1 大海的歌
1 大海的歌
【内容简析】
这是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度，运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点。表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言优美，易读易诵。
【设计理念】
通过朗读，品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料，让学生对大海的特点有更深入的认识，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.认识“纹、潮”等8个生字，会写 “纹、映”等I2个字。
2.正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。
3.深入理解全诗，了解大海的特点。
4.在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。
【重点难点】
有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。【教具准备】
生字卡片、关于大海的多媒体课件等。
【教学时间】
2-3 课时。
【教学设计】
第一课时
一谈话引入，揭示课题
1.你见过或听说过大海吗?在你的印象中大海是什么样子的。
2.同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗?
(揭示课题，板书:大海的歌)
二创设情境，整体感知
1.播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。
2.以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，
各了解到了大海的哪些特点。
3.小组讨论。
4.指名回答，随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动
大海时荡起的无数浪花;大海还能发出各种不同的声音;吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。
三初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，边读边画出生字。
2.读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。
3.交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。
4.指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。
5.齐读全诗。
四巩固生字，指导书写
“纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。
五作业
1.抄写字词。
2.把诗歌读给爸爸妈妈听。
上课时间：
课后反思：
第二课时
一检查朗读，引入新课
1.指名朗读全诗，要求读通读顺。
2.全班评议。
3.齐读全诗。
二感情朗读，感悟理解
1.教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。
(同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，，说话的语气是欢快的;当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗?其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗?只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。)
2.学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3.说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4.小组互读，相互评议。
5.全班归纳;教师随机指导反复朗读。
(读
《天和海》时读出欢快的语调;第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢;第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。)
6.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
三细读体会，质疑问难
1.细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。
2.学生质疑，教师随机指导难点。
四拓展延伸，展示成果
1.再次品读诗《海上的风》。
2.仿照《海上的风》写一节诗。
3.学生展示成果，互相评价。
五激情总结，激励探索
大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢!(边播放大海景物的录像边总结。)
六作业
1.把仿照《海上的风》写的二节诗，读给父母听。
2.完成课后的词语花篮。
【同步练习】
一比一比，在组词
文（）映（）睡（）
纹（）英（）垂（）
仰（）春（）凡（）
迎（）奏（）帆（）
二连一连。
翻滚奔腾的鱼群轻轻的海
来往穿梭的鼾声无边的潮声
睡熟的波流绽开的浪花
三写反义词。
睡（）笑（）深夜（）
天（）来（）送走（）
四照样子写句子
海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。
五把你喜欢的一首诗默写下来。
上课时间：
课后反思：
2 帽子和鸟窝
【内容简析】
这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢
在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。【设计理念】
本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。教学时，应充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。
【教学目标】
1.认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3.理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
【重点难点】
重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
【教具准备】
生字卡片、课文朗读录音带等。
【教学时间】
2-3 课时。
【教学设计】
第一课时
一揭示课题，谈话引入
1. 齐读课题。
2.说说读了课题后你想知道什么。
3.归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。二
细听录音，整体感如
(播放课文录音)学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。
2.指名回答
(只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充)。
3.归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
三自读课文，学习生字
1.自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。
2.学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3. 学生交流识记方法。
4. 指名朗读课文，要求读通读顺。
四巩固生字，指导书写
区别“篮”和“篮”、“耍”和“要”的字形。
“帽”字右上不要写成 "曰"或 "日"字，它的中间一横和最后
一横都与左右竖画相离。
"慌"字不要多写一点，"竿"字第二横比第一横长。
五①作业
1.抄写字词。
2.朗读课文。
上课时间：
课后反思：
第二课时
一检查朗读，引入新课
1.指名朗读各段课文。
2.师生评议。
二质疑问难，感悟体会
1.自由读课文，提出不懂的问题。
2.教师梳理问题。
(1)翔翔想拿回帽子吗?从哪些句子可以体会到?找出来读读，想想他的心情是怎样的。
(2)翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿
做窝?此时他是怎样想的，心情又是怎样的?
3.先分组讨论，再全班交流。
(从
“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翘急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义……
翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。)
4.重点指导朗读两个句子。
(1)翔翔一摸脑袋，惊叫起来:"帽子!我的帽子丢在草地
上了!"(要读出着急的语气。)
(2)翔翔说:"我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧。"(要
读出高兴、自豪的语气。)
① 5.提问:在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是
个怎样的孩子?(爱护鸟儿、保护动物的好孩子。)
三感情朗读，深层理解
1.课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗?找出来多读几遍，能背下来就更好。
2.学生读文找句，教师随机指导。
3.你喜欢翔翔和他的小伙伴吗?为什么?
4.总结延伸:鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱
护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢?
