年四班沐浴着柔和的朝阳，享受着清爽的晨风，踏着孕育万物的沃土。八年四班的同学正以饱满的精神风貌，蓬勃的朝气，昂扬的斗志，和着震天响地的口号声前进。一张张绽放笑容的脸，一双双蕴含自信的眼，无不让人感到充满活力的气息。57颗跳动的，火热的，进取的心紧紧凝聚。他们犹如一朵朵浪花，融汇成汹涌澎湃，惊涛不息的大海，他们好一只只海燕在空中翱翔，向暴风雨发出呼喊。让我们预祝这个青春焕发的集体在本次运动会上再创佳绩，谱写辉煌! 七年一班看，迎着朝霞、沐着晨风，迈着矫健步伐向我们走来的是七年一班和七年五班组成的方阵队伍。他们像一轮初升的太阳豪情万丈。听，他们的口号激越雄壮，像轰隆的春雷滚滚而来;看，他们的步伐豪迈矫健，踏出青春的活力与风采。课堂上，你可以看见他们埋首刻苦的身影;运动场上，你可以看见他们矫健的雄姿;活动中，你可以听到他们十指连心般温暖的呐喊助威。菁菁校园，洒满了他们青春的执着与热忱，祝愿他们能够谱写出荣智最壮丽的篇章! 七年二班我们年轻，因为我们真诚;我们自信，因为我们善良;我们潇洒，因为我们热爱生命。掬一怀的春风，捧一杯的热忱，七年二班代表队向我们走来了。他们服装整齐，步伐矫健，嘹亮的口号是他们雄心勃发的表现，蓬勃的朝气是他们执著奋斗的标志，在过去的一年里，他们努力拼搏，辛勤的汗水洒满了校园每一个角落，

浅谈小学体育教师的语言艺术

浅谈小学体育教师的语言艺术摘要：体育教学中的语言艺术为体育教学增添了无穷的魅力。准确、有趣、有发展性和鼓励性的语言，是体育教师必备的基本功。关键词：小学体育教师；语言艺术体育课牵涉到美学、力学、理学、逻辑学、医学与语言学等各方面的知识。而语言教学艺术在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。一、教师的语言要有趣味性一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生的兴趣和学习动机。这关键在于教师的导，这个导就是指———体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。教师在课堂中口头语言表达能力的重要性是不言而喻的。小学生因其年龄小，注意力容易分散，形象思维占优势等特点，若教师完全照教科书的用语和自己教案

上的内容讲课，势必造成语言生硬，学生理解吃力。因此，我们在教学中应用讲故事，创设情境法，把教学内容变得形象、生动、鲜活，从而激发学生学习的积极性，调动学生主动学习，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果。例如在一年级队列训练中，我经常进行“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏练习，并让学生联想“企鹅在冰天雪地里集体行走”；为了巩固队列动作，采用了“拉拉圈圈走走”的游戏，争强好胜的孩子们谁也不甘落后，大大加强了他们克制力和耐久性，一直保持有趣地进行队列基本练习。又如在《越过障碍》练习中，我用战斗故事来创设情境，把一些障碍物比做壕沟、小山丘等。“小游击队员们，现在前线急需药品和粮食，你们要看清地形，安全、快速地将急需物资送到前线，争取最后的胜利。”结果，学生个个认真，情绪高昂，全身心地投入练习。二、教师的语言要有针对性课堂中还有一种语言，那就是书面语言，它主要是指板书，它对于突出教学重点，强化形象直观，启发学生思考，帮助学生理清教材脉络和加深记忆理解等有重要作用。板书要求精要，而且有诱发功能。在“前滚翻”的教学中，我发现较多的学生“团身不紧，方向不正”。在对动作进行分析、讲解时，为了激发学生的练习兴趣和加深理解、记忆，板书

