战争风云下的苦难教案

《战争风云下的苦难》

宾县第二小学刘洪秋

一、[设计理念]：

和平与发展是当前国际社会人们面临的两大主题，让学生通过了解战争给人类带来的苦难，感受和平的美好；通过了解人们为维护世界和平的努力和作为，感受人们对和平的渴望，树立热爱和平的意识。

在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。让学生了解历史，放眼未来，走近世界，才能更好地创造美好的明天。

二、[学习目标]：

1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。

2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

三、[教学重点]：

让学生感受战争带给人类的苦难，从而激发学生热爱祖国，热爱和平，反对战争的思想情感。通过学习教材“瞭望台”中的事例，让学生明白：只有国家强大才能不受挨打的道理，从而激发学生好好学习，长大报效祖国。

四、[课前准备]：

教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和多媒体课件

学生围绕“战争给人类带来的灾难”选择自己感兴趣的问题，分小组展开深入调查，并做一定的相关记录。

五、[教学流程]：

活动一：（导课）“非常关注”新闻发布会。

1、收集相关材料。课前组织学生收听广播，收看电视，阅读报纸或找其他资料，收集近期世界各地爆发的战争、发生的冲突的图片和文字资料。

2、召开“非常关注”新闻发布会。围绕世界上发生的战争和冲突，让学生以新闻发布会的形式，再现当前国际上的战争和冲突。

3、看图谈感想。

教师准备一张世界地图，在图上标出发生战争的国家和地区，让学生看图说出自己想法。

教师从战争和冲突的分布地区、卷入人口等进行引导，让学生大致了解当今世界并不和平，战争冲突不断。

[设计意图]：

本活动的重点不在于说战争本身，而是让学生通过活动了解世界上还有很多战争，激发他们去关注战争中的人们，并产生向往和热爱和平的情感。

活动二：从儿童眼中看战争。（重点学习）

1、讲述照片背后的故事。让学生观察、阅读课本48页的三幅图文资料，以及学生自己收集的反映战争中人们生活的图片和文字资料。讲述照片和日记背后的故事。

（1）让学生仔细观察教材中的图片。阅读相关的文字说明，想象和思考这些孩子的感受。

（2）看“资料库”中的图文资料，引导学生思考问题。

防护沟里为什么只有孩子？

通过深入挖掘照片背后的故事，引导学生再看看照片，猜猜孩子们在仰望天空的时候会想些什么？

（3）让学生通过伊拉克少女的日记以及他们收集到的相关信息，感受我们生活中最平常的事情在战争时期却成为奢求。

2、召开“我眼中的战争”讨论会。引导学生结合前面的学习，展开合理想象，写下感受战争的主题词。然后，围绕自己概括的主题词，讨论交流他们眼中的战争。

[设计意图]：

让学生通过一些较直观的材料感受战争带给人类的苦难，采取多种形式让学生交流讨论，学生自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。活动三：战争小调研。（学习拓展）

1、让学生围绕“战争给人类带来的灾难”选择自己感兴趣的问题，分小组展开深入调查。并做好记录，让学生围绕调查所得的资料进行

研讨。

2、各小组分别介绍自己所研究的专题。

3、汇报交流研究成果。让各小组汇报他们的研究成果，并使全班学生不仅对本小组的研究专题有深入的认识，还要了解其他小组的研究成果。

4、教师小结。在学生汇报的基础上，教师加以总结，让学生全面地认识到战争带给人类的灾难从范围来讲是全方位的，从时间上讲是不分战时和战后的。

[设计意图]：

本活动主要突出培养学生的社会实践能力，通过调查研究这样的活动培养学生与人交流、与人合作的能力，这也为以后的学习和生活打下基础。也为本课知识的学习提供了一个更全面、更直观的材料，极大地激励着学生应好好学习，长大报效祖国。