5.学生发表意见，教师给予肯定;
四作业
1.朗读课文。
2.为鸟儿做一件好事。
【同步练习】
一①①请在正确的读音上打对号
慌（huang huan）缠 (chan can) 坡 (po bo)
孵 (hu fu) 吊 (dao diao) 鼠 (shu su)
二选择正确的字填空。
篮蓝
( )球花( ) （）色（）子
竿干
竹（）（）净钓鱼（）晒鱼（）
三仿写词语。
痛痛快快（）（）（）
自言自语 ( ） ( ) ( )
讨论讨论 ( ) （）（）
四想一想，写一写。
如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做?用一段话写下来。
上课时间：
课后反思：
语文S版三年级语文上册教学设计：
3．吹泡泡
教学目标：
1．会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3．体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
教学重点：
1．有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2．让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
教学难点：
体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
教学准备：教学挂图、生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．会认本课10个生字。学习1——3自然段。
2．体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。3．会写“戏、易、碗、根、飘、扇”六个生字。
一、谈话激趣，提示课题。
1．你们平时最喜欢玩什么游戏？
2．出示课题，介绍作者。
二、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．说说课文主要是写什么的。
3．认识生字。画出生字，用自己的方法记一记。
4．检查识字情况。
三、学习1——3自然段。
1．指名读1——3段，说说每一段分别写了什么。
2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。
（1）
自由读第三段，边读边思考，看看作者小时侯是怎样玩吹泡泡的，在书中做出记号。
（2）用自己的话说说吹泡泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。
（3）讨论：文中哪些词用得好？说说为什么用得好。
3．指导学生感情朗读。
四、巩固字词，书写生字。
上课时间：
课后反思：
第二课时
课时目标：
1．学习课文4、5自然段。体会吹泡泡的乐趣。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3．会写“浮、若、散、夕、越、骄、傲”7个生字。
一、复习导入。
1．复习字词。
2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。
二、学习4、5自然段。
1．自由读课文4、5段，思考：冰心奶奶小时侯为什么最爱玩吹泡泡的游戏？2．学生感情读4、5段。
3．课文里有好些句子，写了美丽、神奇的肥皂泡，把自己喜欢的句子出来。然后多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。
4．体会课文最后两句话的意思。
三、感情读全文，体会作者吹泡泡的快乐。
四、指导书写生字。
五、实践活动，拓展延伸
说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。
作业设计
一、给下面的字加上一个偏旁部首组成新字，再组词语。
①①又+（戈）=（戏）→（游戏）
①①右+（①）=（①）→（①）
①①羽+（①）=（①）→（①）
①①票+（①）=（①）→（①）
①①乔+（①）=（①）→（①）
①①二、认真阅读课文第三自然段，然后填空。
①①这段话是按事情的发展顺序把吹泡泡的过程写清楚的：
①①第一句先写_________________，
①①然后第二句写_________________，
①①第三句再写_________________，
①①最后第四句写_________________。
上课时间：
课后反思：
语文S版三年级语文上册教学设计：
4.沙滩上的童话
教学目标：
①①1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。
①①2.正确、流利、有感情地朗读课文。
①①
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
教学重点：
①①1.会认8个生字。
①①2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
①①通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
①①生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学课时：
①①1课时
教学过程：
一、激趣引入课题
1.师板书：童话（并简介童话）同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知①①
①1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。并借助拼音读准确。
①①①2.同桌互相检查认读生字。①①①
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
4. 再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
三、理解课文，感悟朗读
①①①
1.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？用读声表达你对这个地方的喜欢。
①①①
2.我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”。）师引读。
①①①3.学习文中救出公主部分内容
①①①①
（1）指名读（评议）用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导朗读）
①①①①（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
4.学习文中找到公主部分内容
（1）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
①①①（2）练习分角色朗读，指名朗读.