教师在教学中的语言艺术

浅谈教师的语言艺术双甸石甸小学王兴国现代的教育教学手段越来越先进，教师的语言在其中的作用的地位也大不如前，但越是这样就越是要研究语言的艺术，因为只有将这仅有的语言利用好才能使我们的课上得更加完美，起到锦上添花的作用。《学记》中就有关于语言的论述：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬喻，可谓继其志矣”。说的就是教学的语言，要让人易解明白，做到虽精少而能表达深奥的的义理。在日常教学中，教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课，得讲究课堂的语言艺术，因为它能够感染课堂气氛，吸引学生注意力，提高课堂的教学质量。教师课内语言艺术应该做到以下几点： 1、教师在课内应适当注意说话的节奏。因为在教学中，节奏技巧的合理运用，能给学生带来新鲜感和美感，易激起学生的共鸣。说话的节奏一般有六种：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、激动型。如《十里

长街送总理》一文就是典型的凝重型；《难忘的一天》就是典型的激动型。 2、说话的语气语气，它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。教师对语气感情色彩的把握：一要贴切，二要丰富，三要深刻。那如何把握到准确的感情色彩呢？首先，要遵循正确的讲课态度。其次，在判断语句的具体感情色彩时，要扣准语句本质，切忌见字生情、断章取义。 3、说话的技巧教师说话有技巧，直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关，特别是在课堂上，更能体现教师的自身素质与文化修养。 ①、鼓补法例如，教师在黑板上书写时无意识写错了字而被学生指出时，我们不能立即说：“对不起，我写错了。”那马上便会招来学生的嘲笑和不信任。而应微笑着说：“果然不出所料，我就知道有的同学不细心、粗枝大叶的，这么久才有人说出来，我还以为没有人发现呢。”同时表扬指出错误的学生，以此鼓励其他学生。

物理课堂教学的语言艺术

物理课堂教学的语言艺术在物理教学过程中运用具有艺术美的教学语言是一项重要的教学能力。教师在教学中运用幽默风趣的语言，特别是对于好奇心强的初中生，更容易激发他们的学习兴趣。适当使用有感染力的语言，特别是用通俗易懂的语言来教授重要且难以理解的知识时，学生的注意力和思考力容易集中在他们所教授的课程上，使学生能够逐渐了解虚拟抽象复杂的物理知识。语言的形象化可以使教学更加有效。换句话来说，幽默风趣的教学语言更容易营造出轻松的学习氛围，激发学生对物理知识的渴望，强化学习动机。运用简单的语言授课，学生也更容易理解和吸收物理知识，而不是将知识闲置起来。老师要运用语言的艺术，让学生想要学习、有能力学习、热爱学习。授课时，如果老师能够使用富有感染力和幽默性的语言，学生的注意力更容易被集中，也会对老师更有好感，师生关系因此更为融洽。举个例子，电是实实在在的物质，但是看不见、不能摸，理性思维还没有完全建立的初中生就难以理解这个概念。利用幽默风趣的语言传授知识，教师们往往还会得到令人惊喜的效果。授课老师使用有趣味的语言能够活跃课堂氛围，重点和难点以更加形象的方式表述出来，更易被学生掌握，有时甚至可以解决偶然事件。比如，凸透镜成像特点是初中阶段的重点和难点,为了给学生留下深刻印象，采用这样的幽默比方: 照相时某君头顶地，脚对天。问其为何这样，答曰：“凸透镜成倒立的实像！”在热闹且充满知识性的课堂氛围中，学生们将“凸透镜成倒立实像”的特点深刻铭记。教师要在教学中不断地总结反思,提高语言表达能力，运用适当的肢体语言，幽默而不失严谨，总结出学生们的偏好，不断改进自己的教学方法，逐渐形成自己的教学风格。中华文化源远流长，在物理课堂上引入学生熟知的成语，能有效引起学生对物理知识的兴趣。比如，在《光的直线传播》中提到“管中窥豹，时见一斑”，可引导学生记住“光沿直线传播” 的物理现象。又如，在“参照物”的定义引入过程中借用“刻舟求剑”这一成语，引导学生从物理角度分析楚人的错误，很自然地明确了参照物的概念。另外，用“孤掌难鸣”向学生们介绍《力》这一章的知识点，“一个巴掌拍不响”引导学生将思维集中到物理角度，思索得出“力是物体间的相互作用”的物理定理。一堂好课如同一场好的戏剧，老师就是这场戏中的导演。导演营造出生气盎然的氛围，观众才会沉浸其中；老师营造出生动的教学氛围，学生才会沉浸在其中。总而言之，在教学过程中教师经常使用趣味性的教学语言，让知识与思想碰撞出激烈的火花，学生也会乐在其中，沉浸在兴奋的氛围当中。这种情感同时也能使学生体会到联想的成就感，才会更加主动地学习物理知识，老师获得满意的反馈，形成教育的良性循环。