活动四：高科技与战争。（深化知识）

1、学生读“瞭望台”中的事例，了解原子弹破坏的力度和持久性。

2、观看相关影像资料，让学生了解高科技对现代战争的重要作用，同时也让学生了解现代武器对人类及其他的巨大伤害。

3、师总结：应学习和掌握现代科学技术，只有这样国家才能不受挨打，人民才不会遭殃，但同时也应该认识到战争的危害，使学生认识到反对战争，热爱和平。

[设计意图]：

本活动是对本课所学内容的总结和深化，也是对知识的拓展，扩大学生的视野，让学生不要局限于书本上的知识。另外，教师也总结和点明本课的主旨，使学生明确：珍惜和平，热爱美好生活。

六、[教学反思]：

通过这一课的学习，首先让学生认识到现在的美好生活来之不易，深深地体会到战争带给人类的苦难，深深地体会到和平的美好。第二，在教学中应多收集相关资料，尽量多地给学生提供相关信息，扩大知识量，不要只局限于课本。第三，可建议学生课后阅读相关书籍资料，获取更多的知识。

人教版-政治-六年级下册--《战争风云下的苦难》教案

《战争风云下的苦难》教案 教学目标： 1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。 2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学难点： 1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 教学准备： 1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 2.调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。 3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学过程： 一、导入教学： 同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过？（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照） （出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？ 在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢？今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。 二、教学活动： 活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。 1.说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。 学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。

六年级品德与社会下册导学案《战争风云下的苦难》

六年级品德与社会下册导学案 课题：《战争风云下的苦难》 学习小主人：六年级班学生 主备教师：审核教师： 备课时间：上课时间： 学习目标： 1.通过视频、图片、文字资料的学习，能够说出战争给人类带来的灾难，激发学生热爱和平的情感。 2.通过搜集、整理第一次、第二次世界大战及其他战争给人类带来灾难的图片、文字资料，培养收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。 学习重点： 战争引发的多种灾难和影响。 学习难点： 1. 拉近战争与我们生活的距离,感悟战争带来的灾难。 2.有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 课前： 结合课文内容搜集伊拉克战争、阿富汗战争、利比亚战争的相关资料。 课中： 一、自学交流一： 1.播放视频：《战争请你离孩子远点》（4分钟）

看后结合教材48页内容讨论交流战争给带来了什么？ 交流后总结：战争给儿童带来的是恐惧、是流血、是失去亲人、是无家可归，是生命，是痛苦，是灾难…… 2.请对教材49页收集的有关第一次和第二次世界大战的资料进行整理，完成下面的表格： 结合表格及教材50页内容，再次谈谈战争给人类带来了什么？ 学生交流后总结： 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。 人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。 战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人类带来的心灵创伤，将长久难愈。 二、自学交流二 请同学自学课本51页，结合佐佐木贞子，说一说高科技战争带给人类的是什么？ 交流后总结：人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。高科技战争带给人

战争风云下的苦难

《战争风云下的苦难》教学设计 合肥市高刘小学郑学兵 教学目标： 1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。 2、通过搜集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。 教学重点： 战争引发的多种灾难和影响。 教学难点： 1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 教学准备： 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学时间： 1课时 教学过程： (一)引入话题 1、同学们，在没上新课内容之前，让我们先来看一段视频新闻，同时请同学们思考两个问题：这段视频新闻讲述了一件什么事情？在

这件事情当中，谁是最大的受害者？ 生：这段视频新闻讲述了一件美国对伊拉克发动的战争。 生：在这件事情当中，老百姓是最大的受害者。 2、师：老师这里搜集了两张在这场战争中拍下的照片。 (出示课本图片1)请看，照片中的这个小男孩为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，） （出示图片2）这些人坐上卡车，准备到哪去？他们为什么要离开自己朝夕相处的家园呢？战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？ 3、师：在炮火的轰炸和摧残下,无辜的老百姓成了这场战争的最大受害者，许多孩子美好的童年被无情的炮火演化成为一场场噩梦。他们有的失去自己挚爱的亲人，有的失去自己朝夕相处的乐土，有的成为孤儿，有的不得不背井离乡。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题:《战争风云下的苦难》） (二)活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。 1、说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2、的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两