5.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
四、课外拓展延伸
1.把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学门听。
2.自己编一个童话故事。
板书设计：
①①①①①①①
4. 沙滩上的童话
①①①①①①快乐天地①垒筑城堡
①①①①①①童心童趣①编织童话
作业设计
一、读读下面的段落，想想句中加点词语的意思，试着想象“城堡”的样子。
①①
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们的树。
①①
二、想一想，课文中，“我们”为什么会把妈妈当做救出来的“公主”呢？请试着和同学们讨论，交流各自的想法。
上课时间：
课后反思：
语文S版三年级语文上册教学设计：
语文百花园一
教学目标：
1.感受生活给我们带来的快乐，珍惜我们今天美好的生活。
2.复习本单元所学生字，了解足字旁的意思，练习说话。
3.培养认真审题，做题的好习惯。
重点难点:
1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。
2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。
教具准备：
小黑板挂图
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标
1.完成练习题。
2.认真阅读短文，激发阅读兴趣。
教学过程：
（一）语海畅游
1汉字真有趣。
（！）投影书中的图片
认真观察，了解衣字旁和示字旁的意思。
（2）写出带有衣字旁和示字旁的字。
比比谁写的多。
2读词语，说词语。
（1）投影书中的词语。
读一读，（个人读，齐读）
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
（2）照样子，说词语。
3读句子，写句子。
（！）朗读句子。
（3）写句子。
（二）积少成多
读读背背《宿新市徐公店》
1.借助拼音读通古诗。
2.指名朗读古诗。
3.理解古诗的意思。
4.有感情的朗读古诗
5.练习背诵。
（三）阅读平台
阅读《快乐的回忆》
1.认真阅读短文。
（1）自由读，边读边标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。（2）分自然段朗读短文，读正确，读流利。
（3）说说短文主要写了什么内容。
2说话练习
贴鸡毛多有趣啊！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩儿。
（1）个人练习说话。
（2）分小组说，同学之间相互评议。
（3）各小组选代表在全班说。
（4）师生共同评议。
上课时间：
课后反思：
第二课时
课时目标:
1.以“玩儿”为主题，开展一次活动。
2.在玩儿中观察人物的动作、神态和场面。
3.练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。
教具准备:
投影
教学过程:
（一）揭示课文题目
同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿的很开心。那么我们就用“玩儿做话题，开展一次活动吧。
板书：玩儿得真开心
(二)提出活动要求
1学生自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩。
2玩儿中观察人物的动作、神态和当时的场面。
3开展活动
(三)练习说话。
1各组汇报玩儿的是什么，怎么玩儿的。
2在游戏过程中，人物有哪些动作？什么表情？场面如何？
3分小组练习说话。
4请同学在全班说。
全班共同评议。
(四)练习写话
把说的内容整理一下，写一段话。
上课时间：
课后反思：
5山雀
教学目标：
①①1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
1 大海的歌_教案
语文（S）教学设计 教 材：语文（S）三年级上册 课文：1 大海的歌 板 块：教学设计—教案 设计思路： 《大海的歌》由三篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想象力。本文教学之初借助音像资料，丰富学生对大海的认识，初读课文之后进行生字教学；教学重点通过朗读，品味诗中语言美，培养学生想象力。 教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。 重难点分析： 教学重点： 1．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。 2．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 课前准备： 1．搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。 2．多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 教学过程 设计说明
第一课时 一、课件导入，激发情趣 1. 教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样的？ 2. 学生初谈对大海的感受。 3.（展示课件第二屏）学生欣赏大海的图片后进行语言训练：(展示课件第三屏)看了图片，说一说你此时对大海的感觉。 4. 揭示课题：(展示课件第四屏)今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读诗歌后认读生字词。(展示课件第五屏) 2. 去了拼音，还会读吗？（展示课件第六屏） 3. 指名读课文，纠正字音。 4. 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读） 三、记忆字形，指导书写 1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。 2. 小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 （1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形） （2）小组合作讨论。（音、形） （3）学生选出最难写的字，师生探究。 （4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。 （5）学生练写，小组交流、评改。 四、朗读课文，指导背诵 1．合作朗读课文。 2．配乐读文。 3．背诵自己喜欢的段落。 上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。 整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 一改过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。 从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。
语文课文《大海的歌》的教学设计
语文课文《大海的歌》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于语文课文《大海的歌》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学目的： 1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。 2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。 3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。 教学重点：学习作者从不同角度观察景物的方法． 教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。 教具准备：PowerPoint 课件 教学过程： （一）、复习导入： 上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的`美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。 （二）、新授： 1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。