体育节开幕式入场方阵解说词

精华学校中学部首届阳光体育节开幕式入场方阵解说词合:各位老师、各位同学。各方阵检阅现在正式开始。国旗护卫队男:最先入场的是国旗护卫队。国旗护卫队从2011年组建，经过两年多的历练，已经成为学校发展不可缺少的一部分。现在队员们正迈着时代的步伐,和着音乐的节拍，擎着鲜艳的五星红旗走过来了。它肩负着各项活动的重任，它托起了精华明天的太阳。七(1)班女:别样的风采，高昂的斗志。迎面走来的是七年级一班学生代表队。他们带着90后的那份特有激情洋溢、自信满怀，相信付出总有回报。 “勇往直前、永争第一”是这些勇士们的真正本色。赛出风格、赛出水平，他们将是本届体育节最大的亮点。七(2)班男:看，迎面向我们走来的是七年级2班的同学们，他们是一个严明守纪、诚实笃du学的班集体，现在他们正以昂扬的士气，良好的精神风貌向主席台走来，听，他们的口号嘹亮，步履铿锵，积极投入到我校组织的阳光体育节中。七(3)班女:放飞理想，放飞激情，学海扬帆，勇往直前。这是他们的誓言，七三班踏着朝阳，迈着矫健的步伐走过来了。稳中求进，挑战自我是他们的信念；不懈努力，不息追求是他们的历程；突破自我，争当先进是他们永恒的目标。七三班加油！

七(4)班男:瞧,一群精神抖擞的青少年正向我们走来,他们就是七四班。由54张笑脸组成的温馨大家庭。他们脸上洋溢着自信，坚定矫健的步伐展示着必胜的信念，朝气与活力在每一位同学身上展现，信任与鼓励在每一位同学心中传递。他们在这次的体育节上，一定会全力以赴！必定将以拼搏的汗水挥洒赛场，用热烈的欢呼拥抱属于他们的胜利。七(5)班女:瞧！一群意气风发、精神抖擞的年青人正向我们走来。就是这样一个由52人组成的团体，他们团结友爱，勤奋好学。他们用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。飞翔吧，七五班，这里是你们展示自我的天空，这里是你们施展才华的舞台。八(1)班男:迎面走来的是金穗扬梦八（1）班，女:金穗.收获的季节，学生最期待的就是收获知识，那金黄的稻穗就意味着即将会有喜人的收获男:农忙是农民会团结一致，在辛勤耕种的土地上齐心合力收获，象征团结女:无论是中学、高中、大学我们都为了实现自己的价值，也就是放飞自己的梦想，“扬梦”简单，明了。男:本次阳光体育节八（1）班共29人参加，其中男生12人，女生17人，真是巾帼不让须眉啊。让我们预祝他们在赛场上取得好的成绩！

谈课堂教学中的语言艺术

谈课堂教学中的语言艺术〔关键词〕课堂教学；语言；规范性；趣味性；启发性〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463（2014） 14―0054―01 语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，在整个课堂教学过程中，知识的传递、学生接受知识情况的反馈和师生间的情感交流等，都必须依靠语言。教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。它是一种专门的行业交际语言，对教学效果具有决定性的意义，教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为语言、动作、表情等活动呈现在学生面前，让学生理解和掌握。教学实践表明，学生的知识学习同教师的教学语言有着显著的相关。课堂教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，是教学艺术最基本、最重要的组成部分，也是教师最主要的教学手段，综合地反映着教师的全部教学素养，因此，培养教师课堂教学语言的艺术十分必要。下面，笔者就结合教学实践谈几点体会。