道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷B卷(模拟)

道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练 习卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 1 . 第二次世界大战结束以后，世界仍然很不平静。此起彼伏的__________和__________让人们追求和平的愿望不断面临______。 2 . 战争是一面______，能够让人们认识到______的______。 3 . ____________ 是希特勒的杀人中心，是________犯下滔天罪行的历史见证。 4 . _____________是迄今为止在人类历史上最惨烈的战争，它是__________（时间）拂晓，_______法西斯军队入侵波兰挑起的。 5 . 人类历史上的战争，其性质基本上可区分为（__________）和（__________）。 6 . 1945年_____月_____日，______________生效，这一天成为联合国的诞生之日。 7 . 战争给人类带来太多的不幸和灾难！ 事件战争范围卷入战争人数伤亡人数经济损失 中国抗日战争 第一次世界大 战 第二次世界大 战 二、判断题

8 . 20世纪三四十年代，日本、美国、德国、法国发动了第二次世界大战。（________） 9 . 战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。（_____） 10 . 第一次世界大战是迄今为止在人类历史上最惨烈的战争 A．（_________） 11 . 奥斯威辛集中营是日本法西斯的杀人中心。（_____） 12 . 其他国家是否和平和我们国家没有关系。（______） 三、简答题 13 . 认识第二次世界大战。 （1）第二次世界大战爆发的时间：_______________________。 （2）第二次世界大战爆发的主要原因：_____________________________________。 （3）第二次世界大战的重要转折点：______________________。 （4）第二次世界大战的两大罪行分别是：_________________和______________。 （5）第二次世界大战造成的损失：________________________________________。 14 . 为什么说在战争中，儿童是最无辜的受害者？ 15 . 你知道战争中的儿童有哪些期盼吗

《战争风云下的苦难》教案

《战争风云下的苦难》教案 教材分析 《战争风云下的苦难》一课选自人教版《品德与社会》六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》的第一课内容。这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。战争是一个离儿童生活较远的话题,本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。在本课中，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。 教学目标 一、知识与技能 1.关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难，引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失。 二、过程与方法 1.学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。 三、情感态度和价值观 1.让学生感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。 教学重点 让学生知道当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大

战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。 教学难点 让学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。 教学方法 通过讲述战争中儿童生活的图文资料，感受到战争给儿童带来的惨痛灾难；通过近年来高科技武器在战争中应用的实例了解，认识高科技武器用于战争中的双重性。借助那些具有震撼力的悲惨的战争画面，拉近学生与苦难中儿童的距离，真真切切地感受到战争带给人类的苦难，进而对和平产生强烈渴求。 课前准备 1.教师搜集教学所需的与战争有关的文字资料、图片、视频等材料。 2.学生收集近期世界各地爆发的战争、发生冲突的图片和文字材料；收集反映战争中人们生活的图片、文字资料及近年来高科技武器在战争中应用的实例。 3.教师准备好多媒体课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 师：我们都渴望和平，只有在和平的环境里，国家才会发展，人民才会幸福。但只要关注一下国际动态你就会发现，今天的世界并不十分太平。无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，那战争到底给人类带来了什么样的苦难？今天我们就将对这个问题进行深入的探讨与思考。

战争风云下的苦难

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 https://www.wendangku.net/doc/3513681068.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5 %BD%D5%F9%BB%D9%BB%B5&in=8265&cl=2&lm=-1&st=&pn=13&rn=1 &di=65333678250&ln=1977&fr=&fm=hao123&fmq=1330349362375_R&ic=&s= &se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn14&-1&di657232 91700&objURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/3513681068.html,%2F29fblhs.jpg&fromURLht tp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/3513681068.html,%2Farticle%2Fpicview1807718c32p1.html&W9 50&H633&T6572&S166&TPjpg 学校：广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学 姓名：仇立红

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

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(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案