2．学生自读。 3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。 4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？ 5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？ 6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？ 7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。 8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？ 9．讲读课文4，5自然段。 1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。 你喜欢那句呢？ 比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。 咱们自己的石油钻探船！ 2）谁能够读出作者高兴自豪的心情？ 3）在原文中找出带有了望和极目了望的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？
大海的歌 说课稿
大海的歌说课稿 说教材： 《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的?静?之美。《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式，描绘了大海的?动?之美。《大海睡了》突出展示了大海的静态之美。 教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解?潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆?等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 1、理解、体会四个描绘的意境，激发学生对大海的向往、对大自然的热爱。 2、根据课文第二部分内容，练习仿写。 教学教具准备： 插图、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！ 2、结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？请学生初谈对大海
的感受。 3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。 4、质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：?大海会唱歌吗？??大海唱的什么歌？? [设计意图：激发学生的兴趣，创设阅读的情景，遵循?一切从学生实际出发的原则?，学生乐意参与，较好的体现了以学生为主题的思想。] 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，认识生字词。 2、师出示生字、词，检查学生的读音。 3、指名学生朗读课文，指导学生读通读顺。 4、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ [设计意图：整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。] 三、品读诗歌，读中感悟 1、默读诗歌。 2、出示思考问题，引导学生探究学习： （1）每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 （2）你最喜欢哪些诗句所描写的情景？想象一下那情景是怎样的？试试读出你的感受。根据不同的内容，进行讨论和交流。 [设计意图：让学生通过阅读感受文本，体会诗境，品味语言文字的内
最新S版三年级语文上册 1 大海的歌 优质教案
1天和海 2蓝色的雾, 蓝色的云; 蓝色的波纹(wén), 蓝色的潮(cháo)声。[①四个“蓝色”给我们描绘了一幅怎样的画面?] 节导读:作者用排比句写出了一个“蓝色”的世界。 3无边的海, 像一面大玉镜。[②本句运用了什么修辞手法?] 映着天, 天变蓝了; 映着鸟, 鸟也变蓝了。[③为什么写“天”和“鸟”都变蓝了?] 节导读:作者通过写天和鸟变蓝了,从另一个角度写出了大海的蓝。 仰(yǎnɡ)头看, 4天变成了海。[④天怎么会变成海呢?] 那云, 就是翻(fān)滚奔腾(téng)的波流; 那鸟, 就是来往穿梭(suō)的鱼群。5[⑤“鸟”怎么成了“鱼群”了?] 节导读:作者以丰富的想象将蓝天上的云、天空中飞翔的小鸟都形象化了。在作者的感 海上的风 海上的风是花神, 1? 2①作者连用四个“蓝色”,描绘出了一个天连着海、海连着天的浑然一体的“蓝色世界”。四个“蓝色”既是对海天景色的描绘,也写出了作者在欣赏大海时所产生的联想。 3②精彩句解析:比喻。把无边的海比作了大玉镜。“无边”是说海大;“玉”是说海水蓝得纯净、透亮,就像蓝色的玉一样。海面平静得能映出天空的景物,不就像一面大镜子吗? ③是为了突出大海的蓝。 4④天是蓝色的,海是蓝色的,天和海融成了一体,很难分出哪里是天哪里是海。这是作者的感觉和想象。5⑤因为把“天”比喻成“海”,当然“鸟”就成“鱼群”了。而且鸟在天空自由翱翔,就像鱼在大海随意遨游,二者有相似点。
他一来, 就绽(zhàn)开万朵浪花……6[①如果把“绽开”改为“盛开”,你认为合理吗?为什么?]节导读:描写了微风时,海面翻滚出无数浪花,这时海上的风像“花神”。 海上的风是琴(qín)师, 7他一来, 就奏出万种乐曲……[②“他”能不能改为“它”?] 节导读:描写了海上的风稍大一些时使大海发出了各种不同的声音,这时海上的风像“琴师”。 海上的风是大力士,[③“大力士”体现在什么地方?] 他一来, 8就送走万片渔帆(yúfān)……[④真的有一万片渔帆吗?] 节导读:描写海上的风更大一些时,风吹渔船快速前进。 9海上的风是狮子, 他一吼,[⑤你认为写“风”是“狮子”,有贬低“风”的意思吗?] 就掀起滔(tāo)天波浪…… 节导读:描写狂风大作时,大海掀起滔天波浪的景象。把海上的风比作狮子,说明了风势的 风儿不闹了, 浪儿不笑了。[①怎样理解“闹”和“笑”两个字?] 深夜里, 大海睡觉了。[句导读:风平浪息,大海又恢复了安详和宁静,就好像进入了沉沉的梦乡。]她抱着明月, 她背着星星。 11[②上面几句把大海比作什么?把明月和星星比作什么?这样写有什么好处?] 那轻轻的潮声啊, 是她睡熟的鼾(hān)声。 12[③上面的句子把“潮声”比作什么?好处是什么?] 6①重点句解析:不合理。因为前面有一个“风”字,强调的是浪花翻滚的样子,这里是动态的描写。而“盛开”强调的是“盛”,是静态的描写。 7②重点句解析:不能。这里用了拟人的手法,把“风”当成“人”来写,把“风”写活了,与前面的“琴师”相呼应。“它”是专门写“物”的,一般指没有生命的东西。 ③从后面的句子看,“他”力量大得能“送走万片渔帆”。 8 ④这里运用了夸张的修辞手法,不一定正好有一万片,这里是写“风”的力量大。 9 ⑤没有,这也是为了写“风”的力量大,就如同“狮子”是动物之王一样凶猛。 10①精彩句解析:“闹”和“笑”本来是人才有的动作,这句话运用拟人的修辞手法,把风、浪当成顽皮的小孩子来写,表达了作者对大海的喜爱。 11②以上几句把大海比作母亲,把明月和星星比作大海的孩子。这里通过写海中的明月和星星,描绘了星月辉映下美丽的海景。 12③这一句形象地把潮声比作鼾声,衬托了大海的宁静。
大海的歌