一、课堂语言的规范性教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生作出榜样。数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。例如，“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“增加了”与“增加到”等，有的老师在辅导学生认识方向时，东北指的是东和北的中间。二是必须用科学的术语来讲解，不能用土话、方言来表达。比如，不能把“垂线”说成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成是“最简单的分数”等等。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。简约，就是教学语言要干净利落，重要的话不冗长，要抓重点，简捷概括，有的放矢；要根据小学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。二、课堂语言的趣味性作为一名教师，其课堂语言仅具规范性是不够的，每天一堂接一堂40分钟的课，对于生性好动、好奇的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有巧妙驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，尽量

小学运动会入场式解说词参阅

小学运动会入场式解说词参阅今天小编为各位推举的是小学运动会入场式解说词参阅，希翼能满脚大伙儿的阅读需求，看完后您有所收获。更多精彩敬请关注查字典范文。在春光明丽有阳春三月，我们迎来了一年一度的春季运动会。2016年春天的校园彩旗招展，同学们脸上个个带着笑容，精神饱满，奋勇拼搏，勇夺佳绩，为班争光。国旗队：看，明艳的五星红旗在前面引路!听，激越的《运动员进行曲》在校园回荡!伴着时代的鼓点五星红旗率领着仪仗队走进了田径场。国旗是十亿炎黄子孙的尊严。是我们心中别灭的火炬。在国旗的指引下向我们走来的是xx小学的校旗和进展体育运动，增强人民体质。的标语。运动永无止境,健美的花朵才会永久开放!友爱的同学们，你们开放在奋进的xx小学的春风里，成长在明艳圣洁的红旗下。让我们共同为今天喝彩! 鼓号队：如今走过主席台的是xx小学鼓号队。他们用自己独特的方式表达自己心中的信念，他们用自己独特的语言来表达心中的欢跃。鼓号队的同学们为了这次运动会很早就投入到训练当中，在这个地方我代表xx小学所有师生向你们表示崇高的敬意。就让我们再一次随着节奏强烈的鼓点和铿锵的鼓乐，为他们赞美，为他们未动分毫祝愿! 花束队：如今走向主席台的是由40名同学组成的花束队。他们手捧着五彩缤纷的花束向运动会献礼，他们挥动着色彩斑斓的花束向在场的领导致意。鲜花表达心声，鲜花传递友情。朵朵鲜花献给奋勇拼搏的运动健儿们。彩旗队：五彩的旗帜，无限的生机。绚丽的色彩预示了缤纷的前景。看哪!彩旗队正以他们独特的风姿走来，手举彩旗的他们，个个洋溢着自信和欢跃!让彩旗随风舞动，让心灵释放光彩! 教师代表队：如今走过主席台的是小学教师代表队，在过去的几年里，全体教师精诚团结，努力工作，在教学、科研等方面均取得良好成绩，今天，他们在绿茵场上将一展身手。我们相信，有如此的教师群体，xx小学教育的改日一定会更加炫丽辉煌! 老干部代表队：青山依旧在，壮志别言迟。下面走过来的是小学退休老干部方队。他们是我们xx 小学的老前辈。如今，他们尽管差不多年逾古稀，但仍然精神矍铄，老当益壮，兴致勃勃地踏着整齐稳健的步伐，迈向运动会场。让我们把最热烈的掌声献给他们! 祝他们欢乐、健康! 六年级：如今同意检阅的是六年级代表队。这是一具团结、拼搏、进取的班集体。在六年的小学日子中，他们学会了求知、学会了做人、学会了奉献。在即将毕业的时候，他们会用自己的努力，为xx小学送上最美好的礼物。他们会为母校送上最真挚的丝毫未动：祝愿xx小学的改日更美好! 五年级入场解说词踏着激昂的乐曲，五年级的同学们意气风发的向我们走来了，他们迈着铿锵有力的步代，本着团结进取，求真自强的精神迎继续每一次挑战。他们一定会超越自我，发挥最高水平，他们一定会努力拼搏，制造佳绩。四(1)班：瞧，英姿飒爽的运动健儿们雄赳赳气昂昂地向我们走来，他们是四(1)班的骄傲和希翼。他们抱着必胜的信念，将在运动赛场上展现个人的风采，展示自己的魅力，为四(1)

