浅谈高三学生书面表达 常见问题和训练策略

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浅谈高三学生书面表达常见问题和训练策略

作者：何小清

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2018年第01期

书面表达旨在测试学生的英语表达能力，考查学生能否运用所掌握的英语知识和技能进行思想交流和传递信息。本文立足于高三学生在书面表达中的常见问题，浅析在日常写作教学过程中对应的训练策略，希望能让学生更加有效地提高英语写作水平，在高考中取得良好的成绩。

在高考英语全国卷的试题结构中，书面表达的分值为25分，占了卷面分值20.83%，它要求学生根据所提供的材料写一篇100词左右的文章，而不是进行字面的翻译或简单的补充。学生需要在认真审题，充分领会题意的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的书面表达。这让高三学生很难在短时间有较大的提高和突破。

1. 高三学生英语书面表达现状分析

1.1 高三学生书面表达能力现状

新课标所提出的九级目标对写作的描述是：“能用英文写摘要、报告、通知和公务函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能阐述自己的观点和述评他人的观点，文体恰当，用词准确等。”大部分高三学生的书面表达习作和能力较新课标的要求有很大差距。

1.2高三学生书面表达习作常见问题

·基本结构混乱，句子结构不完整，主谓不一致以及时态错误等是高三学生习作中的常客。

·思想表达中式化，不注重英语语言表达的习惯和固定的动词搭配等，并对内容的相关拓展无从下手。

2. 在高三学习阶段的书面表达训练策略

针对高三学生习作的常见问题，为了帮助其提高书面表达能力，笔者在高三日常教学活动中贯穿书面表达训练策略。

2.1 拟定提纲，归纳范文结构