大海的歌 教学设计： 《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。 教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教具准备： 词语卡片、大海图片 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 一、课件导入，激发情趣。 （一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！ （二）初谈对大海的感受。 看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] （三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 （四）质疑：读了课题，你有什么问题？ [引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”] 二、初读课文，整体感知，认识生字。 （一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 （二）指名读课文，纠正字音。 （三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ [整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，] 三、朗读课文，读中感悟。 1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ 课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
三年级语文上1大海的歌教案
三年级语文上1大海的歌教案 教学 要求1培养欣赏大自然、热爱大自然的情感。 2学会本的生字、新词。了解大海的特点。背诵自己喜欢的段落。3有感情地朗读,提高对字的理解能力。 重点 难点1有感情地朗读。 2了解中介绍的大海的特点。 教学 时两时天和海 蓝色的雾, 蓝色的云; 蓝色的波纹(én), 蓝色的潮(há)声。[①四个“蓝色”给我们描绘了一幅怎样的画面?] 节导读:作者用排比句写出了一个“蓝色”的世界。 无边的海, 像一面大玉镜。[②本句运用了什么修辞手法?] 映着天,
天变蓝了; 映着鸟, 鸟也变蓝了。[③为什么写“天”和“鸟”都变蓝了?] 节导读:作者通过写天和鸟变蓝了,从另一个角度写出了大海的蓝。仰(ǎnɡ)头看, 天变成了海。[④天怎么会变成海呢?] 那云, 就是翻(fān)滚奔腾(téng)的波流; 那鸟, 就是往穿梭(suō)的鱼群。[⑤“鸟”怎么成了“鱼群”了?] 节导读:作者以丰富的想象将蓝天上的云、天空中飞翔的小鸟都形象化了。在作者的感觉中,天就是海。 这首诗是的第一部分,作者写了海和天,写天是为了写海,把作者对大海的无比热爱之情彰显了出。 海上的风 海上的风是花神, 他一, 就绽(zhàn)开万朵浪花…… [①如果把“绽开”改为“盛开”,你认为合理吗?为什么?] 节导读:描写了微风时,海面翻滚出无数浪花,这时海上的风像“花神”。海上的风是琴(qín)师,
他一, 就奏出万种乐曲……[②“他”能不能改为“它”?] 节导读:描写了海上的风稍大一些时使大海发出了各种不同的声音,这时海上的风像“琴师”。 海上的风是大力士,[③“大力士”体现在什么地方?] 他一, 就送走万片渔帆(ú fān)……[④真的有一万片渔帆吗?] 节导读:描写海上的风更大一些时,风吹渔船快速前进。 海上的风是狮子, 他一吼,[⑤你认为写“风”是“狮子”,有贬低“风”的意思吗?] 就掀起滔(tā)天波浪…… 节导读:描写狂风大作时,大海掀起滔天波浪的景象。把海上的风比作狮子,说明了风势的凶猛。 第二首诗是本的第二部分。作者采用拟人的修辞手法分别从视觉和听觉这两方面写了大海有风时的景象。这首诗每小节后面都用了省略号,给我们留下了想象的空间。 大海睡了 风儿不闹了, 浪儿不笑了。[①怎样理解“闹”和“笑”两个字?] 深夜里, 大海睡觉了。[句导读:风平浪息,大海又恢复了安详和宁静,就好像进入了沉沉的梦乡。]
《大海的歌》教案
《大海的歌》教案 教学目标 1．学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。教学重点 学会本课生字词，能正确流利地朗读诗歌。 教学难点 读懂诗歌，体会文章表达的思想感情，明确三首诗分别写了大海的哪些特点。 教学方法 讲授法 课前准备 生字卡片，小黑板。有关大海的资料、图片、多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1.多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌） 2.播放学乐师生精彩的导学成果。 二、新授 （一）导读疏理 1．自由朗读课文，边读边画出生字。 2．读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。 3．交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。 4．指名读课文，读准字音。 波纹映照熟睡仰头翻滚 奔腾琴师奏出渔帆玉镜 5．学生练写，小组交流、评改。
6．沉入文本，还原词语，从而理解词3．重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。 7.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。 8．学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。） 9．指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。 10.齐读全诗。 设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。 （二）细读质疑 1.细读课文， （1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ （2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。 2.课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？ 3.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 4.小组汇报、感悟。 设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。 三、练习 wén cháo yǎng fān téng qín yúfān 波纹潮声仰头翻滚奔腾琴声渔帆 四、总结 说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。 五、作业 学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。 六、板书
2019年精选小学三年级上语文1 大海的歌语文版练习题第四十八篇
2019年精选小学三年级上语文1 大海的歌语文版练习题第四十八篇 第1题【填空题】 写出反义词。 翻滚——______ 送走——______? 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 按照要求填写。 ①滔天波浪：______。 ②含有“天”字的成语有：______、______。 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 根据课文《大海的歌》内容填空。 在海边，我们看到了______、______、______、______；在大海上航行时，我们又看到海的颜色的变化，看到了远处海面上的______。
【解析】： 第4题【填空题】 根据课文《大海的歌》组词。 纹______ 映______ 仰______ 翻______ 奔______ 琴______ 奏______ 渔______ 睡______ 热______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 根据课文《大海的歌》填空。 《大海的歌》是一组______，由《______》、《______》、《______》三首诗组成，分别从不同的角度、不同的方面描写的了大海的特点，表现了作者对大海的______之情。