四年级各班运动会解说词

四年一班四年一班的方阵已经走过来了，整齐一致的队伍里一张张笑脸在迎风绽放，阳光的活力从他们身上荡漾开去，在整个赛场上闪出灿烂的光芒。他们精神饱满，斗志昂扬，他们决心在这次运动会上顽强拼搏，奋勇争先，他们坚信：奋斗过，我们就是亮点！四年二班团结向上，激扬个性的四年二班正迈着整齐的步伐，昂首阔步地向我们走来了。这是一个奋发向上，充满朝气的班级，这是一个充满爱心和魅力的集体。他们步伐矫健,精神抖擞。同心协力是他们永远的默契，顽强拼搏是他们永恒的信念，永争第一，是他们不变的追求！四年三班看，四年三班向我们走来了。阳光男孩，亮出风采；纯真女孩，渲染舞台。自信正洋溢在他们天真无邪的笑脸上。他们朝气蓬勃，勇往直前；他们同甘共苦，团结一心，不一样的脚步，同一样的声音，是他们团结的心声在召唤，相信在这次的运动会中，四年三班孩子们，一定会齐心协力，勇创佳绩。四年四班现在迈着矫健的步伐走过来的是四四班的队伍，他们个个精神抖擞，意气风发。这是一个勇于拼搏，充满朝气的团队；这是一个团结一心，积极向上的集体。你瞧！自信就写在他们的脸上。“没有最好，只有更好”，他们将以坚忍不拔与永不言败的精神在校运会上努力拼搏，奋勇前进，争创佳绩！四年五班瞧，一支昂扬的队伍正朝我们走来，整齐的步伐踏出他们的坚定、灿烂的微笑写着他们的热情、嘹亮的口号体现着他们的实力，这是一个有53名孩子组成的班集体，他们团结互助、勤奋好学，他们用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌，这就是他们，这就是和谐团结的四年级五班。四年六班踏着青春的步伐，伴着激扬的旋律，四年级六班正向我们走来：青春的气息洋溢在每个人的身上，自信的笑容呈现在每个人的脸上。这是一个奋发向上的班级；这是一个充满阳光和朝气的集体，同心协力是他们彼此的默契，顽强拼搏是他们永恒的信念，永夺第一是他们不变的追求。他们将在这次运动会上挥洒阳光，赛出风采！

教师教学中的语言艺术

《教师教学中的语言艺术》读后感永吉县第十中学范金英开学初，照例到学校图书馆搜罗新书，按着管理员的指点，慢慢穿行在书的海洋中精心筛选着。忽然被排列整齐的“新时代校园阶梯图书”所吸引。这套书由金开宇主编，中国社会科学出版社出版，每册书封面都写着“如果你希望成为课堂有效的管理者；如果你真正想让学生的人生从此有所改变；如果你想获得教师这个职业最高的成就感，这本书就是为你量身订造的！” 我如获至宝，立即选出了《教师教学中的语言艺术》这本书，回到办公室，启动了本学期的阅读模式。《教师教学中的语言艺术》共五章，书中通过一个个详实生动的事例与精辟的理论相结合，向我们讲述了教师教学中的语言艺术。“教师语言的艺术化，是指教师通过形象、生动的语言，抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏来激发学生参与课堂学习的兴趣，从而吸引学生的注意力。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见，教师教学中的语言艺术是多么重要。

通过阅读这本书，让我更深层次地认识到，教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育的成败。教师的语言要具有准确性、科学性。这是对教师语言的基本要求，在课堂教学中，如果教师的语言描述不够准确，就会引起学生的疑惑和误解，无法提高学生的课堂兴趣。例如:“０℃的冰是不是比０℃的水更冷些？”“冷”究竟是表示实测温度还是体感温度，学生无从判断。属于提问条件的不明确，学生不知从哪个方面回答，很容易使学生产生消极情绪，影响课堂教学效果。所以，教师要不断学习，不断锤炼自己的教学语言，使课堂提问主题明确，既能启发学生积极思维又能保证不失偏颇。教师的语言还要有激情，对学生要有吸引力。古人云：“感人心者，莫先乎情。”可见语言富有激情才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在课堂上产生一种强烈的凝聚力和号召力，使学生的注意力高度集中到教师及传授的知识上。例如：特级教师宁鸿彬在教学《竞选州长》一课时，先讲述了这样一个故事：“纽约州长见到马克．吐温后，极端仇恨地说道：马克．吐温，你知道世界上什么东西最坚固、什么东西最锐利吗？我告诉你吧，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的。”马克．吐温听了微微一笑：“先生，我了解的可跟你不一样啊！我说世界上最坚固、最厚实的应该是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能刺破长出来！”通过这个故事的引述，

