研析通过“多媒体”激发学生探究物理的活力
基教专区
中国信息技术教育 2014/16
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研析通过“多媒体”激发学生探究物理的活力
文/刘建平
在农村中学物理教学中，导致教学效果差的因素有很多，如环境、人力、财力、资源等。很多中学物理教师也尝试了多种新教学手段，希望改变当前中学物理教学现状，缩小农村学生与城市学生在物理方面的差距，但所取得效果并不尽如人意。笔者结合多年在农村从事中学物理教学的经验，认为通过多媒体激发学生探究物理的活力，是提高农村中学物理教学水平的有效途径。本文对当前农村中学物理教学存在的主要问题进行了分析，并探讨了如何应用“多媒体”激发学生探究物理的活力。
1?农村物理教学中存在的主要问题1.1 理论概念繁杂，教学方法单一中学生接触物理课是在初二阶段，学生起初会对物理课充满好奇，但由于物理概念抽象，学生会感到学习难度加大，久而久之会产生厌学心理，特别是初中女生表现得更明显。物理学科作为自然科学的主要门类，有理论概念抽象、内容复杂、计算过程繁琐等特点，对学生的思考能力、创新能力以及实际操作能力要求较高。然而，农村中学物理教师教学方法单一，并且学生的基础知识较差，很多新教学理念或手段不能被应用，导致农村中学物理教学效果不理想。
1.2 师生缺乏沟通，学生学习兴趣不浓
师生缺乏沟通是农村物理教学的共性问题。教师在讲台前滔滔不绝地讲授书本知识，而学生则在下面沉默不语地听着，整个物理课堂缺少活跃的气氛。整个教学过程只是教师向学生强制灌输物理知识，学生并没有在轻松愉悦的环境下主动地学习知识，对很多物理公式的理解靠死记硬背，不能做到活学活用，在实际生活中不能用所学知识去解决问题。因此，教师应以新课标为教学指导，提高物理教学水平，搞好师生关系，建立和谐的课堂学习氛围，让学生轻松愉悦地去学习物理，这样才能提高农村中学物理教学水平。
2?如何应用多媒体激发学生探究物理的活力
2.1 把生活多媒体作为物理课程的基础
虽然物理学科看似抽象，但生活中到处都有物理知识，物理的理论来源于实际生活。所以，中学物理教学应将生活多媒体作为物理课程的基础，通过身边熟悉的事物与抽象物理知识结合，帮助学生更好地理解物理知识，激发学生主动学习的热情。在学习《惯性运动》时，利用PPT 展示一系列生活中惯性运动的实例。例如，公交车停车或开车的瞬间，乘客会感觉到有人在用力推自己，此时身体向前或向后运动，然后向学生提出“为什么会出现这种现象？”由于这个事例学生在生活中常见，因此能快速地投入到思考中，通过不断回想刚才的画面，由此对物理知识产生浓厚的兴趣，对接下来学习的惯性概念以及惯性产生原因就有了感性认识。
2.2 将科技多媒体融入到物理教学中
随着多媒体时代的到来，我们生活到处充斥着科技多媒体。农村对科技多媒体的认识相对于城市比较闭塞，中学物理教学中涉及科技多媒体不多，导致学生对先进的科技多媒体特别地好奇。初中生对新事物、新科技都充满了好奇心和神秘感，所以，如果在中学物理教学中融入他们最关注的东西，那么将大大提高课堂教学效率。所以，教师在编写教案过程中，要将最新的科技多媒体（磁悬浮列车、核电站、神舟五号等）巧妙地融合到课堂内容中，让学生明白一切高科技多媒体技术都建立在最基本的物理知识基础上。那么学生对物理探究学习的热情将完全激发出来，物理课堂学习将达到出乎意料的良好效果。
2.3 师生间多沟通，搭建多媒体平台
农村物理教师面临特殊的教学环境，能否创造一个更适合学生发展的平
台，是衡量农村中学物理教师教学能力强弱的重要指标。教师应将现有的多媒体与物理知识结合，促进物理课堂按教学方案有序开展。同时，教师应该摒弃传统的教学模式，注重师生间的沟通，并尝试多渠道地融入到学生的生活圈中，时刻掌握他们的思想动态，做好教师与家长之间的交流。适当地在物理课前讲一些与课堂内容关系密切的故事，让学生觉得教师平易近人，消除了师生间的隔阂，进而让他们卸下物理学习负担，轻松自由地投入到物理课堂中。例如，在学习《相对运动》一课时，教师以《刻舟求剑》故事开场，因为，学生对这个故事都熟悉，基本都能明白其中道理，所以，不但建立了师生间友谊，还让学生有一种物理并不难的感觉，这样能有效地激发学生探究物理的欲望。
3?结语
综上所述，物理课程是中学教学中的重点和难点。对农村中学物理教师而言，在农村特殊的条件下，农村物理教学必须讲究策略，通过多媒体激发学生探究物理的活力，让学生轻松愉悦地遨游在物理的海洋中，这样才能不断培养学生的自主创新能力，为国家培养更多的复合型人才。
（甘肃省皋兰县九合中学，甘肃?兰州730210）
参考文献：
[1]陶昌宏.以提升学生探究能力为重点——“物理教学的基本特征”之四[J].物理教学,2010(4).
[2]沈莲霞,高静.新课改背景下中学生课外阅读情况的调查报告[J].中国科教创新导刊,2008(16).
[3]赵全锋.课堂教学与自主学习相结合的政治教学模式的构建[J].安徽电子多媒体职业技术学院学报,2011(1).
摘?要：在物理教学方面，农村物理教师教学方法单一，致使学生探究物理兴趣不浓，长此以往学生产生厌学物理的情绪，不利于农村中学生发展。笔者认为农村物理教师应根据农村现状，利用有限的设施条件，应用“多媒体”激发学生探究物理的活力，让学生对物理产生浓厚兴趣。
关键词：中学教育 探究物理 中学 多媒体中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0108-01