【解析】： 第6题【填空题】 搭配词语。 无边的______ 无边的______ 无边的______ 无边的______ 掀起______ 掀起______ 掀起______ 掀起______? 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 对号入座。 ①波玻拨 ______璃______纹______动
波______ ______子______字 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 根据课文《大海的歌》，在括号内填上适当的词语。 ______的云______的海______的波流______的鱼群。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 读课文《大海的歌》，把句子补充完整。 ①无边的大海像______。 ②风儿不______了，浪儿不______了。她______明月，她______星星。【答案】：
大海的歌教案
1、大海的歌 教学目标： 1、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2、认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3、能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教具准备：课件、实物投影。 教学课时：两课时 第一课时 课型：新授课 教学内容：学习《天和海》《海上的风》 教学目标： 1、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2、认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力，引导学生读出自己的感受。 教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教学方法：情景教学法 教具准备：课件、实物投影感。 教学过程： 一、课件导入，激发情趣。 （一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！ （二）初谈对大海的感受。 看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] （三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 （四）质疑：读了课题，你有什么问题？ [引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？” “大海唱的什么歌？”]
大海的歌
大海的歌 【内容简析】 这是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度，运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点，表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言优美，易读易诵。 【设计理念】 通过朗读，品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料，让学生对大海的特点有更深入的认识，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。 2、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。 3、深入理解全诗，了解大海的特点。 4、在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。 【重点难点】 有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。 【教具准备】 生字卡片、关于大海的多媒体课件等。 【教学时间】 2～3课时。 【教学设计】 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1、你见过或听说过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的？ 2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？ （揭示课题，板书：大海的歌） 二、创设情境，整体感知 1、播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。 2、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。 3、小组讨论。 4、指名回答，随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。 三、初读课文，学习字词 1、自由朗读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。 3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。 4、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。 5、齐读全诗。 四、巩固生字，指导书写 “纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。 五、作业 1、抄写字词。 2、把诗歌读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、检查朗读，引入新课 1、指名朗读全诗，要求读通读顺。 2、全班评议。 3、齐读全诗。 二、感情朗读，感悟理解 1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。 （同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。） 2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。 3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。 4、小组互读，相互评议。 5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。 （读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。） 6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
大海的歌[1]
1、大海的歌 《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。 教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点、难点：： 1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。 2、感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教具准备：课件、实物投影。教学时间：两课时 教学过程： 一、课件导入，激发情趣。 （一）教师导语：同学们，你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？ （二）汇报。 （三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。它写了大海的什么？表达了作者什么样的感情？齐读课题。 （四）质疑：读了课题，你有什么问题？ 二、初读课文，整体感知，认识生字。 （一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 （二）指名读课文，纠正字音。重点指导：仰、翻、滚、琴 （三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 三、朗读课文，读中感悟。 1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ 课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3．汇报、你喜欢那首诗？这首诗让你感到大海有什么特点？你最喜欢哪些语句所描写的情景？ （1）感悟一：大海色的神奇： 1、第一节：四个“蓝色”重读；范读、指名读，说说读懂了什么？（空中的云雾是 蓝色的，海上的波纹的蓝色的，就连听到的潮声仿佛也是蓝色的了。） 2、第二节：第一句是比喻句，指导读，感受大海的辽阔、平静、纯净的特点；练习