试谈中学物理教学的艺术

试谈中学物理教学的艺术【摘要】教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。如果掌握了这种艺术，那么就可以使课堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而提高教学质量。【关键字】物理教学艺术学习兴趣教学效果教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使课堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。一、激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，教学过程必须遵循这一规律，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。 1、设计物理情景，激发学生学习兴趣即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的“前科学概念”的影响下，自然出现了在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误判断的现象。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带入一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。 2、指导学生实验探索，体会学习的乐趣

运动会解说词

运动会解说词篇一：运动会解说词霸气运动会开幕式各单位入场解说词（样例） 1、现在以稳健的步伐向我们走来的是代表队，他们共有教师运动员15名，学生运动员45名，共参加15个项目的比赛。他们精神饱满，气宇轩昂，刹那间有如一石激起千层浪，他们以亮丽的风采展示着必胜的信心，相信付出总会有回报，没有最好，只有更好，他们要用自己的智慧和汗水，在竞技的舞台上展现坚韧顽强的精神和青春热情，加油，成功属于你们。 2、昨天，我们踩着时钟的鼓点，踏过了属于青春的两年。今天，在这曾经让我们激动无比的赛场前，我们迈着同样矫健的步伐。我们的脸上已经少了些年少的轻狂，却依然不减勇夺第一的豪情我们在用炽烈的心奔跑, 在追逐梦的彼岸, 因为我们是永恒的九年二班, 久久留存的爱之班! 看,他的脚步撒下一片星光?? 3、下面出场的是九年级三班：九年级三班，是一个很团结、勤学习、能战斗的班集体。十九中的阳光照耀着她，老师们的心血哺育

着她，五十五颗快乐的心，燃烧着澎湃的激情，洋溢着青春的灿烂。面对着运动场他们发出铮铮的誓言：初三三班，敢于争先；初三三班，力能拔山。 4、看！初三四班，一群梦想的孩子向你走来，矫健的步伐，勃发的朝气。坚定的信念和永恒的决心。如果说胜利是一束逼人耀眼的光芒。那么就在此刻，他们又将秉承团结拼搏积极进取的理念和永不言败奋发图强的意志，追风赶电，冲向成功的彼岸，摘取属于自己的太阳！ 5、有实力，有霸气，谁敢横刀立马？能突破，能超越五班笑傲江湖！铿锵而来的是冠军之队初三五班的队伍。他们朝气蓬勃，奋发向上，他们精诚团结，行者无疆！暴风骤雨洗礼着他们勇敢的心，风雪载途见证着他们成长的路！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。加油，初三五班的勇士们，三连冠的辉煌就在眼前！ 6、初三六班是一个温暖的集体虽然人少但却团结俗话说:浓缩就是精华不错初三六班的每一个成员都个个朝气蓬勃焕发出无限青春的力量我们相信：在石老师的带领下，我们初三六班的每一个学生都会以激情面对每一天。今天初三六班将证明自己——我们能行有实力，有霸气，谁敢横刀立马？能突破，能超越五班笑傲江湖！铿锵而来的是冠军之队初三五班的队伍。他们朝气蓬勃，奋发向上，他们精诚团结，行者无疆！暴风骤雨洗礼着他们勇敢的心，风雪载途见证着