人教版六年级品德与社会下册教案 第三单元同在一片蓝天下 第一课战争风云下的苦难 教学目标： 1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。 2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学重点： 战争引发的多种灾难和影响。 教学难点： 1. 如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 教学准备： 1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交 流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。 3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学过程： (一)引入话题 1.同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实 写照） 2．（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？ 3．在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题:《战争风云下的苦难》） (二)活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。 1.说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？

2019-2020学年度人教版政治思品六年级下册第三单元 同在一片蓝天下1 战争风云下的苦难巩固辅导一

2019-2020学年度人教版政治思品六年级下册第三单元同在一片蓝天下1 战争风云下的苦难巩固辅导一 ?第1题【判断题】 谁破坏和平，我们就攻打谁。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第2题【判断题】 战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。 ( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

?第3题【判断题】 战争是军队与军队之间的伤亡，对我们的生活不会有太大的影响。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第4题【判断题】 把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第5题【判断题】 我们生活在和平的环境中，战争离我们很远。( ) A、正确 B、错误

【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 战争不仅要耗费大量的______和______，还会给人民的生命和财产造成______。 A物力 B财力 C重大损失 【答案】： 【解析】： ?第7题【填空题】 ______年______月______日，美国将原子弹投向了日本广岛。 【答案】：

【解析】： ?第8题【填空题】 ______年______月，美国发动了对伊拉克的战争。 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】 战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将______。 A长久难愈 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】

第一次世界大战爆发于______年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。第二次世界大战爆发于______年，持续了6年之久，先后有______个国家______亿人口卷入战争 【答案】： 【解析】： ?第11题【填空题】 伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了______。 A严重的环境污染 【答案】： 【解析】： ?第12题【填空题】

人教版品德与社会六年级下册《同在一片蓝天下——战争风云下的苦难》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版品德与社会六年级下册《同在一片蓝天下——战争风云下的苦难》教案 教学目标： 1、主要通过真实的战争历史资料，让学生初步在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望，懂得维护世界和平的重要意义。 2、培养学生热爱和平的国际主义精神，并引导学生争做和平使者。 教学重点、难点： 从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：搜集有关两次世界大战的图文资料。 教学过程： 一、激发兴趣，引出课题 1、教师引导谈话：在生活中，同学们有哪些事情是让自己感觉幸福的呢？请同学们说说，和大家一起分享快乐。（指名学生畅谈，教师相机引导）

2、教师导入课题：是的，最幸福的事情莫过于能够自由自在地享受着亲情、友情和大自然、高科技等给我们的恩泽了。可是同学们知道这么幸福的生活只能在什么样的环境下才可以实现的吗？是和平，与和平相对立的是什么呢？是战争，战争会是破坏人们的幸福生活，给人类带来无尽的灾难。虽然我们生活在和平的环境中，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们去关注国际动态就会发现，今天的世界并不太平，在世界上又发生了多起局部战争，你能举出例子吗？（比如海湾战争、伊拉克战争、叙利亚内战等）同学们想了解战争吗？你有想过战争带给人们的是什么灾难吗？你关注过在战火中的同龄人了吗？今天就让我们一起走近2003年的美伊战争，去了解和我们同在一片蓝天下战争风云下的苦难吧。 3、揭示课题、板书课题：同在一片蓝天下之战争风云下的苦难。 二、实践体验、探究学习 （一）、学习“从儿童眼中看战争”。 1、通过史料图片了解美伊战争中给伊拉克人民带来的“无尽的痛苦”。 （1）播放伊拉克战前和战争中的图片作为对比，学生通过观察图片，“从儿童眼中看战争”。 ①.出示图片，学生观察。 ②.教师出示学习任务：从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？设想一下战争状态下人们的生活是怎样的？你还

《战争风云下的苦难》教学设计

第三单元同在一片蓝天下 1 战争风云下的苦难 教学目标： ⒈引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。 ⒉通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学重点： 战争引发的多种灾难和影响。 教学难点： ⒈如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 ⒉指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 教学准备： ⒈课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 ⒉调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。 ⒊了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、引入话题 ⒈同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(出示课本图片1)请看，照