大海的歌
《大海的歌》 设计意图： 大海有着它的宁静，也有着它的汹涌澎湃。本课选用的两个材料《海》和《海上风暴》正是突出表现了大海这两种性格。在学习中让学生尽情地徜徉在表现大海的音乐世界里，插上他们想像的翅膀，充分感受大海的柔与刚，并用歌声和体态律动来充分展现。 作品分析： 《海》是一首日本儿童歌曲， 3/4拍，二乐句构成的一段体。由于整首歌曲节奏疏松，旋律显得宽广。两句节奏一样的旋律，多为级进式的起伏，呈小波浪式进行，给人以起伏、荡漾之感。又因旋律，音调带着柔和的美，使整首歌充满诗画一般的意境，让人遐想…… 乐曲《海上风暴》选自挪威作曲家格里格的《培尔?金特第二组曲》。乐曲由木管呈现主题，弦乐用震音伴奏，给人一种紧张的气氛。特别是乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律，上下翻滚的音型进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。仿佛预示着船体破裂的险情即将来临。随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静。 教学目标： 1．通过歌唱《海》体验三拍子轻柔、摇晃的节拍韵律，并且通过编唱、律动，体验级进式旋律给人的轻柔起伏的动律感。 2．通过对比欣赏感受音色、力度在乐曲中的表现力。 3．在欣赏乐曲时能关注音乐的发展和变化，并且能用肢体语言表达。 教学过程： 一、倾听大海的声音 1.播放大海的音效声。 （1）请学生闭起眼睛想象自己来到了一望无垠的大海边，静静聆听，并模拟海浪的声音。 用Ｘ－－的节奏模拟海浪的声音：哗––∣哗––∣哗––…… （2）你听海浪唱得更欢了（加入固定音高） 5 ––∣5 ––∣ 5 ––∣5 –– 海浪：哗––∣哗––∣哗––∣哗––…… 2．播放带有海鸥叫声的大海音效声 引导学生仔细听辨音效中的海鸥声并高位置模仿。 ?0 0 ∣?0 0 ∣?0 0 ∣?0 0 海鸥：欧 0 0∣欧0 0∣欧0 0∣欧––…… 3．大海和海鸥的合唱（听老师的语言，看老师的手势进行模拟，仿佛是大海和海鸥在悄悄的对话）
大海的歌课文反思
大海的歌课文反思 《大海的歌》本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。今天，学习啦小编为大家带来了大海的歌课文反思，希望大家喜欢! 大海的歌课文反思篇1 在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。 从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。 大海的歌课文反思篇2 今天上第一课,效果很好,通过这课的教学,我继续体现了新课标的要求,逐渐转变着老师在课堂中的角色。 在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采用了上学生填空的方式( )的草地,让同学们充分发挥自己的想象,
想象草地的各种风光,激起学生学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔. 在课文讲读时,我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.最后大家一起总结.使学生对课文的内容深刻的掌握. 在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素.比如第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花.......”对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解大海微风时的景象。 大海的歌课文反思篇3 早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。 该来的还是要来的。时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。从工作以来，都是担任高段的教学。而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。可正当有点熟悉时，却又开始教高段。可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。 确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。翻翻
人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教学实录
《大海的歌》教学实录 一、设计理念 课标中提出：以音乐审美为核心的基础理念，应贯穿音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。一年级的学生好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去体验、感悟、去发现音乐的美。本课的歌词、表演、欣赏等“教学元素”中，蕴涵了丰富的音乐实践与音乐创作的“教学原子”。教师意在充分挖掘教材的内蕴，通过情境创设、歌曲演唱、律动表演等多种交互形式为学生提供探究、合作、体验的机会，让学生学会歌曲《海》，并让学生在歌声中感受大海的美，并产生向往之情。 二、教学目标 1、通过学唱《海》感受歌曲优美、抒情的情绪，能用整齐、明亮的声音来表现歌曲。 2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。 3、能专注的聆听表现“海”主题的音乐，能体会音乐中“海”情绪的不同，能与同伴共同合作表现。 三、教学重点、难点 重点：把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。 四、教学准备 1、学生的画、海螺、贝壳、彩色纸等 2、微课程视频 五、教学过程 第一乐章听海 1、闭着眼睛后拉前衣服跟着老师进教室。绕教室一周（音乐《小白船》） 2、导入：小朋友，今天老师要带大家去一个地方，想知道是哪里么？请你闭上眼睛仔细听一听？我们来到了什么地方？（入座）你能把听到的海浪声用动作表现出来么？ 3、生回答 4、师：让我们一起来学做可爱的小浪花。（歌曲的伴奏音
乐） [创设第一个音乐情境，通过初步聆听乐曲，表演各种海浪。这样既引发了学生的兴趣，又在不知不觉中熟悉旋律。] 5、师：这么多浪花一下子把我们涌到了沙滩上，你们在沙滩上发现了什么呀？找一找。（海螺、贝壳等）这些漂亮的贝壳就是大海送给我们的礼物。让我们一起到海滩上去捡海螺吧！（《赶海的小姑娘》的音乐） [创设第二个音乐情境，一是为最后的创编做一个铺设，二是让学生在二拍子的节奏中进行律动，再一次激发他们对海的兴趣。] 6、学生跟着歌曲节拍表演动作。 7、复听音乐，欣赏图片（微课程视频） 海螺们很欢迎大家的到来，邀请我们去看看它的家。我们马上去瞧一瞧 8、完整的聆听歌曲 师：用你自己喜欢的方式去亲自感受一下大海的美丽。（学生安静地坐着聆听歌曲） 第二乐章唱海 1、范唱 师：听到如此美的歌声，老师也忍不住想唱一唱。不过我一个人唱有些孤单，想请你们用海浪声给我伴奏。我们先来试一试。（教师唱两遍，第一遍学生用“哗”伴奏，第二遍学生用动作伴奏） [用多种形式来熟悉歌曲的旋律、歌词，也通过师生间的一种平等交流互动，增进情感的交流，体验师生合作的快乐。] 2、朗读歌词。 这么好听的歌，让我们赶紧来学一下，先来读歌词。一遍以后纠正错误。 3、让我们用小海螺LU的声音来哼唱旋律。 4、学唱歌词。 5、再唱一遍，老师的声音弱一些，学生的声音强一些。 6、师：我要请你们帮个忙，听一下老师唱第一遍和第二遍的声音有什么不同。你喜欢哪一种？（平直的与连贯起伏声音的比较）