肢体语言又叫身体语言

肢体语言又叫身体语言，是由人的身体运动引起的，是通过一个人的仪表、姿态、面部表情、手势、眼神及各种身体动作等来表达含义的符号或代码系列。它是一个信息发射站，是一种无声的语言，有声语言如果辅以适当的肢体语言会起到更好的传情达意的效果。体育是研究人体运动及规律的一门科学，而身体语言在体育教学中运用尤为广泛，教师在教学中通过简便、含义丰富的肢体语言传递知识、指令、评价、反馈等信息，能收到良好的教学效果。体育教学是体育教师的“教”和学生的“学”的双边活动，师生之间的信息传递。交往沟通是通过语言和非语言两种方式进行。美国语言家对语言研究的结果表明人们谈话时大约只有百分之三十五的内容是通过语言来表达的，而另外百分之六十五的内容是靠非语言来表达。如果信息的传递，交往和沟通仅限于语言，那么，人们复杂的思想，丰富的感情就不可能得到充实的交流和理解，一个成功的演讲家，除了他的语言能力达到相当高的境界外，更主要地是他的非语言行为起到了更重要的作用，他的每一个手势、动作、表情等都表达出了深刻的含义和丰富的内容，由此我们不难发现身体语言在信息传递、人际交往和沟通之间的重要地位。既然人际交往之间如此，那么教学过程中又何尝不是这样呢？一、肢体语言在体育教学中的功能肢体语言作为一种非言语信息表示信息的一种特殊“语言”其在体育教学中的主要功能有： 1、有利于提高信息传递的准确性，加深学生对动作技术的感知理解。在教学中的某特定条件下，教师仅靠语言和示范等手段输出信息，而不借助一定的非语言行为，就可能表达不清动作技术的结构，不利于学生感知和理解。例如教师为突出某技术动作的特性时，可把重点环节的示范静止稍长一些时间，以利于学生建立一个清晰的动作表现。对难于做静止示范的技术难点，关键之处，教师可用手势来指点动作的用力方向，用手臂的摆动来代替动作幅度与速率，用手比划高、长度等，使学生对动作技术建立时间、空间的概念，加快对动作技术的领会，教师的讲解、示范联系神态、身姿等非语言行为，有助于学生正确感知并深刻领会其真实含义。 2、有利于沟通思想，促进情感信息交流。体育老师对学生存在着易感染性，教师的多种情感通过一定的场合和定型式流露出来，给学生的学习，锻炼带来很大的影响。特别在体育教学中通过体育老师的一举一动，面部神情等非语言行为所流露出来的情感信息，都能为学生敏感的接受。同时，感到老师对自己是信任鞭策，自觉地接受老师的教诲。 3、有利于维持课堂纪律，保护学生的自尊心，调节学生的学习生活。用非语言行为来维持课堂纪律，某些时候比语言行为效果好得多。例如：教师讲解或学生集体做练习时，发现一位学生精力分散做小动作，如果老师停顿一下，眼光接触时，努努嘴，皱皱眉等以暗示提醒注意，学生示意，马上改正过来，这样一来既保护了学生的自尊心，又使教学井然有序，顺利进行，远比直呼其名大声呵斥效果好得多。此外，非语言行为还能输出一种试探信息，有利于教师在教学中了解学生对体育知识，技术范围掌握的程度。体育教学中非语言行为的作用还远不止这些，可见教师的身体语言在体育教学中的作用是很大的。大凡有建树的教师十分重视身体语言对学生的教育作用，他们认为：整洁，优雅的仪表仪容，和蔼可亲的态度，饱满的精神，健美的体魄和优美的姿态，对于体育老师十分重要。因为这不仅是教师个人文明修养的外在表现，而且是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力。二、肢体语言在体育教学中的途径体育教学中，体育教师运用肢体语言主要通过以下几种途径进行传递的： 1、仪表、姿态体育教师的仪表、姿态是向学生表达有意义信号的符号系统，由于教师的仪表姿态是学生在课堂上最先得到的信息，产生先入为主的效应，往往影响学生对教师的心里基调，进而影响学生对待教师本人的态度及相关认知，甚至决定学生对整个教学过程的心里状态。比如，教师的面孔形象可以表现严厉的，仁慈的；衣着可以是整洁的，随便的；举止可以是文雅的，粗野的等。这些外部形态不同，学生反响也不同。 2、面部表情教师的仪表是止性的非语言行为，其表情则是交际面部的动力表现，美国的伯德惠斯研究表明：人的面部表情做出约250000种不同表现。为此，教师的面孔是学生视线最易集中的目标，同时也是教师心理状态的一面镜子。教师通过面部肌肉变化向学生发出信息，表示自己的快乐，高兴惊奇，苦恼，生气，不满，讨厌等，对学生心理状态也会产生很大的反响。

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