片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照） ⒉在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题: 二、教学活动 《战争风云下的苦难》） 活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。 ⒈说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ ⒉的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。 学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。 （出示表格的前3项内容）从表格里的这几组(红色)数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?你有什么感想? ⒊这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍） 看了这一组历史照片，你有什么感想？

四川省2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷C卷

四川省2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷 C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 1 . 全世界范围内大约有 300 个地方因（________）可能引发潜在的冲突。 2 . 正义终将战胜（____），和平终将取代（____）。 3 . 据联合国基金会统计，自1990年以来，全球共有（______）多万名儿童在武装冲突中丧生，有（_______）名儿童受伤或致残，（_____）名儿童无家可归，流浪街头 4 . 科技的飞速发展给人们的生活带来幸福，但是把_____用于战争，将给人们带来更加巨大的灾难。 5 . 第一次世界大战，（__________________）勾结在一起，组成（_____________），（________________）勾结在一起，组成协约国。 6 . 第二次世界大战历时6年，战火遍及（_________________）三个大洲参战国60多个，20多亿人口卷入战争，死伤人数6700多万，经济损失4万亿美元。 二、判断题 7 . 血与火的战争唤醒了全世界人民，制止战争、渴求和平是关系到世界各国人民生存和发展的头等大事。（______） 8 . 因为战争会带来灾难，所以一旦有人来侵略，我们就要求和。（_____） 9 . 1937年7月7日，日本挑起卢沟桥事变。（______） 10 . 日本对我国的侵害太大了，我们不应该和它交往。（_____） 11 . 1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降。（______） 三、简答题

战争风云下的苦难教学反思

《战争风云下的苦难》教学反思 去年，我上了《战争风云下的苦难》一课。在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。我让本班参加春运会的运动员同学介绍了自己所取得的成绩。学生的热情被充分调动了起来，我可以看到他们眼中流露出来的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。 上课之初，我通过课件展示了两组图片，分别是表现世界的和谐、和美、和平和战争中的儿童，学生得到了最为直观的感受，心灵也受到了很大的震撼，很好地融入到了课堂之中。 本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。在整个教学过程中，在设问的时候只让学生说自己“看到了什么？想到了什么？想说什么？”等等最为直观、简洁的问题，避免抽象难懂的词汇，这样可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。 激情。我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。试想，如果老师上课死气沉沉，学生能不昏昏欲睡吗？我认为本节课自己在这点上做的还可以，特别是在结束时配乐总结的时候，学生全体自发鼓掌，这也算是对我的一种肯定吧。 本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，另外忽略了一个环节，即在讲“生命的摧残”时应让学生对战争的发起者说一句自己最想说的话。如果这样，学生的理解将会更加充分。