《大海的歌-》
《大海的歌*》 第一课时 教学目的： 理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、板书课题，启发谈话。 同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。 二、自由读文，感知内容。 1．指名读文，纠正读音。 “仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。 “一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”. “驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。 “旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。 练习巩固字的读音：
2．理解词义。 猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。 耸立：高高地直立。 仿佛：好像地意思。 闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。 弥漫：布满，充满。 荡漾：水波一起一伏地动。 朦朦胧胧：模糊，不清楚。 无边无际：一眼望不到边。 极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。 海平线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。 石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。 三、默读课文，指出问题。 同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。 1．学生质疑。 通过教师整合，最后决定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题，拿到班上师生共同解决。 1）大海两次唱的各是什么歌？ 2）大海为什么唱歌？
三年级上册《大海的歌》
1、大海的歌 第一课时 教学目标： 1.读通诗歌，学习本课的生字新词。 2.正确、流利的朗读课文。 3.整体感知诗歌的内容，初步了解大海的特点。 教学过程： 一、揭题谈话，导入新课 1、板书课题：1、大海的歌 2、指明读题，齐读。 3、教师导语：同学们，你们见过大海吗？你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的？ 4、教师导入：无边无际的大海时而波涛汹涌，时而水平如镜。今天，让我们再一次走进大海，更清楚的认识它，了解它，相信大家还会爱上它。 二、提纲引路，引导自渎 1、借助拼音，读准课文，认识生字。 2、想一想，文中有几个部分，各部分主要写什么？ 3、试着和同桌合作，认真地把课文读一读。 三、反馈交流，识字读文 1、出事文中的生字新词，指名认读。 波纹映照熟睡仰头翻滚 奔腾琴师奏出渔帆热闹 2、集体评议，纠错正音。 3、全班齐读。 4、从词中抽出生字，学生开火车认读，识记。 5、学生提出书写难点，教师重点指导。 （1）“翻、滚、腾、睡”笔画多，要看清楚，写紧凑。 （2）“仰”的中间没有撇。 （3）“琴”的下方没有点。 6、指名读各部分内容。 7、齐读课文，要求正确、流利，读出诗歌的韵律美。
四、感知大意，总结课堂 1、指名反馈：课文共有几个部分，各部分主要写了什么？ 2、议一议，文中三部分分别写出了大海的什么特点？ 3、学生自由发言。 4、启发认识：第一部分写出了大海的美丽；第二部分写出了大海的热烈；第三部分写出了大海的宁静。 5、课堂总结：辽阔的大海时而温柔宁静，时而奔腾热烈，让人向往却又心生畏惧，下节课让我们再去慢慢地感受它的魅力。 6、学生练习有感情地齐读课文。 五、结束课堂，布置作业 1、书写文中生字。 2、熟读课文内容。 3、观看关于大海的影像资料，收集大海的图片。
三年级语文上册《大海的歌》_模板
三年级语文上册《大海的歌》_模板 教材分析： 这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。 课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。 全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。 教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。 教法与学法设计： 全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。 通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。 充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。 教学过程设计： 利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣） 1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文） （配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。 2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头） （初步感知课文，理清文章的思路） 利用电教、讲读结合 3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？ （学生回答后板书：地点变化） 4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。 一、学习第一段 作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？它有什么特点？找出描写颜
2019-2020年语文三年级上第一单元1 大海的歌语文版拔高训练第九十九篇
2019-2020年语文三年级上第一单元1 大海的歌语文版拔高训练第九十九篇 ?第1题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 根据课文《大海的歌》组词。 纹______ 映______ 仰______ 翻______ 奔______ 琴______ 奏______ 渔______ 睡______ 热______ 【答案】：
【解析】： ?第3题【填空题】 给加线字选择正确的拼音。 挑战（tiāo tiǎo）______ 扔掉（rēng rēn）______ 轰炸（zhà zà)______ 扇动（shàn shān）______ 清澈（cè chè）______ 散裂（sàn sǎn）______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 多音字 乐：lè______ yuè______ 觉：jiào______
jué______ 背：bēi______ bèi______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 仔细欣赏课文《大海的歌》，说说文中大海的特点有哪些？ 《天和海》写出了大海神奇的______（填颜色）；《海上的风》写出了大海千变万化的______美；《大海睡了》写出了深夜里大海的宁静，突出了大海的______美。（选填“动态”或“静态”） 【答案】： 【解析】：
?第6题【填空题】 写出下列词语的近义词。 翻滚——______ 绽开——______ 睡觉——______ 来往——______ 【答案】： 【解析】： ?第7题【填空题】 搭配词语。 无边的______ 无边的______ 无边的______ 无边的______ 掀起______ 掀起______ 掀起______ 掀起______? 【答案】：