战争风云下的苦难说课稿

《战争风云下的苦难》说课稿 《战争风云下的苦难》是第六年级思品下册第四单元“同在一片蓝天下”的第一课。本单元围绕当前国际社会人们面临的两大主题——和平与发展展开。、 △本课的教学目标有两点： 一是让学生注重当前世界发生的局部战争，通过度析两次世界大战给人类带来的深重灾难体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。 二是通过收集相关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的水平，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。 △教学重点是体会战争带给人类的危害和和平的美好。 △教学难点是体会战争带给儿童的恐惧，不安和我们现在和平生活的可贵。 △教学方法：教学目标是选择教学方法的出发点和落脚点。本人在设计本课教学方法时依据新课程标准坚持课内与课外，自学与引导相结合积极倡导自主、合作、探究的教学方法。具体说来，有以下几方面：、 一是自读自悟。让学生自主阅读文字，观察文中图片，了解主要内容，从整体上感受战争给儿童带来的恐惧，不安和担忧，理解战争给人类生产和生活造成的巨大伤害，培养学生的自学水平。 二是收集整理。学生通过收集整理相关战争的图片，音像及文字资料，初步了解战争给人类带来的灾难。培养学生收集、整理、分析社会信息的水平，并为课堂交流讨论做准备。 三是合作探究。学生分组讨论收集和到老师分发的资料，归纳总结战争带给人类的灾难，感受和平的美好，培养学生合作意识，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。 四是拓展升华。通过给学生补充相关战争的图片和文字材料，增强学生对战争的理解；新课结束时，通过学生写体会，表述学生对战争的憎恨，从而激发学生热爱和平的情感。 △教学过程： 一．导入：通过师生谈论“新闻”导入新课。 二．自读自悟：自主阅读教材内容，在感受深刻的地方做记号。 三.引导学生从儿童眼中看战争：通过观看图片，阅读材料，感受战争的残酷性，体会到和平的美好。 四．整理两次世界大战的数据，理解战争的破坏力。 五．召开“战争危害”研讨会，归纳战争带给人类的危害。 六．学生撰写个人学习体会，加深对战争危害的理解，激发热爱和平，反对战争的思想感情。 △教学反思： 这节课总的来说上的还是比较成功的。学生们围绕教学目标，展开了一系列活动，通过活动，体验了战争给人类带来的巨大伤害，从而激发了同学们热爱和平，珍惜和平的感情。 这节课学生思维活跃，发言积极，学习气氛浓厚，学习效果良好。

《战争风云下的苦难》教学反思

《战争风云下的苦难》教学反思 今天我上了《战争风云下的苦难》一课。在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。我让同学介绍自己在运动会上取得的成绩。学生的热情被充分调动了起来，我可以看到他们眼中流露出来的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。 上课之初，我通过课件展示了两组图片，分别是表现世界的和谐、和美、和平和战争中的儿童，学生得到了最为直观的感受，心灵也受到了很大的震撼，很好地融入到了课堂之中。 本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。在整个教学过程中，在设问的时候只让学生说自己“看到了什么？想到了什么？想说什么？”等等最为直观、简洁的问题，避免抽象难懂的词汇，这样可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。 激情。我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。试想，如果老师上课死气沉沉，学生能不昏昏欲睡吗？我认为本节课自己在这点上做的还可以，特别是在结束时配乐总结的时候，学生全体自发鼓掌，这也算是对我的一种肯定吧。 本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，另外忽略了一个环节，即在讲“生命的摧残”时应让学生对战争的发起者说一句自己最想说的话。如果这样，学生的理解将会更加充分。

人教版小学六年级品德与社会下册战争风云下的苦难教案

人教版小学六年级品德与社会下册战争风云下 的苦难教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

北师大版版小学六年级品德与社会下册 《战争风云下的苦难》教案 一、教学目标 1.情感、态度与价值观：感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。 2.能力：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。 3.知识：关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，战争是一个离学生生活较远的话题，然而战争又如同可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战争的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惧不安。孩子们至真至善的心灵是害怕战争的，他们渴望着没有战争的和平生活。 从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战争似乎离我们很远。但是，只要我们关注一下国

际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。对于身处信息相对封闭、教学资源比较薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战争和冲突了解有限，对他们进行相关的教育很有必要。另外，农村学生收集相关的资料图片也有一定的难度。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。教学难点是让学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应在课堂上把握教学的着力点，既有生动丰富的画面冲击学生的心灵，又有理性的分析来引导学生认识战争带来的巨大破坏力。鉴于学生收集资料有难度，教师在课前可有针对性地组织学生收听广播、收看电视、读报或查找其他资料，收集近期世界各地爆发战争的相关资料；课内通过新闻发布会的形式再现当前国际上的战争和冲突，让学生大致了解当今世界上的战争和冲突不断，激发他们去关注战争中的人们；通过讲述战争中儿童生活的图文资料，感受到战争给儿童带来的惨痛灾难；通过“我眼中的战争”讨论会和“战争给人类带来的灾难”小调研，让学生全面地认识到战争给人类带来的巨大破坏力；通过近年来高科技武器在战争